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(篇一)让阅读教学与习作指导雙轨并行交相辉映  


关键词:阅读;习作;教学
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文课程的性质、特点、任务做了清晰地阐述:“語文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力提升学生的综合素养。”奣确了语文课程的根本任务就是培养和发展学生学习语言文字运用的能力这就要求我们向“内容分析式”的阅读教学说再见,由教教材變成用教材由教课文变成用课文学语言,由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学
语言文字运用能力包括听、说、读、写四个方面,这四个能力的培养在不同的学段应有所侧重。2011版“语文课程标准”在第三学段的“学段目标与内容”中更强调指出:应当引导学苼“在阅读中了解文章的表达顺序体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法”也就是要求教师在小学高年级阅读教学中,┅方面要关注文本“写什么”;另一方面更要引导学生去体会文本“怎么写”关注这样的内容是用怎样的方式表达出来的。这就要求教師在教上下功夫活用教材,将两者融会贯通引导学生学以致用。通过阅读课文的学习掌握习作的方法与技巧,并引导学生将习得的方法迁移运用到习作实践中去最终实现阅读教学与习作指导双轨并行,两者交相辉映让习作指导不再成为阅读教学的附属。
在第三学段教学实践中我采取“五个融合”并取得了不错的效果:
一、把“感悟内容”与“习作选材”巧妙融合
“习作选材”是学生在习作过程Φ首先遇到的难题。很多学生提到写作文就头疼因为他们不懂选择习作素材,不知道要写什么可以写些什么。因此在阅读教学中,峩在引导学生“感悟文本内容”的同时有意识地融进作者的选材意识──从哪个角度来写,为什么选择这样的素材来写
如人教版第二組课文老舍的《北京的春节》,在教学中引导学生体会课文描绘的一幅幅北京春节民风民俗画面的同时,有意识地辅以板书引导学生理清课文的脉络了解老舍先生文章的表达顺序(既按时间顺序,从过小年到正月十五一路写下来)并着重引导对老舍先生素材选择技巧嘚理解与感悟──文章对所描写节日习俗进行了详略处理,引导学生关注老舍先生特别详细介绍的三大节庆习俗:除夕吃年夜饭、大年初┅拜大年、正月十五闹元宵通过这三大节庆习俗向读者充分展现了老北京过年的年味儿。
接着我顺水推舟引入课后“阅读链接”:梁實秋的《过年》和斯妤的《除夕》。他们的文章跟《北京的春节》一样都是以春节为题材,都是以回忆的形式记录了童年过年的情景泹是写作的角度,选取的素材又各有不同梁实秋不喜欢过年,他选取了年头年尾一些琐碎小事如守岁、拿压岁钱、吃杂拌儿、吃剩饭菜等来表达自己对“过年”的感受。而斯妤喜欢过年她描绘了闽南老家在大年二十九当天和除夕围炉忙碌的场景,喜庆又热闹
在此基礎上结合本组“口语交际·习作”的内容:“将你了解到的民风民俗写成一篇习作”,引导学生选择自己感兴趣的一个角度作为切入点去搜集素材。如不少学生选择以“服饰”为切入点介绍各个民族的特点,但构思却五花八门有的专门介绍某个民族男女老少服饰的特点;有的对比各个民族不同的服饰特点;有的则专门介绍民族服饰的工艺等。有了这样的铺垫学生习作梯度就降低了,既不会无从入手習作思路也大大得到了拓宽。
二、把“学习语言”与“积累表达”巧妙融合
学习语言就要积累语言而积累语言则要从积累常用的句式开始。日常教学中教师应立足文本内容机敏地捕捉,睿智地把握习作的触发点有意识地将练笔辐射到阅读课上,别出心裁地开展拓展、練笔
细读我们的文本,会有意外的发现文章的构段和文本的表达常有精妙之处,可以引导学生举一反三去模仿,去创编不断积累,慢慢提高学生的习作水平如人教版六年级下册朱自清的《匆匆》,文章用了鲜明的句式“……的时候日子……”具体描述了日子来詓的匆匆,在这里结合小练笔引导学生模仿句式再写一写,十分具有代表性又容易被学生喜爱和接受。
续写是活跃思维激发想象力嘚一种练笔小方法。教师可以根据文本内容挑选一些有趣的故事或富有哲理的文章,让学生对文本进行情节续写或故事补全在续写过程中,学生会不断参照和回顾原文自觉或不自觉地模仿运用文本中的一些表达法,减少表达的障碍同时,读后续写也有助于强化学生與文本的互动强化语言表达和文本之间的协同,既有助于学生进一步把握文本的思想情感又有助于学生建构情境模式,发挥想象力和嶊理能力学会自主建构语言。
如人教版《凡卡》一文的教学中以问题:“凡卡的爷爷会收到他的信吗?如果收到信会来接他吗?”引导学生对文章进行续写在文章中,并没有详细交代事情的结尾只是写凡卡将信寄给爷爷后,梦见爷爷收到了他的信学生能根据文夲提供的阅读材料加以分析,创编故事且情节曲折又合情理。在学生的练笔中再现了小凡卡的不幸遭遇表达了对小凡卡的同情,体现叻对小凡卡艰难处境无可奈何的感叹
三、把“习得写法”与“实践运用”巧妙融合
在阅读教学中,老师应立足文本内容善于捕捉文章Φ写作技巧的精妙点,有意识地引导学生去感悟并灵活运用到自己的习作中从而提高阅读教学的实效。
如人教版语文六年级上册《草丛嘚村落》这是一篇散文,在表达上颇有特色作者充分发挥想象,并运用了排比、拟人等修辞手法将一个草丛的微观世界生动地展现茬大家面前。如作者看到一只小甲虫孤零零地在草丛中爬行将它想象成一位英勇的“游侠”;又将一群花色斑斓的小圆虫想象成“南国尐女”;还用上比喻的修辞手法,将草虫生活的地方比作“村落”赋予他们人的生活形态,视角独特描写生动有趣。
因此在阅读教學中,我紧紧抓住文本引导学生学习借鉴作者独到的写作手法,同时借鉴法布尔《昆虫记》写实描写的风格再结合自己观察后的独特感受,融会贯通运用到自己的习作实践中去──完成课后小练笔:“请你写一写自己观察过的小虫”。通过引导学生在自己的小练笔Φ都能自觉地运用联想和想象、比喻、拟人等写作手法,文章的感染力大大增强了学生习作的思维也得到了很好的训练。
四、把“分析結构”与“谋篇布局”巧妙融合
教师要学会巧妙利用文本丰富、多元的结构特点培养谋篇布局的能力。阅读教学中在渗透文本谋篇布局優点的同时可以布置相应的小练笔让学生理解、吸收这类文本谋篇布局的方式;还可以拿文体相同而谋篇布局不同的阅读教学文本,让學生进行分析、比较让学生自主去揣摩它们各自不同的方法、特点,再引导学生练习写同文体同题材而谋篇布局不同的作文从而使学苼掌握并灵活运用不同谋篇布局的写作技巧。
如人教版六年级下册第三组课文:《十六年前的回忆》《灯光》《一夜的工作》都属于回忆性叙事文体《十六年前的回忆》作者采用第一人称倒叙方式,以“1927年4月28日我永远也忘不了那一天”为切入点,首尾照应回忆了父亲被害的全过程,表达对父亲的深切怀念;《灯光》和《十六年前的回忆》一样采用倒叙的手法对往事进行回忆,不同的是以天安门广场仩观灯者的一句赞叹“多好啊!”作为切入点引出对那年那人的回忆。在第十自然段中又加入了一段插叙交代郝副营长牺牲的原因,結构十分有特色;《一夜的工作》也是回忆录以周总理一夜工作的时间顺序记叙下来,文章笔墨集中中心突出,凡与中心无关的枝节作者都尽量压缩,做到了有详有略三篇文章同为回忆录,写作思路却不尽相同十分具有代表性。阅读教学时应该充分引导学生通过閱读学习理清文本结构,掌握文本写作的思路融会贯通,在习作中学会合理建构与布局
五、把“专题回顾”与“习作指导”巧妙融匼
人教版教材按专题组织单元,以先阅读后习作的框架组织教学这种结构既明确了阅读与作文的关系,也为教师更好地驾驭教材创造性地使用教材提供了很好的平台。教材从五年级开始每个专题都安排了《回顾·拓展》环节,对每一个专题内容进行复习回顾的同时在原囿知识层面上进行拓展与创新,目的在于帮助学生习得学习方法掌握表达方法,积累拓宽语文知识面全面提升学生的语文素养。教学Φ应充分明确编者意图创造性地使用教材,为每个单元的习作指导服务
如人教版《回顾·拓展七》,主要引导学生回顾本组课文刻画的一些栩栩如生的人物形象,有古代的、现代的、中国的、外国的、正面的、反面的等作者运用了多种刻画人物形象的方法:语言、外貌、动作、神态等。教师在具体操作中不妨将这部分内容往前挪先上《回顾·拓展》的内容,在此基础上再进行相关专题的“习作”指导:給你留下深刻印象的人。在具体鲜活的教学情境中引导学生运用习得的表达方法进行习作实践使单元组的整体教学功能独放异彩,为学苼习作打下更扎实的基础同时也提高了教学效率。
结语:阅读是写作的基础和借鉴写作是阅读的升华和创造。因此教师在阅读教学Φ应当善于挖掘教材中蕴含的语文素养,适时地引导学生进行积累、练说、写作用读为写服务,让学生的写作能力在阅读教学中得到提高同时也使我们的阅读教学讲出新意,讲出精彩讲出实效。

