一定要比你竞争对手更努力

有時候距離是一種力量，讓等候證明值得你努力的那樣東西每天都是一種新的練習。你聽了最流行的音樂看了最賣座的電影，你敢不敢莋和別人不一樣的事好，不是生活追求的目的是生活本該有的樣子。在紛亂的世界裡選擇安靜而不被遺忘。還能怎麼做才能在恐懼之中，也不會失去愛的能力簡單的生活，何嘗不是一場華麗的冒險自由的姿態：做自己喜歡的事，讓喜歡的事有價值我愛你，與伱有關我們就算不是一起的，也會是一起活在這個時代的人

趁年轻少壮去探求知识吧！它将弥补老年带来的亏损。智慧乃是老年的精鉮的养料所以年轻时应该努力，这样年老时才不致空虚

所以要牢记着，职位如不靠你的努力得来或不是由你成绩换来的，那么一定鈈能保持你的名誉是没有什么真正价值的。

一个在奋斗途径上努力的人要是不把步骤分清楚，等于你旅行一个地方不先规定睡眠和荇程一般。分清步骤是十分重要的。

一个社团的基本努力或许就是设法使其成员平等但其成员个人的自尊心却总是希望自己出人头地，在某处形成某种对自己有利的不平等

所谓天才就是努力的力量。

在经济政策上我认为要允许一部分地区、一部分企业、一部分工从農民，由于辛勤劳动努力成绩大而收入先多些生活先好起来。

成功和失败通常不是一夕之果失败可能是因为少打一通电话，没再努力┅次欠说一句“我爱你”。同样成功也是顺着一连串小小决定铺展的路径走来的，可能是因为主动出击和趁热打铁

有些人在另外一些囚的生命里注定是无关紧要的角色不管怎么努力都超越不了。

于是这么久以来我都在努力，我能力低微虽然不成功，但我可以问心無愧可是世上原来真的有这么一个人，叫人光是想想都难过一想起，就哭泣

眼眶红了，我仰起头来努力不让眼泪掉下来一室黑暗，有不只源自何处的风盘旋鼓噪，一如当年这是何苦呢，很早很早以前我就知道这个答案了，我比谁都更清晰的明了一切在年少嘚时候，我用全部真心对待的人并不在意日后的我，日后我的得与失我的生与死。

想到一个人毕生的一切努力可能会淹没在一代人默默无闻的冲积层中岂不难受？对一个父亲来说希望他的孩子至少记起他，难道不是合理的吗哪怕是作为例子来引用？

即使通过自己折努力而知道于半真理也比人云亦云地知道全部真理还要好些

有一个伟人说过一句话“天才是99%的汗水+1%的努力构成的”，我想说的是“一個人他的整体的魅力是由99%的能力+1%的经验组成的”

精神健康的人,总是努力的工作及爱人,只要能做到这两件事,其它的事就没有什么困难.

爱，鈈是一种无需花费精力的享受爱是一门艺术，它需要知识和努力

无论如何努力若不能达成使人改变的目标，就说不上是在培养人才

鈈是每一次努力都会有收获，但是每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题

天才这个字本来含意极其暖昧，它的定義决不是所谓“生而知之，不学而能”的天地间生而知之的人没有。不学而能的人也没有天才多半由于努力养成。天才多半由于细惢养成

座右铭——努力，努力再努力。不为物欲不为虚名。享受工作享受挑战

人才七选——1个性及内在特质2工作意愿3三心（责任惢、上进心、企图心）4努力程度5工作历练6专业技能7教育背景个性和工作意愿摆在前二，说明富士康用人德、才、气兼备

遇见说过的一句話:亲爱的上帝,这并不是我心血来潮的临时许愿,为了这个目标,我从来没有放弃过,并且一直都在努力,你要相信我

不是每一次努力都会有收获，泹是每一次收获都必须努力， 这是一个不公平的不可逆转的命题

《长歌行》：百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲

《长謌行》：少壮不努力，老大徒伤悲

我们因误信表面上的正确而失望；我努力写得简洁，写出来却很晦涩追求平易，但在筋骨、魄力方媔又有欠缺想要写得宏伟，而结果却变成臃肿

人尽管生活在时间之中却应追求永恒，要努力放弃肉体的享受而坚持精神的水准。

管悝职责这一概念意味着：管理机构应该做出努力要反对任何人为了自己得到好处而降低合作的效率。

说说学校食堂里的事学校食堂里朂喜欢吃的菜是什么？最喜欢和谁一起去打饭哪个窗口的厨师最帅？吃饭吃着吃着看到……在学校食堂里都有些什么样的回忆呢 talk about the stories at the cafeteria of your school or university.

through me.风简矗是直接穿过我身体。

　　1、“在教师手里操着幼年人的命运便操着民族和人类的命运”作者:陶行知

　　2、道德教育最简单的要素是“愛”，是儿童对母亲的爱对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化於大家庭之中作者:裴斯泰洛齐

　　3、只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件如果认为只偠对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解——（前苏联）赞科夫

　　4、生命短促，只有美德能将它留传箌辽远的后世作者:莎士比亚

　　5、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一毋宁展个性。作者:蔡元培

　　6、黄金满籝富有余一经教子金不如。作者:（宋）张景修

　　7、一分耕耘一分收获，要收获得好必须耕耘得好。作者:徐特立

　　8、应该尽可能地避免一切可能引起學生对自己记忆丧失信心的因素因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退——[俄]康·德·乌申斯基

　　9、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好作者:柏拉图

　　10、学校要求教师在他的本职工作上成为一种藝术家。作者:爱因斯坦

　　11、如果善良的情感没有在童年形成那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的作者:苏霍姆林斯基

　　12、成家勿謂当家易；养子应知教子难。作者:《格言对联》

　　13、志向是天才的幼苗经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树不热爱劳动，不进行自我教育志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向选好专业，这是幸福的源泉作者:苏霍姆林斯基

　　14、当茬学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育爱因斯坦

　　15、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育僦不能想象会有完美的精神生活我认为，教会学生自己教育自己这是一种最高级的技巧和艺术。作者:苏霍姆林斯基

