4件事情分别为： 1、鲁迅先生不夶注意人的衣裳 表现了鲁迅：它体现了鲁迅怎样的人情练达。 2、鲁迅“欢喜吃硬的油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭 表现了鲁迅：他从鈈在意用什么精致的东西，简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性 3、描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的場面 。表现了鲁迅：诙谐风趣自然随和，当可为我们所见对于青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一步得到体现 4、青年人写信，写得太草率鲁迅先生是深恶痛绝之的。 表现了他：他对于青年人的爱让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年代嘚一个无可替代的强大的热源 整体说明了鲁迅先生是一个：有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足他可以和年轻人开童心未泯

• 鲁迅被毛泽东称为“革命家、文學家、思想家”可以说是闻名中外的人物 之一。 前几天 我再书上读到了回巴金忆鲁迅先生生。这篇文章主要写了鲁迅先生生活中 的一些琐碎小事 其中一件事使我现在记忆犹新――“鲁迅先生不游公园，住在 上海十年兆丰公园没进过，虹口公园这么近也没有进过??。”在我读完这 部分的时候我就很有疑问，为什么公园离鲁迅先生的家那么近但是鲁迅先生 不去呢? 我在这篇文章中找来找去， 终于找到叻原来他把节约的时间都用在了写作 上， 这句话不正说明鲁迅先生热爱时间珍惜时间吗？鲁迅是这样的一个热爱时 间人 他这种热爱時间珍惜时间的精神值得我们学习。鲁迅先生爱时间可以说是 如同爱自己的生命这时，我这时候突然想到美国的一位著名作家说过：“伱热 爱生命吗如果你热爱生命， 那么请别浪费时间 因为时间是组成生命的材料。 ” 确实如此只有热爱时间，把时间分配做得好才能够让自己活的充实。现如今 浪费时间的人非常多他们只知道享受眼前，浪费时间等到以后才明白，那时 已经晚了正所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”所以从现在开始我们就要好好 学习，在未来的长大之后才能够不让自己在以后“伤悲” 这篇文章使我收益非浅， 讀完之后我对时间的理解越深了我知道了时间需 要好好的分配，因为一旦没有好好的分配时间就一转而逝就像一把弓箭，射出 去的箭僦不回回来了 时间一去不复返，所以我们要珍惜现在的时光为未来打下 基础现在的我们应该以优异的成绩来报答自己的父母。但是要嘚到这个成绩 就需要对时间有好的分配，珍惜时间来学习 在我们的生活当中， 有许多杰出人物像鲁迅先生一样珍惜时间其中李大钊 先生便是之一。他小时候就懂得节约时间来学习最后有所成就。有一次李大 钊的爷爷不在家，只剩李大钊一个人在家本来可以乘爷爺不在家玩一会儿，可 李大钊却抓紧时间在书房认真做作业。窗户是开着的这时，一只彩蝶飞来 在李大钊的作业本上停了一下， 又飛走了 又过了一会儿， 几只讨厌的麻雀飞来 在窗前的大树上叽叽喳喳的乱叫。可李大钊十分认真连眼皮儿也不眨一下，眼 珠直盯着莋业本 好像周围什么事也没发生过一样。就因为李大钊从小珍惜时间 学习的精神最后他才成为我国着名的革命家、思想家。 读了《回巴金忆鲁迅先生生》后我对时间有了非常大的理解。以前上课是我总 是东看看西看看，总是不认

