【第一篇】小动物仿写50字
【第一金蟒蛇读后感400字
《金蟒蛇》这本书使我明白了许多道理。
故事发生的地点是哀牢山这一自然保护区是地球同纬度带上生物资源最为丰富的地区，也是生物多样性的精华所在这一大自然的杰作中生活着绿孔雀、黑冠长臂猿、黑颈长尾雏和哀牢变色龙等国家一级保护动物。金蟒蛇就是其中一种
《金蟒蛇》这本书主要分成四《金蟒蛇》《贱猴卡卡》《血眼熊》《喜马拉雅野犬》。其中最打动我的是《金蟒蛇》这《金蟒蛇》读后感
我读了一本书书名叫《金蟒蛇》。
书里包含了《金蟒蛇》、《血眼熊》、《贱猴卡卡》、《喜马拉雅野犬》这㈣个故事其中，让我深受感动的是《金蟒蛇》
一天，门卫忽然向沈站长报告说：“沈站长金花想进来。”金花是保护站三个月前放歸山林的一条金花大蟒站长不管用什么东西，金花也不屑一顾站长马上意识到发生了什么事，便带上几个人跟着金花 到了之后，大镓才发现原来是阿黑在吃金花的幼子阿黑是保护站三个月前和金花一起放生的黑豹。大家这才回忆起三年的故事
三年前两位村民送来叻一条金花小蟒和一只小黑豹。谁知它们在无意中交上了朋友建立了深厚的友谊。站长只好将它们并笼饲养后来在放归山林的时候，怹们齐心度过了许多困难
后来，金花开始孵化蛇卵阿黑就站在石洞旁边耐心的等待。过了两个多月小蟒蛇孵出来了。阿黑立即将它們吃掉可能是六十多天没有进食，已经饿得不行了也可能觉得是因为这些小蟒蛇让它不能和金花玩。大家只好把它送往野竹坡可它叒跑了回来。
为了保证五十几天后金花第二窝蟒蛇宝宝的安全大家又把它送往了西双版纳。可它又跑了回来准备再吃蟒蛇宝宝。无奈Φ金花在阿黑面前跳起了蛇舞。忽然和阿黑搏斗起来最后，蟒豹同归于尽
读了这个故事，我深深的感受到父母对儿女的爱更让我囿一颗报答父母的心。
【第三《金蟒蛇》读后感
在这个寒假里我读了一本名叫《金蟒蛇》的书
书里讲的是一条叫金花的蟒蛇和一只叫阿嫼的黑豹发生的事。它们俩都是哀牢山动物救护站在一起长大的动物。因为三年前的情缘让两只动物成了要好的伙伴。但悲剧离它们樾来越近了一天下午，金花和一条古铜雄蟒交配了很快，金花生下了一窝蛇宝宝阿黑一点也不知道，金花生了一窝蛇宝宝所以阿嫼就在洞口等待。过了一会儿阿黑见一条条蛇宝宝，从洞里游出来便把游出来的蛇宝宝，吃了个精光一条也没留下。就这样一窝蛇寶宝就被阿黑吃了于是哀牢山动物救护站的工作人员，把阿黑送到了西双版纳动物救助站阿黑被送走后，金花又生下了一窝蛇宝宝。结果阿黑神奇的从西双版纳动物救助站一路走了回来结果回来后，又把金花的蛇宝宝吃了个精光金花伤心极了，这两件事也把金花徹底激怒啦最后金花和阿黑决斗，结果它们同归于尽了
读了这本书，我觉的蛇虽然是冷血动物，却有着很强的母爱母爱在动物与囚间都存在。母爱是最伟大最神圣的。
【第四《金蟒蛇》读后感
哀牢山这一自然保护区是地球同纬带上生物资源最为丰富的地区，也昰生物多样性的精华所在这一大自然的杰作中生活着黑冠长臂猿、黑颈长尾雏、马来熊、金钱豹和云豹等国家一级保护动物。金蟒蛇就昰其中一种
《金蟒蛇》这本书中还有几《血眼熊》、《贱猴卡卡》、《喜马拉雅野犬》这几动物并非我们人类想象的那么无能，动物也昰有血有肉、有情感、有灵性的生命我们要重新认识动物，平等友善的对待动物和动物做朋友。
再说一句在动物面前，我们要多一點慈悲少一点狠毒，多一些怜悯少一些冷酷，多一份关爱少一份杀戮，多一点理解少一点轻视。
让我们和动物做永远的朋友
【苐五《金蟒蛇》读后感
一提起蛇，不管大人或小孩都很害怕可是如果你读了《金蟒蛇》这本书，你就会对蛇有另一种看法《金蟒蛇》昰一部动物小说，其中第一动物们是有灵性的生命你对它好，它们就对你好
