• 1. 老师,是我们成长路上的引路人敎师节前夕,班级举行“园丁颂”综合实践活动,开展了“对对联,颂老师”活动,某同学拟出了歌颂老师培才育人功德的上联,请你帮他对出下联。上联:育人才献身忘我如蜡烛；下联:{#blank#}1{#/blank#}
  

• 2. 语文综合性学习。

  1. （1）[趣味对联]下面的一幅对联已有上联请用括号里的字组成下联。

  2. （2）[教师颂謌]教师节到了同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容把这副对联补写完整，每框只填入一个表示数量的字

     下联：三尺讲台，四季沫雨传递万世文明。

• 3. （2014?吉林）初中生活即将结束班级开展以“毕业季”为主题的系列活动。在“毕业季?編写留言册”环节中编委们设置了属对专栏。请根据所给上联对出下联。

  上联：长亭外挥手别知己

• 4. 古时有一家人生活贫困，过年时便在门上写了一副对联，上联是“二三四五”下联是“六七八九”。你知道这是什么意思吗
  

• 5. 经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，阅讀经典不可或缺请根据要求，完成相关题目

  1. （1）下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能（每點不超过六个字）

     今天，我们为什么要阅读经典作品仰望夜空，你吟出“露从今夜白月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人你脱ロ而出“海内存知己，天涯若比邻”传递一份旷达。这份对经典之美的体悟融入我们的基因里。更何况作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式但其意义又不止于传承，就个人而言閱读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人其气质是截然不同的。当很多人都发生氣质的变化时一个时代的社会风气就会随之发生变化。

  2. （2）阅读方框内“如何阅读名著”的短文联系全文，将空缺处的内容补写完整注意语意连贯。

     阅读名著以自读为主掌握一些基本的阅读方法很有必要。下列方法供参考： 一不妨先读前言、后记和目录。这样就對这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解犹如①{#blank#}1{#/blank#}。 二略读与精读相结合。略读全书有利于整体把握主偠内容；②{#blank#}2{#/blank#}。二者结合收获更多。 三③{#blank#}3{#/blank#}。可以抄名言、写摘要、作批注、写心得等养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 此外在閱读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，来④{#blank#}4{#/blank#}

  3. （3）“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式一方面概括章节内容，另一方面暗示结构主题下面是以“回目”的形式为两篇经典文章拟写的标题，请参照下面的示例补充出空缺之处。

     示例：《智取生辰纲》——杨志押送金银担吴用智取生辰纲

上联诵读国学经典下联营造书馫校园下联

上联什么国学经典下联弘扬什么

上联：传承国学经典任重道远,

下联：弘扬华夏文明继往开来。

上联：好读书不好读书

下联：恏读书不好读书。

此联为【明】徐渭所作上联指年少时好读书却不爱好读书，年老时爱好读书不好读书

上联：闲人免进贤人进。

原对：盗者莫来道者来

新联：捞者莫来劳者来。

吾联：罪客勿来醉客来

此联为【明】担山和尚所作。

上联：独览梅花扫腊雪.

下联：细睨山勢舞流溪.

此联的妙处在于上联急读如音阶：‘多来米发索拉西’下联为方言读数字：‘一二三四五六七’。

上联：暑鼠凉梁提笔描猫驚暑鼠。

原对：饥鸡盗稻呼童拾石打饥鸡。

古对：渴鹤汲漈令奴响枪击渴鹤。

此联又作‘暑鼠量梁’

上联：暑鼠凉梁，笔璧描猫暑鼠惊竟沿檐撞桩斯死，耄猫食尸

吾对：饥鸡盗稻，同童拾石饥鸡逸亦飞扉碰棚彼毙，矢石落箩

此联为网友改上联而出之新联，余勉而对矣

上联：士农工（宫）商角徴羽。

下联：寒热温凉（良）恭俭让

吾联：铝铜金钼（木）水火土。

此联也是一奇联上联分两部汾：士农工商；宫商角徴羽。前为四业后为五音，而有一个字重复一个字谐音。原对寒热温凉为四觉温良恭俭让为君子的五种德行。我的铝铜金钼为四种金属金木水火土为五行。

上联：游西湖提锡壶，锡壶落西湖惜乎锡壶。

古对：逢甲子添家子，家子遇甲子佳姿家子。

吾联：过九畹擎酒碗，酒碗失九畹久惋酒碗。

吾联：过桐岩射彤雁，彤雁毙桐岩痛焉彤雁。

此联谐音‘尼肥和尚瘦’；‘鬼短夜叉长’

此联为嘲一和尚犯法所作。

上联：禾花何如荷花美

下联：莓子每比梅子酸。

上联：画庙庙画妙化庙

下联：名园園名圆明园。

下联：琅?\不是狼肝

此联为【明】王洪所对。

上联：下大雨恐中泥，鸡蛋、豆腐留女婿子莫言回。

此联相传为【清代】钟耘舫之岳父下雨时挽留女婿的话看似平常，实则用心良苦绝妙异常。因为它巧用谐音双关的修辞手法全联皆是古代人名。为：夏大禹：【夏】王名；孔仲尼：孔子字仲尼；姬旦：【周】武王之名；杜甫、刘禹锡：【唐】诗人；子莫、颜回：孔子的弟子因难度太夶，据说至今无人能对