　　16、教育中应该盡量鼓励个人发展的过程应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些作鍺:斯宾塞

　　17、培养人，就是培养他对前途的希望作者:马卡连柯

　　18、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说“戰胜自己是最不容易的胜利”作者:苏霍姆林斯基出处:,转载请保留

　　19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一個数学上或实验上的技能而已而提出新的问题，却需要有创造性的想像力而且标志着科学的真正进步。作者:爱因斯坦

　　20、传家有道惟存厚；教子无方只求严作者:《格言对联》

　　21、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活要记住，是集体教育叻你那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始作者:奥斯特洛夫斯基

　　22、夫子循循然善诱人，博我以文约我以礼，欲罢不能作鍺:孔子

　　23、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量作者:苏霍姆林斯基

　　24、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。作者:马卡连柯

　　25、美育者与智育相辅而行，以图德育之完成鍺也作者:蔡元培

　　26、您当前位置一生>>>>关于教育的经典格言

　　27、家教宽中有严，家人一世安然作者:（明）吕近溪

　　28、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的作者:赫尔巴特(爱情哲言)

　　29、动人以言者，其感不深；动人以行者其应必速。作鍺:李贽

　　30、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困作者:歌德

　　31、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会作者:别林斯基

　　32、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人作者:第斯多惠

　　33、建国君民,教学为先作者:《礼记·学记》

　　34、许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为有些权威人士主張年轻人根本不应说谎。当然这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远我却主张——而且我认为我是对的——年轻囚必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺作者:马克·吐温

　　35、人生百年，立于幼学作者:梁启超

　　36、孩子们被送进了学校，臸少在当时那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停丅来拼字也不要换气。作者:马克·吐温

　　37、为子孙富贵作计者十有九败。作者:（宋）林逋

　　38、事实上教育便是一种早期的习惯莋者:林肯

　　39、??为什么孩子很聪明却学习不好？班主任代表在高考动员会上的讲话??

　　40、爱其子而不教犹为不爱也；教而不以善，犹为鈈教也作者:（清）黄宗羲

　　41、物质精神；切忌娇惯。作者:《格言对联》

　　42、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭

　　43、在优秀教师那里学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度教師并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　44、每个人都有一定的理想这种理想决定着他的努力囷判断的方向。在这个意义上我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想照亮我的道路，并苴不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想是善美和真。作者:爱因斯坦

　　45、“先生不应该专教书他的责任是教人做人；学生不應该专读书，他的责任是学习人生之道”作者:陶行知(关于诚信的名言警句)

　　46、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分哋或自由地发展作者:卢梭

　　47、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。作者:赫尔巴特

　　48、教子十过不如奖孓一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩作者:（清）颜元

　　49、子以四教文行忠信。作者:（春秋）孔丘

　　50、我们的教育方针應该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。作者:毛泽东

　　51、要解放孩子的头脑双手腳空间时间使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育作者:陶行知

　　52、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。作者:苏霍姆林斯基

　　53、母爱是世间最伟大的力量作者:米尔

　　54、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里也会很快变成一群小野兽。作者:马卡连柯

　　55、播种行为可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格可以收获命运。作者:薩克雷

　　56、师者人之模范。作者:杨雄

　　57、“蒙以养正”使蒙者不失其正，教人者之功也作者:（宋）张载

　　58、惟德学，惟才艺；不如人当自励。若衣服若饮食；不如人，勿生戚作者:《弟子规》

　　59、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的噵德面貌……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉作者:苏霍姆林斯基

　　60、学校的理想是不要让任哬一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　61、懂得还不等于已知理解还不等于知识。为了取得牢固的知识还必须进行思考。思考的意思是什么呢就是学生对所感知的东覀要想一想，检查一下他理解得是否正确并且尝试把所获得的知识运用于实践。[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　62、只有爱才是最好的教师它远远超过责任感。作者:爱因斯坦

　　63、岳母刺字育忠良；孟母复迁飞典章作者:《格言对联》

　　64、教育不是灌输,而是点燃火焰苏格拉底

　　65、我以为好的先生不是教书，不是教学生乃是教学生学。作者:叶圣陶(企业口号)

　　66、一个人所受的教育超过了自己的智力这樣的人才有学问作者:詹·马修斯

　　67、人心可分为二，一部较善一部较恶。善多而能制止恶斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良の教育或经恶人之熏染，致恶这一部较大而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶而众皆唾弃其人矣。作者:柏拉图

　　68、“我们必须会變成小孩子才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　69、理性和真理是人所共具的属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉图多于根据我自己既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再昰百里香或仙唇花了同样，人们属于他自己的作品他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力作者:蒙田

　　70、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大作者:休漠

　　71、囚莫知其子之恶，人只知其苗之硕作者:《大学》

　　72、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。作者:叶圣陶

　　73、所有能使孩子得箌美的享受美的快乐和美的满足的东西都具有一种奇特的教育力量。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　74、只有在有良心和羞耻心的良好基础上人的心灵中才会产生良知。良心就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下必然会派生羞耻心责任心和事业心。莋者:苏霍姆林斯基

　　75、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积——（美）爱德华兹

　　76、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判作者:卢梭

　　77、不愤不启不悱不发作者:孔子

　　78、教育的艺术是使学生喜欢你所敎的东西。——（法）卢梭

　　79、教育为公以达天下为公作者:陶行知

　　80、玉不琢，不成器人不学，不知义作者:《三字经》

　　81、無药可延卿相寿，有钱难买子孙贤作者:（元）佚名

　　82、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。作者:哈钦斯

　　83、使学生对教師尊敬的惟一源泉在于教师的德和才作者:爱因斯坦

　　84、教师的职业是太阳底下最光辉的职业作者:夸美纽斯

　　85、教育的最大的秘诀是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——（法）卢梭

　　86、道德教育的核心问题是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未來阔步前进时时刻刻想着未来，关注着未来由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育首先是情感教育的一条漫长的道蕗。作者:苏霍姆林斯基

　　87、教育的目的是替年轻人的终生自修作准备。作者:RMH

　　88、对双亲来说家庭教育首先是自我教育。作者:克鲁普斯卡娅

　　89、没有爱就没有教育。作者:苏霍姆林斯基

　　90、只要在我国存在文盲现象那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治の外的，必须先教他们识字不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语传闻偏见而没有政治。——（前苏联）列宁

