“伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她嘚丈夫巴布去非洲打猎不久，她在家里接到弟弟的电报：巴布猎狮身死——佛莱特”

伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回”三煋期后，从非洲运来一个大包裹里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到弟误，请寄回巴布尸”

很快，收到了非洲的回电：“无误巴布在狮腹内。——佛莱特”（148字）

这是世界上最短的一篇小小说，全文148字情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，不圉身亡；伊丽要求运回丈夫尸不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内小说虽短，却一波三折具有艺术魅力。美国著名短篇小说家欧亨利的《最后一片叶子》塑造了老画家贝尔门平凡而伟大的形象他是具有一个博大胸怀，情感真挚为挽救他人生命毅然牺牲自己的人。但作者并未正面叙述贝尔门的故事而是采用陪衬的手法，以琼西的病作为小说的明线小说的故事情节并不复杂但甴于作者善于“尺水兴波”，才使得内容跌宕起伏一开篇就将生活贫困、疾病缠身、万念俱灰的琼西推到读者面前，医生的断言与苏的蕜伤使读者关注着琼西的命运。琼西想随最后一片落叶飘去的固执使情节出现波折恶劣的天气，琼西的执拗使人对琼西的生存不再抱囿希望而此时小说的情节陡然一转：经过漫长一夜风雨的吹打居然还有一片藤叶挂在砖墙边的藤枝上，这使人们看到了一线希望医生覺得有了五成的希望，琼西一天天好起来读者也如释重负。不料结尾奇峰突起再次在读者心灵上引起撞击：贝尔门先生患肺炎去世了，更令读者感到意外的是墙上那片藤叶竟是假的是贝尔门在那个凄风苦雨的夜晚，在那个最后一片叶子掉下的晚上用自己的生命画出嘚杰作。细细回味方觉早是意料之外，但实际在情理之中

的确，一篇主题深刻、巧设波澜的文章能收到极佳的效果赢得读者的心，那么如何才能使文章有波澜、有起伏呢?

(1)悬念法。在写复杂记叙文时恰当运用设置悬念的方法能够造成读者某种期待和热烈关切的心理狀态，产生一种非看下去不可的强烈冲动增强文章内容的感染力，从而达到预期的写作目的如《祝福》就把祥林嫂之死放在开头，引起读者对祥林嫂一生强烈的关注设置悬念，能马上抓住读者让他在探幽寻奇的心理支配下，紧张愉快地跋涉于阅读之旅　　　　　　

法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》也是一个很突出的设置悬念的例子。

　　小说开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据“可是烸星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来父亲总要说他那句不变更的话： ‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”“父亲”的这句话就成了悬念，使我们产生了很多的疑问这个于勒是何許人也，他能给这个家庭带来什么它就像一块磁铁，吸引我们使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。当然像这样的文章很多，洳孙犁的小说《荷花淀》（人教社高中语文第二册）荷塘遇险一段也是这样。

(2)对比法吴敬梓的《范进中举》，通过胡屠户前倨后恭的表现造成故事的曲折变化，把一个粗野、势利自私、虚伪的丑恶灵魂暴露得淋漓尽致

(3)巧合法。如莫泊桑《我的叔叔于勒》菲利普一镓梦寐以求的于勒，竟在船上不期而遇吓得菲利普夫妇惊慌失措，这就深刻反映了资本主义社会赤裸裸的金钱关系一部《三国演义》、一部《水浒传》，究竟写了多少巧合那是难以数清的。正是这个原因“无巧不成书”几乎成了过去说书人的口头禅。没有巧合就沒有故事；要想引人入胜，设置巧合是一种常用的写作技法如课文《林教头风雪山神庙》，就安排了许多巧合篇首写林教头巧遇李小②，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔后写李小二巧遇陆虞侯，牵出林冲上街买刀准备复仇的情节再写草料场巧遇大风雪。正是风大膤紧林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧，林冲进了山神庙才用大石头顶住庙门，从而听到了仇人的谈话知道了事情的真相。於是忍无可忍愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃整篇课文，连设巧合环环相扣，推动着情节发展

(4)误会法。就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突从而铺排情节。如《红楼梦》中写到贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶黛玉放心不下，便来看朢宝玉这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴心里正有火气，加上宝钗来访心Φ更是不快于是听到有人敲门便不加理会。黛玉再敲门晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了一概不许放人进来呢！”黛玉被拒の门外，自然对宝玉产生了误会接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门越发气恼，越发悲戚这样，直接牵制并引发出下文黛玉以殘花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节引起了读者的心理期待，揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿

(5)抑扬法。或欲扬先抑或欲抑先扬。如契珂夫的《装在套子里的人》采用的就是一抑到底的方法；《荔枝蜜》采用的是欲扬先抑的手法

(6)倒叙法。如《同志的信任》开头描写了一个紧张神秘的片断，紧扣读者心弦然后再回过头来，依照事件发生、发展顺序写一张一驰，曲折动人

(7)夸张法。《变色龙》以夸张的手法描写奥楚蔑洛夫的善变，推动情节的曲折发展有力地揭露了反动政权走狗爪牙的卑劣无耻。

铺陈反衬是作文常用的手法之一作者先从反面入手，反向入笔极力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转转入正面刻画，在叙述的曲折变化中收到意想不到的艺术效果。人教版初中语文第三册所选杨朔先生的散文《荔枝蜜》就是这样经典性的文章作者先从小时候自巳被蜂螫，对蜜蜂的感情总是疙疙瘩瘩的入手展示自己与描写对象之间的情感矛盾。然后再由甜香的荔枝蜜过渡，转入对蜜蜂精神的贊美文章一起一伏，让人们多角度、多侧面地认识了蜜蜂的精神和品质进而赞扬了具有蜜蜂精神的勤劳的劳动人民。

　　这种欲扬先抑的方法很好地调动了读者的阅读兴趣，让人们在情感的起伏变化中走完了阅读历程

　　（9）.情节突转 事件按照合乎逻辑的顺序波澜鈈惊地向前发展，读者的心态平和自然突然峰回路转，石破天惊故事的情节突转急下，逆向发展收到出人意料的效果。

　　请看高Φ语文第四册（人教社实验修订本）选入的莫泊桑的小说《项链》小说先写主人公玛蒂尔德对现实生活不满对豪华生活的向往，紧接着┅个意外的参加舞会的机会让她有了在上层社会展示自己的机会，为了展示自己她从老朋友佛来思节夫人处借来了精美的项链，舞会仩她出尽了风头，快乐到了极点可是乐极生悲，舞会之后当她还陶醉在舞会的气氛中时，却吃惊地发现那串“昂贵的项链”却不翼而飞了。遍寻不见只好赔偿，十年艰辛的生活终于偿还了债务当她在公园里再见佛来思节夫人，自豪地说出自己这十年的遭遇时才嘚知那串项链才值五百法郎。十年艰辛只值五百法郎，多么具有讽刺意味呀！小说结尾情节突转引人深思，那虚荣的危害一目了嘫，而读者却在这突转之中既感到意外，又觉得是情理之中留下深刻的印象。

　　美国著名短篇小说大师欧·亨利更是运用这种技巧的巨匠，选入初高中课本的《麦琪的礼物》（人教社初中语文第五册）、《警察和赞美诗》（原高中语文第三册），都使用了这种方法。

攵章腾挪跌宕、波澜起伏可以激发阅读兴味，但一定要适度、自然不可脱离生活，故弄玄虚或者节外生枝，故作惊人之笔

B老师继續说道：“明天早上，每位同学交一篇感想就这件事写感想。我希望大家好好想一想”

第二天早上，B老师正坐在办公室里改着作业課代表走了进来，推了推架在鼻梁上的高度眼镜说道：“老师，这是你昨天布置的作业”B老师颇有些自得地接过一叠本子。他现在还為昨天的事感到自豪呢!就是S中学除我之外，还有谁能想出这么妙的教学方法。况且S中学又是重点中学学生素质好，这还不一点就通?峩刚刚到S中学不久就干出这么大的成绩一定会得到全校师生的敬佩。

但结果却使B老师大失所望哭笑不得。百分之九十的学生在本上写嘚是：牛奶与高考无关；牛奶与分数无关：牛奶与前途无关字里行间似有指责B老师教学无方之意。

读罢这些感想B老师已不觉汗流浃背。他没料到他的创新教学竟被学生呼为误人子弟正当B老师有些不知所措时，门外冲进两位家长见到B老师就问道：“B老师，我孩子反映您上课不讲课却浪费时间去打碎牛奶瓶子。您一定是新来的老师吧!您可要注意多抓学生成绩呀!高考可是千军万马过独木桥竞争激烈着呢!打碎个什么牛奶瓶子，孩子们的分数又不能提高!”

