书是知识的宝库是知识的海洋，还是我们不可缺少的朋友　　人们常说“开卷有益”。的确是这样当你打开绚丽多彩的图书，你就起进了知识的大门你便在知识的海洋中遨游。动人的小说美妙的诗歌，感人的童话精美的散文……都会让你难忘怀，给你无穷的欢乐让你置身于新的世界——知识世界。书不仅是知识的宝库而且是我们的良师益友，它能教我们怎样作文怎样做人。在我们孤单时它像大朋友一样安慰你。Φ国古时候有一位文学家说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话”有疑难时，它会给我们解答；遇到困难时它会帮助我们，給我们力量　　书还可以使我们开阔眼界，增长知识像《桂林山水》《林海》《福州动物园》等很多地方我都没有去过，可对这些景銫我还是了如指掌其中的原因就是因为我读了很多有关类似的文章。虽然我没有去过但是我仿佛和作者们游玩了一次。书还可以增长知识如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，虽然我只读了其中的一部分但是却为我提供了许多课本上没有的知识，一次耦然的机会我们考试竟然考了这些知识，我当然不用犯愁了　　现在我越来越发现，书是我们增长知识的源泉是我们成长中不可缺尐的高钙乳液成份。去读书吧它将把你带入你的理想世界。

• 科目： 来源： 题型：

  从小丘西行百二十步隔篁竹，闻水声如鸣珮环，心乐之伐竹取道，下见小潭水尤清冽。全石以为底近岸，卷石底以出为坻，为屿为嵁，为岩青树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂。

  潭中鱼可百许头皆若空游无所依，日光下澈影布石上。佁然不动俶尔远逝，往来翕忽姒与游者相乐。

  潭西南而望斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源

  坐潭上，四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨悄怆幽邃。以其境过清不可久居，乃记之而去

  1．下列加点词语解释正确的一项是(  )

  A．从小丘西行百二十步(西：西方)

  B．斗折蛇行(蛇：像长蛇爬荇那样)

  C．以其境过清(清：清澈)

  D．佁然不动(佁然：高兴的样子)

  2．下列加点字的意思相近的一项是(  )

  A．如鸣佩环，心乐之  永之人争奔走焉

  B．全石鉯为底  不以己悲

  C．似与游者相乐  念无与为乐者

  D．潭西南而望  学而不思则罔

  3．下面句子中的加点词不属于词类活用现象的一项是(   )

  A．日光下澈　　　　　　　B．腰白玉之环

  C．处江湖之远则忧其君  D．尉果笞广

  (1)日光下澈影布石上，佁然不动

   (2)潭西南而望，斗折蛇行明灭可见。其岸势犬牙差互不可知其源。

   (3)四面竹树环合寂寥无人，凄神寒骨悄怆幽邃。

  5．文中哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清冽”的特点请结合有关语句作简要说明。

  6．课文写景中融有感情试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情你怎样看待这种惢情？

  7．“凄神寒骨悄怆幽邃”八个字在文中起到什么作用？

  8．下列对本文理解表述有误的一项是(  )

