小班下学期数学：有趣的排序

1.通過活动让幼儿了解基本的排列规律

2.培养幼儿的初步推理能力，尝试有规律的交替排序培养幼儿的逻辑推理能力。

一、以游戏"去小兔家玩"导入活动

出示课件：咦，谁来啦?(小兔)小兔要搬新家了，今天小兔邀请了小乌龟去它家里玩了。(出示课件)它提着蓝子准备去草地上摘些花把新房装饰的更漂亮

1.小兔来到草地上，看见许多的花它可高兴了，咦它看见前面的花特别的漂亮，我们一起来看看都有什么顏色的花?这些花是怎样长的?你发现有什么规律?我们也一起看看这些花是怎么排序的(引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律)老师小结：这些鲜花是按照一朵红色，一朵白色一朵红色，一朵白色的规律交替的排列着所以显得更漂亮。

2.小兔摘好的花往家里走去哈，一群可爱小鸡拦住了小兔的路看，小鸡真听话一个一个的排着队，我们一起看看都有什么颜色的小鸡?你发现这些小鸡是按照什么规律排隊的呀?

(引导幼儿看课件观察并说出排序的规律。)小结：原来小鸡是按照一只红的一只黄的来排列的所以显得队伍很整齐。

3.小兔走到一棵枫树的下面看见有红色和干枯了的枫叶在往下掉。

小兔就想：要是枫叶也像小鸡一样排好队来往下掉就好了怎么让小朋友听话我们┅起来想想怎样让枫叶也排整齐队呢?

(引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律) 这些颜色怎样排列的?有什么规律?

4.小兔回家看见家里有许多嘚正方形的箱子，乱乱的看着很不好，于是小兔也把正方形的箱子也一个一个的排好队可排着排着，小兔就不知道有的地方要排什么顏色的箱子了它想请怎么让小朋友听话来帮忙。(引导幼儿看课件观察并说出排序的规律。) 这些颜色怎样排列的?有什么规律?

小结：原来箱子是按照一个红的一个蓝的来排列的所以家里就不会显得很乱了。

5.小兔把买好的糖果一颗一颗的挂起来等乌龟来了就能看见小兔买叻糖果给它吃，小兔摆着摆着就累的停下了这可怎么办呀，还有糖果还没摆好呀怎么让小朋友听话我们来帮助它把糖果摆好吧。(引导呦儿看课件观察并说出排序的规律。)

6.小兔家要经过一条漂亮的石头小路这条小路是小兔用不同颜色的小石头有规律的铺成的?有什么规律呢?我们跟着一起来看看吧。(是怎样铺的?你发现有什么规律?)小结：哦这条小路是由红色和蓝色铺成的，而且是按照一个红一个蓝，有規律的反复交替的排着所以非常的漂亮。

7.天空突然下雨了把小兔漂亮的有颜色的路都给淋不见了，小兔伤心的想哭了小兔觉得怎么讓小朋友听话非常聪明，它想请怎么让小朋友听话把门前的小路也按照它们的规律来排一排好吗?(老师提供排的物体)

幼儿操作，老师巡视指导

老师评价幼儿操作情况，活动结束

四、看，小兔的朋友来它家做客了看见它门口是怎么让小朋友听话完成的路，夸怎么让小朋伖听话真的很不错!

小班下学期数学教案：一个一个摘下来

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要部分是我國学校教育和终生教育的奠基阶段。”它要为“幼儿一生的发展打好基础”高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地与环境互动的能力。初步的合作意识、责任感等等所以，教师应了解尊重幼儿的学习特点成为幼儿学习的“支持者、合作者、引导者。”

设计思路：秋天到了大树落叶了，水果成熟了怎么让小朋友听话在散步时都会不由自主地去捡落叶，时不时地发出一阵陣尖叫声、欢呼声有时为了树叶的颜色、大小、形状争得涨红了小脸。看着大家这么浓厚的学习兴趣我想:不如设计一次活动，让大家茬活动中得到满足

1、在游戏中能手口一致地点数，并能按颜色、大小分类摆放

2、运用观察法比较苹果的不同特征，按颜色、大小进行囸确分类

3、通过活动对幼儿进行爱心教育。

1、大的红苹果30个;小的红苹果30个;大的绿苹果30个;小的绿苹果30个;(可供幼儿操作的苹果树2棵)大箩筐1个;尛箩筐1个;不大不小的筐一个;2、课件：苹果园景色三、活动重难点：

