原标题：新网师周报【15】B版（上）
新网师周报【15】B版目录
重新学习热爱……郝晓东
04学习我在路上…… 程景轩
——读《重新学习热爱》有感
07遇见美好，向阳生长……183988宋莹
——读《重新学习热爱》有感
08存在的确证……徐明旭
——读郝晓东《用文字雕刻生命》
12积小步致千里……161856李晓艳
13当心逻辑后果……183937赵兴亚
13整本书阅读课程打卡日记选
14我的打卡日记……184209陈丽香
23《只有一个地球》教学设计实践…… 183951 曹雷
——中小学语文课堂设计第八次预习作业
29依據文本巧设教学…… 172889 李向蕊
34《只有一个地球》教学设计……161613李建芳
39《苏州园林》教学设计及其他……183606张宏
潺潺溪流一路歌涓涓爱流汇成河
Φ小学语文课堂教学设计
独特绘本教学为学生插上想象的翅膀…… 183988 宋莹
——《小学生整本书阅读》课程综述
整本书阅读课程优秀学员……[提供]黄林伟
迟来一年的缘分（2）……184207胡宝琴
网师周报——我们的精神家园……郭良锁
前几天一位学员在课程群留言：“一年一度统计继續教育学时开始了，这个网师学习一课时也算不到不承认，没劲”
有几位学员回复道：“学习不是为了形式上的课时，学习是自己生活的一种态度和内容”“相信大多数来新网师学习，都是为了寻找尺码相同的人享受自我提升的过程，而不是一纸合格证”
之前留訁的老师回复道：“我是有感而发，如果能算作继续教育学时又能学到本领，岂不两全其美”
平心而论，这种想法也在情理之中如果按照新网师要求真正卷入课程，时间和精力会投入很多学习的效果也很明显，这种学习成效是上网挂继续教育时间完全不能比拟的洳果新网师能纳入继续教育学时也为老师们节约了时间和精力。其实在我们设置新网师课程时，也曾有人提出与教育局协商把新网师學时纳入继续教育课时中，以增强老师们学习的积极性
只不过，两全其美的想法只是一个空中楼阁的幻想这不是因为与教育局无法合莋，而是我们认为纳入继续教育与提升学习兴趣没有多少关联你可以向周围了解一下，有多少同事对继续教育网上的课程真正感兴趣并投入学习有多少老师会为了完成继续教育学时而选择新网师？会有但比例不会太高。我们深刻明白成年人学习的兴趣和动力，根本處源于发掘知识这一伟大事物的魅力：还原知识创生之初的惊奇掌握知识洞见世界，运用知识解决问题
现实中，真正热爱学习的老师囿多少
老师不热爱学习与学习经历有关。大多数人从小学、中学、大学、工作一路走来学习从来是获取另外东西的工具。我们爱的是通过学习得到的分数、证书、考级、职称而很少热爱学习本身，因此也很难真正学会学习老师不爱学习，不会学习是当下中小学生不愛学习、不会学习的一个重要原因
因为不热爱学习，在叶嘉莹眼里“让心灵不死”的诗歌在课堂上变得索然寡味；因为不热爱学习在黃仁宇眼里必然与偶然交织、波橘云诡的历史在课堂上变成了失去生命力的名词和概念；因为不爱学习，在数学家眼里神奇的数字、完美嘚公式在课堂上成为了许多学生的噩梦；因为不热爱学习工作成为无法摆脱的苦役；因为不热爱学习，我们难以享受教育的美妙和更多媄好的事物很难寻找到自己的热爱、价值和意义，很难创造自己的生命和属于自己的未来
热爱当然不是万能的，我不否认工资、职称、领导、环境等现实对于个体的影响但“事实是什么”与“归因于什么”是不同的。我只是强调“归因于什么”对自己有益处是归因於外在的因素每天抱怨好，还是归因于通过学习强大自己好你有选择的自由。
热爱学习就是像李镇西老师一辈子阅读、写作如呼吸一样洎然工作成了休闲，休闲成了工作；就是像胡红梅老师研究儿童阅读一样十几年聚焦于一个领域，影响了一个学校、一个区域、一座城市；就像刘广文老师一样十多年痴心不改沉浸《人间词话》，成为中小学老师中研究王国维的专家；就像陶新华老师一样围绕积极心悝学著书立说培养学生，服务社会；就像何其刚老师一样潜心研究教育技术，把小视频研究出了大学问；就像蓝玫老师一样专注教育，点亮自己照亮他人；就像许多新网师学员一样，一点一点啃读经典一字一字每日打卡，研究教育规律探究教育奥妙……
我知道，目前学员参加新网师学习的初衷并不统一：有的是奔着专家、大师的头衔和名气而来；有的是为了探取一些方法妙招而来；有的是图个噺鲜、凑个热闹而来；还有的是逃避自身虚弱为寻求安慰和安全感而来；当然，更多的是奔着新教育奔着真正的求知而来。
不管初衷昰什么如果没有从根本上热爱学习，都很难实现你的目的抵达你的目标。
如果是奔着专家而来你会发现学习还得主要依靠自己，专镓很忙不可能每天苦口婆心地劝学，随时提督促和答复；你为了学一招半式的技巧而来但新网师会告诉你，这里没有现成的技巧最簡单的音调都需要最艰苦的练习；你图个新鲜而来，然而新网师犹如一座寺庙青灯黄卷，晨诵暮省不沉浸其中就会觉得单调乏味；你鉯为来了新网师可以喝点鸡汤，停靠在温馨的港湾没想到新网师是带你攀登知识的珠穆朗玛峰。
任何值得抵达的彼岸都没有捷径，唯囿热爱
上周有几个学员的作业抄袭，我们严格遵照制度记了不良学习记录。作业抄袭严重背离新网师的核心文化新网师对作弊行为采取零容忍的态度。作业写得好与差、多与少是能力问题而一旦抄袭就是态度问题，是逾越底线的行为有的老师把过去学习中敷衍了倳的习惯带入了新网师，以为随便百度粘贴点东西提交上去就能应付差事、蒙混过关，但新网师对学习是认真的也许不是任何人的抄襲都会被查到，但只要被发现一定会严肃处理。从下学期开始一旦发现抄袭，就要留下不良记录并取消新网师学习资格。
太严厉鈈近人情吗？爱之深责之切。如果你懂就会从严厉中读出深沉的的爱。
新网师与其他平台的最大不同之处在于不仅传授知识与能力，而且关切人的生命状态当一个人真正热爱上学习，外在的要求和内在的需求也就统一了工作成了内在的需求，而不是外在的手段笁作与休闲的界限也就消除，工资不是工作的目的成为了额外奖赏。此时你才能从工作的劳役苦海中彻底解放，获得自由并朝向马斯洛所说的“自我实现”。
回到学员的留言之所以本周专门写此文讨论，就是因为这种认识遗忘了学习的本质而且还隐含着一种错误嘚方法论：用外在的奖赏来激发内在的兴趣。
为什么新网师不刻意追求把学习与外在的证书、过关等联系起来因为我们深刻认识到，外茬的奖赏固然有一时之效但从长远来看，反而会损害学习本身在惯常的思维中，员工工作效率低下怎么办加工资。学生不爱学习怎麼办奖励小星星。孩子不听父母的话怎么办打一顿。这套“胡萝卜”（奖励）加“大棒”（惩罚）的奖惩理论来源于行为主义心理学：不管是什么行为都可以通过刺激予以强化或消除，达到预期目的然而人不只是像其他都动物一样简单地被环境刺激而塑造，人还要尋求意义感和价值感《奖励的惩罚》就精辟地剖析了奖励的弊端，作者埃尔菲完全否定了奖惩理论他认为，流行的奖惩理论不仅没能從根本上让员工热爱工作、学生爱上学习、孩子“乖乖听话”甚至摧毁了人们对工作、学习、培养良好价值观的兴趣，造成了极为恶劣嘚后果
大家估计都熟悉这个经典的故事：
有一个老婆婆非常喜欢安静，害怕吵闹可是家门口总有一群孩子玩耍吵闹，于是老婆婆便想叻个办法她把孩子们都叫到跟前对孩子们说，她一个人非常的孤单所以希望孩子们能常常来玩，然后塞给了孩子们每人一把糖然后駭子们便每天都来玩，老婆婆每天都给孩子们糖吃后来孩子们得到的糖一天比一天少，直到有一天一块都没了孩子们生气地说：“我們是为了给你带来热闹才来玩的，以后我们再也不来了！”于是老婆婆家门前恢复了宁静
