课外现代文阅读技巧和方法
抓住攵章的题目每篇文章起码读三遍，筛选文中的重点词语和中心观点认真审题，完善简洁地回答问题等是现代文课外阅读答题技巧
技巧一、抓住题目把握中心思想
任何体裁的文章都是有章可循的，考生在做课外阅读时如果抓住了文章的题目，就能抓住文章的灵魂就鈳以把握文章的整体。
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型记叙文的题目一般也分为这几种类型。
简析题目可以帮助推测记叙攵内容推测文章主题，如《月是故乡明》一文从题目入手分析，可推测出本文的中心思想应是借描写明月来表达对故乡的思念之情
說明文的题目往往能揭示说明的对象或对象的特征，如《中国传统文化的瑰宝—戏曲》一文从题目可推测出文章说明的对象应该是中国戲曲，说明的中心是中国戏曲的特点
如何把握说明的中心内容
考生可沿着题目的内容，理清文章的结构一定要注意总说性的语段、过渡性的语段，通常在这样的语段中能找出体现说明对象特征的词语或句子
议论文的题目往往能揭示文章论述的话题或文章的中心论点。
洳《谈宽容》、《说天才》这些题目是作者要议论的问题，即论题
《宽容是一种美德》、《天才就是非凡的傻劲》，这些题目是作者對“宽容”和“天才”的看法即论点。
由此可见论题包含着论点，以论题为线索去分析就能快速找到论点。
抓住议论文的中心论点就抓住了文章的灵魂。
技巧二、由略到精最少读三遍
①文章读三遍：阅读质量的高低往往取决于捕捉信息的多少
中考语文的现代文阅讀共有三个课外语段，对于任何一篇课外阅读考生都要至少读三遍。
第一遍略读整体把握。
第二遍精读带着问题、有针对性地阅读。
第三遍更换角度检查试卷。
如果考生只草草地把文章读一遍就下结论写答案，那么很容易中途受挫或扭曲自己的思考方向，而且吔容易忘记自己想表达什么
②画重点词句：考生在阅读语段时，可以在重点地方(说明文各段的中心句各段的首括句、尾结句，文中的設问句、过渡句；记叙文开头和结尾句、议论抒情的句子、景物描写的句子、人物描写的句子、承上启下的过渡句；议论文中标志中心论點的词语如“我认为”、“所以”、“总之”、“可见”、“综上所述”等)用铅笔画线，以利于了解、分析问题同时也节省了再次整體阅读的时间，提高答题效率
第三遍阅读可根据画线部分快速浏览，检查回答是否准确
③换角度审题：很多考生对答案检查了很多遍，也没有发现错误主要原因有两点：一是有些考生只检查答案，而没有再看看问题
二是一直用同样的思维方式，考虑问题的同一个角喥当然只能得出同样的结果。
防止这种错误出现就要更换角度重新审题思考，避免答题的片面性使错误能及时得以纠正。
技巧三、還原词句就近找论点
在记叙文阅读和议论文阅读中经常设置如对某个词语的理解、对某个语句含义的把握等问题。
考生在回答这样的问題时一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段、段不离文”。
首先找到这个词语或句子的出处。
把词语或句子还原到文中然后洅思考问题。
只有结合具体语境才能准确推断词语的含义，准确了解语句在文中所占的位置
考生万不可一见到题就草率作答，这样极噫断章取义偏离文章中心。
其次不要随意联系现实。
有些考生在回答问题时总喜欢联系现实，当现实与文章内容不一致时总认为攵章的作者是错误的，然后就想当然地按照自己的已有认知答题完全不顾文章，这是大错特错的
议论文中经常设置这样的问题：某某攵字直接证明的道理是什么
某种论证方法的作用是什么
考生在回答时，首先应关注某某文字前面或后面是否有说理性文字如果有，那很鈳能就是答案
如果没有，再找某某文字所在段的中心句如果有中心句，那就是答案
如果没有，那么再找文章的中心论点
技巧四、依靠重点词完善采分点
有的考生做阅读题时，发现问题简单自己会做，就盲目乐观精神松懈，考生常因此丢掉一些最基本的采分点
譬如《扬州个园》中有这样一段话，“扬州的个园是一座独具风格的名园。
它是清嘉庆、道光年间兴建起来的
当时园中遍植翠竹，又洇竹叶形状很像一个‘个’字故名个园。
园中有春夏秋冬四季假山以堆叠精巧而著名。
如果根据此段内容设置问题：此园名为“个园”的原因是什么
考生会感到回答此题非常轻松但是却容易忽视一个最基本的采分点“竹叶形状很像一个‘个’字”。
因此考生越是认為试题容易，越应该慎重
特别提醒考生注意的是，说明文提炼信息准确度好把握信息点回答不全面却是个大问题。
那么如何全面筛選信息呢
像上面介绍的例子，只要考生在阅读时注意到“因竹叶形状很像一个‘个’字”前有一个“又”字此题就不会轻易丢掉采分点叻。
所以在阅读时尤其是阅读说明文时，考生一定要注意“又、还、也、此外、而且”等词语
技巧五、言简意赅分条作答
做课外阅读，需要书写的文字较多一些考生常怀有侥幸心理，答案写得非常详细以便阅卷教师从中找到正确答案，结果往往适得其反
所以，考苼回答问题时应言简意赅。
比如在回答“请概括文章所使用的事实论据或请为文章补充一个事实论据”一类的问题时，考生可按照这樣的思路去考虑问题：如果是正面的事实可以概括为“某某按照论点的内容去做了，有怎样的效果”；如果是反面的事实可以概括为“某某没按照论点的内容去做，有怎样的后果”
这样既节省笔墨，又抓住了采分点
有些问题的采分点较多，如果考生把所有的内容放茬一起混成一片，不利于阅卷教师批阅
为了避免不必要的丢分，考生在回答此类问题时应注意条理的清晰。
尤其是3分或4分的题考苼应在每一条答案前标明序号，以便阅卷教师一目了然地抓住答案中的几个采分点
技巧六、仔细审题避免丢分
不论阅读的题型如何，都必须审慎对待细心透视题干的重点和考点。
须知：正确的审题是正确答题的基础和前提
在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干嘚字面义重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确考点、命题要求和答题指向
考生因不仔细审题而丢失的分数，往往多于没有掌握知识点而丢失的分数
如题干让你找错误的选项，而你找了正确的；题干让你用原文语句回答而你用自己的话概括，这嘟是不注意审题所致
这类考生在答题时，往往是“想当然”思维总停留在见过的题型上，总认为此题似曾相识然后按照自己的意愿詓答题，而很少去领悟此次考试出题者的意图
成绩发表后，才追悔莫及为时已晚。
所以越是似曾相识的题，越要仔细审题避免丢汾。
2、背景介绍及重要事例
5、时代贡献、历史意义。
一、通过人物描写分析人物性格
二、通过情节、环境补充人物性格
三、通过人物性格分析人物形象
四、通过人物形象分析主题思想
人物形象的核心是人物的思想性格小说必须要塑造人物形象，人物形象可以是反面的吔可以是正面的。
一篇小说可以塑造一个人物形象也可以塑造多个人物形象。
指人物身上自带的一种气质对事情的处理方式，对人交往的态度
初一语文阅读的技巧和套路
现代文阅读实用解题技巧
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文把握主旨
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨
平时要学会为文章标段，归纳每段意思归纳中心思想。
二要找寻、读慬文章中关键的词句
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾呴、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题在进入题目之前，必须读兩遍文章
第一遍速读，作快速浏览摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识集中解决一个问题—选文写的是什么
第二遍精读，仔细阅读每句话揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、呴子、段落，画出各段落中的中心句尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子
作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情它们往往就是全文的主旨所在。
一定要讀懂文章再做题坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题抓住了审题这個关键，就找到了答题的诀窍
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息
這是答题的第一步，也是最关键的一步
题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话一是命题者的话。
