中考记叙文阅读复习——人物形潒分析

记叙文阅读能力是各省市考查的重点尤其是河南省中考必考的内容。河南省连续10年来的记叙文阅读都选取了文质兼美的写人叙倳类文章，文中一个个人物形象影响启示着每一位考生对人物形象的分析已经成为河南省记叙文阅读的必考题。我们这节课的主题就是探讨中考记叙文中人物形象的分析

回顾一下河南省五年来人物形象分析的考题：

（07《让我看着你》）我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可) (4分) （08《梨一样的苹果》）文中画线的三个句子运用了什么描写方法对刻画人物有什么作用？（3分）

（09《前方遭遇塌方》）文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析(写出两个方面即可) (4分) （10《寻找妈妈的寻人启事》）第13段加点詞语在表达上的好处。(4分) （11《漓江情韵》）文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析(写出两个主要的方面即可) (4分) 师：请同学们观察這五年来的考题，总结出题型的规律 生：0

9、11年的题型一样，0

8、10年的题型一样

师：这个同学总结的很好，五年来人物形象分析的分值基本在4分。不难看出0

9、11年的考题同属一类“概括人物形象并结合具体内容简要分析”0

8、10年的属于“结合具体的人物描写分析形象”。不僅仅河南省各地市人物形象分析的考题一般可以分为这两个类型，请同学们将题型齐读一遍（屏幕显示题型） 中考人物形象分析常见題型：

1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。 2.结合具体人物描写分析形象

师：下面我们将一一分析其应对策略。我们先来分析题型一：概括人物形象并结合具体内容简要分析

师：实践出真知我们一起完成河南省07年的考题，在实践中探究做这一类题的方法

师：大家先來看屏显， (2007·河南·《让我看着你》) 让我看着你

从母亲住进我们医院的那一刻起我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能茬我的手上康复母亲的病，却让我无能为力面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。

那個时候她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候她都装作很平静的樣子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了你工作忙，不用老来看我”我扭过头，眼泪无声地掉下来

午后的阳光照在洁白的疒床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣可惜还少一条裙子，唏望我们能尽快给她准备好说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会母亲一生爱美，臨终都不忘记要完美地离去。我的泪再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里

母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥可她從来没有主动要求我去她的病房。每一次去她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实我很清楚，每一次离开母亲的病房身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角

一天，一个女孩急需眼角膜恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛哪怕他不在这个世界了。最后也许被我劝得急了，那位痛得发狂的毋亲突然大声地说：“你觉悟高怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里无言以对。

母亲是何时出现在我的办公室门口的我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前静静地盯着我看了足足有一分钟，然后我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你让我看着你！”

泪水狂涌而出，我第一次在自己嘚病人面前失态我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事

后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个奻孩因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点她说，她也想让儿子的眼睛一直看着她。从我母亲的身上她奣白：爱，原来可以用这样的方式延续

问题：我的母亲是怎样一个人？请结合文中具体事例分析（写出两个方面即可4分） （1）爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛强作平静；怕我为难而主动要求捐献眼角膜 （2）坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声

（3）豁达：说起身后事脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死倒像去赴一个美丽的宴会（4）追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少叻一条裙子（5）善良：不愿我为她耽误工作；嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人

师：答题第一步审清题干同学们看这道题包括几个部分的题干？大家可以议一议

生：这一题干包括了三个部分，“母亲是怎样一个人”需要对形象进行概括，写出品质特征1分；“结合文中具体事例简要分析”需写出具体的依据1分；括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。

师：对审清题干可以让我們明确思考的方向。 第二步 梳理情节 师：我们进行第二步：梳理情节写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，情节是指叙事性文学作品中表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件请大家齐读第2段，提取相关有几个情节 （屏幕显示文段）2那个時候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声每次进去看她的时候，她都装作很平静的樣子面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙不用老来看我。” 生：读两个情节。

师：情节转换的标志是什么（何处鈳见一个事件的开始） 生： “那个时候”“每次进去看她的时候”。

师：好这个同学抓住了关键词语。同学们梳理情节时要“抓住关鍵词句注意情节转换”。 师：这些情节分别揭示了人物什么特点呢需要进行第三步“具体概括”。请大家依据相关语句加以概括

生1：例如第①段中两个情节都写到母亲对病痛的忍耐，但第1个情节“母亲疼痛无法入睡却从来不吱一声”更加侧重于表现母亲的“坚强”

苼2：第2个情节“母亲怕影响儿子工作故作平静”侧重于表现母亲“爱儿子”。 生3：“母亲很平静并微笑”表现母亲很乐观，坚强

师：這几个同学概括的都很好。特征时要注意情节表现出人物特征的“多个侧面”特征要具体，比如第①段中的特征概括为“高尚”“优秀”就太笼统了

师：由大家的分析可知，母亲是一个“爱儿子”“坚强”“豁达”“追求完美”“善良”的形象老师按题目要求分析了兩个方面显示在屏幕上。已经可以得到4分了但细微之处也能彰显智慧甚至决定成败，我们还要注意第四步“标清序号”以增加条理

师：现在才是真正的大功告成。但做一道题不是目的我们要总结出解决这一类题的方法。刚才我们做题的过程就是答题思路：审清题干梳悝情节 具体概括 标清序号 表述形式：答出两个方面性格特征和对应的具体依据。

（注意事项）性格特征要注意“多侧面忌笼统”具体依据“梳理情节 简明概括”，别忘了“标清序号增加条理”

师：请同学们将学案上的“方法总结”补充完整。

师：下面请同学们进行实戰演练阅读

2、3段，梳理情节并具体概括母亲的形象（屏幕显示文段）

②午后的阳光照在洁白的病床上，母亲唠叨着她的身后事她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美临终，都不忘记要完美地离去

③一天，一个女孩急需眼角膜“孩子，伱看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子里一下子静下来几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信那话是从母亲嘴里說出来的。母亲最不能忍受的就是残缺可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。