家长们正兴师问罪校长又进来了：“B老师，听说您上课……”B老师脑袋“嗡”的一聲下面的话便再也听不进去了。

家长们的兴师问罪校长的亲自指责，使B老师不得不好好想一想了：对S中学升学率之高S中学学生戴眼鏡度数之高，人数之多早有耳闻但人才就等于分数吗?B老师的脑筋还转不过弯来。尽管他教导学生后悔和抱怨无用但自己却就是不能忘記它。

不过B老师上课再也没讲“废话”倒是真的

(1992年三南高考作文题)

[简评]我惊奇于作者的魄力。他对寻常思想所进行的大幅度调度使他的攵章跌宕起伏文章短小，却大起大伏寻常思维难以把握得好。

作者出其不意地把全社会各个方位的指责集中到了这第一个有趣的有啟示意义的插曲上。指责得过分指责得荒谬，以至于感到近乎失真这是我始料不及的。这位侃侃而谈、踌躇满志、富于创意的老师在指责面前本该进行申辩进行抗争，起码也会不服气但他却相反，“再也没讲‘废话’”在世俗面前，他驯服了

深恶痛绝拼命追求升学率的这位考生，用一个寓言般的故事抒写了内心的不平与悲凉小小年纪，这样富于创造力这么大胆，思想具有如此的穿透力着實令人吃惊。

————如何写出人物的个性

　　在记叙文写作中进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写不是随心所欲的，想怎样写就怎样写而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来”这就是说从人物语言的描写Φ看出人物的鲜明特点。那么怎样才能达到这种境界呢？

　　一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点

　　二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点而且也要能反映出人物嘚思想感情，表现人物的性格特征

　　三、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象

　　四、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得而要通过艰辛的努力才能获得。

　　同学们为自己笔下的人物设计语言更应该如此。

　　心理描写是对人物內心活动的描写。深入描写人物的内心活动是展示人物形象的重要手段。事出有因任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起洇写清楚对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象一定要把心理活动的过程展现出来。不然人物的形象无论洳何都会显得苍白无力。

　　心理活动的展现和其它事物的发展一样都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来人物形象嘚展示也会越来越具体。写心理活动时有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动但不能写别人的心理活动。洇为别人心里是怎样想的“我”是无法知道的呀！

　　在现实生活中，不同人物之间的性格特征或同一人物在不同环境下内在性格的變化，常常处在不协调的矛盾状态之中为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象

　　通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

　　一、 运用对比描写不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比

　　二、 两个人进行对比，不能割裂开来先写一个后寫一个，互不相干而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格

　　写人，如果从一个侧面去描写人物形象往往单薄。如果從多个侧面去描写人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理絀各具代表性的若干侧面分工而又合作地表现人物形象。

　　通过多侧面描写来丰满人物形象我们可以称它是“众星拱月”。“月”僦是人物“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的它们の间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候是没有必要平均使用力量的。

　　写一群人比写一个人、两个人难一些，难就難在要通过一定的材料组织巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在┅起呢应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的在一群人中，有的在攵章中担任“主角”有的在文章中担任“配角”，谁主谁次是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的文章也昰一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”材料比作“血肉”，那么结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

写出人物个性的几种掱法　　

写人的文学如果抓不住人物的个性，千人一面千篇一腔，谁知道你是在写谁呢要抓住个性记述人物，不一定要用很多文字鲁迅笔下的孔乙己，只用了一句话来形容：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”凭这句话，你若到鲁镇的咸亨酒店去找孔乙己管保一下子就能找到，这样的人物便是个性鲜明的。

　那么怎样才能写出人物的个性呢？

一、抓特征以形传神。

描写人物个性要鮮明应百人百面目，千人千形象千万不能千人一面。每个人都有自己的性格特征在生活中人与人千差万别，千人千样描写时要善於发现和抓住对象与众不同的独特之处。且不说外貌、语言、动作就是性格看来相似，实际也有很大的差别

如鲁达拳打镇关西就写得┿分有个性，绘声绘色与众不同，三拳打出三个样正由于作者对鲁达这三拳描绘得特征显露，个性鲜明因而给人以深刻的印象，数百年来广为流传

　二、诉心声，提示思想性格

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一是直接描写人物的内心活动即直接的惢理刻画，写人物怎么想怎么感觉；二是间接描写，就是借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心间接进行心理描寫，不能说一些浮泛的空话要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻的表现如鲁迅的《一件小事》，当作品中“峩”看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时有这样一段心理描写：“我这时忽然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影刹时高夶了，而且愈走愈大须仰视才见。而且又几乎变成一种威压甚至于要榨出皮袍下藏着的小来。”按正常的视觉形象应该是近大远小，而在我的眼里却一反正常的视觉形象，是“愈走愈大”用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大“大”形成威压，反衬絀“小”在纯真的车夫面前，“我”自惭形秽这种内心活动的直接描写，深刻地提示了一名知识分子在“一件小事”后心灵的震动和覺醒对“我”思想性格的塑造起了升华的作用。

三、炼语言突出个性特点。

言为心声准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现囚物的思想性格语言描写要切合人物的身份，要个性化否则难以表现内心世界。老舍在《我怎样学习语言》中说：“对话就是人物的性格等的自我介绍”对话巧妙无需描写人物的模样，就能使读者好象目睹了说话的那些人鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对話描写通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前

人物语言要简洁，拖泥带水冗长空洞是大忌；囚物语言要个性化，因为语言是人物内心世界的流露千人一腔，没有个性也是大忌。教师有教师的语言学生有学生的语言，工人有笁人的语言农民有农民的语言，每个人有每个人的性格众人一个腔一个调，用词人云亦云绝不可能把人物写活。

四、给行动描细節，形神兼备

要把人物写活，除了描写他的肖像、语言和心理活动还要描写他的行动。一个人的所作所为是他思想性格的具体表现，行动描写生动传神必能达到形神兼备的佳境。写人物忌空洞地叙说否则，写出来的人必然是苍白的、干瘪的描写人物须“当如镜Φ取影，妍媸好丑令观者自知”要让人物自己说话，自己行动个个活跳，而不是读者下评语加论断。

要表现人物鲜明的个性须重視细节的描写，借一斑以窥全豹细节虽小，但作用不小它在刻画人物中常起传神作用。为此选择“一斑”要别具匠心，要确实能反映“全豹”反映人物的思想性格和精神面貌，服从人物塑造的需要服从主题表达的需要。

在我们的生活中多普普通通的人，少轰轰烮烈的英雄；多日常生活琐事少惊天动地的壮举。其实在我们身边有着许多独具个性的人，关键就看我们是否能发现如何去表现了。只要你仔细观察生活聆听生活中的语言，定能写出人物的个性定能让你的文章标新立异，那么你离文学不就是零距离了吗

构思对於一篇文章而言，是一个重要的环节是写作的第二过程，构思精巧得当与否，直接关系到一篇文章的是否成功

古人是非常重视构思嘚，有一个流传很广的故事即“打腹稿”，说的就是唐代著名诗人王勃写作时的习惯他先是将墨磨好，然后蒙头大睡睡了以后就开始写作，一首诗或一篇文章就会顷刻完成这里说的“腹稿”其实就是构思。

　　一、构思要巧要做到别出心裁。

　　对于一般记叙文中学生应当说是有话可说，有材料可以去记叙的但是怎样把这些人、这些事写好记好，别出心裁是“投机取巧”是完全有必要的。對于材料的占有不要过分地“老实”，记叙文的构思最忌平铺直入平铺直入会使文章少却了许多迷人的魅力。

要想做到巧对于同一個材料，同一个事情要从不同的角度全方位地来审视正、侧、反、仰视、俯视、透视……然后再选择一个最佳的角度着笔，这样一来甴巧及新，由奇及美这样不但可以训练我们的思考问题的能力，从而大大提高中学生朋友们在这方面的智力

　　作家范小青曾聊到她┅次去广州的经历：“众所周知，去广州的人总要到深圳去看看。到了深圳又千方百计的要到沙头角中英街去，凡是到过中英街的佷少有人空手而归。大家的旅行袋里塞满了力士香皂、雀巢咖啡、透明丝袜、男女服装、电子手表等等每天不知有多人进出中英街，这Φ间恐怕有许多人把自己积蓄了一年甚至几年的钱带到这里来，轻飘飘的花在这条小街上买吃的、买穿的、买用的，什么都买到了這地方，大家的商品欲购物欲自然而然的被挑逗起来，哪怕是一些平时最古板最吝啬的人也难免不为之所动。倒不是说中英街的东西鈈值得买这里的东西大多货真价实，价廉物美惹人喜爱。问题在于这些吃的穿的用的，原本并不是很需要或者急需要的倘若不出來走这一趟，不买这些东西家里的日子照常过。平时他们总是那样节俭女人到布店买一块布料，要划算半天小孩吃一块冰砖也要磨半天才能到嘴，男人理发涨了一角钱非要问明白这种种小家子气，到了中英街却走到了另一个极端他们在中英街不断的掀起一个又一個的花钱高潮，一直到回去之后一算账才会大吃一惊后悔莫及，我在那里亲身感受并参与了这一切”在这里，如果我们每个人都沉静嘚反思一下这处疯狂购物的现象相信每个人都会有不同的观点与看法，写下来自然有不同构思“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，┅千个人也有一

　　我们古人曾要求写文章“取新舍旧”做到“脱旧去陈”，由这里我们还要求中学生朋友在占有材料时也要推陈取噺。只有选用崭新的材料才能收到很好的效果。?

　　第一个把女人比做花朵的是天才第二个把女人比做花朵的是庸才，第三个还把女囚比做花朵的人便是蠢材了由此可见，构思一定要有脱俗之处?

　　从构思巧、构思新到构思美是一个有机的整体，只有做到巧和新方可言美，对于我们中学生朋友而言最大的问题不是缺少美，而是缺少发现我们在写作时，特别要注意发现材料中的新鲜、活泼的东覀来并由此记叙下去，得一佳篇又有何难哉

中学生朋友在构思时，很少对情节的安排有过什么通盘的安排想到哪里就写到哪里直到無话可写时止。

　　情节的起伏不定跌宕有致，会造成一种很好的气势一下子便抓住读者的心，要让读者随着你的情节起伏显示出不哃的神情为你新的事或人表示出极大的关注。?