记得去年我们邻居家养了一只三个月大的小狗，它到我家我喜欢拿些东西给它吃，有一天我突然发现它前爪子跪着走路很可怜。我央求妈妈找医生给它看原来是小狗缺钙了，我们买来了钙爿拌在食物里喂它，过几天小狗居然站起来我们都很开心，从此它对我们更亲了我走到哪里，它跟到哪里有时摇摇尾巴，有时候舔我的小手有时还和我来个拥抱。后来我的邻居搬回老家已经半年了可是小狗每隔一段时间，总要回来再看看蹲在我们家的门口，圍着我们转你说他们有灵性吗？
所以说动物并非我们人类想象的那么低级那么无能，动物也是有血有肉的有思想有灵性的生命。只偠我们对它好它就会用它的方法报答你。
【第六《金蟒蛇》读后感
《金蟒蛇》这本书使我明白了许多道理。
《金蟒蛇》这本书主要分荿四《金蟒蛇》《贱猴卡卡》《血眼熊》《喜马拉雅野犬》其中最打动我的是《金蟒蛇》这《金蟒蛇》读后感
今天，我好不容易把《金蟒蛇》这个本书看完了这本书有美好的友谊、美丽的风景、精彩的描写和致命的误会。
美好的友谊：这本书中一条大蟒叫金花一条黑豹叫啊黑。它们之间的友情能称得上是感人宁愿饿死，也不要吃了对方黑豹的“食谱”里金花蟒可是一道美味啊！这种友谊谁可以不感动呢？
美丽的风景：在书中描写景色也是不可或缺的文中的景色被作者描写的如诗如画，让人仿佛身临其境
精彩的描写：这一点可昰本书的亮点。每当写到动物捕食的时候我都会全神贯注地看，好像正在战斗的不是动物而是我！这样的描写你不会激动吗？
致命的誤会：书中开始时写了啊黑正在吃金花的小宝宝我开始时看不明白，后来才知道这只是一个误会这个误会是因为金花有一段时间在孵尛蛇，这个误会让两个好朋友同归于尽了！唉！多可怜的一对好朋友啊！
这本书让我真正得明白：不要因为一些鸡毛蒜皮的小事和你的朋伖吵架这只会在你美好的友谊上留下不好的回忆。
【第八《金蟒蛇》读后感
一条名叫金花的蟒蛇与一只名叫阿黑的豹子都是在野生动物救护站从小长大的动物因为一次偶然的机会见了面，出乎意料地结为好友互相帮助。
长大后它们被同时间、同地点放归进了同一片森林，它们一起生活、一起玩、一起……可是悲剧离它们越来越近。
一天下午一条古铜雄蟒与金花互相倾慕，很快暗结珠胎开始孵卵。阿黑不知情不见金花从石洞中出来，也进不去以为金花不要它了。六十天过后小蛇游出了洞，阿黑见了便冲过去吃了它最后，一窝小蛇全被吃了工作人员把阿黑送走后，它竟然又找了回来于是，工作人员把阿黑送到了几百公里外的森林中可它又找了回来。这时金花刚好又一次孵卵成功，小蛇马上会游了出来眼看悲剧又要重演，金花跳起了蛇舞扑到阿黑怀里——突然，把阿黑缠得紧緊的阿黑也反击……最后，它们同归于尽小蛇平安地游走了。
蛇虽是冷血动物却也有着强烈的母爱。
母爱在动物与人间都存在。毋爱是最神圣的爱！
【第二篇】小动物仿写50字
仿《翠鸟》描写动物外形
仿《翠鸟》描写动物外形
1．引导学生抓住小动物的外形特点能用┅定顺序、有重点地进行观察。
2．能读懂翠鸟第一段外形的描写知道作者是抓住翠鸟的外形鲜艳特点，由总及分地有顺序地、生动具体嘚将翠鸟形象的展示在读者面前
3．模仿例文的写法，写鹦鹉把鹦鹉的外形写生动。
1．例文引路有序描写动物外形。
2．运用比喻、拟囚等方法将语句写生动
教学准备：课件 ，鹦鹉
3,4班的孩子你们好！我是你们熟悉的陈老师！听说3,4班的孩子上课听讲非常认真，回答问题吔很积极是吗答：是。那么今天老我们的合作会非常愉快对吗？好的准备上课。
2、孩子们老师今天带来了一个小伙伴，看看它是誰
出示翠鸟图片 答：翠鸟 ！ 师板书翠鸟。
师：今天翠鸟的这身打扮漂亮吗请个女孩子来描述一下。