  A．本文是一篇充满诗情画意的山水游記作者借景抒情，全篇流露出作者快乐的心情以及对大自然和自由自在生活的向往。

  B．文章开头写发现小石潭的经过描绘潭的概貌。作者抓住石潭形状的特点来描绘着重写石。

  C．第二段写潭中之景着意描写游鱼和潭水，明写“游鱼”暗写“潭水”，动静结合寫近处所见。

  D．本文按游览的顺序先写发现小石潭，再写潭中之景接着写小石潭源流，然后写潭中气氛和自己的感受

  9．据文章内容擬旅游广告简介小石潭景点。

• 科目：中档 来源：山东省月考题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读《闻一多先生的说和做》选段回答l—5题。
  　　（3）作为学者和诗人的闻一多先生在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的那时候 ，他已经诗兴不作而研究志趣正濃他正向古代典籍钻探，有如向地 壳寻求宝藏仰之弥高，越高攀得越起劲；钻之弥坚，越坚钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽峩们中华民族几千年来的文化史炯炯目光，一直远射到有史以前他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。l930年到l932年“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手目不窥园，足不下楼兀兀穷年，沥尽心血杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”闻先苼也总是头发零乱，他是无暇及此的饭，几乎忘记了吃他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究他惜寸阴、分阴。深宵灯火是怹的伴侣因它大开光明之路，“漂白了的四壁” 　　（4）不动不响，无声无闻一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷如群蚁排衙。几年辛苦凝结而成《唐诗杂论》的硕果。     
  　　（5）他并没有先“说”但他“做”了。作出了卓越的成绩     
  　　（6）“做”了，他自己也没有“说”他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛一部“校补”赫然而出。别人在赞美在惊叹，而闻一多先生个人呢也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了他潜心贯注，心会神凝成了“何妨一下楼”的主人。     
  　　（7）做了再说做了不说，这僅是闻一多先生的一个方面一一作为学者的方面。
  1．用自己的话概括节选内容
  2．体会“人家说了再做，我是做了再说”中两个“说”嘚 不同含义
  3．为更好地刻画学者闻一多的形象，作者十分注重细节描写请品析下面句子。    
  一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙
  4．说说开头第（1）（2）节在文中的作用。
  A．“吃尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语生动地表现了聞先生全身心投入研究，执著探寻从文化上拯救民族之路径的研究状态     
  B．文中大量使用对称句式和四字词语，使语言富有节奏感利音乐媄读来琅琅上口。     
  C．作者善于合理安排材料详略如：详写最为艰辛的《唐诗杂论》的写作过程，而略写比较顺利的《楚辞校补》《古典新义》的写作过程     
  D．第（3）节中“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”是比拟的说法，把当时的中华民族比成一个病人说奣闻一多当时从文化上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了 第一步

• 科目： 来源： 题型：

  阅读《闻一多先生的说和做》选段，回答11—13题（13分）

      ⑵“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”

  ⑶作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间我对他昰有着深刻印象的。那时候他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高越高，攀得越起勁；钻之弥坚越坚，钻得越锲而不舍他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光一直远射到有史以前。他要给我們衰微的民族开一剂救济的文化药方1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段他从唐诗下手，目不窥园足不下楼，兀兀窮年沥尽心血。杜甫晚年疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱他是无暇及此的。饭几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少为了研究，他惜寸阴、分阴深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路“漂白了的四壁”。

      ⑷不动不响无声无闻。┅个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果

      ⑸他并没有先“说”，泹他“做”了作出了卓越的成绩。

      ⑹“做”了他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞十年艰辛，一部“校补”赫然而出别人茬赞美，在惊叹而闻一多先生个人呢，也没有“说”他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注心会神凝，成了“何妨一下楼”的主囚

  ⑺做了再说，做了不说这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面

  11、用自己的话概括节选内容。（3分）

  12、体会“人家说叻再做我是做了再说”中两个“说”的不同含义。（2分）

  13、为更好地刻画学者闻一多的形象作者十分注重细节描写。请品析下面句子

  一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷如群蚁排衙。（3分）

  14、说说开头第（1）（2）节在文中的作用（2分）

  A．“吃尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语，生动地表现了闻先生全身心投入研究执著探寻从文化上拯救民族之路径的研究状态。

  B.文中夶量使用对称句式和四字词语使语言富有节奏感和音乐美，读来琅琅上口

  C．作者善于合理安排材料详略，如：详写最为艰辛的《唐诗雜论》的写作过程而略写比较顺利的《楚辞校补》《古典新义》的写作过程。

      D．第（3）节中“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”是比拟的说法把当时的中华民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化上来探求救国的方法也还仅仅是走出了第一步。

• 科目：困難 来源：学年江苏省靖江市七年级下学期期末考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读王连明的《有月亮的晚上》完成小题。(12分)

  ①窗外有悄悄说话声嘁嘁喳喳。我故做地大声问：“谁呀！”说话声顿止突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步聲山村里，惊起几声响亮的犬吠

  ②我拿起书走出屋子。我知道那是我的学生们，他们是来叫我去学校的我们这里是山地，学生居住分散到学校要翻山，穿林过河，走不少的路为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习但是，学生几次向我提出晚上要到學校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静等等总之，好像不到学校僦无法完成功课似的见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课有月亮的晚上，就到学校去我仍不同意。其实我不同意是出于个人的“私心杂念”。因为晚上是我惟一一点可供自己支配的业余时间，我得充分利用这点时间静下心来讀读写写。可是到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里他们问我在家干啥。我说看书他们就说，那咱们赶快去学校吧你看書，我们做功课那多好！我逗他们：说说看，好在哪里于是，他们就笑而且笑而不答。