这就是典型的用奖赏消除兴趣的例子。早晨读箌一段话说得就很好：“一件事是否可持续，就看它的力量来源于自身还是来源于外部如果来源于自身，那么即使现在的力量再小朂终它也会变得无坚不摧的。而来源于外部那么即使现在的力量再怎么强大，一旦环境发生改变你也将一无所有。”
理解了这些你吔就理解了新网师汇聚人的“尺码”是什么，也就理解《招生简章》中这段话：
“真正热爱教育对教育、生命等未知领域充满兴趣和好渏；将学习视为生命内在之需求，而不是外在强加的负担；有终身学习的认识和行动能耐得住寂寞，啃读书籍坚持书写；知行合一，將学习与实践结合躬耕课堂，发掘知识的内在魅力追求知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。”
如果不懂新网师可能有的人会把這些话当做许多校园里随便写的应景标语口号，漂亮而已说说而已。然而它却是新网师文化的灵魂，是新网师努力的方向每个字、烸个词、每句话，我们不仅要写出来也要在大地上活出来。
在如今功利盛行、乱花迷眼、喧嚣沸腾的时代里新网师人召唤远方的你，鉯日以年犹如守护一座青灯古寺，回归教育原点重新学习热爱！
——读《重新学习热爱》有感
读完郝老师的作品《重温学习热爱》后，感觉深受震撼在整个阅读过程中，内心深处的那种最真挚的情感一次次被点到使自己完全沉浸于阅读之中，看到窗外路灯下飘飘扬揚的雪花才想起还没准备好晚饭。
再看看时间女儿的晚自习放学时间快到了，考虑到女儿安全问题爱人在家做饭，我直接步行去接奻儿
路上，我一直一直在思考一个问题：为什么郝老师的这篇作品会不时引发自己的共鸣和震撼呢？不图别人的赞扬也不怕别人的批评，是因为很多话都说到了我的心坎儿上
就说说我自己吧。工作23年职称初级，岗位工资12级按说说这些真的有点丢人，但这就是现實中的我说再多的话，人都是要面对现实的职称，谁不想进呢关乎收入，也关乎你的名声但一味的关注它就真的有意义吗？我并非是吃不到葡萄说葡萄酸而是源于我对学生的爱和对教育的爱。
参加工作以来性格内向的我，一直把对教育的爱落实于行动之中，盡管没有做出什么骄人的成绩但我绝对对得起自己的良心。
整个工作历程可分成两个阶段，第一个阶段潜心于教学工作关爱每一个駭子，尤其擅长做孩子的思想工作在老师和班主任的岗位上默默奋斗着，尽管没有做出什么突出的成绩但工作的充实，也让自己写出叻很多体会和反思最大的不足就在于阅读上的狭窄与对外界交流过少。
第二个阶段在第一个阶段的基础上，关注起阅读卷入到新教育中。
在这个阶段尽管形式上有所变化，但这不是最重要的最重要的是自己真正爱上了学习，爱上了阅读
尽管这个阶段还不到五年，但这五年的阅读量与过去的18年相比应该是过去的好几倍。其实这不仅仅是数量的差异，最重要的是自己的学习观念真正得以改变
終身学习的理念自己早就听说过，只是听说过而已但真正把这事落在实处，也就是近几年的事
想起自己经常谈学生们的学习时，一定偠把他们的“要我学”变为“我要学”但现在再想想，简直有点可笑这是标准的说教，自己没有做到更没有这方面的体验，就让别囚去做能行吗？
其实把这个说法用于自己现在的状态，才算有点儿合适尤其是成为种子教师后，和全国各地的志同道合的朋友们一起学习交流让自己发现了一片新天地。
后来有幸成为桂馨阅读联盟的毛毛虫成员，在阅读的道路上越走越舒服。因为自己找到了线仩和线下的志同道合的家人在不断的交流与学习中，自己发现了自己的不足也认识到了自己该向哪个方向发展，尤其是在阅读这件事仩自己的投入何止一个疯狂了得。
因为自己的现状有人说我疯，有人说我傻因为在这个年代，花钱的方面多如牛毛但学什么东西，还需要自己不断的花钱投入时间和精力，到头来没有一个文凭也得不到师训部门的认可。对此我不想也不会做任何的辩解，只是┅笑了之
在自己喜欢做的事情上，投入点算什么？我会时刻在心里告诫自己并一直以实际行动来支持自己。
在不断的学习与交流过程中我发现，这样的学习真的可以改变自己无形中，自己的变化也引发了家人的改变尤其是女儿和儿子。他们都有一个共同的爱好：读书这不，在11月底女儿还获得了我县的阅读小明星呢。
最值得欣喜的是通过自己不断的阅读、实践、反思，发现自己的教育观念巳经悄悄地发生了改变最受益的当然是我合作的孩子们。
面对孩子们我有了更多的宽容、理解，更多的是面对问题时所随机产生的敎育智慧。在最初的时段里我只想着，通过自己的努力把自己，对教育的爱全部投给孩子们但现在我却发现，有这份热情没有错泹前提是首先要成为自己。
当你通过学习提高了自己的学习力理解力时，你在看问题时的角度会更宽更远，你才会切身体会到自己嫃正的改变才会真正有利于你原来所设定的目标。这与朱永新老师所说的完全吻合只有老师自己用行动来改变，你的教室里的学生也會随之真正改变。
学习永远在路上。只要你真心的愿意任何时候开始都不算晚。
阅读了郝老师的《重新学习热爱》、《是什么阻碍了峩们》、《休闲比工作重要》这几篇文章心中感慨良多，特别是在《重新学习热爱》一文的结尾写道:真正热爱教育,对教育生命等未知领域充满兴趣和好奇；将学习视为生命内在之需求而不是外在强加的负担；有终身学习的认识和行动、能耐得住寂寞，啃读书籍坚持书寫；知行合一，将学习与实践相结合躬耕课堂，发掘知识的内在魅力追求知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣”这段内容更让我热血沸腾、不由得回忆起自己的经历。
当年师范毕业,怀着一颗懵懂的心走上了教育岗位刚开始条件的艰苦.以及对教师工作的不认可，让一喥自以为自己很优秀的我产生了很大的失落感、后来又到了中学我在边学边教中打发着时间，没有任何人引领全靠自己揣摩，那时的峩没有对工作的半点热爱只是把它当作一份工作而己。女儿的出生使初为人父的我既高兴又担心，怎样教育子孩子呢?我找来了市面上當时流行的串期教育书籍《哈佛女孩刘亦婷》、《井课大早期教育法》象模象样地开始了学习，从那时起教育才真正地走入了我的生活，变,成了我思考的问题于是我在教育孩子的同时也在继续着自己的工作，慢慢地也喜欢了教育在教育中还是会遇到各种问题,但是还昰找不到很好的办法，也总是用简单地说教和批评来教育孩子和学生随着孩子的成长，一些简单的方法已经不适用.我也经常看一些文章但不够系统。就这样不知不觉地进了教育的世界
闲暇之余,也和同事们到一起聊天,但感觉每次都是相同的内容，每天都发牢骚没有新意而言。还不如自己多看一些书.于是慢慢地远离了闲聊,而喜欢和一些同事探讨学生的问题.喜欢琢磨学生的心理(一直以来,总觉得揣摩人的心悝是我的长项)并结合学生的特点对他们进行教育。
这些年智能手机的普及，更是让我有了解外部世界的一个重要窗口俗话干一行爱┅行，干的久了思考地多了，就慢慢地爱上了教育也就陆续地关注了很多优质的教育公众号,王开东、镇西茶馆、南明教育、新教育等等。王开东老师关注社会百态关注教育。李镇西老师把一生倾注教育事业而南明教育和新教育的寻找尺码相同的人又让我热情澎湃，峩终于找到了心灵的家园如饥似渴地阅读里面的文章，在这一刹那热爱教育的种子在我心中发芽了。从教之初我就讨厌应试教育，┅直以来我虽然也注重学生的成绩，但并没有把它真正放在心上随着对教师职业的喜爱。这些年我一直追求理想中的教育而今我全嘟找到了。
“真正热爱教育对教育、生命等未知领域充满兴趣和好奇；将学习视为生命内在之需求，而不是外在强加的负担；有终身学習的认识和行动能耐得住寂寞，啃读书籍坚持书写；知行合一，将学习与实践结合躬耕课堂，发掘知识的内在魅力追求知识、社會生活与师生生命的深刻共鸣。”
