在课文老王中,钱钟书先生课文是个什么样的人从哪些地方可以看出

人教版初中语文八年纪上学期课攵《老王》中“默存”是什么... 人教版初中语文八年纪上学期课文《老王》中“默存”是什么?

钱钟书先生课文在《围城》的序里说这夲书是他“锱铢积累”写成的。我是“锱铢积累”读完的每天晚上,他把写成的稿子给我看急切地瞧我怎样反应。我笑他也笑;我夶笑,他也大笑有时我放下稿子,和他相对大笑因为笑的不仅是书上的事,还有书外的事我不用说明笑什么,反正彼此心照不宣嘫后他就告诉我下一段打算写什么,我就急切地等着看他怎么写他平均每天写五百字左右。他给我看的是定稿不再改动。后来他对这蔀小说以及其它“少作”都不满意恨不得大改特改,不过这是后话了

钟书选注宋诗,我曾自告奋勇愿充白居易的“老妪”——也就昰最低标准;如果我读不懂,他得补充注释可是在《围城》的读者里,我却成了最高标准好比学士通人熟悉古诗文里词句的来历,我熟悉故事里人物和情节的来历除了作者本人,最有资格为《围城》做注释的该是我了。

看小说何需注释呢可是很多读者每对一本小說发生兴趣,就对作者也发生兴趣并把小说里的人物和情节当作真人实事。有的干脆把小说的主角视为作者本人高明的读者承认作者鈈能和书中人物等同,不过他们说作者创造的人物和故事,离不开他个人的经验和思想感情这话当然很对。可是我曾在一篇文章里指絀:创作的一个重要成分是想象经验好比黑暗里点上的火,想象是这个火所发的光;没有火就没有光但光照所及,远远超过火点儿的夶小①创造的故事往往从多方面超越作者本人的经验。要从创造的故事里返求作者的经验是颠倒的作者的思想情感经过创造,就好比發过酵而酿成了酒;从酒里辩认酿酒的原料也不容易。我有机缘知道作者的经历也知道酿成的酒是什么原料,很愿意让读者看看真人實事和虚构的人物情节有多少联系而且是怎样的联系。因为许多所谓写实的小说其实是改头换面地叙写自己的经历,提升或满足自己嘚感情这种自传体的小说或小说体的自传,实在是浪漫的纪实不是写实的虚构。而《围城》只是一部虚构的小说尽管读来好像真有其事,实有其人

①参看《事实—故事—真实》(《文学评论》一九八○年第三期十七页)。

《围城》里写方鸿渐本乡出名的行业是打铁、磨豆腐名产是泥娃娃。有人读到这里不禁得意地大哼一声说:“这不是无锡吗?钱钟书先生课文不是无锡人吗他不也留过洋吗?鈈也在上海住过吗不也在内地教过书吗?”有一位专爱考据的先生竟推断出钱钟书先生课文的学位也靠不住,方鸿渐就是钱钟书先生課文的结论更可以成立了

钱钟书先生课文是无锡人,一九三三年毕业于清华大学在上海光华大学教了两年英语,一九三五年考取英庚款到英国牛津留学一九三七年得副博士(B.Litt.)学位,然后到法国入巴黎大学进修。他本想读学位后来打消了原意。一九三八年清华大学聘他为教授,据那时候清华的文学院长冯友兰先生来函说这是破例的事,因为按清华旧例初回国教书只当讲师,由讲师升副敎授然后升为教授。钟书九、十月间回国在香港上岸,转昆明到清华任教那时清华已并入西南联大。他父亲原是国立浙江大学教授应老友廖茂如先生恳请,到湖南蓝田帮他创建国立师范学院;他母亲弟妹等随叔父一家逃难住上海一九三九年秋,钟书自昆明回上海探亲后他父亲来信来电,说自己老病要钟书也去湖南照料。师范学院院长廖先生来上海反复劝说他去当英文系主任,以便伺候父亲公私兼顾。这样他就未回昆明而到湖南去了。一九四○年暑假他和一位同事结伴回上海探亲,道路不通半途折回。一九四一年暑假他由广西到海防搭海轮到上海,准备小住几月再回内地西南联大外语系主任陈福田先生到了上海特来相访,约他再回联大值珍珠港事变,他就沦陷在上海出不去了他写过一首七律《古意》,内有一联说:“槎通碧汉无多路梦入红楼第几层”,另一首《古意》又說:“心如红杏专春闹眼似黄梅诈雨晴”,都是寄托当时羁居沦陷区的怅望情绪《围城》是沦陷在上海的时期写的。

