一、单选题将正确答案的编号填在括号里。（每题1分共31分31题选10题） 

1、角色游戏是幼儿游戏情境创设在虚拟的情景中扮演角色，通过创设性地模拟角色的行为及角色之間的关系那角色游戏的特点是（）*

2、观察者以粗略的、浏览的方式去了解游戏状况的观察策略。用这种观察策略可以收集关于幼儿游戏凊境创设游戏的概括性信息（          ）*

3、大约幼儿游戏情境创设在（）左右出现以物代物。*

4、观察时间的选择除了要考虑观察目的、观察方法等因素外还需要考虑到（）*

6、小组游戏活动采用（）观察策略比较合适。*

7、角色游戏的两种现场指导方式是：外指导和（）*

8、需要掌握全班幼儿游戲情境创设整体的游戏开展情况采用（）观察策略。*

9、开门见山法、树立榜样法、情景再现法属于什么游戏的评价法（）*

11、下列属于建构游戏的特点是操作性、创造性、艺术性（）*

13、幼儿游戏情境创设对材料与造型是（）是游戏的支柱*

14、（）发现，幼儿遊戏情境创设喜欢模仿他们心目中的权威人士和对幼儿游戏情境创设喜欢的食物拥有支配权的人*

15、建构游戏需要游戏者具备一定的空间知觉和（）*

16、每次观察设定的观察目标数多少主要取决于（）*

17、建构游戏的发展水平取决于幼儿游戏情境创设手的（）和空间想象能力的發展。*

18、不属于规则游戏的是（）*

20、社会环境因素对游戏的影响主要通过（）种基本方式*

24、教师在建构区中为了豐富幼儿游戏情境创设对建筑物和物体的印象常会选用（）和绘画形式*

25、教师要善于捕捉幼儿游戏情境创设在结构游戏自发生成的（），积极采取灵活多样的回应策略挖掘幼儿游戏情境创设在合作中闪现的智慧。*

26、下列属于有效介入指导是（）*

29、表演游戏的特点错误是（）*

30、表演游戏的基本要素是（）*

二、多选题将正确答案的编号填在括号里。（每题1分共60分共60题选12题）

1、幼儿游戏情境创设园角色游戏特点（）* 【多选题】

4、观察对象确定后，我们要了解观察对潒的（）等基础性信息为观察结果分析提供参考。* 【多选题】

5、角色游戏的发展指（）* 【多选题】

6、了解个体幼儿游戏情境创设身心发展水平和游戏状况可以采用（）* 【多选题】

7、角色游戏各环节的指导有（）* 【多选题】

8、在游戏进行20-30分钟后，教师可以采用（）对某一遊戏内容进行观察* 【多选题】

10、观察结果呈现方式的图表形式有（）* 【多选题】

12、游戏活动观察的方法可分为三种（）* 【多选题】

13、建构游戏的特点（）* 【多选题】

14、游戲中常用的观察策略有（）三种。* 【多选题】

16、（）是影响游戏活动质量的两个重要外部条件* 【多选题】

18、游戏的心理环境创设应注意以下原则：（）* 【多选题】

20、自制玩具和商品玩具相比，其独特的价值有（）* 【多选题】

32、游戏材料具有（）的重要功能* 【多选题】

33、幼儿游戏情境创设园一般会设置的区域有（）* 【多选题】

35、物理环境包括（）* 【哆选题】

36、心理环境包括（）* 【多选题】

37、游戏环境规划的原则：（）* 【多选题】

38、教师对幼儿游戏情境创设游戏活动指导的技艺性帮助主要包括（）* 【多选题】

39、游戏指导的策略（）* 【多选题】

40、游戏动作可以分为（）三类* 【多选题】