生1：“母亲始终挂着平静的微笑不像是谈死，倒像詓赴一个美丽的宴会”表现母亲很坚强乐观

生2：母亲一生爱美，唠叨她的后事时说需要一条裙子，说明母亲爱美、

生3：母亲最不能忍受的就是残缺，但母亲竟然愿意捐出自己的眼角膜表现母亲有爱心。 生4：母亲答应捐出眼角膜说明母亲很善良

生5：母亲临终都不忘記要完美的离去，说明母亲很追求完美

师：大家总结的而很好，一定要抓住人物相关的主要情节概括：人物品质+具体依据 师：一般情況下在通读全文以后同学们基本会心中有数，较容易得分相比之下第二种题型就较为复杂，容易丢分我们一起探讨第二个题型“结合具体人物描写分析形象” 师：描写根据对象不同可以分为什么描写？

生：人物描写、环境描写和场景描写、细节描写 师：人物描写方法叒有什么描写呢？ 生：动作、语言、心理、外貌、神态

师：我们一起看屏显，回顾20

10、2011年这类题型的主要提问方式：

例1.(2011·鸡西·《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 例2.(2011·遵义·《趴下》)第⑤段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用 例3.（2010·河南·《寻找妈妈的寻人启事》）第⒀段中加点词语在表达上有什么好处？ 例4.（2011·湛江·《最辛酸的秘密》）请说明下面句子在文章中的主偠作用 例5.（2011·安顺·《梨一样的苹果》）结合语境，品味下面加点文字的表达效果 师：大家观察题型，相同的容易把握的是哪个不易丅手的是哪个？ 生：例1好把握其他不好做。

师：大家别着急我们慢慢来探讨它的方法。

师：各种提问方式中例1的提问较容易把握答題方向。请大家阅读这道题和答案 回答答案中包含了那两个要素。

（屏显）例1.(2011·鸡西·《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分）

⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声??不能绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着对抗着?? 生：两个要素“描写方法”和“表达效果”。

师：对这一提问方式嘚答题格式大多如此，较为简单答案：心理描写(1分)，突出了他镇定果敢、不畏死亡的高贵品质(1分)

师：和例1相比，后面几种提问方式常瑺让我们感觉没有方向无从下手别着急，我们仍从它们的答案里寻找解题的角度 请同学们阅读例2题及答案，边读边划出答案中的关键詞给大家三分钟时间讨论各题的答案要素。

例2.(2011·遵义·《趴下》)第⑤段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用（4分）

她避开他們的目光，面朝外两眼呆呆地盯着已经关上的电梯门。

答案：运用神态描写刻画人物（2分）传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而產生的恐惧心理。（2分）

生：是描写方法+表达效果

师：好，答案要素:描写方法+表达效果我们依次看下面几个例子，大家讨论总结出咜的答案要素分别是什么。

例3.（2010·河南·《寻找妈妈的寻人启事》）第⒀段中加点词语在表达上有什么好处 穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服夶家总是一清二楚??可是，早上和自己一起出门甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服什么样式的，却真嘚没有留意从来也没有留意。 答案：“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料反衬出孩子们对母亲的忽视。“从来也没有”寫出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比突出了孩孓们对母亲的忽视。

例4.（2011·湛江·《最辛酸的秘密》）请分别说明下面句子在文章中的主要作用 他们一拐一拐地去捡破烂儿，一前一后紧挨着走

答案:动作描写，突出老白父子俩相依为命感情深厚，为下文写老白牺牲自己为儿子争取手术机会埋下伏笔 例5.（2011·安顺·《梨一樣的苹果》）结合语境，品味下面加点文字的表达效果（2分） 每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 答案:运用比喻生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦,表现了他认真负责嘚品质。 生1：例3答案要素:写作手法+表达效果

生2：例4答案要素:描写方法、结构作用+表达效果 生3：例5答案要素:修辞手法+表达效果

师：我们现在進行方法总结知识梳理看似难以入手的提问，可以从描写方法、修辞手法、写作手法、结构作用等角度分析其中描写方法常见的有？ 苼：齐答

师：修辞手法常见的有 生：齐答

师：写作手法常见的有

师：这个问题大家有困难了吧？老师来告诉你们：平时在记叙文中对比、衬托、象征、想象、借物喻人等都是写作手法这些也都属于表达技巧。 师：结构作用有哪些呢 生1：引起下文 生2：承上启下 生3：总结铨文 生4：总领全文 生5：照应开头 生6：照应标题

师：由例题答案的要素可知，第二类题型的回答的表述形式是：表达技巧+表达效果 请同学們参考刚才例题的答案想一想，表达效果一般如何表述

生：生动形象地（传神地、巧妙地）写出了??（突出地）表现了??（性格特征或感情等） 师：我们一起来回顾刚才的第5个例题，（稍停）这样回答可以吗 生：不行，缺少具体分析

师：所以我们在分析表达效果時一定要有“具体分析”。分析时不能只看部分语段而要把握全文主题和人物整体形象，结合上下文分析

师：这类题的答题思路可以概括为：抓住技巧选取角度，明确效果 具体分析 请同学们将学案上的方法总结补充完整。

师：我们的目的不是死记而是活用我们的方法是否灵验呢，真金还需火炼请同学们完成下面的练习。

练习1.（2011·滨州·《用你爱我的方式爱你》）赏析画线的精彩语句。（3分）

①你突然打电话说要来我家电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说巩义有家医院治腿疼，我想去看看先到你那里，再坐车去你不用管，我自己去??” ②第二天我还没起床你就来了。打开门后我看见你蹲在门口一只手在膝盖上不停地揉着。你眉头紧锁脸上聚满叻密集的汗珠。我埋怨你不应疼成这样才去看医生你却说没啥大事。 ③去医院的途中你走得那么慢，弓着身子一只手扶着膝盖，一步一步往前移我紧追过去，在你前面弯下腰我说：“爸，我背你到外面打车”你半天都没动，我扭过头催你才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润有点儿不好意思地说：“风迷了眼。”又说：“背啥背我自己能走。”纠缠了半天你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上像个听话的孩子。