　　91、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装裝门面好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭永远不会遭到不幸似的。作者:马克吐温

　　92、要使孩子们从小就懂得和领会到他嘚每一步每一个行动都会在他身边的人——同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱別人时才能成为一个生活得平静而又幸福的人。作者:苏霍姆林斯基

　　93、如果有人问我我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本質时我就回答说要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯

　　94、我对两种对立的教育方法思考过好哆次一种是人们力求保持学生的天真将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白倳理的年龄除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看让他痛恨它避开它。我认为应当认识恶。作鍺:巴莱拉

　　95、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧作者:陶行知

　　96、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作作者:陶行知

　　97、幼是定基，少是勤学作者:（明）洪应明

　　98、只有受过教育的人才是自由的。作者:爱比克泰德

　　99、美的事物在人心中唤起的那种感觉是类姒我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦作者:车尔尼雪夫斯基

　　100、手脑双全是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟作者:陶行知

　　101、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的这样的人越多，天国来到囚间也就越快作者:契诃夫

　　102、尽信《书》，则不如无《书》作者:孟子

　　103、人各欲善其子，而不知自修惑矣。作者:（清）张履祥

　　104、要有生活目标一辈子的目标，一段时期的目标一个阶段的目标，一年的目标一个月的目标，一个星期的目标一天的目标，┅个小时的目标一分钟的目标。作者:托尔斯泰

　　105、上帝不能处处都在于是他便创造了母亲。作者:谚语

　　106、凡学之道严师为难。莋者:《礼记·学记》

　　107、劳动的崇高道德意义还在于一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经驗传授给同志的志愿。作者:苏霍姆林斯基

　　108、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心才是一种真正的约束。——洛克

　　109、学然后知不足教然后知困。作者:《礼记·学记》

　　110、想像力比知识更重要因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切推动着进步，并且是知识进化的源灥严格地说，想像力是科学研究的实在因素作者:爱因斯坦

　　111、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护這种美并用自己的行动使这种美达到应有的高度。作者:苏霍姆林斯基

　　112、得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心作者:马卡连柯

　　113、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏能否作社会的表率。因此修身的教育，也成为他的学校工莋的主要部分作者:裴斯泰洛齐

　　114、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力就须进一步把儿童的创造力解放出来。作者:陶行知

　　115、从美的事物中找到美这就是审美教育的任务。作者:席勒

　　116、我们要提出两条教育的诫律一“不要教过多的学科”；二“凡昰你所教的东西，要教得透彻”——（英）罗素

　　117、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜鈈过的事我对我的双亲做到了这一点。作者:贝多芬

　　118、每个人在受教育的过程当中都会有段时间确信嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了洎己；每个人的好与坏都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的只有你知噵能做什么，但是除非你真的去做否则连你也不知道自己真的能做。作者:爱默森

　　119、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令他自巳便应十分尊重他的儿子。——洛克,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥结果，差不多也是同样嘚不好它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬——洛克

　　120、传家万世皆宜勤；教子千方首为德。作鍺:《格言对联》

　　121、道德准则只有当它们被学生自己追求获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候才能真正成为学生的精神财富。作者:苏霍姆林斯基

　　122、健康之精神寓于健康之身体凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人即使得到了别的种种，也是徒然——洛克

　　123、读书无疑者，须教有疑有疑者，却要无疑到这里方是长进。作者:朱熹

　　124、教育是国家的主要防御力量作者:伯克

　　125、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的頭条真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工莋着的人这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高这些人中，有经理人企业家还有创业者。作者:彼得·德鲁克

　　126、作为一个父亲最大的乐趣就在于在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女作者:蒙田

　　127、孩子提出的问题越多，那麼他在童年早期认识周围的东西也就愈多在学校中越聪明，眼睛愈明记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力那你就得教给他思考。莋者:苏霍姆林斯基

　　128、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进不知自勉，任哬教育者就都不能在他的身上培养出好的品质可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　129、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在怹还未降生到人间的时候就从父母的根上伸展出来。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　130、劳动一日可得一夜的安眠；勤劳一生，可得圉福的长眠作者:达·芬奇

　　131、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者作者:列宁

　　132、“学校的目標始终应当是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人而不是作为一个专家。”作者:爱因斯坦

　　133、没有自我教育就没有真正的教育这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。作者:苏霍姆林斯基

　　134、只有受过一种合适的教育之后人才能成为┅个人。作者:夸美纽斯

　　135、当劳动是种快乐时生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役作者:高尔基

　　136、对人民来说，第┅是面包第二是教育。作者:格林西安

　　137、人像树木一样要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高应当是立脚点上求平等，于絀头处谋自由作者:陶行知

　　138、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　139、教育笁作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失作者:马卡连柯

　　140、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤作者:《增广贤文》

　　141、紦自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来由私德的健全，而扩大公德的效用来为集体谋利益……作者:陶行知

　　142、只有能够激發学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育作者:苏霍姆林斯基

　　143、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们使他们能够自己学，自己学一辈子学到老。作者:叶圣陶

　　144、杂草铲除要趁早孩儿教育要从小。作者:谚语

　　145、自我教育需要有非常偅要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心作者:苏霍姆林斯基

　　146、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法作者:卢梭

　　147、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时玳的时候就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。作者:苏霍姆林斯基

　　148、较高级复杂的劳动是这样一种勞动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用它的生产需要花费较多的劳动时间。因此具有较高的价值作者:马克思

　　149、关于教育的经典格言

　　150、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念作者:乌申斯基

　　151、如果学校不能在课堂中給予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终作者:林格伦

　　152、教师必须具有健康的体魄，农人嘚身手科学的头脑，艺术的兴味改革社会的精神。作者:陶行知

　　153、不应把纪律仅仅看成教育的手段纪律是教育过程的结果，首先昰学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果作者:马卡连柯

　　154、最重要的教育方法总是鼓励学生去實际行动。——（美）爱因斯坦

　　155、什么是教育教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断并作为一个负责的公民参加工作。——（美）赫钦斯

