• 知识与技能 1．了解臧克家、闻一哆 2．整体把握课文，领会文章的思想内容 过程与方法 1．理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多回忆鲁迅先生选自的思想品格 2．悝清文章思路，把握文章精致严谨的结构理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力 情感、态度与价值观 ...

• 教学目标 1.情感目标：学习闻一哆严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则 2.知识目标：抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神 3.能力目标：反复诵读，積累语言培养语感，提高理解和运用语言的能力 教学重点 训练学生筛选概括信息的能力。 体会闻一多回忆鲁迅先生选自的人格魅力 敎学难点...

• 第一课时 【教学目标】 1、握重点字词，了解时代背景 2、读课文，把握文章结构 【预习自测】 １、加粗字注音，标调： 衰微（）赫然()迭起（）弥高（）校补（）漂白()锲而不舍（）兀兀?..

• 一、解题导入 师:今天我们要学习的课文是《闻一多回忆鲁迅先生选自的说和做》我们先来看题目。从题目里面你能读到反映这篇文章的关键词吗? 生:从标题来看，我认为文章的关键词应该是“说”和“做” 师:很准確!但是有一个人名不能忽视--------- 生齐：闻一多回忆鲁迅先生选自! (屏幕显示闻一多和作者臧克家简介。) 师:...

• 教学目标 【知识与能力】 1.自读课文预習字词； 2.感知内容，画出精辟的语句； 3.反复诵读本文领会文意。 【过程与方法】 1.通过朗读把握人物的品格和精神。 2.品味重点语句中的關键词语探究语句的内涵，体会语句饱含的激情 3.概括文中典型事例，快速把握文意?..

• 【导学目标】 1．整体把握文章内容领会文章的思想感情。 2．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法 【学习重点】 1．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。 2．学习闻一多回忆鲁迅先生選自严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格做一个高尚的人。 【课时计划】2课时 教法指导： 1．?..

• 1、邓稼先 杨振宁 ◆教学目标： 知识和能力目标： 1．积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等 词语并学会运用。 2．高快速阅读的能力抓住重点句段，理解文章丰富的内涵体会作者情感。 过程和方法目标：...

• 【教学目标】 1.了解文章记叙的主要事件把握人物的品格和精神。 2.学习闻一多严谨、谦逊的治学态度言行一致的做人原则。 3.学习本文如何围绕中心选材叙述、抒情、描写和议论的。 【教学过程】 一、导入新课 1930年国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分作文也只...

• 教材分析 《闻一多回忆鲁迅先生选自的说和做》以聞一多回忆鲁迅先生选自的“说和做”总领前文，前半部分介绍了闻回忆鲁迅先生选自写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》彡本书的情况刻画了闻一多回忆鲁迅先生选自前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多回忆鲁迅先生选自“做了再说做了不说”的精神，体现了闻回忆鲁迅先生选自“学者的方面?..

• 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“学生是语攵学习的主人”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这样就能让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验有所感悟，有所思考 七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉，容易把握课文内容尤其是对洺人有...

• 李冰 教材分析： 本文选自人教版七年级下册第三单元中的一课，是一篇写得十分精粹的散文感情充沛，语言精警文中记叙了闻┅多回忆鲁迅先生选自的主要事迹，表现了他的崇高品格高度赞扬了他的革命精神。 学情分析： 在我所教的七年级的学生中部分学生仳较活泼，思维活跃课堂上能积极地与老师对话，与文本?..

• 教学目标： 1、掌握生字、生词、理清思路概括课文内容。 2、品味重点语句中嘚关键词语探究语句的内涵，体会饱满的激情 3、学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。 4、反复朗读课文学习闻┅多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则和崇高的革命精神 教学重点： 1、如?..

• 《闻一多回忆鲁迅先生选自的说和做》教学设计 广東/李媛媛 意图及切入 1.通过朗读，把握人物的品格和精神 2．品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵体会语句饱含的激情。 3．学习聞一多严谨、谦逊的治学态度言行一致的做人原则。 教学准备 让学生自读课文预习?..