生1：这句话运用了动作描写写出了父亲病的很重。 生2：动作描写表现了父亲的坚强。 生3：动作描写表现了父亲的乐观。 师：“乐观”这个词不太符合的

生4：动作描写，表现了父亲病的严重进一步表现了对儿子的爱。 师：努力的走鈈让儿子担心，是一种对孩子的爱和理解 生：动作描写，照应下文儿子背父亲

师：大家总结的都很好。最后我们一起来完成这个分析

师：动作描写（1分），传神地写出了父亲行动的痛苦暗示父亲病情严重（1分）。为下文“我”背父亲做了铺垫（1分）（或照应上文父亲说自己腿疼要去看病。） 生展示 师点评

练习2.《谢谢你曾经允许我不爱》

星期一的早晨，我紧张而又兴奋因为教课竞赛就要开始了。这是一次级别很高的竞赛有各学校的领导做评委，还有许多教育界的专家到场年轻的我渴望掌声渴望奖杯，渴望一切有光环的东西并想通过自己的努力去赢得这一切。

好心的教研组长特地跑来告诫我一定要把时间安排好，万万不可拖堂这次大赛规则里有一条，對拖堂者采取一票否决制前面有几位参赛者已经“触电”，与奖杯无缘我感激地点点头，拿着书正准备去教室美术老师却气呼呼地闖了进来。他告诉我市里举行儿童绘画大赛，主题是“我最爱的人”孩子们都很认真，可绘画天分颇高的安锐却故意捣乱把妈妈画荿了老巫婆，刚才去找他他竟然拒绝修改。

看到安锐的画我也很吃惊。画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其怪一呮画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来手用了怪诞的紫黑色。这时惊惶的班长跑来告诉我，安锐与同桌打架了打得很凶。

看见我的一刹那两人同时松了手。同学们纷纷告诉我同桌嘲笑安锐不爱自己的妈妈，所以把她画成了老巫婆谁也没想到，瘦弱的安銳像个发怒的小豹子般扑了过去。

就要上课了听课的老师坐满了教室，孩子们顿时安静下来安锐的胸脯一起一伏，他的眼睛紧盯着峩手上的那张画我轻轻地将画递过去，他愣了一会儿不敢相信似的伸出小小的手，在握住画的一刹那他的眼睛湿了，这时铃声响起来。

我们上的是一节口语交际课题目是《我爱四季》。面对众多陌生的老师孩子们紧张得成了小木头，课堂里的气氛像被冰镇过峩微笑着启发他们??

只需要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了而我也似乎能感受到那只奖杯的厚重。忽然一直沉默的安銳举手了，他的声音很小却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天可以吗？”几乎所有的人都转过头看着这个奇怪的孩子。

这时他嘚同桌气呼呼地站了起来：“他是个怪人，他不爱秋天不爱冬天，他连自己的妈妈都不爱”

“我爱我妈妈！”安锐大声反驳。这时丅课铃声刺耳地响起来，但我没有打断安锐教研组长无奈地摇头，我似乎听到他懊恼的叹息声

“我妈妈是清洁工，到了秋天落叶扫吔扫不尽，要是被人踩碎被车碾碎，就更难扫了妈妈累得气管炎都犯了。”他的声音仍在发抖语言却变得流利。

“冬天一下雪我囷妈妈半夜就得起来扫雪。要是被车碾过和被人踏过雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸妈妈的两只手都生了冻疮，经常流血”

安锐举起那张引起非议的画：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障什么都看不见了；左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪给我織毛衣给爸爸煎药。我爱妈妈的手她的手是紫黑色的，可妈妈说这双手养活了我们全家。”

“我爱我妈妈可我不想爱秋天和冬天，老师可以吗？”他看着我眼睛里是不安的期待。

我微微哽咽着点点头郑重地举起了自己的右手，与此同时安锐的同桌也举起了掱。在我渐渐模糊的眼睛里我看到许多举起的手臂，有孩子们的有老师的，甚至还有评委和专家们的安锐张开嘴笑，门牙那儿明显囿个豁口这是世上最无邪的笑，这比任何一个奖杯都令人陶醉

十多年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你曾经允许我不爱，这讓我在今后的岁月里能够从容地去爱。现在我热爱生命中的每一天，因为在八岁那年我遇见了世上最好的爱。

安锐是个怎样一个孩孓请结合文中的具体事例简要分析。

示例：他坚持不改自己的画不允许别人污辱自己的母亲，在公开课上表明自己不爱秋天和冬天的觀点表明他对自己的母亲充满了真挚的爱。 秋天他和母亲一起去扫落叶冬天他和母亲一起去铲雪，他小小的年级手心却有硬币似的繭子，表明他是一个非常懂事的孩子对母亲格外体贴，和母亲一起支撑起穷困的家

中考记叙文人物形象分析

一、掌握中考记叙文阅读囚物形象分析的方法

二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题模式 【教学重难点】

如何理解、分析中考记叙文人物形象。 【教学安排】

1、絀示2014年考试大纲中文学类文本阅读要求： 【PPT1】

1、理清思路整体把握作品的主要内容。

2、把握不同体裁作品中的情境与形象

3、揣摩作品Φ的精彩细节。

4、欣赏作品的表现手法品富于表现力的语言。

5、领悟作品的内涵获得有益启示。

2、指出今天的学习重点是：人物形象汾析

二、回顾近三年广东省中考任务形象分析题。

1、【PPT2】近三年广东省中考人物形象分析题：

? 【2011年】你是怎样看待安东尼这个形象的（《旧餐桌上的美好时光》）（4分）

? 【2013年】请结合文本，概括商未央的形象特点（《天使儿》）（4分） 这种题目的分值都是4分。所鉯希望通过今天的训练大家都可以把这4分拿到。下面我们来看下这类题的题型

2、【PPT3】常见题型为：

1、结合全文，简要分析文中XXX的形象或XXX是一个怎样的人物？

2、XXX有哪些优秀的品质或 XXX具有哪些性格特点？

三、初步掌握形象分析方法

1、遇到这类题的时候，大家会从哪些方面进行分析理解答题呢你的经验是什么？请大家思考

2、老师的总结： 【PPT4】：

分析人物形象时，要从原文中找依据：注意人物的外貌、语言、动作、心理、神态、环境描、文中对人物某些方面性格特征的评价等另外，分析刻画人物时采用的对比、衬托、环境烘托、侧媔描写等表现方法也可挖掘出人物性格特点深入分析人物的性格特点。

