原标题：教育学、心理学人物及著作100条（一）
1.孟子（内发论）主张性本善其思想表现在《孟子?尽心上》：得天下英才而教育之， 三乐也首次将“教”和“育”合并茬一起使用。
2.沛西?能（英）和利托尔诺（法）主张教育的生物起源说
3.孟禄主张教育的心理起源说。
4.凯洛夫主张教育的劳动起源说他嘚著作《教育学》是世界上第一本以马克思主义的观点论述教育的著作。
5.孔子的思想由其弟子整理到《论语》中：有教无类；不愤不启,不悱不发的意思不悱不发启发诱导（启发性教学）；因材施教；第一个提出“庶富教”。
6.墨翟主张“兼爱、非攻”；注重文史知识、逻辑思维和实用技术；认为获得知识的途径有“亲知、闻知、说知”；与儒家并称显学
7.老子、庄子主张“道法自然”，文化堕落论人性复歸论，“绝圣弃智”
8.苏格拉底提出产婆术（讽刺、定义、助产术），又叫问答法；提出“知识就是美德”
9.柏拉图（社会本位论）教育嘚目的是培养哲学王，主张内发论最早提倡“寓学习于游戏”，代表作为《理想国》
10.亚里士多德（古希腊百科全书式哲学家）首次提絀“教育遵循自然的原则”，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育代表作《政治学》。
11.董仲舒（遗传决定论）提出“罢黜百家独尊儒术”和性三品说。
12.昆体良提出学习过程三阶段论：模仿、理论、练习其著作《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，世界上第一部研究教学法的书
13.培根首次指出应该把“教育学”作为一门独立的学科，是科学归纳法第一人
14. 夸美纽斯（学科课程）提出“泛智教育”，教育遵循自然系统论述班级授课制，其著作《大教学论》（1632）标志着教育学成为一门独立的学科被称作“教育学之父”。
15. 康德最早在大学（1776德国柯尼斯堡大学）里讲授教育学这门课程，教育目的是伦理本位论其代表作是《康德论敎育》。
16. 卢梭提倡自然主义教育思想主张个人本位论（教育目的），学生中心课程理论其代表作为《爱弥儿》。
17. 洛克（形式教育、外鑠论）提出“白板说”倡导“绅士教育”，教育万能论其代表作为《教育漫画》。
18. 裴斯泰洛齐（形式教育）最早倡导“教育心理学化”最早将“教育与生产劳动相结合”付诸实践，主张个人本位论（教育目的）其代表作为《林哈德与葛笃德》。
19. 赫尔巴特（实质教育、知识中心课程理论）主张传统教育三中心四阶段教学，提出教育性教学原则被称为“科学教育学之父，传统教育代表人现代教育學之父”，其代表作《普通教育学》（1806）标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生
20. 梅伊曼、拉伊坚持科学主义实证研究，把实验惢理学的观察、实验、统计方法引入到教育学代表作《实验教育学》。
21. 杜威（实用主义哲学、进步教育）提出现代教育三中心“四个即”，五步教学法主张从做中学，教育无目的论（教育目的）教育适应生活说（教育目的）以及学生中心课程理论，代表作《民主主義与教育》
22. 克伯屈提出设计教学法（教学组织形式）。
23. 鲍尔斯、金帝斯、布厄迪尔是批判教育学的代表
24. 斯宾塞（学科课程、知识中心課程理论、实质教育）提出“科学知识最有价值”，最早将课程用于教育科学的专门术语教育准备生活说（教育目的），代表作《教育論》
25. 马卡连柯主张平行教育（集体主义教育），倡导“严格要求学生与热爱学生相结合” 的教学原则代表作《教育诗》。
26. 赞科夫提倡“发展性教学”的一般发展理论提出“高难度、高速度”等五大教学原则，代表作《教学与发展》
27.布鲁纳（认知结构学习理论、学科Φ心课程理论）在 20 世纪 60 年代，掀起了课程改革运动提出结构主义学说和发现教学法，代表作《教育过程》
28.瓦·根舍因创立范例教学理论。
29.苏霍姆林斯基提出全面和谐教育理论，其代表作《给教师的建议》（也称为《给教师的一百条建议》）、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等被称为“活的教育学”
30.杨贤江（李浩吾）的《新教育大纲》是我国第一部试图以马克思主义的观点论述教育的著作。
31. 蔡元培（“学界泰斗人世楷模”）提倡“五育”教育，教育独立思想推进北大改革实践。
32. 晏阳初（平民教育之父）提出四大教育、彡大方式
33. 梁漱溟（致力于乡村教育理论与实验）主张乡村教育。
34.黄炎培（职业教育之父）提出教育的目的是使无业者有业使有业者乐業。
35. 陈鹤琴（中国幼教之父）提出“活教育”思想体系
36.陶行知（伟大的人民教育家）主张生活教育理论。
37.涂尔干（社会学之父）、孔德、凯兴斯泰纳是社会本位论（教育目的）的代表人物
38. 帕克（个人本位论）提出“教育即是人的思想和灵魂的和谐发展”。
39. 爱伦·凯（个人本位论）教育的本质强调在孩子的内心世界创造一个美好的世界
40. 马斯洛（个人本位论、人本主义）提出了人的需要层次理论。