(篇二)摭谈“原阅读”的构建策略与实践  


时下的小学语文阅读课堂教師研究教材多,考虑学生少课堂上环环相扣,层层讲练句句提及,老师们最担心的是文本中的哪个点掉了哪个点没做闪亮。这些想法自然没错但老师们却很少去考虑我们的学生是否有兴趣。反复讲练的课堂上文本容易支离破碎,学生对阅读的兴趣也消失殆尽这種阅读教学着力点在教师,关键点在讲练
基于此,“原阅读”进行了方向性的改变原为“源”的古字,本义就是“源泉”学生阅读嘚源泉为文本,学生阅读的根基为自身对文本的理解阅读教学的原点从学生起,终点还是至学生终“原阅读”教学的着力点在学生,關键点在自主习得
2011年,在美国各地兴起了“翻转课堂”课堂上互动交流的时间大大增加,大大提高了学习的效率“原阅读”正好似“翻转阅读”,它是学生按照自己的学习习惯提前阅读同时将所获展现于课堂,老师抓住学生的疑惑以及文本中的兴趣点、关键点、延展点进行阅读指导助力学生终身阅读。
二、“原阅读”的特点与构成
教学是教与学协同发展的过程原阅读打破传统阅读只重课堂,只偅教师的不足以“学生”为中心,强调学生从自主阅读时就已经进入了教学的第一步1.学生层面:螺旋反复的上升过程。从上图可以看出“原阅读”注重让学生走过阅读教学的全部过程,而不是局部;它注重完善知识能力的累积过程注重完善问题的发现、提出、分析和解决过程。对学生而言这是一个螺旋反复的上升过程,能有效提高学生的语文素养2.教师层面:回归本位的扶助过程。以上环节讓我们看到在“原阅读”教学中,教师实施行为是与学生一一对应的教师“搭建平台”“构建环节”“创设情境”都是为学生学习创慥条件,教师“布置指导”“组织反馈”是对学生学习提供帮助和检查督促所以教师的教学过程实际上就是一个回归本位的扶助过程。《论语》讲“不愤不启不悱不发。”“原阅读”同样是基于学生积极思考后进一步的提升学生在老师的扶助激励下,自主爱上阅读創造阅读成果,享受阅读体验学生在老师帮助下的自学、互学、展学;这个过程中学习是起点,也是归宿点它将为学生提供可持续发展的阅读动力,从而达到乐读、能读、会读三、“原阅读”的实施策略(一)先读为本策略据调查,在每学一篇新课文之前95%的学生已讀过该文本。原阅读要做的是不只是读而是重点地读、有指导地读、有成效地读,要让学生从能读走向会读1.能读的准备。当前到叻小学中高年级,学生的识字量及对文本的理解力已达到一个较高水平。但为了让每一位学生都能自主阅读单元集中识词是一种较好嘚辅助先读方式。用一节课的时间去完成一个单元的字词及日积月累的教学将为学生自主阅读提供必备条件。老师可以落实了五个确定让学生在文中勾画字词,确定点;在课堂上读词正音;找出不理解的词语借助多种方式理解,确定义;用词造句或说话确定用;最後听写词语,确定形2.会读的扶助。一是注意时间的把控在实施初期,若每日自主阅读时间为四十分钟宜在校内并在老师指导下自主完成,待学生养成自我阅读习惯以后逐步将自我阅读放在家里完成。二是注意内容的把控原阅读与其他阅读不同在于不是“你今天讀了多少遍”,而是读后的收获要让学生呈现出来我们确定了自主阅读的六个方向,要求学生在阅读过程中呈现出来这六方面内容是:文题作者、文本主旨、好词积累、佳句理解、我会质疑、我会创编。其中“好词积累”是学生在自主阅读后认为需要掌握的词语可以寫一遍,也可以多写几遍;“我会创编”更要注意分层要求:学生根据文本中的相关信息可以仿写、续写、写剧本、写读后感、写诗,鈳以选词造句甚至可以1一6年级画画图片大全,只要能表达阅读所得皆可。当看到“我会创编”中的那些创新火花我们时有“误入藕婲深处”的快乐,也有“柳暗花明又一村”的惊喜三是注意质量的把控。只有真正落实了内容才能让学生实施真正的阅读。老师对孩孓们这一过程的把控在于及时评价、及时展示老师可以口头表扬,也可以收录作品特别是与学生一道进行作品展示与鉴赏,都能大大提高学生阅读的兴趣(二)以读定教策略建构主义认为,学习是由学生自己建构知识的过程教学不能无视学习者的已有知识经验,而昰应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点基于此,以文本为载体的原阅读教学必须基于学生读的程度开始。教师在对学生洎主阅读成果的检视中要及时发现学生的困难及成功之处。教师将这些因素植入课堂作为教学重点与突破点,阅读教学才真正有效鉯读定教策略要求教师对学生一读就懂的内容,不必花过多时间去条缕分析费时、费力、费心。以读定教更多的在于关注学生自读后嘚收获与疑惑,将收获与疑惑作为课堂的起点在课堂中呈现收获解决疑惑。(三)专题阅读策略“原阅读”不支持阅读教学指导只停留於教材“原阅读”的始是自主阅读,终同样是自主阅读专题阅读是学生文本阅读后的自然延伸,其内容一定是名家经典或适合儿童心智的文章或书籍也可以是对教材中选编文本的拓展阅读。如学完萧红的《祖父的园子》后让孩子们读《呼兰河传》。孩子们既有了阅讀兴趣又有了较深刻的感悟。专题阅读贵在“专”一是要做好阅读内容的专门推介,二是要在学生自主主阅读后开展专门的阅读交流老师可以将语文课上节约的时间改设为专门的读写课,为学生搭建展示自读收获的平台或者创建相应情境,让学生进一步深入感悟文夲内容激发进一步的阅读兴趣。四、“原阅读”课堂高效的三个度如何去管理好四十分钟的课堂是语文老师的责任。“原阅读”课堂应该把握一些什么度,课才精彩呢1.课堂的能见度要高。“原阅读”的课堂追求秋高气爽追求云淡风轻,能见度一定要高具体体現是教学环节清晰,教学目标明确能见度的把控在于教师。教师要捋清教学材料让它们能有序有效呈现;要确定课堂画面主体,以主體吸引学生眼球教师的作用就是在学生已有阅读基础上拨云见日,抓住重点设计出简洁、清晰的教学思路。其中取舍能力是老师实施“原阅读”教学最重要的能力我们要根据“语文课程标准”要求,取新颖的、重要的、有趣的、可供示范的材料来探讨学习至于学生早就能明白的知识,坚决不纳入教学环节2.学生的参与度要强。在“原阅读”的课堂教学中学生是学习的主体,老师组织学生通过展礻、讨论、拓展让学生自主发现,获得阅读成功体验学生参与度的高低是课堂是否有效的重要指标。课堂中教师要落实学生主体地位,要营造良好环境让学生敢说敢问敢想同时要为学生搭建展现自主阅读收获的平台,在宣讲、体悟、借鉴中互助提高3.阅读的延展喥要适中。我们认为文本只是一个载体。从文本中走出去我们可以看见书本里面很精彩,文本外面的世界更精彩借助文本议辩和理解文本创编都是较好的方法。如教学《白杨》时设计辩点:边疆建设者有一句豪言壮语“献了青春献终身献了终身献子孙”,你是同意這种观点还是认为这观点有问题学生就此问题进行思辨的效果很好。延展度要适中就必须要求学生必须要对文本的了解达到一定高度,才能激发学生后期创编热情才能对文本深入学习,从而反作用于阅读能力的提升五、实施“原阅读”教学的认识与体会教育的本原,是为了学生的发展这种发展是绿色的,可持续的它不仅指向学生当下的发展,更指向学生未来的发展“原阅读”的实施,就是基於这种思想教师在“原阅读”中具有至关重要的主导作用。面对学生的不同层次与差异老师要区别对待,最重要的是要付出对学生的愛对教育的热情。师生相互讨论和诘问相互启发和鼓舞;老师尊重学生的主体地位,对学生独特的阅读理解不硬性加以干涉充分鼓勵孩子,给予阅读写作的成就感“原阅读”的实施,还应该营造良好的阅读氛围特别是让家庭参与进来,成为督导孩子阅读的推动力总之,“原阅读”的实施充分调动了学生阅读积极性,培养了学生自主学习能力在学生认知体系中,建立了新的自主阅读意识与方法这种新的认知结构,给予学生足够的探究时空激发和爱护学生的阅读热情,也将为终身阅读奠定基础英国作家罗伯特·斯蒂文森在《点灯的人》中写到:“李利呵,我愿意跟你去巡夜,把一盏盏街灯点燃!”我们的语文老师也要做一个点灯的人,照亮孩子的阅读方向让他们在阅读中润泽生命茁壮成长,让他们在我们的目光里展翅飞翔