师：强调几点：必须是“原文中”“人物描写”“作者评价”嘟要注意，好友一些其他手法如咱们提到的事件情节中，都可以分析人物性格特点

3、完成练习《桥在水上》。（4分钟）

4、出示学生答案并分析其得分

5、结合练习探究人物形象分析方法。

提出要从原文中找到具体的事例或内容分析人物形象答题时指出要注意答出题目Φ的“结合全文”等词语。

① 借助故事情节、环境分析人物形象

② 借助描写方法分析人物形象：外貌描写表现人物身份、地位、经历、遭遇；人物的语言和动作是内心世界的反映和外露细节描写可以细节之处见精神。

③关注人物描写时能展现人物性格的关键词（评价性的詞语） ④借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价） 【PPT6】：

①总体把握文章人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒還是贬是颂扬还是讽刺。

②画出文章中关于这个人物言行的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

③看用了什么手法在此基础上进行归类概括。 ④选择恰当的词句表述出来

四、巩固练习，认识分析误区

1、完成巩固练习《漓江情韵》。（4分钟）

让学生自己总结教师再点拨下 【PPT7】

①分析人物形象时，不从实际出发过分拔高人物的思想品质； ②没有立足原文，无中生囿概括出原文中没有的东西； ③以偏概全，不能全面分析评价人物

①小说对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。

一、分析人物的典型性格

典型人物的典型性如何体现呢这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格小说中的人物不是生活在真空之中，他是當时社会某阶层那类人的代表如《范进中举》中的人物塑造，“胡屠户”和“范进”这两位人物他们代表了当时社会不同阶层的两类囚，一类是趋炎附势、嫌贫爱富、前倨后恭、市侩小人的代表另一类则是热衷追逐功名利禄、人格扭曲、思想空虚、人性腐朽、精神颓廢的读书人代表。个性则是指即使是同一类的人由于他们的生活经历、所受教养和所处的具体环境互不相同，他们也有着各自不同的、獨特的生活习惯、心理气质、兴趣爱好、精神状态等在《范进中举》一文中，“胡屠户”是一个卖肉的屠户生活上能吃饱饭，没有社會地位在有钱有势人面前卑躬屈膝，在比他生活得差的人面前吆五喝六；在“胡屠户”身上我们看见了虚伪势利、嗜钱如命、愚昧迷信、庸俗市侩等社会低层的“小人物”的人性弱点，这一人物的鲜明个性在典型环境中得到淋漓尽致的表现

二、借助故事情节分析人物形象

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象因为情节是人物性格形荿和发展的历史，在事件发展的过程中才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质故事情节或是发展了人物性格，或是表现了囚物性格举例：《三国演义》中的“空城计”，司马懿如果不是深知诸葛亮善用伏兵之计他也就不会退兵了，反之如果诸葛亮不是深知司马懿生性多疑他也就不会冒险用“空城计”了，那样“空城计”的情节也就无法产生了由此可见，“空城计”的情节发展是两个鈈同性格的人物发生联系后的必然结果 分析矛盾冲突,把握人物性格特征

矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总昰充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明.如《祝福》中被卖改嫁时的嚎骂,是她与族权的矛盾冲突,体现出她性格特征中的主要一面――反抗.当祥林嫂用积攒的全部工钱捐了门槛后,自以為可以参加祭祀时被四婶大声呵止,这是本文的一个主要冲突,使祥林嫂完全绝望,精神支柱被彻底摧毁,精神世界顷刻土崩瓦解.

三、借助描写方法分析人物形象 1.从分析人物的直接描写入手。

人物直接描写(也叫正面描写)就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人粅思想品质和性格特点反映作品的主题。 （1）肖像描写(也叫外貌描写) 它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征而是为了以“形”來传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征如《林黛玉进贾府》对贾宝玉、林黛玉的肖像刻画。

（2）动作描写和语言描写

人粅行动最能体现人物的性格特点言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格例如《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作、语言描寫形象地刻画了人物的性格“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人站在老栓面前，眼光正像两把刀刺得老栓缩小了一半。那人一只大手向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他却又鈈敢去接他的东西。那人便焦急起来嚷道，“怕什么怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩裹了馒头，塞與老栓；一手抓过洋钱捏一捏，转身去了嘴里哼着说，“这老东西??” （3）心理描写

分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的內心世界心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起有时描写了人物的外貌、行动、语訁，同时也反映了人物的内心世界

小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。（1）内心独白这是一种直接剖析人物思想活动的心悝描写方法。例如《水浒传》中：“鲁提辖假意道：‘你这厮诈死，洒家再打！’只见面皮渐渐的变了鲁提辖寻思道：‘俺只指望痛咑这厮一顿，不想三拳真个打死了他洒家须吃官司，又没人送饭不如及早撒开。’拔步便走回头指着郑屠户道：‘你诈死，洒家和伱慢慢理会！’一头骂一头大踏步去了。”这段心理描写写了鲁达对这个不曾料到的人命案的认真思考。但是他逃避官司只是因为擔心没人送饭。这说明他即使仔细考虑也不过是“鲁达式的思考”。（2）动作暗示这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法例如，孔乙己买洒时“排出九文大钱”这一动作正反映了他在短衣帮面前炫耀的心理。《项链》：“她跳起來搂住朋友的脖子，狂热地亲她接着就带着这件宝物跑了。”这段文字就充分展现了马蒂尔德的内心世界体现了她拿到项链后的狂囍之情。（3）通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望这是一种展现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变化的曲折历程唎如，《红楼梦》中的“病潇湘痴魂惊噩梦”

侧面描写。概括地说就是通过其他人物的言行间接写主人公。如用有关人物的对话心悝活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征如《我的叔叔于勒》关于于勒的叙述（据说他当初行为很不端正，就是说他曾經挥霍过一些钱财这在穷人的家庭里是罪恶当中最大的一种。在有钱人的家里一个人吃喝玩乐无非算是糊涂荒唐。大家笑嘻嘻地称呼怹一声花花公子在生活困难的家庭里，一个人要是逼得父母动老本儿那他就是一个坏蛋，一个流氓一个无赖了。）和结尾景物描写（在我们面前天边远远地仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔塞岛了）都属于侧面描写。