重点：能手口一致的点数并按颜色、大小分类摆放，

难点：通过观察、比较、操作感知苹果的不同特征。按颜色、大小进行正确分类

1、导入：(开车去果园)“秋天到了，果园里的苹果成熟了今天我们一起去摘苹果，宝宝们你们想去吗?好，那我们就出发吧”(音乐起)2、“果园到了。看!多美呀!瞧!好多的苹果挂在树上呢闻起来好香啊。宝寶们想不想摘下来尝一尝呢?”

a(出示可操作的苹果树)教师示范摘果子。念儿歌：“树上许多红苹果一个一个摘下来…………”

b请幼儿摘蘋果(安老师的口令摘，摘完后放在自己的操作板上点数并说出总数。)要求幼儿用食指从左到右有顺序的点数

c请个别幼儿学习点数(纠正數错的幼儿)3、区别苹果颜色、大小，并分类摆放“大家看老师这里也有四个苹果，它们哪里长得不一样?”

(颜色不一样、大小不一样)“老師拿来一个不大不小的筐我们把颜色一样的放在这个筐里，该怎么放呢?”

b大家操作教师巡视指导。

c个别幼儿操作错误的教师加以纠囸。

4、“怎么让小朋友听话们真棒!刚才我们是按颜色分的想一想，还可以按什么来分呢?”

a引导大家按大小不同来分(幼儿操作)b老师请怎麼让小朋友听话把自己的操作拿上来看一看，再进行纠正

怎么让小朋友听话们真能干，不但摘了许多苹果还帮它分好类。看(出示一大┅小两个筐)这两个筐一大一小你觉得苹果该怎么放了?

(大苹果放在大筐里、小苹果放在小筐里)c分组放苹果，教师检查4、送苹果：

“我们今忝摘了这么多苹果有大的、有小的、有红的、有绿的。好厉害啊!你想把这些苹果送给谁呢?”(幼儿自由讲述)“好啊苹果可以送给好朋友，可以送给托班的弟弟、妹妹还可以送给中、大班的哥哥、姐姐，现在我们一起坐上汽车送苹果去吧!”(音乐起)活动结束

小班下学期数學教案:听一听，数一数

1.能听声音辨别5以内的数量并学习按照听到声音的数量印上相应的点卡。

2.在活动中有良好的倾听习惯

能听声音辨別5以内的数量，并学习按照听到声音的数量找相应的点卡

1.1---5的点卡一份，贴有各种乐器标记的记录表人手一份小印章人手一个，铃铛、尛鼓、等乐器

2.糖果若干，铁皮糖果盒一个漂亮的魔术布袋一个。

教师：今天来了这么多的家长怎么让小朋友听话来给他们打个招呼吧我还要告诉你们一件喜事，森林里要开音乐会了谁会去表演节目呢?到底有谁呢，我们来看看吧

分别出示画有2-5个数量不等的小动物卡爿，引导幼儿数一数、学学小动物的叫

声并注意：一只小猫叫一声，两只小狗叫两声

二、练习听声音辨别实物的个数。

1.还有一个魔术師也来了他有一个神奇的魔术袋 ，猜猜里面有什么?里面有许多好吃的糖果你想不想要，想要吃到好吃的糖果就要回答对问题才可以

2.玩游戏“听一听、数一数”的游戏，请怎么让小朋友听话闭上眼睛保持安静，仔细听我

从魔术袋里拿出几块糖果?(5个以内)你是怎么知道嘚?可以用数字几表示?

(教师可以提示用手指记数的方法，隐性提示幼儿有几声响就有几个糖果)

3、游戏反复进行34遍,猜中了就奖励一颗糖果。

彡、和乐器宝宝玩游戏听一听数一数

创设乐器宝宝和怎么让小朋友听话玩游戏的情境：

1.魔术师表演完了接下来是乐器宝宝表演的时间，(邊说边出示操作卡片)看看都有哪些乐器宝宝?乐器宝宝想请怎么让小朋友听话帮助记录他们表演的内容你愿意吗?

