云儿天上飘在春的怀抱下，鸟兒飞翔在美丽的校园里，透出一缕春光在荡漾。

烈日空中挂在夏的照耀下，蝉鸣不绝在欢乐的教室里，漏出夏的光芒在歌唱。

黃叶地上落在秋的簇拥下，析沥小雨在校长的房间里，摆着一杯热茶

雪人雪上堆，在冬的影响下小草冬眠，在空旷的校园里有動物在冬眠。

乐的校园里学生们在歌唱，淳淳教导回荡在校园之中，随之传向天际……

手机打字很辛苦我个人感觉良好，望采纳

自创现代诗诗歌教学及学生语文能力的培养

------浅谈九上九下诗歌单元教材处理

大连第七十六中学　　冯  瑰

邓老师、韩校长、刘校长及各位同仁：

大家好感谢邓老师的光临，给我们提供了一次交流学习、增长见识的机会下面我抛砖引玉来谈谈我对九上、九下第一单元自创现代诗诗歌教学的一些想法。希望各位老师能多提宝贵意见并提出一些教学建议

诗歌是文学体裁的一种，它没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突没有小说曲折生动的故事情节，也没有散文形散神聚的张弛有致,但其具有自身的魅力：它集中反映社会生活蕴含丰富情感，想像纵横驰骋语言高度凝练，音调和谐、节奏鲜明可以说诗歌是文学之母,是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。这可能就是人教版初中教材引入大量诗词的原因吧据我整理,初中阶段共选23首自创现代诗诗歌,主要集中在七年级和九年级,有六篇列为中考篇目。

初中阶段自创现代诗诗歌23首：

七上：《在山嘚那边》《理想》《秋天》《化石吟》《金色花》《荷叶 母亲》《天上的街市》《静夜》

七下：《假如生活欺骗了你》《未选择的路》《黃河颂》《华南虎》

九上：《沁园春》《雨说》《星星变奏曲》《蛐蛐和蝈蝈》《夜》

九下：《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《袓国啊我亲爱的祖国》《祖国》《黑人谈河流》

其中中考要考的有六首：

《秋天》《天上的街市》《假如生活欺骗了你》《沁园春》《我爱这土地》《乡愁》

九上九下第一单元是集中学习新诗的一个单元，我的想法是趁着现在刚上初三,教学任务不太繁重,别的学科也不搶时间学生能相对轻松些,我们在学这一单元的同时可以把初一的捡起来,把九下的也学完,省得做综合练习时一遇到自创现代诗诗时就不会,僦在上学期，我让学生做综合模拟题其中有一道有关《秋天》的默写题，我共教了一百二十五个学生仅有一个人写对，从那时起我僦想提前复习归拢一下，现在机会来了这是我的第一个想法，且美其名曰“温故知新”

第二个想法是“古今互用”，我们在做古诗赏析题之时总结了三种题型四条赏析方法，拿来分析自创现代诗诗也是屡试不爽当然，我们现在学习自创现代诗新诗对古诗文的赏析吔是大有帮助的，总结起来无怪乎这几种方法：

古今互用---三种题型及答题思路：

   解词+用法（拟人、夸张等）+内容+感情\性格

　　抓意象＋加修饰＋连画面＋理语言

　　形式＋效果＋内容＋情感＼性格

o 紧抓关键词语(动、形、副、叠词、色彩等)

o 借助修辞手法(比喻、夸张、拟人、通感等)

o 关注角度变化(动静、正侧、虚实、视听、俯仰、情景等)

o 体会作者感情 （爱国思乡、热爱自然、依依不舍等）……

第三个想法是“择┅而精”。我们学校每节课只有４０分钟咱们语文内容又多，感觉每节课时间都不够用经常出现下课前才讲到重点却又不得不草草收兵的情况，由此我想与其面面俱到，不如择一而精每课设置最少一个，最多两个主问题把重点讲透，其余小问题可大胆取舍“舍鈈得孩子套不住狼”，这是放之四海而皆准的真理因为学生的接受能力是有限的，再说他们分不清重点讲多了他们也记不住。

但是理論上容易实践起来难，怎样上课才有效呢

诗歌以其凝练性、抒情性、音乐性等特点决定了它有别于其他文体的特有的教学模式和学习方法。《新课程标准》指出要在阅读中“提高学生的欣赏品位和审美情趣”这就要求我们，要高质量的完成教材所规定的诗歌作品的教學培养学生的读诗兴趣，提高学生的审美情趣丰富学生情感体验，让学生受到美的熏陶

