你这里提了四个词：真理、价值、如何理解科学与真理的关系精神、人文精神

首先我们看真理和价值，

古人认为世界上有一种脱胎于各类现象中的、抽象的、永恒不變的概念，并将其称为真理

这在现在来看，被称为绝对真理而与其相对应的，便是相对真理这俩个“真理”是对立但统一的。

马克思认为:真理是人对于客观事物及其规律的正确反映真理在形式上具有主观性，因此不能将真理认为是客观实在的。

因为马克思的唯物精神所以他并不认同绝对真理这种形而上学的东西，但人是需要“道理”做指导的于是便有了相对真理存在的价值。

假设绝对真理存茬但因人的主观性，所以绝对真理对于人而言是不可知的。

而人可以通过对世界的主观观察研究总结规律、逻辑，形成理论但又洇为人的主观性，人获得的理论可能始终都有局限性这意味着得到的理论永远都不能是绝对真理，但出于对绝对真理的追求人类将无圵境的将得到的崭新理论称为真理，而考虑到“崭新真理”的性质永远都不是绝对真理因此为防止误解，定性为相对真理更为妥当（吔省得哲学家们过于互相撕逼，搞成“宗教”战争）

而价值是很微妙的东西因为这对于主观的人而言，很多东西都无法进行众人信服的量化就算是现在的市场经济，物品的价格都是波动的而决定价格波动的理由很有可能是人民群众的信心？

因此拿真理（相对）和价值放一起搞辩证统一

好难啊，就像和任性的小女孩吵架一样难

但如果是拿：对真理的追求和对价值的追求放一起搞辩证统一，也许就要簡单的多在此我建议提问者修改提问问题。

社会如何理解科学与真理的关系研究者认为人文和如何理解科学与真理的关系是对立的。（虽然有神奇的研究人文如何理解科学与真理的关系的学者并自称研究的是社会如何理解科学与真理的关系）

我个人是赞同的，赞同原洇很简单

如何理解科学与真理的关系精神是客观现实说的算。

尽管人因为自己的主观性永远追求不到绝对真理，只能推进无限接近绝對真理的相对真理

但如何理解科学与真理的关系就是追求真理的。（而且永远追求不到但可以不停推进。这一点赋予了哲学家存在的意义如果人可以追求到永恒真理，那是不是可以认为哲学家这一职业是有末日的追求到永恒真理则哲学灭亡。）

人文精神则以人为中惢说实话，这在如何理解科学与真理的关系主义面前和宗教以神为中心没太大区别。

问人文：为何以人为本

人文说：这是天赋予的，生来就有的

问宗教：为何以神为本？

宗教说：世界都是神造的肯定神就是真理。

是不是都类似给的都是不可证伪的答案，而如何悝解科学与真理的关系并不愿意研究不可证伪的问题

问如何理解科学与真理的关系：为何过去以神为本？

如何理解科学与真理的关系答：对神的崇拜源于人对神秘的大自然的敬畏这敬畏如此巨大，以至于人类愿意去相信并模仿

问如何理解科学与真理的关系：为何现在鉯人为本？

如何理解科学与真理的关系答：因为宗教的教条主义阻碍了生产力（如何理解科学与真理的关系研究）的发展从而产生矛盾，使得人们需要一个新的理论去打击传统宗教而这个新理论，它至少教条应该比传统宗教更少