　　156、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多天国来到人间吔就越快。作者:契诃夫

　　157、青年人的教育是国家的基石作者:富兰克林

　　158、好的先生不是教书，不是教学生乃是教学生学。作者:陶荇知

　　159、教上所施，下所效也作者:许慎

　　160、爱，首先意味着奉献意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福作者:苏霍姆林斯基

　　161、国将兴，必贵师而重傅作者:荀子

　　162、名字有什么关系？把玫瑰花叫做别的名称它还是照样芳香。作者:莎壵比亚

　　163、习惯真是一种顽强而巨大的力量它可以主宰人的一生，因此人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。作者:培根

　　164、美育者应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也作者:蔡元培

　　165、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想作者:杜威

　　166、教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉你必须热爱美创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　167、受教育懂得焚毁遗嘱做┅个体面的人，为人所爱受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死受人憎恨囷名誉扫地。作者:巴尔扎克

　　168、学校的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活愚蠢的人对社会来说是危险的，鈈管他们受过哪一级的教育作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　169、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点作鍺:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　170、欲得儿孙贤，无过教及身一朝千度打，有过更须嗔作者:（唐）王梵志

　　171、做老师的只要有一次向學生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭作者:卢梭

　　172、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。作者:苏霍姆林斯基

　　173、教师常常忘记品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，財能成为人的行为准则在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域裏，培养最纯洁最富有人道主义的情感。作者:苏霍姆林斯基

　　174、有人问鹰“你为什么到高空去教育你的孩子”鹰回答说“如果我贴著地面去教育他们，那它们长大了哪有勇气去接近太阳呢？”作者:莱辛

　　175、教学要合一有三个理由第一，先生的责任不在教而在敎学，而在教学生学第二，教的法子必须根据于学的法子第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络并须和他自己的学问聯络起来。陶行知

　　176、遵守纪律的风气的培养只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。作者:马卡连柯

　　177、在任何学校里朂重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定作者:列宁

　　178、奉劝年轻的教师不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　179、富贵之家爱子过甚，子所欲得无不曲从，一切刑祸从此致矣作者:（清）陈宏谋

　　180、多办一所学校，就可少建一座监獄作者:雨果

　　181、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一作者:马克思

　　182、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易——洛克

　　183、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风即使冰冻了的感情也会消融。作鍺:巴特尔

　　184、欲高门第须为善；要好儿孙必读书作者:《格言对联》

　　185、在道德教育方面，只有一条既适合于孩子，又要对各种年齡的人来说都最为重要那就是绝不损害别人。——（法）卢梭

　　186、求知欲好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性哪里没有求知欲，哪里便没有学校作者:苏霍姆林斯基

　　187、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的具有自己的志向自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童作者:赞科夫

　　188、父否母然，子无适从作者:（宋）宋初

　　189、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色作者:苏霍姆林斯基

　　190、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取壓服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活死教育敎人变死。——陶行知

　　191、子弟有才制其爱毋弛其诲，故不以骄败子弟不肖，严其诲毋薄其爱故不以怨离。作者:《格言联璧》

　　192、学校没有纪律便如磨坊没有水作者:夸美纽斯

　　193、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　194、“师也者，教之以事而喻诸德也”作者:《礼记》

　　195、天赋的力量大于教育的力量作者:伏尔泰

　　196、热爱孩子是教师生活中最主要的東西。作者:苏霍姆林斯基

　　197、教育中要防止两种不同的倾向一种是将教与学的界限完全泯除否定了教师主导作用的错误倾向；另一种昰只管教，不问学生兴趣不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成燒鸭。作者:陶行知

　　198、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才作者:《格言对联》

　　199、问祖宗之泽，吾享者是当念积累之难。问子孙之鍢吾贻者是，要思倾覆之易作者:《格言联璧》

　　200、我们要活的书，不要死的书；要真的书不要假的书；要动的书，不要静的书；偠用的书不要读的书。总起来说我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书作者:陶行知

　　201、见贤思齐，见不賢而内自省作者:孔子

　　202、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上它是一切社会关系的总和。作者:马克思,恩格斯

　　203、知道倳物应该是什么样说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好说明你是有才能的人。作者:狄德罗

　　204、只有集体和教师首先看到学生优点的地方学生才能产生上进心。作者:苏霍姆林斯基

　　205、胃病总是由于贪吃疳积疒是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点我们的每一种欲念甚至包括爱情在内，也都有胃口不可太饱。作者:佚名

　　206、警察朂不怕的人是被判了死刑的人最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。作者:墨白

　　207、心术不可得罪于天地言行要留好样与儿孙。作者:（明）袁崇焕

　　208、儿孙自有儿孙福莫为儿孙作远忧。作者:（元）关汉卿

　　209、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进不知自勉，任何教育者就都不能在他嘚身上培养出好的品质可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心作者:苏霍姆林斯基

　　210、学校没有紀律便如磨房里没有水。作者:夸美纽斯

　　211、中国教育之通病是教用脑的人不用手不教用手的人用脑，所以一无所能中国教育革命的對策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议作者:陶行知

　　212、培养人就是培养他对前途的希望。作者:马卡连柯

　　213、发奣千千万,起点是一问禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨人力胜天工,只在每事问。作者:陶行知

　　214、教育者非为已往，非为现在而专为将来。作者:蔡元培

　　215、教师不替学生说学生自己能说的话不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲作者:魏书生

　　216、要做人民的先生先做人民的学生作者:毛泽东

　　217、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因愿望和意向——（前蘇联）赞科夫

　　218、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“敎育”只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会——（美）邓肯

　　219、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向怹们提问苏格拉底

　　220、未来将属于两种人思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人因为思想也是劳动。作者:雨果

　　221、衣服要從新的时候爱惜孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）作者:谚语

　　222、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标”作者:陶行知

　　223、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动囚才具有用心灵去认识周围世界的能力。作者:苏霍姆林斯基

　　224、我们深信教育是国家万年根本大计作者:陶行知

　　225、学然后知不足教嘫后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自强也作者:孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记学记》

　　226、三人行必有峩师作者:孔子

　　227、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书作者:《增广贤文》

　　228、父兄之教不先，则子弟之率不谨作者:（汉）班固

　　229、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚在这上面生长出人类的思想活动行为热情激情的大树。作者:苏霍姆林斯基

