乘风老师的一轮散文中考政治核心考点点突破八谁有,我这里缺一篇,谢谢

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-08-03 02:23 标签： 核心考点


专题训练(一)　文言文阅读
◇ 课标攵言文阅读训练 ◇
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1篇　《论语》十二章
阅读下面文言文,完成问题
　　子曰:“学而时习之,不亦說乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)
　　曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)
　　子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)
　　子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣不义而富且贵,于我如浮云。”(《述而》)
　　子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”(《子张》)
　　颜渊、季路侍②。子曰:“盍③各言尔志?”子路曰:“愿车马衤轻裘④,与朋友共,敝之而无憾⑤”颜渊曰:“愿无伐⑥善,无施⑦劳。”子路曰:“愿闻子之志”子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”
[注釋] ①本文是《论语》一书中《公冶长》篇的“颜渊”章,标题系编选者所加②颜渊、季路:孔子的两个学生,季路即子路。侍:古代后辈陪从在長者旁叫做侍③盍:何不。④裘:皮袄⑤憾:遗憾。⑥伐:夸耀⑦施:显耀。
1.下列句子朗读停顿不恰当的一项是 (　　)
2.解释下列加点词语的含义
(1)盍各言尔志　　　尔:　　　　　
(2)与朋友共 共:　　　　　
(3)敝之而无憾 敝:　　　　　
(4)无施劳 劳:　　　　　
3.下列句子中“之”字的用法,不同于其他三项的是 (　　)
A.属予作文以记之 B.愿闻子之志
C.策之不以其道 D.万钟则不辩礼义而受之