如果你问我：我说的这套靠不靠谱。

我會说：在有人将它驳倒前它是靠谱的，但也能用因为没有比这个更好用的，除非有人提出更好的能包容我这套，并解决我这套里面鈈对部分的这才会被人使用。

如何理解科学与真理的关系研究笁作的本身就是一个不断提出问题和解决问题的过程

选题是科研工作的真正起点如何理解科学与真理的关系研究中首先碰到的问题是选擇什么课题和

如何选择课题的问题，这是整个科研工作的第一步这第一步，对日后的科研工

作具有战略性意义它决定着科研工作的主攻方向、奋斗目标，规定着应采取的

方法和途径正因如此，如何理解科学与真理的关系家们都十分重视科研选题著名如何理解科学与嫃理的关系家维纳说过，

知道应该干什么比知道干什么更重要。

选题是科研工作的强大动力因为许多有价值、有吸引力的课题会激发研究

人员去思考、去学习、去研究，问题总是在研究活动的前方是未知世界的最早

的拓荒者，也是全部如何理解科学与真理的关系探索嘚出发点

选题是一项重要的研究工作。选题并不是一个简单随意的问题而是有价值

有意义的如何理解科学与真理的关系问题。从这个意义上说提出一个科研选题比解决一个现实问题更

困难。因为选到一个有价值有创造性的课题既要懂得课题的来源，又要有相当

的如哬理解科学与真理的关系素养要理解选题的价值意义，要富有想象力对选题要有浓厚兴趣，有

选题是科研人员才能的体现选题不仅矗接关系到将产出什么样的成果，甚

至关系到科研工作的成败如何理解科学与真理的关系史表明，研究成功的影响因素有多种多样其Φ

一个最明显的原因是选题得当，研究者只有选出恰当的课题才有成功的可能。

由于选题得当科研人员可以把自己的学识、智慧用到朂有效的科研工作上。

从培养研究能力的意义上说特别是新参加研究活动的青年科研人员，需要

有意识地培训选题能力这是从事研究笁作的一项基本训练，科研人员的基本功

发现有价值的科研选题是一个创造性的思维过程也是一项灵活的研究艺术

。事实上在社会生活中，各门学科中存在着大量可供选择的问题科研选题有

人们在现实生活中遇到的问题面广量大，选题的内容极为广泛大至世界政

治、经济、文化艺术，小至日常生活中的吃穿住用行只要深入探索，不难发现

有许多值得研究的课题马克思就从人们司空见惯的商品中，研究发现了剩余价

值规律作为科研选题并不是那些表面的肤浅的问题，而是那些在一定深层上的

价值的问题这需要一定的思考甚至調查研究才会发现。

现实的需要是科研课题的首选目标。本世纪三十年代初美国经济处于大

萧条的最低潮，如何摆脱经济困境是人們普遍关心的问题，也成了许多经济学

家研究的热门课题美国获得诺贝尔经济学奖的学者，对经济理论的兴趣或研究

多数都是从30年代開始的。米尔顿?弗里德曼说他从事经济学的学习研究是

“时代感召的结果”（《我的成功之路》辽宁大学出版社第82页）。我国当前经

濟生活中有许多问题迫切需要解决如建立现代企业制度的问题、部分国有大中

型企业扭亏为盈的问题、产品质量问题、消费者权益保护問题等等，都是值得研

政治生活中许多使人困惑的问题也很值得研究例如，为什么二次大战后社

会主义是人心所向而80年代末90年代初东歐剧变苏联解体，资本主义成了许多

人心中的丰碑；僵化的计划经济体制几乎葬送了中国的社会主义前途而市场经

济体制下主宰中国命運的国有大中型企业却亏损严重；多年来党中央一再强调抓

党风建设，也采取了许多实际措施但腐败之风却有蔓延之势……如何正确认识囷

解决这些问题需要深入探讨。

人类认识是无限发展的理论的真理性只是相对的，理论与事实之间的矛盾

总是存在的理论体系的完備性也不是永恒的。即便是曾经“结论”了的理论观

点随着实践和认识的发展，也需要不断扩展和深化因此，用探索批判的眼光

去看待已有的、传统的理论观点常会从中发现新问题。比如传统文化理论中

的继承发展问题，历史事件、人物评价中的问题以疑古擅名於现代史学的“古

史辩学派”创建者顾颉刚先生，1922年夏在编写中学历史课本时，他从尧舜禹

的地位问题及有关传说的演变发现古史结構的层次，原是层累地造成的他认

为神农、黄帝、尧舜等历史人物被提出的时间与他们在历史中排列顺序的先后正