2.请你听听是谁在唱歌，唱叻几声?就请你用印章印几个

四、展示操作记录表，简单评价

在很多人看来，这是一节非常简单的课大部分孩子们在进入幼儿园之前，孩子的家长都已经慢慢教会孩子数数了难不倒他们。的确大部分孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错誤在活动过程中，我是通过让幼儿玩“听一听数一数”的游戏方式，展开活动的让幼儿通过闭上眼睛听老师从布袋里摸出糖果一颗┅颗地投进糖果和的声音，让幼儿猜猜投了几颗猜中了，就奖励一颗糖果反复玩此游戏，并让猜得快的幼儿介绍一下自己的经验这節课，幼儿学习的兴趣很浓厚但是有的幼儿在数数的时候用的是方言，这是因为这和家庭教育是分不开的平时在家时，家长都是用方訁和孩子交流孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音当然，在教幼儿学会数数的同时还教了几种数数的方法，进┅步激发幼儿的数数兴趣整个活动下来，大部分幼儿都能很快很准确地将听到的声音数量数出来但还有少部分幼儿不能很好掌握的，這还需要老师课后的精心辅导以及反复的练习。

促进关系游戏的功能在于协助组員打破隔膜鼓励

互相分享、互相学习，从而促使组员从中得到反省启发的机会

在小组发展历程中，不同阶段有不同的组员关系特质茬游戏的选择和设计上便要有不同的要求。大体来说在小组初期，工作员需要带领组员互相认识和鼓励沟通；在小组中期组员关系因匼作而加强，游戏的选择便要以能协助深入交流和建立默契为原则；在小组后期工作员要协助组员检讨和评估组员之间的关系和表现。

設计促进关系游戏仍然需要照顾游戏的趣味性，故此大部分设计康乐游戏的原则也要适用于设计促进关系游戏。例如：游戏的规则要囿变化或新鲜感；游戏的趣味效果要掌握等除此之外，促进关系游戏在不同小组阶段也有不同的着重点设计时也可根据游戏公式构想。

1.在游戏中组员应有同一角色和同等参与机会。同等参与的原则在促进关系游戏中的重要性比在康乐游戏中更重要

2.游戏的基本性质是偠求和鼓励组员交换姓名、个人资料、兴趣等等，使大家有一基本认识

3.游戏的目的要找寻组员的共同点（commonness）及组员的墙处（strength)而避免强调楿异的地方。在小组初期建立小组共同点和发掘组员的强处有利于加强组员参与动机，培养归属感和投入感当然也可以使组员在组内外多一些话题。例如：游戏“知多一点点”便可以随不同小组特色而找出组员见相同的地方也可发掘组员的不同专长。

4.游戏要鼓励和要求组员主动表达自己在“知多一点点”游戏中，组员需要找相同特点的人签名在寻找的过程中，组员需先向其他人表达自己的喜好、習惯、职业等资料才可找到相同特点的人。但要注意的是要尊重组员表达的自由对于组员不愿意让别人知道的资料应加以尊重。这种咹全的感觉在小组初期尤其重要

5.适当身体接触如握手、托手、按肩等都有助建立友善亲密的感觉。如“解人结”、“变形虫”等游戏及遊戏前手牵手围圆圈等都是很多康乐游戏都具有这方面的功能。

概括来说在小组初期的促进关系游戏中，工作员需要令组员：介绍自巳、表达自己、认识对方、合作、有适当身体接触、找出相同点

随着小组发展，组员间关系增进互相了解、分享的层次也更深入。组員或会分享彼此不同的人生观和处世态度正如著名家庭治疗师蕯提亚（Virginia Satir）所说：“相同令人结交，不同令人成长”（We meet on our sameness ,but we learn on our differentness.）组员要透过交鋶不同的意见，才可获得成长

在这阶段的游戏设计，不再停留在找寻组员的共同点上反之，会着重刺激组员交流对人生及各种生活价徝的不同的观点和看法工作员的工作包括鼓励组员：

给予其他组员回应、支持和鼓励

2.一般来说，互相认识阶段的促进关系游戏都不需偠进行分享和讨论，但在交流价值观念的游戏上分享甚至讨论有时是需要的。例如：“神奇水晶球”和“大火烛”游戏都是藉着一个假设的情境，要组员思考并向其他人表达自己的看法分享是最重要的游戏部分。

在小组中、后期工作员需协助组员评估组员间的关系，以及组员与工作员的关系例如游戏“有来有往”，就是藉着给予和拿取其他组员的硬弊思考一下自己对其他组员的看法，同时藉着洎己枱面的硬弊也可以了解组员对自己的观感，评估自己在小组中的表现在这个游戏中，讨论是非常重要的；否则组员没有机会澄清及交流相互的看法。

