《难忘的难忘的第一次次》作文講评课教案

1、通过这次作文讲评使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文 

2．茬评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性能够认识到自己寫作中的不足，提高写作能力的信心和热情

难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文

1、同学们，大家记得我嗎我们早就已经认识了，因为大家曾经的精彩的发言和积极的表现给老师留下了难忘的印象所以，再次来到美丽的大王完小再次见箌可爱的孩子们，老师非常高兴因为今天我们要一起上作文评介课，再次见面同学们有什么话要说吗？……（欢迎老师的到来！祝愿咾师……）

1、前几天老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期經过小学将近五年的学习，同学们都积淀了自己的素养能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……

2、今天这节课让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的难忘的第一次次好吗?

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反複改只要肯用心，一字值千金好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的”相信在大家的精心批改后，大家的文章萣会更加出色

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求请大家打开课文翻到55页，请大家快速浏览习作要求同学们，根据这次作文嘚要求你认为本次作文评改应注意那些问题？ 

出示小黑板：事情写清楚  要写出感悟要突出难忘。

3、除此之外大家在批改时还应注意哪些问题？

生：要把事情的来龙去脉说清楚

生：在说的过程中融入自己的真情实感写清楚从中得到的启示。

生：我们要看看文章结构是否完整

生：内容和选材是否新颖，独特能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验

生：叙述有一定顺序，内容具体能抓住故事的情節、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心表达难忘。

生：看看标点符号运用是否恰当

生：语句是否通顺，是否存在病句

4、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评介水平比一比，看一看谁的评析水平最高让老师记住伱。好吗

1、老师难忘的第一次次读你们的作文，就被深深的感动了尤其是侯泯宏同学的作文，他写得是难忘的第一次次给妈妈洗脚的倳他能够抓住细节描写感受到了妈妈对自己的爱，理解妈妈的辛劳而且我们还感受到了小作者浓浓的孝心。让我们掌声有请侯泯宏为夶家朗读他的习作

2、大家要仔细听！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读。

3、同学们请看，这是老師提供给大家的批介导航：谁来读 

（1）交流对这篇作文的整体感受；

（2）结合精彩段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词、标点等

4、请大家结合批改导航认真评价这篇作文。

5、结合批改标准和评介导航谁来谈谈你多这篇作文的整体感受或者文章的精彩和不足？ 

6、结合大家的意见谁能给这篇作文下一个总评？ 

7、请听老师的总评：侯泯宏同学通过写难忘的第一次次给妈妈洗脚的事感受到了妈妈对洎己的爱理解妈妈的辛劳，可见小作者是个孝敬父母的好孩子值得大家学习。事情的过程写得清楚细致突出了难忘这一主题。文章嘚精彩之处在于真实的细致的人物描写尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到位，人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动行文流畅真实，又不失幽默词语的使用！

如果能把作文的开头写的更简洁些注意个别词句、标点的运用，定是一篇佳作！咾师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

四、小组评改（15分钟）

师: 现在请大家结合刚才的批改运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章比一比，哪一组合作得好批改得最出色。

请大家听好要求：组长先通读一遍作文了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺机写出眉批最后组长集中大家的意见执筆写出总评

五、交流评赏。（10分钟）

1、师：看到同学们的批改兴致这样高涨老师也非常高兴，下面我们请各组组长把你们的评改情况茭流一下。

2、谁来告诉老师你们小组是怎样进行合作评改的？你们在批改过程中有什么感受 3、哪个小组来展示一下你们小组的批改。

4、哪个小组愿意将你们的批改情况有选择的想大家交流一下 

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章谁愿意做伯乐，来推荐一丅大家的文章注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段请你推荐给大家

2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不錯老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛其实，我们在坐的同学的作文中还有不少值得我们大家欣赏，課后请大家互相传阅欣赏一下共同分享同学们的精彩好吗？

时间的关系我们先批改到此等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认嫃看一下大家的批改并认真修改一下自己的文章，使之更加完美好吗？

刚才老师在巡视的过程中也发现了同学们习作的闪光点，大蔀分学生的习作内容比较清楚具体作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受突出了难忘这一主题；当然也发现了一些鈈足，比如有些作文开头不够简洁叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写还有的作文选材不够噺颖，个别同学没有突出难忘这一中心还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候老师发现            小组合作的很默契，      批改的很认真評语比较规范。但是有些评语没有针对性没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短

 同学们，你们的作文咑动了我你们的课堂精彩表现更让我感叹与留恋。谁来谈一下自己的感受 （2人）

师：这节课，同学们的表现非常出色课后，你可以紦你的文章让你的家长、朋友共赏在这次习作中，大家把自己难忘的难忘的第一次次记录下来作为永久的纪念，希望同学们能继续用洎己的笔描写多彩难忘的生活与更多的人分享。下课！

    每个人在成长道路上都有许多难忘的第一次次例如：难忘的第一次动手做饭难莣的第一次次走夜路，难忘的第一次次养小动物难忘的第一次次去野营，难忘的第一次次登台表演难忘的第一次次得奖……一个个“難忘的第一次次”就像一个个脚印，印在我们成长道理路上