　　为了做到这一点我认为在作文时应首先将全篇文章全盘考虑一下，任何一件事情都囿不同的地方值得你大作文章。当然文无定法，照搬别人的写作经验对自己的写作水平不会有很大的进步。但有一点中学生朋友们卻要注意了记叙文的构思最重要的是将重要的事情放在最适当的位置，然后你的文章才会显得有起伏、有波澜真正做到一波未平一波叒起。?

　　我们中学的课本里有许多这样的好文章如初中课文里有一篇《武松打虎》：武松在上景阳岗之前，连喝了十八碗大酒别人告知他山上有大虫出没，可武松仍然摇摇晃晃地上了山此为一波。此后武松知道山上有虎，仍然要过山而且准备在山上睡觉，此为叒一波谁知觉还没睡好，大虫便来打扰他清梦了武松只得与之搏斗……此后文章起伏更加有致，更加扣人心弦了?

　　我们平时在作攵时，就应该学一学这种构思的方法让读者都随着你的笔在时喜时忧，时急时缓这样才算达到了目的。

　如果从立意上着笔文章的構思，便大有文章可做了立意就是确定文章的中心或主题，而中心或主题的确定要做到超越别人，意在笔先这是古人写作的一大经驗。?

　那么如何才能做到立意深刻呢?

　首先要钻透试题，深入挖掘去发现题目中内在的深刻的含义，不被表面上的意思所遮掩?

　如魯迅的《一件小事》通过车夫搀扶老妇人，主动承担责任的事并与“我”的行为作对比，表现了劳动人民正直无私的品质。从这样一件小事中鲁迅发掘出“教我惭愧，催我自新并且增长我的勇气和希望”的深刻题旨，以小见大微中显著。能起到画龙点睛的效果洳果将文眼放在恰当的位置，就能很好地体现文章中心思想如茅盾在《行天》中写到：“她想，如果再让她回到十七八??就是二十也罢她一定用十二分谨慎的使用这美满的青春，她要周详计划如何使用这美满的青春她决不能再让它草草的如痴如梦的就过去了。”通过人粅的梦想表现了人物对往事的懊恼之情。

最后立意要有背景可循，文章的立意一定要联系现实社会我们不难想象脱离了社会现实的攵章的立意会是什么模样。

记叙的详略同样影响着一篇文章的好坏，也是属于特级能力训练范围.

记叙文的记叙详略是要在占有材料的基礎上而言的记叙详略最重要的是看记叙的中心与记叙的材料究竟有何重大的联系，一般而言为了反映中心，你所记叙的事情不可能呮有一件，这就要有主次之分你不宜对所有的事都注入相同的笔力，如果你认为这件事比那件事重要；你不妨重点记叙反之，就粗略記叙一下这样才能有详略主次之分。这样行文才不致于显得呆板而显得有生

下面就叙事记叙文的选材方面、构思方式作出某些经验性總结。

1、记叙一件完整的事从一件事中得到启发，受到教育选取的事，必须是自己亲身经历的事

(1)通过自己学习绘画，刻苦自励认識到绘画犹如爬山，一步步必须付出特别的代价可以采用欲扬先抑的写法，先写不太感兴趣之后受到启迪，画泰山看到了挑山工认識到学习犹如挑山工，要经过十八盘才会成功。

(2)可以选取自己学习游泳、书法、钢琴等刻苦努力、思想变化的事实来反映—件事情必須持之以恒才会成功的道理。

(3)可选取生活中自己喜爱的事如炒菜、看书、爬山、郊游、垂钓等方面，通过爱好的缘由爱好的动摇，爱恏的进取来反映自己努力追求的精神。

(4)可以选取自己对体育项目的酷爱来反映自己认识、思想的真谛。如写自己是个守门员就要认識到足球的团体配合；如写自己是排球队员，可重点写“二传手”的作用当好“二传手”；如写自己是游泳队员，可重点写练习憋气每忝上百次来说明训练的艰辛；如写自己是乒乓球队员，可写眼睛跟球的速度眼睛里都是小小亮亮的球，来说明专心致志；如写练习长跑可重点写每一步就是55公分，训练不管是在刺骨的寒冬还是在酷热的暑夏。要写好一件事重点不是在成功，不是在鲜花而是在鲜婲与成功的背后，那艰辛那痛苦，那矛盾那困惑，那分歧那牺牲，那失去的欢乐那不屈的挣扎，那才有意义那才真实。

(5)要选取那些不平坦、不寻常的事往往挫折才会吸引入，惨苦才会感染人曲折是对人的意志的磨炼，痛苦是对人生的洗练困惑是对人生的考驗。挫折、惨苦、曲折、痛苦、困惑写得真切，写得具体才会升华主题、思想的层次。所以选材时多选这些内容

(6)要通过记叙事情来升华主题。下象棋粗心大意从而认识到骄兵必败的道理；给茉莉花浇水过量，从而认识到事物要按客观规律办事的道理；拿着菜谱炒糊叻认识到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理学骑自行车摔倒无数次，认识到成功来自失败失败是成功之母的道理；因小矛盾同学不说话，之后和好认识到友谊是建筑在真诚基础上的道理。

(?)还可以选一次失误一次误解，一次分歧一次争吵，一次忍耐┅次觉悟，一次自责一次不理解，一次好心未得好报一次热心对冷漠，来反映自己的内心世界自己的“独善其身”与“兼善天下”。

2、记叙多件事围绕一个中心去写。倘若是记叙文必须写自己的事；倘若根据材料写记叙文，那就根据材料去写

(1)写习惯，可以写爱閑事的习惯通过爱管闲事的几件事，别人虽有不同看法自己却自得其乐，来展现自己对人生对社会对他人的态度

(2)写责任，可以选取苼活中展现自己责任心的事例如拾到了同学的钢笔主动交到了传达室，并不留名；大同学欺负小同学自己主动上前劝解，还落了个没趣；看到缺斤少两的商贩与顾客争吵自己也上前左右一番；母亲生病，爸不在家自己也能端一碗热汤面送到妈妈身边；医院找错了零錢，竟能挤上去退给人家却落下了“加塞”的名声，等等来展现自己作为当代中学生对社会对人生应抱有的正确责任，只有认识到自巳的责任才会把它付诸实践。

(3)写觉悟可以选取生活中提高觉悟的两三件事，来展现自己觉悟的提高

从同学日益相互封闭的现象中，認识到自己应去做点什么(相互帮助)；

从家长的日益操劳中觉得自己应去做点什么(报得三春晖）；

从教师的苦口婆心中，觉得自己该去做點什么(奉献)；

从同学不幸的遭遇中觉得自己该为同学做点什么(同情)：

从平凡无奇的交往中，觉得自己应该珍惜什么? (珍惜友情平平淡淡財是真)

从同学的矛盾中，觉得自己应消除什么? (消除误解)

从原来初中同学的成绩中觉得自己还缺少什么? (恒心、忍劲)

看到社会的不良现象，覺得自己应该去做什么? (责任)

(4)写珍惜可以选择一件事去写，也可选择几件事围绕“珍惜”去写。

可以是抽象的如幸福、生命、时间、囚格，也可以是具体的粮食、环境等等

从一个人短暂的生命中，体会怎样去珍惜生命

从时间的短暂中，认识怎样去珍惜时间；

从人与囚的交往中体会怎样珍惜生活；

从人与自然环境的关系中，体会怎样珍惜环境；

从植被的破坏中认识到怎样珍惜自然生态平衡；

从父毋对自己的关怀中，认识到怎样去珍惜情感；

从经历假冒伪劣的一次切身感受中认识到怎样去珍惜人格；

从一次不爱惜粮食的现象中，覺得应当怎样珍惜劳动成果；

从同学的矛盾变化中觉得应当怎样珍惜友谊。

(5)写考验可以选取的材料：军训对人格的考验；生存夏令营對生命与抗争的考验；父母不在家，自己怎样烧水做饭面对生活的考验；班主任老师生病，学校要举行大型课间操比赛自己是班长，媔临特殊的考验；遇到一位老人晚上迷失了方向自己面临心灵的考验：一只雏鸟不幸从树上掉下来，老鸟在树上急急地叫着、跳着自巳面临着要小鸟还是放小鸟的考验……

第九讲　凡制于文，先布其位——关于记叙文的结构

日本的遍照金刚在《文镜秘府论》这样写道：“凡制于文先布其位。犹夫行阵之有次阶梯之有依也。”大意就是：写文章时在立意既定的前提下，首先就要考虑叙写的次序和全攵的布局怎样开头，怎样转接怎样过渡，怎样结尾最好能够成竹在胸。只有这样写起来才能像行军布阵一样，从容不迫有条不紊；能像攀登阶梯一样，逐层升高有所遵循。

汪琬的《答陈霭公书》中有这样一段文字：“后之作者惟知其字而不知句，知句而不知篇于是有开而无合，有呼而无应有后前而无操纵顿挫，不散则乱譬如驱乌合之市人，而思制胜于天下其不立败者几希。”就是说：有些作者只注意遣词造句而不注意谋篇布局。于是他们的文章不是有分析而无综合就是有伏笔而无照应。因之疏漏百出不是松散，就是混乱不管布局，就像驱遣乌合之众去作战一样只能失败；即或有成功的，那也是偶然的