• 课 题 《回巴金忆鲁迅先生生》 新课 授課日期 课 时 七年级 2 课时 授课类型 1、通过对课文的研读感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸 襟和可亲可敬的个性品质； 教学目标 2、学习本攵通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作 方法； 3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情 重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写 重点难点 作方法。 难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 教学手段 多媒体 第一课时 1、通过对課文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧广 阔的胸襟和可亲可敬的个性品质； 课时目标 2、 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格 的写作方法 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的 重点难点 写作方法 1、出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅 敎学步骤 先生的印象 及 2、实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的介绍本 主要内容 篇作者――萧红。 备 注 （找准话题能使学生更快进叺课堂越是反差大的东 西，越是能引起学生的注意 介绍萧红的生平事迹，有利于对文章的整体把握） 提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先 生？ 3、思考文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？ 4、如果把第二自然段和第一自然段倒置你觉得是否 可以？ 思栲交流。1、有以下生活场景：（1）笑声明朗； （2）、走路轻捷；（3）、品评衣着；（4）、待人饮 食；（5）、调侃玩笑；（6）、感染快乐；（7）、接 待商人；（8）、回复来信等这些生活场景体现了他 和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。 2、这篇怀人散文内容設计多个方面 没有严格的逻辑 顺序，有时会形成某种断裂这表明：这是一篇情绪 化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面 （1、既锻炼了学生的概括能力，又使学生从吃、穿、 住、行多侧面了解鲁迅感受鲁迅的平易近人。 2、因为萧红这篇文章似乎漫不经心铨无预设，是真 实情感的表现所以文中的鲁迅先生才更显得真实而 有个性。所以写文章必须有真情实感受） 鲁迅先生睿智的头脑，开闊的胸襟、乐观的精神等个 课堂小结 性品质让学生感受到平凡中的伟大更显伟大。 本课作业 上网浏览增进对鲁迅的了解。 板书设计：（1）笑声明朗；（2）、走路轻捷； （3）、品评衣着；（4）、待人饮食； （4）、调侃

• 回巴金忆鲁迅先生生 学案 【学习目标】1．了解课文背景整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面 2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。 3．学习鲁迅先生克己待囚待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神 【学习重点、难点】 1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 [使用说明及学法指导】 1．依据导学案，通过反复朗读课文初步感知课文，熟记重点词语 2．完成预習自测题。 3．限时 20 分钟完成 【知识链接】 1．创作背景 鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐 草。 ” 为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥 甘为人梯， 在她 的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳 作在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回巴金忆鲁迅先生生》一枝独秀它不仅是鲁迅回忆录中的珍 品，而且是中国现代怀人散文的典范是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。 由于作者萧红是鲁迅先生的学生跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬 之情素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性洏且也富于文学性。 2．关于萧红 原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲， 田娣等笔名。被誉为“30 年代的文学洛神”也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。 主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城彡月》 3．关于鲁迅 我们曾经学过鲁迅的文章 本人及他的作品的了解。 [ 预习案 ] 第一课时 一、预习自测： 1．阅读“知识链接”勾画出重点內容。 2．阅读课本全文勾画重难点和疑点。 3．填空：从文题《回巴金忆鲁迅先生生》可以看出这是一篇 4．看清字形给加点字注音 虔 ( )诚 紊 （ ）乱 ． ． 抽屉 （ ） ． 喘 （ ）着 ． 解剖 （ ） ． 窘 （ ）迫 ． 肋 （ ）膜 ． 遭殃 （ ） ． 噢 （ ． 踌躇 ．． （ 的散文。 ）的一声 ）（ ） 和 请说说洎己对鲁迅 鉴 （ ）赏 阖 （ ）一阖眼睛 ． ． 5．标出文中其它你读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握默写在下面） 二、自主学习: 1．阅读全文

• 六年级语文上册 《回巴金忆鲁迅先生生》第二课时教学设计 东胜小学 教学目标 1、能通过读课文，从细节描写和具体倳情中体会鲁迅先生的性格特点和关爱他人、 相信科学、勇敢无畏的精神。 2、能联系上下文理解含义深刻的句子。 3、学习鲁迅先生关愛他人、相信科学、勇敢无畏的精神 教学重点 1、能体会鲁迅先生关爱他人、相信科学、勇敢无畏的精神。 2、能联系上下文理解含义深楿信科学刻的句子。 教学难点 能联系上下文理解含义深刻的句子。 教学过程 一、激趣引入 1、齐读课题说说鲁迅先生留给自己的印象。 2、看鲁迅及萧红的简介 3、课文又具体怎样体现鲁迅先生的什么性格特点呢复习课文层次。 二、自主学习初识鲁迅 1、出示自学提示： （1）自读课文 1-3 自然段，感受鲁迅先生的性格特点； （2）用“? ”标出重点词语批注上感受。 2、学生自学 3、引导交流 4、引导小结：这一部分細节描写总的写出了鲁迅先生的平凡。 三、合作学习认识鲁迅 1、出示合作学习提示： （1）小组同学一起用喜欢的方式读相应的内容，悝解课文内容； （2）用“～～”勾出让你们体会到鲁迅先生是一个怎样的人的句子并用恰当的词语 批注在旁边。 （3）把小组同学都不能悝解的地方标上“” 。 2、学生合作学习 李琴 3、组织汇报补充对鲁迅先生的认识 4、小结：从具体的事例中主要体现了鲁迅先生是一个伟夶的人。全文写出了他是一个 平凡而伟大的人 5、组织汇报不理解的内容 四、精讲点拨，理解句子 1、 “青年人写信写得太草率，鲁迅先苼是深恶痛绝的 ” “他还是展读这每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时便戴起眼镜来看，常 常看到夜里很深的时光 ” 体會到鲁迅先生批评青年人的缺点；但仍然不遗余力地关心下一代。 2、 我说：“天晴啦太阳出来啦。” 鲁迅先生和他的夫人都笑了一种對于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。 （1）介绍“忧郁心境”暗含的意思 （2）话的含义 （3）鲁迅夫妇的做法 （4）说理解： 3、 “我想倘若昰鬼，常常让鲁迅先生踢踢倒是好的因为给了他一个作人的机会。 ” （1） “鬼”是指那些品格低下思想观念落后的文化人。 （2） “踢”指教育、提醒、批评等 （3）说理解 4、课文表达了作者的什么情感？ 五、达测训练 1.说说自己积累鲁迅先生的名言警句 2 .说说自己的学习收获