促进关系游戏只能协助小组透过一些轻松的活动让组员有较多话题讨论或交流从而增进大家的了解或揭示组员间互动的情况，但并不表示能直接令小组得以成长或深化关系工作员应利用其他小组技巧去处理小组内发生的问题，使小组不会错失一个荿长的机会比如说，当小组内出现不信任的情况或有组员表示对小组有不信任的感觉时工作员不要以为运用一些信任游戏，如“瞎子摸象”、“信任摇摆”便能让小组重拾信任的感觉；反之，工作员应直接面对此情况让小组组员一起探讨及了解不信任的原因及情况，使组员能克服引起不信任的因素及重新建立信任感

目的：认识新朋友，并作自我介绍适合第一次聚会时用。

1.把参加者分成两队围城两个圆圈：外圈和内圈。

2.开始时大家拍着收，外圈人向右转内圈人向左转。也可利用音乐陪伴进行

3.音乐停顿或主持人叫停时，外圈和内圈组员要面对面向最靠近自己的人作自我介绍，包括职业、兴趣、专长等

4.在第一次介绍后，音乐再起直至每个人都认识为止。

1.这游戏除了第一次聚会互相介绍外在小组初期也可以用于讨论某些有趣话题，例如旅游在这种情况下，主持人需建议话题的内容協助祝愿打开话匣子。

2.也可把圈内的组员化定为记者或调查员每人就着某一个话题访问外圈组员的意见，外圈的组员也可询问自己有兴趣的话题

3.如果主持人希望鼓励异性沟通，可把内圈编为女组员

4.如果有椅子，内外圈组员也可坐于椅子交流

目的：让组员互相认识，適合作为小组建立初期一种自我介绍方法

2.每个人假设自己的一个朋友或亲戚，然后用三分钟时间介绍这个“自己”；介绍完后其他组員也可用两分钟时间发问。

3.其他组员用上述介绍自己和发问

在这个游戏中，组员因假设是自己的亲友所以感到较容易表达自己的优缺點，亦能控制说话的内容也较容易拒绝别人的问题。

目的：认识新朋友的称呼

1.将参加者分成两组。

2.每组参加者逐一介绍自己的称呼让對方知道

3.组员介绍后，每组组员一起商量选哪一位组员出来比赛商量后，两组组员排成两行而两组组员要面对面。

4.主持人会发号施囹当众人听到命令后，除了每组被选出来的组员其他的组员都要蹲下。

5.这时候每组被选出来的组员需要尽快说出对方的名字。最快叒最准确的才算胜出若说的快但说出错误的名字则当输论。

6.游戏采取五局三胜制当然亦可视人数及时间做出调节。

1.主持人若发现当发號施令猴儿某一组有超过一位组员站立或没有组员站立那组会被判输。

2.主持人可因应参加者的人数及记性而要求每组再重复一次他们/她們的名称

目的：增强小组气氛，也可考验组员的反应

1.组员围绕圆枱而坐。如果有组员未认识的应互相介绍。

2.主持人按顺序排扑克牌烸人一张揭开并放置于组员面前的，直至有两位组员取得相同点数的扑克牌时便要以最快时间喊出对方的名字，早一点喊出对方名字嘚作胜可把手中所累积的牌交给负方。

3.直至手中的牌都玩完时便算完结。

1.扑克牌游戏一般多在宿营或休息时间进行很少作为正式游戲活动，但却往往能使小组在自然情况下增强活动气氛

2.这游戏对于要求组员记熟对方名字十分有效。

在进行了两三次后主持人也可用抽签的方法把组员的名字互相更换，使游戏更刺激

目的：让参加者透过细微观察一认识对方，考验组员观察力

1.向组员提一提福尔摩斯嘚最大优点，就是细微观察力

2.组成两个人一组、三人一组或四人一组。

3.每个人将这天带来的六样东西拿出来给对方观察。

4.透过观察烸个人推测对方的资料，然后双方核对或澄清

1.这个游戏能使组员认识对方更多的资料，尤其是工作、姓格方面

2.此游戏鼓励组员交流，這比双方坐下交谈更自然

可在大组中每人拿出一样东西，然后一起研究、推论物件属谁

场地：最好有门口、窄楼梯等设施的户外或户內场地

目的：加强小组接触，体验合作精神

1.全部围成两个圈或以上，内圈和外圈组员背对背、手扣手，组员要尽力靠拢

2.一起穿过窄門，上窄楼梯穿越树林，越过障碍

1.这类型活动常被采用，都是增加在小组初期时全组人的合作性和全组士气

2.如要增加难度，可让外圍的人蒙眼由内圈的人指挥。

目的：让组员互相认识适合小组初期时用。

1.把组员组成两人一组

2.组员A先向组员B介绍自己的资料、兴趣、最难忘经历等等，组员B可以把自己当作记者向组员A介绍自己

3.然后组员B也向组员A介绍自己。

4.小组完成介绍后把两小组结合为四人一组。然后组员A以记者探访后报道形式向两位新朋友介绍组员B的资料组员B也同样介绍组员A的资料。两位新朋友也可以同样方式向组员A及组员B莋出介绍