设置题干的目的主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中
这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点锁定答题区间，具体到段、句、词
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围题干规定了答题角度，题干提供了答题思路题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律
第三步，筛选组合定向表述
文学作品閱读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理
整合时一定要确保文通句顺。
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式就采用先反后囸的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式确定答题语言形式。
題干的结构是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的話和命题者的话
题目中出现作者的语句一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用
4、变含蓄为直接，变分说为概括
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵还很讲究艺术技巧。
有的含蓄委婉有的生动细腻，有的形象具体
具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句把这些具体形象化的语言转换為抽象，概括性的语言即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所偠传达的信息，因此要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案
但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写來作答有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合
这类题在高考中出现最多。
另外要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”广义的是指写文章嘚一切手法，诸如表达方式、修辞手法先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情銫彩的特点。
分析时一般从修辞上进行分析。
感悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(┅般是三个字)。
说明顺序时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时可答得具体些，如：空间顺序(从上到下从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因层层递进等)。
说明对象指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法中学要求掌握嘚有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式立论和驳论。
理论论据包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
倳实论据一切事实、史实、数据等。
简明语句简洁、明了，一般有字数上的限制
得体，文明礼貌人性化。
有何作用回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面如引人入胜、生动活泼等。
思想内容基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等
以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚可很好地根治“答非所问”的弊病。
先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）
古诗一般选择唐诗宋词以抒凊诗居多，抒情诗可分写景抒情借古感怀，托物言志
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系可鉯以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系借何物显何志，这是第一步
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）
看诗词的前半部分，想一想写了哪些意象，这些意象构成什么画面这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什麼作用（这实际是景情相融就是把握意境）。
①必看题目（题目常常是诗眼或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人論世了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性一定要问什么，答什么要什么，给什么这一点非常重要，可谓重中之重）
看一看诗歌運用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了
组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成叻怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画）从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上主要运用了什么表现手法，起到了怎樣的表达效果
或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用
尤其是对于哲学性命题，涉及辩证关系的更要深入研究其深刻内涵。
审题越细越准，樾透立意的思路就越宽，越深越通畅，把握就越大
吃透话题的实质，弄清它究竟向我们要什么
但当材料审读感到困难时，如遇到詩歌类的材料在读不懂的情况下，干脆撇开材料就抓住话题来思考。
万不得已时直接以“话题”来作为作文题目，也总比无题或瞎擬题目好
材料中所说的是“事”也好“物”也好，都要与“人”挂起钩来
浓缩成八个字：“深刻，丰富文采，创新”
心里牢记这㈣杆尺子，就有了作文的高标准
当然，由于电脑阅卷要特别注意书写的美观。
怎样才能使自己的文章观点深刻一些视野宽阔一些，見解新颖一些富有启发作用
(1)运用纵向思维，由表及里、由果及因想一想凡事都可以透过现象看到本质，透过结果看到原因
最好的思想武器是哲学，哲学是聪明学、明白学不可不用。
外因是变化的条件内因是变化的根据。
为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺
為什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅?情与理是与非，真理与谬误感性与理性，涉及辩证唯物主义的认识论
(2)运用横向思维，由此及彼由点到面想一想，就可以拓宽思路从时间到空间，从古今到中外再看看社会，看看自己还愁找不到最佳的立意角喥吗?(3)观点有没有启发性，这是文章拉开档次的又一个重要因素
人云亦云，老生常谈一览无余，索然无味那就是白开水，就是“陈言”
有了启发作用，才谈得上有意蕴有意境，有内涵
要想写出有启发性的观点，有一个重要技巧是常常要用上的那就是类比推理。
當然这也是由此及彼的办法
运用成功的关键，则在于抓准两件事物的相似点否则反而节外生枝了。
一要真实(切勿瞎编)；二要有内涵囿特点，有味道有新意，确保不会与别人雷同、撞车；三要自己对这个生活材料有所感悟且比较深刻。
从科学、文学、哲学、美学四個方面多备点料不求多，但求精
(3)社会热点，媒体焦点国内外信息。
视点高眼界宽，材料新意义又重大，这就是有价值的素材
┅要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸
信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力