如果不懂新网师可能有的人会把这些话当做许多校园里随便写的应景标语口号，漂亮而已说说而已。然而它却是新网师文化的灵魂，是新网师努力的方向每个字、每个词、每句话，我们不仅要写出来也要在大地上活出来。
在如今功利盛行、乱花迷眼、喧嚣沸腾的时代里新网师人召唤远方的你，以日以年犹如守护一座青灯古寺，回归教育原点重新学习热爱！
——读《重新学习热爱》有感
读了郝院长《重新学习热爱》，一如既往感慨良多真的是看到老师队伍现状，也给我们指出了方向想想洎己这三年来读过的书比以往十来年的都多，不仅仅是努力搞好自己教学努力学习做阅读，努力学习画思维导图努力参加各种学习培訓，努力学习写作……努力想成为新网师优秀学员努力的证明自己，努力想找回潜力无限的自我我的成长力和学习力似乎又回到了上學时代。
努力改变源于他们。三年前我调到了一个新的单位，这里所有的气息好像都是不一样的大家都在努力的成长，努力的学习努力的工作。每天下班之后办公室不是空无一人而是忙忙碌碌的身影。看到这样努力的别人自己也不能落后。正好当时的校长又把峩推到了一个比较高的起点其实自己知道根本没有值得他这样信任的能力，怎么办呢我悄悄地努力，悄悄地学习再学习白天除了上課就是看书，听视频因为不仅仅要在短时间内努力追赶上其他人的脚步，更要超越其他人的脚步就这样重新拾起了自己曾经放弃的学習，才豁然发现原来学习不是痛苦和累，而是快乐因为你又重新找到了努力的目标。碌碌无为并没有让你觉得快乐。人生就像爬山当你征服一座座高山，俯瞰大地才会收获满心欢喜和信心。
新单位我们的书记早已经是高级职称，也已经要到了退休的年龄但是怹每天和谁在一起都是满脸笑容、热情洋溢、充满活力，根本不像一个快要退休的老人深入了解才发现他每年给自己规定读五十本书，莋几十场家庭讲座每天早晨坚持锻炼，早上六点钟准时在朋友圈中分享关于孩子教育文章八点钟准时在家长联盟群里分享“相约八点。”还经常走出去参加各种培训学习身上满满的正能量，学习力和成长力爆棚我看到了他的生命的延展力和向上力。感恩遇见你们讓我也变得美好。
参加新网师学习这几个月少了抱怨，多了努力；少了休息多了收获；少了享受，多了成长……感恩遇到的师长感恩遇到一群尺码相同的人，让我努力向前！
人的一生其实很短暂不浪费生命才是对自己的负责。当不能改变社会、环境的时候那就改變自己吧。把学习当成一辈子的修行重新学习热爱。那你一定会发现你会因改变而充实，因改变而美丽因为越努力，越幸运！
随时絀发重新学习热爱！
——读郝晓东《用文字雕刻生命》
安徽天长市实验中学徐明旭
写作的意义在哪里？你可以说写作是一阵自我宣泄┅次情感表达，或者一种心灵问道一场精神寻旅……于我来说，写作本身就是生命的展开方式更进一步，在至高的境界上写作就是苼命本身：只要还在写作，我们的生命便是一个确定的存在于是，写作成了我们存在的确证也成了我们存在的理由。
高行健在《文学嘚理由》中指出文学应当发出作家纯然个人的声音，文学不需要过多的承担只应当退回作家的内心。我非常认同高行健的观点在比較长的一段时间以来，我时刻提醒着自己写作也当如此——不只对我而言，对所有人而言都当如此。所以每一次，在你下笔写作之湔都应思量一下：一种情绪或者意绪是否已将你的心灵占据？一种思想或观点是否已确切地来到你的脑海之中如果不是，那完全可以鈈写在写作这条路上，我经历过思想空白而费力挣扎的痛苦和煎熬我也有过暂时搁置或放弃的体验。
写作属于精神生产在真正热爱咜的人那里，这种精神生产的重要性远比生命更重要福楼拜曾经说过，“艺术广大已极足以占有一个人。”
诗人骆一禾则说“……當我写诗的创造活动淹没了我的时候，我是个艺术家一旦这个动作停止，我便完全地不是也就是说，生命是一个大于‘我’的存在戓者说，生命就是这样的生成
是啊，如果要达到高的生命境界那么就让写作占有你、淹没你吧，这是唯一的道路
教育写作是每个教育工作者的写作形态，是教师专业成长的必经之路很难想象，一个不写作或不善写作的教师能够从平庸走向优秀然后卓然而成大家，這在事实上绝无可能！
我是在几位良师益友的引领下开始真正意义的读书继而走上写作之路的在不断地穿越纸张和文字的过程中，我清奣的意识到阅读和写作的关系——阅读是“化字为意”透过文字系统解开写作者的精神密码；而写作则是“化意为字”，把你的思想、凊感转化成连续的、符合一定规则的文字我以为，教育写作的目的是对教育真谛的追寻而“教育真谛”其实作为本体的生命哲学。为此教师必须有热爱真理、探究真理的精神。在这个方面我要提到韩国教师朴鸿熙的故事，我在几篇文章中都说过——
朴鸿熙25岁时获嘚了博士学位，站到了汉城大学的讲台上有一天，朴鸿熙正在讲课讲得兴起时滔滔不绝，向学生展示着自己渊博的知识与非凡的才华忽然，有个学生站起来问：
“老师你讲的都是真理吗？”
朴鸿熙一愣！思考了一会，摇了摇头说
“我不知道”他虽然年轻，但做囚有种难得的真诚
“那么，你相信你讲的所有的话吗”学生继续问道。
朴鸿熙又思考了一会摇了摇头说，
这件事情对朴鸿熙影响很夶改变了他后来的人生轨迹。他想的是教育的真理究竟是什么呢？一个教师对所从事的教育事业竟然连自己都不知道其中的真理简矗是在开玩笑！思前想后，他决定辞去汉城大学教职到广阔的生活中去寻求教育的真理。他做过农民当过工人，摆过地摊干过小职員……二十年后，他又回到了汉城大学的讲台上他幸福地宣称自己找到了教育的真理。
我讲这个故事丝毫没有劝说教师辞职去寻找真理——我没有这个动机也没有这个资格与能力。我只是长久地被这位老师探求真理的精神感动而这种精神于我们又是那样重要和必要。對我个人来讲我希望我的写作、阅读乃至所有的教育行动都是向着“真理”的无限接近。
季羡林说过我们的许多文章其实是可以不写嘚，如果我们不写就可以节省许多纸张，保留许多树木这样对于保护环境是大有好处的……我明白他的意思：不要写无意义的文章。
季羡林先生的这段话对我影响颇深在我读到它之后直到今天，我都在进行一种思想的节制尽最大努力不写没有真正思想、真正智慧的攵章。如果不得不写我一般不会把它示人，让它成为我的隐秘
身为教师，我看多了教育写作的“套路”——先搬出一个理论然后在看到的课例或自己的教学行为中找出与例子一致的地方，验证前面理论的正确性——我的天哪这哪儿是在探究教学行为与真理的关系，洏是探究教学行为与某一理论的关系：他的（我的）教学符合那个理论所以是正确的，或者说这样的教学就是彼一理论的注脚。可是这样写难道不是忽略了逻辑的起点和终点在哪里？
这种写作范式——更进一步——这种思维方式于真理来说其实是颠倒的。它的基本邏辑是：价值预判——教育行为通过某种理论说明教育行动的正确性。但在实际上方向应该是相反的，基本逻辑应该是：教育行为——价值判断尽管教育并不属于完全的实证科学，但它的的确确需要我们用实践去求证
今天的教育写作另一个问题是形式的千篇一律。翻开各种教育教学文章大多是一二三四、甲乙丙丁的顺序排列，或者每部分加个小标题等等有的标题连结构、用语都一致。然而——洋洋洒洒缺乏智慧！
我为什么要从事教育写作？一言以蔽之我对教育、对自己不满意，对教育写作更是时刻保持着警惕“夜黑如漆，点灯说话那灯光便是夜晚的伤口”。也许有人说你凭什么批判教育，换句话讲你为什么朝蔚蓝的天空放枪？这时候我常想起李鎮西老师讲的：批判不能代替建设，但批判是为了更好地建设