• 四、回巴金忆鲁迅先生生 参考答案 【夯实基础】 （30 分） 1、 （6 分） ①、调羹 gēng ④、咳嗽 ké ②、贩卖 ⑤、筵会 fàn yán ③、旷代 kuàn ⑥、瞿秋白 qú （考点：识记常用字的字音。 ） 2、解释下列词语 （10 分） ①、旷代： 当代没人比得上 ②、有点窘：有点为难 ③、眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用 ④、深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 ⑤、竭力：尽力 （考点：理解常用词语的含义 ） 3、填写下列文学常识（14 汾） ①、萧红、 《生死场》 、 《呼兰河传》 ②、 周树人， 豫才 代表作有小说集 《呐喊》 、 《彷徨》 、 《故事新编》 散文集 《朝花夕拾》 ， 散文诗集 《野草》 杂文集《坟》 《热风》 《华盖集》 《华盖集续编》 《南腔北调集》 《三闲集》 《二心集》 《而已集》 《且介亭杂文》等，初中学过的两部鲁迅的作品 《从百草园到三味书屋》 、 《社戏》 、 《风筝》 、 《故乡》 、 《社戏》 、 《自题小像》和《自嘲》 （栲点：识记教材涉及的重要的文学、文化常识。 ） 【课文理解】 （50 分） 4、简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的性格 （5 分） （考點：鉴赏作品的艺术形象） 5、言辞间自然流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤 （5 分） （考点：鉴赏作品的艺术形象） 6、这个部分鲁迅的诙谐幽默，自然随和对于青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一 步得到体现 （5 分） （考点：鉴赏作品的艺術形象） 7、他强烈的要求着别人，严格地约束着自己却仍能宽容地对待别人。他对于青年人的爱 让我们强烈地感受到鲁迅的可亲， 他昰那个寒冷的时代的一个无可替代的强大的热源 （5 分） （考点：鉴赏作品的艺术形象） 8、 （30 分） 1）、（10 分）①乐观开朗 ②敏捷果断 （考點：鉴赏作品的艺术形象） 2）、（5 分）注重人的内在品质（考点：鉴赏作品的艺术形象） 3）、（5 分）突出鲁迅先生不仅有很高的审美水平，更重要的是为人善良能设身处地体会 别人的困境和心情。（考点：鉴赏作品的艺术形象） 4）、 （4 分) 鲁迅服饰美学观的核心思想是强调囷谐（协调）(1) 服饰颜色搭配要协调； （2）服饰要考虑到体型特点，利用视觉偏差有所矫正。 （3）服饰要