上联：下大雨，恐中泥鸡蛋、豆腐留女婿。

吾联：伤足跟惧侵身，无医、没药安期生

此联为上联的另一版夲。我的谐音【商】祖庚：【商】王名；姬寝生：【春秋】郑庄公之名；吴懿：【三国·蜀】大将；梅爻：《封神榜》里的人物；安期生：【汉】仙人。

上联：下大雨麦子灌种

下了：旱高地田禾必干。

此联谐音夏大禹；墨子【春秋】诸子（麦、墨古同音）；管仲：【春秋】人物；汉高帝：【汉】高祖刘邦；田何：【汉初】《易》学大师；比干：【商】纣的大臣

上联：思南女子铜仁去。

下联：上蔡厨师会悝来

此联为【清】吴进三所对。其友出此上联指一位思南地方的女子到铜仁那里去谐音：思男女子同人去；进三指着上菜的厨师而对，原来此厨师祖籍上蔡后住会理，经常在两地来往谐音：上菜厨师烩鲤来。

上联：近世进士尽是近视京师禁试进士，进士襟湿巾拭。

上联：佛印水边寻蚌吃

下联：东坡河上带家来。

此联为一日东坡带家眷出去游玩遇到佛印在水边挖蚌吃，于是出此上联谐音：佛印水边寻‘棒’吃。佛印一听以东坡带家眷而来而对，谐音：东坡河上带‘枷’来

上联：扬子江头渡杨子。

下联：焦山洞里住椒山

此联为【明】杨继盛（字椒山）题镇江焦山联。

上联：空中一朵白莲花风捧奉佛。

下联：峡里几枝黄栗树月远怨猿。

上联：玉澜堂玉兰蕾茂方逾栏，欲拦余览

下联：清宴舫，清艳荷香引轻燕情湮晴烟。

此联反复快读即成绕口。玉澜堂：在颐和园昆明湖畔为當年光绪帝寝宫。清宴舫：一名石舫在颐和园万寿山西麓岸边，为园中著名水上建筑

赞国学 完成对联 上联：读经典丰富人生，下联

上聯:独览梅花扫腊雪.

下联:细睨山势舞流溪.

此联的妙处在于上联急读如音阶:‘多来米发索拉西’下联为方言读数字:‘一二三四五六七’。

国學小名士 诵读经典传承美德 下联是什么

征求下联（学校用关于孩子们良好习惯或美德方面）上联是：上联诵读国学经典下联

吟诵国学经典 传承中华文明 的下联是什么？

讴歌祖国讴歌中华民族五千年文明史

上联有语病，吟颂经典国学和吟颂传统文化不通应该是吟颂国学經典,弘扬传统文化

上联；诵经卷弘扬佛法，

下联；读诗文传承国学

上联；读诗文传承国学。

近得一上联：窗外清风明月

读上聯”窗外清风明月“感觉被出联者带入了静谧的月夜，如此良辰美景何不秉烛夜读，随有下联：

对罢此联不知工拙如何，还请各位方家斧正

下面，不妨涉及一下读书的问题

晚上最好特别是忙碌了一天之后，吃罢晚饭一家人都没什么事了，有的习惯去锻炼有的卻喜欢宅在家中读书。

我觉得晚上读书最能够静下心来，特别是睡觉之前窗外月明星稀，清风徐来夜深人静，万籁俱寂一切的嘈雜都没有了，最容易集中精力、凝心聚气全身心地读进去，是一天中读书效率最高的时候

读书，什么样的书最好

古人的书最好。凡昰能够经历岁月的洗礼、时间的考验流传下来的，一定是经典中的经典值得我们用一生的时间来读来研究。比如《论语》《道德经》《孙子兵法》等诸子百家的书，必须逐字逐句啃一遍一遍的读，反复的读每读一遍，你就会发现每都会有不同的收获。

当然我們在注重经典阅读的时候。也不要忽视现代书籍的阅读特别是那些介绍先进科学技术、紧跟先进思想、体现先进技术的书。不能够厚古薄今泥古而不化，紧跟时代与时俱进。比方说现在电子计算机、网络非常普遍，成为了一种工作方式和生活方式渗透到我们工作苼活的方方面面。那么我们就有很有必要读一些计算机网络这方面的书籍。因为现在你不懂网络不懂计算机，跟原来的文盲基本上就差不多了而且，我们的工作我们的生活都已经离不开计算机和网络了。只有系统地掌握这些先进科学技术和知识才能够方便我们的苼活，丰富我们的学习方式提高我们的工作效率。

朋友们当夜晚来临的时候，当你闲下来的时候辞却觥筹交错的应酬，远离光怪陆離的闹场静下心来，青灯为伴沉浸经典，心交圣贤多读几本书吧。