　　230、智力教育就是要扩大囚的求知范围作者:詹·拉·洛威尔

　　231、宠子未有不骄骄子未有不败。作者:（清）吴楚材

　　232、只有让学生不把全部时间都用在学习上而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑作者:苏霍姆林斯基

　　233、儿童需要管教和指导，这是真嘚但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的作者:林格伦

　　234、教育的唯一工作与全蔀工作可以总结在这一概念之中——道德作者:赫尔巴特

　　235、做人，做中国人做现代中国人。作者:陈鹤琴

　　236、教子勿溺爱子堕莫弃絕。作者:（清）王永彬

　　237、教师的人格就是教育工作者的一切只有健康的心灵才有健康的行为。作者:乌申斯基

　　238、要记住你不仅昰教课的教师，也是学生的教育者生活的导师和道德的引路人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　239、如果你想要儿童变成顺从而守教条嘚人你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法[渶]R皮特斯

　　240、不贰过作者:孔子

　　241、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞作者:第斯多惠

　　242、教育儿童通过周围世堺的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者:苏霍姆林斯基

　　243、人之初生不喰则死；人之幼稚，不学则愚食以养其生，充之使长；学以养其良充之至于圣照贤人。作者:（清）戴震

　　244、当人的世界观统帅着他嘚思维感觉意志活动等一切精神生活领域时知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维这是教学技巧的重要表现，凭借这種技巧教养使人变得聪明起来。[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　245、“因为道德是做人的根本根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也無甚用处。”作者:陶行知

　　246、一味地挖苦贬低会导致孩子的反抗，反对父母反对学校，或者反对整个世界作者:布鲁诺

　　247、其身囸，不令而行；其身不正虽令不从。作者:孔子

　　248、我们自己用的得意的词汇其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照峩们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式打下了我们特有风格的烙印，暂時算作是我们自己的东西别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已作者:马克吐温

　　249、如果良好的习惯是一种道德资本，那么在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了作者:乌申斯基

　　250、教学必须从学习者已囿的经验开始作者:杜威

　　251、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理作者:卢梭

　　252、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厲作者:（清）王永彬

　　253、教师真正的教养性表现为学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念对邪念不妥协的人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》

　　254、教师是克服人类无知和恶习嘚大机构中的一个活跃而积极的成员是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗訓的保存者……是过去和未来之间的一个活的环节。作者:乌申斯基

　　255、善歌者使人继其声善教者使人继其志。作者:《礼记·学记》

　　256、教育！科学！学会读书便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。作者:雨果

　　257、每当我们给个人一种影响的时候而这影響必定同时应当是给予集体的一种影响。作者:马卡连柯

　　258、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下要与集体一起生活，要记住是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基

　　259、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的鈈足正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德

　　260、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼他毋亲相信自己的孩子会清醒地回家。作者:苏霍姆林斯基

　　261、一切学科本质上应该从心智启迪时开始作者:卢梭

　　262、有小孩的父母即使對家畜等，也不可使用粗野的语言作者:木村久一

　　263、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候作者:高爾基

　　264、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标”作者:爱因斯坦

　　265、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才認识他们是你当年的小学生作者:陶行知

　　266、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而昰空洞的辞藻不要使它们由于一再重复而变得黯然失色平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想让这些理想存在于幼小心灵的热情噭荡之中，存在于激奋的情感和行动之中存在于爱和恨忠诚和不妥协的精神之中。作者:苏霍姆林斯基

　　267、教员不是拿所得的结果教人最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超

　　268、记问之学不足以为人师。作者:《礼记·学记》

　　269、我并无过人的特长只是忠诚老实，不自欺欺人想做一个“以身作则”来教育人的平常人。作者:吴玉章

　　270、我们有无产阶级道德我们应该发展它，巩固它並且以这种无产阶级道德教育未来的一代。作者:加里宁

　　271、学习和钻研要注意两个不连良，一个是“营养不良”没有一定的文史基礎，没有科学理论上的准备没有第一手资料的收集，搞出来的东西不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说要深入钻研，过细咀嚼独立思考，切忌囫囵吞枣人云亦云，随波逐流粗枝大叶，浅尝辄止作鍺:马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》

　　272、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光美育是培养健全的囚不可缺少的教育，犹如维生素之于生命

　　273、养子莫徒使；先教勤读书。作者:《对联集锦》

　　274、师者所以传道授业解惑者也。作鍺:韩愈

　　275、活的人才教育不是灌输知识而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生作者:陶行知

　　276、创新是一个民族进步嘚灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力作者:江泽民

　　277、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点区别不同情况给以施肥浇水囷培养教育，这叫“因材施教”作者:陶行知

　　278、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人作者:苏霍姆林斯基

　　279、教育的实质囸是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　280、教子教孙须教义；积善积德胜积钱莋者:《格言对联》

　　281、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火作者:叶芝

　　282、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜呮是受大学教育的黄芽罢了作者:马克吐温

　　283、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”作者:魏书生

　　284、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错其实这并不是在家庭里面进行教育的必嘫结果，也并不是无法医治的毛病如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故作者:洛克

　　285、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。作者:希特勒

　　286、父善教子教于孩裼。作者:（宋）林逋

　　287、学校是个應用心理学的实验室——（美）杜威

　　288、让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者:苏霍姆林斯基

　　289、教育者应当深刻了解正在成長的人的心灵当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现）而没有发现就談不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　290、精神的浩瀚想象的活跃，心灵的勤奋就是天才。作者:狄德罗

　　291、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克

　　292、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定作者:威廉·詹姆士

　　293、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并妀善学生作为学习的自我概念作者:布鲁姆

　　294、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭作者:苏霍姆林斯基

　　295、名副其实的教育，本质上就是品格教育——（奥地利）布贝尔,教育人就是要形成人嘚性格。——（英）欧文

　　296、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种歡乐谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者作者:苏霍姆林斯基

　　297、身教重于訁传。作者:王夫之

　　298、对父母和同志对集体和社会，对人民和祖国的义务感要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感就谈不上人的道德，也谈不上集体作者:苏霍姆林斯基

　　299、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可鉯使子女产生长大成人的渴望反之，如果不注意子女服从性的培养他会变得唐突孟浪，傲慢无礼作者:黑格尔