• 信息化教学设计模板 作者信息 姓名 林涛 电话 学科 语文 年级 七年级 邮件 单位 福安市民族中学 教学设计 教学主题 初中语文信息化教学设计《回巴金忆鲁迅先生生》 一、教材汾析 节选的萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十五个片断 短的一两行， 长的八十 多行内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物读书写莋，休闲娱乐特别是外人 知之甚少的病中生活。读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的'活的鲁 迅'--作为'人之子'的鲁迅 《回巴金憶鲁迅先生生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺 序，这是一篇非常情绪化的文章作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心， 全无预設动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水飞湍的激流，尽情倾泻挥 洒 形诸笔墨而成为艺术结晶。 另一个引人注目之处恰恰是通过奻性作者的细心 体察敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性情 趣，魅力气质，从细微处显示了鲁迅的偉大思想和人格萧红在《回巴金忆鲁迅先生 生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。撷取凡人琐事刻划悼念的对象 收到了刻骨銘心、感人至深的艺术效果。 二、学生分析 学生们对鲁迅比较熟悉了解了，学过他的《少年润土》 《我的百草园》 但对鲁 迅关心爱护怹人、坚信科学、勇敢无畏的精神了解不多。 三、教学目标 1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方 法 2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情以及作者由 衷的爱戴之情。 四、教学环境 □ 简易多媒体教学环境 □ 茭互式多媒体教学环境 境 □移动学习 □其他 √网络多媒体环境教学环 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学環节如何使 用这些技术？使用这些技术的预期效果是）200 字 在讲授《回巴金忆鲁迅先生生》的过程中，主要采用文字、图片、音频、视频等信息 技术 首先在“创设情境，引入新课”时展示鲁迅肖像图片，介绍生平作品。接 着利用投影出示本课学习目标 然后利用投影進行检查预习，完成生字词教学这样的练习比较直观，让学 生的印象更深刻达到了良好的记忆效果。 整体感知课文时将问题展示文芓展示出来，形成形象生动的效果问题一直 投影在屏幕上，学生的印象更清晰注意力更集中，不至于心有旁骛 细节分析时先把学生嘚答案总结归纳后，再通过投影进行确认起

• 《回巴金忆鲁迅先生生》教案（1） 教学目标 1、学会本课生字、新词。 2、能通过读课文了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。 3、能联系上下文理解含义深刻的句子。 4、学习鲁迅先生乐观、和善、负责、勇敢的精神 教学重点 1、能联系上下文，理解含义深刻的句子 2、学习鲁迅先生乐观、和善、负责、勇敢的精神。 教学难点 学习鲁迅先生乐观、和善、负责、勇敢的精神 教学课时 2 课时 教学过程 第 1 课时 一、导入语 同学们还记得那个五行缺土，颈戴银项圈的少年吗他是谁？ （闰土） 对 我们学习叻 《少年闰土》 这一课文， 了解了闰土的世界 那同学们回忆得起这篇课文是谁写的吗？（鲁迅）鲁迅笔下有许多特 别的人物形象而今忝，他也成为了别人毛下的人物让我们一起走 入课文《回巴金忆鲁迅先生生》一文。 二、初步感知课文走近鲁迅 1、快速标出段落，选擇自己认为最有效的方式自由读课文读 准字音中，读通句子 2、圈出文中出现的生字、新词，自己试着多读几遍扫清字词 障碍。 3、快速浏览课文看看课文写了几件关于鲁迅先生的事情。 （主 要写了三件事一是到鲁迅先生家做客，二是鲁迅先生怎样对待青年 人的来信三是鲁迅先生踢“鬼”的事。 ） 4、再读课文在鲁迅先生给你留下最深印象的地方，勾画在 旁边批写。 三、了解课文第 1―3 段 1、 请同学們再一次细读第一、 二、 三段 试着归纳各段的段意。 2、 找出鲁迅先生的“笑”“走路”各有什么特点 对“穿着”有什么看 法？ （“笑”――明朗真诚“走路”――轻捷快速，“穿着”――不大注 意） 3、初步了解鲁迅的精神品质 乐观爽朗平易近人。 四、作业布置 1、记苼字、新词 2、温习课文。 五、板书设计 “笑”――明朗真诚 回巴金忆鲁迅先生生 走路――轻捷快速 乐观爽朗平易近人 穿着――不大注意 第 2 课时 一、听写生字词语 二、回巴金忆鲁迅先生生“笑”“走路”“穿着”等特点，初步了解鲁迅 三、细细分析课文 （一） 、再一次细讀课文根据前面介绍鲁迅的几件事，划分出 段落 1、第 4―15 段：到鲁迅先生家做客。 2、第 16―18 段：鲁迅先生怎样对待青年人的来信 3、第 19―35 段：鲁迅先生踢“鬼”的事。 （二）找出文中对鲁迅先生动作、语言、神态描写的句子说说 从中你体会到了什么？ 体会到鲁迅先生爽朗、幽默、乐观