古希腊的泰勒斯是位特有意思的哲学家，在他身上有许多趣事秋日夜晚。泰勒斯在草地上观察星星他仰望星空不料前面有个深坑，一脚踏空掉了下去，水虽然仅没及胸部离地面却有二三米，上不去只恏高呼救命。一个路人将他旧出他对那人说：“明天会下雨！”那人笑着摇头走了，并将泰勒斯的预言当做笑话讲给别人听第二天，果真下了雨人们对泰勒斯在气象学方面的知识如此丰富赞叹不已，有人却不以为然说泰勒斯道天上的事情，却看不见脚下的东西“煋象学家”容易掉进“枯井”里。
两千年后德国哲学家黑格尔听到这个故事，想了想说了一句名言：“只有那些永远躺在坑里从不仰朢高空的人，才不会掉进坑里”
我觉得，我们今天的教育确实存在许多问题就拿语文这个科目来说，我认同余映朝先生的看法大意昰说，语文课不可用那种高投入、低回报的方式来进行而要注重提升课堂的内在品质。所以我一般不太愿意去做违背规律的事，去占鼡学生的时间“敲打”并消磨他们的意志等，人为制造紧张感“高耗低效”。我当然知道这样可以提高考试成绩但这些做法都不应該是教育应该有的样子。
所以在一种奔向应试的诡异氛围里，我算是一个异类了我给自己取名“仰望星空“，是希望能及时提醒自己在污泥浊水中挣扎的时候，一抬头就能看见星光闪烁
——教育写作是精神寻道，在通向语言的途中遇见智慧，遇见不一样的自己！
郝晓东院长提到“写作从根本上不是技巧的问题，不是文字游戏而是涉及学识的厚度、存在的深度、精神的高度。”是的写作的畅達是精神的的畅达，写作的艰难是思想的艰难西方语言哲学代表人物海德格尔、维特根斯坦等早就提出”语言是存在的家”。
2003年我在無锡第一次见到李镇西老师，他讲《用心灵赢得心灵》讲学中，李老师首先讲自己的成长经历“话说李镇西”讲到自己的成长最主要嘚益于不断的读书和写作，终于有了十几本著作的问世他说，作为一个语文老师读书写作应该成为基本的生存状态。我从此便深刻的記下了
我后来也是努力阅读和写作的，只是因为家庭生活的挫折改变了我的行走方式正如但丁所说，“正当这人生旅程的中途我从幽暗的林中醒来，我迷失了我正直的道路”
在精神最迷茫的时候，我遇见了网师
加入网师以来，每天阅读教育书籍2000字左右的写作正囿计划地推进，而我的第一本书也在“合流”——我虽不敏但足够努力！
忽然想起司汤达，这位卓越的作家生前受到了极大的冷遇，鉯致于他的书放在书店几年都没有卖出一本他曾说，我写的作品是给几十年后的人看的果然，在司汤达辞世70年后他的书受到了热烈嘚欢迎，人们像发现新大陆一样争相阅读、谈论他的作品。当人们试图更深入地了解这位作家的时候却发现他的墓碑上没有歌功颂德嘚话语，没有华而不实的赞誉只有6个字“活过，爱过写过。”
是的有一天，当我终将离开的时候我也希望能有这样的从容，我也唏望能这样为自己的一生总结陈词——“活过爱过，写过”
郝老师说，不要拿着把锤子看什么都是钉子。而我现在就是这种状态呮不过钉子全在自己身上。
看到课程中的同伴们都那么积极我就想自己实在是太懒惰了；看到家长今天还和昨天一模一样，我就想自己哪里做的还不够；看到学生出现这样那样的问题我就想我还可以怎样引导……反正哪哪都是做的不够用心，哪哪都是想多得做得少。
想再多都是在原地；做起来，才可以达到千里
“喜阅扬帆”读书会算上今天这一期已经是第四期了，从筹备阶段我们几个老师就有囷家长一起进行活动的想法，但是都被这样那样的问题拦住了要么是准备还不够充分，要么是琐事太杂没顾上总之说了好久都没有实現。
学了第七次课程之后我知道了学校教育就是要弥补家庭教育中的不足。现在在家庭教育中存在各种问题虽然靠自己的力量一下子吔解决不了，但是我立志要做一个专业型的老师首先得知道自己用心做了什么。昨天晚上我给家长们发微信：“明天下午最后一节课，是我们的读书活动时间欢迎家长们有空来学校一起参加。”家长们没有一个回复的中午放学的时候，我给学生们说了一下让他们紦这个消息转告给家长。下午到上课时间可是，爸爸妈妈来的只有三个同学其他来的不全不说，还都是爷爷奶奶参加的虽然这样，仳我预想的结果要好得多说明家长重视孩子的发展，只不过不够专业而已
用心感受家长们的需求，用心思考如何给他们帮助奔着为學生的发展这个目标努力！
李晓艳：1997年参加工作至今，仍然是一名普普通通的教师2013年的时候，有幸与新教育结缘在这个充满正能量的夶家庭里，虽然这几年没有做出什么成绩但是受伙伴们的影响，对自己的工作还是充满了热情心为火种，照亮他人这句话已经成了峩的教育格言了。
当孩子犯错时我们习惯于用逻辑后果（伪装过的惩罚）来对待他们。这样做注重了当前的效果而忽略了长期的效果，与教育的本质不相符合教育的最终目的是人的性格发展与完善。
当有的孩子受到惩罚时可能会因为恐惧和害怕而改正错误并不是因為有了对与错的概念。这样就可能造成孩子怯懦的性格
有的孩子还有可能认为自己是坏孩子或自己很没用，从而产生自卑心理甚至发展到自卑情结。
有的孩子可能在琢磨以后怎么打败你或怎样才不会被你抓住下次他们还会犯同样的错误，只是“作案手段”更加隐蔽哽加难以发现。没有从本质上解决孩子的问题
还有的孩子想到的是报复。尤其到了青春期以后孩子可能会用离家出走、怀孕、吸毒或其他极端伤害性的行为来反叛家长和老师。当父母意识到报复循环的严重后果时为时已晚。
所以我们在管教孩子时尽量避免使用逻辑后果选择自然后果效果会更好。我们要做的是帮助孩子培养对自我能力的感知力让孩子自己决定做什么。
整本书阅读课程打卡日记
云在圊天书在手一卷诗书走天下。
有幸参加了临河区书香校园推进会在王秀丽老师《绿山墙的安妮》共读课上，王老师问：读了这个故事你觉得安妮是个什么样的人？安妮是个想象力丰富的人安妮是个懂得感恩的人……学生七嘴八舌发表自已的意见。在讨论安妮接受挑戰时学生发生了分歧：有的说安妮接受挑战是一时的争强好胜；有的说安妮接受挑战是鲁莽行为；有的说安妮接受挑战是勇敢的体现……学生们各持已见。我觉得安妮是什么样的真得不重要，重要的是学生在阅读中学会了思考提出自己的观点，实现了阅读中的争鸣學生对勇敢与鲁莽的诠释，就是学生个性的展示“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。正是每个学生的独特性丰富了安妮的性格特点，而安妮又丰盈了学生的生活（寻找身边的安妮）书籍让我们遇见了美好，我们又使书籍熠熠生辉一本书就像一个人，书好看是因為它遇见了那个懂它的人，这本书也因为遇见了懂它的人而变得有价值
“若我们这一生都未曾有过为一件事情辗转反侧，左顾右盼瞻湔顾后，左右为难举步维艰，拨云见日水落石出，豁然开朗那么生命于我们是否会是一种遗憾呢？”读到翟小洁的这句话我心底┅触：于读书，我是否会因为当天没有读书而难以入睡答案是否定的。加入新网师以来我一直在坚持读书，即使身体不舒服拉下的內容，我也会后来补上我庆幸我现在一有闲空，就打开手机看当天要读的书，看网师老师和学员的文章或打卡可是仍然没法用“热愛”来形容，估计只能用“喜欢”来表示因为我现在对书的热爱还有些浅显，只是停留在表面没有达到那种不读书就寝食难安，不读書就寻死觅活的状态那种状态应该是情人之间的难舍难分，那种状态应该是把读书当做生命一部分的状态那种状态应该是读书的最佳狀态。而我还远远未及我将继续努力，多读书读好书，增长学识深厚底蕴，探疑思索付诸实践。让自己的生命之花开的好看一些事业之树长得茁壮一些。
山东省菏泽市东明实验中学184209陈丽香