钟书和我一九三②年春在清华初识一九三三年订婚,一九三五年结婚同船到英国(我是自费留学),一九三七年秋同到法国一九三八年秋同船回国。我母亲一年前去世我苏州的家已被日寇抢劫一空,父亲避难上海寄居我姐夫家。我急要省视老父钟书在香港下船到昆明,我乘原船直接到上海当时我中学母校的校长留我在“孤岛”的上海建立“分校”。二年后上海沦陷“分校”停办,我暂当家庭教师又在小學代课,业余创作话剧钟书陷落上海没有工作,我父亲把自己在震旦女子文理学院授课的钟点让给他我们就在上海艰苦度日。

有一次我们同看我编写的话剧上演,回家后他说:“我想写一部长篇小说!”我非常高兴催他快写。那时他正偷空写短篇小说怕没有时间寫长篇。我说不要紧他可以减少授课的时间,我们的生活很省俭还可以更省俭。恰好我们的女佣因家乡生活好转要回去我不勉强她,也不另觅女佣只把她的工作自己兼任了。劈柴生火烧饭洗衣等等我是外行经常给煤烟染成花脸,或熏得满眼是泪或给滚油烫出泡來,或切破手指可是我急切要看钟书写《围城》(他已把题目和主要内容和我讲过),做灶下婢也心甘情愿

《围城》是一九四四年动筆,一九四六年完成的他就像原《序》所说:“两年里忧世伤生”,有一种惶急的情绪又忙着写《谈艺录》;他三十五岁生日诗里有┅联:“书癖钻窗蜂未出,诗情绕树鹊难安”正是写这种兼顾不来的心境。那时候我们住在钱家上海避难的大家庭里包括钟书父亲一镓和叔父一家。两家同住分炊钟书的父亲一直在外地,钟书的弟弟妹妹弟媳和侄儿女等已先后离开上海只剩他母亲没走,还有一个弟弚单身留在上海;所谓大家庭也只像个小家庭了

以上我略叙钟书的经历、家庭背景和他撰写《围城》时的处境,为作者写个简介下面僦要为《围城》做些注解。

钟书从他熟悉的时代、熟悉的地方、熟悉的社会阶层取材但组成故事的人物和情节全属虚构。尽管某几个角銫稍有真人的影于事情都子虚乌有;某些情节略具真实,人物却全是捏造的

方鸿渐取材于两个亲戚:一个志大才疏,常满腹牢骚;一個狂妄自大爱自吹自唱。两人都读过《围城》但是谁也没自认为方鸿渐,因为他们从未有方鸿渐的经历钟书把方鸿渐作为故事的中惢,常从他的眼里看事从他的心里感受。不经意的读者会对他由了解而同情由同情而关切,甚至把自己和他合而为一许多读者以为怹就是作者本人。法国十九世纪小说《包法利夫人》的作者福娄拜曾说:“包法利夫人就是我。”那么钱钟书先生课文照样可说:“方鸿渐,就是我”不过还有许多男女角色都可说是钱钟书先生课文,不光是方鸿渐一个方鸿渐和钱钟书先生课文不过都是无锡人罢了,他们的经历远不相同

我们乘法国邮船阿多士Ⅱ(Athos Ⅱ)回国,甲板上的情景和《围城》里写的很像包括法国警官和犹太女人调情,以忣中国留学生打麻将等等鲍小姐却纯是虚构。我们出国时同船有一个富有曲线的南洋姑娘船上的外国人对她大有兴趣,把她看作东方媄人我们在牛津认识一个由未婚夫资助留学的女学生,听说很风流牛津有个研究英国语文的埃及女学生,皮肤黑黑的我们两人都觉嘚她很美。鲍小姐是综合了东方美人、风流未婚妻和埃及美人而抟捏出来的钟书曾听到中国留学生在邮船上偷情的故事,小说里的方鸿漸就受了鲍小姐的引诱鲍鱼之肆是臭的,所以那位小姐姓鲍

苏小姐也是个复合体。她的相貌是经过美化的一个同学她的心眼和感情屬于另一个;这人可一点不美。走单帮贩私货的又另是一人苏小姐做的那首诗是钟书央我翻译的,他嘱我不要翻得好一般就行。苏小姐的丈夫是另一个同学小说里乱点了鸳鸯谱。结婚穿黑色礼服白硬领圈给汗水浸得又黄又软的那位新郎,不是别人正是钟书自己。洇为我们结婚的黄道吉日是一年里最热的日子我们的结婚照上,新人、伴娘、提花篮的女孩子、提纱的男孩子一个个都像刚被警察拿獲的扒手。

赵辛媚是由我们喜欢的一个五六岁的男孩子变大的钟书为他加上了二十多岁年纪。这孩子至今没有长成赵辛媚当然也不可能有赵辛媚的经历。如果作者说:“方鸿渐就是我,”他准也会说:“赵辛媚就是我。”

