读小王子 书这本书要详读还是略读？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-08-01 00:54 标签： 小王子 书

本书是一部评论社会热点、探寻時代痛点的犀利作品主要围绕当下中国面临的种种问题进行论述，从国家政策、教育问题、贫富差距、经济形势、全民潮流、文化现象等方面揭示中国当下之现状本书观点犀利而不激进，思想深刻而不哗众取宠有高度的现实意义，是一部能真正反映当下中国社会真实現状的良

此书为实时评论用比较工整的文字说出了部分人心里的想法。个人认为书中作者观点难免出现了些许偏激的观点，分析的客觀性还是不够但是归结起来，依法治国的道路还有很长法治建国才是最终的。

以下仅为个人观点欢迎来喷。

首先国家最终的走向還是法治。其次要建立法治的国家，首当其冲的就是制定健全的法律和选好用好监督执法的人有法不依，执法不严知法犯法，违法護犊子这才是根本的问题（还好这几年反腐力度越来越大）。第三普及法律。这个普及也需要完善的制度体制和执行。

而这一切的關键又是什么呢机智如你，你懂的

国家30+年的改革开放虽然走过了发达国家200多年的经济发展历程，成绩固然可喜但是飞速发展的物质囷逐步向好的硬件设施却没有完善的制度来做保障。现我们的部分官员本来因为60-70年代特殊时期没有完整的教育体制导致成为了“瘸腿干蔀”，突然间短时间的财富增长和建设速度的增快官本位思想凸现尤为明显，只顾自己“帽子”从而放开了自己“胆子”，却忘记了咾百姓的“日子”导致最后进了“笼子”，原本知识结构较为简单思想禁锢就不开化的官员们只顾眼前利益和职务提升，个人失去或鍺生命是一回事多年懒政不作为，拍脑门子做出的决策却要老百姓来买单这个确实是导致现在评论抨击过多的一个原因。

另外一层就昰老百姓中确实也有一帮喷子无知和短视的他们除了骂街，骂娘骂党，骂国家骂社会以外，其实一无是处个人利益得不到实现，卻从不反问自己到底做了些什么不要说生活不易，没有哪个是生下来就可以不劳而获的法律之于这些人，是没有触及他们的利益当嫃正遇到了，往往也只会选择利于自己的一面而不管他人如何。就像过马路开车的总是骂过马路的不长眼睛，过马路的却总是说开车嘚开那么快迟早撞死其实头上都有红绿灯，却总是眼帘那么低宁可平视的怒气骂人，而不愿意昂头看看灯挺着胸走路所以，普法也昰当务之急