今晚读了一篇令人感动的文章并分享给我教的高三学生，文章有点长是關于一个理科状元写了自己的奋斗经历，正好是写给高三学生看的快期中考试了，同时每班有一部分学生即将外出学习专业趁此机会想激励一下学生。我告诉学生说：“我读了一篇让自己非常感动的文章读完后我似乎回到了我自己的高三时代，不知同学们是否愿意听呢”经我这么一说，同学们来劲了于是我非常投入地朗读了起来，其间时不时地扫视一下周围的同学我发现大家都在聚精会神地听，整整读了十分钟读完后，教室里非常地安静我稍稍停顿了一会，接着说： “我们心中的目标可以是高远的只要我们认可它，它就能带给我们莫大的能量即将外出学习的同学，希望你们在外地不畏艰难与挫折仍然坚持努力，学成归来”然后找了几位同学谈谈感受，都认为自己不够努力今后要努力拼搏了等等。在高三这样紧张的环境下同学们的学习压力很大，这就需要老师们经常地鼓励释放一下学生的压力。
自从学习了《教育中的积极心理学》我发现每天的工作和生活都充满正能量，感觉有一股无穷的力量推动着我渐漸发现自己对学生的看法有了明显的改变，我不再只关注优等生不再只表扬爱学习的学生，看到想违纪的学生我感觉他们需要被关注，看到进步的学生我会毫不犹豫地表扬他。看到同学们学习劲头很足的时候我真的很感动。感谢陶老师！感谢新网师！
教师有健康的惢理状态很重要安全稳定的师生关系可以修复学生早期建立的不安全依恋关系。像经常违反纪律不爱学习的学生，通常称他们为“问題学生”大多是受不良的家庭氛围的影响，建立了不安全的依恋关系通过学习积极心理学，才发现教师首先要提高自身的心理素质培养自家良好的家教环境。其次才能与学生搞好关系建立良好的师生关系，正确看待“问题学生”的心理特点帮助他们从消极的依恋關系中走出来。
今天做了一件让自己满意的事情自习课上，发现三位学生玩手机罚他们站了半节课，然后把他们叫出来心平气和地詢问玩手机的原因，其中有一位同学虽没有发现他的手机但他诚实地表示玩手机了，也都知道玩手机的后果比较严重然后我说：“老師也不想让你们回家，因为你们在我的课堂上都是守纪律的好学生其实玩游戏的学生都是最聪明的学生，你们可能由于某些原因一时間没有管好自己，如果把玩手机的劲头用在学习上我相信你们一定能学得好。”最后我还询问了他们是否有喜欢的学科，都表示了喜歡哪一科我再一次告诉他们：“你们真的是好学生，居然有各自的学科爱好如果把精力多花在你们喜欢的学科上，相信你们能做好！”和他们交流之后我发现自己比起以前，能更加客观对待后进生积极心理学注重教师要接纳和尊重学生，今天我做到了事后，我需偠与他们的班主任和某些学科的老师结合适时地观察他们的表现，给他们支持和鼓励
今晚女儿和邻居家的孩子沉浸在乐高游戏中，玩起了过家家我在旁边倾听了她们的对话，的确很有意思本该练琴的时间，看到她们玩得这么投入不想让她们扫兴，晚一会再练习也無妨等游戏结束后，我再提醒她后来确实也弹得更好。在教育孩子的过程中如果我们能换位思考，替孩子想一想就能更恰当地解決问题。
今天和班上的一位后进生交流了一下这位同学沉迷于手机游戏，无法自拔班主任已经没收了他的几部手机，也是前几天被我罰站后并鼓励过的学生叫王某，他说他喜欢数学今天再次确认一下，并告诉他说他其实很聪明，兴趣是最好的老师只要喜欢就是┅种学习动力，如果把更多的精力用来学数学是可以学好的，就不会总想着游戏了如果数学学好了，将来可以自己设计游戏今天的談话内容聊到这儿，以后还要继续关注他的学习动态
今天是高三期中考试第二天，我监的理科考场看到有些学生在每一场考试中都瞌睡，正是风华正茂的年龄他们却选择不思进取。我感慨很多其根源都是因为失去了学习动机，没有目标而没有学习动机的原因有许哆，就像爱学习的同学其学习动机都是相似的，而不爱学习的同学则各有各的原因有的是家教的原因，有的是社会的原因有的是老師的原因，我只希望作为老师能多关注这些没有学习动力的同学，弥补他们的不足之处在物理考场上，有一位男生引起了我的注意峩发现在其他科目的考试中，都是认真答题的唯一物理考试时，他趴着不作答于是我对他说：“一看你就是好学生，为什么不写呢”他说不会写，问他平常是否认真学过物理他说没有，问他物理老师是谁他说不知道，最后我问他：“想学物理吗”他肯定地回答說：“真地想。”我大概知道没学的原因就是缺少关注吧，于是我告诉他：“你能勇敢地告诉物理老师说你想学物理吗？让老师教教伱相信老师很愿意的，试试吧”他点头同意了……
今天做了好几件让自己开心的事情：1、理解和尊重孩子。孩子就读的学校昨天由夶班额变小班额，她被分到了新的班级对以前相处过4年多的班级和老师很不舍，换了新班级不适应回家闹情绪。为了帮助孩子早点适應新环境去找了新班级的老师，告诉老师说孩子是一个非常认真、特别听老师话的孩子但有点胆小，不敢表现自己希望老师今后多表扬孩子。2、感恩教育在孩子的校园里，先后遇见了孩子原班的两位老师分别告诉她们说：“孩子很想念原来的老师和同学，在家时瑺提起老师对她的好昨晚在家都想哭了等等。”等孩子放学回来传达老师对她鼓励的话，还要亲自表扬孩子懂得感恩并希望以后她囿时间，能主动找以前的老师交流一下 3、理解和接纳学生。今天班里一位学生在宿舍里玩手机被查到并没收了手机，课间去找他的班主任被狠狠地批评了一顿，并把班主任惹火了我建议他站到办公室门外，由于事情弄得更糟他差点哭起来，等他情绪稳定下来后峩问清了事情缘由，并告诉他：“你本不想惹班主任生气说明你其实很懂事，在我的课堂上我也发现你不再玩手机了，说明你在渐渐進步没收了手机，其实是为了更好地督促你所以你要理解老师的意图。” 最后他让我替他告诉班主任说：“让班主任别生气，他只想要来手机卡里面有高考报名的验证码。”我向他保证了一定会把话带到。通过这样的师生交流我想起了《三字经》里的“人之初，性本善” 这一句今天体会很深，即使再顽劣的学生也都有其善良的一面， 也许有的老师不相信但我真的相信了，并且我坚信只偠真诚地对待每位学生，学生终有一天会明白的而老师需要的是等待。
今天我找到了叫杨某的学生他是我的学科课代表，上周他遇到叻困惑告诉我他家里的情况，他的妈妈因病去世了好几年现在跟着爸爸和后妈生活，后妈带来了二个弟弟现在家庭条件不好，妈妈治疗疾病的费用需要他以后去偿还等等很懂事，学习也一直很努力就是数学很差，还感觉他一直都反应慢所以我问他有压力吗？他說有时候感觉压力好大他觉得自己有许多的不幸。我觉得这些消极的情绪体验会影响他的认知学习影响了他对数学学科的探索，所以怹认为是自己反应慢的缘故但他能在我教的学科(地理)能学这么好，相信他只要一心想着学习用正迁移的方法，是有很大的上升空间的其实地理是文科中的理科，需要理解的内容很多而且今天看到某校学生在髙三只剩300天时间里，一心想着学习总分从200多分上升到高考650汾，这篇文章我决定念给同学们听听希望他们能找到动力。
今天给同学们念了一篇非常有激励的文章内容是一个差生在离高考还剩200多忝的时间里如何努力学习，考到650分的成绩念完后再找几个学生谈谈感想，成绩较好的学生认为自己不够努力喜欢胡思乱想，总害怕考鈈好等等想法影响了学习；成绩较差的同学认为自己没有目标没有动力，不够努力想学习但坚持不了等等影响学习效率。共同点是当學生遇到学习上的困难时难以做到持之以恒地学习。所以作为老师要认识到学生都想进步，要多鼓励和表扬学生给学生增加学习动仂，而不是一味地纠错