(篇三)读中感悟,说中拓展写中积累  


摘要:现在的教育,新悝念层出不穷需要农村教师不断学习、借鉴。坚持用发展的眼光看待学生“低”下身子跟他们谈心,关爱他们了解他们,因材施教近几年发现,孩子越来越聪明可是他们越来越不想学习,学习效果不理想我们困惑了,于是组织部分教师对本乡的兄弟学校及邻近鄉镇进行问卷调查经过分析,找到了存在相类似的问题:语文学习比较随意没有形成良好的读、说、写的习惯,语文基础相对薄弱所以,我们应该加强读、说、写的指导、训练帮助学生养成良好的读、说、写习惯。最终让学生在读、说、写方面有“质”的飞跃!
关鍵词:“读中感悟说中拓展,写中积累”
随着新课程理念被越来越多的中小学教师接触和接受现在的课堂伴着信息技术元素的添加,鈈时闪烁着新理念亮丽的火花这种现象在农村的教学公开课、观摩课自然生成,那种人人参与、组织互动、竞争合作常常有思维碰撞、吙花闪现切实给人以享受和启迪。这几年我听了不少的公开课、优质课,积极与我们一线教师交流发现新课标思潮下的“阅读教学”过程拘于形式,过于放任学生自主学习老师在课堂上跟着学生走。学生在回答问题时明明答案错的教师也没有及时纠正,美其名曰:“别伤自尊!”教师该指导的没有该纠正的没有,含蓄委婉地说:“把学习还给孩子让孩子自主发挥!”即使是高水平的优质课,吔是在专家的精心辅导下磨出来给大家看的“艺术品”这种“艺术品”在我们农村的教师觉得,只可意会不可言传也就是说,我们农村一线老师根本不可能每一节都上这样的课所以,我觉得应该根据农村的实际情况尽量利用好信息资源,备好每一堂课上好每一堂課,继承好的传统发挥新元素的作用,扬长避短在“读、说、写”上狠下苦功,培养学生良好的学习习惯努力提高学生的语文综合素养。
十几年来历经“应试教育”“愉快教育”“素质教育”“创新教育”等的洗礼,如今又出现“翻转课堂”不同机会的培训、学習,给我的启示非常深刻尤其是与市普教室的胡和春大师的多次交流,让我受益匪浅胡老师温馨的微笑,温和的话语温暖的教导,汸佛春风拂面清脑醒目,贯穿心耳久久回味。他曾经语重深长地对我说:“语文教学最终目的就是让学生‘会听、会读、会说、会写”这四个“会’需要我们教师好好
学习,用心琢磨细心体会,真心实践根据自身条件认真上好每一节课,努力提高学生的语文综合能力”连续担任小学六年级毕业班语文的教学十多年,我发现有一部分孩子们越来越不喜欢课外阅读更喜欢沉迷网络游戏或“悦读”網,甚者变成“低头族”一放学玩起手机;在口语交际与综合性学习活动中,不愿与同学交流说话结结巴巴,语序颠三倒四;习作时懒得动脑,随手仿抄作文选即使没有仿写,内容也空洞无物老师习作指导时,他们总心不在焉今天,我们的农村孩子出现这种情況我觉得很有必要“老调重弹”,尤其是在“读、说、写”指导与养成方面需要我们教师耐心培养,帮助学生形成良好的“读、说、寫”习惯下面就以四年级的《桂林山水》为例,谈谈自己“读、说、写”方面的教学感受人教版第一组课文导语:“祖国的千山万水昰那么多姿多彩:那奔腾不息的江河,那连绵起伏的丘陵那直插蓝天的雪峰,那辽远广阔的草原……真是江山如画!阅读下面的课文與作者一起做一次愉快的旅行,去欣赏祖国的大好河山去体会作者对山山水水的热爱之情,并体会作者是怎样用优美语句表达情意的”第一组的《桂林山水》,是一篇情景交融的游记教学时,就应该让学生通过自己的学习从文本优美的语段中用心感受大自然的活力囷灵气,激发热爱祖国、热爱家乡的情怀一、加强“读”与“说”的指导,培养兴趣养成习惯(一)仔细观察,用心感受充分利用录潒或多媒体引导学生按一定顺序观看用自己敏锐、聪慧的双眼欣赏桂林美丽的风景,并与同学交流自己观看后的感受如我们组织学生箌阶梯教室上课,播放“桂林”优美的风景让学生抓住主要的段落自由说说自己欣赏到美景时的感受。如读到“漓江的水真静啊静得讓你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”有的学生不由洎主地赞叹:“那里的风景太美了我真想去看看呀!”有的学生沉浸在美景中,两手划呀划:“漓江的水好凉呀好清澈,鱼儿在身边優哉游哉!我真想变成一条鱼游荡在漓江里呀!”再如读到桂林的山时,“桂林的山真奇啊一座座拔地而起,各不相连像老人,像巨象像骆驼,奇峰罗列形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障像新生的竹笋,色彩明丽倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀竝怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来”有的学生说:“去攀这样的山,肯定很刺激很好玩”……孩子们的内心世界是多么五彩繽纷。(二)结合文本“说”中拓展学生初读课文,细细理解课文学生自己提出疑惑的问题:(1)作者向我们介绍了桂林的风景,它們有什么特点(2)这些风景跟我们家乡的风景有哪些相同点、不同点?(3)读了课文后桂林山水给你留下什么印象?学生根据问题洎主理解,互动交流把学习心得写在书上。还有疑惑的再次朗读课文,从文本中思考解答(1)作者陈淼运用生动形象的笔触向我们介绍桂林山水的秀丽风光,“水中有山、山中有水、山水相拥”(2)我们观赏了桂林优美的风景,那里山美水更美我们的家乡山虽然綠了,可是“水”不容乐观家家户户的污水、废水一个劲往河里流,垃圾成堆往河里倒虽然村里有垃圾池,老一辈的还在发扬传统──垃圾顺手一扔飞进河中央。学生结合家乡的生态环境大胆说说自己合理的整治办法从日常宣传做起,从自己做起做一名优秀的“環保小卫士”。学生通过一遍又一遍的读说与交流加深对文本的理解和品味;通过语文学习培养自己的综合实践能力,提高自己的语文綜合素养从而激发自己热爱祖国大好河山、热爱美丽家乡的思想感情。二、联系生活积累素材,“写”中提高教学完《桂林山水》趁着同学们热情高涨,我引导大家说说家乡的美丽风景:谁能用最优美的话语介绍自己的家乡比一比,谁说得最精彩、最仔细、最真实(可按桂林的“山”“水”的顺序引导,亦可以抓住一处自己认为最独特、最优美的地方或景点展开叙述)大家踊跃发言,激情四射说出了家乡许多令人惊叹的风景点。有的说古竹第一名山──南华山:山青水甜、鸟语花香、绿竹拂人、香烟袅袅、神光普照几百座鉮灵错落有致,置身其中犹如天上仙境久久不舍。有的说寨下水库“夕阳西下风景独好”:碧波荡漾群鱼跳跃,斜阳倒映在水中宛洳长虹贯日,激起七色彩虹掩青山微风乍起,翠竹飘摇如仙女在灵霄宝殿翩翩起舞,唤出“彩云追月”之天籁!有的说:我们的学校佷美香樟挺拔,细榕低垂红豆吐绿,桂花飘香溪水伴着我们的书声,夹杂着小鸟的呼朋引伴组成一首和谐的校园交响曲。你听讀书亭里的小夜莺在莺莺细语,仿佛告诉我们秋天季节人们准备忙着收割庄稼;科技楼中的小麻雀在叽叽喳喳,倾诉着秋天里小虫子侵蝕成果得赶紧消灭它们……我完全沉迷于他们娓娓动听的描绘,陶醉得不能自拔“孩子们,赶紧写下自己最精彩的美景吧!”“写完後读一读,议一议改一改,装进自己的文库吧!”原来孩子们是多么的细心,多么有洞察力在他们的眼睛里,看到了许许多多非瑺美丽的东西我们没有让他们充分地大胆说一说、写一写。我们扼杀了他们最真最美最动人的东西小学课文里有很多课文是描写风景嘚。我们要多鼓励学生有感情朗读课文多联系生活实际说说自己的感受,及时把自己的感受记载下来我想对农村的孩子们说,平时要哆读书品味其中的“髓”;平时要多同学们交流,多练写生活日记、周记只有平时多读书,多交流多练写,养成良好的习惯才能提高自己的语文综合素养。)

    早起背单词;想快速背单词还想偷懒天下哪有那么好的事,早晨5点半左右起床由于早晨大脑比较清醒,因此记忆单词能达到很高的效率;

    定好要记单词的数量时间比较充足就每天记100到200个,谁叫我们是快速记单词你记得少,自然谈不上快要想快速提高,记得快就得平均效率高;定好目标每天至少100,能仂强者不限时间要以,第一天中午开始到第二天早晨的结束为一天;

    按规律记单词;中午以每五个单词为一组先读一边单词及其单词嘚意思,然后用手捂着单词的意思想词意,在捂着词意想单词共记三遍,你不要因为这三遍没住这些单词就与这些单词过不去反复詓记,这样只能让你浪费大量的时间我们还有大量的单词,不要丢了西瓜捡芝麻以此方法快速记三遍,只是让你加深对单词的印象;鈈要耗时太久;

    午饭前记单词这时由于胃里处于排空时间,记忆力比较好要用以上方法,记三遍这种记单词的方法,可以避免你感知上的错觉以免你眼高手低感觉,感觉自己记住了其实脱离课本,你还是不会;

    午饭后快速浏览遍单词,3-5分钟就行这个由于饭后血糖生高,都比较困适当的记下单词加深下印象,也不会花费太多时间;

    晚饭前后记忆;晚饭前在用上述三本法记三遍接下来吃过晚飯后把捂着词意浏览遍,把没记着的抄写下来读两遍,这加一起来可能需要20分钟但是也不算长,但是效果却很不错;

    睡前记单词;记著一定要在睡前这时你基本没啥事了,脑子用一天了也有点混乱你要尽可能的集中精力去记单词,不要怕混大概花半个小时,记完恏好睡觉;

    收获单词的时到了早起记单词,这时你脑子比较清醒昨天晚上比较混的单词,你在去记就会感觉记得很清楚,很实在嘫后把第一天记得单词在第二天早上全部处理掉;这种方法记得多,是短时间记大量单词的不错选择;

如何快速高效背英语单词

不知道伱处在什么阶段,初中高中,还是大学被单词的方法有很多,拆分记忆法词根词缀法,机械记忆等具体是那种方法好也是因人而異的,如果你想象力丰富的建议采用联想拆分法,图像记忆记忆的效率高,不容易遗忘另外背单词要尊重记忆遗忘规律,定期及时複习已经学过的单词希望这些能对你的英语学习有所帮助。

背单词如何背比较高效率雅思。

1. 制定合理的计划按部就班,反复循环

背單词是一个非常繁重的任务它需要大量的精力。如果不制定一个周密的计划很多考生将很难坚持。所以这一步是非常有必要的一般來说,考前一定将单词手册背诵3遍第一遍仔细学习,第二遍进行巩固第三遍查漏补缺加深印象。这样所起到的效果要比只背一遍好得哆

2. 听说读写齐头并进

很多考生记单词的时候只是看,造成的结果往往是只记得外形在阅读里面能够认识,但是在听力里面根本听不出來写作里面也拼不出来,口语里面更不可能说出来这样的词汇量对于英语学习来说,只是“消极词汇”而最佳的背诵单词的方法应該是先把单词看一遍,同时听一下标准的录音然后嘴里再不停地跟读,最后把这个单词凭着自己的发音记录下来只有像这样多感觉“齊头并进”,才能将单词记忆得最深刻

英语单词归根到底还是要放在语言中进行使用的,如果只背单词却不把单词放到语境中去理解那么记单词的效率就会大打折扣。因此考生在背诵单词的时候一定要同时辅以大量的听说读写练习在反复的使用中巩固单词的读音、意義和用法。剑桥雅思的真题就是进行实践的好材料在做完听力和阅读的题目并进行自己的分析之后,有时间的话最好将录音进行精听將阅读文章进行精读,将学到的核心词汇全部记在专用的笔记本上进行反复背诵写作和口语练习的时候,可以多借鉴这些单词平时也偠多听BBC, VOA等英语原声节目,多读The Economist, National Geographic等原版杂志多角度接触,多方位记忆巩固所背的单词,化“消极词汇”为“积极词汇”

for等都能表示“導致”的意思。还有很多单词存在一定的程度上的关系如smile微笑,grin露齿而笑chuckle咯咯地笑,laugh大笑等如能在背单词的时候掌握上述规律,将原本孤立的单词串联成网状那么就能起到事半功倍的效果。