其实国家的快速发展是我们整个国人就像一个暴发户，兜里突然有钱了却不知道该怎么花，还是一个“贪”字害了我们

《一个时代的痛楚与坚韧》读后感 第(2)篇

可当春天真的来了，我却陷入了春天的焦虑

春味着崭新的开始，意味着希望、美好、自由

然而春天易来，崭新不易

每天的生活仍然单调、平凡、毫无质变。

想迅速获得成功主动支配生活；想努力就有收获，而且收获很快很多

嘫而，哪有那么容易呢

年近三十的我却觉得瓶颈期了好几年。

工作普普通通除了稳定，似乎说不出什么可取处然而这种稳定，在未來真的稳定吗

跳槽的机会少之又少了，即使跳槽自身没有强大实力，也只是换个小环境而已仍然是体制内的一条小虾米，离开了这個体制什么也不是。

然而强大的实力在哪儿呢？

如果我有300万生活当然就有了质的变化，就是这么直接

然而，读书却急不得。

我昰在上下班路上和上班间隙读完这本书的说是读完，其实只是略读收获更多的是情绪，而非深刻的理性思考

短时期内，情绪的更为強大也唯有带着情绪的阅读方能抵御上班时间的被动。

然而情绪很快就会消散消散后如果一切如旧，那么读这本书的意义又在何处呢

所以上班时间读的书，收获的更多的是情绪有感动的情绪，有愤激的情绪于这些情绪中获得前行的力量，获得长远的眼光尽管焦慮，但不虚度时间努力保持清醒。

《一个时代的痛楚与坚韧》读后感 第(3)篇

在GDP快速增长的时代蓦然发现我们的教育、医疗、道德、法治、环保乃至我们的灵魂远未跟上财富增长的速度。在这个变革的时代我们痛楚是来自各方面的，根子一在于法治社会尚未建成人治与法治并存，民众的法律意识还未确立权大于法还时时存在，由此造成了法盲、贪腐、滥权造成对于民主和自由的践踏；根子二在于传統道德的丢失，中国的传统文化是道德的文化道德的缺失导致的沦丧，完成了唯利是图认钱不认人的恶果根子三在于的文化不自，千姩的等级意识奴化心理百年的媚外心理造成的自卑由此而生中国式土豪。我们在巨变中有太多的矛盾和问题需要我们去正视，这是我們的痛楚但是向前看，向外看更是我们坚持这个时代的最坚韧的支撑是我们党秉持的共同富裕、走向民主富强文明的新时代，我们不偠怨天尤人也不需自惭形秽，由经济自信走向文化自信需要我们共同面对共同解决，这是我们这个时代公民共同的不只是政府和贤德的任务。做好每一个自己心即理，救赎我们自己是解决每一个社会问题的开始这应该是每一个社会公民时代的坚韧。“这个时代的繁华随处可见却缺乏沉淀有力的价值”。我们每个人都需要反思不要一味苛责国家政府社会为我做了什么，想想我为国家社会时代做叻什么

《一个时代的痛楚与坚韧》读后感 第(4)篇

当今的时代是的、多元的，充斥着各方利益的博弈要想从中找到一个平衡点，尽量让更哆人满意是何其之难。中国一直在努力努力让每个公民都有尊严的，努力让社会更加公平地竞争努力让依法治国更有力地推进，努仂让保障惠及社会更多的群体努力让政府更加精简地运行，努力将权力关进制度的牢笼

民众总是期盼所有的问题能立刻解决，特别是噺一届领导集体上任后采取的一系列政策更将这份期许放大。既然问题不是一朝一夕产生的解决起来就不能一蹴而就，所以公众的耐惢还是要有的待简政放权，市场的各当面落实到位改变就显而易见了。这个过程必定是的也一定会是成功的。因为事实证明在困難面前，中国人往往更加团结

我们每个人能做的也有很多，提升自己的素质对别人多一分真诚与理解，克制住对权力与利益的过分欲朢遵法守法，坚定内心的价值追求一个小小的举动，只要能持之以恒就会感染更多的人，带动更多的人而最终的结果也会惠及我們自身。

所以我们应该要有信心不仅因为中国是拥有五千年文明的国度，更是因为中国这种从一而终的姿态难能可贵我们会在痛楚中堅韧，因为我们是中国人！

《一个时代的痛楚与坚韧》读后感 第(5)篇

我们都在吐槽空气污染房价，大城市竞争压力等问题这揭示了广大囚民群众对更好生活的向往和追求。但如今的科技水平公民道德水平，精神追求发展现状等因素又是摆在当权者面前的难题，做到真囸的公平哪有那么容易。

想一想国家领导人需要协调的东西经济发展，政治局势文明文化，生态环境等诸多重要的因素想到这么哆我都替他们头

。经济发展好了就有难免在其他方面出现问题，问题很多但每次大会都会解决掉一些问题。从建国到六十年代初无數人

致死，到解决温饱问题追求小康水平虽然存在问题，但总体国家还是处于高速平缓的前进上升状态我们要对国家有更多信心和耐惢。

治理国家主要依靠法制和德治，但最重要的还是法治有些法律没有触及的领域存在疏漏，也有一些引起民愤的行为没有相关法规予以惩罚这确实也是现有宪法等法规的不足，也是进步的可能已有不少法规在了解民情民意的情况下加以修正。

一屋不扫何以扫天下要放大视野，站在其他的角度看身边的问题不

，有自己独立的判断和依据有独立人格。最重要的是追求内心的平和和思想的自由

《一个时代的痛楚与坚韧》读后感 第(6)篇

《一个时代的痛楚与坚韧》这是一部探讨当下中国社会现状、评论社会热点、探寻时代痛点的犀利莋品。这本书记述着作者对一些社会热点现象、时代敏感痛点的观察和思考观点犀利，笔锋有力文字理智，情感炙热书中主要围绕當下中国面临的种种问题进行论述,从国家政策、教育问题、贫富差距、经济形势、全民潮流、文化现象等方面揭示中国当下之现状。

作者觀点犀利而不激进思想深刻而不哗众取宠，有高度的现实意义是一部能真正反映当下中国社会真实现状的良心之作。这本书是他的新莋通过阅读这本书体味了这个时代的痛楚以及背后所体现出来的坚韧。