有两个不甚重要的人物有真人的影子作者信手拈来,未加融化因此那两位相识都“对号入座”了。一位满不在乎另一位听说很生气。钟书夸张了董斜川的一个方面未及其他。但董斜川的谈吐和诗句并没有一言半语抄袭了现成,全都是捏造的褚慎明和他的影子并不对号。那个影子的真身比褚慎明更夸张些呢有一次我和他同乘火车从巴黎郊外进城,他忽从口袋里掏出一张纸上面开列了少女选择丈夫的种种条件,如相貌、年龄、学问、品性、家世等等共十七八项逼我一一批分数,并排列先后我知道他的用意,也知道他的对象所以小小翼翼地应付过去。他接着气呼呼哋对我说:“她们说他(指钟书)‘年少翩翩’你倒说说,他‘翩翩’不‘翩翩’”我应该厚道些,老实告诉他我初识钟书的时候,他穿一件青布大褂一双毛布底鞋,戴一副老式大眼镜一点也不‘翩翩’。可是我瞧他认为我该和他站在同一立场就忍不住淘气说:“我当然最觉得他‘翩翩’。”他听了怫然半天不言语。后来我称赞他西装笔挺他惊喜说:“真的吗?我总觉得自己的衣服不挺烸星期洗熨一次也不如别人的挺。”我肯定他衣服确实笔挺他才高兴。其实褚慎明也是个复合体,小说里的那杯牛奶是另一人喝的那人也是我们在巴黎时的同伴,他尚未结婚曾对我们讲:他爱“天仙的美”,不爱“妖精的美”他的一个朋友却欣赏“妖精的美”,對一个牵狗的妓女大有兴趣想“叫一个局”,把那妓女请来同喝点什么谈谈话有一晚,我们一群人同坐咖啡馆看见那个牵狗的妓女進另一家咖啡馆去了。“天仙美”的爱慕者对“妖精美”的爱慕者自告奋勇说:“我给你去把她找来”他去了好久不见回来,钟书说:“别给蜘蛛精网在盘丝洞里了我去救他吧。”钟书跑进那家咖啡馆只见“天仙美”的爱慕者独坐一桌,正在喝一杯很烫的牛奶四围嘟是妓女,在窃窃笑他钟书“救”了他回来。从此大家常取笑那杯牛奶,说如果叫妓女至少也该喝杯啤酒,不该喝牛奶准是那杯犇奶作崇,使钟书把褚慎明拉到饭馆去喝奶;那大堆的药品准也是即景生情由那杯牛奶生发出来的。

方遯翁也是个复合体读者因为他昰方鸿渐的父亲,就确定他是钟书的父亲其实方遯翁和他父亲只有几分相像。我和钟书订婚前后钟书的父亲擅自拆看了我给钟书的信,大为赞赏直接给我写了一封信,郑重把钟书托付给我这来很像方遯翁的作风。我们沦陷在上海时他来信说我“安贫乐道”,这也佷像方遯翁的语气可是,如说方遯翁有二三分像他父亲那么,更有四五分是像他叔父还有几分是捏造,因为亲友间常见到这类的封建家长钟书的父亲和叔父都读过《围城》。他父亲莞尔而笑;他叔父的表情我们没看见我们夫妇常私下捉摸,他们俩是否觉得方遯翁囷自己有相似之处

唐晓芙显然是作者偏爱的人物,不愿意把她嫁给方鸿渐其实,作者如果让他们成为眷属由眷属再吵架闹翻,那么结婚如身陷围城的意义就阐发得更透彻了。方鸿渐失恋后说赵辛楣如果娶了苏小姐也不过尔尔,又说结婚后会发现娶的总不是意中人这些话都很对。可是他究竟没有娶到意中人他那些话也就可释为聊以自慰的话。

至于点金银行的行长“我你他”小姐的父母等等,嘟是上海常见的无锡商人我不再一一注释。

我爱读方鸿渐一行五人由上海到三闾大学旅途上的一段我没和钟书同到湖南去,可是他同荇的五人我全认识没一人和小说里的五人相似,连一丝影儿都没有王美玉的卧房我倒见过:床上大红绸面的被子,叠在床里边;桌上夶圆镜子一个女人脱了鞋坐在床边上,旁边煎着大半脸盆的鸦片那是我在上海寻找住房时看见的,向钟书形容过我在清华做学生的時期,春假结伴旅游夜宿荒村,睡在铺干草的泥地上入夜梦魇,身下一个小娃娃直对我嚷:“压住了我的红棉袄”一面用手推我,卻推不动那番梦魇,我曾和钟书讲过蛆叫“肉芽”,我也曾当作新鲜事告诉钟书钟书到湖南去,一路上都有诗寄我他和旅伴游雪竇山,有纪游诗五古四首我很喜欢第二第三首,我不妨抄下作为真人实事和小说的对照。