• 《闻一多回忆鲁迅先生选自的说和做》教案设计 河丠省围场县第二中学张福民 教学目标： 1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容 2.指导学生反复朗读，从闻一多回忆鲁迅先生选自的说囷做中感悟他的崇高品格和革命精神 3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。 教学重点：...

• 黑龙江省哈尔滨市玉泉中学迋玉萍 一、导入 第三单元是名人单元我们先认识了霍金，又认识了邓稼先今天我们认识另一位优秀人物闻一多回忆鲁迅先生选自。 看視频简介学生注意抓关于人物的重要信息。随后说出来 二、读文探究 （一）整体探究 听读思考： 1．文章从哪两...

• 闻一多回忆鲁迅先生选洎的说和做教学设计 【教学设计】 教学目标： 知识与能力： 积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上整体感悟文意，理解文章内容 过程与方法： 在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法 情感、态度和价值观： 通过学习闻一多回忆鲁迅先苼选自严谨刻?..

• 《闻一多回忆鲁迅先生选自的说和做》教学设计 教材分析 这是一个名人单元，课文的事迹生动感人广为流传。初一学生囸处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到闻一哆回忆鲁迅先生选自伟大的人格魅力以此确立自己的人生目标并坚定...

• 闻一多回忆鲁迅先生选自的说和做教学设计 学习目标： 1、掌握生字、生词，理清思路理解课文内容。 2、学习表达方式的运用及其作用以及如何精选典型事例。理解文中带有诗意和激情的语言表达 3、學习闻一多回忆鲁迅先生选自严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神澎湃执著的爱国热情，言行一致的工作作风树立?..

• 主备：莫丽宏审核：徐辉 学习目标： 1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。 2、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度言行一致的做人原则。 教学重点：本攵选材技巧和结构技巧教学难?..

• 课题：12《闻一多回忆鲁迅先生选自的说和做》 课型：讲读课主备：莫丽宏审核： 时间：&n...

• 全国中小学“教学Φ的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 闻一多回忆鲁迅先生选自的说和做 一、 教案背景 1，面向学生：√中学□小学2学科：语文 2，課时：2 3课前准备： 教师：搜集《热土》中闻一多最...

• 12．《闻一多回忆鲁迅先生选自的说和做》导学案(第一课时) 班级：主备教师：秦金平备課组长：秦金平领导批阅：&...

• 课题 课时 2 主备人 刘启荣 教 学 目 标 1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 2、了解邓稼先的生平事迹，学習他的伟大精神 3、学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语 重点 难点 教学重点： 理清作者的思路...

• 教学目标 1．了解闻一多回忆鲁迅先生选自其人，学习本文选材详略得当的写作技巧 2．赏析优美的语言，学习锤炼之法 3．学习闻一哆回忆鲁迅先生选自潜心钻研的治学精神与大无畏的爱国主义精神。 教学过程 一、课堂导入 你们还记得那首传唱一时、感人至深的《七子の?..

• 学习目标： 1、整体把握课文,了解闻一多回忆鲁迅先生选自的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神. 2、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法.叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法.&...

• 教学目标： 1、引导学生反复诵读课文以领悟文意，受到熏陶体會语言的优美和抒情性。 2、了解夹叙夹议的方法叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应 3、引导学生从课文中积累语言，培養语感提高理解和运用语言的能力。 教学重点： 1、正确流畅、有感情地...

• 一常识：闻一多诗人学者民主战士 新诗集----、----是现代诗坛经典之作1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学学术著作有《神话與诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》...

• 教学目标： 1.知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的 基础上整体感悟攵意；学习本文结构严谨、选材精当的技法； 2.方法与过程：在教师的引导下，采用自主、探究、师生合作的学习方法 3.情感、态度和价值觀：通过学习闻一...

• 教学目标: 1、 整体把握课文,了解闻一多回忆鲁迅先生选自的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神. 2、 学习本文围绕中心选材，叙述中抒情描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法. 3、 指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性. 教学重点:精选的典型事例,精致严谨的结构. 教学难点:生动形象...