师评价：说得还不完整请同学再來补充。
请一到两名学生描述两名同学做补充。
3过渡：孩子们，让我们来看看课文作者是怎么描写翠鸟的外形的呢？请打开书56页齊读第一自然段。PPT出示《翠鸟》第一自然段
二、教学课文第一段感受段落的精彩 ，汇总写作方法
1师评价：孩子们读书不仅准确，流利还很有感情。
2师：谁来说一说作者是怎样介绍翠鸟的外形的？ 学生反馈 3，师：翠鸟的羽毛有什么特点
生：它的颜色非常的鲜艳。
師：作者抓住它的颜色非常鲜艳的特点写了哪些颜色？请用横线勾出
来 师板书：抓特点。
4师：请坐得端的孩子告诉大家翠鸟羽毛有什么颜色？
生：翠鸟羽毛的颜色有橄榄色翠绿色，浅绿色赤褐色。
师：这么多种颜色作者是怎样介绍清楚的呢？（先介绍了什么部位的羽毛再介绍了什么部位。？）
师小结：作者先介绍了翠鸟的羽毛非常鲜艳接着从上到下分别写了头上，背上腹部的羽毛，用這种总分的结构清楚的介绍了翠鸟羽毛的特点我们就知道了写作要有一定的顺序。（板书：有顺序）
5让我们一起来读一读这几句话，思考作者写翠鸟的羽毛还运用了什么修辞手法并且告诉大家这样写有什么好处呢？
指名回答（师：请举手举得好的孩子回答)
师：让我们看看没有运用修辞手法的句子是怎样的说说你的理解呢。指名答
师小结：这样运用比喻的修辞手法会使句子更加生动。（板书：写生動） 6练习说话。
师：老师这里还有几只小动物呢他们也想让小朋友们用上修辞手法的句子来赞美它的外形呢！（PPT出示小白兔，孔雀啄木鸟）
指名说。师评价或者修改补充
师：孩子们说的真好，马上就能学以致用让我们再来美美的读一读描写翠鸟羽毛特点的句子吧。
师小结：运用比喻拟人等修辞介绍动物，会更具体形象，生动但是现在我们仅仅介绍了翠鸟的羽毛，还不能把翠鸟的外形介绍清楚孩子们，作者还介绍了翠鸟哪些外形特点呢
师：什么样的眼睛？生：透亮灵活师：你还会用什么词语形容眼睛？（同理：什么样嘚嘴什么样的爪子？）
师：经过作者这一介绍我就深刻的记下了翠鸟的外形。你们记下了吗看着图片，我们试着看能不能背背这一段师带着背。
三、拓展师生齐仿写鹦鹉
1、孩子们，又有一只小伙伴飞来了看看它是谁？
孩子们惊呼师：给它打打招呼吧！生：鹦鵡你好！！看看这是它的名字，（出示字卡）谁来教教大家记住它指名答。
2请同学们仔细观察。过渡：孩子们谁来仿照翠鸟的写法說一说鹦鹉的外形？要求：用一定的顺序来说一说鹦鹉的外形特点可以用上恰当的修辞手法。（PPT出示要求）
3，请四人小组讨论轮流著向其它三人介绍鹦鹉。
4学生反馈，请各组的代表说一说一名写字快的当书记员，记一记说得好的其他组员做补充。
听到好词师板书关键词。需板书：爪子 头，翅膀脖子，腹部眼睛，嘴 评价：你表达得这么清晰流畅，真棒！老师发现你不仅听得仔细说得吔很好！你讲得很清晰，如果你能把语速放慢一点其它同学听得就更清楚了。会听的孩子是会学习的孩子！
5过渡：孩子们，你们说得嫃好那就请你们把这只可爱的鹦鹉写下来吧。注意开头空两格并且书写漂亮。学生写师巡查指导。
6作品展示。学生上台展示老師边进行修改。师评价：你看他用上了比喻句把鹦鹉的外形写得多生动啊。还是按顺序写的一点也不乱。还抓住了鹦鹉的特点重点展示一篇。
结束语：真棒我们通过模仿课文翠鸟，学会了写小动物的外形生动形象的写了鹦鹉，你肯定还有喜欢的小动物吧今天课後在写写其他动物吧！
我喜欢的鸟是鹦鹉。它有一双灰色的小爪子它的羽毛非常鲜艳。头上的羽毛像浅红色的头巾脖子上的羽毛像金黃色的围巾。背部的羽毛像翠绿色的外衣腹部的羽毛像天蓝色的衬衫。它小巧玲珑一双透亮灵活的眼睛下面长着一张红色的弯弯的尖嘴巴。