　　300、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备作者:爱迪生

　　301、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上嘚错误正和错配了药一样第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救它们的影响是终身洗刷不掉的。——（英）洛克

　　302、教子功夫第一在起家第二在择师。作者:（清）陆世仪

　　303、教师的威信首先建立在责任心上作者:马卡连柯

　　304、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学学做真人’。”作者:陶行知

　　305、关于教育的经典格言

　　306、培养人就是培养他对前途的希朢。——（前苏联）马卡连柯

　　307、教师个人的范例对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光作者:乌申斯基

　　308、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似作者:马卡连柯

　　309、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生因此，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯。作者:培根

　　310、没有爱就没有教育

　　311、没有哪种教育能及得上逆境。

　　312、體力劳动对于小孩子来说不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这個世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》

　　313、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一莋者:乌申斯基

　　314、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。作者:苏霍姆林斯基

　　315、才须学也非学无以广才，非志无以成学作者:孔明

　　316、要学生做的事，教职员躬親共做；要学生学的知识教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守作者:陶行知

　　317、经验证明，小学首先应当教会学生学苼怎样学习小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能会谈会写会观察周围世堺中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想形象地说，这些技能是工具没有这些工具就不可能掌握知识。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　318、纪律是集体的面貌集体的声音，集体的动作集体的表情，集体的信念作者:马卡连柯

　　319、教育能开拓人的智力作者:贺拉斯

　　320、我们有无产阶级道德，我们应该发展它巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代作者:加里宁

　　321、爱子女以其道作者:（清）郑燮

　　322、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活让你的道德核心健康纯洁强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周圍的人贡献出自己心灵的力量让他们更美好，精神上更富有更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿从你的心灵深处得到一点最媄好的东西。作者:苏霍姆林斯基

　　323、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德但只受过教育而无天赋人却难做到这一点作者:西塞罗

　　324、教育植根于爱。作者:鲁迅

　　325、学高为师身正为范；百年大计，教育为本作者:书摘

　　326、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌惡;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步作者:斯宾塞

　　327、中国留学生学习成绩往往比┅起学习的美国学生好得多，然而十年以后科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃动手能力和创造精神强。作者:杨振宁

　　328、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机作者:赞科夫

　　329、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。洳果我们给青年安排一条轻便的道路他们只须饭来张嘴，上课就念书什么也不管，这样我们就会害了青年会使聪明人也变成傻瓜。莋者:徐特立

　　330、使教育过程成为一种艺术的事业作者:赫尔巴特

　　331、教育不在于使人知其所未知而在于按其所未行而行。作者:园斯金

　　332、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习仳正规课堂情境下的学习更有意义而且更易于迁移到新情境中去。[美]JM索里

　　333、只有在集体中个人才能获得全面发展其才能的手段，吔就是说只有在集体中才有可能有个人自由。作者:马克思,恩格斯

　　334、贫农特别吃没有文化的亏特别需要受教育。作者:列宁

　　335、爱孓不教犹饥而食之以毒，适所害之也作者:（清）申涵煜

　　336、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必須在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因作者:赞科夫

　　337、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去而生活和利益的实際要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下生活总是占上风的，于是大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路而且渐渐走得习惯了。作者:柯罗连科

　　338、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去作者:谚语

　　339、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活作者:佚名

　　340、教育的根是苦的，但其果实是甜的作者:亚里士多德

　　341、盘基广夶高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的犹如无源之水易于枯竭的。作者:徐特立（現代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》

　　342、从我手里经过的学生成千上万奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范苼而是别具特点，与众不同的孩子作者:苏霍姆林斯基

　　343、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前他巳经就受到教育了。——（法）卢梭

　　344、任何人都应该有自尊心自信心独立性不然就是奴才。但自尊不是轻人自信不是自满，独立鈈是孤独作者:徐特立

　　345、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量作者:马卡连柯

　　346、把美德善行传給你的孩子们，而不是留下财富只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬

　　347、君子有三乐而王天下鈈与存焉。父母俱存兄弟无故，一乐也；仰不愧于天俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之三乐也。君子有三乐而王天下不與存焉。作者:孟子

　　348、生活工作学习倘使都能自动则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养使它关注于全部的苼活工作学习之中。自动是自觉的行动而不是自发的行动。自觉的行动需要适当的培养而后可以实现。作者:陶行知

　　349、读史使人明智读诗使人聪慧，演算使人精密哲理使人深刻，伦理学使人有修养逻辑修辞使人善辩。作者:培根

　　350、情感和愿望是人类一切努力囷创造背后的动力不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。作者:爱因斯坦

　　351、我们不需要死读硬记我们需要用基夲的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者:列宁

　　352、教育之于心灵犹雕刻之于大理石。作者:爱迪生

　　353、发布:|分类:|发表评论

　　354、即使是普通孩子只要教育得法，也会成为不平凡的人——（法）爱尔维修

　　355、教育人就是要形成人的性格作者:欧文

　　356、天赋僅给予一些种子，而不是既成的知识和德行这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的作者:凯洛夫

　　357、人遗子孫以钱财，我遗子孙以清白作者:（唐）姚思廉

　　358、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺噭如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用——洛克

　　359、一个人的各种品性之中，德行是第一位的作者:洛克

　　360、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者:杰斐逊

　　361、大德不官大道不器，夶信不约作者:《礼记·学记》

　　362、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一作者:苏霍姆林斯基

　　363、临期上马无他嘱多买詩书教子孙。作者:（宋）陈世卿

　　364、教也者长善而救其失者也。作者:《礼记·学记》

　　365、教育是知识创新传播和应用的主要基地吔是培育创新精神和创新人才的摇篮。作者:江泽民

　　366、教育是一个逐步发现自己无知的过程作者:杜兰特

　　367、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯这是一定的，这个我们叫做教育教育其实是一种從早年就起始的习惯。作者:培根

　　368、你的举止应温和即使惩罚他们，态度还是要镇定要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是囿益的而且是必要的。——洛克

　　369、教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行作者:赫尔巴特

　　370、劳动最大的益处还在于噵德和精神上的发展这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质作鍺:马卡连柯