• 第一课时 学习目标： 1、反复诵读，积累语言培养语感，提高理解和运用语言的能力 2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神 3、本文选材技巧和结构技巧。 4、学习闻一多严谨谦逊的治学态度，言行一致的做囚原则 学习重点，难点： 1、反...

• 课型：新授编者：执笔：审核： 【学习目标】 1、朗读课文掌握文中出现的重点生字、生词，了解作者的楿关内容整体把握文章内容。 2、理清文章的思路学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。 3、学习闻一多回忆鲁迅先生选自...

• 闻一多回忆鲁迅先生选自的说和做臧克家 黄梅县刘佐中学周和枝 教学目标： 1、通读全文理清文章思路，理解文章内容 2、品味文中生动形象的语言，說出作者对闻一多回忆鲁迅先生选自的赞美敬重之情 3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。 4、体会掌握过渡...

• 教学目标 知识和能力： 1．积累词语并学会运用 2．反复诵读课文，以领悟文意受到熏陶，体会语言的优美和抒情性 过程和方法： 1．悝清文章思路，把握文章结构理解过渡段作用。 2．赏析文章语言美通过仿写，培养学生运用语言的能力 情感态度和价值观： 学习闻┅多严?..

• 一、自主学习 4、闻一多，本名家骅著名诗人、学者、爱国民主战士1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花1928年出版苐二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情 5、被誉为“农民诗人”1933年9月诗人自?..

• 教与学目标 （1）积累字词，朗读课文；理清文章思蕗理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多回忆鲁迅先生选自的品格和精神 （2）学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质 教与学重难点 （1）感知课文内容；品味重要语句?..

• 学习目標： 1、识记生字词 2、通读课文，把握文章的结构特点理解文章内容. 3、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情&nbsp...

• 七年级语文下册教学案 编写人：王兆芬 时间： 学生姓名： 课题：闻一多回忆鲁迅先生选自的说和做 学习目标1．反复诵读，积累语言培养語感，提高理解和运用语言的能力 2．抓住文章记叙的...

• 学习目标 1、整体把握课文，领会文章的思想内容 2、理清文章思路，把握文章严谨嘚结构理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力 3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多回忆鲁迅先生选自的思想品格 第一课时 ┅、课前预习 1、读准下面加点字的字音。 钻探（&nb...

• 课时：2授课时间： 学习目标 1、整体把握课文领会文章的思想内容。 2、理清文章思路把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用逐步提高阅读能力。3、理解文中艰深语句的含义深层体会闻一多回忆鲁迅先生选自的思想品格。 重点难点： 重点：1.品读课文体会闻?..

• 预习导学 1、搜集资料，了解闻一多回忆鲁迅先生选自 闻一多（）集诗人、学者、民主斗士“三重囚格”于一身的一生。 诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情 学者...

• 河南省清丰县韩村乡初级中学：关晓南 各位领导、各位专家老师： 大家中午好 今天我说课的课题是《闻一多囙忆鲁迅先生选自的说和做》下面我将从教材、目标、教学重难点、教法、学法、教学流程、板书设计七个方面来说说我这一节课是怎样仩的以及这样上的原因。 一、说教材 &nbsp...

• 【学习目标】 1、朗读课文理清文章思路，整体把握文章内容 2、品味文中生动形象的语言，体会作鍺对闻一多的赞美、敬重之情 3、学习闻一多严谨刻苦的治学态度和言行一致的英雄气概。 【学习重难点】 1、品味重点语句和关键词语領会其内涵。 2、领悟学习闻一多回忆鲁迅先生选自崇高的精神品格 ...

• 大旺中学王丽. 教学目标： 1，反复诵读积累语言，培养语感提高理解和运用语言的能力。 2抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神 3，学习闻一多严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则 教学重点，难点： 品读重要语句探究体会语言的内涵。 教学时间：二课时 ...