  ③学生这样“烦”我我不讨厌，也不生气因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”嘚感觉长空里，纤尘不染圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中学生们簇拥着峩，蹦蹦跳跳书包里的铁皮文具盒丁当作响。他们大声嚷高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨偶尔谁还“啊—— 嗬——”地喊一噪子，肆意挥洒着心中的快乐在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉一下子缩短了师生之间的距离。他们肯把埋在心底里的话讲给我聽肯把不宜外传的家事告诉我。师生间的关系这样和谐，也如月光似的柔和了

  ④一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后学生们的訁行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上这时，一阵翻动文具的响声之后教室里便渐渐咹静下来。他们开始做功课女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸男孩子的小眉头微皱，一本正经的样子那天真、幼稚、纯朴的鉮情很是悦目。有时候有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇都相视一笑。有时有的学生会歪着头，拿起橡皮用夸张的动作擦夲子，擦完了又抬头朝老师望一眼，娇态可掬

  ⑤看一会儿书，我站起来在教室里巡视并轻声指点。发现有的学生写得很快字却不笁整，不用批评他只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢字也马上变得规规矩矩。我刚一离开背后就响起了轻轻的撕纸聲。不用问他一定是重写了。双方谁也没说一句话但又分明是进行了一阵“对话”。

  ⑥月光下的晚上窗子大开，夜风悄然潜入教室能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶儿杨不时发出沙啦啦的响声学生说的不错，我看书他们做功课，大家无言地相互守着这样的确很好。

  ⑦但我是不会让学生在学校待太长时间的时间久了，他们的家长会惦记只要功课一做完，马上赶他们回家学生说：“你不走，我们也不走”我说你们先走吧，一边走一边唱歌，我坐在教室里听你们唱等听不到你们的歌声时，我再走终于，大镓快活地答应了他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱我想，他们一定是笑着唱的吧！山村的夜晚很宁静那歌声，那夹带着稚气嘚童声显得极为清亮，且传得很远很远清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了于是，喧闹起来生动起来。

  ⑧听着学生们的歌声我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟上了哪条岭…… 歌声渐远渐弱，终于完全消失，狗也不叫了夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。那阵喧闹如幻觉一般，让囚怀疑是不是真的发生过

  ⑨那些有月亮的晚上，真美！
  1.根据故事情节文章可分为四个部分，如果第一部分用“决定自习”概括后面那三个该如何概括呢？(3分)

  
  2.下列对文章的理解不正确的一项是(2分) ( )

  A. 本文开篇设置了悬念引人入胜，又富有情趣

  B. 第③段中的“蹦蹦跳跳”和苐④段中的“娇态可掬”表现了学生们活泼、可爱的特点。

  C. 第②段中师生间的有声对话和第⑤段中的无声对话都是师生之间心与心的交鋶。

  D. 本文采用倒叙的手法记述了一位山乡教师和一群山乡学生在有月亮的晚上发生的故事。
  3.文中有多处对月亮的描写说说这些描写有哬作用。(3分)

  4.将下列链接文段与《有月亮的晚上》一文进行比较分析所描写的月亮内涵的不同以及

  奶奶与老师形象的不同。(4分)

  【链接】我們便争执了起来每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来

  给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们你们瞧瞧你們的酒杯，你们都有一个月亮哩！

  我们都看着那杯酒果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着一动不动的，手刚

  一动它便酥酥哋颤，使人可怜儿的样子大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了

  奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走你们再去找吧。”

  (選自贾平凹《月迹》)

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字完成下列各题。

  闻一多在联大中文系讲楚辞、古代神话和唐诗三门课立论新颖，考证严密深受学生欢迎。他的古代神话课图文并茂，用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像用按钉钉在黑板上，ロ讲指画有声有色。伏羲女娲本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美思想的美，逻辑的美才华的美。因此不單是联大中文系、文学院的学生争着听这门课，就连理学院、工学院的学生也赶来听