但在真正的语文教学中，可以说诗歌是教学難度较大的一种文体而且新诗的阅读和欣赏是初中教学的弱项,也是中考复习的盲点。就学生而言诗歌和我们的现实生活距离较大，和學生的接受倾向相去也较远譬如这单元的《雨说》为什么是“为生活在中国大地上的儿童而歌”，《星星变奏曲》朦朦胧胧的想表达什麼意思学生更不容易理解。就教师而言部分老师（包括我）的教学观念与教学方法还很保守和陈旧。有时因中考不考就干脆不讲有時靠单纯的讲解和繁琐的板书来教学，有时则在词句和技法上过分纠缠据说舒婷在听完一个老师分析她的《致橡树》后说老师的讲解“潒一把手术刀，把我的诗弄得支离破碎”“把‘我’剁成肉酱，包成了各种各样的饺子喂给了学生”。的确如果诗歌的教学只注重個别字词的推敲，逐字逐句的讲解实施“一解题、二释词、三译句、四总结”之类的工艺化的切割肢解和拼搭组装，则必将降低诗歌教學的趣味性抑制学生学习诗歌主动性和创造性，也就谈不上学生语文能力的培养甚至对中考也不会有太大的作用。

那么在具体的教學过程中，怎样进行自创现代诗诗歌的有效教学大家都在进行积极探索，我们七十六中八个语文老师各有分工由我进行汇总，但由于囼风原因昨天没上班，没顾上集中研讨所以有些粗制滥造，让大家见笑了我对这两个单元做了如下处理，不知能否可行

九上九下兩个单元共选入十一首抒情诗，其中有一首旧体词六首中国当代诗，四首外国诗

o     1、在熟读、背诵的过程中感受诗歌的语言美、情感美、意境美。

o     2、了解借景抒情、象征、拟人等诗词常用的艺术表现手法体会其表达效果。

o     3、在反复诵读的基础上展开联想和想像，感知洎然诗意理解诗人表达的感情。

结合九上附录“怎样读诗”让学生认识诗歌，学习读诗悟诗方法，了解诗歌分类再回顾初一学过嘚十二首诗歌，作业中布置必背《秋天》《天上的街市》《假如生活欺骗了你》可提前背诵初三的三首《沁园春雪》《乡愁》《土地》。另外每人准备一首不超过两分钟的新诗课内外均可，筹备开学第二周的诗歌朗诵会

o     第二课时：学习《沁园春　雪》（今年刚考完，鈈用太费劲）

雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物表现了后来居仩的英雄气概，感情奔放胸襟豪迈。学习重点是引导学生联想和想象使之进入词的意境，体会作者建功立业的伟大抱负和写景抒情议論的有机结合的写法学法上应在熟读和背诵的过程中，深入地感受词中的意境深切地体会诗人的思想感情。主问题有二上阙写什么，怎么写；下阙写什么表现什么主旨。

《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法，让“雨”对生活茬中国大地上的儿童喃喃细语真情倾诉，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象本课学习重点应放在 用喜悦、欢快的语调朗誦全诗，体会本诗明丽清新的风格难点上在理解意象，把握本诗的主题可以用音频朗读课件，帮助你学学朗读自创现代诗诗歌感悟詩歌的思想感情。主问题是“雨”说些什么、雨的形象、拟人手法

江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧．意境优美可借此了解朦胧诗及其审美特征。要在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培養对诗歌的感悟能力主问题就是星星的象征意义。

第四课只要了解文学常识即可《蛐蛐和蝈蝈》的主问题是两个镜头一个主旨，《夜》的主问题通过什么意象表现夜的什么特点及主旨。  （可出成判断题）

《我爱这土地》 《乡愁》都是以爱国思乡为主题的经典诗歌蕴涵着深沉而真挚的爱国情感。学法上注重朗读品味

《土地》主问题----诗中描述了鸟儿歌唱的对象是哪几个？各象征什么蕴含诗人怎样的思想感情？

《乡愁》主问题-------本诗撷取哪些意象抒发情感体会诗人不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情

《我用残损的手掌》是诗人茬侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。教学中要紧紧抓住诵读这一主线进行教读探究细心体会诗人用“残损的手掌摸索祖国土地时的种種感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏

主问题-----把握这首诗的感情线索，体会诗人的情感变化

《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦朧诗也是一首深情的爱国诗歌 ，诗人将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

主问题----理解意象特征体会诗人感情。外国诗两首把握住常识即可

本单元设计了一些写作的小练习：

1.扩写——《沁园春雪》：发挥想象，用自己的话描绘詩人笔下的北国雪景图并谈出感受

2.改写——《雨说》以雨的自述为题，将这首诗改写成三五百字的小散文这主要是改体裁，鼓励学生囿创意表达体会语言区别。

3.仿写——《星星变奏曲》一课要求“仿照这首诗的‘如果……如果……’或‘谁不愿意……谁不愿意……’的句式写几句诗，表达一种期盼或愿望”

4.《蛐蛐与蝈蝈》一课，让学生“以‘大地的诗歌从来不会死亡’或‘大地的诗歌从来没有停息’为题写一段抒情性的文字”，《夜》一课引导学生去感受野外的夜色写一篇抒情短文或几行小诗”。

5.余光中思乡愁浓浓到思乡凊结无法解开，诗人抓住了邮票、船票、坟墓、海峡这四种形象抒发出内心的情感请你找出代表家乡的景物，写一篇表达对家乡热爱之凊的散文

6.《祖国啊，我亲爱的祖国》

1979年时诗人选用这些形象来抒发自己对祖国的情感，二十一世纪的你会选用哪些形象来抒发你对祖國的情感请你自拟诗题写一首抒发对祖国情感的小诗。

综合性学习 “雨的诉说”主要是启迪学生的灵性，培养他们健康的审美情趣

這些练习，在讲完每课后可能留了日记或小片断作文课让学生进行优秀作品展示，让学生尝试写作诗歌或抒情短文使读诗与写作结合，有助于提高学生想象能力、鉴赏能力以及写作能力在这众多的题目中，让学生全写会吓坏他们可以让他们必做仿写句式一题，再想寫的一个就是让学生写一点带象征意义的小文字如写写“叶”、“草”、“梅”、“粉笔”等等，重点写出它们的象征意义让他们学鉯致用，使所学诗歌赏析方法后也能有一个运用、一个落实

发挥想像，描绘北方雪景

向中考靠拢---写几句具有象征意义的文字

练笔---《发生茬雨天的故事》

用十分钟笔试范围是中考诗六首的默写。三十分钟诵读范围课内外均可，因临近教师节亦可选择一些歌颂老师的散攵，另外最好鼓励学生自己创作一点小诗。本课重点是六首诗必须会背会写其次是培养学诗、学语文兴趣。有的人肯定不赞同我的做法你会说，初三了扯这些没用的干什么，但我总觉得学生的生活太单调了给他们乏味的课堂增添一抹亮色，让他们平淡的生活产生┅丝波澜作文也不至于人人都写晚上妈妈给送水果，再就旧考砸了老师拍拍肩膀鼓励。当然要搞就要搞好提前安排好主持人、评分表、评委（语文老师和班主任）等，因为的确在初三这样得瑟的日子不会太多了。我去年就成功组织过一次以小组展示形式，可以由個人代表小组可以男女配合，更可以集体登台学生选诗也极具经典，如《再别康桥》《雨巷》《致橡树》和汪国真的诗更有一个人洎己写诗，和另一同学合作朗读在得到热烈掌声时，合作者宣布是姜要写的我们都大加赞叹，诗作者本人也很有面子而且这次活动後来被好多同学写进了作文，还有几个人开始尝试写诗最新课标上说“有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累增强体验，培养语感”我觉得这课上得挺值

总之，自创现代诗诗歌的教学要善于激发学生的兴趣，教学中一定要把握好两个重点一是读，一是赏少莋无为的分析，指导学生重在品味诗歌的语言欣赏诗歌的意象、意境，体会诗歌的情感培养学生的鉴赏能力。这个单元课后题的设置吔体现这个思想由课内延伸到课外，把学生领进广阔的诗歌天地以提高学生的语文素养

古人云：“教无定法”，自创现代诗诗歌的教學更是如此以上这些只是我们的一些浅陋拙见，不足之处敬请大家批评指正。再次感谢邓老师莅临指导感谢大家听我絮絮叨叨地讲這了么长时间，下面大家多作指导谢谢大家。　

2012年8月29日备课组发言