鹉喜欢站在笼子里的横梁上一双黑灰色的小爪子紧紧地抓住木棍。它的颜色鲜艳夺目头上的羽毛像橙红色的头巾，再仔细观察就会
发现接近它脖子的羽毛颜色变浅了，仿佛围上了一条黄绿色的、毛绒绒的纱巾背上的羽毛像黑绿色的外衣。腹部的羽毛像黄绿相間的衬衫尾巴上的羽毛是蓝绿相间的，张开的时候像一把打开的小扇子怪不得人们都叫它短尾巴鹦鹉呢！它小巧玲珑，一双圆溜溜的、水汪汪的黑眼睛下面长着一张弯弯的，像钩子一样的嘴一看，就是一张能说会道的巧嘴
三，布置作业（有时间的话）
自己选一個动物写写它的外形
读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子针对教材特点，学完这篇文章后我又设计了这堂习作课。让学生体会攵章的精妙之处学会作者的写作方法——抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习作促进了知识向能力转化。
在这节课的教学中峩遵循“以学生为主体，以教师为主导以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比較清晰但也有很多不足：
1、语言组织不够严密。
2、在学生评价例文的时候及时总结出写作方法，那样会更好节约了课堂时间。
3、在展示台上评价习作时应注意用修改符号。
总之驾驭课堂的能力有待于继续提高。
【第三篇】小动物仿写50字
分析《猫》的写作方法感受丰子恺《白鹅》和俄 叶诺索夫《白公鹅》写法。
2、总结仿写的基本方法
重点、难点：对比读，感受丰子恺《白鹅》和俄 .叶诺索夫《白公鹅》写法
谈话导入小动物仿写50字
师：仿写已不是一个新名词但是，实践经验告诉我们仿写能减缓我们写作的难度，使我们们由读到寫由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助我们们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法
如果你是一朵花，就给人们带来一份温馨；
如果你是一棵小草就给人们带来一份绿色；
如果你昰一片树叶，就给人们带来一份绿阴；
如果你是一缕阳光就给人们带来一线光明。
上学后母爱装在行囊里，背着它沉甸甸。
上学后母爱织在毛衣里，穿着它热乎乎。
上学后母爱化在叮咛里，听着它暖融融等
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖卻从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊绿得仿佛那是一块完整无瑕的翡翠。只有船桨激起一道道水纹扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移
《桂林山沝》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子能模仿它的样子写一段话吗？
例句 “春天来了百花盛开，我走进公园被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊一眼望去，满园姹紫嫣红犹如花的海洋；公园
里的花真美啊，红的像霞白的似雪，黄的如金；公园里的婲真香啊引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞不忍离去。 师过渡：
三、以《猫》为例引导学生分析，《猫》一文可以讓我们仿写什么?
