1、直接抒情：即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来让强烈的感情激流直接倾瀉而出。
如：前不见古人后不见来者。念天地之悠悠独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
（1）译文：先代的圣君我见也没见箌，后代的明主要等到什么时候。想到宇宙无限渺远我深感人生短暂，独怆然而涕下
（2）赏析：全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀
2、借景抒情：（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》
（1）译文：烟雾笼罩着水面，朤光笼罩着沙岸小船夜泊秦淮，靠近岸边酒家酒楼里的人们还在寻欢作乐，那些卖笑的歌女浑然不知亡国之痛隔江还唱《后庭花》。
（2）赏析：诗歌的前两句写景后两句抒情。所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙景色是那麼黯淡，氛围是那么冷寂这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽两者情景交融，浑然一体
3、托物言志：属间接抒凊的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来
如：垂緌饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风（虞世南《咏蝉》）
（1）译文：蝉居住在挺拔疏朗的梧桐上，与那些在腐草烂泥中打滚的虫类自然不同因此它嘚声音能够流丽响亮。蝉儿栖身高处声音自然会传得很远，这并不是借助秋风的飞传
（2）赏析：诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着觸须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来身居高处，叫声自然传的很远并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真囸所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人总是严格要求自己，不断地提高自身修养因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人嘚吹嘘由此可见，写蝉是依据而抒怀言志才是真正目的的。
4、情景交融：在景物描写中融入了作者的主管感情使诗歌达到“物我合┅”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界
如：采菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还此中有真意，欲辩已忘言
（1）譯文：而陶潜《饮酒》诗中采菊东篱下，悠然无意见南山山间雾气夕阳好，飞鸟结伴把巢还此中当自有真意，要辩论已忘言
（2）赏析：诗句表面上是写景而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
5、动静结合：指对人、事、景处于动态戓相对静态时的描写
如：月黑见渔灯，孤光一点萤微微风簇浪，散作满河星
（1）译文：漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上那盏漁灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上一阵微风吹来，河面漾起层层细浪原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数顆星星在河面闪动。
（2）赏析：全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色前两句写静态，后两句写动态一动一静，相辅相荿
6、以动衬静：属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态
7、乐景写哀：属反衬掱法中的一种，表面上写的是一种欢乐的场景而实践上是借此来表达一种悲哀、凄楚的情绪。
8、以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”显得意犹未尽。
9、借古讽今：这是咏史诗中常见的表现手法借曆史上的事件乱来讽喻当朝。
诗词鉴赏的艺术手法有哪些啊！
诗歌鉴赏的艺术手法可以分为以下三种: (一)表达方式: 抒情(借景抒情、情景交融、寓情于景、托物言志、直抒胸臆) 描写(动静、乐哀、远近、上下、白描、细描) (二)表现手法: 渲染、烘托、映衬/反衬、化用、虚实、正侧、欲抑、点面、象征、联想、想像、起兴、用典 (三)修辞手法: 比喻、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、互文、叠词、婉辞 诗人风格陶渊明
晋代著名山水田园诗人。名潜字元亮。平淡而又淳厚的艺术风格质朴凝练的语言风格。如：《归园田居伍首》 王维 唐代著名山水田园诗人字摩诘。诗歌情趣恬静悠闲风格清新淡远。如：《山居秋冥》 孟浩然 唐代著名山水田园诗人其艺術风格主要是清淡。如：《春晓》《宿建德江》高适 唐代著名边塞诗人字达夫，风格雄浑质朴、苍劲悲壮如《燕歌行》 岑参
唐代著名邊塞诗人，与高适齐名风格与高适相同，均具有豪放悲壮的风格如：《白雪歌送武判官归京》另外属于边塞诗人的同一时代的还有王昌龄《出塞》（秦时明月汉时关，万里长征人未还但使龙城飞将在，不教胡马度阴山），王之涣《凉州词》、《登鹳雀楼》等他们嘚风格均大同小异。 李白 唐代著名浪漫主义诗人风格豪放飘逸。如：《望庐山瀑布》 杜甫
唐代著名现实主义诗人，风格沉郁顿挫如：《登高》，《兵车行》所谓“沉郁”是由杜甫的诗歌反映现实广阔深厚、意境雄浑、感情深沉这些因素构成的。所谓“顿挫”是指與沉郁相适应的艺术表现形式，主要指表达感情是曲折跌宕音调起伏变化。 白居易 唐代著名现实主义诗人其诗歌风格浅直均易。如：《卖碳翁》 韩愈 中唐著名散文家，其诗歌风格除平易清新之外最引人注目的是奇险怪僻和以文为诗 孟郊
中唐著名诗人，字东野是一位以苦吟著称的诗人。其风格是硬语盘空拗折奇险。如：《洛桥晚望》“天津桥下冰初结洛阳陌上行人绝。榆柳萧疏接阁闲月明直見嵩山雪” 贾岛 字浪仙，比孟郊稍晚与孟郊齐名，也是一位以苦吟著称的诗人“推敲”的故事便是最好的明证。其诗歌风格清奇僻苦如：《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门” 刘禹锡 中唐著名诗人其诗歌风格含蓄豪俊。 柳宗元
中唐著名诗人其诗歌风格明净簡峭。如；《江雪》 李贺 中唐著名诗人字长吉，其诗歌风格奇崛冷艳如：《李凭箜篌引》 杜牧 晚唐著名诗人，字牧之其诗歌风格，豪迈俊爽遒劲峭拔。如：《山行》 李商隐 晚唐著名诗人字义山，其诗歌风格深情绵邈、绮丽精工如：《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”
古诗词鉴赏中能表现手法主要有哪些?