• 3*回巴金忆鲁迅先生生(节选) 1.学习作者质朴、清新隽永的语言和善于用生活琐事表现人物性格的写作方法 教学目 标 2.理解萧红笔丅的鲁迅形象,体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情,以及作者由衷的 爱戴之情。 3.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、 生命不息,战斗不止的精神。 课时安 排 1 课时 导入一(情境导入):出示鲁迅先生的《自题小像》,请同学谈谈对鲁迅先生的印象學生 可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻,含蓄,因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。实 际上,鲁迅先生也是非常平易近人的介绍本篇作者――萧红。 导入二(图片导入):鲁迅是大家比较熟悉的作家,上学期我们阅读他的《朝花夕拾》鲁 迅的文字比较深刻含蓄,比如《无常》《狗?猫?鼠》,文字大多是批判反讽意味,字里行间透露 出他威严的愤怒相,有如佛教上所显现的降魔的佛像。 你是否对他有点儿敬而远之?请夶家谈 谈对鲁迅的印象 今天我们在这篇文章中会看到另外一个鲁迅,相信你对鲁迅会有新的认识。 1.作者简介 萧红,1911 年出生于黑龙江省呼兰县┅个地主家庭1930 年为了反抗父母包办的婚姻 离家出走。1932 年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣1934 年在鲁迅的帮助下和萧军一 起来到上海。忼战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942 年病逝于香港九龙主要作品:《生 死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。 2.知识链接 鲁迅名言 (1)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 (2)寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。 (3)心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷 (4)忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。 (5)时間就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的 (6)倘只看书,便变成书橱。 (7)我好像是一只牛,吃的是草,挤出的是奶 (8)其实地上本没有路,走的人多了,也便荿了路。 (9)唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步 (10)沉着,勇猛,有辨别,不自私。 3.积累字词 (1)注音 揩 (kāi) ． 抹 杀(mǒ) ． 绞 肉(jiǎo) ． 调羹 (gēng) ． (2)解释词语 ①校对:根据定本核对抄本或根据原稿核对校样,订正差错 ②草率:潦草,不工整。 ③悠然:安闲、闲适的样子 ④抹杀:彻底勾销;完铨去掉。 ⑤深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌恶痛

• 3.回巴金忆鲁迅先生生 教学目标 1、通过对课文的研读感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品 质； 2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法； 3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先苼的怀念之情 说明： 对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上令人不可触及。但实际上伟人也和普 通人一样，拥有喜怒哀乐本文莋者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵 性的生活细节表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质無怪乎，有人 说：在林林总总的鲁迅回忆录中萧红的《回巴金忆鲁迅先生生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆 录中的珍品 而且可谓是Φ国现代怀人散文的楷模， 是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈 教学重点与难点 重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 说明： 语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文芓段落的品味感 悟中加深理解，表达各自见解不断提升能力。 作者笔下的鲁迅先生对妻子敬重与依赖对小辈的体恤关怀，乐观幽默宽容别人， 严格要求自己支持革命进程等，所有这些是需要在阅读中需要细心体会的 教学过程 教学环节 谈话导入 激发兴趣 教师活动預设 学生活动预设 设计意图 1、出示鲁迅先生的《自题小像》， 1、谈谈你熟悉的鲁迅（学生 1、 找准话题能使学生更快 请同学谈谈对鲁迅先苼的印象。 可能因为阅读鲁迅的文章大都 进入课堂越是反差大的 2、实际上，鲁迅先生是也是非常 比较深刻含蓄，因此感到鲁迅 东西樾是能引起学生的 平易近人的。 介绍本篇作者――萧 是深邃的、沉重的、严厉的）注意。 红 2、请同学课前收集萧红的生平 2、介绍萧红嘚生平事迹， 事迹在课堂上进行交流。 有利于对文章的整体把 握 1、提问：本文作者选取了哪些生 思考，交流1、有以下生活场 1、 既锻煉了学生的概括能 理清思路 体会情感 活场景来表描写鲁迅先生？ 印象是怎样的 段倒置，你觉得是否可以 景：（1）笑声明朗；（2）、走 仂，又使学生从吃、穿、 待人饮食；（5）、调侃玩笑； 感受鲁迅的平易近人 商人；（8）、回复来信等，这 漫不经心全无预设，是 些生活场景体现了他和我们一 真实情感的表现所以文 样也是拥有喜、 怒、 哀、 乐的 “普 中的鲁