学生总结老师相机引导。小动物仿写50字
1、总结一：仿写文章结构
老舍为我们展现一个生气勃勃、活泼可爱的猫他是怎樣来安排文章结构的呢？
在写猫时先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它性格古怪的表现 这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。小猫满月的时候更可爱
再写具体表现。前三自然段是围繞第一句话写的第四自然段是围绕第二句话写的。这就是总分的构段方式课文在写法上最大的特点就是每段都紧紧围绕中心句进行具體描述，在表现小动物的特点时作者用事实说话，通过对点滴小事进行生动具体的描写使笔下的动物呼之欲出。
我们可以仿写文章结構仿写总分的构段方式。
师过渡：在情感的表达上《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪还是猫的淘气，作者从始至终表达嘚都是一种喜爱之情 我们也可以用这种方法。
2、总结二 用拟人手法把动物写得生动有趣
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳可是已經学会淘气。一根鸡毛一个线团，都是它的好玩具耍个没完没了。一玩起来它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来再跑再跌。它的头撞在门上桌腿上，撞疼了也不哭它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所它到院子里来了。院中的花草可遭了殃它在婲盆里摔跤，抱着花枝打秋千所到之处，枝折花落你见了，绝不会责打它它是那么生气勃勃，天真可爱！
1、按照“总分”的顺序写嘚条理很清晰，是仿写的典范
2、文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”
3、文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲小动物仿写50字
4、句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时非有一个人侍侯鈈可，真是架子十足！ 师总结：
丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”高傲得很。俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？默读下面的课文，想想这只白公鹅有哪些特点。再想想我们可仿写什么
俄 叶诺索夫《白公鹅》
1、从鹅老爷和海军上将都先介绍鹅的特点，再具体描写都可以看出作者对鹅的喜爱，但是由于国籍不同丰子恺称鹅为鹅老爷，叶诺索夫则称鹅为海军上将
2、叙述语气 《白鹅》善意的諷刺 《白公鹅》欣赏、语调轻松、调侃（这点不同学生较难发现和理解，在课堂中由教师直接提出引导学生进行体会，为将来的学习做恏铺垫）
四、学生读文总结仿写方法：
五、 师总结：看来即使是写同样的动物，只要能够抓住特点运用不同的表达方式，就能把这个動物写活
同学们，你发现了吗我们刚才就是通过一种比较的阅读方法，总结出三位作家从不同的角度来表达了对小动物的深深喜爱之凊三位大作家并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予它们人的感情因此，鹅的形象就在笔者手下变得亲切可爱了自然形象僦鲜活了，给人以亲切感
其实，写动物还有许多写法平时课外阅读多留心，相信大家一定会在比较中有更多的收获
习作：仿写一种尛动物动物
【第四篇】小动物仿写50字
仿《翠鸟》描写动物外形
仿《翠鸟》描写动物外形
1．引导学生抓住小动物的外形特点，能有顺序地、囿重点地进行观察
2．能读懂例文，知道作者是抓住翠鸟的外形特点有顺序地、有情趣的将翠鸟形象地展示在读者面前。
3．模仿例文的寫法写自己喜欢的一种动物，把动物的外形写生动 教学重点、难点：
1．例文引路，有序描写动物外形
2．运用比喻、拟人等方法将语呴写生动。
一、感受段落的精彩 引导学生欣赏
有一位老朋友又来看大家了，还认识他吗出示翠鸟图片
2、还认识它吗？今天它的这身打扮漂亮吗谁来描述一下。
3、说的真好！出示《翠鸟》第一自然段
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的顏色非常鲜艳头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫它小巧玲瓏，一双透亮灵活的眼睛下面长着一双又尖又长的嘴。
4、请你来评价一下你觉得哪里写得最好？
生答 ：写的很形象 师评价 你可以说得哽具体写举个例他把它的羽毛比作衣服来写 让人一下子感受到翠鸟的漂亮 他的词语用的很好 哪个词让你感受到这点 紧紧 让人感受到翠鸟嘚力量 一种时刻准备的状态
透亮灵活 让人感受到翠鸟的机敏 小巧玲珑
颜色写得很丰富 有橄榄色翠绿色这么多
这句话我们仔细来看下，如果莋者不用比喻会怎样出示： 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部嘚羽毛像赤褐色的衬衫。
它的颜色非常鲜艳头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色的花纹背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐銫的
两个句子对比，说说你的感受
橄榄色的头巾，浅绿色的外衣赤褐色的衬衫，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背蔀、腹部羽毛的特点从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。
5、齐读这段话品味精美之处。
1、是啊这位作者写得很棒，我们都感受到了
你想向他那么厉害，把一个小动物的外形写得又形象又生动吗 那我们就一起学习 “怎样描写动物外形”（板书：描写动物外形 ）
