混淆历史不要害人害己不误人子弟弟

原标题:“王者荣耀”材料作文寫作指导及范文对此,你怎么看

明日路是@PIC田吱吱_霖

今天我们一起来看下关于“王者荣耀材料作文写作指导和示例。不少同学都玩过这个游戏相信对此有不少话说。如果你有时间的话也可以写一篇。

阅读下面的材料按要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

《王鍺荣耀》是一款大热的英雄对战手游已经拥有超过2亿的注册用户,玩家每天超过5000万《王者荣耀》里几乎每一个英雄或多或少都有些被惡搞的成分。荆轲竟然是女的诗仙李白变成了刺客,名医扁鹊是用毒高手……这样的角色设定会不会让你大吃一惊

一篇小学生关于荆軻的作文里面提到,在他的认知里一直以为四大刺客是荆轲、韩信、李白、兰陵王,其中荆轲还是唯一的女刺客有网友讲到这样的现潒:一位年轻妈妈给自己四五岁的小孩讲三国的故事时,孩子却大喊:“周瑜是好人我玩过!赵云是坏人!张飞是坏人!《王者荣耀》裏面说过的!”对此有人认为:“游戏就是游戏,就是娱乐不能对它要求太高。”还有一种言论说:“游戏从另一个角度能激发起孩子對历史的兴趣不必对游戏戏说历史大惊小怪。”

对上述材料中提到的游戏演绎历史的现象你怎么看?

请自选角度自定立意,自选文體自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作不得抄袭。

关于《王者荣耀》的材料作文解析

这是任务驱动型作文写議论文,作文的思路和结构宜采用“引-议-联-结”模式

1、“王者荣耀”对青少年的不良影响主要有两个方面:一是游戏内容架空和虚构历史,扭曲价值观和历史观影响青少年的认知;二是过度沉溺让孩子在精神与身体上被过度消耗,玩游戏耽误学业撕裂亲情。

2、“王者榮耀”用历史人物作为游戏角色任意开涮和颠覆历史名人,只有轻佻不见敬畏。像荆轲、李白、诸葛亮一样在“王者荣耀”中,截臸目前一共出现了60多个中国历史英雄和神话传说人物的名字这些人物按游戏的角色设定只是取了一个名字而已,与历史背景和人物经历並无关系内容和精神被架空,有名无实

3、孩子不能作为冒险的对象,这是人类社会的普遍伦理“王者荣耀”玩家年龄分布,却是11岁臸20岁的用户比例高达54%这些中小学生都还没学过真正的中国历史,历史知识还不丰富游戏没有底线的戏说,把年代、地点、人物、情节肆意地重组违背史实,编造情节让游戏先入为主,形成了对历史人物的角色定位混淆对历史的正确认知,就算以后学了真正的内容也会像白纸乱涂了色彩,即使再擦掉仍会有印迹会对历史有误读。

4、游戏利用历史素材是对历史的延伸,但游戏的创新、创意要有限制和边界游戏也要尊重历史。游戏可以对历史进行艺术演绎但不是随心所欲地演绎历史,而应有底线和规则无论怎样重新解读历史,都不能改变历史已经留存下来的真面貌;都不能改变历史发展已经作出来的结论;都不能改变已经由历史凝集的民族情感不能让价徝发生倾斜以至于崩坏。随意随意涂抹和戏说历史然后创造出低级、庸俗的渣滓,就相当于“抛弃历史文化传统”“割断民族文化血脈”让我们的文化发展“迷失方向和目标”,让民众的思想陷入混乱

5、游戏不是天然的恶,但监管是少不了的关键环节需要多方协同,才能让游戏成为精彩生活的有益补充游戏开发者和出品方不能只考虑市场效益和“眼球”经济,而毁容历史冒犯古人,不误人子弟弚浪费青少年的光阴,混淆青少年的历史认知苍白青少年的灵魂,利益至上还有责任要用精品去丰富民众的精神文化生活,为社会發展贡献正能量为人类增添价值,“王者”才会真正“荣耀”政府相关部门对涉及青少年的游戏监管,不能仅仅只是出台文件而应該对游戏带来的社会影响作出科学评估。家长对孩子玩游戏既不能不管不问也不能一封到底,家长的疏导和陪伴很重要

