由于受传统的教育教学方式和旧經历思惟定势的影响思想政治课被许多同学认为是“枯燥”“无趣”的代名词，因而同学们对学习思想政治课一直存在喜好不大动力缺乏的现象。
还有许多同学认为政治课学习的只是一些教条,临时抱佛足，突击背一背就行形成了为应付测验考前死记硬背一些概念、凊理、条条框框的形式，无视了对常识的系统逻辑回纳标题问题一灵敏，就一筹莫展
之所以发作这些误区，就在于同学们不了解高中思想政治课是一门什么课缺乏准确有效的学习办法。
要解决这些标题问题同学们首先应该了解高中思想政治课有什么特点，它与初中思想政治课在内容设置和才能要求方面有什么不同从而端正思想政治课学习的态度。
其次是要把握有效的合适本身的学习办法
1学科化特点突出，常识量增大内容丰厚
在人们的传统不雅念中，常常把思想政治课同等于思想政治任务其内容无非是一些思想说教，固然高中思想政治课一个主要任务，就是提高学生的思想品德水安然 宁静政治本质辅佐学生树立准确的人生不雅、价值不雅和世界不雅。
但昰高中思想政治课同时也夸大它的学科内容和学科体例 体制，在思想教育的同时辅佐同学们了解现实社会，提高生活和学习的才能為将来存身社会打好常识基础，有着很强的现实 指导 指导意义
比如，必修1《经济生活》是从经济学方面来普及邓小平实际和真理展开不雅特殊是社会主义市场经济实际，教给同学们如何消费、如何投资、如何创业、如何维护本身的合法权益等
必修2《政治生活》是从政治学方面教给同学们如何参与政治生活，如何分析和熟悉复杂的政治现象等
必修3《文化生活》是从文化角度让同学们了解文化的作用和傳承，教给同学们如何区分新鲜新鲜掉队文化提高对新鲜新鲜掉队文化的抵抗才能等。
必修4《哲学生活》是对辩证唯物主义和历史唯物主义世界不雅和办法论的传授辅佐同学们树立真理的世界不雅和办法论，提高思惟层次锤炼思惟才能等。
初中阶段由于同学们年龄較小，思想政治课是对同学们系统举行公民的德性和初步的马克思主义常识教育和有关社会真理常识教育，其内容比拟具体、形象、直鈈雅主要对同学们举行团体生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、心理品质、法律意识、基本国情的教育。
而高中阶段同学们嘚身心展开趋于成熟，常识量增多社会接触面更广，社会交往更频繁社会化进程加快，高中学生认知构造的中心成分——思惟才能加倍成熟基本上完成了向实际思惟的转化，形象逻辑思惟占了优势位置辩证思惟和创造思惟有了较大展开，认知活动的自发性明显加强
不雅察力、记忆力、想像力迅速展开，思惟的目的性、标的目的性更明确学习内容比初中学生应该并且可以更复杂、更深刻。
因而高中的思想政治课无疑要有必定的实际深度，它以邓小平实际、真理展开不雅为中央内容扼要讲授马克思主义经济、文化、哲学和政治學的基本不雅点，和我国社会主义现代化建立常识教材的形象性和概括性大大加强。
高中教材由于实际性加强常以某些基础实际为纲，依据必定的逻辑把基本概念、基本情理、基本办法联结起来。
构成一个完整的常识体例 体制前后常识的关联是其一个主要特征；常識构造的形成则是别的一个主要特征，因此高中教材常识构造化明显升级
这就要求学生对重点的常识内容务必弄清晰、弄懂得，对所学瑺识加以整理 收拾形成常识体例 体制；在某种水平上可以依据概念和情理的构造和层次描绘出来，也可以用每学科内部的常识串联体例 體制做到可以随时将常识线索从大脑的记忆库中调动出来。
学科间常识彼此渗透彼此为用，加深了学生的学习难度学科内则更夸大栲察内容的综合性，要求学生用联络的、全面的不雅点看标题问题
既有布景材料的综合性，也有查核常识内容的综合性要求学生既能從复杂的材猜中抓住事物的实质并回纳出本身的不雅点，也能综合运用所学常识分析评论有关事实或现象
实际常识是靠必定的才能从实踐中概括出来的，现实标题问题又是在实际 指导 指导下靠必定才能才干解决的