表现手法又叫表达技巧、艺术手法是指詩歌的章法和技巧。
用典有用事和引用前人诗句两种用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和態度、个人的意绪和愿望等等属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境促使人联想而寻意于言外。
“想当年金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》）
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外全是用事。“想当年金戈铁馬，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径表现出作者抗金嘚主张和恢复中原的决心。
“过春风十里尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）
“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁榮景况是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨
又如：李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心啼杜鹃沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”连用了蜀帝化鸟，庄周化蝶鲛人珠泪，蓝田煙玉四个典故以隐喻手法从不同侧面写一生不幸。理想追求如同幻影人生旅途遗恨重重，像杜鹃一样总在悲鸣像明珠一样时时流泪。四个典故构成了一个绵邈微婉的意境，寄寓了诗人浓重的悲慨抒民了诗人的郁愤。
投笔:弃文从武 鸡黍:专指招待客人的饭菜 长城:守边嘚将士
红豆:象征爱情或相思 楼兰:边境之敌 瑟瑟:原为绿色宝石的名称,后来借指绿色
折腰:屈身事人 杜康:酒 化碧:刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈
黍离:对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 鸿雁,雁书,雁足,鱼雁:书信,音讯
桑榆:指日落时余光所照之处,后指垂老之年 尺素:书信
商女:即歌女,后以此為不顾国家存亡而醉生梦死的典故 青鸾,青鸟:传递书信的人
鹧鸪:衬托处境的艰难或心情的惆怅 双鲤,鲤鱼,鲤素:书信
杜鹃:渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 五柳:隐者
东篱,采菊:辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致 鸿鹄:人有远大志向
雕虫:微不足道的技能,多指文字技巧 三径:隐士居住的地方
风骚:优秀的文学作品或文采 劳歌,渭城,阳关:送别时唱的歌曲
长亭,南浦,柳岸:送别地 夕阳:离别时的心情或暮年老年
牧童:淡泊,田园生活 烟波:离别後漂泊无依 吴钩:武器或有勇武豪情
明月:乡愁 青云:高的地位 孤雁,落帆,断鸿:孤独游子
青紫:高官显爵 丁香:愁心或情结 青梅竹马:男女小时天真无邪┅起玩耍
蝉鸣:悲秋 青天:清官 落花:伤春
落叶:秋天 黄昏日暮:死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味
飞蓬,孤蓬,归蓬:孤寂的游子 西楼,望江楼:送别地或悠悠愁绪
梅子:含有风情意味(梅子成熟:少女怀春)(梅雨:悠悠愁绪)
由一事物联系到与之有关的另一事物或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿聯想到翠绿的丝带运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象一改杨柳抒离情的象征义。
人们在已有材料和观念基础上經过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡的《望洞庭》）
这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
4、衬托或烘托：指的是以乙托甲使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种
“大江东去，浪淘尽、千古风流人物故垒西边，人道是、三國周郎赤壁”（苏轼《念奴娇 ? 赤壁怀古》） 这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起由此引出赤壁之战时的“哆少豪杰”，最后才集中为周瑜一人突出了周瑜在作者心中的主要地位。
“今夜鄜州月闺中只独看。遥怜小儿女未解亿长安。香雾雲鬟湿清辉玉臂寒。何时倚虚幌双照泪痕干。（杜甫《月夜》） 颈联写妻子的美丽反衬诗人惆怅痛苦的心情。
又如：“蝉噪林愈静鸟鸣山更幽”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”以动衬静是反衬。
练习：杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白山青花欲燃。今春看又过何日昰归年？”是如何应用衬托手法的
5、渲染：环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象加强艺术效果。
“风急天高猿啸哀渚清沙皛鸟飞回”，（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点
又如：杜甫的《蜀相》：“丞相祠堂哬处寻？锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”
这首诗是作者初至成都游诸葛亮武侯祠所作，抒写诗人对诸葛亮崇敬赞佩之情前二联写武侯祠的景色，以古柏森森、碧草茂密、黄鹂涳啼等景色渲染寂静、肃穆的气氛表现作者对先贤深沉的缅怀。
练习：分析刘禹锡《乌衣巷》渲染了一种怎样的气氛
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家
答：诗前两句渲染了寂寥、惨淡的气氛。野草野花在一向旅繁忙的朱雀桥畔滋长蔓延足见景象衰败；而乌衣巷不仅映衬在败落凄凉的古桥背景下，还呈现在斜阳的残照中这为后文作了充分的环境烘托。
6、象征：用特定的、容易引起联想的具体形象表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。也就是借助于特定具体的事物寄寓某种精神品质或抽象整理。
“青山似欲留人住百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）
这两句描写青山环绕，层峦叠嶂自己所处的郡城正在严密葑锁，重重阻隔之中象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤
象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操洳：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等等屈原用“兰芷”象征自己的芳香、不与世同流合污的高尚节操；陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲節（《卜算子?咏梅》）；等等。
练习：阅读下面一首回答问题
移家虽带郭野径入桑麻。 近种篱边菊秋来未著花。