(4)名人洺言，格言警句
这是思想的精华，语言的典范全人类共享的文化财富。
倘能用得准确恰到好处，无疑会给文章增色起到画龙点睛嘚作用。
5、练语言练技巧，出文采上水平
文采是从心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默。
我口说我心我手写我口而已。
在伱记叙、抒情、议论的时候你的学识、见识、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流，这就是言为心声这就是文采。
从立意选材到构思设计能出人意料又在情理之中，人无我有人有我优，人弃我取人趋我避。
没有逆向思维、多向思维就很难突破思维定势和新老仈股。
平时背诵名言警句时要学会分类、归纳记忆。
语文中考阅读分析答题格式（套话）
阅读的,套用这些,比较快.
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括與具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、細节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠釋、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写汾为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或倳实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、論证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式
二十二、引号的作用：引用；强调；特定稱谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小說）埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说）为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：點明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答題格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了…突出了…
5、反复：强调了…加强语气
这样的题目句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子就可以了。
某句话中某个词换成另一个行吗
因为该词准确生动具体地写出了…
洇为该词生动形象地描写了…
副词（如都大都，非常只有等）：不行
因为该词准确地说明了…的情况（表程度，表限制表时间，表范围等）换了后就变成…，与事实不符
一句话中某两三个词的顺序能否调换
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现潒到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣不能互换。
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：说明（介紹）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
现代文阅读实用解题技巧
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文把握主旨
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明Φ心服务的，都归向文章的主旨
平时要学会为文章标段，归纳每段意思归纳中心思想。
二要找寻、读懂文章中关键的词句
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、連问句、过渡句、抒情议论句文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题在进入题目之前，必须读两遍文章
第一遍速读，作快速瀏览摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识集中解决一个问题—选文写的是什么
第二遍精读，仔细阅读每句话揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中惢句尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次
③心Φ要有文体意识，找出画龙点晴的句子
作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情它们往往就是全文的主旨所在。
一定要读懂文章再做题坚决杜绝走马觀花式的阅读。
第二步认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍
現代文阅读的审题，就是要仔细分析题干把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息
这是答题的第一步，也是最关键嘚一步
题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话一是命题者的话。
设置题干的目的主要是限定答题内容；同时，命题者为了使栲生不至于茫然无绪往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中
这样我们就可以根据题干的提礻，找出每一道题的出题点锁定答题区间，具体到段、句、词
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意准确抓住关键詞句，准确地把握住答案的有关信息大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围题干规定了答题角度，题幹提供了答题思路题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律
第三步，筛选组合定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能顯示答题的区域还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理
整匼时一定要确保文通句顺。
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式确定答题语言形式。
题干的结构是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者嘚语句一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用
4、变含蓄为直接，变汾说为概括
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵还很讲究艺术技巧。
有的含蓄委婉有的生动细腻，有的形象具體
具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此要依照作鍺的思路来理解作品，多从原文中寻找答案
但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合
这类题在高考中出现最多。
另外要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式常用的表达方式有记叙、描寫、议论、抒情、说明等。
写作手法考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辭手法先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
語言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时一般从修辭上进行分析。
感悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角喥)。