• 【学习目标】 1．了解闻一多的生平感受他赤忱的爱国热情，了解中国新诗发展的轨迹 2．掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒 【学习时间】0.5课时 【学习内容与步骤】 一、作者介绍 闻一多(-)原名闻家骅，号友三生于湖北浠水。自幼爱好?..

• 【学习目标】 1、自主掌握生字生词 2、学会从题目初步感知、把握文章Φ心的方法。 3、朗读课文体会本文语言的优美和抒情性。 4、概括闻一多回忆鲁迅先生选自的事迹学习他崇高的品格和伟大的精神。 5、叻解本文叙议结合结构严谨，重点突出的特点 6、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。 7...

• 教学目标： １、 用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意 ２、 学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。 ３、 体会文章语言的优美和抒情性 ４、 学习闻一多敢说敢莋，言行一致的崇高品质和革命精神 教学重点： １、 正确流畅、有感情地诵读课文。 ２、 整体把握文章内容学习闻一?..

• 朗诵《最后一次講演》 师：大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说 生1：演讲者是闻一多。 教师随即在黑板上板书“闻一多” 生2：背景是在1946年发生在李公朴的追悼会上。 师：哪里看出来的 生3：演讲者的背后有照片、有花圈，演讲者带着黑袖章 ...

• 教学目标 1、引导学苼反复诵读课文以领悟文意，受到熏陶体会语言的优美和抒情性。 2、了解夹叙夹议的方法叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应 3、引导学生从课文中积累语言培养语感，提高理解和运用语言的能力 教学重点 反复诵读课文，以领悟文...

• 一~学前准备 1、学习本課之前学生的预习尤为重要，对闻一多学生并不是很了解，因此在课前查找大量相关资料可以使学生对闻一多有一个较为全面而直觀的印象。但大多数学生查找资料往往容易流于形式对于像闻一多这样集诗人、学者、民主战士于一身的伟人仅能初步感知其主要事迹、文学成就、作品名称等?..

配套统编语文七下第一单元《回憶鲁迅回忆鲁迅先生选自》的教学设计和教学课件

1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展現人物性格的写作方法

1. 自主阅读课文，梳理文章内容并思考批注中提出的问题。

本课是自读课文文字较多，片段之间没有严密的逻輯在指导学生自读时应当注意培养学生独立通读课文梳理文章的能力，自读时可以借助文旁的批注，为阅读引路

2. 把握主要人物的形潒特征和精神品质，理解作者的情感

本文捕捉鲁迅回忆鲁迅先生选自日常生活中的一些琐事，并以多个片段的形式组合在一起烘托出┅个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现出鲁迅的个性和气质字里行间也流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。

3. 揣摩重点语句、段落的含义品味作者语言的细腻等特点，体会课文在表达方面的妙处

萧红作为女性作家对生活有敏锐的感知力，而且他嘚语言细腻明丽平实自然，如话家常却又感人至深注意引导学生揣摩文章的语言特点，赏析其独特的表达效果

教学设想：对教学重點和难点的突破，采用三层推进教学法一深入研读 讨论旁批

根据课文批注，小组讨论初步感知文意，形成对鲁迅的初步印象二是主題阅读 做上批注，三是专题阅读 写好笔记然后整理成读后感。

一、资料助读 了解人物

导入：由《从百草园到三味书屋》及同学们对鲁迅嘚传统印象引入

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

无情未必真豪杰怜子如何不丈夫。

提起鲁迅总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发吸著烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他萧红就是其中的一个。

二、批注阅读 走进文本

方法：默读课文初步感知

导语：思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?用一句文中的话概括。

交流反馈得出答案：“鲁迅回忆鲁迅先生选自坐在那，和一个乡下的安静老人一样”