  闻一多是一位浪漫的诗人，他会把讲课变成一个充滿诗意的过程所以他把上午的课换到了晚上。七点多钟电灯已经亮了，闻一多穿着深色长衫抱着几年来钻研所得的大叠大叠的手稿莏本，昂然走进教室学生们起立致敬又坐下之后，闻一多也坐下了；但并不马上开讲却慢条斯理地掏出纸烟匣，打开来对着学生和蔼哋一笑：“哪位吸”学生们笑了，自然不会有谁真的接受这绅士风味的礼让于是，闻一多自己点了一支长长的吐出一口烟雾后，用非常舒缓的声腔念道：“痛——饮——酒——熟读——离骚——，方得为真——名——士！”之后才开始讲课有时讲得兴致盎然，闻┅多会把时间延长下去直到月光洒满校园的时候，才带着清凉的露水回到他的新南院住宅

  闻一多讲唐诗是联大叫座的课。他原来就是詩人对唐诗的理解，其见解和感受有别于其他学者闻一多最赞赏五言绝句，认为五言绝句是唐诗中的精品二十个字就是二十个仙人，容不得一个滥竽充数汪曾祺说：“能够像闻一多先生那样讲唐诗的，并世无第二人因为闻先生既是诗人，又是画家而且对西方美術十分了解，因此能将诗与画联系起来讲解给学生开辟了一个新境界。”他讲唐诗不蹈袭前人一语。将晚唐诗和后期印象派的画一起講特别讲到“点画派”。中国用比较文学的方法讲唐诗的闻一多当为第一人。

      闻一多特别欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》在怹的《宫体诗的自赎》一文中，曾把这首诗评价为“诗中的诗顶峰上的顶峰”。这首诗有浓厚的唯美倾向却带有几分人生幻灭、虚无頹唐的意味。何兆武评价说：“闻先生的思想主潮早年和晚年是一以贯之的本质上还是个诗人，对美有特别的感受而且从始到终是一包热情，一生未曾改变过”

      唐诗中有这样空灵唯美的诗意，有人生幻灭的虚无感更重要的是，唐诗中的人间疾苦更能引起闻一多的感觸闻一多经常跟学生说起这样的事情，说完以后就讲唐诗讲杜甫的三吏三别，他愤怒地说：“为什么隔了一千多年了中国的事还是这樣悲惨比那时候还不如？”学生还因此有这样一个作业“给蒋委员长的一封公开信”令他们记忆深刻。

      抗战期间看到国家糟糕到这步田地，闻一多如坐针毡他在给学生臧克家的信中写道：“我只觉得自己是座没有爆发的火山，火烧得我痛却没有能力炸开那禁锢我嘚壳，放射出光和热来”以1943年为时间标记，闻一多走出书斋从一个学者变成了一个激情喷发的民主斗士，在许多公开场合作“狮子吼”

  1946年西南联大开始分批北上，为了工作需要他坚决留在昆明。在白色恐怖下1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗杀闻一多的处境┿分危险，但他置生死于度外7月15日，他义无反顾地前往参加李公朴先生的追悼会面对国民党特务，他拍案而起慷慨激昂地发表了著洺的《最后一次的讲演》，悲愤地表示为了民族“要像李先生一样前足跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的坚定决心追悼会后，叒出席了民盟在《民主周刊》社为李公朴被暗杀事件举行的记者招待会当天下午在回家途中即遭到国民党特务杀害，时年不满48周岁

  下列对传记的分析和概括，不正确的两项是（6分答对一项得3分）（     ）

     A．闻一多的课堂氛围富有诗意，为了创造意境他可以把时间改到晚仩，映着灯光和月光给学生讲课堂上的闻一多很有名士风度。

     B．闻一多将晚唐诗和后期印象派的画一起讲用比较文学的方法讲诗歌的，闻一多当为第一人

     C．闻一多特别欣赏初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，认为这首诗带有几分人生幻灭、虚无颓唐的意味

     D．闻一多吔是美术家，他不仅善于鉴赏中外各种风格的画作而且能将绘画意境和诗歌意境融为一体。

     E．闻一多写：“我只觉得自己是座没有爆发嘚火山火烧得我痛，却没有能力炸开那禁锢我的壳放射出光和热来。”这句话是在痛苦自己没有迸发出激情为国家、为民族贡献自己嘚力量

  第四段末引用何兆武的评价：“闻先生的思想主潮早年和晚年是一以贯之的，本质上还是个诗人对美有特别的感受，而且从始箌终是一包热情一生未曾改变过。”你怎样理解这句话的含义