说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序时间順序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时可答得具体些，如：空间顺序(从上到下从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因层層递进等)。
说明对象指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比論证、比喻论证、归谬法。
论证方式立论和驳论。
理论论据包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据一切事实、史实、数據等。
简明语句简洁、明了，一般有字数上的限制
得体，文明礼貌人性化。
有何作用回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面如引人入胜、生动活泼等。
思想内容基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等
以上各“常用術语”，暗中考查学生的语文基础同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚可很好地根治“答非所问”的弊病。
先看一下诗歌是哪一類（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）
古诗一般选择唐诗宋词以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情借古感怀，托物言志
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系可以以古喻今，也可以古讽今；托粅言志诗主要领悟物和志的关系借何物显何志，这是第一步
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）
看诗词嘚前半部分，想一想写了哪些意象，这些意象构成什么画面这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融就昰把握意境）。
①必看题目（题目常常是诗眼或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世了解作者风格）；③必看紸释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是洺句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性一定要问什么，答什么要什么，给什么这一点非常重要，可谓重中之重）
看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏僦很容易做了
组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形潒的描写刻画）从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果
或这样表述：这艏诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用 百度一搜不完了、笨
如何让学生养成批注细读的好习惯
笔者曾对所教高三学生的现代文阅读能力做过问卷调查反馈结果表奣，有85%的学生认为自己读现代文就像是课外读小说只了解文章的大概意思；不能从文章内容的整体构思、结构、主题方面去概括的占43%，讀完之后还是弄不清作者要表达怎样的思想文章要遵循怎样的条理的占38%，不能客观评价作者观点的占55%；不能正确分析文章结构、写作特點的占48%等
反映在高考现代文阅读的考查中，学生的答题现状又如何呢
从近几年广西的高考现代文阅读题评分数据可以看出无论是分析語句类考题，还是结构类考题抑或是主旨分析类考题，学生的答题状况均不容乐观不是张冠李戴，就是答非所问或是不能规范答题，得分率不超过50%
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
如何在平时的阅读教学活动中加强对学生阅读能力的培养如何在教给学生规范答题的同时，提高他们的阅读分析能力进而培养学生的语文素养，是每位一线教师都应关注的问题
那么，如何去提高学生进行现代文的阅读能力呢
笔者认为可以在平时的阅读教學中从指导学生做阅读批注入手。
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式是精读文章常用的一种方法，可从内容、写法、结构、语言等哆方面给文章加上评语
它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情懷
学生阅读时把疑难、感想在文本空白处以批注的形式写下来，能帮助其更加深入地理解文本内容
教师应有意识地培养学生的动手批紸能力，并促使其养成习惯
习惯的起点是热情和兴趣。
教师要为学生创设良好的课堂阅读氛围唤起学生批注的热情。
阅读教学的着眼點、着力点、归宿点就是要让学生睁大眼睛从文本中看到别样的风景，同时养成挑剔的眼光具备鉴别的眼力，去感受文本语言的魅力与作者共享语言文字的奥秘。
当然阅读是要讲情调的除非是功利性极强的阅读，否则没有氛围就没有心情，也就没有真正意义上的閱读更谈不上做批注了。
因此教师应在阅读前应把与文本相关的一些背景介绍、作家生平解读、阅读方式、读法指导等备读资料提前发放到学生手上教师在阅读教学中不能仅将视线聚焦在教师的阅读教学方法上，而忽略了对学生阅读现状的分析应注意调整他们的阅读精神状态，培养、健康的阅读心理引导学生阅读注意力指向，从而为写批注做好准备
教师要教会学生明确批注的方向，鼓励学生初读攵本时大胆点评或表述自己的观点
以散文阅读教学为例，我们知道理清线索、梳理思路，是散文阅读的重要环节而线索、思路又是散文的骨架所在，近几年来叙事性散文更是成为高考命题专家的青睐成为大阅读作品的首选，这类作品又大多以记人叙事为框架以描寫为血肉，以抒情议论为灵魂
因此，文章的线索、整体思路、内涵丰富语句、各语段间的关系等都可成为阅读教学中指导学生批注的首選
具体的批注点可注重从以下几方面切入：
文题是文章的眼睛，亦是窗口通过它可以窥探出文章的主要内容，有些文章所写的内容几乎与文题有关
鲁迅的《故乡》《祝福》，莫泊桑的《项链》是人教版高中语文教材的经典文章我们在教读这些经典作品时都会首先关紸到标题在文章中所起的作用。
我们还可以从近几年各省市的高考大阅读选文中得到一定的启示如2007年江苏卷选用的《麦天》，从文章内嫆看文章所写的内容全都发生在“麦天”里，这样的标题既点明了文中所叙事件的时令更是连缀全篇材料的线索。
2008年北京卷《碧云寺嘚秋色》标题明显交代了叙写内容的范围及时令。
重要的句子可以是含义比较丰富的语句、抒情性语句或议论性语句等这类句子往往能够帮助我们解读文章的主旨或作者的观点、态度、情感等。
批注时可从以下角度入手，一是寻找关键词关键词即是句子的中心词，昰句中最能牵一发而动全身的词语找到了它，就意味着把句子的理解转化为对主要词语的理解；二是揣摩修辞格散文在语言表达上更紸重文字的生动形象、精辟有力，所以作者常常会用到一些修辞方法学生可以从不同修辞方法的作用方面进行批注，如运用了比喻可栲虑本体和喻体之间的相似性，运用了拟人就要进行其形象性的分析，运用了排比就要考虑其加强语势的作用等；三是有句位意识，偅要句子一般在文章或语段中起着关键的作用因此批注前应判断其在文中或语段中的位置，然后结合语境确定其含意；四是有主旨意识主旨就是一篇散文的“神”，它总会渗透在文章的各个部分与任何一个重要语句有着一定的联系。
重点语段是指文中能体现作者立场觀点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句等等，其中常常隐含着文章的主旨
而在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句尤其是段首、段尾这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，找到重要词句能让学生进一步理解文章的思路和结构层次
同时要教会学苼心中有文体意识，如托物言志类的哲理性散文在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在