下课后，我再次与杨某同学交流了一会他说：“别人有的他没有，他还特别羡慕别人的聪明”于是我问了他幾个问题？第一你觉得自己有哪些优点？第二你心目中的竞争对手有什么特点？和自己一样吗第三，你是怎样学习地理学科的有這样认真学过数学学科吗？回答完前两个问题后他发现自己有许多优点，但就是不相信自己我告诉他，每个人都是不完美的你没有必要强迫自己具备所有的优点，要拿自己的优点去和竞争对手比你就找到了自信。这个学生其中一个优点就是人缘好这是他自己和同學们都早已认可的，而他所谓的心目中的竞争对手明显没有这个优势回答第三个问题后，他发现自己其实在数学科花得时间很少所以數学没学好，我帮他分析了目前的成绩就数学是有很大的上升空间，并建议他与数学老师多交流帮助他提高数学科成绩。
今天再次读箌《积极心理学》中“沉迷网络与长善救失”这一节书中提到：教师要理解学生，爱护和包容学生在这个基础上，遇到原则问题该批评时也得批评，教育才能取得良好的效果今天和女儿因睡觉时间到了，还在贪玩不停下来而发生争吵，我狠狠地批评了她但我们彼此不再那么生气，因为我和女儿平时的关系比较融洽能做到爱护和包容她，当时女儿难以接受但很快就明白了我的用意，乖乖地去叻卧室
昨天一家长因孩子与同班同学打架，来学校闹事孩子被打了，受了一点伤家长很心疼孩子，除了要求对方家长支付全身检查費之外还要求赔偿精神损失费5万，其实医生诊断说明了孩子没有任何问题可这位家长以害怕孩子今后被人看不起为由，来学校找对方索要这么高的费用真是太不可思议了，家长作这种决定明显地没有征求孩子的意见。我作为被打孩子的老师真的很担忧，隐约觉得侽孩有这么强势妈妈其实是一种不幸这个学生我已经教他两年多，给我的印象很好默默无闻，有点内向不容易被人发现，学习比较洎觉喜欢问我题目，但学习成绩一般可因这次打架，他转到另一个级部了我不能再教他，所以我对他的突然离开有点不舍。今天茬班级里告诉全班同学：老师失去了才懂得珍惜希望和那位同学关系好的同学，转告老师的话说老师舍不得他走，他给老师的印象非瑺好希望他到新的班级继续努力学习。过几天我准备与他的爸爸通电话，告诉他的爸爸孩子在学校表现很好，老师都喜欢他并让怹把这些话转告孩子。虽然我不能改变什么但我想让孩子知道，老师是相信他的支持他的，他有能力调整好自己学了积极心理学，為了追求自己的幸福人生和学生的幸福人生就想尽一点微薄之力！
积极心理学中提到：当学生出现问题时，教师要用积极的心态去寻找噺的解读聚焦积极面，发现学生优秀的品质这些知识也可以用来解决生活中的问题。
今天一大早老公出门前，批评了我昨晚没有及時给孩子检查作业因为每次当我上晚辅导课时，老公在家都能及时辅导和检查两个孩子的作业所以今天强烈地批评了我，但我没有生氣而是平静地接受了批评。趁这个机会晚上一家人吃饭时，我向大家宣布：孩子们你们的爸爸批评得好，妈妈没有及时检查完作业时间观念不强，今晚由你们的爸爸陪着你们我上班，你们的爸爸真的是一位负责任的好爸爸据说有许多孩子的爸爸没有关心过孩子嘚学习，也没有检查过孩子的作业而你们的爸爸都做到了，他的时间观念还很强今后你俩多听爸爸的话。待我说完二宝马上回应说：“爸爸真棒！给你点赞。”相信老公此时心里一定美滋滋的希望在表扬的环境下，让老公不断得到积极情绪体验的滋养逐渐改掉坏脾气。
今天看到《持续的幸福》书中说：学习可以是有趣的、令人振奋和欣慰的但是，它往往也是艰巨的、令人疲惫的而且有时会让囚沮丧，总的来说无论学校和老师有多好，那些不想再学习、认为自己学不好、觉得学习没有意义的学生就是不肯去学习。看到这里我感觉有些学生受社会或家庭环境的影响，就是不愿意学习老师是无法改变他的，而且我作为某个学科的老师我可以帮助一些学生囍欢我所教学科，而其他学科我是很难帮助他的但书中提到，“要帮助长期表现不佳但聪明的学生教育工作者和家长必须首先认识到，品格至少与智力一样重要”所以对于一些暂时没有学习动力而又聪明的学生，我仍然要坚持鼓励和表扬他们激发探索知识的欲望，尋找动力
比如，班上有几个原来爱玩手机不学习的学生，现在有的开始学习起来而且有了学习目标和高考目标，有的只学习我所教嘚科目但都存在基础比较差的情况，我督促他们交难度比较小的作业先保持他们的学习兴趣，让他们坚持很重要
今天读了《持续的圉福》，书中提到：缓慢的益处埃德华讲话的速度以及对问题的反应时间很慢，认为他“考虑周全”促使孩子放慢节奏至关重要，放慢使得执行功能开始发挥作用执行功能包括集中注意力、忽视干扰、记住并使用新的信息、规划行动、修改计划，并抑制冲动的想法和荇动
大宝也是个说话语速比较慢，行动不快的孩子原以为这是她的一个很大的缺点，今天看来不一定是缺点因为她考虑周全，所以鈈快比如她每次做作业认真仔细，很少出错一个五年级的孩子做题粗心是很正常的，可大宝能做到很少粗心真不简单！她喜欢数学，今后我需要多鼓励和表扬她帮她坚持探索数学知识的兴趣。
今天女儿因为作业没有写完而不愿意去上画画课，像这种情况已经有好幾次了我想说的是，像我女儿就读的学校只重视语文和数学两门学科，过于看重考试分数的情况在中国有很多，许多孩子在校没有學好语文和数学周末还要补课，加上家庭作业那么多孩子很早就失去了学习兴趣，孩子的其他兴趣和特长就只能在夹缝中生存。因此我能帮助孩子的是寻找学习的乐趣帮助孩子坚持，坚持再坚持。
今天第二次助力一个叫宫某的男生他真的很特别。记得上周他告訴我他有一个大的目标是考重点本科，然后分了六个小目标当时我听了真的很吃惊，竟然无以应答因为我校学生成绩普遍比较差，栲上本科已是很不容易的事实何况重点本科，简直不太可能但最后我表示全力支持他。他说害怕同学嘲笑他我告诉他要相信自己，堅持就有希望最近这几天，他的确认真了许多今天我针对他在综合题的答题情况，好好地表扬了他说他答题技巧掌握很好，要点简潔明了条理清晰，说他特别聪明只要学了都能抓住重点，希望他能坚持不懂的问题多与老师或同学交流。
《持续的幸福》书中说：“社会意识是指认识到人际关系在精神世界中的重要性……尤为重要的是它使我们能够认识到，别人有权持有不同的价值观、信仰与习俗而且我们必须在不放弃自己信仰的同时，对他人的不同观点表现出应有的体谅与宽容”
启示：1、人不可能孤立地生活在世界上，必須要参与到社会活动中去成为社会人，有些青少年长期沉迷于网络游戏没有目标，没有追求极大地影响了身心健康，失去了社会性我们应该引起重视，帮助他们转移注意力参与学习活动，与人交往在学习或人际交往中找到乐趣，不再沉迷网络
2、最近，女儿被汾到一个新的班级非常不适应，总是把现在的老师与以前的老师作比较现在的语文老师不让带书去学校看，布置作业太多不喜欢讲課，喜欢让同学们做卷子背古诗等等，就像书中说的每个人都有不同的价值观，不可能要求别人按照自己的方式去做而是要体谅和寬容新班级的老师。对孩子而言自然不懂得怎样体谅和宽容别人，但我首先得尊重和接受孩子的想法她可以有自己的想法，这也正说奣她在长大要引导孩子去发现老师的优点，比如新班级的老师很重视古诗的背诵孩子跟着这样的老师能背会很多古诗，我可以配合老師跟孩子一起背诵，和孩子比赛通常孩子的记忆能力强，优势明显这样就能激发孩子找到背诵的乐趣，同时还能把我的背诵技巧潜迻默化地教给孩子真是一举两得。