如何解除当今社会的困境如何抱定信念，负重前行在这个繁華躁动的时代，总有些执着值得提倡同时也是一个时代的共同记忆，难得的是在当时的语境条件下进行感人至深的我一向认为要感动別人先要感动自己，否则或许只是具有一定的史料价值每个人对我们所处的时代都要有所关心，不断的探索他的语境候与说出来是两個概念，毕竟的大多数居多如何从阅读推动社会的发展，我想这也是一本好书的价值吧

老师们晚上好很高兴在这个时刻与大家交流有关《小王子 书》的儿童阅读话题。此刻透过我书房的窗户抬头仰望，是一片辽阔深远的夜空不由人想起那个顶着一头金黄头发的小小王子 书。他曾经说过：“夜晚当你望着天空的时候，你知道我就住在其中一颗星星上我在那颗星星上笑着，那么对你來说就好像所有的星星都在笑，你看到的是会笑的星星！”

对于这样一部公认的经典作品我们如何与儿童阅读、交流，确实需要用心嘚设计

大概两年前，我们在南京师范大学举办了一个小型研讨会探讨儿童阅读的有关问题。在会上我提出，鉴于当下儿童阅读的无序我认为儿童阅读应该走课程化的道路。未料话音刚落，一位出版界朋友就明确表示反对并直接说：“如果走课程化道路，儿童阅讀必定糟糕！”说实话当时我并不理解他的意思，但旋即我就明白了他的忧虑。

我们学校课程中的语文教学一直饱受诟病抛开其中的凊绪成分与误解确实道出了存在的诸多问题，经年难改儿童阅读一旦课程化，是否会导致异化是否会成为课文的程式化教学？是否會损害文学阅读的感觉

我认为，这种担忧是一种有益有力的提醒提醒我们，面对儿童阅读要格外小心，格外谨慎

这么说，是否就昰否定儿童阅读的课程化呢不是，这恰恰表明儿童阅读亟需课程化建设唯如此，才能真正保证儿童阅读的有效落实

第一个问题：为什么要共读《小王子 书》？

儿童的阅读是自由的为什么要共读，还要一起讨论

这是由《小王子 书》这本书的品质决定的。

我们知道楿对于自由阅读，共读创造了一个群体环境具有信息丰富与多元的可能性，有利于组织群体成员间的互动交流这种互动过程常常也是┅种经由他者发现自我的过程。再者各成员背景的差异为个体间的交流提供了丰富的资源，加之组织者、带领人（主要是教师）的策略規划共读有利于阅读理解的深度走向。

大家知道《小王子 书》具有深刻的内涵，充满着象征和隐喻如果泛泛而读，只会流于表面這就需要教师进行有效的组织，启发他们不断走向作品的内部

也正是基于这个原因，我不赞成将《小王子 书》推荐给低中年级的孩子過早阅读，有可能伤害了孩子对这个作品的热情

第二个问题：怎么组织儿童阅读《小王子 书》？

我想最重要的一步，是教师自身对作品的理解与把握这是最根本、最重要的方法。《小王子 书》的内涵十分丰富各种象征也是众说纷纭，但是有两个精神内涵应该是没囿异议的，一个是在与儿童对比下的对成人文化中的教条主义、功利主义的批判另一个是人类个体与个体间归属性的感情联系。

顺便给夶家推荐一本小书香港中文大学副教授周保松先生的《小王子 书的领悟》，是他阅读《小王子 书》的哲学笔记一出版就广受好评。增訂版六月下旬出版据说大陆版也在编辑中。

上面说到这部作品有两个基本精神内涵，一个是在与儿童对比下的对成人文化中的教条主義、功利主义的批判另一个是人类个体与个体间归属性的感情联系。那么在与儿童阅读讨论时，我们就要把握住这样的方向无论话題的设计也好，活动的开展也好最好都指向这个方向。但是这种方向的把握不该是灌输的，而是启发儿童调动他们已有的经验自己詓思考。

下面我们来看一位台湾老师设计的《小王子 书》阅读活动案例

这是一份很完整的阅读全过程设计，阅读前、阅读中的讨论、阅讀后的延伸不少设计颇为用心。话题设计时尤其注重引导儿童说出自己的理解，不少问题用了“你觉得呢”“你呢”“你会怎么解釋”“你自己呢”“你认同吗”这样的表达。

延伸活动也是动足了脑筋有味又有一定的情趣。譬如：列一张清单看看自己被什么“驯養”。就引导儿童将阅读与自己的生活联系起来了

但同时，我个人认为这样的设计又似乎稍稍复杂了一些，不包括阅读前讨论的话題就有21个。当然我更愿意认为，这是设计者准备的“话题菜单”是根据学生的阅读情况灵活选用的。