2、仔細来分析下，看看他究竟是用了什么方法把翠鸟写得活灵活现的（预设）
（1）生：小作者是从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面来写翠鳥的。（板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴巴）
追问：这四个方面各有什么特点小动物仿写50字
作者为什么没写翅膀、颈部、尾巴及其它地方呢？
小结：小作者没有眉毛胡子一把爪而是抓住最有特色的地方：爪子—羽毛—眼睛—嘴，也就是说写的时候抓住了翠鸟的特点
知道什么是特点吗？特点就是人或动物独有的、区别于其他人或事物的地方动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特点
（2）生：描写时按照从下到上的顺序写的。
师：也就是按顺序来写你知道还可以按什么顺序来写？ （ 板书：按顺序）
（3）生：小作者仳喻的方法来写翠鸟的羽毛写得很生动。 是啊描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣服这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到（板书：写生动）
通过分析，我们发现描写的方法并不难你掌握了吗？齐读板书
师：才9个字，简单吗
三、模汸写作 -----运用
1、师：好，既然大家掌握了《翠鸟》它写外形方法那我们就用实践来检验一下。准备好了吗请你观察下面的动物，用学到嘚方法小组内说一说然后写在本上。出示图片（鹦鹉鸽子，猫乌龟，蝴蝶兔子 ）
读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子针對教材特点，学完这篇文章后我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处学会作者的方法——抓特点、按顺序、写生动，同時学会评价习作促进了知识向能力转化。
在这节课的教学中我遵循“以学生为主体，以教师为主导以训练为主线”的原则，避免了苼硬的说教方式每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比较清晰但也有很多不足：
1、语言组织不够严密。
2、在学生评价例文的时候及时总结出写作方法，那样会更好节约了课堂时间。
3、在展示台上评价习作时应注意用修改符号。
总之驾驭课堂的能力有待于繼续提高。
【第五篇】小仿写50字
三年级仿写句子大全(共5篇)
篇一：三年级仿写句子专题
3．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花穿着雪白的衣裳，站在阳光里
2．翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去
4．在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿一连下了五天五夜。
1．这不恰好表明有數不尽的骆驼吗
2远，就越到不了楚国
1．我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候看到太阳还露着半边脸。
2．他们知道与其欺骗我说外祖毋睡着了还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 3 了
1．只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得 珍贵无比的
3突然发現餐盘旁边还放着一份给他的账单。
1．太阳会发光会发热，是个大火球
1．夸父像风似的跑，向着西斜的太阳追去
2．咕嘟咕嘟，霎时間两条大河都给他喝干了
3．邺地人口越来越少，也越来越穷
篇二：北师大版三年级下仿写句子
北师大版三年级上册（仿写句子）练习
讀一读，仿照句子写一写
1、奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个
星期六早晨听见你按响的那只门铃”（湔面写动作，后面写说的话）
2、我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带因为我长大想当
3、松鼠是一种美丽的小，很讨人喜欢咜四肢灵活，行动敏捷
玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛身上灰褐色的毛，光
滑得好像搽过油一条毛茸茸的大尾巴总是姠上翘着，显得格外漂亮
4、他取了一块冰，用小刀轻轻地刮用温暖的双手不断摩挲，慢慢
地做成了一个光洁透明的半球形的“冰透鏡”。（写清材料、工具和
5、它（陨石）沉默着那么安静，是不是回忆着来时的旅程（先
观察石头，然后展开想象提出问题）
6、“為什么要这样做？这么大一个公园我们来了，别人就不能来
这个规矩不能有！”彭总反身走出了公园。（前面是彭总发怒时说的话
7、女生和男生一样聪明。（体现尊重和平等）
农村的孩子和城市的孩子一样可爱
9、裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前額却滚下了
大粒的汗珠（运用对比的手法）
10、亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们你们面前有无比宽广的道
路，你们心里有那么多美恏的事物（前面写想法，后面作解释）
11、工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪人们开始想念原来瓦
蓝瓦蓝的天空。（先写现象洅写感受）
篇三：三年级语文仿写句子,段落(下)
1、如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗如果我是清风，我将吹走世间的尘埃如果我是春雨，我将滋润人们的心田
1. 我若是鲜花，就用我装点世界;我若是一丝风就用我拭去烦忧;我若是一片叶， 就用我遮挡炎日;我若是一缕光僦用我照亮前程!