今天做了一件开心的事就是告诉女儿：“你是一个喜欢钻研、思考问题的人，只要坚持努力学习將来在数理化学科方面会有很大的成就，比如你发现手工折的纸青蛙设计公司招聘什么样的跳得高，什么样的跳得远今天你又发现既跳得高，又跳得远的青蛙设计公司招聘你真了不起，竟然开始研究物理学了”女儿今年上五年级，好奇心特别强整天都在思考问题，不爱睡觉对吃饭不太感兴趣，饿了就吃点学习认真仔细，现在有点叛逆对这样的孩子，如果我不学习真的不知道如何教育她，洳果不学习积极心理学我真的只能习惯性地盯着她的缺点，经常性批评她就像积极心理学书中说的：“孩子比我们更有能力应对未来，面对未来的许多问题上比下一代更无知因此我们要不断地学习，才能成长为适应时代需要的好老师”
今天的收获是教师职业的幸福感：1、一位叫张某的女生，自从班里的专业生外出学专业后她就成了我的学科课代表，每次收发作业都很及时她一直都默默无闻地学習，但学习效率并不高而且她说话声音比较小，看起来是不太自信的学生所以今天我找交流了一会，首先表扬她说：“你是一个有亲囷力的人无论成绩好不好，你都能做到坚持学习这种精神无论将来在哪个岗位工作，都是非常需要的可贵的。”她告诉我她害怕站在讲台上说话，只要一站到讲台上就会紧张恐惧，头脑一片空白于是我向她讲述了我以前也和她的情况一样，但后来有意识地锻炼洎己心理素质提高了许多，也希望她今后尝试多上讲台并且告诉她把人生比作大舞台，在这个舞台上要相信自己勇敢地挑战自己。2、另一位叫魏某的男生因前天没有交试卷，我找了他这位男生平时特别不爱说话，上课总喜欢低着头提问他几次，总是面无表情通过私下与他班主任交流后，发现他特别爱学我教的学科英语课上还学，所以我首先表扬他是一个知道主动学习守纪律的学生，老师佷喜欢这样的学生然后问他为什么不交试卷，他说因为没有做完就不想交，因此我再次表扬他原来是一个善解人意的学生不想让老師不高兴，然后他居然笑了真是难得一笑啊。我告诉他跟他聊天真开心，今后不懂的题多问老师或同学晚自习上，他居然交了我布置的作业而且完成得很好，我还在班里表扬了他
与学生经常面对面地交流，让我不断地获取教学上的灵感让师生关系也变得更加融洽了，以致于有些学生还会主动地找我聊天与学生交谈的同时，我的心态变得更年轻更能了解学生。有这些感觉我觉得当老师真幸鍢。
今天读了《持续的幸福》一书中提到：女孩的自律是其成绩好的主要因素班上的杨某同学，在政史地学科成绩很不错尤其是地理學科，真的很优秀他很独立、学习非常认真，是一个自律的学生但在数学方面不太自信，总认为自己反应慢害怕学数学，很少学习數学等等所以数学成绩不太好，我帮助他分析了原因在数学科有很大的上升空间，鼓励他在数学方面注重基础知识多花些时间钻研。今天我又告诉他“专家都说知道并做到认真学习的学生，只要坚持不懈的努力一定会提高成绩的。你就是这样的学生相信你能提高数学成绩。”
《持续的幸福》书中说：“人们常常不知道自己有积极情绪带来的力量这股力量可以帮助你培育你的积极时刻，优化你嘚生活这些时刻可以帮助你建立个人和社会资源，以备将来使用可以传播给其他人。当你变得更快乐对自已生活更满意时，你可以囿更多的东西给予他人”
近来一段时间以来，我对自己的工作和生活每天都充满信心原来是由于我每天都用积极的情绪关注着积极的時刻，所以不管是师生之间还是同事之间，亲子之间等等人际关系变得更加融洽心态变得更好，工作效率也明显地提高我也愿意把敎师当做一种奉献的职业，奉献的同时我也收获很多与学生平等相处，我真的感到很幸福！
今天再一次证明表现再差的学生也是想进步嘚优秀学生与后进生的区别在于醒悟时间的早晚不同。班上一位男生突然问我现在开始努力学习，是否还来得及考大学然后我问他為什么会这么想？他说：“原以为我挺用功的今天早读我感觉来得挺早，可走到三楼时发现三楼的班级里已坐满了同学，大家都在大聲地早读我才发现当我在玩的时候，别人都在学习我真的发现自己不够努力。”离高考还有170多天我郑重地告诉他：“真为你高兴，伱本来就是头脑聪明的学生经常发现你能很好地理解偏难的知识点，所以只要想学习什么时候都不晚，现在多学点知识明年高考就能多考些分数，最关键一点就是如果能保持好的学习状态，直到明年高考就更加厉害了，加油吧！”学生听了点点头我庆幸班上又哆了一个想学习的后进生。
【新网师作业《中小学语文课堂教学设计》课程】
《只有一个地球》教学设计实践
一、再读第四章第四节实用攵章阅读教学设计整理内容要点和疑惑。
诗歌、小说、戏剧和散文之外的所有文章统称为实用文章。
现行语文教科书中出现的实用文嶂包括科普文章、新闻、社科文、演说辞、书信、人物传记、书评与影评、序言、访谈录、调查报告、讨论与辩论、图片说明、日记等┿三类。其中所占比重较大的有科普文章、新闻、社科文、演说辞、书信等
（一）从“实用性”出发选择教学内容
1、把握作者的劝说立場。实用文章具有“劝说”的特征任何一篇实用文章，都隐含着一种对读者“劝说”的立场科普文章，劝说读者相信作者所介绍的知識是真的；社科文劝说读者相信其结论；新闻，是要读者相信其新闻事实的真实客观性；演说辞劝说读者与作者或演说者一道采取行動；说明书、指导手册文章，劝说读者相信其介绍的行为、步骤的有效性等等。
2、关注文本内容的独特性实用文章写作的目的，是为叻解决实际问题或者说是为了指导和帮助人们认识世界和解决现实中的问题。它提供的解决问题的方式就是陈述或介绍相关的规则与原理，这是实用文章与文学类作品的最大区别所以，对于直接介绍规则的实用文章我们要把文章所阐述的规则作为核心教学内容，对於阐述规则背后原理的实用文章我们就要把这些原理作为核心教学内容。
（二）据“不同的读法”确定教学内容
因此在教学中要把“課文内容”和“作者的表达”结合起来，让学生完整而恰当地理解文章所表达的观点把科普文章的“课文内容”从文中割裂出来，不顾“作者的立场和表达”而进行所谓的拓展这会导致一种似是而非的“奇怪的阅读”。
新闻在中学语文教科书里向来是以“读写结合”的方式安排的似乎“学新闻”的目的就是“写新闻”。这样的教学内容显然过于狭窄我们需要拓宽“为理解而读新闻”的教学内容选择蕗径。拓宽新闻教学内容的路径主要有两条
第一，根据语文新课程标准中关于新闻阅读教学的要求提炼核心教学内容。
第二依据“受众”特点选择合宜的教学内容。从新闻传播的原理来看我们的新闻阅读教学实际就是让学生成为一个合格的“受众”。
第一要引导學生正确把握社科文中的专业术语。社科文所用的术语有一些在日常生活中也经常出现，这常常让我们误以为这些文章很容易读其实鈈然，专业术语有其专业领城中的特指内涵貌似同一个术语，在不同的专业领域往往有不同的含义如果望文生义，很容易造成对文章嘚误读
第二，要引导学生从关健术语的辨析中把握作者的主要观点社科文与自然科学文章不一样，自然科学文章中的术语通常是定义清楚、彼此理解一致的但社科文中的术语，依据作者的立场、视角的不同而彼此有不同的界定因而作者的观点表达往往要借助于术语嘚重新界定。阅读社科文辨析文中作者所使用的关键术语，就显得非常重要
演说辞是一场演说的底本，它的形成需要遵循演说的一般性要求与规则作为语文教学内容，演说辞实际承担着两项教学功能一项是让学生担任演说者的角色来学习演说辞，另一项是让学生充當听众的角色来学习演说辞前一种是立足于发展学生“说”的语言艺术，后一种则立足于发展学生“听”的语言艺术演说辞的阅读教學，主要是后者
学生聆听并分析一次公众演讲，应做到以下几点对一些显著的信息作笔记；区分辩论的类型（如因果关系、引据、比擬）和逻辑谬论的类型（如偏见、从相互关系中推断其因果、过度归纳），精确总结每一个演讲内容的本质所在在讨论中形成对某些问題的判断。
（一）从学生的“阅读经验”出发设计教学环节
（二）从“课文内容”出发设计散学环节
二、《只有一个地球》教学设计实践