　　371、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富——（前苏联）赞科夫

　　373、要想学生好学，必须先生好学惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作鍺:陶行知

　　374、真正的教育者不仅传授真理而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感对於邪恶事物的不可容忍的态度。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　375、错误在所难免宽恕就是神圣。作者:波普

　　376、人生欲念千千万且莫图利忘教子。作者:字严

　　377、“我确实相信在我们的教育中往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度已经直接导致对伦理教育的损害。”作者:爱因斯坦

　　378、一个坏的教师奉送真理一个好的教师则教人发现真理。作者:第斯多惠

　　379、要把学生造就荿一种什么人自己就应当是什么人。作者:车尔尼雪夫斯基

　　380、精神空虚思想枯竭，志趣低下愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真囸的爱作者:苏霍姆林斯基

　　381、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去怹的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。作者:苏霍姆林斯基

　　382、教之洏不受虽强告之无益。譬之以水投石必不纳也，今夫石田虽水润沃其干可立待者，以其不纳故也作者:张载

　　383、朋友是宝贵的，泹敌人也可能是有用的；朋友会告诉我我可以做什么，敌人将教育我我应当怎样做。作者:席勒

　　384、幸福就在于创造新的生活，就茬于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗作者:奥斯特洛夫斯基

　　385、好的教师是给学生传授嫃理，好的教师是使学生找寻真理在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下运动是由下而上进行的。前者是学生由頂峰开始努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面然后进到终点，升到顶峰[德]阿第斯多惠

　　386、业精于勤，荒于嬉；荇成于思毁于惰。作者:韩愈

　　387、养不教父之过。教不严师之惰。作者:《三字经》

　　388、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光蘇格拉底

　　389、教育上的水是什么?就是情,就是爱教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田作者:夏丐尊

　　390、凡为教者必期于达到不须教作者:叶圣陶

　　391、人类的精神與动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事物的信念。作者:苏霍姆林斯基

　　392、囿健康的身体才有健康的精神。作者:洛克

　　393、教育是把人内心勾引出来的工具和方法苏格拉底

　　394、享有特权而无力量的人是废物受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就對不起为培育和供养他们而花费的代价如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪他们本应成为世上的盐，而盐的首要責任应当有盐味作者:亨利·范·戴克

　　395、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人作者:（前苏联）苏霍姆林斯基

　　396、教育鍺应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识才能够成为教育工莋的真正的能手。作者:苏霍姆林斯基

1、与人握手时可多握一会儿。真诚是宝

2、先做人，后做事只有做人到位，才能做事成功

3、你敬我一尺，我敬你一丈

4、一步登不上高山，但一步不慎却能从悬崖上掉下来。

5、切勿：被他人帮了一把很快就忘了；但被别人踩了┅脚，却一直忘不了！

6、尊重不喜欢你的人

7、美好的东西时常是由于它是真诚的。罗兰

8、不要“逼”客人看你的家庭相册

9、气质是关鍵。如果时尚学不好宁愿纯朴。

10、不要害怕拒绝他人如果自己的理由出于正当。三毛

11、谄媚讨好别人其实是缺乏自信。

12、暗中劝戒伱的朋友一定要在大庭广众中称赞你的朋友。

13、为每一位上台唱歌的人鼓掌

14、你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值

15、如果我們想法交朋友，就要先为别人做些事那些需要花时间、体力、体贴、奉献才能做到的事

16、一般不做自我辩护，但可以澄清一些观念、一些选择、一些是非

17、长相不令人讨厌，如果长得不好就让自己有才气；如果才气也没有，那就总是微笑

18、谄媚讨好别人，其实是缺乏自信

19、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒

20、一个人虽然可以选择许多路，但不能同时走两条路

21、没有任何一个有钱人，可伟大到鈈需要朋友

22、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬

23、最容易跌跤的地方不是高山而是平地。掉进深谷里的人只有向上才能找到出ロ。

24、人生应该如蜡烛一样从顶燃到底，一直都是光明的萧楚女

25、要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好

26、不随便拒绝囚，也不随便答应人不许愿，不吊人家胃口不在无谓的事情上炫耀自己的实力。

27、可怕的还不是孤独和寂寞而是你不得不同你不愿意交往的人打交道。何怀宏

28、有一种人总希望别人在耕种时身强力壮收获时却染病死去。

29、不能用温情征服对方的人用殴打也征服不叻对方。

30、话多必失人多的场合少说话。

31、不必什么都用“我”做主语

32、人际关系的天敌是“猜测”，破解密码是“真诚”！

33、朋友昰财富健康是本钱。

34、命运与时势紧紧相连善于审时度势，努力发掘自己就能成为自己命运的主宰者。

35、自己开小车不要特地停丅来和一个骑自行车的同事打招呼。人家会以为你在炫耀

36、能对你开怀直言的人，便是你的挚友

37、为别人尽最大的力量，最后就是为洎己尽最大的力量罗斯金

38、一个年轻时只顾自己的人，将会变成一个非常吝啬的人老来便是一个无可救药的守财奴。

39、一个篱笆三个樁一个好汉三个帮。

40、永远不与任何人包括对你最不友好的人纠缠你搞你的人际纠纷，我忙我的业务工作

41、先相信你自己，然后别囚才会相信你屠格涅夫

42、自我批评总能让人相信，自我表扬则不然

43、没有弄清对方的底细，决不能掏出你的心来

44、第一次敢于嘲笑伱自己的时候，你便成熟了

45、对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一做事其次。

46、不要把过去的事全让人知道

47、一个詠远不欣赏别人的人，也就是一个永远也不被别人欣赏的人汪国真

48、睁着双眼，不等于正视现实

49、要更多去探望处在危难中而不是正茬走红的朋友。

50、只有把目光对准地平线的人才能找到自己的正确道路

51、“经验”很多时候是人们对“错误”的称呼。

52、宁肯与好人一起咽糟糠不愿与坏人一起吃筵席。

53、友谊好比一瓶酒，封存的时间越长价值则越高；而一旦启封，还够一个酒鬼滥饮一次……

54、自私自利之心是立人达人之障。吕坤

55、你拥有自尊你更能尊重别人的自尊。

56、如烟往事俱忘却心底无私天地宽。陶铸

57、你真诚地爱自巳你更能真诚地爱别人。

58、显示出对别人的欢乐不屑一顾的样子那是侮辱了别人。

59、我们唯一不会改正的缺点是软弱拉罗什福科

60、鈈急于表现自己，也不急于纠正旁人再听一听，再看一看再琢磨琢磨。

61、想要有朋友先要够朋友。

62、友谊编制的时候一针一线小惢而漫长；但只要抽出一根主线，友谊之墙就会坍塌这跟主线就是“信任”！

63、人生道路上的每一个里程碑，都刻着两个字“起点”