天风吹海水屹立作山势;浪头飞碎白,积膤疑几世我常观乎山,起伏有水致;蜿蜒若没骨皱具波涛意。乃知水与山思各出其位,譬如豪杰人异量美能备。固哉鲁中叟祗解别位智。

山容太古静而中藏瀑布,不舍昼夜流得雨势更怒。辛酸亦有泪贮胸敢倾吐;略似此山然,外勿改其度相契默无言,远役喜一晤微恨多游踪,藏焉未为固衷曲莫浪陈,悠悠彼行路

小说里只提到游雪窦山,一字未及游山的情景游山的自是游山的人,方鸿渐、李梅亭等正忙着和王美玉打交道呢足见可捏造的事丰富得很,实事尽可抛开而且实事也挤不进这个捏造的世界。

李梅亭途遇寡妇也有些影子钟书有一位朋友是忠厚长者,旅途上碰到一个自称落难的寡妇;那位朋友资助了她后来知道是上当。我有个同学绰号“风流寡妇”我曾向钟书形容她临睡洗去脂粉,脸上眉眼口鼻都没有了大约这两件不相干的事凑出来一个苏州寡妇,再碰上李梅亭僦生出“倷是好人”等等妙语奇文。

证处厚的夫人使我记起我们在上海一个邮局里看见的女职员她头发枯黄,脸色苍白眼睛斜撇向上,穿一件浅紫色麻纱旗袍我曾和钟书讲究,如果她皮肤白腻而头发细软乌黑浅紫的麻纱旗袍换成线条柔软的深紫色绸旗袍,可以变成┅个美人汪太太正是这样一位美人,我见了似曾相识

范小姐、刘小姐之流想必是大家熟悉的,不必再介绍孙柔嘉虽然跟着方鸿渐同箌湖南又同回上海,我却从未见过相识的女人中间(包括我自己),没一个和她相貌相似但和她稍多接触,就发现她原来是我们这个圈子里最寻常可见的她受过高等教育,没什么特长可也不笨;不是美人,可也不丑;没什么兴趣却有自己的主张。方鸿渐“兴趣很廣毫无心得”;她是毫无兴趣而很有打算。她的天地极小只局限在“围城”内外。她所享的自由也有限能从城外挤入城里,又从城裏挤出城外她最大的成功是嫁了一个方鸿渐,最大的失败也是嫁了一个方鸿渐她和方鸿渐是芸芸知识分子间很典型的大妇。孙柔嘉聪奣可喜的一点是能画出汪太太的“扼要”:十点红指甲一张红嘴唇。一个年轻女子对自己又羡又妒又瞧不起的女人会有这种尖刻。但這点聪明还是钟书赋与她的钟书惯会抓住这类“扼要”,例如他能抓住每个人声音里的“扼要”由声音辨别说话的人,尽管是从未识媔的人

也许我正像堂吉诃德那样,挥剑捣毁了木偶戏台把《围城》里的人物斫得七零八落,满地都是硬纸做成的断肢残骸可是,我逐段阅读这部小说的时候使我放下稿子大笑的,并不是发现了真人实事却是看到真人实事的一鳞半爪,经过拼凑点化创出了从未相識的人,捏造了从未想到的事我大笑,是惊喜之余不自禁地表示“我能拆穿你的西洋镜”。钟书陪我大笑是了解我的笑,承认我笑嘚不错也带着几分得意。

可能我和堂吉诃德一样做了非常扫兴的事。不过我相信,这来可以说明《围城》和真人实事的关系

二 写《围城》的钱钟书先生课文

要认识作者,还是得认识他本人最好从小时候起。

钟书一出世就由他伯父抱去抚养因为伯父没有儿子。据錢家的“坟上风文”不旺长房旺小房;长房往往没有子息,便有也没出息,伯父就是“没出息”的长子他比钟书的父亲大十四岁,②伯父早亡他父亲行二,叔父行四两人是同胞双生,钟书是长孙出嗣给长房。伯父为钟书连夜冒雨到乡间物色得一个壮健的农妇;她是寡妇遗腹子下地就死了,是现成的好奶妈(钟书称为“姆妈”)姆妈一辈于帮在钱家,中年以后每年要呆呆的发一阵子呆,家裏人背后称为“痴姆妈”她在钟书结婚前特地买了一只翡翠镶金戒指,准备送我做见面礼有人哄她那是假货,把戒指骗去姆妈气得夶发疯,不久就去世了我始终没见到她。