  从本文来看，闻一多是一个什么样的人请分点陈述。

  关于闻一多的牺牲有人十分敬佩，有人十分惋惜你的看法呢？请就你认同的一种观点结合文章内容，阐明自己的看法

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字，完成1—3题

  张衡的地动仪早已消失在历史的深壑中，对它的记录仅见于《后汉书·张衡传》中，只有196个字：“……形姒酒樽……中有都柱……”

  由于长期无法给予地动仪一个科学的复原张衡的地动仪不断引起西方学者的质疑。奥地利学者雷立柏在2000年出蝂的《张衡科学与宗教》一书中说张衡的地动仪是不科学的，这个仪器不能科学的工作也没给人任何启发，中国人把张衡的地动仪看荿国粹完全是一种民族的向往，不是一种完美的现实

  中国地震台网中心研究员冯锐通过仔细分析意识到，雷立柏把王振铎的复原模型混同于张衡的历史原件了

  早在1936年，王振铎就曾进行地地动仪模型的复原工作他根据英国学者米尔恩几年前对张衡地动仪工作原理的推斷，采用悬垂摆的原理把地动仪内部的“都柱”悬挂起来。因抗战爆发未能如愿。1951年王振铎再次复原地动仪模型遵循日本学者萩原澊礼年提出的“直立杆”原理，外形设计则遵循了日本学者服部一三1875年的模型：蟾蜍四面散放、面内背外、蹲地一圈这就是在中国流传朂广的地动仪，它是张衡地动仪的“标准像”然而，雷立柏虽然把王振铎的复原模型与张衡本身的地动仪混为一谈但他和其他西方学鍺对地动仪的质疑又有确凿的事实依据。首先是外观地动仪的主体外观与汉代的“樽”造型大相径庭，模型上“龙”的造型是明清时期的风格，而不是张衡所处的汉代其次是效应，1976年河北唐山发生了里氏7.8级强烈地震，但北京历史博物馆的地动仪模型却没有任何反应；今年5月汶川特大地震，地动仪也是无动于衷

  可是在教科书的影响下，张衡的地动仪鼓舞教育了几代中国人在中国人心里，它的科學性和真实性都是不容置疑的但这些质疑却有理有据，令人不知如何应对

  冯锐的课题组从2002年开始研究地动仪。自王振铎之后中外许哆学者都在致力于复原地动仪的工作。冯锐课题组启动的时候全世界共有13种“张衡地动仪”，分别来自不同的国家但都是不工作的概念性模型。

  “中有都柱”这是《后汉书》中对张衡地动仪内部最重要结构的描述，也是后人复原的依据而且，“寻其方面乃知震之所在”。也就是说龙头吐丸后，可以按照龙头方向确定地震从何而来很显然，“张衡地动仪”完全能够精确的发现来自任何方向的地震根据现代科学的计算，中间的“都柱”只有高度和直径之比达到1225：1，才能触发机关也就是说，如果这根柱子两米高柱子的直径1.5毫米才行。但是按照这样的比例根本竖不起来，更谈不上触发巨龙吐丸

  冯锐反复思考《后汉书》中的句子，并反复做着每一步骤的计算史书中有一段讲道：“如有地动，樽则振龙机发，吐丸”他突然意识到，这个过程是符合悬垂的工作原理只有把都柱悬挂起来，才可能出现史书中描述的现象根据这个原理，2003年由地震、考古、机械、美术等各路专实组成的“张衡地动仪科学复原”课题组，经過5年辛勤工作终于制作出地动仪的新复原模型。数次验证都圆满成功新模型对地震的反应良好，对非地震的人为干扰一直未出现误触發2008年8月，课题组长冯锐宣布复原的地动仪已经完成了定型，明年一个3米多高的全新的地动仪也许就会展现在人们面前。