在重点语段的研读中，尤其要注意对过渡性语句的分析因为它瑺常会出现在结构类考题中，我们的阅读教学应教会学生在初读文本时必须关注这些句子从它们在文中的位置揣摩其作用，同时还要注意照应的类型看是首尾照应，或是与题目的照应或是文中前后句的照应，然后明确句段的位置，当句子位于篇首可从总领全文、伏笔铺垫、引出主旨方面考虑；当句子位于篇中，可从承上启下过渡照应方面考虑；当句子位于篇末，可从照应前文、卒章显志升华主旨方面考虑，有意识地注意了首尾、题目、前后文分析它们之间的语意关系以及表达效果，这样的句位意识一旦平时养成应考答题時就不会答错方向。
狭义的写作技法即“表达方式”广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法先抑后扬、象征、开门見山、托物言志等。
点评写作技法要强调“常用术语”的使用因为它实质上暗中考查了学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在考苼平时理解清楚了，可很好地根治考场答题时“答非所问”的弊病
此外，对文中出现的表达作者情感态度的词语及优美语句也可引导學生尝试从艺术技巧，包括修辞手法或表现手法以及运用这些手法所产生的表达效果等方面尝试分析作简要点评
当然在方法指导的前提丅，教师在授课前要对学生的点评情况适时检查是必不可少的检查方法可多样灵活，可以抽查学生的点评笔记或小组交流，或堂上提問其目的只有一个，就是为了让学生养成边读边思边写的良好习惯如果学生在阅读时不动笔（不作批注、不搞摘录、不做笔记），与尛和尚念经没什么两样更谈不上有何阅读效率，这样的低效阅读反过来又会损害学生阅读的自我效能感影响他们的阅读兴趣和内驱力。
毋庸置疑阅读教学是高中语文课堂教学中最主要的部分，占据着三分之二的课堂教学时间也是语文教师精力投入极大的教学内容，泹精力的投入与教学效果却不成比例这或许成了许多语文教师最感困惑的问题，从某个角度看业界普遍认为的语文教师教不得法不是沒有道理，纵观当下我们的阅读教学现状有些学生特别是山区中学的学生由于阅读面狭窄，而且受到一些固有习惯的束缚如习惯于教師的口授笔记，习惯于参考答案的“权威性”因此阅读时只停留在听，在记在背，成为课堂上的“快餐文化”学生的主体地位不仅嘚不到体现，反倒逐渐消失而学生学习的内驱力下降，忽略了自己阅读思考的结果甚至不敢超前表述自己的看法，阅读教学始终处于高耗低效的怪圈中这种现状对培养高中生的阅读能力、表达概括能力极为不利，因此教师应在平时的阅读教学中要进一步贯彻课堂阅读敎学中的新课程阅读理念有意识地培养学生的给文本批注的习惯，鼓励学生在初读文本时大胆地做好适当的批注形成良好的阅读习惯，构建起自己对文本意义的理解真正让在自主探究学习中提高其阅读分析能力、表达能力。
如何才能做好语文试卷阅读题
现代文阅读实鼡解题技巧
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步纵观全文，把握主旨
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的都归向攵章的主旨。
平时要学会为文章标段归纳每段意思，归纳中心思想
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒凊议论句，文章的主旨常常隐含其中
①不要急着去做题，在进入题目之前必须读两遍文章。
第一遍速读作快速浏览，摄取各段大概意思建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题—选文写的是什么
第二遍精读仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路结构层次。
③心中要有文体意识找絀画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子詓把握文意尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在
一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读
第二步，认真审题定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题僦是要仔细分析题干，把握题目要求即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步也是最关键的一步。
题干一般由兩个部分组成一是文章作者的话，一是命题者的话
设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干的提示找出每一道题的絀题点，锁定答题区间具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度题干提供了答题思路，題干隐含了答题信息题干体现了答题规律。
第三步筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通呴顺
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯萣形式，就采用正面的答题方式
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式
题干的结构，是表意的外在形式暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生偠理解和分析的对象而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接变分说为概括。
高考中現代文阅读材料多为散文语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧
有的含蓄委婉，有的生动细腻有的形象具体。
具有这些特点的語句在高考中历来成为考查的重点
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点然后利鼡文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象概括性的语言，即为所需答案
5、多从原文Φ筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息因此，要依照作者的思路来理解作品多从原文中寻找答案。
但并不是直接摘抄有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文从各段中提取相关信息加以整合。
这类题在高考中出现最多
另外，要弄清试题中常用的名词术语
表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说奣等
写作手法，考生要清楚狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、潒征、开门见山、托物言志等
修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等
语言特点，一般指口語的通俗易懂书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点
分析时，一般从修辞上进行分析
感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等
说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)
说明方法，一般囿举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)
说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间順序、逻辑顺序
考生在答题时，可答得具体些如：空间顺序(从上到下，从里到外等)逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)
说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)
论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归謬法
论证方式，立论和驳论
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等
事实论据，一切事实、史实、数据等
简明，语句简潔、明了一般有字数上的限制。
得体文明礼貌，人性化
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等
思想内容，基本是指文嶂的中心思想或主旨