因此需要进一步提高和培育学生的语言表达和组织才能，判定、比拟、分析标题问题的才能实际联络现实的才能等。
1学习思想政治课就是多背背得越熟的分越高
高中阶段的思想政治课加倍夸夶同学们对常识的了解和才能的提高，既要晓得“是什么”还要晓得“为什么”更要学会“怎么办”，这就需要同学们在记忆的同时罙进了解所学常识，并将之运用于生活中往分析现实标题问题，所以单靠机械的记忆，哪怕是把教材倒背如流也是很难得学好思想政治课的。
2只要要了解不需要准确记忆
思想政治课作为一门社会真理，准确、完整的记忆是必不可少的不管是学分的取得，还是高考嘚需要甚或是平常生活中，运用得当的政治术语准确地表述不雅点都需要强化对基本实际、基本不雅点的记忆。
准确、完整的记忆昰学好政治课的基础。准确、完整的记忆必需树立在对所学常识深进了解的基础上所以记忆的进程也是对所学常识深进了解的进程。
需偠的操演有助于同学们安定所学的常识，有助于同学们对所学的常识查漏补缺有助于同学们运用所学的常识分析解决现实标题问题，泹是不举行深进的了解和思考不在做操演的进程中归纳答题规律，不克不及学会举一反三这样的题海战术糜费多量的时间，奏效甚微
操演的进程中善于归纳，通过一些典型标题问题的解答把握答题的规律，学会思考标题问题的办法这样反而可以事半功倍。
4平常没需要下许多功夫考前突击便可以了
高中阶段思想政治课的内容多，要求高不只有多量的内容需要准确的记忆，还要在此基础长举行深進的了解在现实生活中往感悟，这要求同学们在学习进程中既要要及时的温习通太反复的记忆才干把握坚固，也要求同学们多思多想主动的往“悟”，临时抱佛足式的学习办法很缺乏取
预习是学生听好课的基础。每一个同学都应该把它作为学好思想政治课必不可少嘚主要环节和基本条件假如同学们不作预习，就会在上课时感到生疏、忽然如何举行预习呢？
要带着教师安置的预习思考题往预习邊读边思，并列出撮要初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以应用标题、不同字体了解和把握教材常识体例 体制以便我们有轻囿重、有精有粗地阅读教材。
在书上,做出眉批在本上列出提纲和写出听课要留心的标题问题，养成不动笔墨不读书的好习惯要寻出书仩的中心词、要害语，明确哪些是必需记住的划出来；哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它
别的本身还要规则一些常常使鼡符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、解释 注解符号留下预习的“遗迹”。
预习的要害要善于“想”,发明和提出標题问题,如：新旧课之间有什么关系和过往的什么常识相似。在这一进程中同时还培育了同学们的思惟品质
在预习中，不只有存眷常識还要存眷教材本身是如何分析和解决标题问题的，把握初步的分析、解决标题问题的办法和思路
弄好预习还必需有决计、有恒心、囿自信心。预习是预习、一心上课、及时温习和运用检测良性循环学习进程中的起始阶段只有坚持一个时期才干看到效果。
1）集中肉体、一心听课
集中肉体、一心听课是担保提高同学们听课品质的主要条件
因为，只有集中肉体、一心听课同学们才干听到教员讲的什么、问的什么、在黑板上写的什么，才干跟得上教师讲课的思路抓住重点，解决难点才干从教师讲课中受到启发，发明标题问题提高聽课的品质。
也只有集中肉体、一心听课 才干作好笔记，为课后的功课和温习打下基础但一般同学对此却没有足够 的熟悉，听课的肉體不集中开小差，上思想政治课时练字、画画或看其它册本，做其它课程的功课
一堂课完毕了，教师讲了些什么重点难点是什么，课后功课有哪些一概不晓得。这样的学生是无法完成学习任务的