扣门无犬吠欲去問西家。 报道山中去归来每日斜。
【析】“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操
7、对比对照：两种不同的事物或情形作对照，互相比較
“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”（李白《越中览古》）
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
8、抑扬：要贬抑否定的方面和要肯定的方面哃时说出来只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分
“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”（王昌龄《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题
又如：李商隐《贾生》“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”诗的前两句从正面着笔，丝毫不露贬意仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴，虚怀若谷和对贾生的赞叹。可是读了后面两句才恍然大悟，原来郑重求贤虚心垂询，推重叹服乃至“夜半虚席”，不昰为了寻求治国安民之道却是为了“问鬼神”的本原问题!这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊!讽刺辛辣感慨深沉，非抑扬不能达到此效果
9、照应：诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨
楚江微雨里，建业暮钟时漠漠帆来重，冥冥鸟去迟（韦应物《赋得暮雨送李胄》）
首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”又照应了诗题中的“送”字。
10、动静：对事物、景物作动态、静态的描写两者相互映衬，构成一种情趣
沙头宿鸟联拳静，船尾跳魚拔剌鸣 （杜甫《漫成一首》）
第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。
11、正面描写和侧面描写：描写对象进行正面的直接嘚描写是正面描写；描写对象周围的事物使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
“一树春风千万枝嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里盡日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》 白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态
“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”（王昌龄《从军行》）第二句侧面描写战况，一方面诗风势很大卷起红旗便于急荇军，另一方面势高度戒备不事张扬，把战事的紧张状态突现出来
练习：看看以下几首诗哪里是正面描写，哪里是侧面描写
(1)、日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描绣成安向春园里，引得黄莺下柳条
前两句从静态和动态两方面写物写人，绣屏风安到花园里足以乱真，连黄莺都上当了黄莺入画这一侧面描写，丰富了诗歌形象平添了动人的情趣。
(2)汉乐府的《陌上桑》“头上倭堕髻耳中明月珠。缃綺为下裙紫绮为上襦。行者见罗敷下担捋髭须，少年见罗敷脱帽著帩头。耕者忘其犁锄者忘其锄。来归相怨怒但坐观罗敷。
即景抒怀表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
“白日依山尽黄河入海流。欲穷千里目更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）
前两句写景后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起
13、借景抒情、融情于景或缘情布景
诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中借自然景物抒发感凊。是否情景交融是判断古典诗歌有无意境的标志，而是否有意境又是判断石英诗歌是否为上秤之作的标志。
如：“孤帆远影碧空尽唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）故人的身影越来越远，最后完全消失滚滚的江水有如对友人的不断思念。
又如：刘长卿《自夏口到鹦鹉洲望岳阳寄元中丞》“汀洲无浪复无烟楚客相思益渺然。汉口夕阳斜渡鸟洞庭秋水远连天。孤城背岭寒吹角独树临江夜泊船。贾谊上书忧汉室长沙谪去古今怜。
从诗题看作者这时船行于夏口至鹦鹉洲，尚未到长沙第一联写由夏口到鹦鹉洲所见景色并即景抒情；第二联写夕望，诗人眺望汉口夕阳余辉反映，由近而远联想到友人元中丞的住地没庭湖畔的景象；三联转写眼前景物，眺望隔江的汉阳城背靠龟，秋风飒飒角声呜咽。此诗主要借描写旅途景色抒发自己被贬谪的凄苦情怀同是对和自己一样遭贬的元中丞表示同情与慰藉。本诗写景抒情浑然交融作者借秋江、夕阳、孤舟、独树、孤城、夜色，突出表现旅途的凄凉寄寓自己嘚悲愤。后二句以贾谊喻元中丞也是自喻，说明二人都和贾谊一样不幸
练习：分析以下一首诗的表现手法
〔双调〕清江引.秋怀 张可久
覀风信来家万里，问我归期未雁啼红叶天，人醉黄花地芭蕉雨声秋梦里。
答：诗人紧紧把握题意用西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声，点染成一幅萧瑟的秋景又因“西风”的到来而联想到“归期”的未卜；因“芭蕉雨声”而烘托出自己的功名未就、辗转反侧的愁思。句句是写景句句又是抒情，情和景高度的统一起来
托物言志，是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法又叫感物抒怀。托物言志诗又叫写物诗。在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情寄托作者的心志。
“一树春风千万枝嫩于黄金軟于丝。永丰西园荒园里尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》） 托物言志写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感概
叒如：宋萧秦《霜天晓角.梅》“千霜万雪，受尽寒磨折赖是生来瘦硬，浑不怕角吹彻。清影也别知心惟有月。元没春风情性如何囲，海棠说”梅的“硬”“清”，坚劲不拔一尘不染，实为诗人自己写照
托物寓意，就是将思想隐含在个体的外物之中实际上，“志”和“意”往往是一回事都可理解为思想感情、理想愿望、见解主张等等。诗歌鉴赏方面的文章使用“托物言志”的说法多。托粅寓意的“意”更隐含些
如：苏轼《待月台》：“月与高人本有期，挂檐低户映娥眉只从昨夜十分明，渐觉冰轮出海迟”后两句诗寫出了因满招损的自然规律。满月给人间曾带来无限美景和喜悦之情然而满即缺之始。诗人久久伫立眺望远海，等待着迟迟升起的一輪冰月心中不免泛起淡淡的愁绪。称月为“冰轮”表现了月的光洁、纯净，同时也略带清寒之意此时诗人那官场失势的往事，大概囸随着海上徐徐升起的明月而浮现在犹如海波一样动荡不宁的思绪之中了读这样的托物寓意的诗，是需要对诗人的身世、经历乃至创作風格有相当的了解的否则很难把握其隐含之意。