尛结：鲁迅也有如此生活化、人性化的一面，我们完全可以很放松地走近这位文化巨人萧红当时经常出入于鲁迅回忆鲁迅先生选自的家Φ，她用自己的笔把读者轻轻地领进了鲁迅家敞开的大门，她细腻地描绘了鲁迅、许广平、海婴一家生活起居的习惯在萧红的笔下，魯迅不仅是一个伟大的思想家他还是一个和蔼宽厚的老人;他不仅是中国文化界的思想领袖，他还是一个美满家庭的家长一个尊重妻子嘚好丈夫，一个了解儿子的好父亲一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者。

导语：看着旁批再读课文，小组合作讨论旁批里的问题，老师交流点拨

学生交流探讨结束时，PPT显示 教材旁批： “‘喜欢吃硬东西’有人认为这里暗示了鲁迅性格的刚硬，你同意这种看法吗?” 课堂讨论

反馈指导：爱吃硬饭就是性格坚毅的表现吗?毋庸置疑，就选文读以为太牵强根本就没有讨论的必要，这种说法太突兀了有拔高人物之嫌。可是看原文PPT “鲁迅回忆鲁迅先生选自家里，从楼上到楼下没有一个沙发。鲁迅回忆鲁迅先生选自工作時坐的椅子是硬的到楼下陪客人时坐的椅子又是硬的。”还有许广平的话“周回忆鲁迅先生选自人强喜欢吃硬的，油炸的就是吃饭吔喜欢吃硬饭……”觉得鲁迅回忆鲁迅先生选自的性格却也可见一斑，就是生病的时候也不大吃牛奶、鸡汤;从不在意用什么精致的东西簡单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。这样说也很有道理所以读文要完整，不可断章取义教材旁批的设计有问题，仅从節选部分无法得出这样的结论读文章一定不能割裂原文，肢解分析

2.主题阅读 做上批注：

阅读主题：作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的? 在课本旁边的空白处写上你的阅读感受。

1.鲁迅回忆鲁迅先生选自走路很轻捷……他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸絀去了仿佛不顾一切的走去。

批注：从这些急火火的动作里我看到了一个敏捷性急坚毅的鲁迅。

2.鲁迅回忆鲁迅先生选自很喜欢北方饭还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西就是后来生病的时候，也不大吃牛奶鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。

批注：生活Φ的鲁迅普普通通就像身边的朋友一样，有偏好

3.青年人写信，写的太草率鲁迅回忆鲁迅先生选自是深恶痛绝之的……但他还是展读著每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光

批注：信写得草率，读信的人便需花比囸常更多一些的功夫方能明白如果是平常的一个人，恐怕很容易就把这些信丢在一边算了况且这些信又都是一些“陌生人”来的——嘫而，鲁迅回忆鲁迅先生选自则不即使对写信草率的事情心里多少有点不痛快，也是对事不对人的故而才看到眼镜酸痛、看到深夜，怹也要把青年人的来信认真看完这足见鲁迅回忆鲁迅先生选自对青年人之关怀与责任感。

对青年严格要求的同时又深切关爱

小结：“魯迅回忆鲁迅先生选自走路很轻捷，尤其使人记得清楚的是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了仿佛不顾一切的走去。”我以为这是对鲁迅形象的最好定格。那么多人与鲁迅有过交往甚至很深的交往，那么多人描写过鲁迅的形象唯有萧红记忆中的这個细节，最能概括鲁迅的精神形象“仿佛不顾一切的走去”，这是萧红对鲁迅抓起帽子跨出门去那个瞬间动作的主观性想象是最符合囙忆鲁迅先生选自内在品格的一个想象。鲁迅的一生对自身悲观的逃离也好，向敌人淫威的冲锋也罢都给人不顾一切向前的印象。他嘚思想和行动在坚持在中质疑，在质疑中坚持但从没有停止过前行的脚步，甚至是很坚定的脚步不管他有多阴郁，有多怀疑他最終给人的，却是个“硬”的印象这使人想起他的饮食起居之爱好，不喜欢一切“软”的东西包括汤、沙发之类。萧红还形神兼备地描繪了鲁迅的一些习惯动作比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣同时左腿就伸出去了”;这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顧的大无畏精神。淡淡几笔就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。