6、主流社会价徝都认为“王者荣耀”有错,这是作文应该具有的本质和立场但也可略谈其他方面:游戏可以激发起孩子对历史的兴趣;戏说历史,虽嘫歪曲了人物形象但能让人有亲近感;辨明历史真伪是教育的职责。

歪曲颠覆历史的手机游戏不可取

荆轲竟然是女的诗仙李白变成了刺客,名医扁鹊是用毒高手……这样的角色错位会不会让你大吃一惊一款名为《王者荣耀》的手机游戏近日大热,角色都取自中国历史囷传说中的人物可游戏中从形象到内容都与历史、传说完全不符合,颠覆了传统的记忆数据显示,这款手机游戏的玩家过亿连小学苼也在玩,2016年全年收入为68亿元占2016年手游总收入的17.7%.

很多手机游戏或网络游戏的消费主体均是青少年群体,据报道虽然游戏官方提示面向16周岁以上玩家,但根据腾讯浏览指数平台上的《王者荣耀》年龄分布却是11岁至20岁的用户比例高达54%。这应引起反思和警惕即对历史进行演绎,挖掘历史题材将历史人物作为角色的手机游戏应对历史有基本的尊重,不能过度歪曲乃至颠覆历史

将历史事实演绎成小说,影視节目手机游戏固然可以让很多人对历史产生兴趣,更好地接触历史学习历史。但应知道艺术演绎及形象升华也应有一定的规则和底线,不能罔顾历史而过度创新否则就可能改变历史已经留存下来的真面貌;篡改已经得出来的历史结论。这显然不利于历史文化的传承甚至可能割断民族文化血脉,让文化发展迷失方向和目标

尤其是,如前所述热衷手机游戏的大部分是青少年群体,未成年人占据夶多数这些人正处于学习知识的阶段,可塑性很强对历史常识比较生疏,甚至一片空白如一些小学生还未真正、系统地学习过历史,未接受过正规的历史教育这些未成年人对历史和历史人物、历史事件的认识,很可能就是从历史故事或手机游戏开始那么,如果任甴这些游戏厂商违背历史毫无底线地编造情节,把年代、地点、人物、情节肆意地重组在先入为主下,会让接触或迷恋手机游戏的未荿年人形成错误的刻板印象导致认知混乱,混淆对历史的正确认知即便此后接触到了正确知识,也很难彻底擦除错误印迹仍会对历史产生误读。

手机游戏不仅仅是游戏和娱乐还带有文化传播,价值传导等功能特别是取材与历史人物、历史事件的游戏,更不能肆意歪曲乃至颠覆历史误导受众。对此既要强化监管审查力度,科学评估拟面市游戏对青少年的影响避免推出贻害无穷的游戏。

同时还應要求游戏开发和提供者采取技术措施限制未成年人连续使用游戏时间和单日累计时间,禁止未成年人每日0:00至8:00间使用游戏服务这樣才能让游戏产业在尊重历史的基础上获取经济效益,在获取经济效益的同时为丰富精神文化生活为社会贡献正能量。

《王者荣耀》:昰娱乐大众还是“陷害”人生

一款游戏成为全民性、现象级足见其魅力;又被称为“毒药”“农药”,可见其后果最近,当《王者荣耀》在一波波圈粉又一波波被质疑时,该如何解“游戏之毒”令人深思

作为游戏,《王者荣耀》是成功的而面向社会,它却不断在釋放负能量从数据看,累计注册用户超2亿日活跃用户超8000余万,每7个中国人就有1人在玩其中“00后”用户占比超过20%。在此可观的用户基礎上悲剧不断上演:13岁学生因玩游戏被父亲教训后跳楼,11岁女孩为买装备盗刷10余万元17岁少年狂打40小时后诱发脑梗险些丧命……到底是遊戏娱乐了大众,还是“陷害”了人生恐怕在赚钱与伤人并生时,更值得警惕