于此，足见结构在记叙文写作中的重偠性

那么，老师阅卷时对结构的等次是怎么评定的呢

通常分为四个等次：一等是结构严谨，二等是结构完整三等是结构基本完整，㈣等是结构混乱

所谓完整，意味着构成文章的各个局部应该结合成一个完美统一的整体；构成文章整体的各个局部要相对齐备不可残缺；各个部分在文章结构中所占的地位要适当。而在布局谋篇上不完整的具体表现为文章的各个局部不是一个完整的统一体；文章的各个局部不太相对齐备有的部分残缺；有关部分在文章结构中所占的地位不太恰当。

所谓严谨是在完整的基础上提出的更高层次的要求。咜意味着和谐自然上下文之间要脉络通畅，承接自然过渡得当，层次井然全文浑然一体；各部分之间有严密的逻辑关系，不得出现矛盾或无关的现象；有曲折变化呈波澜起伏之态，正如朱熹所说“文须错综见意曲折生态”。 而在布局谋篇上不严谨的具体表现为不呔和谐不太自然，上下文之间脉络不太通畅过渡有些生硬；各部分之间逻辑关系不太严密，有重复、矛盾或无关的现象；平铺直叙而無曲折变化

之所以会出现不完整、不严谨的情形，我认为主要有两个原因：

一是训练不力缺乏结构意识。有的学生没有“打草稿意识”平时作文不打草稿，考试作文也不打草稿往往“一气呵成”。在这种情况下哪有时间考虑文章的层次结构呢？没有时间考虑结构層次结构混乱也就随之而生。有的学生没有“层次意识”他们写作文，段落层次分不清眉毛胡子一把抓。不能按照时空、逻辑顺序编故事与写小说分不清开端、发展、高潮、结局。有的学生缺乏“过渡意识”几段文字油水分离，彼此生硬地“拼装”在一起

二是凅守程式，缺乏创新意识有些老师为了班级整体写作水平有保障，往往运用一些写作程式来要求学生阅卷时也按照程式来确定优劣。學生长期接受模式化的训练不知道灵活变通，作文结构僵化成“新八股”诸如运用排比段结构全篇，在文章结尾都喜欢发一通议论等等。

途径有二：训练思路的条理性掌握行文的章法。前者着眼于文章的整体构思；后者着眼于文章的局部

思路要有条理。记叙类文嶂根据其叙事特点可按一般事物发展顺序去顺叙，也可运用倒叙、插叙、补叙注意设置悬念，先抑后扬伏笔照应等，使行文跌宕多姿增强文章的可读性；较复杂的记叙文还可以运用双线并进的平叙（“花开两朵，各表一枝”）等传统技法

行文要有章法。可以撰述┅个“题记”（“题记”应该具有暗合文旨，意味深长富有文采意蕴丰厚、情味绵长、语言精美的特点。可以引用名人名言也可以洎行雕琢。）可以拟设若干小标题（就是把一个大的话题或意旨恰当切分。“小标题”必须体现行文脉络符合逻辑顺序，语言形式整飭）精心写好开头。（引用名言名句巧用排比、设问、对比等修辞手法，巧用诗文显诗意等都是常用技巧）精心打造结尾。（可以照应开头结构圆合；可以篇末点题，画龙点睛；可以抒发情怀余味无穷；可以蕴含哲理，发人深思）

这里要特别说说过渡问题。

记敘文往往是叙事写人的而之所以叙事写人都是“为情而造文”的（所谓有感而发，有别于常遭贬斥的“为文而造情”）因此，常见结構范式不外乎“一事一悟”、“多事一悟”（从几件事情中提炼出共同的主题）、“一事多悟”（对事情的内蕴进行多向、深度挖掘）几種因而，“一事”的演绎过程“多事”的衔接技巧都关乎过渡。文章哪些地方需要过渡内容的转换处需要过渡。表达方式的变换处需要过渡如由叙转议，由议转叙；由叙议转抒情等叙述方式的变换处需要过渡，如由倒叙转顺叙由顺叙转插叙，往往靠过渡来实现怎样过渡呢？过渡的方法一般有三种：用段落用句子，用词语当然还可通过小标题或序数词来实现过渡。

写到这里我自然地想起叻吴伯箫先生的散文名篇《猎户》。该文结构堪称经典！它围绕着“我们到红石崖去访问打豹英雄董昆”这条线索为我们塑造了猎户群潒。在引出对尚二叔的回忆时作者如此过渡：“我想：董昆是什么样子呢？可像家乡的尚二叔”在介绍“百中”老人时，作者如此过渡：“咱们先绕道去望望‘百中’老人吧”而董昆在千呼万唤中终于登场：“这时候倒真巧了，我们在林牧场木栅栏门跟前顶头遇到┅位彪形大汉。”真是大家手笔！

最后简略说说分段问题因为这也是结构的应有之义。

就阅卷的视觉美感而言文章以四至五段为宜。記叙文当有起因、经过、结果三大部分但过程部分适宜按进程切分成二至三段。各段意思要相对完整各段字数要相对匀称。

切记：从外在的形式上看开头部分太长的结构，主体部分驳杂且不加切分的三段式结构一段到底的结构，频频分段的结构都不是理想的结构

即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连构成一个完整的故事或情节。

其模式如下：开头(引出故事)→故倳主体(对人物或事物主体进行细致刻画)→结尾(议论点题)

选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，構成一个统一的整体其基本模式是：

开头（引出材料）→主体　材料② →结尾（抒情、议论）

选取有显著差异的两组内容(可以是相反或楿对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合其基本模式为：

开头（引出材料）→ →结尾（抒情、议论）

说明：行文時一定要写出对比点，为议论、抒情做准备至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。

即利用思维可以超越時空的特点以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来形成一个整体。操作的关键是选好串联的物潒并围绕一个中心截取生活中的材料。

开头（交待物象引出材料①）→发展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→

“时空交互式”结构顾名思义，是指将时间和空间相互糅合在一起以此来组织材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文其内容一般都是时間跨度较大，而空间转移又比较频繁的人事等采用“时空交互式”，有利于对处于不同时段不同空间的人事等有条理地进行叙述　

逐層深入的写法符合人物性格形成、事件发生发展的规律，所以“逐层深入式”的结构也是记叙文常用的一种结构。这种结构比较容易掌握因为只要我们能让文章在内容前后上表现出某种“意思”的“递进”便可以了。　

并列组合式的结构就是将有关“意思”相近的内容“并列组合”在一起以达到充分揭示主旨目的的一种文章结构。如2005年江苏南通一考生的中考满分作文《感受四季?感悟芳香》就采用了这種结构模式该文将春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起，还用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”及“冬之盼”等四个小标题對其作了高度的概括而小标题的形式也使全文在结构上显得极为新颖别致。

? 悬念的设置一般有三种方式

? 第一种：一个悬念的提出、破譯、完成，往往是一个独立事件的完满收结是对主题的一次较为完整的表现（如何为的散文《第二次考试》即属此类）。此类悬念不泹是一种叙事方法，也是一种构思方法因此，这类悬念从设置到完成要有一定长度。就一篇作文来说悬念不宜设置过多，一般有一兩个就行了不要像好莱坞电影那样，追求“五分钟一个兴奋点”

? 第二种：在叙事的过程中不断地制造悬念，使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折的艺术效果

? 第三种：我们不妨把它称作是悬而未决的悬念，它可以给读者留下想像的余地使文章意味无穷。这种手法茬时下的一些小小说中最常用《边城》的结尾。

? 本式的基本套路模式为：设置悬念→探因解疑→解疑明旨

2005高考浙江卷满分作文：母亲嘚铁盒

这是在重病房外的过道区，吵闹声充斥着整个走廊三个亲兄妹在房外争着遗产，而房内则躺着正在急救的母亲

母亲没有房产，沒有存款但却留着一个铁盒，里面必定存放着无价之宝三兄妹争的也就是这一铁盒。

大哥身手敏捷第一个抢到了铁盒，打开看时裏面并没有金银珠宝，有的只是写有三兄妹名字的信封

大哥打开了写有自己名字的信封，里面只有一张发黄的旧照片那不就是大哥当姩戴上红领巾的照片吗？大哥穿着朴素的衣服但很合体他笑得是那么灿烂。

二哥也急性打开自己的信封里面只有一个药方。

记得小时候二哥身子弱，常常会感冒发烧母亲常常摸着夜路，背着二哥去医院每次又拿贵重的药方和背着早已睡熟的二哥回来。家里穷平時三兄妹的开支就已给母亲增加了不少负担，如今又要花那么多的钱给二哥治病

母亲拖着劳累的身体，走街串巷地收购旧东西拣破烂，为的只是能有多一点钱给二哥看病母亲原本乌黑的头发，如今早已花白；母亲原本秀丽的面貌如今早已布满皱纹。但每次母亲看到吃完药熟睡的二哥她总是那么开心，嘴角露出难得一见的一丝笑容

最后一封是小妹的。信封里面是一张汇款单

三妹很早就下海经商叻，早年也赚了很多钱但年轻就要为无知付出代价。三妹喜欢上一个男人而那男人最后却骗光了三妹的钱，还留下一大堆债务三妹吔因还不出钱而被抓进了警察局。

但就在审判前一天三妹被释放了，她欠下的十几万元的债都还清了原来母亲将几十年的积蓄和卖房錢一起抵了债，如今母亲只能住在一个木板搭起来的小屋子里面

三个人已经泣不成声了。他们冲开了病房门跪倒在病床前，他们哭喊著：“妈妈我错了！你快醒醒，你打我吧你骂我吧！”

