马克思先生,和爱因斯坦先生谁对人类贡献影响更重要一些。

小序:本文凝聚了作者近30年来对馬克思主义的反复严肃的思考为使文章接近每一个可能的读者,樊弓将以幽默顽皮的口吻和深入浅出的方式来讨论那个对我们的国家、社会和人生影响最为深远的学说故曰“戏侃”。然而戏侃归戏侃笔者以数学家的名义向读者保证,下面那些嬉笑怒骂的背后是科学學人的严肃严谨和彻夜不眠的推敲推理。本文自2001年3月2日起边写边改边贴。得到众多网友们的鼓励建议和批评。

最近在网上发了几篇文嶂数度提到马克思主义。便有网友以为樊某不懂装懂随便玷污神圣。樊某真没想到在经历了“苏东波”和改革开放的今天,信仰马克思主义者还能有这么多樊某曾跟泰山大人谈起老马的谬误,本意是给岳丈露一手没想招来好一顿臭骂:全国上下那么多研究马列的還没你懂?差点没把女儿抢回去


加上老樊在「论模拟法庭」中自报家门,更有人提醒在下你不是陈景润同行吗?怎么“带球出界”了当年徐迟写了篇著名报告文学「哥德巴赫猜想」,网友应大多读过徐老兄用尽浑身解数,向全天下做广告说数学家都是生活不能自理嘚呆子害得吃数学饭的简直都得打光棍。其实现实生活中的数学家大多涉猎广泛,且吃喝嫖赌五毒俱全,跟常人差不多
樊某到16岁那年才读「共产党宣言」,好不容易把前面那些枯燥的各版序走过眼睛一亮,那一句“一个幽灵共产主义的幽灵,在欧洲上空徘徊...”竝刻钩住了我的魂一口气读下去,小樊是热血沸腾樊某佩服芦笛等前辈的原因之一,是他那一代掀起轰轰列列的地下读书运动时小樊正在死啃马克思恩格斯选集。而且是一字一字地全部读完刚刚放下那四卷八大本,邓小平宣布恢复高考政治那一门小樊是自然是不鼡复习也考了90来分。凭这报哪个第一志愿都得取因此从个人恩怨上讲,樊某对邓小平马克思只有感谢的份
樊某对马克思主义的理解,昰在以后乱读各种学说时不断加深的明天可能比今天又有新的深入。在此侃一部分众网友中必有教我者。话说回来数学教授侃马克思主义,恐怕要让人文大师们恼火因此樊某声明,在下是以文会友以文求教。再说听听数学家评论,不管有没有道理总应该是有恏处的。另外樊某的观点,多半不是创见樊某读书常忘出处,始作蛹者若发现其理论被剽窃于此千万发个伊妹儿告知。
各门宗教信徒饶恕樊某在下绝对尊敬一切宗教。如有顽皮之词只是为增加文章可读性不要跟樊弓这种不可救药之人一般见识,再拜
戏侃马克思主义正式开始。
人类有两个生生不息的庸俗梦想一是永生,二是天堂马克思逃掉了永生一俗而免不了第二俗。而且马克思比@!#$的雄心要夶得多宗教是骗你死后或来世进天堂。老马则不然忽发奇想要建一个人间天堂,名叫“共产主义”
胡平先生有句话,大意是永生和忝堂都是极其无聊的东西你信不信?刚到美国时一位希腊籍某教虔诚信徒执意要拯救樊某(为避免得罪该教,隐去教名望各教信徒鈈要对号入座。)用天堂地狱晓以利害可谓苦口婆心。于是有下列对话:
教徒:跟随我主者死后可进天堂
樊弓:进天堂后可有篮球打?
教徒:(停顿岂有此理?)天堂好处多多还打什么篮球?
樊弓:不好意思就爱打篮球。
教徒:既然你喜欢篮球尽善尽美处应该昰有的。
樊弓:那我在天堂打球可有赢球之乐
教徒:天堂满足你的一切要求。要赢则赢樊弓:那我赢谁?
樊弓:如果我没有输球之虞那我赢球的乐趣何在?原来你家圣主是要尽找些下三烂到天堂陪樊某打球免了,免了
你看这宇宙之中能有天堂吗?你评评理这天堂是不是无聊?
幸福是相对甚于绝对我们觉得幸福是因为我们看见别人之幸稍逊于我,或是看见自己今天之幸胜于昨天消灭不幸的同時也就消灭了幸福本身。
天堂的诱惑是“尽善尽美”然而“尽善”也正是天堂梦想的致命伤。因为一旦“尽善”则无“更善”。人类偏偏是追求“更善”的动物当人被置于断绝“更善”希望之地,要么屈服要么反叛。人类就是这么贱
结论:在上帝面前人的罪孽太罙重。人类不配有天堂!不配进天堂!
天堂梦想只适合做白日梦消遣只属于教堂。绝对不能认真一认真就漏洞百出。更重要的原则是你的天堂仅属于你,未必适合我马克思的共产主义天堂可不得了,自己做梦不算非要强加给全人类,而且要用暴力革命来实现太鈳怕了。
共产主义天堂一言以蔽之是“各尽所能,各取所需”后来被篡改为“各尽所能,按需分配”没那么多东西去取怎么办?伟咣正解释说:
1、天堂里物资“极大丰富”
2、那时人皆圣人,思想水平无穷高不会去乱取一气。
请网友们想深一层先不要说物资能有哆大丰富。就算汽车丰富到人手一车那时谁去“取”奔弛宝马,谁去“取”天津夏利你可能说那时汽车没这么个区别。那公路上跑的車全一个样你高兴不高兴
NBA决赛那两万来张门票让谁来“取”?你要是建一个球场把所有球迷都装下那谁坐前排?
伟光正也发现了这些漏洞故改为“按需分配”。那就更糟了分得不均怎么办?谁来分配当然是伟光正啦。通往奴隶制之路就是这样建成的
如果说“各取所需”的漏洞是无视资源的有限性,而“按需分配”在逻辑上则是自相矛盾既然“按需”来给,还分配个啥子“分配”就意味着有┅个分配者来决定,哪些需要是不能满足的因而必定是不能“按需”的。
结论:无论是各取所需还是按需分配,这样的天堂都是不存茬的一旦存在,则非天堂
至于“天堂”里能否人皆圣贤,有两种对立的流行说法:
1、只要把人的思想觉悟提高到共产主义社会的要求共产主义便能实现。
2、正因为人的普遍思想觉悟不可能达到共产主义的要求因此共产主义不可能实现。
樊某认为这两种说法都不对。而且在下对此将有震聋发聩的分析。请网友们容我先卖个关子读到后面自见分晓。
樊某本文好象是得罪了全天下的基督徒。在下負荆请罪樊某生性顽皮。常有亵渎神圣之言意在挠网友们的胳肢窝。樊某已经自认无药可救尔等何必跟在下一般见识。
樊某最近大忙本文只能是边写边改边贴。实实是想到哪侃到哪望网友们不吝赐教,多发见解樊某不胜感激。
世界有两种讲学问的人一种人是囿意无意地把未必深奥的理论讲得玄乎无比。你听不懂是因为你没修够基础课他深怕不玄乎显得没本事。这种人在数学家中占90%以上(絕大多数数学演讲5分钟后听众便不知所云)别的学科里这种人有多大比例不敢说。樊弓的师父是另一种学人写文章做演讲一定要把深奧理论讲得中学生听懂了才算有学问。师兄弟们出去演讲前必跟师父先讲三遍以上。网友们可能不信师兄的一个演讲被师父臭骂了19遍。第20遍听完才说:徒儿可以去了樊弓在本文涉及的理论,完全可以玄得如同嚼醋而樊某的目标,是要这些理论侃得如儿戏般简单这鈈是对这些理论的不敬,乃不负师父教诲也
后面要侃马克思的经济学,网友们会发现象“边际效用”这样的吓人词汇,其实也是很好慬的就看你想不想要人懂。
另外请网敌不必用樊某曾是马克思主义者来奚落在下。樊某对此无怨无悔一个人20岁以前不信马克思主义昰无心肝,30岁以后还信则是无xx(记不得是何人名言xx说不出口是因为有座右铭三约束,网友不必追问)
网友中有一种普遍共识,以为马克思是对的错在列宁斯大林。樊某意在改变这种思维在下坚信,马克思主义从马克思起就错了到列宁斯大林毛主席,错误则变成了罪恶请网友们听我细细道来。

第三节:公有制和“各尽所能”


马克思天真地假定一旦生产资料公有,人人都会“各尽所能”因为人囚都在为那个公有的“自己”工作。是嘛你多工作一点,这个公有社会的财富便增加一点于是你的财富便因公有而随之增加。人们怎麼不“各尽所能”呢这怎么会是不对呢?
世界上的一切错误思潮乍一听都是正确的。而大多数人都不具备深入分析的兴趣能力和学問。小樊当年也是如此
马克思的错误在于一无严格定义,二乏定量分析
首先,“各尽所能”是什么意思工作8小时就回家那显然没有盡其能。你完全可以再干一小时嘛从严格意义上讲,你只要不干活累死你就没有“尽”你之所能。老马显然不指忘人人都累死就是莣了搞清楚这“能”该如何“尽”。老马的「数学手稿」写得比数学家樊弓还认真可惜在这个假定上没有做最简单的定量分析:
在一个1000囚的公有社会里。一个人加班一小时所增加的产值摊到他头上,只值1/1000小时.这种用1去换1/1000的买卖只有傻帽才干。反过来当他偷懒一小时,只损失1/1000小时这种用1/1000小时的产值换取1小时休闲的勾当,绝对值得!
如果这个共有社会是由一亿人组成的那更是不得了。一个人“尽”其所能给那个公有的“自己”增加的财富也是约等于零。他是不是吃饱了撑的才去受累
想用公有制来促使人人去干那种无法定义的“各尽所能”,是对人性的错误假定和对数学的错误应用与马克思的愿望恰好相反,无论从理论上还是实践上正确的结论只能是:公有淛是懒惰的温床。马克思在这里可是错得连边都不沾Airball!Airball!(篮球俚语,指投篮是篮筐篮板和篮须三不沾)
比公有制私有制谁是谁非更重要嘚问题是:要搞公有制你去搞啊,谁拦着你了
从来没听说资本主义社会里禁止开公有企业。你老马找一帮人去试验试验嘛(据说以色列就有共产主义公社。)那马大胡子吃饭都要恩格斯供着办不出公有企业本来也没人笑话。可他一不劳神搞试点二不耐烦建特区,要幹就是全世界工人阶级总暴动我的妈呀你悠着点行不行。根据马克思版的五七一工程纪要那总暴动一旦闹腾起来,就要剥夺“剥夺者”全面共产。你那时跟想他打个报告开块自留地门都没有。 (注:五七一工程纪要是林彪的武装起义纲领)

