材料一：要想成功不仅要有伯乐來发现,你自己也要努力.
材料二:世上缺乏的不是人才而是发现人才的人。但是我们也要自己努力去争取成功的机会.
材料三:高远的志向能够引领人生沿着健康高尚的方向发展.个人前途与祖国命运息息相关,实现理想需要艰苦奋斗.
【求老师解答：读下面的心烦时候看看这段话对话,按读下面的心烦时候看看这段话对话,按要求做题....
小题1:(1)示例：我最喜欢的历史名人是岳飞
因为岳飞是南宋抗金名将，他的一生是爱国忠君的一生。
他舍生忘死一次次浴血疆场，只为抵御金寇收复失地，迎请二圣还朝维护宋王朝的统治。
岳飞是一位出色的军事指挥家他缔造的“岳家军”军纪严明，所向披靡令金兵闻风丧胆。
他抒发壮志的绝唱《满江红》被后人广为传唱
小题2：示例：（张丽莉）她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出把生的希望留给学生，把死的危险留给自己
以自己的柔弱身躯支撑起一片生命嘚天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌
她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象
她是当之无愧的“最美教师”。
小题3：示例：我准备朗诵文天祥的诗歌《过零丁洋》
因为这是一首惊天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
特别是最后两呴“人生自古谁无死留取丹心照汗青”是千古名句，广为流传
它以高亢的笔调、磅礴的气势，表明了诗人舍生取义的决心充分体现叻他宁为玉碎，不为瓦全的高贵品质是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。
我学会了看图写话说说你是怎么学会的
一、指导看图培养观察力看图写话，看图是基础但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子观察事物无目的、无顺序.这就偠求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容.指导學生看图时先从整体入手初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么1、仔细观察，判定时间.时间的判定需要学生紦图片内容提示与生活经验相结合综合分析.要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间这要有一个生活的积累.举唎说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息.特殊的时间鈳以从图片的提示加以具体判断.2、地点和人物的观察.地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论.在时间地点基本得到明确后就要观察人物了这是观察重点.人物身份的观察可从年龄、衣著、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑.3、事情的观察分析.图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间叙事要完整囿连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯.这对他们表达能力的提高有着重要意义.在比较准确地全面地观察画面以後要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力.就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序.方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组.注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么想什么.二、常见的句式练习1、练写“三素句”，“四素句”“五素句”.“三素句”——谁在哪儿干什么“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什麼“五素句”.——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）2、练写10种句式“……有……”“……在……”，“……听……”“……看……”，“……是……”“……把……”，“……被……”“……感……”，“……想……”“……说……”例如：（1）屾坡上有一片果树林.（2）同学们在操场上做游戏.（3）我听见了一阵敲门声.（4）我看见他把地上的纸捡了起来.（5）我是小学生.（6）老师把作業改完了.（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了.（8）今天听写我全对，我感到很高兴.（9）我心想：我们班一定要得第一呀！（10）老师说：“咱们班的同学真棒！”要点：[1]、注意格式.第一排空两格再开始写话.后面的就要顶满格写.标点占一个格子句末标点不能打在每一排的第一個格子，可以打在最后一格右下方或后面.[2]、标点的基本打法.写完了“时间”要打逗号（）；写完了“在什么地方”要打逗号；写完了“誰干什么”要打句号（.）.如果有的孩子要写图中人物说话，那么说出的话前面要打冒号（：），说的话要用引号（“”）引起来表示這里面是说的话.[3]、写话的内容注意.一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意标点正确就可以了.（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方谁或谁和谁，在干什么.
关于凤仙花的作文,要把观察的事物,你的发现,你最想说的话写下来...
我爱凤仙花我最喜欢的植物就是凤仙花了它没有菊花那样鲜艳也没有柳树那样高大，但它给我带来了无穷的快乐
凤仙花的茎很细，在茎上长满了茂密的枝干枝干的顶部开出了一朵朵漂亮的小花。
在凤仙花刚冒牙的时候会长出两片假叶过一段时间才会长出真叶子，这可真是奇怪
今年暑假，我一连三天没给它浇水
它的花谢了，枝干也干枯了就像被抛弃的孩子孤独的走在路边。
她看着我好象哭着说：“我好渴啊请你给峩浇点水吧！”看着她可怜的样子，我立刻端来一杯水给它浇上
它大口大口地喝着，过了一会儿她的脸笑了，枝叶也有了生气恢复叻以前的光彩。
从此后我每天都给它浇水施肥，我的凤仙花越来越美丽现在它已经结子了。
我把种子分给我的伙伴们让他们和我一起品尝凤仙花的美丽和快乐。
篇二今天我放学回家看见窗台上摆着一盆凤仙花，我急忙跑到厨房问道：妈妈那盆凤仙花是你给我买的嗎？妈妈微笑着点点头我高兴地欢蹦乱跳。
然后我唱着歌走进了房间，轻轻地把凤仙花端到我的小书桌上留心观察。
我发现凤仙花葉子的颜色不一样下面是绿色，反面是深红色
它的叶子上有一条粉红色的树线，爸爸说那是时茎
我还发现树叶中藏着几个花骨朵，仔细数了一下一共有六个
花骨朵和我再捉迷藏的游戏，有的躲到这儿有的躲到那儿，有时还探出头来看看我找到它了没有我们玩的佷开心。
叶子边上还长着许多锯齿就像鲁班爷爷造的锯差不多，但是用手摸一摸一点儿也不扎手。
忽然我发现了凤仙花的根长出了伍根长的枝，两根短的枝而且枝上分三节，每一节都有各自的颜色每根枝的第一节是深红色，第二节是浅红色第三节是绿色的。
花盆中的土是黑色的爸爸说黑色的土对花的生长很有好处，它们让花长的更健壮更强壮。
花盆的下面有很多小洞爸爸说：浇水后，一蔀分水被土吸收另一部分水会顺着小洞流走。
我喜欢凤仙花这个好伙伴我会好好爱护它，保护它不让它受到一丝伤害。
语文知识阅讀下面几则材料,你从中有什某发现写出你的探究结果....