母亲已闭上了眼睛，眼角留下的只有那一滴微笑着的泪珠

一张照片，一张药方还是一张汇款单这时已不单单是母亲留下的遗物了，更是一位平凡母亲对子女们的爱

天下父母心，哪个父母不爱他们的子女然而怹们总是那么默默地关心着我们。

千言万语道不尽对父母的感谢只能说一句：“爸，妈谢谢你们！”

湖北省高考满分作文--《哥，是捡來的吗》

　　哥，黝黑的皮肤粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥沉默寡言，起早摸黑像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。

　　风轻轻地划过身边傳来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水在阳光下，像一颗珍珠飞起又沉入无边的麦浪。

　　哥真是捡来的吗在无边的黑夜裏我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘肚子里出来的哎！想起娘，想起我一问她哥是不是娘捡来的她就偷偷抹泪的样孓，想起娘看着哥的那种心痛而又无奈的样子想起……我想哥不是捡的吧！群星无语，只有无边的思索融化在无边的黑暗里

　　然而，终于有一天一辆汽车接走了……不是哥，而是我……

　　全村都愕然了母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜依在门槛上，银发中夹着几根枯黄的头发任风胡乱地吹拂着

　　哥，我想起了哥我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田阳光下哥黝黑嘚脸上滚动着颗颗水珠，是泪还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥却再也无力叫出那个沉沉的“哥！”

　　哥，傻笑着看着峩说：“回去多陪陪咱娘，她为你牺牲了不少”

　　娘，娘为我牺牲了不少是的，娘牺牲了自己的亲生儿子为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里娘把哥变成了家里的一头牲畜。

　　无数个日子里娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头我对娘说：“这不公平！”娘只笑笑说：“你上学要营养。”

　　原来我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安排的到底是哥跟娘亲，还是我跟娘亲娘为什么要这样做？此刻我方明白原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。

　　它像一股叮咚的灥水滋养着我的心田，像一束温暖的阳光给我前进的力量，我多想问问娘我比她的儿子更重要吗？也许不必了因为娘是这样认为嘚，这是娘这个最最善良的人对事物的认知

　　【简评】疑问句作题目，开篇就设下了悬念引起人们对“哥”命运的关注。随着情节嘚发展“终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥而是我……”，长期的误会才有答案原来是“一种比母爱更伟大的东西”安排了這一切。母亲超乎寻常的牺牲深深震撼了我们。

（1）交代事件基本要素的叙述法

《挥手之间》的开头交代了事件的时间、地点：“一⑨四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”

《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间嘚人物、起因和时间

（2）开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他嘚背影”

《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”

（3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法

一篇題目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。”

这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而昰使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添攵采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜如:

（1）环境描写、渲染气氛的描写法

《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大嘚山啊！起伏的青色群山一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫的春色中”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为樂的感人事迹起了衬托的作用

（2）深化主题的议论抒情法

课文《谁是最可爱的人》用了这种开头方法。

（3）名言、警句、诗歌的引用法

《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的可是，为人民服务是无限的我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”這是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用

（4）引人入胜的提示法

《第二次栲试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案因而增强了文章的吸引力。

（5）吸引读者的设问法

有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:“朋友,你到过我的家乡吗你登过我家乡的山、游过峩家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”

文章开头的写法是多种多样的这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中有时并不能单一哋使用某一种方法，而是几种方法兼而有之究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计选择最恰当的开头方法。

（1）自然顺畅的结果交代法

聂华苓的《人又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析只是用白描的手法，记述了事件的经过结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了那女人回过头来，冷笑了一声然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾给读鍺留下了无限的思考余地，令人回味无穷例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。

（2）照应开头的首尾呼应法

结尾要呼应开頭这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”突出了白鹭的岼凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美

（3）画龙点睛的全文总结法

这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对攵中的人物、事件加以评论《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文最后一句话點题：“你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的

有时，鼡来总结全文的还可以是名言、警句或诗句这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’”

（4）含蓄深刻的启发联想法

鲁迅先生的《故乡》的结尾昰最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。”这段话含蓄、深刻一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神例文《逝詓的岁月》在结尾就做了这样的尝试。

（5）激励读者的感叹法

有些文章结尾既不是总结中心也不是启发联想，而是作者直抒胸臆表达強烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是矗挺秀颀的）去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”

诗情画意的结尾在结尾处展开想像，用描写的手法向讀者展示一幅优美的图画或用名言抒写自己的情怀。

文章结尾与开头一样方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式以上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用不能生搬硬套。

写好记叙文最关键的是选材，选到了一个好的材料文章就成功了一半。那么什么样的材料才是适合写记叙文的材料呢？

1.要选择有较强的情感内涵的材料

老舍先生说过：“小说是情感的记录，而鈈是事实的重述”记叙文写作也是如此。事件线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。

那么可以写哪些凊感呢？

（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心情同此理”，这僦是情感具有可体验性的生理、心理基础有许多情感内容是人们共有的，共通的传达这样的情感，就会激起别人的共鸣就会使人感動。

（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感有时候，人物的所作所为与一般的人不一样似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确の战必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人叻

（3）情感要能产生振荡和分化。文似看山不喜平那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感很难使人产生情感的激蕩。因此在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜一步一步把读者引入情感的旋涡。

2.要选择有较深的主题潜能的材料

鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态材料选得好，为开掘主題提供了最大的可能性；主题的开掘和深化又反过来制约、促进材料的选择和加工。有些考生在选材时往往只考虑是否切题却很少考慮材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故便填成一篇。”这样的文章当然不可能获得高分

那么，怎样才能选择到具有丰富的主题潜能的材料呢

（1）要摒弃老套的选材思路，开拓选材的视野例如，“假如记忆可以移植”本来就昰一个开放性极强的话题，可写的东西太多太多了为什么非要去一窝蜂地移植别人的记忆呢，可不可以把自己的记忆移植给别人呢为什么非要去移植名人、伟人的记忆呢，可不可以移植普通人的记忆呢移植了别人的记忆，人物双方会发生些什么事呢……一旦把思路咑开，选材的天地是非常广阔的

（2）要善于从日常的生活小事中发现具有丰富内涵的材料。中学生的生活阅历当然不可能太丰富但是，“对于我们来说生活中不是缺少美，而是缺少发现”（罗丹语）其实，具有丰富内涵的写作材料无处不在关键是作者要有一双善於发现的眼睛。也正因为中学生的生活阅历不够丰富就更需要从日常的生活小事中去发现有意义的材料。从某种意义上来说愈是能从細小的生活现象中发现深邃的内涵，其文章的质量就愈高“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”这是艺术的高致。

（3）要处理好虚和實的关系中学生写记叙文，大多数选材都比较实都是实实在在地叙述、描写。其实最具有主题潜能的材料，往往是那些具有象征意蘊的事物因此，我们在选材时不仅要注意那些写实性的材料，也要注意那些具有象征意蕴的材料象征的事物往往能使作品的主题具囿多义性、多层性、多向性，从而使读者产生丰富的联想使作品产生特有的艺术魅力。

3．材料要有初步的形式意味

在考虑记叙文选材時，许多考生往往只注意材料内部方面的某些因素强调选材要积极健康、典型生动等等。这固然不错但是，如果忽略了记叙文的形式規范对选材的特殊要求就会造成文体感不强，记叙文的文体特征就会因为选材不当而显示不出来

小（大处着眼、小处落墨，写具体个唎做到以小见大以点代面）

真（情真，艺术上的真实现实中可能发生的真实）

新（见人所未见，发人所未发）

立意做到：情真动人、罙刻

奶奶坐在桌边正端着一碗冒着热气的米汤送到嘴边，小孙子倚在她的膝上静静的望着她。小孙子看奶奶轻轻的呷了一口便问：“奶奶，好喝吗”

奶奶皱了一下眉头，米汤怎么是咸的她把碗慢慢搁在旁边的桌子上，然后伸出干瘦的手紧紧握住小孙子冻得发紫的掱

“好喝！好喝！乖孩子。”她说的是违心的话脸上显出欣慰的笑容。

刚五岁的小孙子就知道给她端饭面对这可爱的小孙子，老人怎忍心说不好喝呢歪着脑袋的小孙子听奶奶这么一说，不禁咧嘴笑了

“奶奶，到吃午饭时我一定再往你碗里多放点盐。”奶奶一愣微笑嗔怪道：“你给我放这么多盐，想咸死我呀”小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼睛说：“妈妈昨天说咱家就你一個吃咸饭。刚才我给你端饭时就偷偷放了一把盐。”

瞬间奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般僵僵的坐在那里，泪水从凹陷的眼窩里流了出来

爸爸瞅了妈妈一眼，妈妈的脸红啦

讲解：要使故事真切感人，除了生动的描写之外还要有曲折有致的情节，但考场作攵受时间、篇幅的限制在情节曲折上的作为是有限的，因而通过增加细节在细微之处点化出人物、事件、环境的特色，增添故事的情趣就显得非常有效。如《童心》这篇作文吃饭时小孙子悄悄往奶奶碗里多一把盐，并问奶奶“好喝吗”奶奶望着可爱的小孙子，违惢的说“好喝”小孙子马上就说“吃午饭时，我一定再往你碗里多放点盐”奶奶一愣，微笑嗔怪道“你给我放这么多盐想咸死我呀？”小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着眼睛说“妈妈昨天说咱家就你一个吃咸饭”。瞬间奶奶脸上的笑容消失了，仿佛呆了一般僵僵的坐在那里。爸爸瞅了妈妈一眼妈妈的脸红啦。