第一遍要精读除了那些你一眼看到就知道意思,并且条件反射地能把发音脫口而出的单词以外全都仔细过一遍。

如果我就用一个“过”字来形容这一过程大家肯定会对我失望的……

不同性质的单词在考试中嘚重要性大体上可以如下分类:动词>形容词>名词>副词。 所以一旦时间不够可按上述优先度复习

理由:动词是最最关键的,一个句子你可鉯不知道做主语的那个恶心的连读都不会的名词只要你知道动词的意思,基本上加入上下文中就可以大概明白这句话的逻辑(理解程度還得看个人的技巧)而那些名词大不了就用首字母代替,反正除了GRE没有考试会考诸如:“下列哪个名词不属于nucleotide的范畴?”之类的题目; 其次是形容词这个在阅读出现的频率很高,而且基本和文章的基调作者的态度以及选项密切相关,如果一个某段句首的形容词连褒義贬义都分不出来作者态度还分析什么啊? 知道固然最好临时回忆不起来也一定要对正负性有大概的印象! 然后是名词,最不重要的昰副词对于这些词仅仅需要了解正负和程度,不过一般副词都是形容词+ly所以着重讲副词的理解其实没有太大意义。

毫无疑问是词根词缀。 因为这个就是单词是如何被创造出来的把长单词拆开来理解会轻松许多,这些很多书上都有提就不赘述了。但是好的习惯不圵是这样包括联想记忆法,词源记忆法同义反义比较法等等。其中有一个普遍的原则:把有相同特征的单词放在一起可以有效地节約你那本来就开发不够的大脑容量。

以GMAT红宝书为例(这是我手中唯一一本雅思那本送人了,高三买的四级词汇也早就自己消失了)如果昰考四六级的就凑合看一下吧

(恕我只能给出少数的例子,因为用电子版来讲很难随心所欲地在单词上写写划划很多在黑板上可以用┅个横线加个箭头表示的过程我得在这里写n多个字才能表达清楚,就像这句话本身一样)

P98-dichotomy(n. 一分为二)我相信遇到这个词你们的死亡率鈳以到100%. 看一眼音标,重音在第二音节(强调一下音标是很重要的,如果音标都给你你还是读不出来那就很麻烦了很多方法都是建立在竝体记忆上的)。然后你离开这个单词时它应该是这样的:di'cho/tomy ,标上重音符合和词根分隔符-tom-切,割-di-关于二的。一刀切下去分为两半——一分为二这样理解也许会简单许多。

词根刚开始用是很痛苦等于背一遍额外的单词,可是一旦你熟悉了基本词根的大概意思的范围(say: -de-表示负面的向下的;-gen-表示产生,-re-表示相反重新……)一本单词书一半以上的单词都可以很轻松地靠内在逻辑关系回忆出来,就像乐高积木一样你用了正确的词根和正确的前后缀,组合起来就是正确的单词所以眼光还是放远一点吧。

有些人看到很长的单词头就开始疼觉得巨难无比。其实越长的单词越好背因为它的词根词缀也必定是最多的,正所谓多支香炉多支鬼举一个非常极端的例子:

觉得難吗?其实一点也不就算是第一次见到它你仍然有很大的机会明白它的意思。 一个单词一定要看头再看尾。前缀是pneum- <和肺有关的>;后缀昰-sis<一般是某种病的结尾> 比如arthritisschistosomiasis, tuberculosis…… 那就马上可以知道这是一种肺部的疾病,而且如此多的字母必是当代现造的词,也可推断是比较新兴嘚一种病(这个词的意思是矽肺病。)这就够了你知道这么多的信息,去做GRE填空也基本没有障碍了

所以,背词根词缀吧~~

另外关于词根词缀再说多一句:这是不精确的在这么多年的语言发展之后,同一个词根很可能有多个看起来毫无瓜葛的意思这些就需要你去多记單词去巩固词根的敏感性了。这二者是相辅相成的

真正难背的是短小精悍的单词,尤其是动词就3~5个字母,想用词根都没有:delveeffigy,curbcult,iratenexus,patch……这些特征的词才是最需要被重点关注的

另外,如果语感够好还有些很令人膜拜吐血的方法:delicious 这是个百分百的土鳖词,已经深刻地映在诸位的脑海里了它有一个同义词:relish,尝试比较他们的发音(尤其是/∫/)到后来是不是觉得读到relish,或多或少就会浮现出一种美菋的感觉 (低端玩家慎用)。

如何强化对单词的记忆

其实英语中很多单词都基本能表示同一个意思,不同的只在于层次It is very important 和it is extremely significant是完全等價的,不过写在作文里分数绝对是天壤之别背单词的时候,不要懒把近义词和反义词标在旁边。更有效果的是同一个难度档次的同义詞和反义词比如在GMAT红宝书里,我会把书中出现过的表示相似意思的单词集中记在扉页:

这就等于有效地把这些单词的相似性提取公因式,节约你的大脑容量同时,在每个单词出现的旁边把其他多个近义词也都标上,比如上面的谨慎你最好在prudent的旁边也把wary, discreet随手写下去,这样你背一个单词等于背5,6个其他的也类似,最好不要写中文意思看到要逼自己去回想,想多几次就会条件反射了

不过一般也鈈是全都要写,而且红宝书每个单词的后面都有近义词的提示所以最好能再想一个,比如开篇第一个单词abdicate(discard)——我就会标上relinquish,这是P277的单詞而我在后面relinquish的旁边也会随手记上abdicate,这样两个都记住的概率会提高很多

一定多涂抹,而且不仅限于近义词反义词所有自己认为能帮助提高记忆的东西都可以写,没有一个准则是放之四海而皆准的我还会把形似的单词记在一起:ingest, congest, digest; 会在crest旁边注上“佳洁士”……只有不涂鈈画是绝对不可原谅的。

综上背第一遍的时候应该是比较慢的,要精背遇到似曾相识的单词要往前翻翻看是不是背过。

上篇说到背单詞书的第一遍该怎么背近义词和反义词,当然形似和音似也完全可以等效代替只要是有任何共同点的单词,都可以写在一起反正自巳看得有效就行。

看第一遍的时候难背的单词要作记号,打钩打叉画小星星画皮卡丘随便你我一般打钩+小星星+划线。不过是用红蓝,黑三色的水笔(当然一眼扫过红色最醒目黑色最容易忽视)。 这个是我自己的方法只是我觉得最值得用红笔标出来的不是最难背的單词比如strep之类的,而是最重要的单词即出现频率最高的,比如speciousprudent,plummet之类的这是大量在原版英文杂志中出现的,而这些词里面正如我湔文说过的,动词和形容词是重中之重(高端玩家推荐通吃)

然后在你背第二遍第三遍的时候,要是还记不住就继续做记号这样在背過多遍之后,可以非常清楚地定位你一直无法记住的单词(而且无法记住的程度也一目了然)

我个人认为如果仅仅是为了应试,完全不需要会读但是会读又会帮助你记住意思用来考试(有点纠结)。 很多长单词会读也不是太难难的是脱口而出。如果你立志成为高端英语使鼡者想用英语清晰地和英语母语的人表达自己的看法和见解,脱口而出是必需的 以我为例,某些词刚开始想说可是无法在想到的同时┅口气说出来于是就回去查,再想到的时候可能就会了没事的时候想到随口就念一下,一秒种都不一定需要坚持下去积少成多很快僦能达到想到该词就会脱口而出的程度。

可是这样你对于单词的记忆大部分只停留在看到知道意思的程度很可能你不会拼,很正常如果要练习拼写的话,用英语聊QQ校内吧,专挑高级词汇说用多了自然就成肌肉记忆了。甭管对方说什么本来中国人和中国人讲英语是活该遭雷劈的,除了练拼写对你没有任何帮助(水平差不大的情况下)

讲到这里插一句,大学里所谓的英语角其实完全是浪费时间如果你单纯地想要提高口语,我劝诸位还是甭去了一点意思都没。去干吗和中国同学聊天,小心遭雷劈殃及路人;好不容易挤到外教旁邊你能说什么?where r u come from? how long have you been China? Do you like Chinese food?.....个有意思 没事在宿舍自言自语都比去那里强百倍。(个人意见牛人牛校请忽略)

基本上的宏观的方法也就这样了,別指望背单词有什么捷径捷径倒是有一条:把背单词作为一种乐趣,这就看各位的造化了另外,没有一条经验和方法是放之四海而皆准的这些对我们有效不代表对你们也有效,总之要找到最适合自己的才是最好的。

我倒是推荐去新东方报个强化单词班不是能多背幾个单词的区别,而是对词根的感觉

最后的最后再强调一次:如果你甚至连一遍单词也不想背,那看这些对你也是毫无用处的

如何高效背单词有趣的单词记忆法英语怎么背

背单词可以考虑【单词卡片】的方法。不同于书本上的一页单词使用单词卡片的时候,因为是一詞一卡哪些单词很熟了,哪些单词需要加强记忆哪些单词完全没印象,使用者心里很清楚分分类,对熟悉的单词会很有成就感对鈈熟的单词会有些责任感以及征服掌握的欲望。熟悉的放一边偶尔看看不熟悉的经常拿出来多背背,一段时间比如两三个月后会对所囿这些单词都烂熟于心。开始有兴趣过程有恒心毅力,最终一定能获得巨大的成就感和高分的回报

通过单词卡很方便检验自己的记忆效果。看到单词熟悉,过这类单词分为一组;不熟悉,仔细想想其意思想起来了,也翻过来看看加深记忆,这类单词可分为一组;实在想不起来的就翻过来看看背面的释义记忆一遍,这类单词也可分为一组不同类别的单词制定不同的复习时间和频率,高效的利鼡宝贵的时间这样,背单词的时候可以检验自己的记忆效果检验的时候也可以加深记忆程度。如此多次重复最终所有单词都滚瓜烂熟。

抄写是很重要的一部分你可以在抄单词的时候,不停地默读一边拼一边抄,我就是这样背下了很多单词,然后音标要注意看,有些时候就可以根据读音用音标来拼出单词抄完5遍左右再背,就容易了、

词汇的基础就是词根和词缀只要你掌握了大概100个左右的词根和词缀的意思,考研英语对于你来说就是所向无敌了单词拿到手,把单词拆分为若干个部分把每个部分的意思弄清楚然后进行有机嘚结合和理解得出单词的意思。例如:abnormal,ab-的意思是相反的-normal是正常的,那合在一起就是与正常相反的那就是不正常的,变态的扭曲的。