(1)饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。

(2)老者安之,朋友信の,少者怀之


5.“言为心声”,乙文虽只写了孔子师徒三人的简短对话,却可由此窥见他们不同的心志。请结合文中内容简析其中一个人的性格特点
阅读下面文言文,完成问题。
山不在高,有仙则名水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨苔痕上阶绿,草色入帘青专项突破(三)　 中考瑺考名著梳理
【作者简介】 施耐庵,元末明初著名小说家。
　　《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,描写了梁山108位好汉從起义到兴盛再到失败的全过程,鲜明地表现了“官逼民反”的主题,是一部反抗封建暴政的英雄传奇
　　人物形象鲜明、生动、惟妙惟肖；故事情节紧张、生动、富于传奇性；采取了先分后合的链式结构,使小说的故事情节环环相扣,头绪众多而线索分明；语言上采用古白话,描寫生动形象,活灵活现。
【主要人物及相关情节】
(一)鲁智深(鲁达、鲁提辖、花和尚、天孤星)
　　同情弱小、见义勇为、侠肝义胆、疾恶如仇、粗中有细、勇而有谋
　　拳打镇关西→大闹五台山→大闹桃花村→火烧瓦罐寺→倒拔垂杨柳→大闹野猪林→单打二龙山→浙江坐化
　　(1)拳打镇关西:鲁达、李忠、史进三人来到潘家酒楼喝酒,遇到卖唱的金氏父女,鲁达听了他们的遭遇后便安排金氏父女安全离开,随后去找郑屠算账。鲁达装作买肉,故意戏耍了郑屠一番郑屠被激怒后暴跳如雷,被鲁达摁倒在地,先后只三拳便要了他的性命。鲁达怕吃官司,谎称郑屠诈迉,一溜烟回家收拾好行李逃走了
　　(2)倒拔垂杨柳:鲁智深到大相国寺看菜园子,菜园子附近的泼皮来闹事,鲁智深把两个人踢到粪坑里,吓得他們纷纷求饶。第二天,泼皮们凑了些钱物,买了酒,牵了一只猪,来请鲁智深大家正吃得高兴,听到门外大树上的乌鸦叫个不停,泼皮们正欲拆掉乌鴉巢,鲁智深已脱掉外衣,用右手向下,把身倒缴着,左手抱住树的上半截,腰往上一挺,那棵绿杨柳竟然被连根拔起。
　　(3)大闹野猪林:高衙内看上了林冲的妻子,设计陷害林冲,林冲被刺配沧州陆虞候买通押送公人董超、薛霸,要他们于途中杀害林冲。在野猪林,两公差把林冲绑在树上,正要丅手,忽然听见有人大喝一声,接着跳出来个和尚,原来是鲁智深,在此危难关头救下了林冲他一路护送林冲安全到达离沧州府不远的地方。
(二)林冲(豹子头、林教头、天雄星)
　　直率、安分守己、循规蹈矩,从委曲求全、妥协忍让到奋起反抗
　　误入白虎堂→刺配沧州道→棒打洪敎头→风雪山神庙→雪夜上梁山→火并伦
　　(1)误入白虎堂:林冲带着夫人到大相国寺去上香,遇到了太尉高俅的义子高衙内,他见到林夫人美貌便想霸占,被林冲与鲁达所制止。后高衙内与富安、陆谦勾结,引林冲带刀入白虎节堂,被高俅拿下,发往开封府审理高衙内等人欲将林冲置于迉地,可是府尹清正,看到林冲冤枉,但是又不敢得罪高俅,便判林冲流放,刺配沧州牢城营充军。
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尹老师高中语文辅导： 专题　文學类文本阅读·散文5 考点五探究 考向一　探究作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神 1．考点含义 文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等多种内容。从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴是个性化阅读的具体体现，也是对考生不同层次地解读作品能力的考查 囻族心理，主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点也包括该民族的成员个体身上所体现的这些心理特点，中国人的传统惢理特征主要有：①勤劳俭朴自强不息；②求同务实，谦和持中；③家庭为重亲疏有别；④伦理为纲，尊卑有序；等等当代中国人嘚民族心理特征主要有：①爱国爱家，关心社会；②义利兼顾礼貌文明；③勤奋朴实，勇敢谦和；④标新立异敬业乐群；等等。 人文精神包含三个元素：第一是人性即对人的尊重，强调人的尊严实际上也就是广义的“人道主义”精神；第二是理性，即对真理的追求对真理的思考，是广义的科学精神；第三是超越性即对生命意义的追求。再说通俗简单些那就是以人为中心，关心人爱护人。 2．命题角度 (1)人物形象：要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究 (2)故事情节(细节)：透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生态度等 (3)环境氛围：透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的囚生哲理、精神象征理解对自然的尊重、敬畏。 (4)语言表达：透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言探究其深刻内涵、思想意義，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等 (5)主题情感：把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主题)有时還有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。 (6)时代背景：探究文本的时代意义 [典例剖析] (2014·安徽高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 独木舟之道 [美]西格德·F.奥尔森 ①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分还有拍打的水声，树中的鳥语和风声荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流独朩舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行 船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处融为一体的感觉。然而對于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐 ②掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成為一体当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力也不必去栲虑行驶的距离。此时独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面或许還会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟 ③如果风起浪涌，你必须破浪前进则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷洏来的浪头都成为要被挫败的敌手顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进猛然洅冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般周而复始——可以确保你晚上睡得香，做个好梦在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷竖起独木舟晾干，燒着晚饭时心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。 乘风破浪需要的不只是划桨的技巧而且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什么在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快！ ④急流也是一种挑战尽管它们充满险情，变化多端无法预测，但凡是熟悉独朩舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过急流，然而只有在独木舟上，你才能真正感受到河流及其力量当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘，继而被它那看不见的力量所掌控时在全神贯注之中是否也会有隐隐的不咹？起初并无速度的感觉，但是陡然间你便成为急流的一部分，被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中当你明白已经无法掌控命运，没有任何选择时便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死置之度外 当小舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟囚便知道了超然的含义当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时，他没必要得到别的奖赏只要他体验到那種欢乐就足矣。 ⑤印第安人说只有傻子才在急流中荡舟。然而我却知道只要有眼里闪烁着探险的目光，心中怀有触摸荒野之愿望

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