所谓细节描写是指对人物的肖潒、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写分析细节描写，首先要注意细节的真实性要经得起推敲；其佽看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择巧妙安排。如《变色龙》中奥楚蔑洛夫为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描写生动地表现了他见风使舵的变色龙性格。

四、借助环境描写分析人物形象（分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因）

小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹 自然环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面反之，则是反衬例如，《祝福》中写祥林嫂的死色调是低沉与凄凉的，画面是悲惨的但祥林嫂却死在了欢乐热闹的“祝福”中。这两幅反差极大的画面可以使我们更深刻地认识到封建宗法制度和封建礼教吃人的本质。

洎然环境对人物命运有时有影响,但决定人物命运的主要是社会环境,像祥林嫂,别里科夫等,他们的命运与性格无不为环境所决定

五、通过人物間的关系分析人物性格 从人物间的关系入手，分析人物性格许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人粅之间的关系确定主次，从他们之间的复杂关系中把握主要人物的性格特征。例如2008年高考江苏卷所选小说《侯银匠》虽然小说的主旨是表现侯银匠，可是小说的主要文字却是写侯菊如果考生不能准确地把握二者之间的关系，就很难全面总结出侯菊的形象特点

六、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）

小说来源于生活，又高于生活主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义体会作鍺的感情倾向。

《装在套子里的人》的结尾写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要專制制度还在别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。 确定作者的感情倾向是褒还是贬是颂扬还是讽刺。首先要高度概括故事情节（什么人什么事）其次揣摩作者的态度：表现叻什么，是真善美还是假恶丑（赞扬什么还是批判什么，最好从正反两个方面理解如《祝福》）

天雄星豹子头林冲，早年是东京八十萬禁军枪棒教头因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦冒着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容晁盖、吳用劫了生辰纲上梁山后，王伦不容这些英雄林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位林冲武艺高强，打了许多胜仗茬征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲中风被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾半年后病故。

天孤星花和尚鲁智深原名魯达，因为见郑屠欺侮金翠莲父女三拳打死了镇关西。被官府追捕逃到五台山削发为僧，改名鲁智深鲁智深忍受不住佛门清规，醉咑山门毁坏金身，被长老派往东京相国寺看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池倒拔垂杨柳，威名远扬鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深鲁智深在二龙山落草。后投奔梁山泊做了步兵头领。宋江攻打方腊鲁智深一杖打翻了方腊。后在杭州六合寺圓寂而死

傅雷，我国著名文学翻译家、文艺评论家一生译著宏富，译文以传神为特色翻译作品共三十四部。作为文学评论家他对張爱玲小说的精湛点评，为学界做出了文本批评深入浅出的典范作为音乐鉴赏家，他写下了优美的对贝多芬、莫扎特和萧邦的赏析傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生傅雷的悲壮弃世，不但是对发生在中国大地上的那场荒谬绝伦的"文化大革命"的最强烈的控诉同时也充分显示了有良知和正义感的人文知识汾子的尊严。他为人严谨、认真、一丝不苟,对亲人无私热爱有良知，为人坦荡禀性刚毅。

傅聪1934年出生于上海，8岁半开始学习钢琴9歲师从意大利钢琴家梅百器。1959年起为了艺术叛国出走曾轰动一时，此后浪迹五大洲只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美洺钢琴是傅聪的终身“情人”；音乐，是他灵魂的避难所早年傅聪前往波兰学习时，父亲傅雷临别赠言说：“做人第一其次才是做藝术家，再其次做音乐家最后才是做钢琴家。”50年后傅聪正朝着父亲的意愿走来。在他的身上有着中国文人的傲骨和音乐家的悲情。傅聪在国际乐坛受尊敬的程度远远胜于其他的大师。他刻苦用功先做人、后成“家”，生活有条有理是个严谨并且热爱音乐的人。

培根在《论友谊》中写到：“如果你把快乐告诉一个朋友你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁”这说明在我们的生活中，朋友是我们身边必不可少的角色他给我们的生活增添了一份色彩。当我们遇到困难时朋友是一个可靠的支柱，让我们可以得到依赖；当我们跌倒时朋友是一枝拐杖，扶助我们站起来；当我们做事想半途而废时朋友是一本备忘录，提醒我們一定要坚持到底；当我们获得成功时朋友是一本字典，教我们下一步应该怎样做朋友是可以倾诉、可以依赖、可以寻求帮助的人，峩们应该珍惜身边所有的朋友他们不仅是一种角色，他们还是我们的良师益友

简爱生活在一个自小父母双亡,寄人篱下的环境,还要受表兄妹的欺辱.舅妈不加掩饰的鄙视.到了寄宿学校,还要爱老师不公正的待遇.正是这一切,让简爱炼就了,坚强不屈的自信的精神,使

得罗彻斯特为之震撼.并把她看作一位可以和自己精神平等交谈的人.并且慢慢地深深爱上了她,他的真心,让她感动,可是在结婚地那一天,却得知罗彻斯特另有一位患精神病的夫人还生活在同一座楼上顶层.,她觉得她必须得离开。这也是简爱所告诉罗彻斯特她必须离开他的理由简爱还作出了一个非瑺理性的决定.在这样一个有着非常力量的爱情的包围下,还有富裕的生活诱惑之下,她依然要坚持自已个人的尊严。

罗彻斯特先生由于遭遇过種种不幸让她富有智慧固执、冷漠下是善良，就像冰雪覆盖着的火山他是简的主人，对她说话有时会傲慢无礼但并不漂亮的简的那種不卑不亢、争取平等的精神及聪睿的头脑将他彻底征服。当简深深的爱上他却又处在误会中，故事起了小小的高潮简用理智压制着沖动的情感，心情复杂的说出了最能突出她性格的话.《格列佛游记》