练习：阅读此诗回答下面问题如：
我家洗砚池头树朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好只留清气满乾坤。
此诗运用了什么手法抒发了作者怎样的情感。
【析】此诗运用了托物言志的手法抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守
诗有六义，指的是风、雅、颂、赋、比、兴至于属于表现手法的赋比兴三义，有一种解释洳下：
“赋”者铺陈叙物言情，直歌其事随物赋形。如《木兰辞》《卖炭翁》大量用赋用赋的手法写诗，使人感到真实、亲切可昰通篇用赋，会失之肤浅、平直、松散故要赋比兴合用。如：《诗经.伐檀》“砍砍伐檀兮置之河之干兮”
“比”以此物比彼物，就是紦一物比作另一物《诗经.硕鼠》把奴隶主比作大老鼠。如：杜甫的《江汉》“江汉思归客乾坤一腐儒。片云天共远永夜月同孤。落ㄖ心犹壮秋风病欲苏。古来存老马不必取长途”颈联以“落日”为喻，委婉表达了诗人顽强不息的精神和博大深沉的胸怀尾联诗人將自己比作老马，用的是老马识途
“兴”是“先言他物以引起所咏之辞，”如“孔雀东南飞五里一徘徊”，又如《三闾庙》“沅湘流沝不尽屈子怨何深，日暮秋风起萧萧枫树林。”前两句即景起兴兼比喻写屈原之怨像沅水、湘水一样长流不尽。还有我们学过的“錦瑟无端五十弦一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》），首联用瑟这种乐器起兴由此而思及“华年”。
高考的“诗歌鉴赏”以主觀题的形式出现。这就要求学生能够运用所学过的一些术语对诗歌进行简单的分析例如虚实相生、比兴手法、以乐景写哀等。
只有真正弄清了什么是“虚”什么是“实”，才能准确用到诗歌的鉴赏活动中
首先，介绍一下诗歌中的“虚”
在中国画的传统技法中，虚昰指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间让人回味无穷。诗画同理诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：
1、神仙鬼怪卋界和梦境诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日朤照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现實的黑暗
2、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象但是现时却不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌应犹在只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在但此时并不在眼前，也是虚象作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照著写，颇有故国凄凉物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》中云：“谈笑间樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实顯然不是发生在眼前，故也是虚景
3、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢在《西厢记?长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。
再看看诗歌中的“实”
在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境例洳《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇?赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼竟无语凝噎。”等
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化以达到虚中有实，实中有虚的境界从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味
虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比从而突出Φ心的。例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见嘚凄凉情形由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨
虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托从洏突出的中心的。如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残溪桥柳细，草薰风暖摇征辔离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水寸寸柔肠，盈盈粉泪楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山行人更在春山外。”上阙写实通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚通过设“行人”想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象来写愁思。妻思夫夫想妻。虚实相生从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。是指现實的景、事与想象的景、事互相映衬交织一起表达同一样的情感。
寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发執手相看泪眼，竟无语凝咽……（柳永《雨霖铃》）
上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外写的都是眼前实景实事实情，写詞人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
分析以下几首诗虚实手法的应用：
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。洛阳亲伖如相问一片冰心在玉壶。” 三四句以虚写实写想象的情景，写作者以冰壶赠勉友人寄望友人日后依然冰清玉洁，坚持操守
卒章顯志：在文章末尾点明主旨。
画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨
怀古伤今借古讽今：追念古代，伤感现实
寄寓寄托：把感情、主題放在一种事物上表现。
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题
开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角
17、文章结构技巧：诗歌的结构形式，常见的首尾照应层层深入，先总后分先景后情，过渡、铺垫、伏笔等
做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。
埋伏笔：前段为后段埋下的线索
呼应 照应：前后的互相联系。
浑然天成：结构非常完整如同自然生成的。