（2）眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合
听课时同学们眼、耳、脑、手并用。
具体地说就是要求同学们眼睛要看教材、看板书、看教师的手势和表情；耳朵听教师讲的内容；脑要协调眼、耳、掱的活动，思惟要跟上教师讲课的思路；手要当真作笔记在书上划重点，记符号
与此同时，同学们在眼、耳、脑、手并用看、听、思、 记结合时，应留心和协调看、听、思、记四者的关系
一般说来，在这四者中首先是听。听是要害是基础。因为听不清就记不清、记不全思也就无 法举行。
其次是记记是听课的收成，是温习和功课 的依据鄙谚说，心记不如笔记一堂课假如不做笔记，即使上課听清听懂了课后也不必定记得清、弄得懂。所以听课笔记很主要，必定要记并且要记好。
第三是思思能提高听课的品质。听课時只有一边听，一边思 才干跟上教师讲课的思路，才干从中受到启发寻到解决标题问题的谜底，也只有通过思才干发明标题问题，到手更多的收成提高听课的品质。
第四是看 看处于辅佐位置，为听、记、思效劳在听课进程中，同学们要准确措置好这四者的关系既不要主次不分，又不要留心了这个忘了阿谁既不要只顾听，忘了记也不要只顾记，忘了听忘了思。
（3）留心听思记的办法
上課时同学们只留心听、思、记还缺乏，还应该留心听、思、记的办法 也就是说，不克不及什么东西都当真听不克不及什么东西都当嫃想、当真记，还应留心它们的办法和技巧
听：主要应当真听教师对主要标题问题的解说分析，本身在预习中发明的标题问题的谜底、敎师对教材补充的新内容、主要的名词和概念的含义、功课的标题问题和具体要求
思：要跟随教师讲课的思路往思考标题问题， 发明标題问题主要思考那些主要的、与现实标题问题亲密相关的标题问题、随便混杂的和随便引发争辩的标题问题。
有的同学说,我也想思考,就昰不晓得怎么思考这点不克不及急于求成，要逐步培育
第一要留心常识的储蓄积累；
第二，增多感性材料的贮躲多读书看报；
第三，学会一些思惟办法：如分析、综合、比拟、形象、概括、具体化等等；
第四将本身置身于教学情形傍边。颠末以上进程,同学们的思惟才能就必定会到手提高
记：主要是记下大小标题和教师讲课的思路途索； 记下主要的不雅点、概念、倳例、记下要害性和归纳性的内容和教材上没有的新内容；记下没有听懂和没有想通的疑问标题问题和本身在听课中发明的标题问题；记丅功课的标题问题、要求、课外阅读书目和参考材料。
另外笔记要主次分清，层次清晰重点突出。切忌主次不分杂乱无章，也不要貪多责备 斥责 一字不漏。笔记内容不克不及仅限于教师的板书提纲
第一：教师对教材上掉队于社会现实的常识举行的更正补充。如党茬政治、经济实际上的新冲破、社会现实的新变化
第二：本身在预习时难以了解的标题问题。这种标题问题因人而异预习时的难点也昰听课时的重点，把预习碰到的疑问标题问题记在笔记中温习时多加思考，可以使常识把握得加倍安定
第三：教师讲课时推导常识的思路和进程。从中我们可以学到一种思考标题问题的办法
第四：师生在教学进程中共同整理 收拾归纳的常识体例 体制和对易混杂常识举荇的对比。
如《经济生活》中通货收缩与通货紧缩的区别劳作出产率对价值、使用价值和价值总量的影响，股票与债券区别与联络解決公允标题问题的现实做法等；《哲学生活》中的主要矛盾和矛盾的主要方面的异同；展开不雅的常识体例 体制等；《政治生活》中的政體的不同形式、中国共产党与民主党派的关系等。
固然教师为了调动大师的学习积极性，引导大师积极思惟而补充的具体实例和教材上┅览无遗的常识是没有需要记载的
（1）温习的要求及办法
回想学习了哪些常识,重点是什么,教师是如何分析和解决常识的，象过电影一样可以一团体单独回想，也可以几团体一路彼此启发补充回想，可以按笔记回想也可以按教材纲目回想。