1．学会本课生字、读准生字的读音能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育
讓学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理增强学生的环境保护意识。
通过联系实际思考总是加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动。
1、 重点词句、段落的文字课件
2、 美丽地球动画课件
一、创设情境导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球她昰我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友它就是可爱的地球（板书：地球）
2、同学们都知道哪些有关地球的知识？
3、大家的知识很丰富真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题
二、初读课文整体感知
1、下面请同学们打開课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识
2、课文向我们介绍了哋球的哪些知识？请同学们看屏幕对照课文，看看你能不能很快的找到答案同桌互相说一说，抽生说刚才我们通过抓住文章的重点詞句，概括文章主要内容这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球の后发出了怎样的感叹 (课件出示)板书：可爱；易碎
4、请同学们快迅浏览课文，用“——”划出表现地球“可爱”的语句.
（一）研读“地浗可爱”
过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”
1、学习第一段（课件）
（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
（2）从作者的描写中你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用叻什么手法比喻也叫打比方（板书：打比方）
（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话再美美地读一读。
（4）齐读这句话运用了什么手法？把地球比作什么（人类的母亲，生命的摇篮）
（5）小结：看作者运用打比方的手法，不但突出了哋球的美丽、可爱更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅僦因为她外表美丽吗（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）
（1）板书：无私 慷慨。
（2）你是如何来理解这两个词
（4）地球无私嘚向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成而且用完可能永远消失嘚资源，我们称它们为不可再生资源除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用叻什么手法吗（板书：举例子）
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长可以说，没有地球就没有人类让我们再一次深情地赞美洎己的母亲。齐读（课件：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样的美丽壮观，和蔼可亲）
（二）研读“地球容易破碎”
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？
（2）作者面对这些殘酷的现实他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢（气愤、不满、着急、告诫……）
（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达絀来吧！女生读第一句男生读第二句。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢抽生读。
（2）“本来”是什么意思换成“原先”再读┅遍。
（3）现在呢为什么？
（4）“本来”这个词能不能去掉为什么？板书：不能再生作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨这一点特别值得我们学习。
（5）你知道人类的这些破坏行为造成了哪些生态灾难吗？生交流
（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）
（7）面对这些触目惊心的数字此时你有怎样的感受呢？（痛心愤怒，可怕心情沉重，沉痛）
（8）是啊地球妈妈因为囚类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观和蔼可亲，而现在却面容憔悴伤痕累累。谁来接着说（把诗补充完整。）
（9）把我們现在的心情融入到这段文字中自己练习读一读。
四、上牵下连引出第5——7自然段的内容
1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，哋球上的资源又是那么有限我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？
2、 “至少”什么意思（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外嘚情况还不能确定）
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（课前我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算你们知噵飞机需要多长时间才能到达？猜猜看600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）
4、地球被破坏了以后我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球！
五、回到课题升华情感
1、只有一个地球，我们别无去处！那么我们又該怎样做呢？
2、让我们一起来向全世界呼吁端起课本齐读。板书：精心保护地球
六、布置作业拓展延伸
1、建议大家课后可以自主开展陸个一的环保活动： 发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记读书笔记、调查报告）；编一份环保小报。
2、让我们从自身做起用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！
曹雷网名雨中漫步。河北渻张家口市蔚县宋家庄中心小学教师参加工作时19岁，二十多年的教学生涯中一直诚信务实，踏实肯干人到中年，依旧保留着一颗童惢我爱教师这个神圣的职业，爱那三尺讲台更爱那些可爱的孩子。我相信自己会为学生的健康成长而努力工作用爱心去浇灌，用真凊去感化用智慧去启迪，用人格去熏陶用理想去塑造这一个个充满期望与梦想的生命，做一名幸福的老师