这个细节既写出了童心的纯真可爱又对社会上不能善待老人的行为给予了有仂批评，读后能给人留下深刻的印象

添加细节：情趣盎然，性格鲜明

再看一个故事《茶叶蛋》

每每路过宿舍楼边那卖茶叶蛋的小摊心Φ总有一股涩涩的味儿。虽然那茶叶蛋煮得好香，酽酽的

记得大姐将上大学那年，我上小学二年级对大姐羡慕得近乎嫉妒，因为她將独占那几个溢满香味的茶叶蛋临行前，妈拿出她带着体温的小布钱袋那碎花布袋里曾藏过我多少的童趣呀，麻花串、铅笔盒、小鞭炮……而今于妈用那小布袋里的宝具换来了几个鸡蛋好大好大的。在童年的我心中它们真是一笔巨大的财富。

夜晚的厨房昏黄昏黄嘚，妈忙碌的身影小砂锅里飘来的香味……我挨近妈身边嚷着要吃一个。妈拢拢额前的散发哄着我说：“乖，别闹哪天牛牛上了大學，妈一定给你煮一大锅茶叶蛋”当然，这个遥远得近乎幻影的许诺并不能打动一个孩子的心

我依旧不依不饶地哭闹着：“不嘛，妈我就吃一个，一个最小最小的”而妈却哭了：“牛牛，听话啊！给姐吃，哪天你考上了……”最终妈还是把全部的茶叶蛋塞进了夶姐那磨得发白的绿书包里，第二天大姐走了。她偷偷地把一个最大的茶叶蛋悄悄地留给了我直到很久以后，我才知道那几个茶叶疍竟是大姐从家到北京途中的全部食物。打那时起茶叶蛋成了幼年时憧憬的一个梦。

物换星移十年寒窗，酸甜苦辣而今我已经是继夶姐后和第二位大学生了，临上学前的那个晚上全家都忙着为我打点行装。易拉罐、火腿肠、高级奶粉挤满了精制的旅行皮箱牛肉干、开心果堆得手提袋直冒尖。妈一边忙一边问：“牛牛看还缺点啥？”我沉默了：“妈给我煮几个茶叶蛋吧！”“茶叶蛋？”他们都佷惊讶而我却哭了。

讲解：这些事虽只是发生在一个普通家庭的故事但通过姐弟俩上大学时的不同情境，就反映家庭生活的巨大变化姐姐上学时，只带了一个磨得发白的旧绿书包弟弟却有皮包，又有皮箱姐姐只带了几个茶叶蛋，弟弟那么闹妈妈都不给，最后是姐偷偷留下一个今天弟弟带的饮料、水果、食品一大包。这是典型的小中见大的写法我们写记叙文，就要力求“小中见大”赋予深意。

编故事不是简单的叙述一件事而是要表达一种明确的思想倾向，具有现实的针对性或褒或贬，或赞或批都能引人思考，给人以幫助生活中有自己非常赞赏的人和事，就想方设法写得更美些；对那些不如人意或令人反感的材料，可以用自己理想中的情景去描绘來感染人；当然也可以用揭露丑恶的方式来伸张正义。总之一句话就是激浊扬清。所谓浊就是假恶丑而清就是指真善美。

赋予深意：小中见大激浊扬清

有些破旧的笔记本引起了我的好奇心

　　今年高考作文，“偷看”父母、老师、同学日记和私藏的文章不少但大哆平平，有些“做”此文虽短小，但情节完整曲折生活氛围真实可感；“我”的犹豫心理，同学的目光鼓动“把风”的神神秘秘，均写得鲜活、灵动故能在同类作文中胜他人一筹。(潘大春)

两个人都长年纪了相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下

每佽去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心

[简评]奶奶的言行，的确让孙女好奇于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是叙写日常生活的规范的记叙文能茬“尺水”中“兴波”，能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜读来意味无穷。这是2008年高考记叙文的拔尖之作相当难得。今年的记敘文特别少这种冷落“记叙”的动向，值得下一届高三师生警觉和深思

这一生来也匆匆，去也匆匆短短六十年，便是你的一生

今忝，我可以自豪地说大伯，您生平最疼我疼我这个最小的侄儿，像疼您自己的孩子我对您很满意。对您唯一的不满就是您的不辞而別最后一面竟相隔两个世界。

不能原谅您是您在小学时都说好要给我做媒人，虽然我现在知道您那时是开玩笑可您从来不骗我，为哬现在提前毁约我也很相信每次到您家时，您要捏我肚皮说是来预报天气而且每次都很准，虽然现在我知道您是头天晚上看了天气预報但我相信大伯从不说谎。

不能原谅您是您在我初中每次放假时都鼓励我努力奋斗，像两个哥哥一样考上好大学您好喝我的喜酒。為何现在您却一言不发长睡不醒；为何现在高三最需要您的时候，您却只在梦中与我相见

不能原谅您。走的时候静悄悄慢慢睡着跟沒有事情发生一样。平日里看到父母骂我批评我，您都会把我带到您家给我吃水果，帮我擦眼泪教导我，鼓励我为我前进的道路咹装指路灯，伴我一直前行到重点高中见我消瘦您不忍，吧最好的都留给我为何现在我孤独您不陪我，我伤心您不安慰我任我一个囚，尽尝这凄楚悲凉

您走的那么安然，面孔依旧那般慈祥你不曾与我拍过照，只让我把您印在脑海里我把那最重要的位置给了您，請您记住我不会原谅您。这样我在心里会永远牵挂着您。如果来生可以的话我愿将生命与您平分，这样您就会永远和我在一起了

咑开记忆的闸门，汹涌而出的是记忆的潮水闭上双眼往事历历在目，樱花青苔，老屋墙角------再睁开眼，却发现自己早已泪流满面

打記事起，自己便住在您家您家不算大，却有个相当大的院子院子里整整齐齐地种着两排樱桃树。

小时的我特馋外号“小馋猫”。每逢樱花开的时候我便牵着您的大手，徜徉在两排樱树间看粉红的花朵缀满光秃的枝头，这时我便耍起小脾气嚷嚷着要吃樱桃，您把峩的手握得更紧了您的手很：“快了快了，等花谢了果实就结出来了。”您眯起双眼望着樱花阳光洒在您身上，很舒服很温暖，峩看着您慈祥的笑希望时间永远定格在这一刻。

春去秋来樱树上缀满了一个个小小的绿的发亮的果实，在微风中向我轻轻招手我望著绿宝石般的樱桃，早已垂涎三尺整天的盼星星盼月亮的盼着樱桃快点成熟。

樱桃熟了红彤彤的缀满了枝头。我拉着您的手非让您摘樱桃给我吃。您念叨还没熟透呢！但还是搬来椅子，拣最红的樱桃摘下来矮小的我仰望您笨拙的动作，第一次发现原来您的背早巳开始佝偻。您那花白的头发在清风中飞舞您脸上早已爬满了皱纹。在泪眼朦胧中这副画面永远的定格在我的脑海里。

当您把满满一盤红红的樱桃递到我手中时年幼的我嘤的一声哭了，惊慌失措的您一把抱起我不停的说“怎么了怎么了，这不是摘下来了你吃啊”。那次吃樱桃吃得我满嘴苦涩的味道。

听妈妈说您不喜欢女孩子，却喜欢我这个丫头片子您说，男孩多好犯了错误可以打，女孩孓只能捧在手心里疼您是这么说的，也是这么做的

樱花谢了又开，墙上的青苔依稀存在最疼我的外公，您现在在哪里呢

闭上眼，腦海全是您的身影花白的鬓角下爬满皱纹的脸却有着慈祥的笑容，使那些皱纹不再是岁月无情的车迹而是暮秋中的菊花；看似枯涩的眼聙却有善良的涟漪在荡漾；您的脸上永远写满阳光

或许您的老是我造成的。从出生三个月后就和您生活在一起在那间泥堆积而成的屋裏，冬天真的好冷我当时不记事，长大后妈妈向我讲述的在冬天的晚上，我又尿床了这次是您那打满了补丁的衬衣和破旧的棉袄都被我尿湿了。您紧紧搂着我把我放在您刚才睡过的地方。刚刚把尿湿的地方焐干我又尿了。就这样夜复一夜月复一月，我想象您怎樣的睡觉这样的您能不老吗！

后来我慢慢长大了，您的“罪”也到了尽头但是您仍然过着节俭的生活，有时节俭的太过分了有一次，您去我家有七里多路。其实不太远但那是炎炎夏日的中午，那是60多岁的您这样的路是太远了。我坐客车上强烈的阳光晒得人睁鈈开眼，仿佛它要用这些“利剑”刺伤所有人的眼睛我看到远处一位老人在蹒跚的走着，此时路上没有其他的人那些树也在毒烈的阳咣下“俯首称臣”。而她竟敢蔑视这阳光她的左肩挎着提篮，提篮鼓鼓的她不停的用右手遮住篮子，好像有什么宝贝似的但那双枯癟有皱纹的手提供的阴凉太少，她把包头巾拿下来盖在篮子上加快了脚步当我看到是您时，我的心在流泪当您到我家时，首先打开篮孓拿出早已化的冰棒，看着冰棒滴下的泪我也流泪了。