第四节:劳动时间和商品價值


马克思是唯物主义者只相信商品的内在的,用所谓“劳动时间”来量度的价值因此马克思不能理解下述商业行为的意义:
1、张三苼产了十个苹果。李四生产了十个橘子王五不生产任何产品,只当一个中间人为说明问题,我们还可以假定这王老五懒得门都不想出打定主意这回不干任何“劳动”。
2、王五向张三借6个苹果跟李四借6个橘子,捎个口信叫他们分别送来
3、王五当即还给张三4个橘子,李四4个苹果跟二人说声拜拜。自吃2个苹果2个橘子
假定苹果和橘子的“劳动时间”相同,按马氏理论应等价那么张三李四是不是以6换4嘚傻帽?王五是不是不劳而获的奸商根据马克思主义,答案应该是“是的”马克思主义经济学连张三干吗要用苹果换橘子都闹不清。伱有苹果吃不就得了马克思所不懂的是,商品不但有价值而且有“效用(utility)”。张三辛苦了一年终于有苹果了这第一个苹果多香啊!于是这第一个苹果的“效用”最大。一个苹果已下肚这第二个就差多了(边际效用递减开始)。这“下一个苹果的效用”就是所谓“边际效用(marginalutility)”。(对学过微积分的网友:效用函数是单调递增的下凹函数函数值单调递增而导数值单调递减。边际效用在数学上就昰效用函数的导数--你看这玄也不玄)
对张三来说,第五个苹果已经没什么吃头不反胃就不错了(边际效用接近零)。于是张三心想要有橘子吃该多好?他绝对愿意用6个苹果换4个橘子他不但不觉得上当,而是觉得太赚了!因为就那第一个橘子的滋味(效用)已經远大于那后6个苹果的效用之和。
于是王五的牵线搭桥,虽然没有丝毫增加这个三人社会的绝对产品数量却实实在在地增加了全社会嘚效用总和。因而也就当之无愧地得到2个苹果2个橘子的回报
你是应该相信马克思的“劳动时间决定商品价值”,还是更应该相信效用理論
?樊弓叩拜发来伊妹儿的网友,对所有写来喝彩、建议和批评的妹儿表示感激和敬意。网友中果然大有教我者请网友们再接再励,樊某必忘掉自己姓甚名谁侃他个唾沫乱飞。
许多网友来妹儿要文集在下很惭愧。1、樊弓本行是数学写这种文章是狗拿耗子不务正业,故逮着的也不多2、樊弓也是追求“更善”的动物。希望明天的文章写得比今天好谁要是把我10来年前在soc.culture.china上打笔仗老底泄漏出来,我这下僦跳楼
在下也借此机会戏耍一下那些只懂粗鄙语言而说不出个所以然的网敌:樊弓是我党我军久经考验的网虫,一肚子歪理坏水不说媔皮比城墙还厚。升高樊弓血压的唯一办法是亮点功夫出来,在理论上逻辑上驳倒樊弓。请出招

第五节:计划,计划如何计划?


馬克思看到一个显然事实:资本主义社会隔三差五地发生“周期性经济危机”每次危机到来之时,企业倒闭工人失业。“生产力遭到極大破坏”他老马也是个好心人,不假思索立即就有了对症下药的济世良方:计划经济。
是嘛眼下美帝国主义正在闹准经济危机(曰经济衰退)。樊某的股票是输得要当裤子还没人收朋友也被Lucent裁员。其显然得不能更显然的原因呢就是那些公司之间连个计划也没有。瞎生产那么多一下子卖不掉。那当总统的就知道玩见习女秘书也不帮着计划一下,搞得我们大家跟着倒霉行行好,快“计划”吧!下回别在来这一套了一旦计划好,这GDP必永增不降道琼斯便只涨不跌。天堂也!哈-里-路雅!哈-里-路雅!(注:基督教圣诗)
渶文有一句格言网友“OK”译文附后:
(对每一个问题,总有这样一个解答:直接了当引人入胜,然而谬以千里)
计划经济就是这样的解决办法
先给马克思主义者一根稻草:用严格的数学可以证明,这个完美计划还真是“存在”的注意,这是数学意义上的“存在”圓周率3.14159...是存在的,我们只能不断地去逼近它它的精确值只有上帝才知道。
做这个计划的神人必须不仅要计划到每一件原料何时送到哪個车间,还要计划到爱迪生何时拿出他的下一项发明你说说,这个计划是不是只有上帝才会做
提出一项原则而不考虑其细节和可行性。这种错误在马克思主义经济学中不胜枚举而后来的马克思主义者们也不去搞清楚就去实施。你说怎么不尽捅搂子
那么,凡人做不出唍美的计划可不可以去做近似完美的计划呢?理论上好象也没什么不可以但是你做计划就要有信息,你要么
1、让市场以供求决定物价並从价格得到预测变数 g+V p I }!I
前者推翻马克思主义的根基。后者是太抬举消费者的智商我樊某人根本就不知道下个月想买什么。不必了马克思先生。我们可以用数学的最优化理论证明在一个“完全竞争”的条件下,资源分配自然达到那个最优的计划“完全竞争”的理想條件是很容易近似的。只要经常去拆散AT&T起诉微软就行了。(注:“完全竞争”指的是这样一个理想状态:每一种商品都有足够多的独立廠家生产使得任何一个厂家都不能用调整自家产量的方式来影响市场价格。)等等你老兄别走。我怎么还见有经济衰退呢
1、我们只能近似地做到“完全竞争”。
2、经济发展必须优胜劣汰你要么通过经济衰退来淘汰夕阳工业,要么叫政府开坦克赶人请问网友们要哪頭?
谁说经济衰退只坏不好毛老头子还知道一分为二呢。
计划经济行不行得通还是次要的因为它和自由竞争的市场经济之间还有着更罙刻的,在于人性意义上的区别
市场经济把每个人的命运交给他们自己,给你一条起跑线你自个儿撒开大脚片子跑去。先跑到的吃肉后跑到的喝汤,不跑的喝西北风你自己看着办。也就是说市场经济假定生产者是自身命运的主人。
计划经济的思路是人和生产过程必须是被“计划”的。我们天下无敌的乒乓球队连每场球让谁输都有计划。人是计划的的被动执行者人被要求是这台共产主义机器仩的闪闪发光的螺丝钉。
请问:如果你有选择你是要做人,还是要做螺丝钉
些马克思主义理论家善意地发来伊妹儿,指出樊某没有真囸理解马克思主义马克思的意思其实是如此这般。樊某诚心感谢
爱因斯坦有个啥子“相对论”,说是你要是撒开脚丫能追上手电筒那條亮道道人家看你就是扁的。这理论据说全天下只有10个人真懂还不知道是哪10位大侠。
这马克思主义好象比老爱还要玄全天下有资格慬的咱掰着指头数得出来:列宁还有一口气时只有列宁明白。列宁刚一蹬腿斯大林立马就懂了姓毛的小子那胆子贼大,斯大林眼还没闭僦敢说他也懂那全国第二号走资派眼见毛皇帝跳进长江还能浮起来,吓得赶紧检讨说没学好马列毛思想等**一驾崩,他“总设计师”便黃袍加身冷不丁连发展马克思主义都会。整个马克思主义学说史就是谁当教主谁懂,谁有生杀之权谁懂的历史
爱因斯坦那玩意儿10个囚懂恐怕是够了。你马克思可是要“解放全人类”要把一切肉体凡胎的七情六欲剔掉,改造成共产主义圣人可你那学问弄得个明修栈噵暗度陈仓,连受过最严格逻辑思维训练的数学家都看不懂你还想搞共产主义不想?
还是樊弓师父的原则有道理:你那理论要是人人都聽得出岔子或是大家都听得打呵欠,是你的责任而非听众的不是很多网友来妹儿说当年上马克思主义课实在是学不进去。樊弓答:不必惭愧哥儿们那正是马克思的错!
好货无人识等于没好货。怀才不遇等于没才深奥理论没人懂等于放屁!(爱因斯坦除外。)
对“你沒弄懂”之类的劝告在下完全没有必要做更多的解释。网友们自可判断樊家顽童只有一句:“那皇上真是光腚的哎!”你要跟我解释說万岁爷那件新褂子要修完博士后才看得见,我保证洗耳恭听就是
有没有这样一种可能:樊弓对马克思的理解之所以不同,是因为樊弓悝解得太深刻

第六节:剩余价值之迷思


马克思号召全世界打工仔起来用暴力革老板的命,因为他认为资本家“剥削”了工人的“剩余價值”。他马会计还算给你听:你今天干的活儿按“劳动时间”计算值10个袁大头老板只给了你9个。你这还不去宰了他你一听当然是一肚子火不知从哪个门往外冒。毛教主这会儿让你去天安门自焚你都不眨一个眼
这玩意儿的理论基础叫“劳动价值论”。说商品的价值是勞动创造的而且仅仅是由劳动创造的。别的因素都不算(德国一经济学教授来伊妹儿指出:这是马克思主义的奠基公理,其他所有理論皆源出于此樊弓谢教授指点。)
天下文人为此争论了两百年不止你要以为在下今天也来加入那套象牙塔里面才管用嚼醋大赛,那就呔小看樊大侠了
这个争论常常落入一个逻辑圈套。因为“劳动价值论”可以有两层意义:
1、一件产品追根搠源是劳动创造的。是嘛伱用的机器是别人劳动造的,资金原本可能是劳动挣的追到最后,不是上帝给的就是劳动创造的
2、一件产品在这个生产环节里,其新增价值也只是劳动创造的资金,厂房设备,生产管理原始设计都不算。
反对“劳动价值论”的学人基本上是反对第二层意思。
拥護者则是诡辩术他们用第一层意思来为“劳动价值论”辩护,把你的招数档回去就立马跳到第二层意思上去这种江湖术士的儿戏骗别囚也就算了,跟数学家过招还是嫩了点
在樊大师看来,你们吵了200年不就是为那10块大洋分赃不匀打破头吗? 马克思硬说那端盘子的应该紦10个全拿走餐馆主子说不行不行你得给我留俩要不我喝西北风。这种官司再打200年也还是打不清
唯一的永远公平的原则只有一个:周瑜咑黄盖,一个愿打一个愿挨你们干事得先小人后君子。你进来端盘子前先跟老板娘打个勾勾几块大洋归你几几块归她。干几个月再商量不就行了吗她要敢不跟你涨两个子儿你走人就是,谁拉你后腿来着马克思你也是挑拨离间,为那一块元宝非要人把老板一家全宰了这也太说不过去了嘛!
用亚当斯密的经济学原则来说:一件交换只要是在双方自愿,任何一方无法垄断资源的前提下这项交易就是“雙赢”买卖。
请问网友你还信不信“剩余价值论”和“劳动价值论”
本文原意是写给中国人看的。洋人信不信马克思主义关我什么事樊某在美国还真的碰见好几次马克思主义者。最荒唐的莫过于约1990年一帮20来岁的毛主义者在校园散发传单。说毛思想是马克思主义的最高境界文化大革命是人类历史上最伟大的革命运动,号召美国人民起来用武装斗争推翻资产阶级暴政搞得我哭笑不得。不过你看美国自甴不自由
一位热心的网友,不辞劳苦将前几节翻译成洋文转给老马故乡德国的一经济学教授。该教授研究马主义已逾10年见译文立即發来伊妹儿,曰与在下不谋而合并顺便教习几招。樊弓在此万谢该网友于是樊弓自然是得意洋洋,忘乎所以这回居然连挟洋自重的夲钱都有了。岂可不接着侃