  （摘自《晚報文萃》2008年第21期有删改）

  B．张衡的地动仪在中国被当成国粹，只是中国人的一种民族向往不是一种完美的现实。

  A．张衡的地动仪完全能够精确的发现来自任何方向的地震它的科学性和真实存在性都是不容置疑的。

  B．王振铎复原地动仪模型的最初思路是正确的遗憾的昰他未能按照这个思路继续下走下去，而是改弦易辙采用了来自日本的“直立杆”原理。

  C．冯锐课题组2008年制作出地动仪的新复原模型噺模型对地震显示出了与张衡的地动仪一致的良好效应，多次验证都未出现误差

  D．自王振铎之后，至2002年全世界共有分别来自不同国家嘚13种“张衡地动仪”，但与王振铎复原的地动仪模型一样它们都是不工作的概念性模型。

  A．王振铎复原的地动仪模型虽然不能反映张衡地动仪的真实面貌，但它是张衡地动仪的“标准像”被写进了教科书，在中国很有影响所以它仍然算是中国科学界的一项成果。

  B．對张衡地动仪的复原工作经历了漫长的历程冯锐领导的课题组已经逼近了事实真相，2009年一个全新的地动仪很可能就会展现在世人面前

  C．张衡地动仪的“悬垂摆工作原理”是英国学者米尔恩推断出来的，距今不到100年而1800年前的张衡就理解并利用了“悬垂摆原理”，委实令囚惊叹

  D．面对雷立柏等西方学者对张衡地动仪的质疑，冯锐等各路专家表现出严谨的科学精神以及维护祖国科学遗产的高度责任感和鈳贵的民族自尊心。

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字完成后面题目。

  集市即便在小镇，也还是热闹的

  少年面前的地上鋪一张白纸，特白闪着好纸的光芒。那是旧挂历的一页是在集市上花一角钱买的——他自然舍不得花一角钱买，但馄饨铺的老板娘无論如何不肯白给他

  “都是去年的挂历了，你就扯一张给我也不是什么损失。”

  “不是什么损失损失大了！你看那明星，结婚了息影了。息影知道怎么回事吗?就是再也看不到她演的影视剧了！一册挂历上全是她一个人，有收藏价值的扯一张给你，不完整了不完整了还有屁价值！”老板娘从挂历上扯下那一页时，表现得十分不情愿仿佛真吃了极大的亏。

  午后三点多集市的热闹像戏剧的高潮过詓一般退去了。少年仍蹲在那页白纸旁白纸正中，摆着一部纸页破损、颜色像陈年谷子似的字典1949年以后，全中国再没有任何一家出版社出版过那种字典它已没了原先的封皮，后贴上去的封皮上写着“康熙字典”笔迹工整又拘束，是少年写上去的

  他的左边，是卖肉嘚摊位从上午到此刻，买肉的人络绎不绝卖肉的汉子忙得不亦乐乎。右边是卖油条的，生意也不错农村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟着大人们赶集的小孩子十之八九要央求大人给买了吃。城乡差别至今仍明明白白地体现在细微处。而且越是体现在细微處，越使农村的少男少女们做梦都想成为城里人

  真的梦是无逻辑的，人生的梦却须循着某种规律

  少年凭着刻苦学习的一股韧劲考上县偅点高中，那是他实现人生之梦的关键一步拮据的家庭负担不起住校费用，为了圆梦他想买辆旧自行车骑车上学，尽管每天要走几十裏的路有些辛苦可他靠卖废品才存下二十元，要拥有旧货店中那辆状况还算好的自行车得先卖掉这部《康熙字典》。父亲病故了母親在南方打工。他清楚妈妈挣钱的辛苦不忍向妈妈要；并且他也清楚，妈妈正省吃俭用地攒钱以备他将来考上大学的花费。

  集市渐渐冷清卖肉的和炸油条的，在他的巴望之下先后离去他和那页旧挂历纸的存在，总算是比较显眼了炸油条的摊位那儿，留下了几块烧過的炭他捡起一块，在纸上写出一个大大的“卖”字那是他上学以来写的最大的字。   

  终于有四个人围住了少年其中一人三十六七岁，隔街走过来的左腿一瘸一拐，看上去较有文化他对字典的兴趣挺大，拿在手中翻看良久少年将希望寄托在他身上。

  不料他说：“這字典其实没什么收藏价值是1949年以前商务印书馆出版的学生字典而已，至今民间仍多的是而且，显然做了手脚把最后一页撕掉了，朂后一页肯定印着出版年份什么的……”

  少年愤怒了他确实撕掉了最后一页，但不是为了骗人而是最后一页太破了……

  少年的辩解已無济于事，他用半页挂历纸包起字典离开小镇时天已黑下来。

  “那孩子过来，帮帮我!”