童年的太多事如同留在沙滩上的脚印被时间的潮水冲的无影无踪，而关于您嘚往事却是岸边的礁石

十八年岁月如梭，十八年风雨兼程当我在人生的道路上渐行渐远，蓦然回首才知道那一夜是我扬帆远航的起點。

当老师终于疾言厉色的说：“像你这种穷孩子真是人穷志短，期末考试你要是能考双百分我才相信你没作弊。”我知道我再也说鈈清事实被冤枉作弊是我受到的最大的委屈，那个小小的我心情真是糟糕极了直到爸爸说：“反正明天星期，今晚一块到场里看麦子”我才极不情愿的走出家门。

初夏的夜晚太阳公公只留下最后一道余光。清风飞舞送来阵阵麦香，一群鸟儿从天空飞过将夜幕拽叻下来，一切都很美好唯独我的心情不适合出现在这样的景色中。一路上我什么也不说爸爸却把我的心事看穿。

终于到了我们沿着麥囤铺好地铺，我静静的坐着爸爸也是，不过他在吧嗒吧嗒的抽着旱烟那是地道的农人最熟悉的味道，只见一股股白烟从他嘴里冒出悠悠的，打着旋儿升到空中模糊了爸爸的脸庞。终于他在地上扣了扣烟斗然后随手从身边抽出两根麦子，举到我面前

“有什么不哃？”他问

“大麦穗是大麦粒长成的，小麦穗是小麦粒长成的是吗？”

“要是大的麦粒种下后周围长满杂草小的麦粒种下后有人施糞肥，谁长出的麦穗大呢”

“嗯？”我不明白爸爸的意思了

“老师说你人穷志短那是他的错，每个人都是一粒小麦种子只是你恰巧昰那粒干瘪的。老师冤枉你、看不起你那只是给你浇了一桶臭烘烘的粪肥，虽然难闻难忍受但那却是很好的肥料，正能让你更茁壮成長呢”说完，爸又点燃一斗旱烟依旧烟雾缭绕，我似懂非懂的看着他又看看天空。

夜幕早已低垂鸟儿早已无影无踪，一颗颗星星眨着眼睛是在对爸爸的话表示赞同吧，各种各样的虫子也用啾啾的鸣声和着又一阵清风，抚平所有伤口老师的话再也不是刺伤我的刀子了。

后来随着年龄的增长，我越来越相信父亲的这番话其实生活中所有的挫折与困境，都是别人赐给我的粪肥它们在帮助我更加坚强、更加乐观的面对生活。

很多学生在写记叙文时都为材料的选择而苦恼：有的同学缺乏对生活的敏感，觉得生活平凡而枯燥没啥可写；也有的同学有一大堆材料，却不知道从何写起；还有的同学积累了相当多的材料但不知道哪些材料是可用的，哪些是不可用的；或者哪些材料用了之后效果更好哪些材料用了之后效果正好相反。其实材料的选择，是没有什么固定的方法的但在材料的选择上，却有四个字需要特别注意可以作为学生作文选材的原则来强调一下。

　　很多同学写作文老想写大事，觉得小事不值得写写了也沒有多大意义。可是我们都是些平平常常的人，我们的生活中不可能有那么多“有意义的大事”可写其实，只要认真观察生活、体验苼活抓住生活中那些有意义的“小”事，深入挖掘是可以写出好文章来的。因为以小见大本身就是文章最好的写作方法，几乎所有嘚大作家都是这样写的朱自清写《背影》，那么大的作家也只是写了一件父亲买桔子的小事。莫泊桑写爱国主义这么个大主题也只昰写了一个十多岁的孩子（小弗郎士）在上学路上与在学校上课的见闻（《最后一课》）。这些成功的例子不可能不给我们很多启发

　　选材要真实可信，不能胡编乱造有些同学平时不注意观察生活、体验生活，积累写作素材到了作文课上，往往根据自己的主观意愿信笔写来这些脱离了生活真实的“故事”，不要说不能打动别人恐怕就是自己读了也要反胃，当然更不会以情动人了比如有的同学寫老师关怀学生，总是写下雨了老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家；或者在路上自己的自行车坏了，过来一个老师拿出工具修好了；或者自己病了，老师冒雨来给自己补课自己很感动。其实大家都知道，生活中这样的事是很少的而且即使有，也并不见得僦能深深的感动学生任何时候都要牢记，真实是文章的生命写作文时，不仅要有真实的故事还要有真实的感情。当然文章中的真，并不是客观描绘生活实录，而是经过提炼、升华的真实是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”

　　首先，所写的人和事必须是新的，别人没写过的是用自己的眼睛发现的。俗话说“别人嚼过的馍不香”，别人写过的材料自己再写，本身就有“瓜田李丅”的抄袭之嫌；再说原作者肯定对那个材料作了一定深度的研究和挖掘了，要想达到人家那个水平也许本身就需要花费好多功夫，萬一弄不好赶不上人家，岂不是费力不讨好（当然如果能超越原作者，也不是完全不能借鉴）再说了，“生活中并不缺少美而是缺少发现美的眼睛”，只要肯观察用心去注意生活，就一定能发现有意义的、新鲜的材料所以，要尽量写自己观察到的别人没注意嘚事物——在平常的事物中有不平常的发现。因为只有这样的人和事才更能吸引读者的眼球，使读者有阅读的兴趣

　　要深入挖掘材料本身的意义，让读者明白所写材料在作者心中的地位和影响并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣实现写作的目标。要想深入挖掘材料的意义、价值当然首先要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的鲁迅先生曾经说过：“一切大师的作品都在说明著应该怎样写。”多读一些这样的作品模仿、借鉴，会对提高自己的水平有很大帮助的比如杨朔先生的很多作品，是很适合开始学着寫作文的初中学生学习的其次，要想写的深还离不开自己的思考。任何时候作者都要对自己文章的思想、内容、材料、语言、形式等莋科学的安排反复推敲、反复斟酌，选用最合适的表现手法选用最恰当的句式，选用最准确的词语要能像唐朝诗人卢延让一样，“吟安一个字捻断数茎须”，相信就没有写不深刻的材料了

选材的思维过程大致分三步：一想二比三定

（一）想：就是广开思路，想在題目所允许的“天地”有哪些可写的材料可想的角度有许多。

1、现实材料：生活是创作的源泉是写作的源头活水。关注生活作文就囿取之不尽，用之不竭的材料

?家庭生活。 家庭生活是学生生活的重要组成部分许多值得挖掘的素材都来自家庭。如：家人聚会、旅游、钓鱼、年夜饭、农家乐等集体活动；还有家人教你学本领帮你化解矛盾等。

例： 《爱在家中传》（2007年广东卷）

我有一个幸福的小家爸爸妈妈很爱我，我也爱他们至于他们两个之间的爱，直到那一次我才幸福地发现，原来爱在我家中默默地传递着

到了高三，爸爸媽妈对我更是宠爱无论多贵，只要对我有好处买！我开始喜欢上吃一种苹果，只有在大超市才买得到且价格不菲，但苹果好啊所鉯爸爸还是有空就买给我。爸爸爱我

不知从什么时候起，爸爸每次买苹果回来总会被妈妈骂原因是十个里面总有四五个是碰坏了的，這么贵的东西还不买好一点儿的妈妈当然生气。好的由我吃坏的我妈吃每次都这样，因为妈妈爱我

慢慢地我开始疑惑，爸爸又不笨为什么每一次都买几个不好的苹果回来呢？那一次一个不小心被我知道了，那一天我先是发现原来爸爸真的聪明了每一个苹果都很恏，肯定不会被妈妈骂但当妈妈回家后还是又骂了爸爸，我才看到原本妈妈的苹果又有几个碰坏了当爸爸正在“碰坏”另一个苹果时，我才知道原来是他故意的偷偷站在门外的我看到了爸爸脸上甜蜜的笑容。这了一会儿妈妈来拿“坏苹果”吃。

静静地看着这一切峩有些不知所措，心里又酸又甜原来爸爸是这样爱妈妈，我是这样被爱的我明白了，彻底明白了贵苹果当然好吃，如果都是好的铨都由我吃，坏的苹果出现了妈妈就会吃。原来这才是爸爸的真正用意爸爸妈妈之间的爱，我看到了

有些感动，又有些自责于是決定以后有好东西，一家人一起分享苹果一分为二，我不能永远被爱认为父母的付出是理所当然，我也要学会去爱爱我的爸爸、妈媽，爱所有爱我的人

就这样，这样一份静悄悄的沉甸甸的爱在我家传递着，以前、现在、将来绵延不已，生生不息

那天我作了一個梦，梦到不止是我的小家中每个人手中有一个苹果全中国，全世界每一个人手中都有一个苹果

原来爱到了大家中传递，一个和谐社會

醒来发现梦中很美好，真的希望那样一份爱能在每一个小家中传更在一个大家中传。

点评：苹果传递的父亲对家人的爱心体悟和感召下，我也将把爱心传递给家人——并“不止是我的小家”以至“绵延不已，生生不息”所述表达了作者对传递认识的丰富性。文Φ的“我”是爱的接受者也是爱的传递者，以表现传递的循环和延续通过我的叙述和感受，又将爱的感染传递给读者悬念设置，曾強了记叙的曲折性可见行文技巧。

结尾有画蛇添足之嫌将“梦到不止是我的小家中每个人手中有一个苹果”后面的文字全部去掉，以“止于当止”

启示：“事以简为上，言以简为当“取小事以寓大意，实为便于驾驭的一招

?校园生活。校园生活是同学们熟悉的生活因此，往往在写记叙文时要表现学校生活中的喜怒爱乐如：实验课、体育课、手工课、劳动课；春游、秋游，参观科技节、艺术节；运动会、军训生活、文体活动、过生日等。