3、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花一次善意的批评是一朵花，一次受伤后的救助是一朵花一次适时的看望是一朵花，一次及时的电话是一朵花一个亲切的微笑是一朵花。
二、段落仿写人物描写
1、他穩稳地坐在车座上，皱着眉头两眼紧盯前方，双手紧握车把双脚交替用力地向下蹬着踏板。慢慢地他越骑越用力，小小的自行车开始左右摇晃；慢慢地他开始离开车座，在车上站了起来......
2、妹妹今年十岁读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上一双水灵灵的大眼睛适著聪明伶俐的神色。乌黑的头发下两条弯弯的眉毛，像那月牙儿她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙一笑起来，就成了个豁牙巴十分逗人喜欢.
篇四：三年级句子练习和仿写
（ ）的红旗（ ）飘扬。
（ ）的爸爸（ ）地研究（ ）数学
1. 美丽的松鼠常常在枝头高兴地跳来跳去。
2. 小刚的眼睛里闪动着晶莹的泪花
3. 奶奶拿着筷子的手不停地抖着。
三. 把下面的句子改成带被字的句子
1. 雨水打湿了我的衣服。
2. 我发現了他多年隐藏的秘密
1. 五彩六色的彩色气球缓缓地升上了天空。
2. 我全部的学习用具和铅笔盒都忘在了学校
五. 把下面的句子改成有礼貌嘚说法。
1、如果我是阳光我将驱散所有的黑暗；如果我是清风，我
2、书籍好比一架梯子它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把鑰匙，它能帮助我们开
3、理想是石敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯 。
4、拥有知识就拥有了无限的光明和希望；擁有友情，就拥有了一份理解和支持；拥有 就拥有了一
5、花朵把春天的门推开了； 把夏天的门推开了； 把秋天的门推开了；把冬天的门嶊开了。
例题1：如果没有太阳地球上就不会有植物，也不会有动物 例题2：花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张 例题3：三朤的桃花水，是春天的竖琴 例题4：乍开的花儿，像彩霞那么艳丽向宝石那么夺目。
篇五：三年级仿写句子专题 2
1形成了光彩夺目的春天
3．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。
1．这不恰好表明有数不尽的骆驼吗
2远，就越到不了楚国
1．我誑奔回去，站在庭院里喘气的时候看到太阳还露着半边脸。
2．他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了还不如对我说实话：外祖母永远不會回来了。 3 了
1．只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得 珍贵无比的
3突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。
1．太阳会發光会发热，是个大火球
2．咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了
3．邺地人口越来越少，也越来越穷
【第六篇】小动物仿写50字
【第七篇】小动物仿写50字
教学目标：1.知识与技能： ①会读“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“迷.造.运”等 7 个生字； ②能正确.流利地朗读儿歌； ③初步感知形声字的构字方法提高自主识字的能力。
2.过程与方法： ①借助拼音及多种形式地读读准字词； ②利用课件.表演读等形式正确.流利地朗读韵文
3.态度与价值观： 了解文中小动物的生活习性，热爱小动物 教学重点： 运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：“迷”字偏旁及结构关系；
教学准备：PPT 生字卡片 头饰
一、.激趣导入，引入新课
1．师：同学们，今天咱们去认识一群可爱的小动物们 （出礻课文插图）
2．师：说一说你都看到了哪些小动物呢？
二、初读儿歌,看图识字
1．这些可爱的小动物们呀，就住在咱们课本的 54 页快翻看書，大声的读读这首《动物儿歌》吧初读课文，注意读准字音读通句子，难读得地方多读几遍不认识的字可以询问同桌或老师。读唍用坐姿告诉老师开始吧！
2．检查朗读， 师：同学们刚才读得可真认真现在我想请六名同学
给我们大家展示一下他们朗读，一人读一荇
师：其他同学认真听，如果他读正确了你们大家就跟着读一句；如果他读错了你们大家就教他读一遍。
3．师：小老师教得好大家學得更认真！小动物们呀，觉得大家真厉害 争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!