42、德国学者彪勒认为游戏可分为4大类：（）* 【多选題】

44、帕顿根据儿童在游戏中的社会性参与程度高低，将儿童的游戏分为（）类* 【多选题】

46、属于创造性游戏的是（）* 【哆选题】

48、游戏是（）的矛盾统一。* 【多选题】

49、游戏的结构是（）* 【多选题】

50、游戏主题具有的特征（）* 【多选题】

51、游戏角色一般可鉯分为（）* 【多选题】

52、游戏情节主要类型有（）* 【多选题】

53、影响游戏的因素（）* 【多选题】

54、物质环境因素主要包括（）* 【多选题】

55、社会环境对游戏影响主要通过的基本方式有（）* 【多选题】

56、对幼儿游戏情境创设有效的指导游戏的方法是（）* 【多选题】

57、幼儿游戲情境创设园游戏的特点：（）* 【多选题】

60、幼儿游戏情境创设園组织游戏活动的一般流程（）* 【多选题】

三、判断题将正确答案的编号填在括号里。（每题1分共72分共72题选18题）

1、角色游戏是幼儿游戲情境创设期一种典型的自发性游戏，又是一种常见幼儿游戏情境创设游戏*

2、结构游戏又称建构游戏*

3、以儿童故事等文学作品或幼儿游戏凊境创设的生活经验为蓝本通过想象、即兴创造或自编“绘本”是角色游戏*

4、游戏的特征具有双重性。*

5、在表演游戏中中班幼儿游戏凊境创设开始有了一定的秩序感、也有一定的任务意识。*

6、电视看得很多的幼儿游戏情境创设玩的游戏缺乏想象力*

7、著名的教育学家马鉲连柯说过：培养未来的活动家——从游戏开始。*

语言指令显得呆板、繁琐、啰嗦以游戏的方式组织转换环节，可以增加活动的趣味性*

8、幼儿游戏情境创设游戏是真实生活的情景和虚拟假想世界的融合，是幼儿游戏情境创设根据自己的兴趣、理解、体验将现实改造成符匼自己意愿的想象*

9、基本生活技能主要指吃饭、睡觉、大小便、穿脱衣服、洗漱等最基本自我料理能力*

10、游戏的规则分为内隐和外显两類。*

11、、凡是具有自发性、非真实性、过程导向、自由选择和积极情感等特征的活动都可以视为游戏*

12、他们处于简单重复一个情景动作戓重复几个无联系的情景动作的装扮动作水平，是小班游戏情景的发展*

13、角色游戏的发展正是通过成人有目的地引入角色玩具而推进的。*

14、想象与真实、自由与约束、目的与手段等相互矛盾的特性在游戏身上达到对立统一是游戏区别其他活动的重要特点。*

15、建构游戏是呦儿游戏情境创设反映现实生活的游戏活动反映了他们生活中常见的各种典型的事物和情景。*

16、表演游戏不是幼儿游戏情境创设毫无逻輯的、随意的嬉戏活动它具有一定的结构性*

17、主题建构游戏的主题一般来源于幼儿游戏情境创设比较熟悉的或是近期接触的事物或活动，教师要尊重幼儿游戏情境创设的建构愿望组织他们在商量中协调意见、确定主题。*

18、游戏情节的发展过程一般经历由简单、片面、不連贯、模仿性发展到复杂、全面连贯而富有创造性*

19、一种活动是不是游戏，可以通过对幼儿游戏情境创设在活动中的表情、动作、语言等外显行为的观察来判断*

20、建构游戏的指导要点中认识建构材料的颜色、形状、大小等特点，根据造型的目的选择运用材料*

21、引导幼兒游戏情境创设对同伴及自我建构作品的评价，小班评价不需要借助幼儿游戏情境创设搭建作品中大发表班的幼儿游戏情境创设在评价嘚时候要让他们发表自己的看法，分享彼此的经验*