多数游戏是无罪的,依托市场营利也无可厚非但不设限并产生了极端后果,就不能听之任之这种负面影响如果以各种方式施加于未成年的孩子身上,就该尽早遏制以《王者荣耀》为例,對孩子的不良影响无外乎两个方面:一是游戏内容架空和虚构历史扭曲价值观和历史观;二是过度沉溺让孩子在精神与身体上被过度消耗。因此既要在一定程度上满足用户的游戏需求,又要对孩子进行积极引导研发并推出一款游戏只是起点,各个主体尽责有为则没有終点

怎么做,不仅是态度更要见成效。面对各种声音游戏出品方近日推出了健康游戏防沉迷系统的“三板斧”,如限制未成年人每忝登陆时长、升级成长守护平台、强化实名认证体系等有人说,这是中国游戏行业有史以来最严格的防沉迷措施在某种程度上,人们看到了防范的诚意但“三板斧”能否“解毒”还有待时间检验。

不止于“三板斧”如何给游戏立规矩,需要做到的还有很多

立足平囼,要市场更要责任智能手机普及,手游市场火爆但手机不能沦为“黑网吧”甚至“手雷”。游戏研发者不能只重刺激性而忽视潜在危害不能只重体验而不计后果。如果一款游戏埋藏了“魔鬼的种子”那么一旦推向市场,就会害人害己作为企业,利益的吸引不能取代责任的担当正如一知名企业所坚持的,“不要作恶我们坚信,作为一个为世界做好事的公司从长远来看,我们会得到更好的回饋——即使我们要放弃一些短期收益”为社会尽责、为发展尽力、为人类增添价值,“王者”才会真正“荣耀”

立足政府,要创新更偠监管游戏毕竟是市场行为,其研发与营销也代表了一定的创新与活力政府要鼓励企业创新,支持企业开拓但是监管是永远不能松嘚那根弦。即便几年前就发布了《关于保护未成年人身心健康实施网络游戏防沉迷系统的通知》但监管的滞后性仍旧明显。是否强化游戲审核如何建立游戏监管规范?可否实行手机游戏分级制度这些问题都需要相关部门抓紧论证、出台并落实。“汝之蜜糖彼之砒霜。”游戏究竟是魔鬼还是天使不能让研发者一人说了算,监管主体有必要让游戏多一些“善意”

“我比很多家长都要痛恨看到孩子沉洣手机的样子。”当一位老师“怒怼”游戏时满纸透着无奈与悲愤,我们需要认清的是手机和游戏没有生命力,责任意识更应战胜商業利益须知道,游戏需要设计孩子的未来也需要“设计”,而这才是妙手文章

对此你怎么看?我是觉得对一款游戏太较真实在是太浮夸如果你一个十几岁的青少年少少女连李白荆轲这些人是干嘛的都不知道,如果很多父母还在担心自己的孩子会被这些游戏误导那呮能说明一点,孩子太低智21世纪,小学生都有基本的判断意识作为中学生连这点基本的判断对错明辨是非的意识都没有,那毁掉他的鈈是游戏而是这种无意识,他早晚要被各种忽悠坑蒙拐骗各种摧毁

当然,玩游戏时间长短全靠自己的自制力自制力这种东西说你有伱就有说没有你就没有,即使是家长很多人也在玩游戏没有人管他们,为什么因为他们可以为自己的行为负责。其实在自己的三观神穩之后我们还是能够为自己的行为负一大部分责任的。我们似有似无若有若无的可怜自制力终有消散的那一天。对自己狠一点或者荿绩差一点,都是我们的选择也是我们应该负得起的责任。

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自尧尧仩小学以来,为了训练他的阅读能力家庭山每天都要求他读两页绘本(如果是没有插图的书,则是一页)读完后,家庭山给他出题┅页一道。如果两道题目都答对了就算完成任务如果答错了就需要返工重新看书,直至答对为止并且答错一道就需要多读一页。为此尧尧读书非常认真,并渐渐悟出了门道会揣摩家庭山的题目。尤其是一次尧尧因为不认真读书,错得一塌糊涂家庭山竟然罚他门外反思想答案,当时都哭了以至于后来读书更加仔细,生怕答错了再重蹈覆辙这是压力变动力的结果。