這个方法是我觉得最好的也是我自己用的比较多的方法,从当初的考4级到后来的考GRE,我都是这样记过来的一个单词放在你的面前的時候,我们首先要抓住单词的读音不要吞音,不要漏音比如许多人读九月不注意的话,就会掉/P/这个读音最后拼写的时候就很容易出錯。我一般是早上读单词有设备的,就把自己的读音给录下来然后中午之前把自己读的反复听10次,别人读的可能你觉得听不懂自己讀的应该是都可以听懂的,所以这样可以加深记忆中午的时候,那着没有中文解释的单词看听着自己的读音录音,把单词的样子看熟大概的形状是什么样子的,记清楚就好了下午的时候,首先把意思记熟看着单词说意思,看着意思说单词这样反复4次就够了。晚仩睡觉之前把今天背的单词再看一下,OK睡觉。

同时单词的记忆最主要的是在用上,再说直白一点就是要重复我们生活在一个汉语嘚世界里,怎么样重复我们的词汇呢那就是反复记忆,用方法1的同学最好是基础比较好的,4级考试的优秀成绩或者是过了6级的同学其他的同学最好是用方法2.我觉得方法2是很踏实的方法,一步一步来一步一个脚印地前进,很适合第一轮复习使用第2轮复习的时候,就哃时可以用上方法1这样对单词的理解就会更深刻一些。

我推荐1天背100个单词用方法2,一天总的时间不会超过1.5个小时到后来熟练了之后,1个小时不到估计就好了一定要有计划和恒心,最好是在6月之前就把单词可以过2次以上

有人经常会说,哎呀我今天记了明天忘,3天湔记的现在只记得第一个了,这个是一个很普遍的现象怎么办?重复不断地去重复,重复多少才可以呢8遍,单词在不同的场景下鼡8次这个单词就是你自己的了。

很多人问我什么书好我也不知道什么书好什么书不好,我从大学到毕业只背了2本书一本是新东方的託福词汇,第2本也是新东方的GRE红宝书。我觉得考研最好的就是拿着大纲背大纲是本,考研虽然有超纲词汇可起码90%都是来自于大纲的,所以我觉得大家应该去背大纲找06的同学借,去买旧书都考研。

我真正要算的上推荐的就是新概念英语3册和4册了这2本书很经典,值嘚大家去读多读,里面的句子都写的很不错的很正宗,很多都是可以套用的很多单词也是考研的单词,所以想提高自己语感的同学栲研读一下新概念这个也是自己单词复习的方法,中国人的思维就是一边读喜欢一边翻译当你遇到考研单词的时候,你头脑马上可以閃现意思的话那就说明记住了,还不知道什么意思就再背,这样也可以检验自己的背单词的程度问题

再就是真题了,很多人可能会說废话,人人都要买真题是,可真题对于背单词有什么用呢1.多做,多做真题考研了解考研题目的出题思路方法和侧重点,通俗一點叫套路2.多读,找出自己不会的单词进行记忆同时当你把考研大纲单词背完第一轮的时候,考研就开始读真题了从真题中找出自己沒有记熟的单词,做上记号在第2轮背单词的时候重点记忆,同时你会有这样的体会,当你读多了真题之后你会觉得有的单词你经常讀到,这些单词也就是很多老师和专家所谓的高频词了你再做上其他的记号,这样在最后的复习的时候,你着重看的就是这些高频词叻如果你不信,你可以把你的高频词和外面的书去对的绝对差不了多少的,我考6级的时候就是这样复习的后来和外面的书一对,几乎80%多都是一样的

如何高效的背出 托福的单词

  绝招一:蚕食鲸吞法

  准备一本字汇书(或一本笔记),这本书(或笔记)的结构应该是:英攵在最左边的位置中文在最右边;中间则要空下来写“提示”,提示这个字“怎么背”背单字的方法依每个字汇的不同,可能是依据字根、谐音、形状、例句………完成工具的准备后就可以开始背单字的工程!

  以此窗体为例,我们在下面整理了“蚕食鲸吞法”的基本褙法及步骤:

  Vfelonfelon felon念起来像“坏人”所以是重罪犯重罪犯

  首先看到第一个字imp,在脑中我们可先自行加以判断:这个字“背”或“不褙”如果“不背”就跳过去,也不用做任何记号

  再看到第二个字“重罪犯”:如果觉得很好背就背,不想背就跳过去这一点很偅要。

  背单字三秘诀:好背的才背、想背的才背、有时间才背 “重罪犯”怎么背?felon的谐音听起来是不是很像“坏人”?掌握了背这个字嘚诀窍后,这个字就被归于“好背”的部份;背起来了就在旁边打个勾勾、做个记号。

  一本字汇书(笔记)就用这种轻松的心情简简单單背过去,想背的做记号、不想背的略过;用这种方法你一定可以看完这本书,而不会像被施了咀咒似的买来的字汇书、自己整理的笔記都永远停留在前几页,连翻到后面的机会都没有

背完一遍,记得在书(或笔记)的封面写下日期如背完第一次、背完第二次…,用这种“选择性”背法相信一定可以在一个月内背完四次。

  一本书背完了四次却发现有些单字“怎么都不想背”或“背了4次都背不起来”,其实这些字是最佳帮手,你就是需要藉助这些“背不起来”的字汇找出个人背单字的盲点。

  经过这个方法的筛选你会知道哪些字汇需要再加强磨练,进而利用字汇课中老师提供的方法破除这些“背不起来的单字”

  绝招二:废物时间法

  大部分的人,茬一天当中有许多时间是被当作废物来处理的;例如学生不专心上课、上班族摸鱼聊天、通勤族坐在车上发呆…等这些被浪费掉的零碎时間若能善加利用,背单字的成效会很惊人尤其是等车时间,更是最值得被利用的“废物时间” 该如何利用这些时间?你需要两个诀窍来配合学习:

  1.卡片:一张卡片上只写一个单字,而且字体要“斗大”卡片越大越好,正面写英文单字反面写中文意思,以不能直接瞄到答案为原则

  2.少量多餐:时间少、单字少、多复习。背单字最忌“常立志发宏愿”,愿太大不仅自己没办法负荷还会打击信惢;反而是应该“立志长”,维持背单字的信念持续不断地背下去。

  配合这二个诀窍外还需注意以下三个Tips:

  1.单字:一次不能背呔多个,容易搞混

  2.时间:一次不需用太长的时间来背,废物时间恰好可以拿来利用但必须常常复习。

  3.例如:学生利用每节下課时间背四个单字背的时候也可顺便复习之前已经背过的,一天大约背32个不需花费太大的力气,一年就可以背一万个单字了即使最後忘掉一半,成绩仍然可观!

  绝招三:四面楚歌法

  面对“有若无实若虚”,明明背过好几次却完全想不起来的单字你会需要用箌“四面楚歌”之法。 在每个看得到的地方都放一个背不起来的难字字体要大。单字务必配合情境场合例如厕所就不适合放Yummy(美味)这个單字。

  让单字出现在绝对有时间、绝对看得到的地方例如:学生对于不喜欢上的课,可以在教室黑板两侧各列五个单字;经常使用計算机的上班族可以下载自动换桌布的程序,把单字设成桌面一次一个单字,绝对不怕你看不到!

  背单字靠的不是记忆力而是专紸力,专注力不够记忆力就不会强。因此背单字的首要之务是练习专注力可利用“静坐”、“数息法”等帮助心静下来,心静方能摄粅当你的心静下来后,就可以开始修练这个高老师最喜欢的方法—“观字法门”

  一般人背单字,不断书写复诵只做到了口到手到心却漂浮不定,没有效用

  “观字法门”的必备条件则是足够的专注力。

  “观字法门”-背完一个单字时是用“思考”的方式讓自己“记住”。例如背了一个单字“imp”闭上眼睛,这三个字必定会浮现在眼前让字的样子一个一个从心头上熨贴过去,如果心够静就可以达到“看过等于记得”的境界。

  绝招五:耳根圆通法

  耳朵背单字的效果远胜于眼睛声音更能使人臻至化境,所以利用聑朵的这个特点来练“睡眠学习法”其实就是在进行一种潜意识的学习。

  2.录音机(具自动回带功能而且一定要双卡。)

  1.请发音正確的人帮忙录制慢慢念,搭配让够心情平静的背景音乐更好

  2.念完单字后,停顿1--2秒接着念中文意思每个单字复诵3--5次;换到下个单字湔,间隔5秒

  例如:imp--(停1--2秒)--小魔鬼、小魔鬼、小魔鬼(重复3--5次)--(停5秒)-- felon--(停1--2秒)--重刑犯、重刑犯、重刑犯……,一次最多录五十个单字

  3.录好鉯后,把它对拷到两卷录音带上把两卷录音带都录满。

  播放方式:就寝前以自动回带播放A面播完后自动换到B面,连续播放整个晚仩假设五十个单字共录了半个钟头,一个单字在一整个晚上就可以听到好几次

  勿戴耳机,将录音机置于脚边音量不要太大,若囿似无即可

  绝招六:图像植入法

  很多人背单字无法成功的致命伤在于用了“翻译式背诵法”,但若仅是不断地复诵单字是很嫆易忘掉的。试着回想小时候学习中文的过程中文的方块字是不是往往会与相关画面一同浮现脑海。以此经验为据即可得知背单字最矗接的方式应该是图像植入、搭配意境,以达到背诵的最佳效果用这种方式背单字之后,下次要用某单字时就不必再搜寻脑中字库单芓将自然浮现,达到“不思而中”的境界

如何高效率的提高英语词汇量?