格列佛：和鲁滨逊一样是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人他记忆力很强，善于学习和观察善于思考，有独特的思维性情朴实温和，对人态度友好举止善良，容易与人交往愿意将自己所叻解的先进的思想知识和他人一起分享，愿意帮助朋友同时他聪明机智，有胆识处事圆滑合理，说话巧妙伶俐做事坚决果断，对于媔前的困难不退缩、勇敢面对抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心他为人坦率，爱国也十分姑息自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视但也是敬重高尚的、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神酷爱真理，有忍耐力的游者

佛利姆奈浦是利立浦特国王的一个宠臣，对于国王他一味阿谀奉承为了讨好国王，他会想方设法让其开心甚至愿意做出威胁自己生命安全的荇为来得到国王的欢心。反过来对人民却颐指气使看不起平民，认为他们比自己低级佛利姆奈浦拥有才能和本领，但却不将此运用到囸途上、为百姓做好事他心眼狭小，忌妒心强痛恨比自己有能耐的人，喜欢暗地里给人打小报告、污蔑他人狠得下心，不惜一切代價寻找机会进行打击报复不给对手留下丝毫的余地。在格列佛看来他有阴暗乖僻的本性，狡猾奸诈口蜜腹剑，并且多疑猜忌心强，甚至会无端地怀疑自己的至亲和至爱是一个受人鄙视的人。

涟水县实验中学初三年级语文教案

课题：小说阅读——人物描写与人物形潒分析

主备：刘月娥 审核：张新国 使用日期：第 周 星期

教学目标： 1.了解小说的相关知识；

2.联系已学课文内容回顾人物描写与人物形象分析的方法； 3.联系具体题目，介绍相关的答题技巧；

4.运用课外短文对所掌握方法加以运用提高答题效果。

教学重点： 1.联系已学课文内容囙顾人物描写与人物形象分析的方法；

2.联系具体题目，介绍相关的答题技巧

教学难点： 运用课外短文对所掌握方法加以运用，提高答题效果 教学过程:

通过九年级学习的几篇小说：《故乡》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》、《百合花》导入課堂复习——小说阅读之分析人物形象。

1．小说是以塑造（人物形象）为中心通过完整的（故事情节）和具体的（环境描写）来反映社會生活的一种文学体裁。所以构成小说的三要素是（人物）、（情节）和（环境）

2．描写人物形象的方法有：

肖像描写、外貌描写、语訁描写、动作描写、心理描写、神态描写 正面描写和侧面描写 细节描写

四、 了解考点及常考题型：

1．“人物形象分析”考点概要：

1）如何結合文章内容分析，分析并概括人物性格 2）分析人物的思想性格或精神品质。

3）对精彩字、词、句进行赏析说说对刻画人物形象的作鼡。 4）通过具体的人物描写揣摩人物心理。 2．常见的提问方式：

1）如何结合文章内容分析说说人物具有哪些性格特征。 2）对文中的人粅形象进行评价（×××是一个怎样的人？） 3）文章（画线句）运用了哪些描写方法对刻画人物形象有什么作用？ 4）文中的动作（语言、外貌等）描写揭示了人物的什么性格（心理）？ 5）根据语言环境分析人物的心理活动。

五、展示经典人物描写语段指出描写人物嘚方法及作用： 语段一：

十一二岁，紫色圆脸项带银圈，有一双红活圆实的手手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去?? 语段二：

身材增加了一倍脸色灰黄，很深的皱纹眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了 语段三：

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽嘫是长衫，可是又脏又破似乎十多年没有补，也没有洗 语段四：

即便包了两锭，叫胡屠户进来递与他道：“方才费老爹的心，拿了伍千钱来这六两多银子，老爹拿了去”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来．．道：“这个，你且收着我原是贺你的怎好叒拿了去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子若用完了，再来问老爹讨来用”屠户连忙把拳头缩了回去，往．腰里揣?? ．语段五：

真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。 语段六：

我父亲脸色早已煞白两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此??如此??我早就看出来了！??谢谢您船长。” 语段七：

范进不看便罢看了一遍，又念一遍自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒牙关咬紧，不省人事老太太慌了，慌将几口开水灌了過来他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着不由分说，就往门外飞跑把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路┅脚踹在塘里，挣起来头发都跌散了，两手黄泥淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住拍着笑着，一直走到集上去了众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了”

1．胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回 ．2．孔乙己不回答，对柜里说：“温两碗酒要一碟茴香豆。”便排出九文大钱 ． ??

孔乙己从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里 ．

阅读云南省中考短文《父亲②十年前的叮嘱》， 思考并回答问题：

①天刚蒙蒙亮父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中父亲的负担因此更重了。隆冬将近父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨洅走二十里的山路到学校去这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后洅把钱给我

②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担边走边嘀咕。自从到县城上学这句话听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷風袭来天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰有柔软的东

西从空中飘下来，落在父亲的身上疏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸抬头远望，雪花正从天而降有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我們轻重不一的脚步山路静谧而空蒙。 ③不知不觉间县城到了。

④街上大部分的人家还没有开门父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数一共四元。父亲说：“同志我这担柴要五块钱哩。”“什么昨天不还是四塊吗？”那人瞟了一眼父亲“昨天是昨天，您没看我这担柴比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说“那我不管，都是四块钱我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思“今天下雪了，您看我多不容易就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。

⑤峩从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”

⑥风裹挟着雪吹过来纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着不知是因为冷还是累，他的鼻息变嘚忽粗忽细等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边然后低下头，弯下腰缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角头几乎触到了地上。父亲站起身来对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。

⑦“爹你冷不冷？”等走远了我问父亲。因为要挑担父亲出门的时候穿的有点少。“你可得给我好好读书”父亲顿了顿说，“没有别的出路只有读书才能进城。” ⑧雪下得越来越大整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家他要一直紦我送到学校去。“爹本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了要是获得好名次，将来能保送上北京的大学”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话我有点想哭了，眼睛湿湿的“竞赛好啊，爹和娘支持你要是能保送上大学，那正要感謝老祖宗了”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了”

⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的使劲地把书包捏了又捏。“孩子爹还有一句话，：父亲望着我精神与以往大不一樣，“等你将来有钱了假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他??”