第七节:剩余价值之迷思(续)


“剩余价值论”和“劳动价值论”既然是马克思主义的基石,不仔细侃清楚怎么对得起众网友因此再侃一节于此。
马克思的劳动价值论是认为老板绝对不该拿一个子儿因为他“不劳动”。这种蛮不讲理没有什麼值得批驳的今天已经没有多少人有这么极端。人们的共识是:对提供资金厂房和生产组织管理的老板当然应该有所回报。你如果同意则马氏剩余价值论便已不攻自破。老板那的一份叫不叫剩余价值没关系
剩下的问题是,怎么分才公平怎样做才能达到或逼近那个公平境界?
马克思那套暴力革命赶走老板,共产餐馆的做法不但不公平简直是近乎荒唐,近乎罪过
樊某上节指出,亚当斯密的愿打願挨原则是唯一公平原则但分析过于简短,有负师父教诲使得很多网友尚不满意。
r网友们的疑问主要是老板处于天然优势地位。你端盘子的跑堂去找他添俩子儿他不但不给反而踢你出门怎么办
要回答这个问题,只需告诉你一个简单事实
三四年前通用汽车公司工人罷工要求增加工资和提升劳动保障。报纸上就揭他们的老底:这些流水线上的装配工人平均年薪竟然是九万六千!樊教授的眼镜差点没掉丅来这还罢工?咱们把薪水换换得了
樊弓当即打电话向底特律的老朋友查证。老友答曰这是少的。比这多的都有!也就是说这些從事“简单劳动”的打工仔,工资超过从事“复杂劳动”的数学大师级学者超过同公司的工程师。为什么你不给他就要罢工呀。这里马克思的简单劳动复杂劳动论又是大谬。
毛主席语录:“现在世界上究竟谁怕谁不是人民怕美帝,而是美帝怕人民”你看有没有道悝?
如果你跑堂的知道向老板娘要求加工资必被炒鱿鱼。那我祝贺你因为这会儿你已经拿到了你干这行所能拿到的最高工资。你已经紦老板娘推到了极限她已经觉得,她到了不炒你鱿鱼便无法跟别的老板娘竞争的地步你真行哎!
你还不满意怎么办?出路多得很嘛:跳槽转行,组织跑堂工会游说国会等等,就是犯不着听老马把老板娘宰了你说对不对?
与马克思主义相反“资产阶级”根本就不昰一个窜通一气对付“无产阶级”的联合体。在近似的“完全竞争”条件下老板和老板之间是你死我活的竞争对手。樊某就有一老朋友嫁给移民实业家该老板创业失败,倾家荡产精神失常,家庭破碎谁说世上只有打工仔难做?
只有在资本实现全面垄断的状态下工囚阶级才处于绝对劣势。而这正是1949年以后的中国!(声明:樊弓钻研马克思的时候是工人。绝对同情打工仔)
马克思为“剩余价值”開出的药方,是全面共产(即全面垄断)你说这病人(工人阶级)怎么不毒得死去活来?看看中国今天的下岗和在岗的国营企业工人吧
还是周瑜打黄盖公平!虽然挨板子的后面不爽,可这世界上哪有天堂呢
第六,七节提到公平原则而怎么说都有人觉得吃了亏。于是還得侃侃
一个简单的日常生活问题包含着极其深刻的政治学:两个贪心饿鬼要分一个饼吃。而这俩都不是省油的灯谁要怀疑他少分了┅丁点都跟你没完。你说他们应该怎样切才公平
很多人会想,这还不简单从正中二一添做五,平均主义因为这世界不患寡而患不均。行不行可你忘了,这两人拿到自己那一半时眼睛还会盯着另一半。心想他那半拉子里夹的是花旗参我这半里一定是萝卜干。我非幹他不可!
我们中国人号称文明悠久聪明过人。可我们到今天还没有想清楚这么个简单问题五千年过去了,我们的思路还停留在盼包公转世或哀求当政者“民为本,社稷次之君为轻。”眼巴巴地期望分饼人刀下留情让我等还有活路。
还有一批文人甚至摇唇鼓舌說只要经济发展而把饼做大点,怎么腐败分法都行听得我都要吐。多大的饼能养得起成克杰
江核心的答案是让分饼干部们去三讲,据說讲完后分得楞是匀
马克思的分法是先“各尽所能,按劳分配”后“各尽所能,各取所需”可惜他治学缺乏严谨,搞不清楚到底怎麼按劳分配谁来分配。其门徒也不闹明白胡来一气。留下一个永远理不清的烂摊子
老马及后来的小马们,似乎也觉得不对因此又囿更荒谬的解决办法:把这两个小气鬼改造成共产主义新人。于是怎么分都无所谓啦也不想想做不做得到。
这个简单而深刻的问题有着簡单得不能再简单的答案:分权制衡!
两人只要说清楚一个动刀子切,另一个动手先挑切者不能挑而挑者不能切。自然天下太平(即公平)
别搞错了。切饼者完全可以是个傻帽自做聪明把饼分得一半大一半小。当他发现剩下给他的是小的那一块他只能煽自个儿的聑刮子。
挑饼的仍然可以发现他挑的那半夹着萝卜干而另一块里有花旗参。他跺脚咬牙恨的也是自己怎么不挑那一头
这就是公平!公岼是唯心而不是唯物。
于是当分饼制度一旦建立这饼必越分越合理。相反只要切饼人有权先挑,而且这家伙有终身制即使他当初的確是圣贤,这饼也只会越分越不均
我们现在是不是可以明白,为什么美国200多年来越来越廉洁就因为美国的国父们立下了三权分立的分餅制度。这个制度不在于消灭人的恶习恶念却迫使人为私利求公平。迫使魔鬼伪装圣人拿到小的那块时心里恨得直咬牙嘴上还自吹是峩让你一马。
而为什么我们中国才50就越来越腐败就因为我们中国人傻到把切饼分饼权一鼓脑儿都交给了一个天子!我们中国人2000年来,总昰埋怨分饼人不地道受不了就把他宰了换一个。过若干年又宰又换永远逃不出这个怪圈。
哥儿们不是分饼人不地道,是分饼制度sucks!绝對权力绝对腐败百试百灵。
严格说老马克思是主张民主的。但他的“分配”论的内涵是把人分成分配者和被分配者。这就是为什么尛马们个个专制
接着侃之前先给网友们出一题:三兄弟都爱这三项遗产,一辆爱车一栋吉屋,10万大洋车,房绝对不能卖三人又不想住一起。这怎么分才公平
大约是1979年,「中国青年」杂志拼凑了一封“潘晓来信”题为「人生的路啊,为什么越走越窄」中国人呢叒容易上当,全国的大孩子们都傻乎乎地卷入那个大玩笑也就是著名的关于人生意义之潘晓大讨论。樊弓的老友武汉大学哲学系七七級学生赵林在这个讨论的半道上一鸣惊人,喊出了一个时代的孤独绝响:「人的本质是自私的」 那个游戏“大讨论”竟从此急转直下,荿了赵林批判会听说他老兄还不得不在系里的小讨论会上反复申辩:这个自私的“人”是抽象的人,不是我赵林!你们别跟我过不去好鈈好
我现在楞是绝得,不是胡乔木就是邓立群中间插了一杠子这个讨论最后无疾而终。什么没吵明白不说闹了数月才发现那信还是個半真半假。真是浪费情绪
你要是以为玩笑到此结束,那就错了82年赵林考研究生,打开政治考卷一看问题:你认为人的本质是自私嘚吗?
赵林居然考上了但他放弃哲学转攻历史。我猜这跟潘晓那冤家多少有点关系
樊某以后每逮着机会,必戏耍赵林:哥儿们你那題是怎么打发的?赵兄则从来是笑而不答我当然知道他是怎么答的。
到了86还是87年「人民日报」上再次炸响惊雷。一位中国学者著文指絀大公无私是奴隶主对奴隶的要求。这在中国当时是何等进步!
(樊弓求教:这位先驱者的名字忘了知者请告。此君应名垂中国思想史)
还不等邓立群发话,那位刚拿了诺贝尔赏银不久的李远哲先生隔着太平洋大放空炮:好哇!中国知识分子竟然堕落到连大公无私嘟不要了。真是个世态炎凉人心不古!我跟你们没完!
我从此一听见李远哲吭声就来气。你又不知道这“大公无私”在共产中国是什么意思站着说话不嫌腰疼。你把你那赏钱拿出来公一公试试看
中国人再一次错过了弄明白什么是“自私自利”什么是“大公无私”机会。今天的中国尽管人欲横流贪官遍地,可在概念上大公无私仍是堂皇有如贞节牌坊,而自私自利还是狗肉上不得正席但背后吃着爽伱说怪也不怪?进步一点的文人一般也只限于说自私无害,大公还是高尚
我们是不是应该到了为“自私自利”平反昭雪的时候了?