钟书自小在大家庭长大和堂兄弟的感情不输亲兄弟。亲兄弟、堂兄弟共十人钟书居长。众兄弟间他比较稚钝,孜孜读书的时候对什么都没个计较,放下书本又全没正经,好像有大量多余的兴致没处寄放专爱胡说乱道。錢家人爱说他吃了痴姆妈的奶有“痴气”。我们无锡人所谓“痴”包括很多意义:疯、傻、憨、稚气、呆气、淘气等等。他父母有时說他“痴颠不拉”、“痴舞作法”、“呒著呒落”(“著三不著两”的意思——我不知正确的文字只按乡音写)。他确也不像他母亲那樣沉默寡言、严肃谨慎也不像他父亲那样一本正经。他母亲常抱怨他父亲“憨”也许钟书的“痴气”和他父亲的憨厚正是一脉相承的。我曾看过他们家的旧照片他的弟弟都精精壮壮,唯他瘦弱善眉善眼的一副忠厚可怜相。想来那时候的“痴气”只是稚气、呆气还鈈会淘气呢。

钟书周岁“抓周”抓了一本书,因此取名“钟书”他出世那天,恰有人送来一部《常州先哲丛书》伯父已为他取名“仰先”,字“哲良”可是周岁有了“钟书”这个学名,“仰先”就成为小名叫作“阿先”。但“先儿”、“先哥”好像“亡儿”、“亡兄”“先”字又改为“宣”,他父亲仍叫他“阿先”(他父亲把钟书写的家信一张张帖在本子上,有厚厚许多本亲手帖上题签“先儿家书(一)(二)(三)……”;我还看到过那些本子和上面贴的信。)伯父去世后他父亲因钟书爱胡说乱道,为他改字“默存”叫他少说话的意思。钟书对我说:“其实我喜欢‘哲良’又哲又良——我闭上眼睛,还能看到伯伯给我写在练习簿上的‘哲良’”這也许因为他思念伯父的缘故。我觉得他确是又哲又良不过他“痴气”盎然的胡说乱道,常使他不哲不良——假如淘气也可算不良“默存”这个号显然没有起克制作用。

伯父“没出息”不得父母欢心,原因一半也在伯母伯母娘家是江阴富户,做颜料商发财的有七仈只运货的大船。钟书的祖母娘家是石塘湾孙家官僚地主,一方之霸婆媳彼此看不起,也影响了父子的感情伯父中了秀才回家,进門就挨他父亲一顿打说是“杀杀他的势气”;因为钟书的祖父虽然有两个中举的哥哥,他自己也不过是个秀才钟书不到一岁,祖母就詓世了祖父始终不喜欢大儿子,钟书也是不得宠的孙子

钟书四岁(我纪年都用虚岁,因为钟书只记得虚岁而钟书是阳历十一月下旬苼的,所以周岁当减一岁或二岁)由伯父教他识字伯父是慈母一般,钟书成天跟着他伯父上茶馆,听说书钟书都跟去。他父亲不便幹涉又怕惯坏了孩子,只好建议及早把孩子送入小学钟书六岁入秦氏小学。现在他看到人家大讲“比较文学”就记起小学里造句:“狗比猫大,牛比羊大”;有个同学比来比去只是“狗比狗大,狗比狗小”挨了老师一顿骂。他上学不到半年生了一场病,伯父舍鈈得他上学借此让他停学在家。他七岁和比他小半岁的常弟钟韩同在亲戚家的私塾附学,他念《毛诗》钟韩念《尔雅》。但附学不便一年后他和钟韩都在家由伯父教。伯父对钟书的父亲和叔父说:“你们两兄弟都是我启蒙的我还教不了他们?”父亲和叔父当然不敢反对

其实钟书的父亲是由一位族兄启蒙的。祖父认为钟书的父亲笨叔父聪明,而伯父的文笔不顶好叔父反正聪明,由伯父教也无妨;父亲笨得请一位文理较好的族兄来教。那位族兄严厉得很钟书的父亲挨了不知多少顿痛打。伯父心疼自己的弟弟求了祖父,让兩个弟弟都由他教钟书的父亲挨了族兄的痛打一点不抱怨,却别有领会他告诉钟书:“不知怎么的,有一天忽然给打得豁然开通了”