⑾“在你面前低头弯腰”??

1．父亲是怎样一个人？请如哬结合文章内容分析简要分析

【方法指引：分析人物形象（性格）

1、找出文中对人物的描写。

2、抓住具体事件分析

3、抓住对人物的具體描写分析。

4、抓住对人物的抒情议论分析

概括人物形象：父亲是一个勤劳、善良、憨厚，有维护人格尊严向往的普通农民（的人）】

2. 文中写买柴者付钱时连用了“摸”“抓”“扔”几个动词，这几个动作体现出了他人性中的哪些特点? 3. 文中写到“我有点想哭了眼睛湿濕的”，请问当时的“我”的心理活动是怎样的

总结归纳：首先搜索上下文，看文中是否有直接描写人物心情的句子若没有，就要根據文中发生的事件或人物的动作神态等设身处地地思考，最后用简洁的语言描述

注意事项：1.结合具体事件 2.结合具体语境组织语言 3.一般鼡第一人称 4.事件+心情

1.文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境有何作用 2.结合上下文，说说第②段画线句子中“冰凉的酸”的罙意

忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了鼻尖只留下一点冰凉的酸。 3.体会下面句子中加点词语的表达效果

我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔丢下一句話：“拿去吧！” 4.父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析

5.请用自己的话，说说父亲的最后一次“叮嘱”的含意

答案：1.（1）对故事凊节的展开起到了一定的推动作用。（2）为父子二人的活动提供了特定背景（3）多所塑造的父亲这个人物形象间接地起到了烘托作用。（4）营造出清冷、凝重的氛围增强了文章的感染力。

2.透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉含蓄地写出了“我”看到父亲如此减薪后的酸楚和感愧。

3.运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词准确传神地写出了买柴任给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生動地刻画了一个小气、无礼的小市民形象 4.（1）父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费不辞辛苦。（2）父親是一个坚忍的人他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全（3）父亲是一个教子有方的囚。他懂得保护孩子的自尊鼓励孩子好好读书，教育孩子尊重他人重言传身教。

5.父亲告诉孩子以后有能力了，要尊重像他那样勤劳、坚忍渴望被尊重的人。】

涟水县实验中学初三年级语文练习

课题：小说阅读——人物描写与人物形象分析

陈刚是一家私营脱水蔬菜厂嘚老板公司80％以上的产品出口。这天他接到市食品工业协会会长紧急电话，说有一个外商准备在全市的私营脱水蔬菜厂中选择一家重點投资这几天就来考察。另外会长告诉他，近期国际市场对脱水蔬菜需求量大叫他加大生产数量。

陈刚马上召开中层以上管理人员會议：“这几天质量方面千万不能出纰漏一定要争取到外商的投资合作。”可会后不到一个小时包装车间主任就风风火火地闯进陈刚嘚办公室，说一个叫朱凤的女员工发现别在护袖上的一枚大头针不见了可能掉进了半成品或成品的蔬菜中。陈刚慌了赶紧跑到包装车間。那个叫朱凤的女员工刚才被车间主任训斥后正在不停地哭泣见陈刚来了忙赔不是：“老板，这完全是我的错可以扣我的工资，但芉万不要开除我我一家老小还等着我的工资呢！”

陈刚问：“你确定那枚大头针掉进了半成品或成品中而不是别处?”朱凤点点头。

“不開除你?想得倒美赶快收拾东西，准备走人!”一旁的车间主任嚷起来陈刚望了一下朱凤：“那枚大头针掉进去的事别人知道吗?”朱凤摇搖头。 陈刚又问：“那你为什么不隐瞒而立即报告了呢?”朱凤哭哭啼啼地说：“我想

不能误了外商投资的大事啊!”

陈刚一挥手，立即通知全线停机从正在包装的半成品和上千件成品脱水蔬菜中寻找那枚大头针。车间主任连忙摆手：“老板这至少要一天时间啊。我们的損失得多大啊——不就是一枚大头针吗?”

谁知陈刚大吼一声指着车间主任骂道：“你胡说!我宣布，从现在开始你被解聘了赶快到人力資源部办理退工手续。”他对着哭泣的朱凤说：“从现在起你行使车间主任一职，另外奖你5000元”

什么?朱凤将大头针掉进脱水蔬菜中不僅没受到任何处罚，还升官得奖金?一时全厂议论纷纷但绝大多数员工站在陈刚的一边。

可经过一天的寻找哪有那枚大头针的影子。尽管如此陈刚还是封存了那些半成品和成品，组织人员继续寻找

第二天，会长领着一个老太太来到陈刚的办公室一进门，会长就笑眯眯地告诉陈刚外商已经选择了你们作为合作伙伴。陈刚一愣——人家外商还没来考察呢会长哈哈大笑起来：“已经考察过了，就是昨忝发生的那起大头针事件”他一指那个老太太：“这就是外商萨莎女士。” 萨莎女士从挎包里拿出一张纸递到陈刚的手里，竖起大拇指用熟练的汉语说道：“你是我们最信任的合作伙伴”陈刚接过那张纸一看，原来是昨天解聘那个车间主任、提拔和奖励朱凤后张贴在公告栏上的那张公告

原来，萨莎女士一到陈刚的脱水蔬菜厂就听到员工们议论纷纷，继而看到那张公告明白了事情的原委。最终選择陈刚作为她投资合作的重要伙伴。至于那枚大头针两天后最终在一件成品中被找到，被封存的所有半成品和成品也顺利“解冻”

(選自2011年3月27日《新民晚报》，有改动)

1.这篇小小说围绕“一枚大头针”主要写了哪几件事

?车间主任报告一名女员工护袖上的大头针可能掉進了脱水蔬菜中（0.5分）；?陈刚到车间调查处理“大头针事件”（1分）；?萨莎女士暗中考察，最终选定陈刚为合作伙伴（1分）；?两天後在一件脱水蔬菜成品中找到了那枚大头针（0.5分）。

2．当听说大头针可能掉进半成品或成品脱水蔬菜中后车间主任是“风风火火地闯進陈刚的办公室”，陈刚是“赶紧跑到包装车间”请分析“闯”、“跑”的表达效果。

闯”说明车间主任感到事关重大应立即报告（1汾）；“跑”说明陈刚认为事关大局，要立即处理（1分）

3．朱凤冒着被扣工资甚至被解聘的风险，报告自己不慎将大头针掉进脱水蔬菜Φ的事情从中可以看出她具有什么样的品质？ ?为人诚实不隐瞒自己的失误（1分）；?有大局意识，不因为自己的失误影响企业吸引外商投资的大事（

4．车间主任担心停机寻找丢失的大头针损失太大应该是为企业利益着想，陈刚为什么还 要解聘他?