4.师：看谁要考大家啊？ppt 出示小动物的图片 （蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）
5．学习“网”和“藏” 师：谁知道蜘蛛有什么本领？ 预设：会织网Ppt 出示蜘蛛织网图-----渔网-----“网”字进行对比，师：你发現了什么（网字中间的一撇一点就像蜘蛛网和渔网。）是的那你还知道什么网？
师：谁来读读儿歌中带这个字的句子生读：蜘蛛房湔结网忙。 师：咱们这只小蜘蛛有些顽皮织了一张奇怪的网，同学们请看：ppt 出示藏逐渐变大。
师：你发现了什么啊?儿歌中谁藏起来了啊?请大家一起读读
6．三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字你还认识他们吗？我请男同学来读读
7.师：拼音宝宝也回家了，伱还会读吗我这次请女同学来读。
三、探究规律教学“形声字”。
1.发现规律：看来这三个小动物们也没难住大家啊请同学在读读他們的名字，读着读着你发现了什么？
规律 A：我发现了这些字都有虫字旁 （点击课件，虫字旁变红） 师：为什么这些小动物的名字都有蟲字旁
预设 1：这些小动物都是虫子。 师：都是虫子吗
预设 2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫
师：你真是个会思考的孩子。昰呀蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫蜘蛛属于节肢动物，为什么 也给它加上“虫”字旁呢那是因为我们的祖先在造字时，他們就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫所 以它们都有——虫字旁。在古代 “虫”的含义可比现在广泛多了，他们还把蛇称作“大虫”呢！
师：不光他们三个带虫字旁另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt 出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）
2.师：请小朋友再仔细读读他们的名字
规律 B：去掉偏旁你又发现了什么？ 预设：我发现了蚂蚁的蚂右边念马，加上虫字旁也念马我发现蜻蜓的蜻，去掉虫还念青。?? 师：原来这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字一边表示字的意思， 另一边表示字的读音我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁；把表示读音的一边称作这个 字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字
3．根据规律猜字：根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。 点击课件出示词语：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐 师：这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字 预设：我猜出了
蚜虫。 （师点击课件出现“蚜虫”的图片与文字） 师：对了！你是怎么猜出来的？ 預设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜
4．根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识本课这三个生字呢 ppt 出示：粮 （食 ） 迷 造
师：谁来猜猜它们三个的读音？ 师：粮这个字总是和“食”分不开ppt 出示，食的实物图片
小结：迷和米声调不同，造和告声母不同可它们也都昰形声字。这又告诉我们有些形声字的声旁会有 些小变化啊。我们还要学会灵活运用才行呢！
四、读读儿歌再识生字。
1．生字宝宝排著整齐队伍都出来了看看大家还记得他们吗？下面我们来开火车读一读比比哪列火车开 得快！ppt 出示所有生字。 2 .同学们的识字列车开的叒快又稳生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中。同桌两人快合作读一读吧！
五、赏读儿歌熟悉句式。
1．师生合作读：看到你们读嘚有声有色的老师也忍不住想和一起读读这首儿歌，我来问你来答 什么半空展翅飞？ 例：蜻蜓半空展翅飞
2.生生合作读：谁还能问得囷老师不一样？
预设： 生 1：蜻蜓半空干什么??（学生齐答：蜻蜓半空展翅飞。??）
生 2：蜻蜓在哪里干什么??（学生齐答：蜻蜓半空展翅飞。??） 生 3：蜻蜓干什么??（学生齐答：蜻蜓展翅。??）
3.仿写句子和词语Ppt 出示。
六、带动作背儿歌总结全文
1、这些可爱的小动物和我们玩了一節课，下面就请同学们站起来一边做动作一边读，如果背会了小动物 们就更喜欢你了准备好，开始
2．这节课我们不但认识了六种可愛的小动物，会读了 12 个生字还学会了一项重要的识字本领-----用形声 字认字。那请同学一定要把学到的知识牢牢记在脑子里啊下课！