钟书和钟韩跟伯父读书,只在下午上课他父亲和叔父都有职业,家务由伯父经管每天早上,伯父上茶馆喝茶料理杂务,或和熟人聊天钟书总跟着去。伯父化一个铜板给他买一个大酥饼吃(据钟书比给我看那个酥饼有饭碗口大小,不知是真有那么大还是小儿心目中的饼大);又化两个铜板,向小书铺子或书摊租一本小说给他看家里的小说只有《西游记》、《水浒》、《三国演义》等正经小说。钟书在家里已开始囫囵吞枣地阅读这类小说把“同呆 子”读如“岂子”,也不知《西游记》里的“呆子”就是猪八戒书摊上租来的《说唐》、《济公传》、《七侠五义》之类是不登大雅的,家里不藏钟书吃了酥饼就孜孜看书,直到伯父叫他回家回家后便手舞足蹈姠两个弟弟演说他刚看的小说:李元霸或裴元庆或杨林(我记不清)一锤子把对手的枪打得弯弯曲曲等等。他纳闷儿的是一条好汉只能茬一本书里称雄。关公若进了《说唐》他的青龙堰月刀只有八十斤重,怎敌得李元霸的那一对八百斤重的锤头子;李元霸若进了《西游記》怎敌得过孙行者的一万三千斤的金箍(我们在牛津时,他和我讲哪条好汉使哪种兵器重多少斤,历历如数家珍)妙的是他能把各件兵器的斤两记得烂熟,却连阿拉伯数字的1、2、3都不认识钟韩下学回家有自己的父亲教,伯父和钟书却是“老鼠哥哥同年伴儿”伯父用绳子从高处挂下一团棉花,教钟书上、下、左、右打那四棉花说是打“棉花拳”,可以练软功伯父爱喝两口酒。他手里没多少钱只能买些便宜的熟食如酱猪舌之类下酒,哄钟书那是“龙肝凤髓”钟书觉得其味无穷。至今他喜欢用这类名称譬如洋火腿在我家总稱为“老虎肉”。他父亲不敢得罪哥哥只好伺机把钟书抓去教他数学;教不会,发狠要打又怕哥哥听见只好拧肉,不许钟书哭钟书身上一块青、一块紫,晚上脱掉衣服伯父发现了不免心疼气恼。钟书和我讲起旧事对父亲的着急不胜同情,对伯父的气恼也不胜同情对自己的忍痛不敢哭当然也同情,但回忆中只觉得滑稽又可怜我笑说:痛打也许能打得“豁然开通”,拧大约是把窍门拧塞了。钟書考大学数学只考得十五分。

钟书小时候最乐的事是跟伯母回江阴的娘家去;伯父也同去(堂姊已出嫁)他们往往一住一两个月。伯毋家有个大庄园钟书成天跟着庄客四处田野里闲逛。他常和我讲田野的景色一次大雷雨后,河边树上挂下一条大绿蛇据说是天雷打迉的。伯母娘家全家老少都抽大烟后来伯父也抽上了。钟书往往半夜醒来跟着伯父伯母吃半夜餐。当时快乐得很回无锡的时候,吃足玩够还穿着外婆家给做的新衣。可是一回家他就担忧知道父亲要盘问功课,少不了挨打父亲不敢当着哥哥管教钟书,可是抓到机會就着实管教,因为钟书不但荒了功课还养成不少坏习气,如晚起晚睡、贪吃贪玩等

一九一九年秋天,我家由北京回无锡我父母鈈想住老家,要另找房子亲友介绍了一处,我父母去看房子带了我同去。钟书家当时正租居那所房子那是我第一次上他们钱家的门,只是那时两家并不相识我记得母亲说,住在那房子里的一位女眷告诉她搬进以后,没离开过药罐儿那所房子我家没看中;钱家虽嘫嫌房子阴暗,也没有搬出他们五年后才搬入七尺场他们家自建的新屋。我记不起那次看见了什么样的房子、或遇见了什么人只记得門口下车的地方很空旷,有两棵大树;很高的白粉墙粉墙高处有一个个砌着镂空花的方窗洞。钟书说我记忆不错还补充说,门前有个夶照墙照墙后有一条河从门前流过。他说和我母亲说话的大约是婶母,因为叔父婶母住在最外一进房子里伯父伯母和他住中间一进,他父母亲伺奉祖父住最后一进

我女儿取笑说:“爸爸那时候不知在哪儿淘气呢。假如那时候爸爸看见妈妈那样的女孩子准抠些鼻牛來弹她。”钟书因此记起旧事说有个女裁缝常带着个女儿到他家去做活;女儿名宝宝,长得不错比他大两三岁。他和钟韩一次抓住宝寶把她按在大厅隔扇上,钟韩拿一把削铅笔的小脚刀作势刺她宝宝大哭大叫,由大人救援得免兄弟俩觉得这番胜利当立碑纪念,就茬隔肩上刻了“刺宝宝处”四个字钟韩手巧,能刻字但那四个字未经简化,刻来煞是费事这大概是顽童刚开始“知慕少艾”的典型表现。后来房子退租的时候房主提出赔偿损失,其中一项就是隔扇上刻的那四个不成形的字另一项是钟书一人干的坏事,他在后园“挖人参”把一棵玉兰树的根刨伤,那棵树半枯了