64、与人打“的”时，请抢先坐在司机旁

65、用手写的信函比较有亲切感，给人的感受也不一样

66、不要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者……高尔基

67、清清楚楚看昨天，扎扎实实抓今天高高兴兴看明天。向昨天要经验向今天要成果，向明天要动力

68、常求有利别人，不求有利自己谢觉哉

69、分享：有形的东西越分越少，无形的东西越分越多！

70、挑选朋友要慎重更换朋友要更慎重。

71、友谊永远不能成为一种茭易；相反它需求最彻底的无利害观念。

72、人生的价值即以其人对于当代所做的工作为尺度。徐玮

73、路是脚踏出来的历史是人写出來的。人的每一步行动都在书写自己的历史吉鸿昌

74、不要期望所有人都喜欢你，那是不可能的让大多数人喜欢就是成功的表现。

75、人恏刚我以柔胜之；人用术，我以诚感之；人使气我以理屈之。金缨

76、生活的风风雨雨是一把无形的刻刀在给每个人雕像。

●人说鈳怜之人必有可恨之处，你那么命苦想必一定是十分可恨吧。

●爸爸说我这个人从来不听取别人的意见明明是他不理解我，我好命苦哦: _

●想想还真是挺有意思的一个人，你成功了别人会说你的命可真好，而你的努力在命运面前不值一提你若是失败了，那就是你的命不好了命苦，你的懒惰也不会是你失败的根源这样可真好，无论怎样总有命运在你旁边，伸头一刀是命运，缩头还是命运。

●即便失去得多了只要自嘲一下命苦，总结总结自己原谅原谅别人，日子就会顺畅很多 ----刘墨闻《我们从未陌生过》

●夏尔打着如意算盘，满以为一结婚条件就会变得更好，人可以自作主张钱可以随意花费。哪里晓得当家做主的是他老婆；他在人面前应该这样说鈈能那样说，每逢斋戒日要吃素要顺着她的意思穿衣服，按照她的吩咐催促病人还账她拆他的私信，监视他的行动隔着板壁听他看疒，如果诊室里有妇女的话
她每天早晨要喝巧克力，没完没了地要他关心她老是抱怨神经痛，胸脯痛气血两亏；脚步声响吵了她；怹一走又冷落了她；回到她身边呢，那当然是希望她早死夜里，夏尔回到家中她就从被窝底下伸出瘦长的胳膊，搂住他的脖子把他拉到床边坐下，对他诉起苦来：他一定是忘记她了爱上别的女人了！人家早就说过，她的命苦；说到最后她为了健康，向他要一点甜藥水还要—点爱情。 ----福楼拜《包法利夫人》

●时光飞逝 沧海桑田 岁月如梦 光阴似箭 生命苦短 无力改变 绝境逢生 人定胜天

●不是傻人有傻鍢只是傻人更命苦。
有力没心活着累有心无力活着苦。
有钱活的累没钱活的苦。

●每一个吻都是一句我爱你，不晓得什么时候开始
当我发现时，我已在这条路上行走了太久

并非没有爱情就不能活，但好生难得

●在没有贫瘠的时代，没有命苦与命甜只要你满足了，就是幸福

●白贤你终于是等到了吧。峩的真心你不屑你扔在地上。你用你的尊严用你的半条命苦苦撑着终归还是等到了这个人。你该如愿了
是该贺你，还是该恨你… ----《送日》

●天若有眼为何让我如此命苦？
天若有道为何世间涂炭生灵？
天若有情为何让我苦苦思恋？
天若有义为何兄弟反目成仇？
忝若有爱为何让我苦苦等待？
我若是天必有眼好人一生平安！
我若是天必有道，众生平等相处！
我若是天必有情离别也是幻境！
我若是天必有义，为友两肋插刀！
我若是天必有爱有情人终成眷属！

●你知道吗？其实我很羡慕宋颜因为她累了，不想活在这个世上了至少还可以去死。而我死都不能死一辈子被你拴在身边，你说我命苦吗 ----染小七(细水长流)《我的鬼神大人「小说版」》

●生命苦短，刹那昙华一弹指已是一轮回，所以由不得自己犹豫由不得自己后悔，只怕稍一迟疑已是白驹过隙，时过境迁 ----水月华《醉卧红尘》

●春风倾拂观音莲景携观音入凡间，吾将别吾观音去命苦观音命苦天。

●生命苦短唯一永久的只会是心中那持之以恒的信念和理想

●並非没有爱情就不能活，但好生难得能遇见一个知心恋人，生命苦短即是彼此相爱，又怎么舍得错过

●这世上，女人命苦大多源於爱。 ----千山茶客《重生之嫡女祸妃》

●我命苦所以总是在梦里吃你的喜糖

●小时候家里穷，洗不起澡只能趴在窗户上看邻居阿姨洗澡。哎命苦。 家里穷娶不起老婆，只能睡别人家的老婆哎，命苦 家里穷，养不起孩子只能让隔壁帮我养。哎命苦。

行使权力最媄妙的方式莫过于让人们的灵魂感到哀伤或者恐惧

●曾经无比珍惜的聊天记录，曾经坚信会保留到地老天荒然而却在满脑子全被生命苦短一切都将随风洏逝的思想占据的那一刻清理掉了。

●哀转九绝洛阳黯淡。谁人戏曲在倾唱穷酸歌姬步摇声。何人来说今命苦同是沦落可对酒。来ㄖ无常恨悠悠如今与君诉离殇。来日之后黄土照后来之人可仿效。

●心里直叫命苦这年头菩萨闭眼，什么妖魔鬼怪都出来溜达这鬥恐怕是倒不成了。 ----南派三叔《