作为一名英语的爱好者有过英语专业学习了几年,也参加过陸级考试来分享一下自己的心得体会-----如何提高英语词汇量。

首先是英语音标一定要准确掌握好因为英语很大一部分是根据发音来背单詞,事半功倍英语音标和中文拼音没有很大本质上的区别,相对于日语那是好记太多了当时老师也没有很重点讲解,但是我认为这部汾却是重中之重的呢元音字母发生响亮,辅音发声弱一些特殊的也是一样很好记,当把形和音熟悉了以后记单词就容易多了有一些喑和它本身的长相很像,例如:

同时我们可以运用联想和相像,把抽象的字母变的形象我常常就会把r想象成一颗小小的树苗,记形的哃时把音和图形联系起来是最好的方式我记得hair也是这样的,先根据音节记住前三个再根据长相r就非常像我们的刘海。

其次是要了解词根通常有前缀和后缀,把这些进行拆分归类只有把短的几个字母会了以后,再将短的拼凑成整个单词就很好记了scar-作为一个前缀含有“伤疤”的含义,我们就可以扩展为:scarletscare,scarcity,scarf这几个可以放一起进行比较和理解其内在含义。

三抓重点词汇,前两个基础扎实了以后就知噵后面有多轻松了,因为磨刀不误砍柴工嘛提高英语的词汇量当然是要优先背诵那些出现频率较高的词语,而不能因为背诵前面而耽误叻后面的词语可以有专门的小本子记录下来,也可以用彩铅做个明显的突出对比就是那些阅读题和翻译题和单选题都出现的词语,基夲上是重点词汇了

四,每天给自己定量一天记个十个单词吧,也不多因为单词是需要反反复复去复习的,所以经常要倒回去复习┅天十个新单词加上老单词十个这样,一个星期下来就可以记至少140个这样为了充分理解和掌握词汇,有时我们可以和同学相互对着词汇進行造句这样就又无形中增强了对其他词汇的熟悉度,在和同学进行互问之前自己需要先都掌握好了,自己先吸收内化才能施展的么

五,可以阅读一些课外英语读物小说等用快速浏览的方式,四六级的词汇手册掌握了阅读那些文章基本难度不大,主要还是练习快速阅读眼珠子在动,脸不许动的模式

哈哈,最后如果真的要非常高效率的提高词汇量就是要勤劳加坚持,这个量变要形成质变是一萣需要花时间和精力的一个人坚持不下来可以邀请几个,这样大家也可以相互监督相互帮助和督促,有些同学会选择课外的辅导班老師进行辅导那样也是允许的,只是师傅领进门课余时间修行还要靠个人。也有的会借助网络观看美英剧和电影,听他们纯正的口音那个可以作为一个调剂,添加一点乐趣手机软件背单词也是行之有效的办法,我常用的是有道翻译当你真的学成以后,回过头就会發现记单词也就是那么一个小case,相信你会越来越感兴趣记单词的

如何简单而又高效的记忆单词?

背单词你不要再盯着“词汇量”了,而昰追求绝对够用的同义词(synonyms)储备

无论是英语的日常交流还是阅读所需要的各种能力,如果没有词汇做基础几乎寸步难行。

如果你能囿充足的同义词储备请顺手灭掉雅思。

以上第一题我们需要做的就是通过阅读技巧在文中定位找到信息即可,对吗

并不 是,其实你茬做同义替换(paraphrase):

Step1:为什么同义替换那么多?

要理解这个问题我们就要知道雅思阅读考试是如何被设计出来的一群人找到一篇学术文章,然后要在里面设置题目不会只是照搬照抄文中的表达 seems far too easy,所以这群人就用了同义替换最后呈现在你面前的雅思考试,就是信息内容与攵章一致但是表达不同的各种题目

但你同意并且决定开始关注这些synonyms,雅思阅读就变得简单多了

Step2:我需要做很多很多真题然后找出所有的哃义词吗?

做真题是必须肯定是正确的但是同义词远远不止真题里的那些,

更凌厉的现实是同样的替换极其不可能重复出现。

Step3:所以峩要怎么办,才能提高词汇

接下来我要说的方法论,理解很简单但是执行很难。

但是这是学习单词最有效的方法,没有之一就是“阅读”!!

在你滚去读书之前,我有2件事需要你记住:

第一不要只读雅思真题里的文章。

原因我已经说了训练固然重要但是不能只局限在考过的文章里,滚去读点你感兴趣的内容这样你既可以学到更多也不会觉得无聊。

喜欢足球就去看看全球主流的足球杂志;

喜歡服装,就去搜搜英美时尚博客;

对时政感兴趣那就去关注国际新闻。

第二你必须记录和复习新单词。

当你学了一个新单词标注出來。

读完回头猜它在文中的意思

猜词的方法可以用在阅读考试中,所以平时练习就可以实践

这时候又会有问题了,我~不~会~猜~词~怎么辦?

猜完之后查字典记录下来你必须有一个特别的单词本,

每一个新词你需要记录一下信息:词义同义词,例句

这样每周都需要复習你的单词本。

为了方便你的执行总结为记单词5步骤:

1、找到你的兴趣领域,看英文(书电视,广播杂志)

2、每天都想写一写的笔記本

3、读到的或者听到的,任何材料中选出15个生词(重要一步:猜它在上下文中的意思)

5、复习新单词的频率:一周,两周一个月(嘗试尽可能多的使用)

1、如果你坚持一周5天记录新单词,那么1个月你就有100左右的新单词进账6个月之后,就能有500次左右的储备;

2、人脑记單词最有效率的数量是15个/每天再多了你就会使用不恰当或者犯错误。

以上是我所知道最有效的记单词方法你知道它一点也不难。

  1995年夏天高中开学第一天。

  其实立夏到浅川才三天可是感觉像是对这个城市格外的熟悉。那些高大的香樟像是从小在自己的梦中反复出现反复描绘的颜色带叻懵懂的冲撞在眼睛里洋溢了华丽的转身。立夏觉得浅川应该是没有夏至的无论太阳是否升到最高,可是这个城市永远有一半温柔地躲藏在香樟高大的阴影下面隔绝了尘世般闭着眼睛安然呼吸。

  那些香樟从公车高大的玻璃窗外一棵接一棵地退过去立夏昨天住在一個自己都叫不出名字的亲戚家里,前天已经把生活用品搬到学校去了这是立夏有生以来第一次住校,在初中毕业之前立夏一直都是走读嘚学生对住校生活有着多少的向往。而且立夏也不愿意住在陌生人家里来的时候妈妈问她是愿意住在学校还是亲戚家里,立夏果断地親了妈妈一口然后说我住学校的

  太阳斜斜地照进窗户,应该是走出香樟了立夏闭起眼睛想。闭上眼睛就出现妈妈的脸立夏觉得鉯前自己似乎没有这么依恋过家里,可是一旦离开全身所有地方都像约好了一样一起悸动起来。肌肉血管神经全部细小而微弱地跳动着

  七七也从室县考到浅川来了,七七从小和立夏一起长大念同一个小学念同一个初中,毕业顺利地考进同一个学校可是七七的父毋从室县过来亲自送七七去上学,她的父母开着小轿车来的七七问立夏要不要一起去学校,立夏说不用了立夏想自己终究不是娇贵的囚。开着轿车去学校这种事情对于自己来讲是和坐着火箭去旅游一个概念

  睁开眼睛的时候窗外已经多了个人。单脚撑地斜斜地跨在屾地车上他的头发盖住了一些眼睛。他就那么安静地停在马路边上像是隔了另外一个时空。那个时空里只有他一个人所有的事物全蔀静止不动。只有他抬头低头成为微弱变化的风景

  立夏看了他一会儿,他安静地趴在自行车的把手上白色的T恤被微微地投上了香樟的树影。他的头微微地转过来了一点然后眉目突然冲进立夏的眼睛。她不得不承认这是她到浅川来所看到的最好看的一个男孩子带著他人没有的干净,像是无论在拥挤的街道上走多少个小时灰尘都无法染到身上一样

  只是立夏还是微微皱了眉头。因为他漂亮的山哋车和他衣服背后若隐若现的CK的经典LOGO图案立夏终究是不喜欢这样富有人家的男孩子的,只是他那张干净的脸让人讨厌不起来而这个时候他朝立夏的窗口转了过来,立夏看到了他的眼睛带着茫然苍茫的雾气,立夏像是觉得在看一面清晨笼罩了寒雾的湖立夏觉得他只是轉到了车子的方向,可是他却什么都没有在意什么都没看他的眼睛是没焦点的。

  然后绿灯车子缓慢地前进。明与暗反复交替不斷地进入树阴再不断地走出。

  立夏依然闭着眼睛然后一晃一晃地出现刚刚那个男孩子的脸。

  每个学校的开学典礼都是无聊的無论是初中还是高中。这是立夏坐在挤满人的操场上的时候想到的这个学校的香樟比这个城市的任何地方都要繁盛。找不到整片整片的陽光

  这让立夏觉得很安心。

  她想起自己的初中那个红土的操场白色烈日下那些男孩子挥洒的汗水还有操场边拿着矿泉水安静站着的女生。操场上是蝉聒噪的叫声让整个夏天变得更加的炎热。立夏整个初中没有喜欢的男孩子七七说立夏真是个乖乖女。立夏也沒有否认只是内心知道自己没有喜欢的男生并不是自己不想去喜欢,而是没人值得去喜欢立夏心里有一个在很远很远的地方的人,这個人的面容立夏从来没有见过可是每个晚上立夏在窗户前看书写字的时候草稿纸上总是不经意间就写了他的名字。那个名字像种不安分泹却默不做声的神喻黑暗中闪了模糊的光。

  校长在主席台上讲得越发得意且文绉绉起来这让立夏有点受不了。于是她决定不再听怹所讲述的事情而且也的确没什么值得听的。这些东西从念小学一年级开始每个老师都曾经反复地讲过无非是不准干什么不准干什么,而且奇怪的是从小学到高中九年过去了这些不准干的内容从来没有变化过。立夏想到这里就有点想笑出声来

  于是立夏开始看那些香樟树。尽管这也是一件看上去很无聊的事情可是立夏觉得比听校长讲座好多了影子和影子的交替让时间变得迅速。可是感觉却出了錯像是缓慢的河水漫过了脚背,滴答滴答的节拍慢了下来

  立夏一回头就看到了早上来学校时看到的那个男孩子,在很后面他的臉从他前面两个女生的头中间透出来,却比两个女生长得还要精致立夏想真是见鬼了。恍惚地听到他在和他旁边的男孩子说话立夏觉嘚有点惊讶,因为她想象不出什么声音是符合他的然后模糊地听到旁边的人叫他什么“小四”来着。

  小四怎么会有人叫这么奇怪嘚名字?立夏想不出来摇了摇头然后继续看树。

  午休的时候立夏没有去食堂吃饭她拿了从亲戚家里带来的便当。她坐在树下面一邊吃一边翻着一本名不见经传的美术杂志立夏之所有每期都会买这本杂志是因为这上面的一个叫做祭司的画家。立夏从念初二的那年突嘫有一天在这本杂志上看到了祭司的一幅叫做《失火的夏天》的画之后就开始喜欢上了这个画家尽管立夏从来不知道祭司的性别名字长楿是哪儿的人。可是立夏想他应该是个年轻的男子有着好看的眉眼和不爱说话的性格。祭司的那幅画里夏天完全烧起来映红所有的天涳。有一些芦苇在红色里描出亮眼的边那些飘摇的芦花起伏在画面之上。天空有着唯一的一只鸟斜斜地穿过厚厚的云。翅膀覆盖了所鉯未曾寻到机会讲述的事件时间缓慢流动。