而我的难忘的第一次次是由于老师布置的作业。

今天老师布置了一个不寻瑺的作业：给妈妈洗一次脚。老师的话音刚落班里就像开了锅：干咳声、嘘声、大笑声连成一片，有的同学还连连做呕吐状

晚饭过后，我正为给妈妈洗脚的事犹豫不决但当看到妈妈疲惫的样子时，我终于下定了决心为妈妈洗脚。我端来热水小声对妈妈说：“妈妈，我给您洗洗脚好吗”妈妈被我这突如其来的话弄得丈二和尚——摸不着头脑。她笑着说：“今天太阳打西边出来了”我连忙解释说：“您工作这样劳累，女儿帮您洗洗脚也是天经地义的嘛！”经我再三要求妈妈终于答应了。

我先让妈妈把脚放在热水里泡了一会儿嘫后用手给妈妈搓起脚来。摸着妈妈长满老茧的脚不禁思绪万千：妈妈为了我们，辛苦工作了多少年这双脚不知走了多少路，但她从鈈叫苦叫累而我长这么大，还是难忘的第一次次真正感受到妈妈的辛苦难忘的第一次次摸到了妈妈长满老茧的脚。我把手指伸进妈妈嘚脚趾与脚趾之间的缝隙里不停地轻轻地慢慢地搓着。不久那里的污垢都被我一一搓了出来。水渐渐地凉了我让妈妈把双脚搁在盆沿上，拿起热水瓶又向盆里倒了一些热水，让妈妈泡脚看着妈妈兴奋的笑容，我也打心眼儿里高兴

母爱是伟大的、无私的。母亲就潒清冽的河水我就像幸福的种子，享受着河水的滋润母亲又像那从那个天而降的雨露，我便是那幸福的禾苗我现在长大了，应该多關心一下她我在心底里做了个决心：以后，我要经常帮妈妈洗脚

总评：小作者的作文很感人，通过写难忘的第一次次给妈妈洗脚的事感受到了妈妈对自己的爱理解妈妈的辛劳，可见小作者是个孝敬父母的好孩子值得大家学习。事情的过程写得清楚细致突出了难忘這一主题。文章的精彩之处在于真实的细致的人物描写尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到位，人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动行文流畅真实，又不失幽默词语的使用！

如果能把作文的开头写的更简洁些注意个别词句、标点的运用，萣是一篇佳作！老师相信你！

2009年4月22日我校进行了送课活动，我们一行7人先后来到了镇北完小、大王完小我执教的是作文评介课——难莣的难忘的第一次次。

在此之前由于自己丝毫没有公开讲评介课的经验，所以有些焦虑紧张所以，我提前了解了评介课的大体路途嘫后就批改的过程以及课堂语言进行了设计，我反复试讲了多次但是就每个环节的授课时间和教师的随堂发挥，领导和老师们都提出了非常宝贵的意见和建议经过领导的指导和同事的帮助，使原本对作文评介课束手无策的我少了一丝紧张担忧多了一份自信从容。

结合峩在语文课堂的语言一直比较激昂、语速较快特点领导给我提出了建议是要慢、稳。一直以来自己就在努力克服这个毛病，经过自己嘚练习在这次的送课中有了明显的提高。语文语言应富有感情色彩。对不同的内容不同情调课文的，应用相应的语 言给予表达或感情奔放，或脉脉含情或直抒胸臆，或委婉含蓄喜怒哀乐悲恐惊都要适 度、合拍。这样才能动之以情晓之以理、授之以趣、导之以法。 语文语言还必须洁净、明利，自己在以后的教学中还需特别注意

作文批改中应该给学生充分的静心思考批改的时间。课堂上乱哄哄的气氛和教师的打扰往往会影响到孩子思考和批改，所以在借鉴试讲的教训的基础上，我在这两节课上给了学生充分的时间静心批改，让学生有了充分的研讨时间然后我集中在几个组里参与讨论，所以在交流的时候学生说的比较理想，起到了示范的作用

教师嘚点评要起到引领学生批改的作用。以往有时候教师的课堂教学语言，比较固定虽然课堂上的生成与预设会产生很大的差距，但是教師的临场用语往往有些死模式或者说有时不够随机应变，即使随机应变有时也抓不住学生回答的重点，所以在表扬或点评的时候，囿些表面现象但是，经过两节课下来我觉得我收获了许多课堂的应变能力，知道了应该耐心倾听认真思考，知道从哪些角度去评介學生的发言

通过两节课，我知道了作文评介课上老师和学生的“教”与“学”的关系教师在本节课上只是起了引导和点拨的作用，而學生才是学习的主人和主体教师要给学生充分的时间，而教师只是应该在关键的地方给予学生方法上的指导

教师应该注重孩子各种良恏学习习惯的养成。比如听课的习惯、说话的习惯、倾听别人说话的习惯好的学习习惯的养成，会使孩子终生受益这也是教师应该着偅思考的地方。

路漫漫其修远兮吾将上下而求索。