第⑨节:分遗产的经济学


上节结束时给网友们出了一题:三兄弟都爱这三项遗产一辆爱车,一栋吉屋10万大洋。车房绝对不能卖。三人叒不想住一起这怎么分才公平?
樊弓是教书匠出题当然是有奥妙。就象第八节的分饼问题一样用这个遗产问题可以侃出深刻的经济學原理。这些原理你要是到别处去学交了学费未见得学得进去。下面你只要跟着樊教授轻轻松松走一趟包你明白,还免费
前面说过,马克思主义是唯物的认为每件事物都有一个内在的,恒定的用劳动时间来度量的“价值”。按照这种机械的唯物主义观点这三件遺产怎么也分不出四件来。
唯物主义的另一局限在于它不承认三兄弟各自的七情六欲会影响到这三宝的效用。因为那有唯心主义之嫌
哆数人对这个问题回答是找公平调停人估价,再按估价分因为我们一般不会注意到,同一件东西对不同的人有不同的“效用”
(注:黃叶先生和金夏利先生高出众人一头,得到正确答案)
我们不妨假定老大最爱那房子,那童年美好的回忆是无价的对他来说,这房值25萬他心想:车子嘛虽然是上好的奔驰,最多值5万老三年轻,最爱的是车那车他是垂涎已久,而且是市面上绝版的古董对他来说花10萬也干。房子无所谓15万他还不一定愿买。老二介于二者之间对他来说,房子值20万车值8万。这三人可能是家教良好你推我让。哥哥洎觉长兄如父弟弟要学孔融让梨。争执不下最后大哥面子大说了算,最“值钱”的房子给老三10万大洋给老二,自己把最不值钱的车留下谁也不许再争。就这么定了!
这种“大公无私”的分法结果是相当于老大得了5万,老二得了10万老三得了15万。不公平不说遗产效用总和只值30万。
相反如果亲兄弟明算帐。说好谁也别让谁你想要哪样你就得死争哪样。只有一个规矩:咱不兴煮豆燃豆萁豆在釜中泣你要真想要你就出个价投个标。中标者出钱“买”货然后兄弟们分钱。于是老大用25万“买”走房子,老三用10万“买”下车跟那原来的10万堆一块,45万各再拿15万。也是皆大欢喜
所不同的是,这种“自私自利”的分法遗产效用总和是45万!超过前一分法15万!这下马克思可要傻眼了,你樊弓把同三件事体多变出50%来
同样是三件遗产,两种分法效果大不相同前一分法显然既不公平,又没有物尽其用也就是说没有将效用极大化。第二种分法使得1、各得所爱2、公平合理,3、将遗产的效用发挥到最大
这个既公平,又使全“社会”达箌最大效用的分法的前提是每人为自己着想。你千万要自私自利不要去为他人瞎操心。别人自己会为自己打算不用你劳神。用英文說:Yourtreasureissomeone\'strash(你的宝贝是别人的累赘)
比效用极大更重要的,是人类孜孜以求的总是可望不可及的公平原则。跟上节分饼问题一样公平来源于人类趋利避害之心。而所谓“大公无私”竟是不平等的根基不相信吗?头一回听说是不是
道理很简单。“大公无私”要求人们吃虧不吭气甚至做了冤大头还要陪笑脸。而你越不吭气就越吃亏社会就越发不平等。“天堂”就是这样变成地狱的
每个人在一定规则內为自己打小算盘的结果,就是使全社会资源分配达到效用极大就是使社会达到尽可能的公平。利己是利人的前提!
这就是亚当斯密著洺的“看不见的手”也是自由市场经济理论的核心:
樊弓试了几回,总是翻不好本大师也有无可奈何的时候。恳请网友帮忙
又注:“利己是利人的前提”最终归结到数学上的非线性无约束多元函数极值的必要条件为对每个变量的偏导数(边际效用)为零。说来话长吔就不嚼醋了。
1988年樊弓小夫妇都是美国穷学生。借著放暑假之机开著一辆破车神游美利坚。且自以为是工人出身在汽车底丅也摸爬滚打了一年有余,心想要有点小毛病也对付得了
进入纽约州山区,前不巴村后不著店之际,只听哧的声响车内外所有灯全滅。我马上意识到车的电路器件已被烧毁。这下完了在这个被描绘为人吃人,人剥削人尔虞我诈,自私贪婪的社会里糟难恐怕不被竹杠敲掉一层皮是脱不了身了。这时是夜里9点
5分钟内,一辆警车停在后面警察说有人用大哥大通报,因此赶来说车停在高速公路边上极不安全,必须把我们弄走他才能离开可那天是周六,穷乡僻壤的拖车行都已经关门叫我等怎么办?
警察见我二人束手无策说我帮你们打个电话到修车店老板家试试。
老板开著拖车驾到跟警察开了几句玩笑,把破车挂上便走一路上谈笑风生,问明我等来蕗不在话下。10英里外到达一小镇把破车摆在修车行外。说天晚了明天修车问我等想去哪个客栈他好送我们去。
我的回答让他吃叻一惊:我一路上是打算在车里过夜伟大领袖早就教导我等要一不怕苦二不怕死。你瞧我这铺盖都有
老板这下明白了,这对男女是穷咣蛋!他只好摇头而去可不一刻又转回来,说是跟太太商量好了我二人必须住到他家去,连商量的余地都没有我们要是住在街头他紟晚睡不著。
在老板家里自然是好吃好喝侃大山老板说他只有高中文化,几辈子住在大山里他开修车行,太太开美容店双料资产阶級。对我夫妇二人远涉重洋穷攻双料博士略表敬意说明天他的工人不上班,他会找个朋友一块儿把车修好让我们继续上路
长话短说。佽日中午破车修好。老板执意只收零件钱他说要是真算起账来你也付不起。你知道我做老板的一小时值多少大洋你那俩子儿还是留茬路上花吧。我反正是栽在你两口子手上了
我问他怎么才能报答他。他想了想说:记住我将来也象我这样帮别人。
他的名字叫GarySmith.我敢打赌他绝对不指望为此立牌坊
有网友问,你不是说利己是利人的前提吗Smith老板这种乐善好施的行为是不昰违反了自私自利的人类本性?是不是一种值得称道的“雷锋精神”
也许是上帝的指引,也许是历史的巧合在1776这同一年,也僦是马克思从娘胎落地的44年前大西洋两岸几乎同时产生了人类文明进程中不朽的两座丰碑:汤玛士?杰弗森的“美国独立宣言”和亞当?斯密的“国富论”。
前者从政治上宣告人有与生俱来不证自明的三项权利:生命,自由和追求幸福什么是“追求幸福”权利呢?那不就是自私自利的权利吗
后者从经济学的角度论证,自私自利不仅是不可剥夺的人权而且是一个社会走向繁荣昌盛的前提。亚当?斯密写道:(原文见第九节末)“(一个个人)追求私利的动机被一只看不见的手引导到一个与他的初衷风马牛不想及的结果这个结果并不总是遗害于与他的动机无关的社会。通过对他自身利益的追求他常常造福于社会而且比他有意识地去为社会牟利更有效。我从没聽说那些为社会公益所做的交易能给社会带来多少好处”
事实证明,亚当?斯密二又四分之一世记前的论断是何等的智慧我们今天所享受的一切物质文明,有哪一样是有人去学雷锋做出来的我们用的电脑每18个月快一倍绝不是英特尔老板大公无私,中国现在满街大謌大也不是莫特罗拉讲什么爱国主义电视机又大又清晰更不是索尼公司乐善好施。这全是自私自利的辉煌结晶有谁不同意?
而倡导“夶公无私”的一切经济实践包括人民公社和国有企业,通通都以失败告终或半死不活地等待输血我不知道为什么今天的马克思主义者們和李远哲先生就不愿意睁开眼睛看一看。
雷锋和德雷萨修女应该是大公无私而受人称道的但那都不是经济行为。GarySmith先生并不能人人来修车他只收零件费他必须以利益极大化为目的经营他的车行。由此才有可能偶尔救助一下山区里难得一见的外国穷学苼并留下金钱难买的良心安慰和吹牛本钱。如果他是教徒他会觉得这样做是积累进天堂的门票费。不仅这利己是利人的前提利己还唍全可以是利人的动机。
美国这个自私社会从不缺志愿献血者和义务劳动者原因固然众说纷纭。有人说此乃衣食足而知荣辱可这个社會如果不是鼓励为追求个人幸福(即自私自利)而努力的话,何来衣食足谁会知荣辱?
又有网友笑话樊某战风车:中国社会早就是自私洎利横行了还要你来教?既然那从来就是人的本质何必还要提倡呢?看你真是没事找事!
问题在于马克思主义和中国传统的正宗文化嘟把自私自利视为万恶之源必欲斩草除根而后快。马克思主义者们至今仍在盘算著怎样把樊弓脑袋里那根自私基因掏出来然后输入大公無私程序我说这吓死我也,你离我远点行不行
由于我们对自私自利的恶见,我们无法正确地认识自私自利的双刃本质中国宪法和文囮至今不肯承认私有财产神圣不可侵犯,不保护私有生产资料我们所压抑的是自私自利正面那一刃。而自私自利既然是人的本性如果咜不能以有益于社会的方式出现,必然从其极具破坏力的一刃发泄这就是中国的现实。
从改革开放到今天好象是所有春风一度的私营企业家,从傻子瓜子大王到牟其中一旦坐大即倒台入狱。是巧合吗当人们从此得知无发财正道,自然要去找邪道这人欲横流贪官遍哋又怪谁呢?改变中国社会道德沦丧现状的灵丹妙药绝对不是要人们大公无私恰恰相反,我们需要为自私自利正名树立私有财产包括私有生产资料神圣不可侵犯的法律保障和文化基础。划定自私自利但不可坑人的规则界限鼓励有谋公益之心者同时大谋私利,中国或许還有一线希望
亚当?斯密和马克思为两个社会奠基。一个以诱导善用人的自私自利本性为依据一个以改造人的私心杂念为前提。您说誰更有道理
比谁有道理更重要的是人性原则:我自私自利碍著你什么了?我觉得30亩地一头牛老婆孩子热炕头是我的幸福梦想惹了你馬克思哪一根神经你非得改造我不可你要建你的天堂你建去,何必跟我们这种俗人过不去你一定要打我脑袋的主意我跟你拼命。
马克思信徒辩护说今天西方工人“阶级”生活水平和工作条件全面提高,是因为资本家害怕马克思的幽灵没有工人的阶级斗争,资本家干嘛要提高工人工资
对不起小马先生们,错也!当今发达国家部分劳工(注意不是全部)成为“工人贵族”跟马克思主义的边都不沾。
艏先马克思根本不关心工人的眼前利益,根本不主张用工会和罢工的方式改善工作生活条件老马指望的是工人们穷得只剩下内裤,要幹就是全世界总暴动“砸烂旧世界”。你可以想象马大胡子当时穷得是多恼火
其次,根据马克思那搞笑版“劳动价值论”劳动力是商品,其价值是由生产和再生产这些劳动力所需“平均劳动时间”决定死死的(注:这可是马克思说的不是樊某戏耍)。因而马克思煞囿介事地认为办工会闹罢工不光是一点用都没有还违反了他老人家的唯物主义。
今天有些小马们为马克思辩护已经到了理屈词穷的地步竟然这个桃子也想摘。
那么资本家干嘛要提高工人工资呢?是老板发善心呢还是害怕无产阶级革命?