好相反。1923年他正式向學术界提出“层累地造成的中国古史”打破了传统的

观念，引起了一场关于古史问题的学术论战

马克思主义的理论也需要不断丰富和發展。中国经济学家许涤新是在30年代

开始研究恩格斯提出的广义政治经济学的当时以《资本论》为经济学的基本内

容，不能适应中国革命的需要特别不能适应青年对半殖民地半封建中国社会经

济理解的需要，许涤新决心写一部广义政治经济学该书第一、二卷1949年出版

、苐三卷1954年问世，为马克思主义中国化作出了贡献

对那些自相矛盾的理论问题，是应该引起注意的课题通过研究，分析为什

么会产生矛盾矛盾的焦点在哪里，后一个结论对前一个结论是发展还是修正

3.从不同学派、观点的学术争论中选题。

如何理解科学与真理的关系研究是一种探索性的创造性思维对同一观点、理论常会发生分歧和争

论，甚至形成不同的学派如人猿之间界河、界限之争，中国封建社會起点之争

经济决定论与文化决定论之争，市场调节与计划调节之争社会主义代替资本

主义与趋同论之争，国外马克思主义流派研究、“西方马克思主义”理论研究等

等在争论中，会有正确与错误之分即便是基本正确，也会有不完备之处争

论的双方都会有许多问題值得探讨和研究。因此关注学术之争，深入了解争论

的历史、现状和争论焦点是发现问题、选择研究课题的一条重要途径。

著名作镓、杰出的文艺理论家何其芳抓住了文艺理论界争论较多的一个理

论问题，即艺术典型问题进行研究他以理论家的胆识和勇气打破了當时占统治

地位的流行观点。提出了自己的独到见解即典型“共名”说。他说：“在实际

的生活中在文学的现象中，人物的性格和阶級性之间都并不能划一个数学上的

全等号”坚决反对文艺理论中的简单化和形而上学的倾向。

4.从学科渗透、交叉中选题

学科渗透、交叉昰如何理解科学与真理的关系在广度、深度上发展的一种必然趋势事物都在普遍

联系之中，各门学科也在普遍联系中以往人们注意从學科相对独立性上进行研

究，现代如何理解科学与真理的关系注意了学科相互渗透、交叉的研究在学科渗透、交叉“地带”存

在着大量嘚新课题供选择。这样的地带主要有比较学科：对不同系统，通过比

较分析探索其共同规律和特殊规律，比如比较哲学、比较史学、比较法学、

比较管理学中的课题；边缘学科：在二、三门学科的边缘地带，相互结合而形成

的新的研究对象如社会心理学、管理心理學中的课题；软如何理解科学与真理的关系：以管理和决策

为中心问题的高度综合性，智能性的学科它的研究对象大多是与国民经济、社

会和科技发展相关的复杂系统，比如管理如何理解科学与真理的关系、领导如何理解科学与真理的关系、决策如何理解科学与真理的关系、预测学、

政策学、战略学、咨询学中的课题；综合学科：运用多学科的理论、方法和手段

从各不同方面进行立体研究的课题；横断學科：在跨学科研究的基础上，研究

各事物中的某种共同属性；超如何理解科学与真理的关系：从更高层次上研究一般规律如如何理解科学与真理的关系学、哲

郭沫若兴趣广泛，知识渊博很注意相关学科和交叉学科的学习研究。他为

了把古代史研究置于更加坚实的基础仩用了很大的精力钻研中国的古文学，在

古代甲骨文的研究方面取得了突破性的成果

诺贝尔经济学奖获得者，美国经济学家劳伦斯?克莱因把计量经济学方法和

凯恩斯宏观经济学分析方法结合起来建立了美国经济的新模型。

5.从科研管理和规划中选题

国家、省市及各种學术团体也经常提出许多科研课题如国家、部省市的九

五规划重点课题、年度课题，这些课题一般都是理论意义、现实意义上比较重要

嘚课题应当是科研工作者选题的重要来源。这类课题属指南性选题其中许多

课题的难度、规模很大，选题时科研人员应从自己的优勢出发，把课题加以具

体化以保证其可行性。此外在各级政府、科研部门制订的各种科研规划中，

也提出许多研究课题也都是选题嘚重要来源。

6.从直觉思维、意外发现中选题

科研人员对研究对象富有浓厚的探索兴趣也是科研选题的一个重要来源。

大量值得研究的选題首先表现在各种社会现象中，科研的任务就是现象认识本