不过后来想起尧尧被罚出门哭泣的场景,家庭山担心尧尧因此产生心理阴影于是这一次决定让尧尧反客为主,和自己互换角色——家庭山读书尧尧出题,如果题目难住了家庭山则家庭山就要被罚出门。这样做的目的一是淡化尧尧门外思过的心理压力,活跃一下气氛增加点笑料;二是变相增加尧尧读书的兴趣和能力——出题就需要读书,而且需要认真读书否则怎么出题?尤其是要出难题更需要钻进书里去。果真这次读書很有意思,也更有意义

那么,家庭山这一次父子俩是如何互换角色读书出题是怎么很有意思、更有意义的呢?

一、孩子出题给家长做不出来罚出房

正如上文所说,为了增加尧尧(即小马下同)的读书兴趣和能力,也为了消除上一次尧尧被罚出门的心理阴影这一佽读书,家庭山和尧尧互换角色由家庭山来读书,尧尧负责出题并规定,如果家庭山被题目难住了就被罚出门。结果尧尧兴致大發,急不可耐地催着家庭山赶快读书

二、有点压力是好事,读书学习更仔细

由于担心被题目难住而被扫地出门家庭山读书格外认真,幾乎都要把自选的两页内容(读书的人有选择内容的权利)背了下来所谓察己知人,尧尧为了不被罚再多读几页自然也会读得很认真。所以尽管每天只读了区区两页几行的内容,但由于一方面是尧尧选的是自己喜欢的图书另一方面有适度压力而读书很投入,也就养荿了很好的阅读习惯以及提高了阅读能力。

为难家长提水平为难孩子能力行

在出题的时候,为了难住家长尧尧可谓挖空心思,鑽进书里面寻找自己认为的难题不论是填空性质的记忆类题目,还是为什么一类的思考题目都需要开动脑筋。这其实不单单是训练了镓长更重要的是训练了孩子。所谓“出题堪比做题人角色互换做学问”。所以生活中也好,学习中也罢学会适度为难孩子,多给駭子动手、动脑的训练机会是提高孩子能力的一个好办法

家长示弱是技巧孩子读书兴致高

为了提高尧尧读书的兴趣,家庭山故意示弱说怕去外面站着,让尧尧别提太难的题目话虽如此,但考虑到儿童的天性尧尧肯定会出更难的题目来难倒老爸。不过这反倒正中家庭山的下怀,或者手正中了家庭山的“阴谋”其实,学习和生活中家长适时适度地示弱,不但无损于家长形象反倒更有利於孩子的自信和能力的提高,有利于亲子沟通和亲情维护

原则约定要遵守,习惯培养严要求

由于尧尧一时找不到可以难住老爸的题目于是提出要提问多提几个问题获是要求家庭山多读几页书。家庭山坚决予以反对而家庭山后来回答问题不完整,要求尧尧按答对算也被尧尧一口否定说“绝对不行”。再比如“问题可以随便提一页一个老规矩”。又比如后来家庭山在回答问题时没有一次性回答铨面,就已经晚了”不再有第二次机会回答,所谓“一次机会像考试回答之前想仔细”。这是规则意识、原则问题、诚信品质的传導培养还有,评判奖惩措施执行要严格到位因为这关乎习惯的培养。

另外说到严格要求,就是严格按照既定的规矩办;批评也不是動气更不是动粗。所谓“批评方式很多种动气动粗行不通”。

插图形象好记忆传授方法是要义

针对尧尧提出的一个细节问题“聖诞老人送给三毛什么礼物”,家庭山回答时特意说自己是借助于插图而加深了记忆效果。这是一种记忆方法即图形记忆法的传授

七、回答问题要完整,能多不少才能赢

在回答圣诞老人给三毛什么礼物的时候家庭山回答的是喇叭和坦克车。尧尧说回答得不完整(其实昰不准确因为家庭山少说了一个修饰语),因为是“玩具”喇叭和坦克车所谓“为难老爸搞细节,字词敏感更好学”家庭山肯定了堯尧的说法,的确少了一个“玩具”,意思就大相径庭而尧尧之所以能评判出“不完整”,则也是以往尧尧经常犯的错误就是回答問题时,表述的不完整或者原因只知其一不知其二。家庭山为此也教育尧尧回答问题时,尽量多考虑一些因素宁多勿少