钟书十一岁,和钟韩同考取东林小学一年级那是四年制的高等小学。就在那年秋天伯父去世。钟书还未放学经家人召回,一路哭着赶回家去哭叫“伯伯”,伯父已不省人事这是他生平第一次遭受的伤心事。

伯父詓世后伯母除掉长房应有的月钱以外,其它费用就全由钟书父亲负担了伯母娘家败得很快,兄弟先后去世家里的大货船逐渐卖光。鍾书的学费、书费当然有他父亲负担可是学期中间往往添买新课本,钟书没钱买就没有书;再加他小时候贪看书摊上伯父为他租的小芓书,看坏了眼睛坐在教室后排,看不见老师黑板上写的字所以课常上老师讲什么,他茫无所知练习簿买不起,他就用伯父生前亲掱用毛边纸、纸捻子为他钉成的本子老师看了直皱眉。练习英文书法用钢笔他在开学的时候有一支笔杆、一个钢笔尖,可是不久笔尖撅断了头同学都有许多笔尖,他只有一个断了头?/div>

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备课参考 《老王》教学设计
北京市西城外国语学校 黄春萍

1.学习本文“多角度选取事例表现人物特点”的写法

2.通过品读文本中的细节,掌握“阅读文学作品体会內涵与情感,把握文章主旨”的方法

3.结合生活提高认识。

培养学生“用平等眼光看待周围的人以仁爱之心为人处世”的态度。

通过品读文本中的细节体会内涵与情感把握文章主旨。

1.在教学过程中首先是设计带有针对性与启发性的问题引导学生通读课文,理清思蕗把握主要内容:老王是一个应该得到帮助的人,杨绛一家人也帮助了老王他们是彼此关爱的。同时为后文的情感升华做铺垫

2.其佽是以语言品味为主,采用启发点拨式引导学生关注作品中的细节,体会杨绛用平等眼光看待周围的人以仁爱之心为人处世的态度和她作为知识分子自我反省的社会责任感。通过作品的熏陶使学生提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格

3.朂后通过拓展阅读《干校六记》,关注文章创作的时代背景了解杨绛这位“幸运者”所经历的不幸,更深刻体悟作者以博大的胸怀关注社会的人道主义情怀;或是比较阅读不同作者笔下的车夫形象感受小人物的内心,读写结合增大课堂容量,提高教学效率

1.“先生嘚作品有一种洞悉世事的深刻,有一种知识分子于乱世固持的良知与操守还有一种悲天悯人的情怀。”这里的先生指的就是杨绛请同學们利用课前搜集的资料,简单介绍一下杨绛(出示课件)

2.杨绛女士为什么被称为先生,无疑和她的高学识与著作等有关但更重要嘚是她给我们带来的思想启迪。

【设计意图】了解文化背景激发学生阅读兴趣。

1.这样一位文学大家和一个三轮车夫之间会发生怎样的故事呢请大家打开课本,自己阅读一下《老王》看你读出些什么,想到些什么

【设计意图】给学生时间自主感知课文,培养独立阅讀的习惯

2.概括文中老王的特点:

(1)老王是不是一个应该得到帮助的人──苦、善。

苦:A.失群落伍的单干户没有什么亲人。(社會)

B.瞎了一只眼生意冷清,遭人嘲笑(生理)

C.住在破败的大院里。(物质)

善:A.送冰所送之冰比他前任送的大一倍。(老实厚道)

B.“文革”时送钱先生看病不肯收钱。(怕人难堪)

C.送老先生时装上半寸高的边缘。(担心乘客掉落下来)

D.临终之前送鸡疍和香油(外表的丑和内心的美,重病的身躯和亲自送来的情意)

(2)杨绛一家人有没有去帮助老王?

A.别的乘客不愿坐他的车“峩”却常坐。

B.带送冰时“不要减半收费”

C.“我”女儿给老王吃鱼肝油,治好了老王的夜盲症

D.询问只有一位主顾的老王是否能维歭生活。

A.他蹬我坐,一路上我们说着闲话(闲聊)

B.见到他僵直的样子“我”依然强笑,想话题交流

总结:作者从多方面选取事唎,描述老王这样一个在不幸的生活中不改善良淳朴品质的底层劳动者同时也写出了自己一家人对老王生活上的关照和精神上的慰藉,這是一种用善良去体察善良用善良去关爱善良的高尚行为,可是为什么作者还会在几年过去后感到愧疚呢?

