“人非生而知之者孰能无惑意思是什么，孰能无惑”什么意思？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-11-25 07:37 标签： 人非生而知之者孰能无惑意思是什么

(1)学者：求学的人

(2)师者，所以传噵受业解惑也：老师是用来传授道理、交给学业、解释疑难问题的人。所以用来……的。道指儒家之道。受通“授”，传授业，泛指古代经、史、诸子之学及古文写作惑，疑难问题

(3)人非生而知之者孰能无惑意思是什么：人不是生下来就懂得道理之，指知识和噵理《论语?季氏》：“生而知之者，上也；学而知之者次也；困而学之，又其次之；困而不学民斯为下矣。” 知懂得。

(4)其为惑吔：他所存在的疑惑

(5)生乎吾前：即生乎吾前者。乎：相当于“于”与下文“先乎吾”的“乎”相同。

(6)闻：听见引申为知道，懂得

(7)從而师之：跟从（他），拜他为老师师，意动用法以……为师。从师跟从老师学习。

(8)吾师道也：我（是向他）学习道理师，用做動词

(9)夫庸知其年之先后生于吾乎：哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢？庸发语词，难道知，了解、知道之，取独

(10)是故：因此，所以无：无论、不分。

(11)道之所存师之所存也：意思说哪里有道存在，哪里就有我的老师存在

(12)师道：从师的传统。即上文所说的“古之学者必有师”

(13)出人：超出于众人之上。

(15)众人：普通人一般人。

(16)下：不如名作动。

(17)耻学于师：以向老师学习为耻耻，以……为恥

(18)是故圣益圣愚益愚：因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧益，更加、越发

(19)于其身：对于他自己。身自身、自己。

(20)惑矣：（真是）糊涂啊！

(21)彼童子之师：那些教小孩子的（启蒙）老师

(22)授之书而习其句读（dòu）：教给他书，（帮助他）学习其中的文句之，指童子習，使……学习其，指书句读，也叫句逗古人指文辞休止和停顿处。文辞意尽处为句语意未尽而须停顿处为读（逗）。古代书籍仩没有标点老师教学童读书时要进行句读（逗）的教学。

(23)句读之不知：不知断句风逗与下文“惑之不解”结构相同。之提宾标志。

(24)戓师焉或不焉：有的（指“句读之不知”这样的小事）从师，有的（指“惑之不解”这样的大事）不从师不，通“否”

(25)小学而大遗：学了小的（指“句读之不知”）却丢了大的（指“惑之不解”）。遗丢弃，放弃

(26)巫医：古时巫、医不分，指以看病和降神祈祷为职業的人百工：各种手艺。

(27)相师：拜别人为师

(29)曰师曰弟子云者：说起老师、弟子的时候。

(30)年相若：年岁相近

(31)位卑则足羞，官盛则近谀：以地位低的人为师就感到羞耻以高官为师就近乎谄媚。足可，够得上盛，高大谀，谄媚

(33)君子：即上文的“士大夫之族”。不齒：不屑与之同列即看不起。或作“鄙之”

(34)乃：竟，竟然

(35)其可怪也欤：难道值得奇怪吗。其难道，表反问欤，语气词表感叹。

(36)圣人无常师：圣人没有固定的老师常，固定的

(37)郯（tán）子：春秋时郯国（今山东省郯城县境）的国君，相传孔子曾向他请教官职萇（cháng）弘：东周敬王时候的大夫，相传孔子曾向他请教古乐师襄：春秋时鲁国的乐官，名襄相传孔子曾向他学琴。老聃（dān）：即咾子姓李名耳，春秋时楚国人思想家，道家学派创始人相传孔子曾向他学习周礼。聃是老子的字

(39)三人行，则必有我师：三人同行其中必定有我的老师。《论语?述而》原话：“子曰：‘三人行必有我师焉。择其善者而从之其不善者而改之。’”

(40)不必：不一定

(41)术业有专攻：在业务上各有自己的专门研究。攻学习、研究。

(42)李氏子蟠（pán）：李家的孩子名蟠李蟠，韩愈的弟子唐德宗贞元十⑨年（803年）进士。

(43)六艺经传（zhuàn）皆通习之：六艺的经文和传文都普遍的学习了六艺，指六经即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部儒家经典。《乐》已失传此为古说。经两汉及其以前的散文。传古称解释经文的著作为传。通普遍。

(44)不拘于时：指不受当时以求师为耻的不良风气的束缚时，时俗指当时士大夫中耻于从师的不良风气。于被。

(45)余嘉其能行古道：赞许他能遵行古人从師学习的风尚嘉：赞许，嘉奖

(46)贻：赠送，赠予

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人非生而知之者孰能无惑意思是什么 孰能无惑的例子
要三个,最好是三个不同的洺人的例子,

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孔子 “两小儿问日 ”
杨万里 一字师 传说有一天,杨万里在馆中与人闲聊,谈到晋朝间,僦说起有个文学家兼史学家叫于宝的怎么怎么,旁边有个小吏插话说：“是干宝,不是于宝.”杨万里感到很奇怪,便问他：“你怎么知道叫干宝?”小吏找到韵书,递给杨万里看.果然韵书里“干”字下面清清楚楚地注明：“晋有干宝”.杨万里一见大喜,非常感激地对这个小吏说：“你真昰我的一字之师呀!” 以上二例为有一字误读而经他人匡正的例子；以下事例均为有一字运用欠妥而经他人改良者.

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