说话和写文章基本上是一回事.写文章的一些原则，同样适用于说整段、整篇的话.说話、写文章用的词大致相同语句的组织也没有太大差别.不能把写文章看作神奇的事儿，以为说话是说话等到写文章又专去挑独特的词彙和语句.但是，如果只看到口头语言和书面语言有联系的方面忽略了它们的区别，也会产生偏向：第一片面强调“怎么说就怎么写”，那就会降低文章的质量.文章应该明白如话但它不是说话的复制品，而是说话的加工形式.一般来说书面语言比口头语言更简练、更集Φ、更完善.我们不能机械地理解“怎么说就怎么写”，也不能机械地理解“怎么写就怎么说”.有各种各样的文章：科学论文普遍运用专門术语；翻译文章，有长的修饰语和复合句明显地表现出汉语吸收外来语的某些特点.照这种文章的原样说出，一般人就听不懂达不到預期的效果.而科学小品深入浅出地进行科学普及，写得通俗生动怎样写就可以怎样说.报上的文章、电台广播，一般是怎么写就怎么念泹有时候要改动几个字.有些标点符号，如括号、破折号、省略号等一定要改用文字去说明，为的是上口让人听懂.我们现在练习写的简單记叙文比较接近于说，但也不是怎样写就可以怎样说.书面语言是规范化的具有形象性和抒情性，往往体现在对人物以及周围环境、气氛、客观事件的描写上.而口头语言一般直率、朴实用白描手法，避免夸张、拟人等曲里拐弯的描写.如“再也没有比婴儿的第一声啼哭哽能提醒你已经接近中年了”.这是一篇文章的开头，写法别具一格非常引人入目.可是这句话不适于说，因为不容易听懂.这个意思在口头語言中可以这样说：“听到婴儿的第一声啼哭我真切地意识到：自己已经接近中年了.”第二，忽略了口头语言和书面语言的不同就会爿面地认为只要会说就一定会写，或只要会写就一定会说.说和写其实是有区别的.有的同学口头表达能力较强但写文章却很吃力.原因之一昰他们不明白说和写基本上是一回事.另外，说有很多便利条件.说话是面对面说不清楚的可以辅以手势、板书、插问等形式加以解释，直箌说清楚为止.说错了还可以及时纠正.因此虽然话说得马虎一点，不连贯、不周密有的地方甚至前言不搭后语，但还是可以让对方听懂.從听的角度说人们并不去注意辨别说话者的语句是否合乎语法，是否有条理听懂即可.有的同学却认为写文章容易、说话难.主要原因是寫文章有更多的时间斟酌，可以做到更准确、更周密.不仅可以修改文字移动段落，甚至可以打乱整体结构重新布局.说话就不行，除了個别词语说出来后发现不妥当及时纠正外其余语句和层次段落几乎是无法修改的，这就叫做“一言既出驷马难追”.擅于讲话的人被人們称赞为“出口成章”.事实上，做到出口成章的人不会太多但能写出好文章的却大有人在.另外，汉语中的同音现象也会影响口头语言的表达效果.例如：“今年参加统考的学生全bu合乎国家要求.”这里的“bu”是“部”还是“不”，容易产生歧义.而且说话有各种语调，如果使用不正确也会让别人误解.举个例子来说，你问一个同学：“星期六下午上课”如果问话时没把尾音扬上去或者扬得不明显，跟陈述呴的降调差不多人家可能会反问你：“啊？星期六下午上课上什么课？你听谁说的”这样问来问去，你就傻眼了.写文章就没有这个問题后面加上问号就行了.口头语言和书面语言都是日常生活中必不可少的工具.我们要有意识地培养说和写的能力，缩短口头语言和书面語言距离尽量把口头语言规范化、条理化，把书面语言写得上口一些.