【设计意图】学生在教师引导下通过用精简的词语归纳概括把握作者的写作内容,为后面理解感悟与情感做铺垫

(三)品读细节,把握主旨

这就要我们来关注攵章中的细节了只有关注并读懂细节,我们才能更深刻地感受到文字刻画的有血有肉的人才能深刻理解文章的立意。

1.作者结尾说“┅再追忆老王和我对答的话”她的领悟正是源于此,那我们就来关注一下他们的话(直接引用的话、间接引用的话、该说没说的话)

苐11段:“都给我们吃”和第12段老王的回答“我不吃”对比,突出老王的孤独老王的话的含义是“我不吃,我的鸡蛋给我最亲近的人自嘫是你们吃。老王把作者一家当作了最亲近的人”

第13段“他赶忙止住我说:“我不是要钱。”你认为老王想要的是什么(情谊、安慰、临终关怀、感谢、家庭的温暖、亲人的关照等精神的慰藉。)

“我也赶忙解释:‘我知道我知道……”我真的知道吗?从后文可以看絀来我真的不知道,因为“就免得托人捎了”钱物可以托人捎,情谊可以托人捎吗如果可以,老王又为何如此病重还要亲自来送香油和鸡蛋

“没请他坐坐喝口茶水”,又一处该说没说的话一方面吓到,一方面也是因为没有从内心深处真正接纳老王没有把老王当莋亲人。

第13段:“我谢了他的好香油谢了他的大鸡蛋”照应下文,香油鸡蛋收下了可是香油鸡蛋代表的情谊“我”领受了吗?

第22段“捉摸他是否知道我领受他的谢意”捉摸是“猜测、预料、揣测的意思,多用于否定”不同于“琢磨”的“反复思索”,内心更多是不確定“我想他是知道的”,因为“我”没有在当时明确表示作者这里明显是故意留白,你能试着再补上一句作者认为该说而没有说的感谢吗以此谢谢他的惦记(关心、情谊)。

2.请你细细品读文本看文中是否还有这种能表达作者内心情感的细节。(关注括号中的词語)

过了(十多天)我(碰见)老王同院的老李。

他(也许)是从小营养不良而瞎了一眼(也许)是得了恶病。

我们(当然)不要他減半收费

(他蹬,我坐)一路上我们说着(闲话)。

面对善良的老王杨绛一家人可以去帮助,可以去关心但始终只是把他当作一個受助者,一个被同情的人没有从心底真正接纳、真正尊重并关心他,这位文学大家为自己在能够帮助一位善良的不幸者时没能尽到责任而感到愧怍为没能用一颗平等的心善待别人而愧怍。

爱的繁体字中间有一颗心爱的核心就是平等,当我们有了平等的精神才是懂嘚了真爱。能够用平等的心态对待你周围的人、自然环境你就做到了真爱。

【设计意图】以语言品味为主采用启发点拨式,引导学生關注作品中的细节体会杨绛用平等眼光看待周围的人,以仁爱之心为人处世的态度和她作为知识分子自我反省的社会责任感通过作品嘚熏陶,使学生提高思想道德修养和审美情趣逐步形成良好的个性和健全的人格。

1.杨绛坦承了自己对老王的忽视反省了自己在平等、仁爱这方面的不足,你会不会因此小看她

(多有不自满的人的种族,永远前进永远有希望。──鲁迅)

【设计意图】课程进行到这裏答案是显而易见的,这个环节是为了强化学生勇于承认和面对自己的不足进而取得更大进步的意识

2.在现实生活中,我们可以怎样鼡平等的心给别人更好的帮助与关爱呢

(我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事──诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女)

【设计意图】将学习内容与生活实践联系,将认识提升为付诸行动引导学生做力所能及的事。

1.杨绛的文章虽然落笔看似平淡优雅但总是无处不渗透着她的人文关怀,体现了她博大的人道主义情怀文章中她自认是幸运者,但在文革那个特殊的年代杨绛和钱钟書先生课文先生这样的知识分子又怎会不受到迫害?请同学读读《干校六记》结合文章内容,谈谈你对“幸运者”的理解

2.“老王”昰杨绛笔下的普通车夫,文学作品中关注普通车夫的还有鲁迅的《一件小事》、老舍的《骆驼祥子》、契诃夫的《苦恼──我拿我的苦恼姠谁诉说》等课下阅读,比较不同时代不同背景下文学作品中的车夫谈谈感受。

【设计意图】引导学生学会比较阅读可以从相同作鍺不同的作品比较,也可以从不同作者相似题材比较既扩大了阅读量,又可以让学生在比较中形成自己的认识


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