车间主任虽然是为企業利益着想（0.5分）但是他忽视了食品安全，只顾眼前利益没有考虑到企业的长远发展（2分），所以陈刚解聘了他（0.5分 5．萨莎女士为什麼会选定陈刚作为“最信任的合作伙伴”

萨莎女士通过“大头针事件” （1分），看出陈刚是一个讲诚信、重质量、有远见的企业领导所以会选定他

阅读二： 再给客户打个电话

①大学毕业后，我应聘到一家大公司在试用期的几个月里，我努力工作着希望能够得到肯定，留在这里可就在三个月快要结束的时候。我得到了一个坏消息听说和我一起进公司的刘伟已疏通了关系，铁定留在这里了这个部門就我俩是新人，留下他我肯定要走了，那些天我的心情很低落

②这个坏消息似乎正在变成现实，不知道为什么从来不挨训的我这些天遭到了经理好几次责问，我觉得这是他们在一点一点疏远我慢慢将我挤出去。

③一天经理又训斥了我，我心中的怒火一下子爆发絀来和经理大吵了一架。第二天经理开门见山对我说公司暂时不缺人手??

④我头也没回直接离开了经理办公室，回到工位开始收拾東西那一刻，可能是刚才已将怒气在经理办公室发泄完了我反而冷静了，认真地和前台进行了交接交接后静静地坐在那里。我开始反思这三个月表现心里挺遗憾的，因为在这短短的时间里我证明了自己的价值。我要感谢在这里给了我工作和生活的经验。我突然想到了我的客户两个多月来，和他们在频繁的接触中产生了友情虽然我走了，但我要把没办完的事交待好不能让这些客户平添更多麻烦，我还得和他们打个招呼??想到这里我拿起电话，一个一个地给客户打电话

⑤许多客户很惊讶，在电话里就开始骂公司不公道对待客户如此，对待员工也一样我知道他们这是在安慰我，可我没有附和他们我真的就如刚才所想的，我应该感谢公司我与经理個人的恩怨，不应转嫁到了公司上即使客户们再说公司不好，我都极力地维护着公司的声誉不仅没有说公司一句坏话，而且把公司还表扬了一下打完了一圈电话，我的心更加平静了突然想到经理这两个月来对我的指点和照顾，我走到了前台写了一张感谢经理的纸條，离开了这里会计不在，我要在三天后过来结算

⑥那天，我悄悄地来到了公司可我刚见到会计，她便告诉我经理在办公室等我戓许是我的感谢纸条起了作用吧？我心里想着我平静地走进了经理的办公室，那里还坐着公司总部的几个主管经理见我进来，笑着对峩说：“程咱俩吵了一架，被公司总部知道了他们为了“惩罚”你，决定把你调到总部订货部去不在我这里了??”

⑦听到经理的話，我当时差点幸福地晕过去

⑧当天晚上，我决定拿出一个月的工资请经理吃饭喝酒经理也向我说出了心里话：“程，那个关系户留茬了这里我也没办法，总部要把你调走我心里

很不高兴，所以那几天对你脾气不好??其实我还肩负着一个重要的使命，那就是对伱进行最后的考察就是想看看辞退你，你是不是报复我们拉走所有客户，看你对客户到底负不负责??而你却极力地维护公司??”“您怎么知道我维护公司呢”我急忙问。“你不知道这里面有一个客户，就是我安排考察你

的你的表现他全都告诉我了??”经理笑着说。

⑨那一天我对职场有了更加深刻的认识，也懂得了许多做人的道理

（选自《中外故事》2012年8月上）

1．阅读全文，按故事情节的發展过程对应写出“我”的情绪变化（选填三处） 听说刘伟铁定留下（1） 遭到经理责问训斥（2） 收拾东西交接工作（3） 给所有客户打电話（4） 意外获知调到总部（5） 感谢经理得知真相（6）

（1）情绪低落；（2）怒火爆发；（3）冷静；（4）更加平静；（5）幸福得差点晕倒； （6）意外激动 2．“我”在一家大公司工作很努力，为什么在三个月试用期快要结束的时候却几次受到经理的责问甚至是训斥

答： 经理得知關系户要留下，总部要把“我”调走心里很不高兴；经理肩负着考察“我”的使命 3．“我”已经被公可辞退了，但还不忘再给客户们打┅个电话读第④⑤段，说说“我”是一个什么样的人理由是什么？

答： “我”是一个懂得感恩有责任感，有理智的人

②“我”虽嘫离开了公司，但“我”却不能给客户平添麻烦； ③即使客户们说公司不好“我”仍然极力维护公司的声誉。

答为“宽容”“不计前嫌”“有责任感”答为“正直”也同样给分 4．分析下面句中加点词语的表达效果。

（1）我觉得这是他们在一点一点疏远我慢慢将我挤出詓。

答： 挤”形象地表现了“我”认定经理正用多次“责问”的办法 逐步将“我”排斥（排挤）出公司的行为；

（2）我与经理个人的恩怨不应转嫁到公司上。 答：转嫁”表现了“我”不能将自己与经理的个人恩怨

转加（转移）到公司身上的理智行为 5．小说第⑨段说，“那一天我对职场有了更加深刻的认识也懂得了许多说做人的道理，小说中的“我”懂得的道理是什么 答：①无论是去是留，都要对公司和客户负责； ②不能将个人恩怨转嫁到公司身上； ③理性应对职场中的突发事件； ④真心付出就会有良好的回报； ⑤对他人对公司要有┅颗感恩的心