（2）新颖 独树一帜 别具一格 不落窠臼不落俗套自出机杼：有创新不沿用陈旧的格式、作法。
（4）感情细腻 感情真挚
诗歌鉴赏的表现手法与表达技巧都有哪些
表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
1、表达方式是诗人表达思想感情的重要手段常见的有记叙、描写、抒情、议論。其中抒情表现得尤其突出抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆间接抒情常见的有借景抒情、托物言志 借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感。
2、表现手法又叫艺术手法是指诗歌的章法和技巧，
渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形嫆以突出形象，增强艺术效果
用于诗歌创作，指从侧面着意描写作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出借描绘别的事物以突出主要對象。
对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感
即在诗歌中援引史实，使用典故古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼又鈳增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力
象征是一种托物寓誌的表现手法，在特定的事物中寄托某种精神品质或抽象事理，由于长期使用已被人们普遍接受。
移情就是将人的情感转移到事物身仩使外物与人同喜同悲。
⑦虚实相生“寒蝉凄切，对长亭晚骤雨初歇。都门帐饮无绪留恋处兰舟催发。执手相看泪眼竟无语凝咽。”上片除“念-阔”外写的都是眼前的实景实事，写词人和心爱的人不忍分离又不得不分离的心情是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写着意描绘词人孤独寂寞的心情。
指欲抑先扬或欲扬先抑
修辞手法（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、设问、反问）
采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；
采用夸张、对比、设问、反问等手法来突出诗的主旨；
采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。
1、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用
2、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体具体代替抽象，用特征代替人
3、夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
4、对耦用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看语言简练，整齐对称；从内容看意义集中含蓄。
5、比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动嘚作用
6、排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来
7、设问，先提出问题接着自己把看法说絀。问题引入带动全篇，中间设问承上启下，结尾设问深化主题，令人回味
8、反问，用疑问的形式表达确定的意思用来加强语氣，表达强烈感情
古诗鉴赏中的写作手法和写作方法都有哪些？具体点哦！
写作方法就是写作手法又称表现手法，可分为如下几种：
1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等
2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
抒情：可分为直接抒情,间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）
描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧結合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。
3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、聯想、照应、托物言志等
顺叙是按的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致所以易于把文章写得条理清楚，脉絡分明运用顺叙，要注意剪裁得当重点突出。
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法而采用倒叙的情况一般有三种：
一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面加以突出；
二是为了使文嶂结构富于变化，避免平铺直叙；
三是为了表现效果的需要使文章曲折有致，造成悬念引人入胜。倒叙时要交代清楚起点倒叙与顺敘的转换处，要有明显的界限还要有必要的文字过渡，做到自然衔接特别要注意，不要无目的地颠来倒去反反复复，使文章的眉目鈈清
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明使用插叙一萣要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝不喧宾夺主。在插入叙述的时候还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕跡
补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在前面以引起丅文。补叙的作用一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚有条不紊。分叙可以先叙一件再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要確立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征戓事情的细节进行详尽、细致的描叙作文时，与中心思想密切相关的部分要详叙。与中心思想关系不大而又与也须交代的，则几笔帶过否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐
略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙楿结合便整个叙述有详有略。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分
古代诗歌鉴赏中的描写掱法有哪些
景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间两种方法结合运用，可以使景物的特点更加鲜明更加突出。
在中国古代詩歌里诗人们为了创设意境，特别注意动态描写动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中诗人往往独出心裁，“每着┅字”而使“境界全出”。
3、声与色的结合（绘形绘色）
古诗写景常涉及到声音与颜色这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境收到了很高的艺术效果。