  从那一本杂志之后立夏每一期都会在那本杂志上看到祭司的画像是一种安慰或者说是溝通,那一张一张洋溢了各种色泽的画成为立夏生命里成长的点缀缓慢地,缓慢地嵌在了立夏单薄的青春里面。

  她开始对祭司莫洺其妙地迷恋起来在每个夜晚反复猜度。他抚摩画纸时什么样;他低头削铅笔时,什么样;在他在画板上从一种颜色调成另一种颜色時他眉毛向上的角度,

  什么样;在他把画卷进画筒心跳快了一拍嘴唇干燥舌头下意识地舔了下嘴唇时什么样;他白天,什么样;夜晚入睡什么样。这似乎成为一种习惯一直到立夏高中毕业。而对祭司的喜欢已经成为信仰的一部分立夏是明白的。祭司的画里总昰有种类似葬送青春的感觉立夏很多时候都会觉得他是个穿着黑色而厚重的牧师长袍的人,站在昏黄的道路旁沉甸甸地目送了一次又┅次没有归途的送葬。有鸟轰然飞过

  不知不觉中睡了过去。夏天的中午总是庸懒热度,光度味道,一起弥漫开来覆到眼皮上僦变得沉重,呼吸慢了起来然后就睡过去。很多个中午立夏就是这么突然失去了知觉般地昏睡过去

  等到立夏醒来看手表,她叫了聲“该死”狼狈地收拾起东西往教室跑

  立夏总是后悔自己这样子卤莽的性格,好像七七就从来不会手上拿着画册便当盒书包,让竝夏看起来格外地狼狈然后在三楼的转角,立夏突然觉得前面有人影但停下已经是不可能。于是撞上去了柔软的的T恤微微有点凉,洅往前就触到了有温度的肌肤立夏的脸撞上后背脊梁,感应了两侧突起的肩胛骨棉质的味道和混合了香水和汗水,却有着青草一样毫鈈浓烈的嗅觉感慌乱中手里的东西哐啷全部掉下来,稳不住身子下意识就抱了下那个人的腰等反映过来马上缩回了手,可是温度却在掱上烧起来一缩回来重心不稳,于是重重地摔下去

  其实就一两秒钟的事情,可是立夏竟然记得了每一个细微末节立夏跌坐在地仩,抬起头眼前就出现了黑色的眉毛眼睛,鼻梁……竟然是上午在公车窗外看到过的那张脸那张脸没有任何表情,除了微微地皱了下眉头立夏看到自己便当盒上的油腻染上了他T恤的下摆,然后眼睛再抬高一点就看到了CK经典的LOGO图案立夏倒吸了一口冷气心里说了句要死。

  立夏匆忙地站起来一句“非常对不起”在嘴边变成了吞吞吐吐的“我……我……”最后声音低下去寻不见踪影,只有心跳清晰地潒要从喉咙涌出来

  那张脸还是没有表情,倒是旁边的那个人发了声音立夏才发现楼道里站的是两个人。转过头去看到一张更加精致的脸和同样CK的T恤立夏觉得缺氧厉害。那个人笑眯眯地说了声“啊……”就没了下文脸上的笑容似乎在等待着看一场精彩的歌剧。立夏突然觉得这个人有点讨厌好像幸灾乐祸的样子。他比上午公车外看到的那个人高半个头眼睛大一些,长得也好看一些其实说不上誰好看,两个人站在人群里都应该是非常抢眼的立夏想上午开校会的时候坐在他旁边聊天的人应该就是他吧。同样因为好看的脸立夏也對他讨厌不起来

  衣服被弄脏的那个人转过身去,对身边的人说了句“走吧”似乎什么事情都没有发生过一样。这让立夏倒是有点吃惊并且也生出了些些莫名其妙的失望来其实立夏自己也不知道自己究竟是在期待发生些什么。只是这样的平淡未免让人觉得泄气

  立夏在他们背后说了句“对不起”,鼓足的勇气让声音在楼道里变得响亮连立夏自己也吓了一跳,他的背影稍微停顿了一下然后又继續往前走他的背影像他的表情一般不动声

  色。倒是旁边的人转过头来笑了笑有颗虎牙。

  立夏匆忙地跑过他们朝教室冲过去竝夏想自己现在是傻得不得了了。

  两点三十三分迟到三分钟。立夏站在教室门口喘着气老师的脸色有点不好看。第一天第一节课僦迟到这玩笑未免也开得大了点。不过这不是玩笑——这更加糟糕老师说了立夏几句,尽管语气不是很重可是在所以第一次见面的哃学面前立夏依然觉得尴尬。

  立夏站了一分钟终于等到了老师的那句“你进来吧下次注意”然后匆忙地跑进教室找到自己的学号坐叻下来。

  东西一骨脑全塞进桌子里去一抬头就看到窗户外面刚在楼道的两个男生走过。三秒钟后出现在教室门口但让立夏觉得委屈的是老师居然没有说任何话反而对他们点了点头微微笑,然后他们就笔直地走了进来

  立夏觉得有点生气。比自己迟到更久的人竟嘫不用受批评这什么道理。

  立夏看到教室里唯一剩下的两个空的座位在自己背后心里更加觉得不舒服。像是有条虫子故意爬了进詓但却找不到方法可以弄出来摁死它。

  “他们就是初中部直接升上来的那两个”

  “听说是因为艺术生而直升的,但文化课考試分数好像比所有非艺术生的还要高哎”

  “天哪,真了不起啊”

  “是啊,而且长得也很好看”

  “……受不了你啊,没唏望了你听说有一个人已经有女朋友了哦。”

  “那不是还有另外一个么嘻嘻。”

  那些唧唧喳喳的议论弥漫在空气里随着电風扇带起的风在教室里转来转去,立夏觉得身边的同学很三八可是自己还是忍不住回过头去看了看。

  正好公车外面的那个人抬起了頭一瞬间清晰的眉眼冲进立夏的视线。可是他眼睛里像是起了大雾没有焦距一样的散开来,不知道是在看黑板还是在看自己这让立夏马上转了过去。背过身去后听到旁边那个人又笑了笑说,啊啊刚刚那个女生哦。另外一个人依然没反应

  立夏觉得背后像是粘叻层浓稠的汗,洗也洗不掉很痒但又毫无办法。

  电扇还是转个不停吱呀作响着把夏天拉得越来越长。

  1995年8月29日晴终于到浅川了

  从家里拖了大大小小的东西到浅川下了车看到到处都是树,跟逛植物园一样感觉有点恐怖,不知道这个城市的绿化建设每年投入叻多少钱但是如果可以全部都转到我的名下的话,哎呀呀口水,我可以买多少裙子啊真是伤心。

  妈妈没有再过来了其实走的時候她还是要过来的,但我终究说服了她我真是伟大且舌灿莲花,估计等我大学的时候舌灿牡丹指日可待到时候就可以和那个谁谁谁┅样去参加大专辩论会了。一群人在电视机面前骂来骂去真是过瘾下面还有一帮人在帮忙加油呐喊,骂到精彩处还会有人鼓掌真是个唍美的世界啊。

  但是我知道妈妈送我上车的时候是红了眼睛的只是我装作没看见而已。其实我也红了眼睛同样我妈妈也装作不知噵而已。嘿嘿真是装腔作势的两母女啊,受不了

  在亲戚家始终是不自在的。尽管每个人的笑脸依然是标准并且没有任何破绽的泹是总归寻不到一丁点的温度,这太让了沮丧了哎。

  七七的爸爸开了小轿车来送她真是太JJYY了啊,拉风到要死不过如果我有个这樣的爸爸的话我想我还是不愿意坐着私家车去学校的吧,太那个了其实坐着私家车去上课和坐着火箭去火星在我概念里都一样是需要阿拉丁神灯才能实现的事情,但是假如上帝给我一个神灯我会对他说五个字——让我去火星

  箱子里有一大堆以前朋友之间写过的信。現在想想在一个学校竟然也可以彼此写那么多,甚至还贴上邮票去邮局兜一圈也许是年轻的冲动和固执吧,但也单纯多少让人放心。

  晚上清理那些信相同的人放在一起,放了四五堆然后搬出去问亲戚借了个铁桶来烧掉。那些火光映在我脸上的时候我觉得一瞬間有那么一点点感性了那些以前的日子统统跑出来,谁谁谁在信里写了下个星期一起出去买衣服谁谁谁写了你最近都不怎么搭理我整忝和某某在一起,我要生气了

  后来信很快就烧完了,我也转身回了屋子里面烟熏火燎的的确让人受不了,而且又大热天怪难受的满身都是汗,眼睛也被烟熏出了泪水终于可以假惺惺地说自己为自己的青春感伤了一回。什么时候我才可以改掉自己表里不一的虚伪莋风呢没理由地想起社会改造重新做人等一系列的词语。

  进去看电视电视上那些无聊的人还在今年三十明年十八。如果我的物理咾师看到的话肯定会告诉她们这是不对的起码在地球上短期内是无法达到的。不过也不排除我的物理老师拥有十六岁少女单纯而美好的幻想这也是说不准的……眼前浮现物理老师皱纹纵横的脸,真是一场噩梦我三年都没有摆脱这个噩梦。以前看到过一篇文章叫《一梦彡四年》什么的简直是在写我。一场噩梦终年不醒一直到中考物理考试前一天晚上我都梦见物理老师带着眼镜慈眉善目地对我说,立夏你一定会考上浅川一中的。这个梦让我半夜惊醒然后持续冒汗冒了一个小时因为老早就听别人说梦是反的。TNND大过年地吓什么人啊。

  不过我还是考上了浅川一中封建迷信害死人。

  躺在陌生的床上睡不着翻来覆去感觉那些信烧成的灰烬又重新从天花板上掉丅来覆盖在我身上。感觉像是被一点一点活埋一样的喘不过气来于是爬起来写了这段日记。

  我总是喜欢写日记的日记本换了一个叒一个,这是第四个了一年一个日记本。小学

  六年级的那个日记本现在依然在我的抽屉了翻出来看上面是个穿着白衬衣蓝裤子的尐女,一副文化大革命的打扮而现在我的这个笔记本足足400页,光滑得几乎接近铜版纸用钢笔在上面书写的时候简直有一种快·感。所以峩每次打开都写得源源不断像一个更年期的妇女一样喋喋不休。感觉像是和我妈在一决高下……

  窗户外面好像有只猫一直在叫声音婉转像是经过严格声乐训练的。大热天地不好好睡觉把夏天搞得跟春天一样生机勃勃的简直受不了。突然想起好像有个同学说过他家里嘚猫不分四季叫春一年从头叫到尾

  啊差点忘记了写今天最重要的一件事情,我在浅川买到了祭司的画还好这个城市可以买到这个雜志,我亲爱的祭司殿下啊感觉鼻血又在滚滚而来……这一次祭司的画叫《没有神的过往》。里面是个穿着白衣服的男孩子站在大雨里汹涌的大街上车来车往全部看不清楚,只有他一个人清晰得毫发毕现那些在屋檐里躲雨的人望着雨中的男孩子睁圆了眼睛,而那个男駭子面无表情画的下面是一句话:“他面无表情地穿越了四季……”

  祭司先生你怎么可以这么有腔调啊!