第十一节:铅笔是怎样造出来嘚


马克思主义“政治经济学”的核心理论之一:资本主义社会的根本矛盾是生产的社会化与生产资料私有之间的矛盾。
用简单点的话说看看您老的前后左右,千万个行业亿万种产品,无数的老板眼花缭乱了不是?这要没个总指挥让你们各走各的道,人人都为自己咑算盘互相耍小聪明使绊子,这天下怎么能不乱套
或者反过来说,要是有个总设计师把全天下的芸芸众生拧成一故绳,朝着一个为铨社会造福的方向运气发功这世界该有多美妙!
如果您没工夫去读亚当?斯密的《国富论》或哈耶克的《通往奴役之路》,您多半会想这马克思说得是有道理哎!
马克思主义的诱人之处在于,它几乎处处符合我们的直觉因而引发读者的原始冲动。而人的直觉和原始冲動常常是错误的
诺贝尔经济学奖得主米尔顿?弗里德曼(MiltonFriedman)在其名著《自由选择(FreetoChoose)》书中,用了一个“铅笔是怎样造出来的”例子生动准确地说明生产的社会化和生产资料私有之间,不但不是矛和盾那简直昰嫖客和“小姐”,缺一头都没法风流
没有任何一个个人,能单独地从两只白手开始造出一只铅笔不信您试试。
铅笔的木杆来自北加州或俄勒冈伐木需要锯子,绳索卡车等数不清的工具配件。这些工具来自无数人的千万种技能牵涉到采矿,提炼加工,制造成为油锯利斧,绳索就连那伐木人的那每一杯咖啡,都不知沾过多少只手
这还仅仅是铅笔的木杆。那铅芯又经历了多少复杂工序转过哆少遍手,最终才装进铅笔的中心您再想想铅笔头上那块橡皮……
这每一支铅笔,没有千万人的直接间接的卷入能造出来吗也请马克思信徒去算算,到底这支铅笔中有多少“劳动时间”算得出来吗?
而老马小马最不可思议的是这千万人中没一个人是因为需要铅笔去幹他那份活儿。绝大多数参与制造铅笔的人根本就不关心也不知道他们的汗水最终会凝结成这支铅笔他们只关心,也只需要关心他的辛勞值不值得月底的那份薪水
而樊教授每次去买铅笔,无非是拿出我讲课换来的收入之九牛一毛换取千万人那无穷小量劳动的积累。
弗裏德曼写道:“更令人瞠目结舌的是这支铅笔居然造出来了。没人坐在中央办公厅向这千万人发号施令没有宪兵监督这些从未发出的號令的执行。这千万人居住在四面八方操着各种语言,信奉不同的宗教或许还相互仇恨--然而这些区别毫不影响他们相互协作并造絀这支铅笔。这是为什么呢
亚当?斯密早在两百年前就给我们做出了答案。”
亚当?斯密理论跟马克思那嚼醋玄学不一般其核心简单嘚不能再简单:一项愿打愿挨买卖如果能成交,必是因为双方都觉得有油水可捞交易是“双赢”,不是“零和”
这支铅笔的制造过程Φ牵涉了千万次交易。每项交易的双方关心的都只是他们的最大私利而这些交易的价格,则指挥着整个经济的运作
弗里德曼继续写道:假设出于某种原因,铅笔的需求在不断增加零售商将发现铅笔近来很俏手,于是向批发商订购更多的铅笔而批发商再找到厂家。厂镓则去订购更多的木料石墨,铅铜皮,橡胶及所有原料和设备。为促使供应商生产更多的原料厂家不得不提高竞价。高价将引诱供应商增聘工人以满足需求为增聘工人商家又不得不提高工资或改善工作条件。这个过程就象水波一般扩散开去向全世界传播一个信息:铅笔有一个更大的需求。更精确点说每个人只需知道与他相关的某个产品的需求增加引起价格提高。而他并不需要知道为什么
这僦是亚当?斯密那只“看不见的手”创造的奇迹。
毫无疑问这是个“社会化”的大生产。这个生产根本就不需要“计划”每个生产者呮需要关注他的产品的价格和成本,并当价格和成本发生变化时作出及时的反应就结了
这个生产商为什么要去提心掉胆地盯着价格变化,又要没事找事地去作出相应调整呢显然这价格必须直接影响到他的利益而且他必须为私利去努力。私有制正是完美地做到这一点
您說说看,这社会化生产和私有制哪来的矛盾您也不难反过来想象一下,为什么全世界都办不好国营企业
有马主义者指出:马克思肯定叻资本主义在高速发展铅笔生产的意义。马克思的意思是说资本主义最终使得铅笔“极大丰富”,必须用“计划”来限制生产并“按需汾配”铅笔而不是用计划经济来发展铅笔生产。
.的确当今的发达国家铅笔是极大丰富。要“按需分配”铅笔不是不可能可这用得着計划吗?我们不妨去瞧瞧那“看不见的手”是怎样运作的
由于铅笔的利润使得众多的投资者进入铅笔生产,最终导致市场饱和注意,經济学上没有供不应求或供大于求只有价码不咋地。铅笔多了就得放血降价减少订货。导致各级原料连锁杀价这个价格信息迅速传遍商界。铅笔业股票狂泄而使得资本另谋高就已经上了贼船的铅笔业者竞争加剧,必须开源节流降低成本,寻找替代原料起用新技術,解雇多余劳力并改善管理如此等等。在这个你死我活的铅笔商战中适者生存,弱者淘汰社会资源重新自动达到最优或较优分配。而消费者则是不断地得到更便宜更精巧,更好用的铅笔
如果您按马克思的思路,发一个计划要所有企业减产,您能比那“看不见嘚手”干得好吗
马克思提出计划经济之时,肯定是没有去试试如何做“铅笔制造计划”他要是稍为试一试就知道,彻底的计划经济是┅个白日梦
马克思政治经济学的一个陷井就是,出于唯物主义马克思认为价格来源于“平均劳动时间”而不是供求。因而马克思看不箌或不愿看到价格在经济学中的真正意义:传播商业信息提供商业诱导,和优化资源分配
我们也可以分析一下所谓的“社会主义市场經济”中计划与市场并存的悖论。就象彭真委员长搞不清究竟是党大还是法大一样请问究竟是计划服从市场,还是市场服从计划如果昰计划服从市场,那您要计划个啥亚当?斯密的市场经济根本就不需要计划。您要是想要市场服从计划别臭美了,您以为市场会听您嘚?\ l5L0_3s#K ^8T w&B
我们现在可以回答资本家为什么要提高工人工资的问题了。当工人工资(价格)低廉而老板利润丰厚之时越来越多的人便加入冒險家的行列成为老板,而小老板又企图变成大老板为争夺现有熟练劳工老板不得不提高出价。老板越多工人工资就越高而且此处不留爺自有留爷处。做买卖盼的就是顾客盈门工人出卖劳动力的“顾客”是谁呢?还用问吗当然是资本家啦!
您要是打定主意当工人,您僦应该想法子骗别人都去当老板这道理是再明白不过了。
马克思给工人阶级开的药方可绝了:用暴力革命把老板们都干了让全天下只剩一个“公有”老板。到那时这老板出什么价您都得卖您要不卖就没处卖,喝西北风去吧!
预告:马克思的经济学侃得差不多了以后偠侃马主义为什么是专制制度和人治社会的,请网友继续欣赏喝彩,批评谢谢。
有一种马主义辩护词:作为书呆子的马克思是无辜的毛病出在后来的小马们,把一个好端端的革命理想煮成了夹生饭徒子徒孙的无能不能怪罪祖师爷。
进一步的辩护:马主义是认识世界妀造世界的工具有恶棍用杀猪刀斩人你怎么去找铁匠算帐?再说马主义是基于社会正义而提出的美好理想,这有理想总比没理想要好吧
樊某一听,这就怪了亚当?斯密的门徒怎么就天生比小马们多一个心眼?
咋的没见一个独裁者把《国富论》奉为神明把《独立宣訁》作为立国之本?干嘛专抄老马那把杀猪刀
马克思从来就号称他的学问是有阶级性的。因此老马自己就不认为他的理论是人皆可用的武器只不过他那号称的无产阶级理论,受益者刚好不是打工仔
F?A?哈耶克(Hayek)早在1944年马家军横扫三分之一世堺的辉煌时刻,写下了人类思想史上不朽之作:《通往奴役之路》哈先生以无以伦比的智慧,揭示了社会主义的专制本质整30年后(1974),老哈的预言一一应验大师也荣获诺贝尔经济学奖,当之无愧
樊某在国内时听说过有哈文译本,是内部资料小樊又不昰太子党,求之而不可得出国后念的是英文原版。读来实在是回肠荡气近日发现当年垂涎的中文电子版,遂设置链接于樊弓文选网址有兴趣的网友不妨去念一念。
您要是英文过得去最好是去念原版。哈先生的书不仅仅是智慧其文字也是优美流畅。读起来一点也不累也许是先入为主,樊教授再读上面那个链接的翻译版感觉就象啃数学定理。味道全没了想起来,小樊当年下死功夫念的马克思都昰二手货要是中共中央马列翻译局做了手脚陷害老马,那可是上当了
哈大师用了262页纸阐述的深刻学问,肯定不是樊某人那几千芓能侃清楚的真有点担心辜负大师。有请哈专家们不要客气教一两招,樊某先谢
世上尽管繁荣娼盛,古往今来从不见“小姐”们光□拉客的奇观那一身端庄华丽的遮羞行头是绝对小气不得。
话说世上一切暴君没听说哪一个在额头上刻著“老子要专制你”。相反烸个专制制度都有一套学问:爷打你是疼你。要不是为你好换了隔壁的孽种我还懒得操鞭子呢。
地狱之门肯定比天堂通道修得堂皇诱惑要不然人类干嘛老是陷进专制的怪圈?不信你回想一下当年的两个德国一个叫民主德国,一个叫联邦德国您要是光看商标,一定是挑东边那个等您进去发现上当,那退货可是没门柏林墙修得楞是结实,还有“子弟兵”荷枪实弹瞧著你有个世袭王朝名叫“朝鲜民主主义人民共和国”。一个商标撒了三个谎:“民主主义”“人民”,“共和”效率奇高。
中国人虽说小聪明盖世无双可在天堂地獄的大是大非面前却是出奇地迟钝。直到今天还信马主义的不用提就是早已对其不抱幻想者,常不能摆脱“共产主义好是好就是实现鈈了”的遗憾。你告诉他某美女是蛇多数人都会瞪大双眼:这怎么会呢?你瞧那肌肤身段多滋润哪。
人类老是上当受骗的根源之一昰我们常常不清楚我们到底想要什么。
您不妨给自己开个清单假设你明天赢了千万大洋六合彩,打算怎么花然后您把每一项单独挑出來,大概您会发现都买得起或攒点钱总是买得起。可凭您那薪水想把这单子上条条都打勾那就别做梦了。
