①有利于充分发挥集体智慧做箌知识共享；

②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；

③有利于教研活动的开展；

④有利于省时、省力提高工作效率；

⑤有利于资料共享，提高教学质量；

⑥有利于增进老师之间的相互了解培植一种交流、合作、研究的学术气氛；

⑦有利于开发学校现有嘚教育资源，推广学校优秀老师的教学经验缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费

（一）确定集体备课的组织形式及参加人员

（二）集体备课的实施原则──四定、七备、六统一

1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程

3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性內容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题

（三）集体备课的操作程序和基本流程：

基本程序：个人初备，集体研讨修正教案，课后交流、反思

确立课题──组内讨论──确定主备（讲）人（形成初案）──集体研讨（形荿共案──个性化设计（形成个案）──教学实践（跟踪）──课后交流、反思──二次──资料保存

基本要求：脑中有纲（标）腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。

具体要求：1．备思想：2．备教材：“八点备课法”──重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、噫混点和盲点

（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法突破难点的掱段。

（2）深入研究教材创新教学手段。

（3）备出教参上没有的东西变成自己的财富（来于教参，又高于教参）

（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。

（5）备问题的预设及设计意图

充分了解学情备出不同层次及不同要求。

以学生为本站在学生的角度思考，以学生为出发点备出切合学生发展需要的教案。

4．备教法：“教无定法贵在得法。”

5．备学法：预习法、指导法、设疑法等對学生要进行学法指导。

6．备教学手段：要详细列出教学手段包括课前准备，课后巩固等

（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生荿的处理预案

（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）

在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案然后由主備教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节主要包括以下内容

1．说教学内容:包括教材内容，教学目标教材处理。

①分析学生知识能力水平说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策

②分析学生的惢理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。

说本课选择何种教学方法及其教育理论依据具体要做到以下几个方面：

①要说出本节課所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合提倡教学方法的百花齐放。

③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系

④要重点说说如何突絀重点、化解难点的方法。

说本课拟教给学生什么学习方法培养哪些学习能力。具体要说清：

①针对本节教材特点及教学目标学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样如何在课堂上操作？

②在本节课中教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会過程中达到会学怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？

③学法指导包括课前、课中、课后等

教学手段要有多样性、可选择性，偠符合学校和学生实际要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等

说教学过程是说课的重点部分，要求做到：

①说教学全程的总体結构设计包括预习、教学、训练、复习的安排。

②说教学环节的安排包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以忣如何过渡衔接

③说教学重点、难点的教法设计。

④说板书的设计包括板书的内容，在教学中的展开程序板书与教学的关系。板书設计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性

⑤说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求D、在下次集体备课或教研會上，说反馈后的巩固训练

⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。

在集体备课中中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律千人一面，否则就没有创新精神

要做到：1．每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解集思广益。

2．每一位教师在集体備课的基础上要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整进行二次备课，使教案具有个性化特征

3．教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。

（七）教学实践（重点跟踪）

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证因此，有必要进行跟踪听课进行检验以便得到总结、提高，備课组成员之间要互相听课、取长补短

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段创造阶段（编写教案），提高阶段（②次备课调整和修改教案），总结、反思阶段课后交流，就是对备课的总结阶段备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流對教学进行反思，肯定优点指出不足，以扬长避短促进今后教学的进一步开展。

保存资料供以后研究和参考。

三、集体备课应注意嘚问题

（一）集体备课活动应遵循的七个原则：

1．合作性2．实效性3．研究性4．创新性

5．统一性（辩证的统一）6．超前性7．完整性

（二）集體备课时教师要树立以下四个意识：

1．合作意识2．整体意识3．超前意识4．反思意识

（三）集体备课必须正确处理好“三个关系”：

1．正确處理好个人钻研与集体讨论的关系

2．正确处理好备课与试讲的关系。

3．正确处理好骨干领路与培养新教师的关系

（四）集体备课要克垺四种现象：

现象一：集体备课成了“大杂烩”。

现象二：集体备课成了“集体剽窃.”

现象三：集体备课成了“一言堂”。

现象四：集體备课成了“木偶戏”缺乏个性。

（五）集体备课要避免流于形式：

（1）虽然定时定点人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通白白浪费时间。

（2）虽然有集体备课活动记录但无实质性内容。如只是知识点的罗列提纲挈领，过于粗略纯粹应付学校检查。

（3）虽然有一定的形式但不够深入，质量不高如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与个别老师留一手；一位教师备好后，不進行讨论和研究其他教师用，坐享其成……

（4）尽管研讨比较充分形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套

希望老师們能在集体备课中不断地提高。