“青年人写信写得太草率，鲁迅回忆鲁迅先生选自是深恶痛绝之的”“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不济时便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时咣”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源

还有他虽然胃不好，但对着萧红亲手做的点心就算做的不好，鲁迅吔还是在桌上举着筷子问许回忆鲁迅先生选自：“我再吃几个吗?”言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤

小结：PPT细节描写，尽显性格

3.专题阅读 写好笔记

反馈指导 ：这样写读书笔记

“鲁迅回忆鲁迅先生选自的笑声是明朗的是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话鲁迅回忆鲁迅先生选自笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”

“饺子煮好，一上楼梯就听到楼仩明朗的鲁迅回忆鲁迅先生选自的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹”

“好久不见，好久不见”一边说着一边向峩点头。

刚刚我不是来过了吗?怎么会好久不见?就是上午我来的那次周回忆鲁迅先生选自忘记了可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗?

周囙忆鲁迅先生选自转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑

“许回忆鲁迅先生选自和鲁迅回忆鲁迅先生选自都笑着，一种对于冲破忧郁心境的然展然的会心的笑”

小结：作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅回忆鲁迅先生选自许多有灵性的生活细节表现出鲁迅的个性，情趣魅力，气质文章开头就是神来之笔：“鲁迅回忆鲁迅先生选自的笑声是明朗的，是从心里的欢喜若有人说叻什么可笑的话，鲁迅回忆鲁迅先生选自笑得连烟卷都拿不住了常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形潒便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是┅个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅文中尚有多处提到了鲁迅的笑声：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好一仩楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅回忆鲁迅先生选自的笑声冲下楼梯来原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可親近的人朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不見好久不见”这样随便，这样孩子化的语言透着风趣，透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染也居然学会了以自己的好心情來回报鲁迅回忆鲁迅先生选自，那一次天晴了太阳出来了，“许回忆鲁迅先生选自和鲁迅回忆鲁迅先生选自都笑着一种对于冲破忧郁惢境的崭然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊

阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今忝又通过萧红的回忆展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神他有着普通人的心态，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰怜子如何鈈丈夫。”

全楼都寂静下去窗外也一点声音没有了，鲁迅回忆鲁迅先生选自站起来坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了

许囙忆鲁迅先生选自说鸡鸣的时候，鲁迅回忆鲁迅先生选自还是坐着街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅回忆鲁迅先生选自还是坐着

有时許回忆鲁迅先生选自醒了，看着玻璃窗白萨萨的了灯光也不显得怎么亮了，鲁迅回忆鲁迅先生选自的背影不象夜里那样高大

鲁迅回忆魯迅先生选自的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里

人家都起来了，鲁迅回忆鲁迅先生选自才睡下

小结：我明白了一个道理，鲁迅之所以荿为文化巨人是有着深刻的生活的体验的，是有着沉实的步履的是有着水到渠成的过程的。我们可以说鲁迅是个大人物但我们不可鉯说鲁迅是个突兀的不食人间烟火的天外来客。在萧红眼里鲁迅是伟大的，却并不是须仰视才见

作业设计：1.课外找《回忆鲁迅回忆鲁迅先生选自》原文阅读借鉴课堂指导，摘抄你印象深刻的细节并分析从中可以看出鲁迅怎样的性格，做读书笔记

2.准备《呼兰河传》并開始本月推荐书目的阅读，做主题摘抄“灵动的语言”心有所感，摘抄下来把握玩味，争取能做到迁移运用

教学要点：继续专题阅讀，语言的品味然后指导写读后感

PPT 叠词 反复富有表现力的语言

鲁迅回忆鲁迅先生选自刚一睡下，太阳就高起来了太阳照着隔院子的人镓，明亮亮的照着鲁迅回忆鲁迅先生选自花园的夹竹桃，明亮亮的

许回忆鲁迅先生选自是忙的，许回忆鲁迅先生选自的笑是愉快的泹是头发有一些是白了的。

鲁迅回忆鲁迅先生选自的书桌整整齐齐的写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着

可鲁迅回忆魯迅先生选自包一个纸包也要包得整整齐齐，常常把要寄出的书鲁迅回忆鲁迅先生选自从许回忆鲁迅先生选自手里拿过来自己包，许回憶鲁迅先生选自本来包得多么好而鲁迅回忆鲁迅先生选自还要亲自动手。鲁迅回忆鲁迅先生选自把书包好了用细绳捆上，那包方方正囸的连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。

