湘教版语文四年级上册 

27．江南第一楼（课堂在线部分）

27．江南第一楼（备课资料部分） 

一、会读、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。

二、有感情地朗读课文。了解岳阳楼的壮美气势和悠久历史，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”。

三、积累语言，学习按照游览顺序抓住特点来写景状物的方法。

四、感受劳动人民的智慧和才干，激发探究中国古老文化遗产的兴趣。

　　　　理解课文内容，感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史。

　　　　体会按照游览顺序抓住特点来写景状物的方法并运用到自己的习作中去。

本文记叙了小作者跟随爸爸参观岳阳楼的见闻，文章条理清晰，首尾呼应。开头总起全文，交代时间、地点、人物。中间部分按照游览的顺序，移步换景，先写遥望岳阳楼的宏伟气势，接着写岳阳楼巨幅屏风上的不朽文章，表现其悠久历史，然后写在岳阳楼上看到的浩瀚洞庭以及听到的动人传说。结尾总结全文，点明题意，揭示人们称岳阳楼为“天下第一楼”的原因。

教学本文，要以读代讲，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式在老师的点拨下了解岳阳楼的壮美气势和悠久历史。激发学生探究中国古代文化遗产的兴趣。感受中国劳动人民的智慧和才干。同时引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。

牌楼 ：一种装饰性建筑物。有二根或四根并列直柱，上有檐额。多建于街市要冲或名胜处。

金碧辉煌 ：金碧，指国画颜料中的泥金、石青和石绿；辉煌，光辉灿烂。形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。

琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状和普通瓦相似而略长，外部多呈绿色或金黄色，鲜艳发光，多用来修盖宫殿或庙宇等。

水天一色：水光与天色相浑。形容水天相接的辽阔景象。

一、导入材料、途径方式参考

老师介绍岳阳楼的悠久历史，同时课件出示岳阳楼风光的图片影像和文字资料。

师：岳阳楼耸立在湖南省岳阳市西门城头、紧靠洞庭湖畔。自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。

　　岳阳楼始建于公元220年前后，距今已有1700多年历史。北宋范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》使岳阳楼著称于世。千百年来，无数文人墨客在此登览胜境，凭栏抒怀，并记之于文，咏之于诗，形之于画，工艺美术家亦多以岳阳楼为题材刻画洞庭景物，使岳阳楼成为艺术创作中被反复描摹、久写不衰的一个主题。

回忆导人。学生背诵《望洞庭》，相机出示课文插页中的图片或展示有关岳阳楼的音像资料。

《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

由去过岳阳楼的学生说说自己对岳阳楼的印象。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种民主氛围中学习。为达到教与学的完美统一，帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中推动学生深入的感受，我有如下教学思路：

　　（一）导入部分，导入力求简洁又能激发学生兴趣。

　　（二）课件展示，调动学生的各感官体验岳阳楼的宏伟气势。

　　（三）谈参观岳阳楼的感受，让学生锤炼语言，表达看法。

　　（四）初读课文，学习生字新词，理清课文顺序。

　　课文条理清晰，学生在初读课文的基础上能很快理清文章顺序，在此基础上按“壮美的楼阁--不朽的诗文--动人的传说--浩瀚的洞庭”的顺序组织教学。

　　（五）美读鉴赏，融入文境，探索文路。

　　在教学中，我围绕按怎样的顺序游览展开，引导学生勾画、探究、交流重点句子，学习作者按地点转换顺序记叙的方法，引导学生抓住记叙游览过程的动词，学习移步换景、转承启合的表达方式。学习“总—分—总”的结构方式，以课文为典范，由读导写。

　　（六）领悟中心，情感升华。

　　通过“赏、读”领悟中心，知道岳阳楼是我国建筑上的瑰宝，劳动人民的智慧结晶，民族的骄傲，激发学生民族自豪感。

　　通过“赏、读、悟、说、写”迁移学习写作方法

　　1．让学生领悟句子的说明方法，利用本市既有的资源“岳麓书院”，让学生仿写、仿说句子。

　　2．学习本课抓住事物特点，按一定顺序写的方法，写一篇关于“岳麓书院”的作文。

　　组织学生游览“岳麓书院”。搜集并阅读资料，确定参观路线，游览观察。游览结束后，按进入“岳麓书院”的先后顺序，抓住“岳麓书院”的特点，写一篇习作。

（二）学习本课抓住事物特点，按一定顺序写的方法，写一篇关于“岳麓书院”的作文。

岳阳楼耸立在湖南省岳阳市西门城头、紧靠洞庭湖畔。自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。

岳阳楼的建筑构制独特，风格奇异。气势之壮阔，构制之雄伟，堪称江南三大名楼之首。岳阳楼为四柱三层，飞檐、盔顶、纯木结构，楼中四柱高耸，楼顶檐牙啄，金碧辉煌．远远而了，恰似一只凌空欲飞的鲲鹏。全楼高达 25.35米，平面呈长方形，宽17.2米，进深15.6米，占地251平方米。

　　中部以四根直径50厘米的楠木大柱直贯楼顶，承载楼体的大部分重量。再用12根圆木柱子支撑2楼，外以12根梓木檐柱，顶起飞檐。彼此牵制，结为整体，全楼梁、柱、檩、椽全靠榫头衔接，相互咬合，稳如磐石。