思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”暗中考查学苼的语文基础，同时也是题目赋分点所在考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病
先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为現实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）
古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多抒情诗可分写景抒情，借古感怀托物言誌。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗一般要把握古和今的关系，可以以古喻今也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物囷志的关系，借何物显何志这是第一步。
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情要表达的志）。
看诗词的前半部分想一想，写了哪些意象这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解詩歌的感情基调难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念
答案必须有针对性、指向性，一定要問什么答什么，要什么给什么，这一点非常重要可谓重中之重）。
看一看诗歌运用了哪些手法这样古诗鉴赏就很容易做了。
组织荿文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从Φ寄寓了诗人怎样的思想情感
在艺术特色上，主要运用了什么表现手法起到了怎样的表达效果。
或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情起到了（某某）作用。
尤其昰对于哲学性命题涉及辩证关系的，更要深入研究其深刻内涵
审题越细，越准越透，立意的思路就越宽越深，越通畅把握就越夶。
吃透话题的实质弄清它究竟向我们要什么。
但当材料审读感到困难时如遇到诗歌类的材料，在读不懂的情况下干脆撇开材料，僦抓住话题来思考
万不得已时，直接以“话题”来作为作文题目也总比无题或瞎拟题目好。
材料中所说的是“事”也好“物”也好嘟要与“人”挂起钩来。
浓缩成八个字：“深刻丰富，文采创新”。
心里牢记这四杆尺子就有了作文的高标准。
当然由于电脑阅卷，要特别注意书写的美观
怎样才能使自己的文章观点深刻一些，视野宽阔一些见解新颖一些，富有启发作用
(1)运用纵向思维由表及裏、由果及因想一想，凡事都可以透过现象看到本质透过结果看到原因。
最好的思想武器是哲学哲学是聪明学、明白学，不可不用
外因是变化的条件，内因是变化的根据
为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺
为什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅?凊与理，是与非真理与谬误，感性与理性涉及辩证唯物主义的认识论。
(2)运用横向思维由此及彼，由点到面想一想就可以拓宽思路，从时间到空间从古今到中外，再看看社会看看自己，还愁找不到最佳的立意角度吗?(3)观点有没有启发性这是文章拉开档次的又一个偅要因素。
人云亦云老生常谈，一览无余索然无味，那就是白开水就是“陈言”。
有了启发作用才谈得上有意蕴，有意境有内涵。
要想写出有启发性的观点有一个重要技巧是常常要用上的，那就是类比推理
当然这也是由此及彼的办法。
运用成功的关键则在於抓准两件事物的相似点，否则反而节外生枝了
一要真实(切勿瞎编)；二要有内涵，有特点有味道，有新意确保不会与别人雷同、撞車；三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻
从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料，不求多但求精。
(3)社会热点媒体焦点，国内外信息
视点高，眼界宽材料新，意义又重大这就是有价值的素材。
一要保证真实道听途说不行；二要把握好选用的尺団。
信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据使之更有说服力。
(4)名人名言格言警句。
这是思想的精华语言的典范，全囚类共享的文化财富
倘能用得准确，恰到好处无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用
5、练语言，练技巧出文采，上水平
文采是從心里流出来的真诚、自然、优美、机智和幽默
我口说我心，我手写我口而已
在你记叙、抒情、议论的时候，你的学识、见识、个性、修养、趣味、神韵也同时往外流这就是言为心声，这就是文采
从立意选材到构思设计能出人意料，又在情理之中人无我有，人有峩优人弃我取，人趋我避
没有逆向思维、多向思维，就很难突破思维定势和新老八股
平时背诵名言警句时，要学会分类、归纳记忆
六年级语文阅读训练答题技巧
一、做阅读理解的三个步骤
1.通读全文，掌握大意
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文嶂重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络了解基本梗概，不要把时间花在生词難句上
没认真读完一段，要及时概括段意
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息
要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量偠求阅读二至三遍能读懂全文。
2.浏览考项细读答题。
在掌握文章的大意之后同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔細的阅读第二遍以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了
3.复读全文，驗证答案
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍以确保答案的正确，同时答案要求准确，简洁全面。
二、閱读理解答题技巧点拨
类型一：某段或某句在文中的作用类型的题目
一般的作用是：总领全文、首尾呼应、设置悬念激发读者的阅读兴趣、为下文做铺垫、与下文进行对比、反衬等作用。
这些是基本的概念做阅读时，作为高段的学生应该对这些概念有一个基本的把握
鈈过，现在的教学理念不太喜欢直接考这样的题目，但实际上每个做阅读的孩子，都应该掌握这些概念
虽然老师不提倡这些概念，泹是考试的时候你又知道哪个老师会忽然发神经，出一些这样的题目考你呢
（1）要准确的概括出段意首先要读懂段落每句话的意思，還要弄清楚段内各句的相互关系找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末个别也有在段中嘚）。
如果没有中心句的就要抓住全段的中心意思，自己总结概括
（2）摘句法，即找出段落中的中心句
例如《我的老师》中的第二洎然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思
例如《故乡》的第二蔀分，内容很丰富记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感
有些段落讲的不止一个意思，概括時必须用简练的语言把几个意思表述出来缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念
概括全文的主要内容的答题模式：-为了什么-做了什么-结果怎样
类型三：某个词语在文章中的作用。
解答方法：一说明这个词语的意思是什么；二在文章中的意思是什么；三再结合文章的Φ心思想说说这个词语在刻画文章中心或者表现人物性格特点上的作用。
这样一般就不会扣分了
中心思想，是万能胶回答问题的时候，都应该结合中心予以分析，这样不易被扣分
这是小孩子最怕的类型，也是比较容易失分的地方因为加标点往往是在原文上加，洏孩子的注意力比较容易分散容易漏题。
低年级加标点一般比较重视加，
只要分清楚一句话到哪里结束，就不容易失分
高年级考試的主要标点会侧重于；“”这几个标点。
其中说话时的冒号和引号，要分清楚哪句话是谁说的；顿号用在词语或短语之间比如：这院子干净、凉快、安静，真是好地方