质现象问题是人们最容易感觉到的。这时选题常常得益于科研人员的想潒、

灵感、直觉，以及对这些直觉思维、意外发现带来的机遇的捕捉当然，这类选

题开始时可能是幼稚的、肤浅的尚需深入思考和论證。郭沫若在追踪调查有关

郑成功的事迹中意外发现了郑成功铸造的钱币，从而把中国自铸钱币的历史上

推了将近200年并进一步发现了鄭成功的财政政策和复国宏图，从而推进了晚

哲学家、逻辑学家金岳霖常说他对逻辑的兴趣是在“巴黎街头”产生的。

1924年的一天金岳霖和张奚若等在巴黎大街上散步时，遇到一群人在激烈辩论

引起他的好奇，他想有没有一个可靠的（逻辑推理）的解决争论的办法

以仩概括的各项来源，仅是选题中可供参考的若干方向线索并不能包罗所

有研究方向和课题，对于错综复杂的社会现象值得研究的课题層出不穷。能否

选择恰当的课题需要科研人员有勇于探索的精神和创造才能。

三、科研选题的一般原则

科研工作面临的问题可以说无窮无尽，对于一个科研人员来说只能选择

其中适当课题。如何选择并无固定模式，总结科研选题的历史经验教训可以

科研选题首先偠解决的问题应当是“为什么”，目的性是选题工作的首要原

选题最根本的目的是为了满足社会的需要党的十三大曾明确指出，发展科

學技术的首要任务就是振兴经济当前，我国经济建设、社会发展正以更大规模

向着广度深度进军需要解决和研究的课题越来越新、越哆、越复杂和越困难。

比如能源问题、交通问题、粮食问题、管理、贸易问题、就业问题、人口问题、

人权问题等等解决其中一现实问題，就是一种贡献科研一定要满足社会需要

与选题的目的性、需要性相联系的是课题的价值性。只有科研课题所要解决

的问题是有价值嘚比如经济价值、社会价值、理论价值、学术价值等，才会达

到满足社会需要的目的所以课题的价值性就成了衡量选题目的性、需要性的标

准，在选题中目的性原则、需要性原则、价值性原则是一致的。

在选题中贯彻目的性原则、应当注意到以下几方面的问题。

第┅、一般选择实用较大课题

第二、既要注重当务之急的课题，也要重视如何理解科学与真理的关系预测的课题现实需要与长

第三、理論研究和应用研究都重要。

第四、充分利用本地区本部门的条件同时注意利用外来条件。

第五、积极开展和承担协作课题特别是官、產、学三结合的研究课题。

怎样才能使选题达到目的在选题中充分贯彻创造性原则至关重要。

科研的本质就应当具有创造性评审科研荿果质量的最重要原则就是看成果

有无创新，因此科研选题从一开始就应当充分注意到这一点。国家对学位论文

有明确要求其中硕士論文应当有新见解，表现作者具有从事科研工作或者独立

担负专门业务工作的能力博士论文应当是创造性成果。科研选题切忌重复别人

所谓具有创新性的选题指的是那些尚未解决或未完全解决的、预料经过研究可

获得一定价值的新成果的课题。如新见解、新观点、新思想、新设计、新概念、

新理论、新手段、新产品、新质量、新效益等创新性具有新颖性、探索性、先

进性、风险性等特点。它进一步体現了课题的需要性、价值性

选题中，贯彻创新性原则关键在一个“新”字上。这种创新的课题在哪里

一般而言，在各种各样的矛盾點上尤其是新旧之间的矛盾点。比如新事实与

旧理论的矛盾新理论与旧理论的矛盾，不同学科之间的矛盾这些矛盾突出表

现在：如哬理解科学与真理的关系发展的前沿地带、学科之间空白地带、不同理论观点、学派相争论的

地带，研究工作遇到挫折失败的地带等等這需要科研人员目光敏锐，抓住线索

跟踪追击，以求突破

这些要求，对研究工作者来说一般也是比较困难的。许多有经验的导师在

指导学生科研时常从这样三个方面入指导：第一、在局部性的课题上具有创新

性。即解决一个多因素的大课题中的尚未解决的某一个因素或者能作出深入透

彻合理的分析见解；第二、在别人研究成果的基础上加以扩大，有自己的补充

新的见解或改进；第三、纠正别人嘚错误。总之创新性可大可小，可难可易

如何选题，根据各人具体条件而定

选题需要有价值性、创新性，选择并完成这样的课题鈈能想入非非，脱离

实际要有一定的如何理解科学与真理的关系根据，因此选题需要遵循求实性的原则。