　　岳阳楼的楼顶为层叠相衬的“如意斗拱”托举而成的盔顶式，这种拱而复翘的古代将军头盔式的顶式结构在我国古代建筑史上是独一无二的。

岳阳楼始建于公元220年前后，距今已有1700多年历史，其前身相传为三国时期东吴大将鲁肃的“阅军楼”，西晋南北朝时称“巴陵城楼”，中唐李白赋诗之后，始称“岳阳楼”。此时的巴陵城已改为岳阳城，巴陵城楼也随之称为岳阳楼了。北宋范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》更使岳阳楼著称于世。千百年来，无数文人墨客在此登览胜境，凭栏抒怀，并记之于文，咏之于诗，形之于画，工艺美术家亦多以岳阳楼为题材刻画洞庭景物，使岳阳楼成为艺术创作中被反复描摹、久写不衰的一个主题。

　　现在的岳阳楼为1984年重修，沿袭了清朝光绪六年（公元1880年）所建时的形制。登岳阳楼可浏览八百里洞庭湖的湖光山色。

　　岳阳楼是江南三大名楼中唯一的一座保持原貌的古建筑，它的建筑艺术价值无与伦比。1988年1月被国务院确定为全国重点文物保护单位，同年8月被列为国家重点风景名胜保护区。2001年元月核准为首批国家AAAA级旅游景区，是长江黄金旅游线上湖南境内的唯一景点，是岳阳市对外开放的重要窗口和岳阳旅游业的龙头。

《江南第一楼》教学设计

教学目标: 学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。有感情地朗读课文。

教学重点: 理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。

教学难点: 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓特点写景状物的方法。

一、激情引趣，初历景观

1.回忆导人。背诵《望洞庭》，相机出示课文插页中的图片或展示有关岳阳楼的音像资料。

2.看图引人。先让学生认真观赏所出示的图片，再谈突出印象。(揭示并板书课题)引导学生交流自己所收集的有关资料：谁了解岳阳楼？谁去过？有什么想法？谈话:被誉为”江南第一楼”的岳阳楼的确很有特点！今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书的话语把“江南第一楼”的特点尽情地展示，有信心吗？那么，准备怎么展示呢？ (以美读或以导游、解说等形式)非常好！现在请你们选用自己最喜欢的方式开始展示 “江南第一楼”。(提醒学生注意结合课后思考题自读)相信同学们一定会表现得非常优秀。

1.给学生不少于20分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识自探，再找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中圈画，并做到读而有疑。对易读错写错的字，要求学生自主写到黑板上。

2.有针对性指导识、写字。注意”牌、犹、煌”的写法，区别”牌、脾、碑”“忧”与”犹”“皇”与”煌”。

面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确读以及长句的读法。

一是写景状物的语言美；

二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。

想一想:为什么人们称岳阳楼为”江南第一楼”？

六、课堂小结：由学生总结本节课的收获。

教学目标: 有感情地朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。

教学重点: 理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。

教学难点: 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓特点写景状物的方法。

1.教师:作者向我们介绍“江南第一楼”，介绍得有条有理。请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示。

( “沿着”“穿过”“来到了”“踏进岳阳楼大门”“从屏风后的楼梯登楼” )

二、自读自悟，融入画境

教师先示读(放录音或放课件) ，以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，走进岳阳楼，走进课文，赏创设的美景。学生试着在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激情去想象，再用自己的声音（语言)尝试把“江南第一楼”的特点表现出来。变话为画，真情抒发自己对”江南第一楼”的体会与感悟。

1.结合插图，读句品词，体会语言美。一是读词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的感受。

2.小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中，学生既可以谈自己的品读见解，包括对重点词句意思的体会，又可以接受同伴提问，如为什么读这里，为什么这样读等，以不断提升学生对文本的感悟力。

三、品读精彩，领悟整合

以读为主，以读促动，做到形式多样。让举生形成真动，直达文本深处，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。

1.在读中强化知识的把握、美的感受。如岳阳楼的结构与特点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。在学生如临其境中，可以设问:踏进岳阳楼大门，你有什么感受？这时你面对洞庭湖，是什么心情？听爸爸讲那动人的传说，你有什么话想说？

2.在读中关注对好词妙语的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。如”浩瀚的洞庭” 中的“浩瀚” 表现在哪里？ (水天一色，碧波万顷) “壮美的楼阁”中的“壮美”又体现在哪里？(品字形结构，金碧辉煌，飞檐高高翘起，优美诗篇等)

四、回归全文，抒说心声

1.和作者一起细细游赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为快的吗？ (包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏)

2.为什么称岳阳楼为“江南第一楼”？

五、真情喷涌，人文共振

谈话:同学们，表现自己的时候到啦！现在请你们用自己的声音把自己对江南第一楼的体会、感悟表达出来吧！相信你们一定行！

1.选择方式，自主准备。方式由学生自己确定:可随作者移步换景的线路，看图(或播放课件)讲解；可只凭文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有昧的介绍。可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。

2.尽情展示，共享快乐。

教师注意提升式点拨，引导学生推进式评价和激发学生竞争式示。

3.从读学写，自然拓展。

谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地芦去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！可以写一篇，可以写一段，相信你们一定能写出更美的习作来。

由学生小结本节课的收获。

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