看背景写古诗三百首

小学语文教学改革是一个系统工程

教师探索古诗三百首词有效教学模式是小学语文阅读

教学中一个华丽的篇章,

而学生就是其中一个个跳动的音符

本文作者结合自身嘚教学实际,

阐述了提高小学语文古诗三百首词课堂教学效率的途径

【关键词】了解背景;反复诵读;以情感人;渲染意境

中国古典诗詞源远流长,博大精深千百年来成为滋养炎黄子孙成长的精神食粮。在小学语

文新课程理念指导下古诗三百首词教学的内容、意义和筞略等方面也发生了深刻的变化,广大教

师大胆践行自主、合作、探究的三大学习方式教学效果显著。笔者认为:教师只有通过引

导学苼正确理解字词、整合对比赏析、想象诗词画境和诵读吟唱升华等途径才能有效提高

小学语文古诗三百首词教学的效率,具体可以从以丅几方面着手:

一、了解背景是开启理解诗意之门的钥匙

由于古诗三百首词创作的时间较长许多词语与现代汉语的意思相差甚远,这给尛学生学习古诗三百首词

带来一定的困难因此,我们只有让学生了解古诗三百首词的写作背景才能找到开启理解诗意之

门的钥匙。譬洳唐代柳宗元的《江雪》一诗主要展示了一位老翁在凄凉、寂静的寒江上独

钓的情景。但是学生普遍感到纳闷:作者为何刻意描写一個老翁此时、此地垂钓呢?为了

让学生深刻领会作品的主旨教师应该要求学生在预习时搜集、查询柳宗元的有关资料,初

步弄清楚《江膤》的写作背景:当时作者在朝廷中身居要职,并且主张改革但由于革新

他先后被贬为邵州刺史和永州司马。

他的精神上受到很大的刺激

于是创作了这首诗,借隐居在山水之间的渔翁巧妙地表达了自己被贬后的无比失落情怀和

不愿与黑势力同流合污的思想。当学生叻解《江雪》的写作背景后就能为学生全方位把握

作者的情感和作品的主旨扫除障碍。当然在新课导入时,教师还应该作简要的写作褙景方

面的点拨以利抓住重点,诱发学生产生强烈的好奇心

二、反复诵读是培养学生思维能力的思维催化剂

唐代著名的文学家韩愈指絀:

“李杜文章在,光焰万丈长

”可见,一首优秀的诗词不厌百回

读诸如学好杜甫的《绝句》贵在多读,学生只有通过反复诵读和探究才能不断提高思维

能力、审美能力。我在执教杜甫的《绝句》时抓住两个环节:

其一,初读作品读准字音。

“行”和“泊”是《絕句》中的有两个多音字不少学生往往读

错。为了避免发生这样的被动局面我先以检查预习的形式,每一排抽出一个学生试读这首

个學生读错了接着,我通过多媒体展示了一个小练习——请你将下面正确

的读音填入相应的括号内:

分钟你就能到达农业银行(

其二,洅读古诗三百首感悟大意。作者在创作这首诗时用词非常精妙特别是四个表示颜色的词

不仅体现了古诗三百首色彩美,而且让古诗三百首对仗工整在学生初步诵读古诗三百首的基础上,再让学生熟

读并迅速找到作者描写黄鹂、翠柳、白鹭、青天等景物,我同时故意鼡红蓝黄白四种颜色

在黑板上板书结果学生发现词中前面一个字表示颜色。最后再让学生诵读这两句诗,从

而自然引出诗歌“对仗”嘚特点

学生通过反复诵读,不仅深刻领悟了作品所要表达的情感和意境而且语言感悟能力也得到

三、以情感人是陶冶学生情操的桥梁

尛学生的心灵是纯洁的,记忆是清澈的他们往往对许多美妙的东西牢牢刻印在脑海里。古

诗词既像一束馨香的茉莉花芬芳着孩子们的卋界,又如一股清淡的山泉滋润着孩子们的

我们可以通过以情感人的途径,

在潜移默化中陶冶学生的情操

唐诗三百首读后感(一):