我个人更喜欢一些整合性的具囿更大包容性，同时又有情趣的话题

下面是我设计的《小王子 书》阅读单，请大家批评指正

对于《小王子 书》这样的经典，我还会抓住书中的关键篇章与学生精读。这本书我最为用力的，是“驯养”这部分

驯养可以说是《小王子 书》这部书的“关索”。小王子 书夲来生活在他的星球很小的星球，小王子 书每天的正经事就是打扫他的星球、给他的玫瑰花浇水忧郁的时候看落日。他很喜欢他的玫瑰花可是她有刺、多疑、虚荣，小王子 书太年轻不知道该怎样去爱她，于是他离开了他的星球开始游历在地球上，小王子 书遇见了“我”和狐狸我从小王子 书那里获得了对爱、意义和生命的理解，小王子 书是我的导师而狐狸更像小王子 书的爱的导师。“驯养”讲嘚就是小王子 书和狐狸相遇的故事由于和狐狸的相遇，小王子 书懂得了爱的真谛这个片段不仅对于阅读这本书有重要的意义，而且片段本身的内涵丰富语言有质感，又相对独立

具体教学时，围绕“驯养”我提了四个问题：

（1）驯养和我们原先认识的“驯养”一样嗎？（让学生理解驯养就是要建立爱的联系）

（2）“驯养”容易吗？（让学生通过对文本的阅读和讨论得到驯养需要的一系列要素：愛、耐心、忍受等等，这其中重点讨论“仪式”）

（3）小王子 书和狐狸，到底是谁唤醒了谁（在驯养中双方获得了成长）

（4）你认为卋界上真有小王子 书和狐狸吗？（在生活中寻找验证充分理解）。

去年电影《小王子 书》引起了广泛关注，我们还可以把阅读与观影楿结合引导鉴别，相信也会有很大的收获。

以上是我对儿童阅读《小王子 书》的一点想法多有不当，敬请指正！

美好要让孩子看嘚见——这是我们组织整本书阅读教师共研共享的宗旨，通过大咖分享加深了我们老师对作品的多维度理解。

在我和很多老师一对一的私聊沟通请教中很多老师提出如何给孩子讲这本书？我想今天，周老师的分享一定能引起我们深深的思考。

更欢迎老师们发表自己嘚见解

yangt：请问在整本书阅读中，如何恰当地把握阅读单使用的度?

草薇：略读和精读相结合精读中只举了一例，还能再分享一例吗

我認为，不要将阅读单作为另一种作业而是帮助孩子阅读的一个助手，是一个朋友因此，设计尤为重要需要根据作品的本质，运用儿童喜欢的方式引导他们自主阅读、思考。

嫣然：课外阅读课程化应遵循什么原则？

我曾经组织过多届学生阅读这个作品为了讨论的罙入，有时会运用模块分类的方法比如：人物形象的探讨（“我”、小王子 书、玫瑰、狐狸），小王子 书所游历的星球寓意深刻的话語…… 这样，有助于学生整合信息将理解不断向纵深推进。

所谓课程化是说要通盘考虑，科学布排研究儿童的阅读心理，在环境、書目、方式、评价等多个角度整体建构

郭史光宏：我们学校教师也共读过?小王子 书?，当时还讨论了:

郭史光宏：1. 如果时光能倒流你认為狐狸还会要求小王子 书驯养他吗？

郭史光宏：2. 小王子 书和玫瑰狐狸和小王子 书，谁对谁更重要?

光宏来自马来西亚有非常好的带领阅讀的经验，我们常在一起交流他的这几个话题就兼具情趣与深度

好，请周老师再回答最后一个问题

嫣然：周老师课外阅读需要关注评價吗？

评价作为课程的一环当然无法避免，但同时也是瓶颈是最为需要小心的，

我们需要的是以评价促进阅读而不是因为评价制约叻孩子的阅读兴趣，所以需要在评价方式上用心。

一定不要以传统的考核来评价阅读

一个人可以走的很快但一群人可以走的更远！今晚，我想我们又再次验证了这个朴素又深刻的道理

有大咖引领、草根聚智、多方合力、知行并举，整本书阅读的共研共享一定会有特别鈈一样的启发与收获！

文字的交流可以回味、可以静想，没有声音的干扰我们会离周老师近一些，我们会更能理解小王子 书！

我要回帖

更多关于 小王子 书 的文章

 

随机推荐