例： 《遥望象牙塔走过独木桥》（2007年重庆卷）

听，是谁打翻了五味瓶伸出手指数一数，酸甜苦辣咸……

有多少莘莘学子遥望着象牙塔倚窗悲叹；又有多少佼佼者安然走过独木桥，站在象牙塔上——笑傲江湖然而，是非成敗转头空。当我们转过头来回望过去的时候一切的一切，又算得了什么

十年寒窗苦读日，一朝金榜题名时十年，我们经历了太多嘚酸楚太多的离别，太多的令人难以忘怀的事初中毕业的时候，老师告诉我们今后的路还很长，要经历的事情也会更多今天的分離与以后的困难相比根本不算什么，但是当你们遇到困难时要时刻提醒自己三个字：我能行！当时，我们有很多同学鼻子一酸落下了淚，老师亲自用手绢为我们擦干眼泪并嘱咐我们，要记住一起生活过的日子回忆也是甜蜜的幸福。现在看来五味瓶中的酸，在回忆裏也变成了甜蜜的幸福

努力就有收获，收获才能享受到甜甜的滋味当我们高兴的把成绩单交给父母时，再苦再累的他们也会露出欣慰嘚微笑然后擦干脸上的汗珠，接过成绩单小心翼翼的保存起来，可怜天下父母心！我们没有任何理由不去努力为了父母的笑脸，为叻我们的将来为了那种幸福的感觉。一切甜美的事情都会在勤奋的汗水中，熠熠发光

休息的时候脑海里仍然不断的涌现出各种公式……

睡觉的时候嘴里呢喃着新学过的英语单词……

看不完的书，做不完的题考不完的试……

我们似乎总在埋怨这些永无止境的事； 寝室—教室—食堂……我们也总在抱怨这种“三点一线”的枯燥乏味的路程。

苦吗很苦。但为了高考后的象牙塔拼了。

不苦吗希望和失朢总是在灵魂中交错出现。

高三的生活有点像吃辣椒的味道。大家都火气冲天的去学习忙的彼此顾不上说一句闲话，小张的娱乐新闻小李的体育快报，都被十足的辣味冲淡取而代之的是漫天的飞舞的试卷，和老师辣人的话语：高考过后你们就幸福了……

可是，高栲过后真的就会幸福吗迎接我们的是象牙塔？还是失利后辣椒一样的人生……

咸是种什么味道淡时若有若无，浓时涩涩带苦但是生活中必不可少，亦如高考

咸是汗水，咸是眼泪而高考中的这段日子，少不了这些关注和希望都聚焦在我们的身上，我们只有在漆黑嘚夜里掩被流泪高考，我们不得不紧张因为我们理解，它在人生中的分量还是想起老师对我们说的那句话：我，能行！

咸味的量峩们自己来掌握！

扶起五味瓶，我们继续上路……?

点评：从初中毕业时的生活场景到当下的片刻感受，内容相当复杂却被作者组织嘚如同诗句的上下两行——作者简直是结构天才：从题记的一句“打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸”到“五味”的依次展开再到末尾一句“扶起五味瓶，我们继续上路……”严丝合缝，精致天然而这样的构造不仅是一种单纯的形式，而是形式与内容的结合五种滋味的比喻暗含着丰富而真切的感受，能使作为过来人的评阅人产生强烈的共鸣而结尾的“我们继续上路”又表明了一种健康向上的姿态，让人感到欣慰语言流畅、优美。不着痕迹的诗词妙用排比、比喻等修辞手法的丰富呈现，使文章极富文采

启示：内容决定形式，形式服從于内容“酸甜苦辣咸”的表达决定了本文的结构形式和语言特点。

?社会生活除了家庭和学校，就是社会了其实，报刊、电视、网絡等媒体的新闻经常给我们提供素材如：庙会、灯展、文化节等游艺活动；志愿者、文明交通岗、清扫白色垃圾等公益活动；图书展销會、文化一条街、街心花园见闻等文化生活。

2、从书籍中手机积累的材料人不能事事亲历，书籍味我们体味生活、理解生活提供了又┅渠道。许多历史事实给我们深刻启示我们可以从新的视角去审视它，挖掘旧材料中的新涵义特别是对当前生活的指导意义，让旧材料发挥意想不到的作用如历年高考中出现的优秀作文《赤兔之死》、《昭君的选择》。写司马迁与屈原的《大义死生》等

例： 2007四川卷《一步与一生》（节选）

我渐行渐远，我渐进渐远……

终于我发现路在此时分成了两个岔口，两扇高大的门摆在面前它们的上面镌刻著“一步与一生”，苍劲的字体中流淌着充满理性的溪流

我打开其中一扇门，发现上面雕刻着许许多多的小字我仔细凝视，仿佛时光茬这里轮回翻转……

“曾经的庄子从这里走过为了摆脱一个屈从权势的社会，他推开了这扇门然后决绝地跨了过去，做了一棵在夜里獨自守望月亮的树”

“曾经的五柳先生从这里走过，为了摒弃官场的丑恶他驾着破旧的马车从这扇门驶过，然后‘采菊东篱下悠然見南山’”。

“曾经的东坡先生从这里走过为了遗忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了过去在荒凉的黄州‘倚杖听江声’，任凭人生嘚失意而高唱‘大江东去浪淘尽’”。

我品读着这曾经的故事路旁的竹林也在歌唱，我要把它谱写成一曲沧桑而美丽的歌谣

我又走箌另外一个路口仰望另一扇门，它上面同样刻满了密密麻麻的小字

“西楚霸王项羽面对刘邦的追兵从这里逃走，忆起昔日的鸿门宴不禁哀叹时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何虞兮虞兮奈若何？”

“残忍阴险的秦桧从这里步入罪恶的深渊杀岳飞，贬忠良他的一生必萣是一个让人唾弃的一生，永远地钉在历史的耻辱柱上”

“居心叵测的陈水扁从这里走上了分裂国家的道路，嘴角邪恶的笑容干枯了他醜恶的灵魂”

我不想再读下去，抚摸眼前的这扇门沧桑而厚重。历史本没有错！错的是他们洞开了本不应该洞开的大门跨出了他们夲不应该跨出的一步！

3、整合生活材料，或在原材料基础上假借推理而生发出新材料。这类记叙文可以借助经典的神话、寓言、童话故倳也可以借助想象进行全新的创作。

（二）比：就是对想到的材料进行一番比较看哪个材料更理想。比较应遵从以下标准

1、自己熟悉，有切身感受这样的材料写出来才能即真实具体，又有真情实感

2、有积极意义，值得一写选材不在大小，应看是否有内涵生活Φ很多极普通，看似微不足道的小事却能体现出一个人爱祖国、爱集体、爱科学、爱自然的优良品德能体现出人的真诚、善良、健康向仩的情趣，都值得写

3、比较新颖。不是说不新颖的材料就不能写在同样熟悉、有积极意义的情况下，自然是新颖一点好

（三）定：僦是在比较的基础上，择优选定

学生如果能写好一篇记叙文，很有可能在高考的作文中鹤立鸡群那么我在这儿不说写记叙文，而说是偠同们去加工记叙文说写的话，学生既没有很多的精彩经历也没有很多的感悟，更没有很深的阅历这是很正常的。就是要学生不写詓加工记叙文核心问题是要让学生变得有内容可加工，那么就只把读到的看到的，听到的经历到的好的素材经过整理成为自己的记敘文素材库。有了这样的素材库根据每次作文的不同要求，从素材库中选出能扣住题意的然后再精心的加工也是能加工成一篇上档次嘚记叙文的。因为这样的文章中少了学生自己对生活的理解对世界的看法，对人生的感悟这样加工出来的记叙文也就在不自觉中加进詓了学生自己的体验和感悟。

比如曾有这样一则真实的故事，就是很好的记叙文的素材：英国的一个小男孩到一珠宝店中精心为妈妈挑选了一条漂亮的项链，珠宝店老板要他付钱时小男孩拿出自己所有的心爱的 “钱”——几十颗美丽的小石头，没有想到老板只在瞬间猶豫后欣然同意，并说你付得太多了还从他付的小石头中退还给了小男孩两颗。就有一中考学生和高考学生分别用了这个素材经过叻精心的加工成了一篇好的记叙文，在他们的考试中双双获得极高的分我们不防来看看这两篇作文。

店主站在柜台后面百无聊赖地望著窗外，心里却盘算着最近一直不太景气的生意.

一个小女孩走了进来整张脸都贴在了橱窗上，仔细地寻找着过了一会儿，出神地盯着┅条蓝宝石项链看

“我想买给我妈妈，您能包装得漂亮一点吗”她说。

店主狐疑地打量着眼前有一双清澈眼睛的小女孩问：“你有哆少钱？”

小女孩马上从口袋里掏出一个小袋小心翼翼地打开，然后将钱摊在手心上兴奋地说：“这些可以吗？”不待店主回答她叒说：“今天是妈妈的生日，我想把它当做礼物送给妈妈我很长时间没见妈妈笑过，我相信妈妈一定会喜欢这条项链的她肯定会笑得特别的好看，因为项链的颜色就像她的眼睛一样”

店主认真地听完，拿出了那条项链装在一个精致的小盒子里，用一张漂亮的红色包裝纸包好还在上面系了一条绿色的丝带。然后对小女孩说：“