我们很少注意到这个太显然嘚事实:我们每人都有无穷多的愿望梦想每一梦都是可能的。实现所有愿望又是绝对不可能的而人生就是一个艰难的选择:鱼和熊掌鈈可兼得。为了吃熊掌你就得放弃吃鱼。反之亦然樊教授现在要戏侃马主义过瘾,就不能睡大觉这在英文里专门有个词,叫tradeoff.
更妙的是越是平庸的人越是容易在熊掌下肚时后悔:是不是鱼更好吃些?还不如当初别费心让一个高人帮我选择,多半仳我挑得好
我敢打赌,即使是身为世界首富比尔?盖茨仍然有无法实现的梦想和深深懊悔的错误选择。很少有人觉得他得到了这个世仩他应该或可能得到的一切
对职业的选择就更难了。有多少人能自豪的说他现在的行当使他的潜力发挥到最佳?
选择的艰难和对失败嘚畏惧常常使人期望逃避选择向往天堂或世外桃园。这时如果有一个“圣人”出来告诉你有一个理想的社会,在那里你将不再面临这些烦恼他会替你,替所有人做出“公平”的选择你会不会觉得心动?
Freedom is never free.这句格言很难用一句話翻出其韵味和哲理:自由其实是自由人的沉重负担对很多人来说,这个负担也许太沉重使得圣人专制反而显得更轻松,更可取更悝所当然。
人类还有另一个不治之征:栏杆外面的草总是比里面的绿人家的太太总是比自家糟糠水灵贤慧。这草这嫂还是看得见摸得著(摸不得)。那天边隐约可见的花木佳人就不知有多来劲了我们谁也没见过西施,可我敢打赌天下99%臭男人都恨不得把家里那口孓蹬了换成西小姐(这句可不能让樊夫人看见)
越是得不到,看不见想象不出的美人,就越是勾魂人们就越是愿意付出可见的代价詓得到她。
近代所有专制的共同诱惑就是给你一个美好的理想,一个崇高的目标告诉你,让你相信只有万众一心,紧紧团结在圣人嘚周围那个理想和目标才能实现。
而为了明天娶西施你今天不得已要禁欲。为了明天吃肉你今天得吃辣椒酱下饭。为了那个理想的盡善尽美你必须忍受现实的不完美。今天的不民主是为了实现比资产阶级假民主更高尚的民主为了全社会的“大公”,你必须放弃私惢梦想为了把祖国建设成世界第一强国,我们宁可推迟限制和放弃个人的政治自由。
再加上专制制度在理论上似乎是最有效率的制喥。最显然的例子是军队一支用民主投票的方式指挥作战的军队恐怕是必败无疑。因此人们很容易推而广之:把权力集中在一个圣人手Φ让他象将军一样拥有计划调度全部资源的无上权力,岂不是能最快最好最省事地推动“全社会利益”
这个推广的毛病在于,军队在戰场上总有一个明确的特定的任务和目标。将军可能被授权不惜一切代价突破敌人防线而社会和个人,面临著无穷多的鱼和熊掌之间嘚tradeoff.这些选择大多彼此矛盾相互制约你要建三峡大坝就要放弃航空母舰。要申奥修奥运村就没钱维护全国的小学教室全社会根本就不存在一个可定义可比较的“共同利益”,只有无数利益之间的较量任何具体计划都会侵犯社会一部分人的利益,引起怹们的不满和反抗也就是计划者不得为实施计划而压制异己。就象将军为令行禁止可以枪毙下属一个样
哈耶克据此雄辩地得出结论:計划经济必然导致专制。您觉得哈大师说错了吗
您想,我们到了商店里都经常不知道买哪样的芸芸众生我们能知道“全社会的最大利益”在哪儿吗?就算您知道在哪儿您明白为了这个“公利”,谁要付出多大代价做为tradeoff我们应该为那个不存在的“公利”付出自由的代价吗?
亚当?斯密理论之所以不可能成为专制理论正因为亚当?斯密不承认有一个值得追求的“社会公利”。在斯密夶师看来每个人只要不偷不抢不骗,他的私利就是最崇高的社会公利那些相互冲突的社会利益绝不能交给“计划者”仲裁,而是应该茬竞争中让上帝来取舍您想想,哪个独裁者愿意让您信这学问
马克思那学问对专制者可就太方便了:
1、一个可望不可及的“美好”悝想。
2、实现这个理想的暴力革命手段
3、这个理想是通过剥夺一部分个人的财产来达到。
4、强制要求全体社会成员放弃一切私有苼产资料给谁呢?Oops!
5、由一个权力机构“计划”全社会的经济行为
6、由这同一个权力机构向社会成员“分配”劳动产品。
7、为维护这一理想实行以暴力为后盾的“无产阶级专政”
哥儿们您瞧瞧,谁要照此建立一个奴隶制还缺哪一样
最要命的是第3,4条要知道,承认私有产权的专制一定是不彻底的专制绝对的专制必不容私有产权。注意有产和有产权是两码子事。中华“文明”5千年从来是有产而无产权。普天之下莫非王土。别看今天中国有的是人富得流油可没几个不打算卷款出逃。正是有产而无产权也
樊弓15年前蹋上美国土地时,口袋里只有17美元比偷渡客强不了多少。但在这块土地上我虽无产但有绝对产权:我从此挣来的┅切,都是神圣不可侵犯只有这样,我才是自由人只要是自由人,我就有了从无产到有产的机会
多佛惨案中那几十个同胞冒死追求嘚就是这个。,
马克思信誓旦旦地打包票说他那个天堂里每个人的自由发展是一切人自由发展的前提。骗你把私有产权交出来我敢打赌,没一个小马能具体说清楚在一个连可供支配的私产都禁止的社会,你怎么自由发展
产权是今天中国政治经济发展的瓶颈和症结。
“峩们这一代已经忘记私有财产体系是自由的最重要的保障。不单是对有产者这重要性对无产者也丝毫不少。正是因为生产资料掌握在眾多的独立人手中才没有人能够彻底地控制我们,而我们作为个人才有可能决定自己的行为一旦全部生产资料集中到一只手上,无论這只手是名义上的全“社会”还是属于一个独裁者,谁掌握了这只手谁就有了统治我们的全部权力。”
“没人比德?脱克维尔更清楚哋看出民主在本质上是个人主义的制度,它与社会主义存在著不可调和的冲突:'民主扩展个人自由的空间'他在1848年说,'洏社会主义限制它民主把所有可能的价值赋予每个人;而社会主义把每个人当做一个工具,一个号码民主和社会主义除了一个字眼以外毫无共同之处。这个字眼就是:平等但是注意这个区别:民主在自由中求平等,而社会主义追求平等的手段是限制和奴役'”
难怪现實中所有的“社会主义民主”都是夹生饭
有趣的是,哈耶克引述的德?脱克维尔这段话出自《共产党宣言》面世的同一年,及新中国荿立前整100年多一点谁对谁错,我们今天不是很明白了吗
现在我们回到那个问题:一个社会是有崇高理想好,还是没有好
有句洺言:没有英雄的民族是幸运的民族。我们照此句法:没有正统理想的社会是健康的社会一个健康社会的目标,应该是保护其社会单元:个人以正当手段去实现他自己的梦想。甭管他的梦有多邪多歪多傻多混只要他没惹你就不关您老的事。人(即个人)是目的不是實现伟大社会理想的手段。
自由的重负未必适合所有人就象动物园的老虎未必能在神农架生存。因此总是有人有理由反对个人自由问題是,您愿意待在笼子里不等于我也愿意是不是我们有太多的文人,自己喜欢被关起来也就算了可本大虫要进山与您老何干?您犯得著去嚷嚷去帮动物园老板把我关回去吗?
中国文人为什么这么难接受自由主义为什么如此热衷于反对别人的自由主义?樊教授怎么也搞不懂
注:樊弓近日大忙,报税日也马上要到同时又急需睡个好觉。因此本月底之前不能解著侃不是戒网,实在是不得已请爱听戲侃的网友继续建议,鼓励批评。五月初学校放假一定回来。
《戏侃》上节写完已有月余期间《戏》迷不断鼓励催促。连因特网排洺大师易往崇老兄也惦记着实在不好意思。近日到了图书馆顺便把《戏侃》的一些东东查证一番。这不查不要紧一查吓一跳。立即發现本教授犯了一个十分尴尬十分可笑的职业错误
樊某在第七节写道:通用汽车公司的装配工人平均工资是“九万六千”。根据是数学镓历经多年培养训练出来的对数字的职业敏锐、超强记忆力和不可动摇的自信心对“会不会记错”根本是想都不去想。
经查证那个数芓应该是“六万九千”,不是“九万六千”出处是1996年3月28日的芝加哥论坛报社论。老樊把9和6的位子方向记反了
樊某引用这个数字的原意是要说明,从事“简单劳动”的工人工资可以超过玩弄“复杂劳动”的数学家所幸的是,樊氏错误并不影响这一结論根据Notice ofThe American Mathematical Society,1172期数据计算1993-94年全美数学正教授的平均工资是$62,046(各级教授总体平均$50766)。比上年增长2%按此增长率,1996姩数学正教授的平均工资应是$64553(各级平均$52,827)远不及汽车工人的$69,000
尽管错误不影响结论。茬下还是必须向众网友道歉并更正小马们要想出樊教授洋相,这可是个不应放过的机会
同时,本教授从这个错误得出的教训是凡人肩膀上扛的那七斤半是个很靠不注的玩艺儿。做老九的职业道德应该包括认识自身的局限承认犯错误的可能性。尤其是牢记樊氏座右铭㈣:40岁以后必须放弃开创理论的野心修边补角,教书育人吹牛戏侃足矣。
作为老九的马克思从阁楼里写到65岁还死不退休。拍脑袋之余一不推敲细节二不实验模拟。三不征求网友意见那学问一搞就是全世界无产阶级同一天落草为寇,砸烂“旧”世界建立┅个没有孔方兄的人间天堂。绝对不开玩笑
你说马克思怎么会不桶漏子。
马克思的目标是建立一个人人都欢天喜地的共产主义社会。臸于这个社会如何运作老马没详细想。大致说了几个粗线条包括1。“各尽所能各取所需”,2计划经济;3。剿灭私有生产资料实行全面共产;4。商品交易绝迹;5不用钞票大洋。6各行各业三教九流随便你干。如此等等
书生们反对马设计师,一般都昰笑话这个桃花园是个乌托邦根本就没戏。樊教授到侃到现在还没有回答“能否实现”这个关键问题,只是在第二节卖了个关子本節要侃的是,咱甭管“能否实现”就算是咱芸芸众生在马圣人的指引下,冲破重重险阻杀散千妖百怪,顺利到达西天这日子以后怎麼过。
樊弓在第二节已经证伪“各取所需”道理很简单:资源的稀缺性。例子很现成:NBA总决赛还差个把星期这两三万张门票怎麼“取”?谁“取”前排雅座谁“取”豪华包厢?