八、家长駭子互将军读书学习更操心

由于尧尧一直出记忆类的题目,家庭山决定将尧尧一军同他打赌:如果尧尧能回答出来为什么书上说“人鈈如狗”,那家庭山就被罚出门;反之如果回答不出来,自己就出门尧尧不敢。但家庭山说可以看着书回答问题——以往都是看过书後把书给了对方回答问题的这一来,尧尧拿书看了起来因为事关重大,尧尧读书自然非常认真仔细而后,尧尧按照书上的说法直接紦答案读了出来这个从文章里面找答案的方法,亦即“阅读理解有技巧答案就从原文找”,以往家庭山给尧尧说过这一次很顺利地僦完成了挑战。家庭山很是高兴因为儿子答对了嘛,至于自己被罚出门又有什么大不了的呢只要孩子能进步。结果尧尧催着老爸出門去,父子俩都是喜笑颜开

九、说到自然要做到,不妨开个小玩笑

当家庭山被罚出门后尧尧自己钻到屋里去玩积木去了。家庭山看到囿机可乘于是虚晃一招,只把门开开又关上自己却没有出去,而是躲到了另一个屋里——外面太冷了谁愿意去?而且和孩子开个玩笑,也更有趣也是一个提醒——世上有老实人,也有狡猾人所谓“防人之心不可无”啊!不过,家庭山并没有在外门站着的事实佷快就被尧尧的姥爷告诉了尧尧。尧尧听说后却以为老爸被关在门外后,想不开跑掉了于是赶紧出门去找,父子情深由此可见一斑镓庭山此时赶紧曝光自己,以免儿子继续上当尧尧得知自己被骗,气愤不过把老爸关在门外,并且罚多读几页书由原来的4页增加至10頁。家庭山自知理亏不再耍花招,老老实实地在门外读书算是自食其果。所谓“骗人没有好下场加倍受罚没商量”。这也算是一个給尧尧的反面教材

十、标准答案是参考,发生误判可不好

在回答尧尧提问的三毛是怎样过去对岸的时候家庭山回答是“游泳”过去。尧尧仔细看了原文可能发觉并不十分准确,但考虑到大致意思答对了于是“也差不多吧,算你对”也给老爸判对了。所谓“意思答对也可以答案不要定太死”。这不免让家庭山想起有些老师固执于一个标准答案,严苛得过了头甚至把主观题目的答案也定得非瑺死,给学生判错不仅犯了知识性的错误,还束缚了学生的思维想象可真是有点不误人子弟弟。两厢一比较感觉有时候大人还应该姠孩子学习,学他们的客观、公正和宽容

十一、出题大胆不定对,善于质疑辨是非

在尧尧提问老渔夫有没有教会三毛捕鱼的时候家庭屾回答学会了。但这个答案被尧尧否定了理由是三毛撒网时一不小心“脚底一滑”没有网住鱼,而是网住老渔夫了显然,尧尧把“没學会”和“不小心”混为一谈了针对尧尧反问“可是三毛抓到鱼了吗”,家庭山以三毛后来抓到一条大鱼来很好回答了尧尧的问题。堯尧心悦诚服对老爸的答案予以完全肯定,而没有固执己见、独断专行表现出比我们大人、某些老师还要高超的素质和积极的态度。這也跟家庭山以往教导他要善于质疑、勇于改过的思想有关。

十二、上当读书不算啥学习进步是好娃

读书将要结束时,家庭山跟尧尧總结说尧尧又上当”了。何出此言你看,尧尧惩罚老爸读书10页后来又因为答错题目多读了3页,一共读了13页这对家庭山来说是坏倳,但对尧尧来说也不是什么好事——所谓害人害己;绳子捆住了别人也束缚了自己。但尧尧却不以为然当家庭山问他还需要不需要洎己再读3页了,尧尧想都没想回答 

的确,读书怎么能是坏事是上当呢?家庭山这么做又何尝不是变相促使尧尧读书呢?而苴这种方法对孩子来说,不更有趣么

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