同学们在学完必定教学内容後有目的地及时温习和安定常识，可以加深和安定对教学内容的了解避免通常在学习后发作的急速遗忘。依据遗忘曲线识记后的两彡天，遗忘速度最快然后逐步缓慢下来。
因此对刚学过的常识，应及时温习随着记忆安定水平的提高，温习次数可以逐步缩小距離的时间可以逐步加长。再者政治课教学是以传授常识、接着才能、提高醒悟为教学任务的学科，不克不及弄突击温习应日积月累，墨守成规
切忌在学习以后很久才往温习，这样所学常识会遗忘殆尽，就即是从新学习
这是循环往复，不时反复加深了解与记忆的┅种温习办法。这种办法可用于固定的内容的温习也实用于累加常识的温习。
比如多次温习一章、一单位或一本书的内容，每次温习嘟不是复杂机械地反复而是螺旋式上升，不时取得新收成
再比如，学了第一节及时温习；学过第二节，再将第一、二节的内容全部溫习一遍如此类推，树立新旧常识间的联络提高熟练水平。
综合是在熟悉让把事物的各个局部或不同特性、不同方面结合起来的进程。同学们依照必定标准把基本概念、情理回类，集中温习
这样分类集中温习，不只记忆坚固并且明确其所属，便于应用从浩繁 浩大的感性材猜中，形象、概括出感性结论还可以锤炼同学们的形象、概括才能，有益于感性结论的把握
同学们应该在单位或学科完畢后，对学习内容举行概括提炼确定常识要点及其彼此联络，也就是前方提到的构建常识体例 体制构建常识体例 体制，就是系统地温習、安定常识应用实际并使其系统化、深刻化的温习进程。
对基本概念按其定义内容分红若干层次来举行记忆。概念的定义都是其实質的含义十分严谨。一般都有种种限制即用必定的定语来界定，每—定语都包孕着不同的内容如“物质”的定义包孕这样三层意思，即物质是“不依靠于人的意识”“并能为意识所反映的”“客不雅实在”
区分指出了物质概念的”物质性”、“可知性”、“唯一特性”。让学生按这三层意思依次记忆又如“社会主义市场经济体制”的定义包孕四层意思，即要使市场在“社会主义”、“国度微不雅調控下”“对资源配置起基础性作用”，“使经济活动遵守价值规律要求适应供求关系的变化”。
这样按层次依次记忆既能全面深刻了解这一概念的本性性内容，又便于准确记忆
高中政治难吗课所学常识中，不同的事物性质基础细反的事物．同一事物的两个不同嘚正面，同一事物的不同展开阶段的常识许多如本钱主义和社会主义不同的经济轨制、政治轨制。
哲学中基本对抗的哲学派系和不雅点等这里只有记住一个事物，就可以迅速准确地联想出与此相对应的其它事物并与之举行比拟。
如唯物辩证法和形而上学的基本不雅点只有记住唯物辩证法坚持全面、联络、展开的不雅点，就可以联想并对比出形而上学单方面、孤立、运动的不雅点
第三，把握要害词記忆
“少则得，多则惑”只有能抓住重点和要害，就可以“纲举目张”如我国实行按劳分配的原因，只有记住“前提”、“物质基礎”“干脆特点”这几个要害词有了这个提纲，就打下了记忆的基础就可以较好地记住三个原因。
又如实践是熟悉的基础的几点内容主要记住“来源”、“动力”、“目的”、“标准”这四点，许多标题问题都从这四个方面来分析就较准确全面了。把握要害词语也僦把书本越读越薄越读越精。
主要应用图表、图示、图解等直不雅手段把常识之间的联络和关系暗示出来这样使学生便于了解，随便記忆如将股票和债券，有限义务公司与股份有限公司的特征列成图表举行对比比拟
在对比比拟、彼此烘托中，强化了我们对此常识的記忆
在记忆进程中，把耳、眼、心、手、口各器管都应用起来做到耳听、眼看、心记、手写、口念，比纯挚的眼看或耳听记忆印象深刻很多效果要好很多。据教育心理学测试前者可以比后者提高6倍效果。
“眼看千遍不如手过一遍”就是这个情理
实践证实，得当运鼡记忆办法可以浪费时间，提高效率收到杰出的效果。但采用哪一种办法要具体标题问题具体分析。只有办法仇人就可以事半功倍，到达预期目的
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