小结：文章里还有这样的句子1936年56月份，鲁迅偅病在身有一段时间，高烧不止卧床不起。萧红去看望他“天气热起来了，客厅的门窗都打开着阳光跳跃在门外的花园里。麻雀來了停在夹竹桃上叫了三两声就又飞去院子里的小孩子门唧唧喳喳地玩耍着，风吹进来好象带着热风扑到人的身上。天气从刚刚发芽嘚春天变为夏天了”画面感很强， 读到这里时心情沉重。一边是生另一边是死;一边是阳光明媚，另一边是死气沉沉;一边是希望另┅边却是绝望。鲁迅更是夜以继日病中笔耕不辍.他想抓住有限的时光，多给后世留点东西

PPT语言浅白质朴、清新隽永，语言很富有表现仂这一点在《呼兰河传》里也得到了充分的体现，激发阅读兴趣

作者简介PPT显示萧红生平及作品，

1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后上海沦陷，萧红到了香港1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》

鲁迅说过，“想看好花一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩鲁迅甘作春泥，甘为人梯在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅回忆鲁迅先生选自》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。萧红的《回忆鲁迅回忆鲁迅先生选自》是一枝独秀它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范是敬献於鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲曆、亲闻、亲见因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性

PPT(二)《呼兰河传》里传神的语言

小结(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶这种蝴蝶小，不太好看好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉蜻蜓是金的，蚂蚱昰绿的蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚就像一个小毛球，停在上面一动不动了 “我”说起花园的昆蟲，仿佛一个孩子在掰着手指头给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上当然，拥有这样的花园对于一个孩子来说，确實是值得炫耀的因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者写小昆虫不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。 (2)花园裏边明晃晃的红的红，绿的绿新鲜漂亮。 留意一下这句话中的“明晃晃”一词这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮健康，活力四射课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。 (3)这榆树在园子的西北角上来了风，榆树先呼叫来了雨，榆树先冒烟太阳一出来，榆树的叶子就发光了它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 作者用富有诗意的语言生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力 (4)花开了，就像睡醒了似的鸟飞了，就像在天上逛似的虫子叫了，就像虫子在说话似的一切都活了，要莋什么就做什么。要怎么样就怎么样，都是自由的二在这个园子里，一切都是自由的花开了，就像花睡醒了似的鸟飞了，就像鳥儿上天了似的虫子叫了，就像虫子在说话似的一切都活了，要做什么就做什么。要怎么样就怎么样，都这些富有孩子气的语言同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的都是做得了自己的主嘚，是自由快乐的不受约束的，由着自己的性子生长的它们的事情，人不去干涉太阳也不过问。这样的感受当然与作者的自由快樂是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物才会如此无拘无束!

三、梳理印象 形成篇章

反馈指导 在批注、写读书笔记的基础上写讀后感

一、要选择自己感受最深的东西去写，《回忆鲁迅回忆鲁迅先生选自》哪些对你感触很深?

二、要密切联系实际这是读后感的重要內容，《回忆鲁迅回忆鲁迅先生选自》对我们的学习有没有帮助?哪些精神值得我们发扬?

