阅读: 教学目标: 2 是有理数吗 郭波 随州市曾都区府河镇中心学校 1. 使学生了解 2 的诞生过程,从而培养学生质疑和大胆探索的 精神 2. 理解证明 2 不是有理数的证明过程,培养學生反证法能力 教学重难点: 理解 2 不是有理数的推导过程 教学设计 一、 创设情境导入新课 大家都知道,小学所学的大多数都可以用分数來表示出来 1.探索发现 ⑴0.5=___ ⑷20
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1,π根号6昰无理数吗(正确);
2,如果3根号6是无理数吗,则√2也根号6是无理数吗(错误);
3,只有6能被2整除,6才能被4整除(错误).
一若是三个独立的分命題,结果如上 二,若是作为整体判断则是错误的!
1,π根号6是无理数吗(正确)
2如果3根号6是无理数吗,则√2也根号6是无理数吗(错誤)
3只有6能被2整除,6才能被4整除(错误)
若是作为整体判断则是错误的