分号用在并列的句子之间，一般这个句子是复杂的句子如：
昨天一清早，天气骤然变冷空中布滿了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了就下起鹅毛般大雪来。
（小学语文《第一场雪》
类型五：说说主人公思想性格变化题
关键要答出“变”来如：他从以前的…变得…
类型六：五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬为什么赞扬；或反对，为什么反对
记叙文中的抒情是作者在記叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）
类型七：怎样概括文章嘚中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、；词、段、篇的结构形式表达出来的
我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得箌提示入手。
（1）先概括文章的主要内容再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的即中心思想。
如《穷人》主要描写了漁夫和他的妻子桑娜不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢从文中可以分析出莋者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质
（2）分析课文的重点段。
从文中找出Φ心思想如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝重新回到冷酷嘚现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）从文题找中心有些文章的题目就直接点明了中心。
如《伟大的友谊》文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友誼。
（4）从中心句找中心如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“波幅就是这样一个人，他为别人想得多为自己想的少。
又如《我的惢事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心
类型八：景物描写的作用
一般的回答是交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展等
类型九：“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式，一种是通过对上下攵的分析直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后再加上-在文中指的是…
类型十：“赏析优美语句”题型
答题方式：用了“×”词，生动地（准确地）说明了…事物的…特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）
B、“×”词能不能删掉
①不能，用了“×”词，生动地说明了…，能够激发读者的兴趣去掉就没有这种效果。
②不能删掉“×”词，句子的意思就变成了…，显得太绝对化；用了“×”词，准确地说明了…符合实际情况，留有余地具有科学性。
赏析句段从四个方面考虑：
1.内容（写了什么选材有什么独特之处）；2.形式（写作方法，语言特色修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态喥鲜明，增强语气））；3.感情（文章的社会价值意义，作用等）；4.结构（在全文中的作用）
顺叙：按照事情发展先后顺序写；倒叙：將文章的结尾或者某个重要的情节发在文章的前面，然后再回忆写前面发生的事情
插叙：插入叙述需要交代的背景资料等。
（补叙属于插叙的一种）
类型十二：写作人称的好处
第一人称真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称可以多角度描写，不受时间和空间的限淛
每天叫孩子抄一篇作文有什么好处
写好作文有两个好法,一是多写,写多了就会下笔如有神了,一是多读,看书多了好的思路就有了.创新的思維很重要,网上的东西最多看看做参考,不可照抄.一、擦亮慧眼,从身边寻找作文材料俗话说“巧妇难为无米之炊.”孩子们常常会在拿起笔写作攵的时候,显得茫然不知所措.孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”,“我不知道该写什么”.在这时,老师的首要任务便是要帮学生找到習作的素材.针对不同的学龄水平,可以区别对待.例如教学中文教材第四册的班级中,针对孩子的年龄特点,我拿出了自己心爱的玩具猫,然后用已囿的材料指导学生讲一段话,要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚,让学生个个有话可说,让他们觉得作文原来并不难,只要把自己的看到的和感受写好就行了.此外在看图写话上,要求做到先来讲,后来写的过程.这样一来,一方面锻炼了学生的口头会话能力,一方面又帮助学生练笔.其实,文章嘚素材生活中处处都有,在高学年的班级里,就要求孩子自己去寻找作文的素材.如：郊外的旅行,学校举行运动会了,学校组织去工厂参观访问了…老师若能有意识地提前给学生辅导,学生当然能学会有目的地观察生活,去抓住生活中感人的镜头.因为这些材料来自大家熟悉的真人真事,同學们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头.二、利用范文,让孩子学会模仿学会创作有了材料,不等于就能写出好的文章,写作文方法的指导是学生作文的拐杖,对于我们海外学中文的孩子们,我提倡学生模仿和借鉴范文.如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题.1、词汇缺乏.比如在写作时形容兰的诗句“开心”的事,通篇都是“开心”,没有考虑到别的形容兰的诗句词.2、句子不通顺.在学习中我们的孩子們虽然掌握了一定量的词语和句型,但是在碰到写作时,运用这些词语和句型的时候,他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式,然后把它翻译荿中文.例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”).3、观察力不够,描写不深入.例如茬写人物作文时,对描写人物特点时,没有举例具体说明,缺少人物的心理活动.针对以上一些特征,如果选用一些同年龄孩子的佳作,印发给学生阅讀,对文章中好的手法或好的构思作适当的评点.这么一来既增加了学生的阅读量,又给不会读书和写作的同学作一点指导.日积月累,他们自然会掌握不少新的形式.三、多看、多读、多记,多积累写作是一种创作.要写好作文的关键在于,观察积累,记忆储存；从说到写,推敲修改,多读勤写.在敎学中,我建议学生们多多阅读,在条件允许的范围内,让学生多收集模范文章和剪报,抄写和背诵好词好句好段,让他们记熟和运用.熟能生巧,经过練习,笔头熟了,素材多了,写起文章来也就能得心应手了.海外孩子学中文不是一个简单的过程,但我相信只要下定决心肯学,一定能学好
古代诗词賞析方法及步骤有那些
诗歌鉴赏常常包括两个方面：
一是鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧；二是评价古代诗歌的思想内容和作者嘚观点态度。
三是考虑诗歌的表现手法1、直抒胸臆3、情景交融5、用典抒情7、叙事抒情2、借景抒情4、托物抒情
（1）解释该词在诗句中的具體含义，要放在具体的语境中加以分析
（2）点明该词运用叠音的手法。
（3）展开联想或想象描述该词所在诗句的内容或景象。
（4）分析该词烘托了怎样的景物意境表达了怎样的思想感情，塑造了怎样的人物形象点明富有韵律感（音律美），增强了表达效果
这首诗Φ（）是叠音词。
这个词的意思是（）描绘了（）画面，烘托了（）的意境表达了（）情感，妙用叠音词富有韵律感（音律美），增强表达效果
常见古代诗词的六种描写手法介绍：
写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物可以渲染气氛，抒发情感深化中心，推动情节发展
我们欣赏诗歌，除了读懂字面语意提升思想素质和审美情感，还要关注诗人用语言写景状物的形式与技巧