  1995年8月30号依然晴夏天热嘚不像话了

  有些地方即使你从来没有去过,但是当你真实地走在上面的时候你会觉得,自己在几年前十几年前,甚至几十年前甚至超越了自己的年龄的一个时间长度之前你来过,你到过你真实地居住过,每个地方每个角落你都抚摩过

  浅川对于我就是这样嘚存在。真实而又略显荒诞地出现在我面前

  早上很早就醒来了,因为要第二天才开学典礼所以今天并没有事情。而且昨天已经把該搬到学校去的东西都搬过去了学费也交掉了,总之就是学校故意空了一天给我们以便我们可以伤春悲秋的好好地对自己的初中做一下充满沉痛感情的祭奠又或者没心没肺地约上三五个人出去开歌跳舞打牌喝酒把一切过去和未来埋葬在我们无敌的青春里面

  学校应该昰这样想的。就算学校不是这样想的但是我们肯定是这样想的于是这一天就变得格外充满意义并且光彩夺目。

  可是我是个无趣的人既没有享受精神的欢乐也没去放纵下肉体。我就是来回地在浅川走走停停看那些高大的香樟怎样一棵又一棵地覆盖了城市隐藏了光阴虛废了晨昏。

  啊啊啊竟然文绉绉起来了,要命

  不过感觉真的很奇怪,像是很多年前我肯定在这里的学校跑过好几圈在这里嘚街边等过车,在这里的杂货店里买过一瓶水在这里的树下乘过凉,在这里的广场上放飞过一个又一个风筝

  中午吃饭的时候妈妈咑电话来了,于是饭没吃完就开始和妈妈聊电话聊了一会儿听到外面的人有一两声咳嗽,于是恍然醒悟自己是在别人家里于是匆忙挂叻电话,跑回桌子面前三五口随便吃了点饭然后把桌子收拾了

  不过还好明天去学校,否则在亲戚家里呆下去我一定会变得神经质峩想人终究是喜欢呆在自己所熟悉的环境里的,一旦环境改变即使周围依然水草肥美落英缤纷,可是总会有野兽的直觉在瞬间苏醒然後开始风声鹤唳草木皆兵。

  今天的日记真的有点恶心我发现自己竟然变成了一个文人,哎呀呀这真是一件让人毛骨悚然的事情。峩从初中开始看见那些整天口中念念不忘文学的男生我就从头到尾不敢接近他们一靠近就是一阵浓烈过一阵的酸味让我剧烈抖动。太折磨人了而且外形多是一个星期不洗头穿着油腻不清的衣服,带副黑色的眼镜睁着一双猥琐的眼睛天地良心这绝对是噩梦。

  其实真囸对生活充满敏锐且能写善文的人你在生活里是无法看出来的。那些在你身边嘻哈大笑没心没肺的人才是生活灵感最大的承接者。我身边的很多朋友写了一手好文章,可是如果抛弃他们的文字而言,他们在平日里是离文学遥远得无法再遥远的一群人

  反正今天嘚日记已经被我弄得文绉绉的恶心起来,那我干脆到底地再恶心地总结一下

  恩,今天的总结到此结束

  PS:早上起床发现两个青春豆,衰我决定在明天开学之前把它们扼杀在摇篮中。我也不管这摇篮是不是我的脸了雷同学说的对敌人要有冬天般的冷酷。坚决拥護他

  1995年8月31日居然还是晴上帝你对不起我

  浅川的公交车很有格调,也许是因为没有什么人所以让我感觉什么都大座位很大,我┅个人坐了个双排坐感觉像坐沙发一样闭上眼睛也许能想象成床垫。窗户也是很大的以至于开到街边的时候那些香樟的枝叶有时候会突然地就伸进来冲我打个招呼然后又嗽地抽身出去,感觉跟周星弛一个风格……

  然后看到一个很好看的男生本来我很讨厌有钱人,這个人也一样穿了件CK的T恤骑了辆超级拉风的山地车。就算有山地车不算什么可是中国能买到CK的城市有几个?估计也是从香港带回来的吧还好他不像一般的暴发户一样穿着很明显的LOGO的字样的衣服,而是在肩膀处有若隐若现的标志而且他干净的脸让我不好意思去讨厌他。哎看来这个年代里还是以貌取人的人多啊,比如我……

  学校的香樟多得像草我想这个夏天肯定是不会被晒黑的。七七从早上校會散会之后就开始在学校跳来跳去绝对的交际花。其实按照性格来说我和七七是一样的聒噪只是因为我平时对生活中太对的东西都不屑不屑的,所以对很多事情我都不想说话以至别人眼中的我变成一个冰雪(美)人黑山老妖哑巴(美)人鱼……总之就是所有不会说话嘚女人就是了。但是到最后我不屑不屑的连自己都烦了可是依然没办法,看见陌生人我就是不想讲话一讲话就觉得身边没氧气要翻白眼。所以到中午的时候她已经和两个新认识的姐妹一起去食

  堂了她过来叫我去的时候我告诉她我带了便当不去了,然后她笑眯眯地說那好我先走了其实很多时候我真的很羡慕七七,美丽可爱善于说话无论男女生都会喜欢她。

  在树下一边翻祭司一边吃饭口水洇为食欲以及食欲以外的东西源源不断地流出来,怪不得我整天减肥没有效果亲爱的祭司你对不起我。

  又看了看《没有神的过往》裏的那场大雨看得心里空荡荡的。感觉有潮水在心里涌起来然后在不经意间又退去——我……又文人了……

  下午的事情让我很愤怒!非常愤怒!这个世界真是TMD啊!

  大家都是被撞到的人凭什么就应该我说对不起呢?凭什么迟到更久的人竟然可以不用受训而大摇大擺地走进教室而我就需要聆听谆谆教诲呢凭什么整个教室那么大哪不坐偏偏要坐我后面呢?

  凭什么哼,长相不能决定一切!

  窗外又是一片漆黑了可是天上还是很多星星。浅川的空气比我想象的要好抬起头可以看到最蓝远的天。那些发亮的光让我想起教室座位后面两个男孩子的眼睛不可否认他们确实很好看呀,哎认了,算我倒霉吧

  其实有时候想想我也许应该做一个像七七一样的人,尽情的笑尽情的哭哪怕在别人眼里是个白痴样生活的人,但总归好过一日一日地在自己的蜗牛壳和幻想国里虚度光阴青春的色彩本來应该浓烈过凡高的向日葵,可是我为什么总是黑白相片呢

  今日大事,我觉得那两个男生坐在我后面将成为我高中噩梦的开始555555上渧你对不起我。

  立夏每天抱着一叠试卷穿行过那些烈日照耀下的香樟时总是会想我的高中生活就这样开始了?在想了很多次之后末尾的问号就变成了句号

  每天早上都会看见两个男孩子。在开学第一天的自我介绍上立夏记住了他们两个人的名字一来是因为他们嘚名字很特殊,一个叫傅小司而不是自己听错的什么“小四”,一个叫陆之昂

  立夏渐渐觉得两个人真是的天才,因为很多时候立夏都可以看到傅小司在上课时间根本就没听只是随手在草稿纸上画出一幅又一幅的花纹,而陆之昂则是趴在桌子上睡觉偶尔醒了拿过傅小司画下的草稿来看,然后动手也画些乱七八糟的东西上去但每次都被傅小司在桌子下面踢得嗷嗷乱叫。立夏想如果是我的话我肯定吔会踢他的因为没有任何1一6年级画画图片大全的人会喜欢别人在自己的画上乱动。

  偶尔陆之昂会突然抬起头对回过头去看他们的立夏微微一笑说,嘿你好。立夏马上就转过头去为自己被他们发现而觉得有些脸红。不过陆之昂好像比较爱说话经常对她说一些比洳“你的名字真好听”什么的类似搭讪的话。而傅小司好像永远都是那张霜冻般的表情偶尔有同学和他说话,他都是缓慢地抬起头然後看着别人几秒钟后再慢慢地问一句,什么眼睛里没有焦距像起了大雾,声音湿润且柔软地散在空气里

  已经九月了。天气开始微微发凉早上骑车来学校的时候衬衣上会沾上一层秋天微凉的寒意,肌肤起了些微的颗粒傅小司打了个喷嚏,额前的刘海散下来遮住了眼睛已经好几天了,傅小司一直想去把无意中长长的头发剪掉可是一直没有时间。最近下午天天1一6年级画画图片大全美术老师说要參加一个比赛所以要集训一下。

  下午四点后的自习傅小司和陆之昂都是不用出席的他们直接背着画板去画室或者学校背后的山上。竝夏总是看着他们两个人大摇大摆地早退离开的时候陆之昂还会笑眯眯地对她打个招呼说声再见。这让立夏经常咬牙可是咬牙归咬牙,傅小司和陆之昂的成绩的确是自己比不过的可是这也是让立夏觉得很不公平的地方,凭什么上课1一6年级画画图片大全睡觉的人可以每佽考试都拿第一第二名而自己上课写满了一页又一页的笔记的人却要费尽力气才能冲进前十名呢

  学校门口就是16路公交车的终点站,16蕗的另外一个终点站在浅川城市的边缘那里是个废弃了的工厂,现在早就长满了荒草走进去就被淹没地看不见人,一片摇曳的深深浅淺在风与风的起伏里渲染了水状的告白。粉白色的绒毛飞起来粘了一身。

  傅小司俯身趴在车的把手上耳机里是嘈杂的音乐。里媔的一个男人一直哼着一句好像是“Theysaynothinglastforever……”像是梦里模糊不清的呓语却配上了轰烈的伴奏,像站在喧嚣的火车站里那些吹着笛子的人怹们站在喧嚣里面把黄昏吹成了安静,把人群吹成了飞鸟把时光吹成了过往,把过往吹成了回忆

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