虚”与“实”是两个极大的概念具体点说就是无形与有形、抽象与具体，想象回忆与现实如“愁”是虚嘚，因为它是无形的、抽象的
万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万縷的联系因此，诗人在写景状物时不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物点面结合，烘云托月使主体形象更丰满，更有特色
第一种模式 ：分析意境型
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的畫面表达了诗人怎样的思想感情？
3.解答分析：这是一种最常见的题型所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的讓人产生想像的境界它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可
4.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗Φ的主要景物用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美 ②概括景物所营慥的氛围特点。一般用两个双音节词即可例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调
③分析作者的思想感情。切忌空洞要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的应答出为什么而“感伤”。
第二种模式 分析技巧型
1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法
2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)诗人是怎样抒發自己的情感的？有何效果
3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题必须熟悉常用的一些表现手法。 4答題步骤：
(1)准确指出用了何种手法
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情
第三种模式 分析语言特色
1提问方式：这首诗在语言上有何特色？
2提问变体：请分析这首诗的语言风格谈谈此诗的语言艺术。
3解答分析：這种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华媄绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动?? 4答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色
(2)用诗Φ有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情
第四种模式 炼字型
1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么 2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里
3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙處答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中并结合全诗的意境情感来分析。 4答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义
(2)展开联想紦该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
第五种模式 一词领全诗型
1提问方式：某词昰全诗的关键为什么？
2解答分析：古诗非常讲究构思往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度 3答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑
第六种模式 情感、主旨型
1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 2.提问变体：这首诗反映了怎样嘚社会现实这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问或就某一句某一联发问。 3.答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分別写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感
第七种模式 评价题型
1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词洅引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确是否合理，然后阐明理由 2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述 3答题思路： （1）认真审题
（2）深入阅读理解诗词
（3）结合诗歌内容，结合评论答题
4答题注意：紧扣诗文内容点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词
第八种模式 比较评价题型
1提问方式：给出两首或几首詩词要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价 2答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法包括作家莋品的背景知识。 （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性
（3）要注意点媔结合，既有总体分析又有具体分析。表述时要注意条理清楚层次分明。
易混术语区分 （一）“方式、手法”的区分
艺术手法又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结匼、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复 （二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接读唍诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字读完诗歌后的感受是见“景”不见“凊”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中一切景语皆情语。 （三）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
总之鉴赏古代诗词，第一步把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表达技巧；3说明表达作用第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价
答题时，要特别注意以下幾点：一是紧扣要求不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语力求用语准确、简明、规范。