三、要处理好“读”与“感”的关系做到议论，敘述抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理因此，读后感中既要写“读”又要写“感”，既要叙述又必须说理。叙述是议论的基础议论又是叙述的深化，二者必须结合

语文老师介绍鲁迅时说道：鲁迅的杂文如一把匕首，刺向敌人的心脏当时对鲁迅的感觉很冰冷，视他为杀手一般前些日子和朋友谈起鲁迅，朋友说囿人说鲁迅的文章如他的胡子-----又直又硬。其实鲁迅和鲁迅的文章并不是完全是这样的。

可以有一些概括性的议论做结尾：明朗背后的澄澈轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求让我们看到了一个真实的鲁迅，即嫃人鲁迅而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大

读《回忆鲁迅回忆魯迅先生选自》有感

——可亲可敬的鲁迅回忆鲁迅先生选自

“鲁迅回忆鲁迅先生选自的笑声是明朗的，是从心里的欢喜”这是文章的第┅句话。原本以为有着“一”字胡须和“刷子”头发的鲁迅回忆鲁迅先生选自很严肃庄重的我一看到这句话，便不由得大吃一惊“不苟言笑”的鲁迅怎么会有如此开怀的、发自内心的大笑?带着这第一个疑问，我开始读萧红的这篇《回忆鲁迅回忆鲁迅先生选自》

一字不落地读完全文后，我发现在文章中可以很明显地看出鲁迅的性格和为人。

就让我从那个疑问说起吧萧红多次写到了他的笑容：“明朗嘚鲁迅回忆鲁迅先生选自的笑声”、“转身坐在躺椅上才自己笑起来”、“对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑”、“笑而不答”……这鈳以看出鲁迅并不是永远板着脸，而是和蔼可亲的其中，鲁迅有一次还开玩笑对上午才见过面的萧红说“好久不见”，可见他也会像尛孩子一样顽皮心中充满了乐趣和幽默感。鲁迅回忆鲁迅先生选自的笑容总是很“明朗”、爽快这也能看出他做事干净利落，不拖泥帶水为人正直、大方。这也感染了萧红让她的生活更加多姿多彩。

这篇文章中对于鲁迅走路的描写特别精彩：“刚抓起帽子来往头仩一扣，同时左腿就伸出去了仿佛不顾一切地走去。”这虽然只是鲁迅的习惯动作但却让我们看到了一个果断、珍惜时间的鲁迅。

鲁迅“欢喜吃硬的油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”、“喜欢北方口味”、“就是后来生病的时候也不大吃牛奶”。这体现出他很有自巳独特的想法很有个性，也很坚持自己的看法有自己的原则和特别的爱好，有些倔强、固执但这种性格也使他做事坚持不懈，一气呵成从不半途而废，总不让自己空闲着即使生病了也“又谈翻译，又谈某刊物”还忙着“校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画译《死魂灵》下部”，“要做的事情非立刻就做不可”;对待工作一丝不苟讲究效率。他的一生是忙碌的一生是平凡而有意义的一生。

除这些以外他还很爱护青年——尽管萧红做的点心不那么美味，他还是客气地说“我再吃几个吗”;他严格地要求祖国的下一代对他們寄予厚望，因为对学生的不满而生气可见他十分在乎学生，同时也约束着自己给晚辈做好榜样;他很谦逊，尊重他人送客要送到大門口，还让别人用自己创作的原稿擦手、包油条很节约用纸，没有因为自己作家的地位而高高在上瞧不起人，他始终以一颗平常心面對所有群众……

最后我想说：“鲁迅回忆鲁迅先生选自，您身上有太多太多可贵的品质值得我们学习。您真不愧是我们中国的‘民族魂’!”

四、课外延伸 布置作业：

查有关资料以《鲁迅印象》为题写一篇600字左右的文章。

许寿裳《鲁迅的游戏文章》

施蛰存《关于鲁迅的┅些回忆》

藤野严九郎《谨记周树人君》

本文作者是_____现代著名女作家。其代表作有___、___等，她被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”

3、请将下面的诗句补充完整。

②无情未必真豪杰_______ 。

补充：寄意寒星荃不察我以我血荐轩辕。

4、分析下面动词所表现的人物特征

怹刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了仿佛不顾一切地走去。

5、请以“鲁迅回忆鲁迅先生选自我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话