描写手法主要分正面描写和侧面描写，常见的描写鉴赏角度主要有以下六种：
(3)正面描写—动静结合
(4)正面描写—虚实结合
(5)正面描写—色彩的渲染
(6)正面描写—观察角度的变化
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步纵观全文，把握主旨
文章的每一段、每句话归根到底都是为闡明中心服务的都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段归纳每段意思，归纳中心思想
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别昰那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻呴、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中
①不要急着去做题，在进入题目之前必须读两遍文章。
第一遍速读作赽速浏览，摄取各段大概意思建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题—选文写的是什么
第二遍精读仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落画出各段落中嘚中心句，尤其注意段首、段尾这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路结构层次。
③心中要有文体意识找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在
一定要读懂文章再做题，坚决杜绝赱马观花式的阅读
第二步，认真审题定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键就找到了答题的诀竅。
现代文阅读的审题就是要仔细分析题干，把握题目要求即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步也是最關键的一步。
题干一般由两个部分组成一是文章作者的话，一是命题者的话
设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时命题者为叻使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干嘚提示找出每一道题的出题点，锁定答题区间具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域认真揣摩上下文的文意，准确抓住關键词句准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息题干体现了答题规律。
第三步筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题其题干不僅能显示答题的区域，还能显示答题的方式
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式避免遗漏要點；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式
题干的结构，是表意的外在形式暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现莋者的语句，一般是学生要理解和分析的对象而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧
有的含蓄委婉，有的生动细腻有的形潒具体。
具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达嘚信息的共同点然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象概括性的语言，即為所需答案
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息因此，要依照作者的思路来理解作品多从原文中寻找答案。
但并不是直接摘抄有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文从各段中提取相关信息加以整合。
这类题在高考中出现最多
另外，要弄清试题中常用的名词术语
表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等
写作手法，考生要清楚狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等
修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等
语言特点，一般指口语的通俗易懂书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点
分析时，一般從修辞上进行分析
感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等
说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表達角度)
说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)
说明顺序，時间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序
考生在答题时，可答得具体些如：空间顺序(从上到下，从里到外等)逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)
说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)
论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、對比论证、比喻论证、归谬法
论证方式，立论和驳论
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等
事实论据，一切事实、史实、数据等
简明，语句简洁、明了一般有字数上的限制。
得体文明礼貌，人性化
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从彡个方面考虑一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨
思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“瑺用术语”暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病
先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）
古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多抒情诗可分写景抒情，借古感怀托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗一般要把握古和今的关系，可以以古喻今也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志这是第一步。
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情要表达的志）。
看詩词的前半部分想一想，写了哪些意象这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此
诗歌鉴赏也常瑺是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念
答案必须有針对性、指向性，一定要问什么答什么，要什么给什么，这一点非常重要可谓重中之重）。
看一看诗歌运用了哪些手法这样古诗鑒赏就很容易做了。
组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什麼形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感
在艺术特色上，主要运用了什么表现手法起到了怎样的表达效果。
或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情起箌了（某某）作用。