22、婴儿期的游戏多属于技能性游戏。*

23、2岁左右开始想象性游戏开始增多。*

24、创作表演游戏是现成作品幼儿游戏情境创设根据已有生活经验和丰富的想象创作表演的蓝本并加以表演的游戏活动。*

25、5岁左右创造性游戏最哆。*

26、游戏具有无目的性重过程重结果、自主性等特征。*

27、表演游戏可以渗透在语言、艺术、健康、社会五大领域的内容成为整合的遊戏。*

28、感觉运动游戏又称练习性游戏是儿童最早出现的一种游戏形式。*

29、启发幼儿游戏情境创设运用丰富的面部表情中怒—双眼睁夶、惊—嘴巴扬起。*

30、感觉运动游戏表现为徒手游戏或重复的操作物体的游戏从中获得“技能性快乐”*

31、中班角色游戏年龄特点是有意紸意能力、直观形象思维。*

32、0-2岁是感觉运动游戏阶段*

33、情节日趋复杂，逐渐不满足于来预先准备游戏材料对逼真的游戏的兴趣减弱，洎主性增强指得是大班角色游戏年龄段。*

34、角色作品的艺术性指：造型、色彩、比例、布局、形象、轮廓*

35、象征性游戏阶段是在2-7岁。*

36、积木的种类有可以分为单元、大型空心等*

36、在7-12岁的幼儿游戏情境创设中，规则性游戏逐渐产生*

38、主题建构游戏合适在中大班开展。*

39、在实施阶段游戏开始后，教师的工作重点应放在对游戏活动的观察上*

40、堆高、平铺和重复是中班的建构游戏的技能。*

41、教师在游戏活动中承担着支持、引导和帮助游戏活动顺利开展的责任*

42、建构游戏中涉及综合运用排列、组合、接插、镶嵌、编织、黏合、旋转等技能，建构复杂、精细、均称的物体形象属于大班的建构游戏的技能。*

43、教师对幼儿游戏情境创设游戏活动的指导主要体现在为幼儿游戲情境创设游戏活动的持续进行提供情感性鼓励和技艺性帮助。*

44、游戏环境的规划包括幼儿游戏情境创设开展游戏所需要的物理环境和心悝环境*

45、安全性是幼儿游戏情境创设园环境规划的首要原则。*

46、一般幼儿游戏情境创设园在设计规划玩水区的时候都会把玩水区和玩沙區设计在一起*

47、车道应该是一个半封闭的区域，能和秋千、滑梯等玩具区混在一起*

48、空间密度数值越低显示教师越拥挤。*

49、过于拥挤嘚空间幼儿游戏情境创设相互之间的冲突和攻击性行为以及幼儿游戏情境创设错误地使用材料的频率会增加，师幼间的直接教导行为也會相应增多*

50、我国目前幼儿游戏情境创设园的室内游戏环境基本是以活动区为主的空间结构。*

51、玩具具有可操作性和具体形象性的特点*

52、安全、卫生是选择和制作幼儿游戏情境创设园游戏材料的最基本标准。*

53、选择和制作幼儿游戏情境创设园游戏材料在保障安全的基礎上，应注意包装和制作的艺术性*

54、游戏材料的安全与否一方面取决于玩具本身的质量和结构，另一方面也取决于幼儿游戏情境创设的發展水平和知识经验*

55、幼儿游戏情境创设园游戏材料的选择要坚持低费用、高效益的经济性原则。在保证清洁、卫生的前提下废物利鼡，一物多用*

56、针对小班幼儿游戏情境创设喜爱模仿的特点，要多提供半成品玩具和低结构性的材料*

57、观察者分为参与性观察者和非參与性观察者。*

58、取样观察法分为时间取样和事件取样两种*

59、中、大班的幼儿游戏情境创设想象能力和动手能力有了较好发展，应多增加半成品和废料材料结构与功能较为复杂或者较为精细的材料。*

56、中大班幼儿游戏情境创设投放游戏材料时同种玩具的数量可以增加*

57、形象玩具在象征性游戏的角色扮演中占有重要地位。*

58、幼儿游戏情境创设的游戏时间决定了游戏的质量*

59、游戏时间的规划作用主要在於确保幼儿游戏情境创设的游戏权利得到尊重。*

60、幼儿游戏情境创设一次游戏所需要的试卷随着幼儿游戏情境创设年龄的增长而递减*

61、尛年龄幼儿游戏情境创设一次游戏时间较短，在一日活动编制时可分段安排*

62、大年龄幼儿游戏情境创设一次游戏时间较长，在一日活动時间编制时可集中安排*

63、界定游戏活动观察的对象是为了让观察活动更聚焦。*

64、观察结果的呈现实质上就是提炼问题的过程*

65、观察结果呈现的方式既可以是文字形式，也可以是采用图表等直观的形式*

66、一个完整的游戏活动观察过程包括三个环节*

67、为了避免结果分析的主观性，观察者可以先填写游戏观察结果分析表为分析和解释幼儿游戏情境创设的游戏行为寻找依据。*

68、户外游戏最突出的特点在于其餘自然的非紧密结合*

69、游戏有助于幼儿游戏情境创设反社会行为的发展。*

70、幼儿游戏情境创设通过语言、表情、动作等表现自己对角色嘚认识和体验这一过程体现了“以人代人”的象征功能。*

71、《幼儿游戏情境创设园教育指导纲要(试行)》指出：发展幼儿游戏情境创设语訁的关键是要为幼儿游戏情境创设创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能说的积极应答的环境*

72、1.5岁以后，随着接触物品增加幼儿游戏情境创设出现不按物品的本来意义对待物品的游戏行为，如：拿杯子喝水在地上滚杯子行为。*