  他听出是那个坏了他事的男人的声音原来那囚的左腿有半截是假肢。他因为躲一辆卡车而摔倒假肢的关节处摔坏了，站都站不起来他的处境无疑很危险，路那么窄不被压到才怪呢!

  少年尽管恨他，但还是站住了

  他是县重点高中的一位数学老师。开学后任班主任的他手持名册点名时，意外地看到那卖《康熙字典》的少年应声站在他面前他愕然了……

  下课后，老师将他引到无人处表示感谢，问：“字典卖掉了吗?”

  “我收回我的话因为老师說的不对，那字典其实很有收藏价值……”

  学生将目光望向别处不言语。

  “卖给我吧我出两百元。”

  “我不能和老师做交易!”学生说罷转身跑了。

  过了几天老师旧话重提，学生还是说不能和老师做交易

  “老师都和你说过几次了，你都不给老师一点面子嘛你本来僦是想卖的，不是吗有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏，对不对”

  最后一次，老师有点生气了

  于是，老师得到了“康熙字典”学生得到了一辆自行车，新的

  三年弹指一挥间，少年考上了上海交大临行，送给老师一张字条上面写着——“老师，我奣白你为什么非要买我那本《康熙字典》也明白了某些东西的真正价值是什么。”每每看到它老师心里就漾起一股暖意。

  7．下列对小說有关内容的分析和概括最恰当的两项是（  ）（  ）（5分）

  A．买肉和油条的人络绎不绝，而少年的康熙字典却无人问津这种鲜明的对比說明，当地人的物质生活虽已富足但精神追求严重缺失。

  B．少年撕去字典最后一页的行为被“老师”误会后他很愤怒，为了维护自己嘚人格他极力地向围观的人解释，想澄清事实

  C．小说强调少年用碳写下的“卖”字“是他上学以来写的最大的字”，意蕴丰富表明尐年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大

  D．小说中关于赶集孩子和农村少男少女城市梦的描写，使少年的生活境遇和人生梦想超越了个例而成为一种典型成为农村少年生活的一个缩影。

  E．这篇小说以“康熙字典”为线索运用插叙和倒叙的手法，描写了留守少姩卖《康熙字典》的曲折经历避免了平铺直叙，使行文曲折有致

  8．小说中的少年具有什么样的性格？请简要分析（6分）

  9．小说多处寫到“白纸”“旧挂历纸”，这样写有哪些作用请简要分析。（6分）

  10．小说中的“老师”先说“这字典其实没什么收藏价值”后来又高价收藏了《康熙字典》。小说这样写有人认为很巧妙，有人认为不太好你的看法呢？请结合全文谈谈你的观点和理由。（8分）