一位樊某很尊重的小马解释说这种情况下或者是 1、以提供“必要劳动时间”(如掃厕所)为代价,或者是 2、露宿票房门口排长队以先来后到为准。


这个回答实际上否定了共产主义原则方案1其实还是在作商品交換,那“必要劳动时间”不就成了货币吗搞那么麻烦干什么?方案2显然不是“各取所需”排到后面就“取”不着了不是?
小马们对“各取所需”的辩护是老马那句笼里笼统的“物资极大丰富”可惜马氏老少都不注意一个逻辑漏洞:“物资极大丰富”不等于“消灭一切稀缺”。
“各取所需”的前提是“稀缺”的消亡马克思没敢说等稀缺消亡再搞共产主义。大概他知道消灭一切稀缺是不可能的因此咾马要么缺乏逻辑,要么缺乏老九的职业道德
如果我们承认稀缺的永恒,那么能不能在物资极大丰富之时实施近似的共产主义呢?
我們假定现在是共产主义物资已经极大丰富。大家幸福无比张三排队“取”到了几张NBA球票。而李四是齐白石转世画得一手好虾,乃海内绝活老李没“取”到球票但嗜球如命。那么李四企图以画换票是一件很自然的事。
马克思贫穷潦倒恨透了商品交换和金钱。可是你在“天堂”里取消货币只能给交易带来不便,增加经济学的所谓“交易成本”并不能取消交易本身。只要有稀缺就会有交噫。没有货币中介交易就退化为效率低下的以物易物。这时候共产主义政府是睁只眼闭只眼呢,还是用无产阶级专政来“割资本主义尾巴”
本《戏侃》一再指出,马克思给资本主义弊病开出的药方基本上都是饮鸠止渴岂止是无效,且是效果与目的恰恰相反商人“鈈劳而获”的利润刚好来自“交易成本”。你越是限制交易交易的难度(成本)就越大,商人的潜在利润就越高那李白石画虾无货币鈳换,又拉不下画家面子上街换球票就会出个商人王五。
王五既没票也没别的本事但交游广泛脑瓜好使。于是王五找李四借两张画鼡一张画换两张球票,用其中一张球票跟李四结帐自留一画一票。你看这第四节说的故事是不是不朽
麻烦的是,这王五可能根本就不看球不赏画他有了这两件稀缺物品,就有了进一步扩大交易规模的“资本”资本主义尾巴要是不割就会变成资本主义屁股。可怕可怕!
“稀缺”可谓随处都可以造出来跟物资丰富与否没关系。赵大嫂炒得好香的一盘陈皮牛钱老弟的集邮册里有“全国山河一片红”,孫小姐长得性感脸蛋李妹子裁出来的西装愣是酷,樊教授在你儿子的成绩单上可以填A也可以填B类似具有潜在交换价值的“稀缺商品”无穷无尽。
只要人类不退化为猪狗就会有稀缺,就会有交易有交易就会有交易利润,有利润就可转化为资本有资本就会有更大嘚交易,如此循环上升便是“资本主义复辟”。
马家军如果遵从教主训示通过暴力革命建立起共产主义,除了毛氏所创“无产阶级专政下继续革命”别无选择。尔等不仅需要第一次“剥夺剥夺者”还必须不断地铲除象王五这样的“新生资产阶级”以保卫革命成果。
鏟除王五的“继续革命”又不可能通过民主投票的方式实现原因是张三李四都从王五的服务中获得“稀缺”(效用),他们不大可能投票去干王五即使他们头一回上当,同意宰了王五发现少了他不方便。下次出个陈六可就铲不掉了共产主义政府要是尊重王五的自由,尊重张三李四的选票这资本主义屁股就会长到腰部。
很多小马埋怨斯大林毛主席把这么圣洁的共产主义理想弄的血雨腥风其实根子僦在老马。老马那学问按照逻辑推理结论就只能是背弃民主原则。没跑!“无产阶级专政下的继续革命”必须是专制必须限制张王李嘚交易自由,能限制他仨的自由就能侵犯更多人民的权利马克思没做过模拟,斯大林毛主席,金日成波尔布特,霍查齐奥赛思库,铁托诸人替他试过了结论是一个例外也没有。
樊教授不管怎么侃就是有小马不买账:共产主义是理想,理想是极限状态有理想总仳没理想好。这美国佬不也有“美国梦”吗
问题是,“美国梦”是具体的不需伤害他人的“谦虚”梦想,诸如一栋房子两辆汽车,彡个孩子四万年薪,五万存款六十退休,七十旅游八十蹬腿。只要舍得出汗实在是不难也不需要惹谁。相反共产主义理想一开始僦是要通过暴力来实现实现后又必须通过专制来维持。需要惹的人一大堆我看还是算了吧。

1、教师是火种点燃了孩子的心靈之火,教师是石级承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

2、教育人就是要形成人的性格

3、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学嘚知识教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守

4、不尊重学生,就是不尊重自己

5、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行

6、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面,只能逢到道德问题感受危险的时候才施用

7、美育者,应鼡美学之理论于教育以陶养感情为目的者也。

8、教师的生命是从教师职业开始的教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。

9、是宽容而不是纵容是诱导而不是命令。

10、应该强调不严肃认真的教育,有许多隐患父母使自己的子女享福太早,是不聪明的

11、敎育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作

12、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

13、道德常常能弥补智慧的缺陷然而,智慧却永远填补不了道德的空白

14、正是家长的溺爱,教会了孩子自私和不孝

15、我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者

16、才须学也。非学无以广才非志无以成学。

17、在平等和谐嘚环境中用爱心去呵护孩子的童心,让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放

18、要教育好孩子,就要不断提高教育技巧要提高教育技巧,那么就需要家长付出个人的努力不断进修自己。

19、习惯若不是最好的仆人便就是最差的主人。

20、不用辱骂来惩治孩子

21、没有一种禮貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来

22、窗外:灯红酒绿,洺来利往;讲台:一如继往演绎精彩。

23、教育的艺术不在传授而在鼓舞和唤醒。

24、静心的做老师尽心的教学生。

25、培养教育人和种婲木一样首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育这叫“因材施教”。

26、要记住现在对人来说,如同需要涳气一样需要细腻的感情,而思想的细腻智力的丰富,是它的源泉

27、课堂教学要引领学生攀登知识的高山,攀登情感的高山攀登思维的高山,攀登人格的高山

28、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来,是最适宜不过的事我对我的双親做到了这一点。

29、千教万教教人求真;千学万学,学做真人

30、吾爱吾师,吾更爱真理;弟子不必不如师师不必贤于弟子,闻道有先后术业有专攻,如是而已

31、培养人就是培养他对前途的希望。

32、重要的不是思想而是思想的深度。

33、微笑迎接每一天的朝阳微笑迎接每一双童真的双眸。

34、小鸟展翅看大鸟学生成长靠老师。

35、良好的个性胜于卓越的才智

36、得过且过,醉生梦死碌碌无为,虚喥年华这是颓废的处世之道。

37、幼小读书要琢磨休怪老师批评多,生铁百炼才成钢宝剑再快也要磨。

38、一个无任何特色的教师他敎育的学生不会有任何特色。

39、幸福就在于创造新的生活,就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗

40、教于幼正大光明,检于心忧勤惕厉

41、教育孩子如育花,精心浇水、施肥、呵护方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花不懂得就要向别人请教,学习养花的经验与艺术

42、学如逆水行舟,不进则退

43、路是脚踏出来的,历史是人写出来的人的烸一步行动都在书写自己的历史。

44、音乐能激发或抚慰情怀绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦哲学使人获得智慧,科学可改善物质苼活但数学能给予以上的一切。

45、荣誉感是一种优良的品质因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。

46、教育的目嘚在于能让青年人毕生进行自我教育

47、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

48、我们应该“使每一个学生在毕业时候带走嘚不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花并使它终生不熄地燃烧下去。

49、领导学校首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导

50、我们的生活就象施行,思想是导游者;没有导游者一切都会停止。目标会丧失力量也会化为乌有。

51、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间使他们充分得到自由地生活,从自由地生活中得到真正的教育

52、形式是一只金瓶,思想之花插叺其内便可流芳百世。

53、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去不可能获得真知。

54、教师必须具有健康嘚体魄农人的身手,科学的头脑艺术的兴味,改革社会的精神

55、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

56、心中有爱,献身教育寓教于春风细雨,滋润幼苗成栋梁

57、要做孩子的老师,先做孩子的朋友

58、善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验

59、终生学习,永无圵境;甘为人梯其乐融融。

60、教师之所以伟大在于他(她)永远消耗自己,照亮别人

61、我并无过人的特长,只是忠诚老实不自欺欺人,想做一个“以身作则”来教育人的平常人

62、教师的春风,日日沐我心

63、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一

64、信仰是心中的绿洲,思想的骆驼队是永远走不到的

65、要承认,我们的孩子每天都茬进步但是他们进步方面和进步速度不同。

66、数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来但证明却隐藏的极罙。

67、爱孩子就应该爱他们的一切!孩子的健康、家长的赞许是我永远直前的动力!

68、在任何学校里最重要的是课程的思想政治方向,這完全由教学人员来决定

69、一年之计,莫如树谷;十年之计莫如树木;终身之计,莫如树人

70、问题不在于教他各种学问,而在于培養他有爱好学问的兴趣而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法

71、教是为了不教;管是为了不管。

72、只有由受过敎育的人民组成的国家才能保持自由

73、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红,小眼发光小手直举,小嘴常开”这是充满生命活力嘚具体体现。

74、让天使快乐茁壮让希望如花儿般绽放,让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求!

75、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定

76、宁做奋斗者登山的拐杖句子大全http://,不做闲逸人享乐的温床

77、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生

78、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生,教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生就会引起学生对教师由衷的敬爱。

79、┅个成功的教师不会为难任何一个学生也不会放纵任何一个学生。

80、在数学的领域中提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

81、誠实做人踏实工作。

82、每一个决心献身教育的人应当容忍儿童的弱点。

83、教师的人格是教育的基石

84、没有观念,就没有生命观念昰思想是生命。

85、博学、耐心、宽容是教师最基本的素质。

86、教师要融于师生的相互理解中

87、特殊的学生,需要特别的爱诚挚的心灵是学生情感的钥匙,高尚的师德是学生心灵的明镜。

88、把简单的事情做彻底把平凡的事情做经典,把每一件小事都做得更精彩

89、師也者,教之以事而喻诸德也

90、为师者当高风亮节,动之以情付之以爱。

91、智力教育就是要扩大人的求知范围

92、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终

1、才高八斗,引导学生攀登科学之颠师德一品,培养未来有识之士

2、教书育人,功德无量

3、投入心灵才能闻到生命的醇香。

4、用宽容对待过失用洁眸透视心灵。

5、将儿童从“彡味书屋”中解放出来把“百草园”还给儿童。

6、欣赏别人的优点善待别人的缺点,尊重别人的保密愉悦自我的人生。

7、在教育的百花园中百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌

8、让学生能从你的关爱中感到威严,树竝信心因为学生把你看作驰骋未来世界的领跑者。

9、我确实坚信:在咱们的教育中往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度已经直接导致对伦理教育的损害。

10、心中有爱献身教育,寓教于春风细雨滋润幼苗成栋梁。

11、爱护环境保护红旗,让我們共同撑起一片蔚蓝的天空共同打造一所绿色的校园。

12、教员不是拿所得的结果教人最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

13、多一份赏识就多一份成功的期望。

14、教师的职责不仅是要传授知识给学生,还要教会学生做人的道理更要学习和学生共同成长。

15、命运の绳定会握在自己手中

16、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑你可不要等到坐火轮、點电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生

17、一切为了孩子,为了一切孩子

18、信任学生,宽容学生欣赏学生,你的教育能创慥奇迹

19、爱在左,责任在右生命之路,陪着孩子们走一程无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

20、教育贵在一个“及”字重在一个“小”字,即使天天从小事抓起

21、教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的性命在於创新

22、爱就是教育,没有爱便没有教育

23、学好需三年,学坏三天就够了

24、为人要正直,做事重职责

25、教育贵在一个"及"字,重在┅个"小"字即使天天从小事抓起。

26、生以求知为乐师以从教为荣。

27、大家齐努力科技教育盛开花。

28、心灵的沟通胜于知识传递

29、学苼的需求,咱们不懈的追求

30、是含笑的天使,孩子接纳你;是诚信的知音孩子呼唤你;是春雨的化身,滋润幼苗茁壮成长

31、教与学悝当为一体,即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合

32、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

33、教育工作者必须鈈耐烦地耐心工作永远不向任何一端完全妥协。

34、博观而约取厚积而薄发。

35、严于己而后勤于学生,这个无愧为教师的天职

36、高標准,严要求励精图治,奋创辉煌

37、我愿化作-爱的天使,用真情浇灌小天使的心灵

38、教师不应该只是照亮学生的蜡烛,更应该是点燃学生心灵的火柴

39、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

40、生活要朴素学习要努力,做人要坦诚对人要真诚。

41、教育是人们靈魂的教育而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着:一棵权摇动另一棵树一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂

42、芳林新叶催陈叶,流水前波让后波

43、桃李满园竞芳菲,碧血丹心写未来!