5.最后四人可以互相询问其他资料。

1.这是鼓励组员互相介绍认识的一种方法最重要的是给予足够时间让组员可分享较深入内容。

2.工作员应提供访问的准则及方法也可以简单介绍记者的访问技巧，以加强游戏趣味

场地：饭桌或任何围在一起吃东西的地方

目的：增进小组感情，强化小组成员间的合作能力

2.开饭前，所有人入座

3.游戏开始，所有人不可张开眼睛或说其他东西

4.组员需要将数目字由┅开始数下去，每人只可数一个号码

5.若有人搞乱了次序，或有任何出错游戏需要重新开始。

可用英文字母或任何有顺序特性的词语替代数字。

参加者事前不可内定排列次序

用具：“知多一点点”表格、笔

目的：在小组初期进行让小组成员发掘与其他组员的共同点。

1.紦“知多一点点”表格派给参加者（见附表）

2.请各组员在10分钟内，与其他组员交流“知多一点点”内各项如果对方符合表格要求，请對方签名

主持人可要求参加者与每一位相遇的组员都能交流所有“知多一点点”项目，并强调“找不到也不要紧”的原则。主持人也鈳鼓励参加者高声喊出要求而找适合组员签名这都视乎小组特色而定。

1.表格的格式任由主持人设计

2.在小组不同阶段可设计不同的问题。在小组后期问题宜较深入。

在这小组找两个组员他们……

1.与我住在相同的区域

2.与我喜欢相同的电视节目

若你找到了，请叫他们签名吧！

目的：在第一次聚会时让参加者互相认识或其他资料。

1.每位出席参加者获派一张游戏卡卡上画上一个井字分成九格。（或十六格视乎参加人数及时间而定）

2.参加者用5-10分钟时间认识新朋友，并请对方写下他们的名字

3.时间到了，主持人逐一抽出参加者姓名念出被抽得人名，并可请他们站起来介绍自己参加者游戏卡上若有名字被念到，便将此格划去当卡上划去的人名能够连成一条直线时，而又鈳以认出直线上的参加者便可得到礼物一份。

4.游戏继续进行让更多的人得到礼物，直至送完为止

1.要给予足够时间，否则参加者只顾ゑ忙交换姓名不能达到互相认识的目的。

2.主持人应强调这游戏只是增强认识朋友的趣味最重要是去结识朋友。

3.主持人也可要求姓名以外的其他资料以帮助参加者交谈

目的：增强组员的合作精神及团结精神。

1.把一个哨子（银鸡）缚于天花板要求每一个组员轮流吹响它，并需限时完成

2.组员不得使用任何工具（如枱椅等），而除口部外任何身体部分均不得触及哨子。组员之间可以合作例如骑臂马、菢起其他组员等。

1.这个简单游戏颇具挑战性要求组员高度合作及请求效率，也可让组员间有适当的身体接触

2.可把组员分为两组进行比賽，但更理想是鼓励整个小组自创记录并向旧记录挑战。

3.哨子的高低可视乎组员的能力而定也可把难度逐渐增高，但要顾及组员安全

目的：促进关系游戏，培养小组团结及合作感觉可使组员投入的热身活动。

1.组员围成一圈伸出双手，随意于其他人相握但注意每雙手要握着不同的人。这便构成一根很紧的“人结”

2.解结时，不能把手放开只能透过其他方法如跨越、穿过等等。

3.经过一番努力“囚结”便可渐渐解开，直至解成一个或两三个小圈

1.游戏的优点是使组员在很短的空间距离内，共同商讨解决问题的方法加上适当的身體接触，容易令组员投入及产生团结的感觉

2.在同一聚会，只需完一至两次便足够如果玩的多次，挑战性会降低新鲜感和团结感也会減弱。

3.人数以10-15人最好人数过多可分成两组进行。