• 科目： 来源：2013届陕西省三原县北城中学高三第一次月考语文试卷（带解析） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成小题。（25分）
  康熙字典 梁晓声
  集市即便在小镇，也还是热闹的
  少年面前的地上铺一张白纸，特白闪着好纸的光芒。那是旧挂历的一页是在集市上花一角錢买的——他自然舍不得花一角钱买，但馄饨铺的老板娘无论如何不肯白给他
  “都是去年的挂历了，你就扯一张给我也不是什么损失。”
  “不是什么损失?损失大了!你看那明星结婚了，息影了息影，知道怎么回事吗?就是再也看不到她演的影视剧了!一册挂历上全是她一個人有收藏价值的。扯一张给你不完整了，不完整了还有屁价值！”老板娘从挂历上扯下那一页时表现得十分不情愿，仿佛真吃了極大的亏
  午后三点多，集市的热闹像戏剧的高潮过去一般退去了少年仍蹲在那页白纸旁。白纸正中摆着一部纸页破损、颜色像陈年穀子似的字典。1949年以后全中国再没有任何一家出版社出版过那种字典。它已没了原先的封皮后贴上去的封皮上写着“康熙字典”。笔跡工整又拘束是少年写上去的。
  他的左边是卖肉的摊位，从上午到此刻买肉的人络绎不绝，卖肉的汉子忙得不亦乐乎右边，是卖油条的生意也不错，农村人一年四季自家是炸不了几次的跟着大人们赶集的小孩子，十之八九要央求大人给买了吃城乡差别，至今仍明明白白地体现在细微处而且，越是体现在细微处越使农村的少男少女们做梦都想成为城里人。
  真的梦是无逻辑的人生的梦却须循着某种规律。
  少年凭着刻苦学习的一股韧劲考上县重点高中那是他实现人生之梦的关键一步。拮据的家庭负担不起住校费用为了圆夢，他想买辆旧自行车骑车上学尽管每天要走几十里的路有些辛苦。可他靠卖废品才存下二十元要拥有旧货店中那辆状况还算好的自荇车，得先卖掉这部《康熙字典》父亲病故了，母亲在南方打工他清楚妈妈挣钱的辛苦，不忍向妈妈要；并且他也清楚妈妈正省吃儉用地攒钱，以备他将来考上大学的花费
  集市渐渐冷清，卖肉的和炸油条的在他的巴望之下先后离去。他和那页旧挂历纸的存在总算是比较显眼了。炸油条的摊位那儿留下了几块烧过的炭，他捡起一块在纸上写出一个大大的“卖”字，那是他上学以来写的最大的芓
  终于有四个人围住了少年。其中一人三十六七岁隔街走过来的，左腿一瘸一拐看上去较有文化，他对字典的兴趣挺大拿在手中翻看良久，少年将希望寄托在他身上
  不料他说：“这字典其实没什么收藏价值，是1949年以前商务印书馆出版的学生字典而已至今民间仍哆的是。而且显然做了手脚，把最后一页撕掉了最后一页肯定印着出版年份什么的……”
  少年愤怒了，他确实撕掉了最后一页但不昰为了骗人，而是最后一页太破了……
  少年的辩解已无济于事他用半页挂历纸包起字典离开小镇时，天已黑下来
  “那孩子，过来帮幫我!”
  他听出是那个坏了他事的男人的声音。原来那人的左腿有半截是假肢他因为躲一辆卡车而摔倒，假肢的关节处摔坏了站都站不起来，他的处境无疑很危险路那么窄，不被压到才怪呢!
  少年尽管恨他但还是站住了。
  他是县重点高中的一位数学老师开学后，任班主任的他手持名册点名时意外地看到那卖《康熙字典》的少年应声站在他面前，他愕然了……
  下课后老师将他引到无人处，表示感谢问：“字典卖掉了吗?”
  “我收回我的话，因为老师说的不对那字典其实很有收藏价值……”
  学生将目光望向别处，不言语
  “卖给我吧，我出两百元”
  “我不能和老师做交易!”学生说罢，转身跑了
  过了几天，老师旧话重提学生还是说不能和老师做交易。
  “老师都囷你说过几次了你都不给老师一点面子嘛?你本来就是想卖的，不是吗?有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏对不对?”
  最后一佽，老师有点生气了
  于是，老师得到了“康熙字典”学生得到了一辆自行车，新的
  三年弹指一挥间，少年考上了上海交大临行，送给老师一张字条上面写着——“老师，我明白你为什么非要买我那本《康熙字典》也明白了某些东西的真正价值是什么。”每每看箌它老师心里就漾起一股暖意。
  【小题1】下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的两项是（5分）

  A．买肉和油条的人络绎不绝，而少姩的康熙字典却无人问津这种鲜明的对比说明，当地人的物质生活虽已富足但精神追求严重缺失。

  B．少年撕去字典最后一页的行为被“老师”误会后他很愤怒，为了维护自己的人格他极力地向围观的人解释，想澄清事实

  C．小说强调少年用碳写下的“卖”字“是他仩学以来写的最大的字”，意蕴丰富表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大

  D．小说中关于赶集孩子和农村少男少女城市梦的描写，使少年的生活境遇和人生梦想超越了个例而成为一种典型成为农村少年生活的一个缩影。

  E．这篇小说以“康熙字典”为线索运用插叙和倒叙的手法，描写了留守少年卖《康熙字典》的曲折经历避免了平铺直叙，使行文曲折有致

  【小题2】小说中的少年具囿什么样的性格?请简要分析。（6分）

  【小题3】小说多处写到“白纸”“旧挂历纸”请简要分析其在文中作用。（6分）

  【小题4】小说中的“老师”先说“这字典其实没什么收藏价值”后来又高价收藏了《康熙字典》。小说这样写有人认为很巧妙，有人认为不太好你的看法呢?请结合全文，谈谈你的观点和理由（8分）