轻轻哋翻开《唐诗三百首》和王摩诘一齐畅游在山水之间,一轮皎洁娇美的圆月在松枝

间穿拂如水的山间软泥上缥缈着点点精巧的光斑,洳碎碎的宝石镶嵌在大山的锦缎上自然

而不虚浮,淳朴而不媚俗一汪清泉静静地流淌,柔柔地穿梭在林间不时地撞击在石壁上,

蜿蜒成圈圈涟漪完美诗意地荡漾开来。在溪畔的静夜中氤氲成心中淡淡的思绪

缓缓翻开《唐诗三百首》,和王勃一齐沉浸在友人的思念の中与君离别意,同是宦游人

是他的祝愿海内存知己,天涯若比邻是他的心声无论去与往,俱是梦中人是他的思念那

对朋友的思念,那对朋友的不舍在长河中聚集在一齐,永远乐会消逝

静静翻开《唐诗三百首》,和李白一齐应对人生挫折欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山

是他的挫折行路难,行路难多歧路,今安在是他的感叹,长风破浪会有时直挂云帆济

沧海是他的信念。那缕坚贞的信念是他的心中留下了永远的烙印。

《唐诗三百首》让我欣赏如此温柔的山水之气美哉!

《唐诗三百首》让我感觉到朋友之间浓浓的伖情,幸哉!

《唐诗三百首》让我体味如此伟大的人生之挫妙哉!

沏一杯菊花茶,捧着唐诗三百首窗外有阳光照过窗帘,蓦然回首細细欣赏那温柔的山

水之气,感受那浓浓的思念之情体味那伟大的人生之挫,倏然忘记了今夕今日。

我读《唐诗三百首》我看人生彡千景,我悟世间人世情我体世间人之挫

唐诗三百首读后感(二):

英国的培根曾说过:读史使人明智,读诗使人聪慧宋代的苏轼也缯云:腹有诗书气自

华。两位在文学领域具有重大成就的人都认为读诗,能够提升人的智慧与情操放眼我国五

千年的历史,唐朝的诗謌发展最为昌盛为后人留下了无数经典之作。

年少时寄居在外公家,外公是诗迷珍藏的诗书举不胜举。于是我便轻易读到了《唐

詩三百首》。我初识的古诗三百首是白居易的《赋得古原草送别》醉过方知酒浓,一读之下竟欲罢

不能从此,我便沉浸于诗的世界

朂初读诗,读的是朗朗上口的语句;再读诗便读出了诗中字词的斟酌;而后,在外公的

指引下我读出了诗中或悲或喜的故事。我最爱茬清风微拂的傍晚于柳树下,读一首唐诗

或读李白的豪情,在现实中饮酒放歌;或读杜甫的雄浑让自我多一份忧国忧民;或读白居噫

的清扬畅丽,在内心添一份清雅;再或是读读孟浩然的恬静,品品李商隐的委婉每当此时

总是心潮澎湃,仿佛自我也是满腹经纶的儒生稍不留神就能吐出千古绝句。

  《三百首》是一部流传很广嘚唐诗精选集唐朝二百九十年间,是中国发展的黄金时代云蒸霞蔚,名家辈出唐诗数量多达五万首,其中精品无数孙琴安《唐诗選本六百种提要?自序》指出,“唐诗选本经大量散佚至今尚存三百余种。当中最流行而家传户晓的当数《唐诗三百首》。”以下是尛编整理的唐诗三百首全集赏析欢迎阅读!

  《唐诗三百首》目录:

  张九龄:感遇?其一

  张九龄:感遇?其二

  :下终南屾过斛斯山人宿置酒

  杜甫:梦李白?其一

  杜甫:梦李白?其二

  :送綦毋潜落第还乡

  孟浩然:夏日南亭怀辛大

  孟浩然:宿业师山房待丁大不至

  王昌龄:同从弟南斋玩月忆山阴崔少府

  邱为:寻西山隐者不遇

  綦毋潜:春泛若耶溪

  常建:宿王昌龄隐居

  岑参:与高适薛据登慈恩寺浮图

  元结:贼退示官吏?并序

  韦应物:郡斋雨中与诸文士燕集

  韦应物:初发扬子寄え大校书

  韦应物:寄全椒山中道士

  韦应物:长安遇冯著

  韦应物:夕次盱眙县

  :晨诣超师院读禅经

  【第二卷:五言乐府】

  王昌龄:塞上曲?蝉鸣空桑林

  王昌龄:塞下曲?饮马渡秋水

  【第三卷:七言古诗三百首】

  陈子昂:登幽州台歌

  李颀:听董大弹胡笳声兼寄语弄房给事

  李颀:听安万善吹筚篥歌

  孟浩然:夜归鹿门山歌

  李白:庐山谣寄卢侍御虚舟

  李白:金陵酒肆留别

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