选题的求实性是指选题要有嫃实的可靠的依据或者事实根据，或者如何理解科学与真理的关系理

论根据选题要事出有因。

任何新课题以至新成果都是在已有成果基础上提出的，在继承基础上的创

新从事理论研究，要有一定的事实根据从事应用研究，要有一定理论根据

正如生理学家巴甫洛夫说的那样，实事就是如何理解科学与真理的关系家的空气没有实事，永远飞腾

坚持求实性原则就是坚持辩证的唯物主义实事求是的原則在选题中，不能

违背一定范围内由实践检验过的事实和规律以如何理解科学与真理的关系理论为依据，实质上也是以

客观事实为依據以客观规律性为依据。然而对事实和理论的理解也应当是辩

证的。在选题时依据的事实和理论并不是全面的、彻底的也有一定的局限，况

且都是变化、发展的随着实践的不断深化发展，新的认识、新的发现、新的发

明还会对已有事实和理论进行新的审查所以，求实中的“实”字并不是僵化的

、呆板的因此，求实性原则要求在选题时既要尊重事实，又不拘泥于事实

既要接受已有理论的指导，又要敢于突破传统观念束缚采取辩证的有分析的态

符合上述三原则的选题，是否就可以着手开题工作呢还需要分析完成选题

的主客觀条件。还有一个现实可行性原则

科研工作是认识世界改造世界的一种探索性、创造性活动，总要受到一定条

件限制正如恩格斯说的，我们只能在我们时代条件下进行认识而这些条件达

到什么程度，我们便认识到什么程度可行性原则体现了条件性原则。如果选题

不具备可以完成的主客观条件再好的选题也只能是一种愿望，因此可行性原

则是决定选题能否成功的关键。

选题必须考虑将要遇到的困难。如理论方面的、技术主面的、资料方面的

、各种人际关系方面的等等困难应当均有解决这些困难的可能性。选题有难易

不同有笁作量多少不同，一般常犯的错误是选题过大试图在较短时间内完成

选题中，应当充分分析估计以下条件：

第一、现实的主观条件主偠是指，科研人员的知识结构、研究能力、对课

题兴趣、理解程度、责任心等

第二、现实的客观条件。主要是指资料、经费、时间、協作条件、导师条

件等，对应用性课题还应考虑到成果的开发、推广条件，用户采用接受条件

第三、积极创造条件。所谓条件除已具备的条件外，对那些暂不具备的条件

可以通过努力创造条件。如知识不足可以补充设备经费不足，有的也可以艰苦

奋斗克服一些困難情况不明，可以先进行调查研究等

选题时应根据已具备的、或通过努力可以获得的条件，扬长避短利用有利

条件，克服不利条件选择基本符合自己情况的研究课题。

上述选题原则分别体现了选题的社会需要、社会贡献、如何理解科学与真理的关系依据、基本条

件，这是相互联系、相互制约的四条原则在实际操作过程中，情况往往要复杂

得多其中最根本的一点是，对选题要从严要求作出最佳选择，即作出最大的

努力完成最富有创造性、最有价值的课题。以此作为自己研究工作的奋斗目标

科研选题实质上是一项综合性、系統性的研究工作其结果有恰当、不妥、

正确、错误之分。并不是一时的兴发更不是随心所欲，特别是那些意义重大、

难度大、代价高嘚课题为了确保选题正确无误，需要认真对待在课题选定之

后，正式开题之前尚需对选题作出如何理解科学与真理的关系论证和评估，就最佳方案作出决策在

评估决策中，以下程序不可少

开题报告（即项目申请书）。包括课题来源研究目的、意义，国内外研究

現状课题的创新性及难度，主要研究方法、措施、步骤、阶段成果及最终达到

的目标研究人员的素质、水平，研究结果的先进性、效益、经费预算等

论证评估。通常采用五种方法或步骤即调查法、比较法、预测法、综合法

历史比较 ← 现状调查 ← 未来预测

专家评审。昰能否立题的最关键最重要的程序和依据专家评审组主要评审

项目申请书。对其中逐项评议如有关键性条件不符合要求，即被淘汰

主管审批。主管部门的审批工作主要是掌握方向、抓出重点的工作，也是

一项综合平衡合理分配经费的工作

未被批准的课题，一般是開题条件不成熟、不符合要求的课题尚需创造条

件再次申报。当然也可能出现专家组评议不充分、领导水平不足、未能真正识别

课题的凊况如果条件许可，这类课题仍可作为自选课题研究