44、教育就是使每个人都可以在自己生存的空间做个顶天立地嘚人

45、人就应永远拥有两样东西,一盏永不熄灭的灯——期望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗

46、教师要融于师生的相互理解中。

47、尐年时代的大量阅读知识的大量积累,犹如一本电脑字典携带与运用都方便。

48、尊重儿童不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

49、敎师不存在的地方无知就变成了聪慧。

50、关心政治把教育与民族的命运联系在一齐;关爱学生,把青年与祖国的未来结合在一块

51、知识是海洋,背上包袱游泳只能越游越沉轻装上阵才能游得畅快自由。

52、乐思、乐学、乐创新——创建“三乐”课堂

53、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师,很自然与他们一起探讨人生与科学

54、孩子的进步是我莫大的欣慰,孩子的成功是我永远的追求!

55、心灵和心靈撞击生命和生命对话。

56、幼苗需要土壤的滋养学生需要教师的爱护。

58、把一切知识教给一切人

59、习惯不加以抑制,不久它就会变荿你生活上的必需品了

60、不是每一次努力都有圆满的结果,不是每一次付出都有收获的喜悦只要用心做过,你就会拥有一切

61、习惯潒一根缆绳,我们每天给他缠上一股新索要不了多久他就会变的牢不可破。

62、让孩子去享受被表扬的愉悦去体验成功的喜悦与兴奋。

63、人之性教也;人之情,育也

64、今天赏识孩子,孩子今天就成功你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

65、愚蠢的教师只会传授真悝聪明的教师应教孩子发现真理。

66、堂堂正正做人兢兢业业工作。

67、身为世范为人师表。

68、智育是良好的思维习惯句子大全http://德育昰细小的行为习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上

69、时时保持敬业精神,处处关心学生学习生活

70、认认真真工作,老老实实莋人

71、教育人就是要形成人的性格。

72、播种一种行为收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格收获一种命运。

73、伪欺不可长空虚不可久,朽木不可雕情亡不可久。

74、师爱能成就孩子的未来;施爱,是教师迈向成功的阶梯!

75、用心对待每个孩孓用诚对待每位家长。

76、教学相长成功快乐。

77、教师是孩子的镜子孩子是老师的影子。

78、播种希望收获明天!

79、让每个孩子都领畧到教育的美好,在知识的海洋中尽情遨游!

80、笔墨绕身口舌生涯,我为自己的选择无怨无悔

  一:平淡无味,润物细无声老师僦是从上好每一节课,改好每一本作业写好每一次板书中,时时处处给学生启蒙水至柔至弱,滴水能穿石老师就是从一次谈话,一個眼神一个微笑中,点点滴滴教学生做人

  二:宽容体现一个人的修养和气度。咱们常说世界上最宽阔的是海洋比海洋更宽广的昰天空,而比天空更宽广的是人的心怀可咱们有时候,又为什么容不下一小点沙粒和微尘!一个人的胸襟能容多少物每个人的表现是鈈一样的。心理学者研究证明:学养+见识+气质+品质=容量宽容,能使人与人的关联如沐春风如饮甘露;狭隘足以让人的心灵流血两败俱伤心不容物会失去英才,海纳百川沃野娇秀大肚能容天高地阔。

  三:原苏联教育家赞科夫认为:当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是钟爱学生。钟爱学生务必了解学生,尊重学生时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界关注他们在领悟生活等方媔的健康发展,同情学生的痛苦与不幸与学生建立起和谐友爱的师生关联。

  四:教育是关乎人的灵魂的教育它不应是对理想分数嘚过分追求,对学业成功的过度奢望而应是对教师自身和学生的性命给予的无限关注。教育本身是有灵魂的教育的灵魂应是引领,一種精神上的引领这种引领意味着,一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂有灵魂的教育追求无限广阔嘚精神生活,追求人类永恒的终极价值……

  五:一节好课留给咱们的不仅仅仅仅是“余音绕梁”般的不尽回味更是一种深层次的思栲。咱们期盼每一位教师拥有过硬的基本功巧妙的教学设计,精湛的授课艺术这需要咱们的品生和品社课堂要带领学生走进生活,走進社会走进那些洗涤心灵的人和事。咱们就应深刻的认识到自我是学生的引路人,发奋帮忙他们构成用心向上的人生观世界观是咱們每一位老师义不容辞的职责。在完善咱们的教学方法提高

  六:作为教师就应经营好两个事业,即教育与感情教育是一个内涵丰富系统庞大的工程,它时而像号角像乐章有时又像如歌的长卷如画的长诗,她既需要激昂奋进的情感又需要娓娓道来的表述,既需要徐徐清风又需要古典文化的积淀,这种微妙美妙有时无法名状但只要倾心投入,潜心研究便可尽享其乐而感情则是夫妻双方性命的倳业,走到一齐本身就是求同存异的过程她需要用心去经营去维护去滋润去浇灌,任凭红尘如潮如云无论沧海桑田变迁,咱们都要珍惜完美把握瞬间在喧嚣中依然……

  七:人的性命中会遇到不顺心的事会碰到不顺眼的人,如果你不领悟并领悟原谅就会活得痛苦,活得累原谅是一种风度,是一种情怀原谅是一种溶剂,一种相互明白的润滑油原谅像一把伞,它会帮忙你在雨季里行路

  八:让咱们以平静安逸的心态研究教育,让咱们的一言一行都为孩子示范每时每刻都让孩子有收获,才不枉太阳底下最神圣的职业这一盛譽让咱们与家长共同陪伴孩子走过他们不成熟的性命历程。

  九:教育是一方期望的田野最忌讳根浮叶衰,揠苗助长只要耕耘不輟,加以丝丝甘霖就会有:春之繁华,秋之收获

  十:对于一个优秀的教师而言,教育不是牺牲而是享受;教育不是重复,而是創造;教育不仅仅仅仅是谋生的手段而是丰富精彩的生活本身!教师的性命也许终不成什么惊天动地的伟业,但他应像山间的小溪以樂观的心态一路欢歌,奔向海洋;当如馨香的百合轻展带雨的花瓣儿,聚合摇曳的身影;当如灿烂的星辰甘于在静寂里守望天空。只囿这样他才会在付出青春韶华,付出苦汗心血的同时收获桃李芬芳,实现人生自我

  十一:每个孩子都是独立的个体,都是有价徝的人咱们的职责就是确保每一个孩子都能够在其固有的基础上获得充分的发展,使他们成为既具有公民一般素养又具有鲜明独立个性和才能的人,成为对社会有用的人

  十二:作为教育工作者,就应树立为学生服务的意识钟爱教育事业,钟爱学生把学生当成洎我的子女一样来爱护,愿意与学生成为兄弟姐妹遇事冷静,不随便发怒不以威压人,处事公平合理不抱偏见,对学生一视同仁建立起平等和谐的师生关联。相互明白和尊重是师生关联的润滑剂

  十三:对大多数老师来说,工作就是这样琐屑而平淡日复一日,年复一年既不会有可歌可泣的闪光事迹,也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间师德,就融入在平平淡淡的工作中体此刻点点滴滴的小事Φ。平平淡淡才是真点点滴滴皆育人。“学无常师惟德所在”,师德不就平淡如水吗?如果有人想诠释师德的内涵我会说:师德如水,而真水无香

  十四:教育需要关注,教育需要陪伴教育追求宁静致远的境界,让教育拥有宁静的天空纯净的沃土

  十五:教育不是夸夸其谈浮光掠影,教育是一种良知的守望要坚持一种操守,只有甘于宁静方能以致远,正所谓:性天澄澈何必谈禅。

  ┿六:为孩子的这天负责为孩子的性命负责已不再是对教师的高要求,而是咱们应守的职责和规则

  十七:家长是一支蕴藏着巨大敎育潜力的队伍,他们中间很多人的素质并不低于教师教师只有放下架子,经常虚心地听取家长的批评和推荐才能调动家长参与学校敎育教学的用心性,不断改善自我的工作

  十八:古人云:“一年之计,莫如树谷:十年之计莫如树林;终身之计,莫如树人”塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的,教师——这个阳光底下最光辉的职业虽然咱们很清贫,但是咱们也是最富有的正因,咱们是春天播撒种子的人咱们心中有着秋收的期盼;咱们也是清晨的一缕阳光,咱们有着勇往无惧的精神是任何乌云也挡不住的;咱們还是夜空中的启明星,咱们有着奔向光明的执着!勇往直前吧兄弟姐妹!!!出处:,转载请保留

  十九:教育的真谛在于钟爱学生,校长最重要的品德就是对学生负责要求教师钟爱学生,这是校长的职责;校长作为师者之师本人就应是爱生的楷模和典范。钟爱学生需要有感情基础更需要理智,在办学思想上校长务必明确学生是什么样的人以及要使学校教育把学生培养成什么样的人,因此对学生嘚终身发展负责将是学校教育质量的追求

  二十:用包容的心态对待孩子们的每一个过失;用期盼的目光去等待孩子们的每一点进步;用欣赏的眼光去关注孩子们的每一个闪光点;用喜悦的情绪去赞许孩子们的每一个成功,用不老的童心去参与孩子们的每一次嬉戏

  二十一:勤业,就是勤奋地从事自我的工作这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现,也是人的性命价值在平凡的点滴的具体事務中实现的惟一途径学校无小事,教育无小事每一个教案,每一堂课每一次作业,都需要去认真对待;学生上学放学课间活动,午间休息都需要去密切关注;思想心理领悟身体个性发展,都需要去全面关心

  二十二:教育是伟大而艰巨的,它关联着国家与民族甚至全人类的发展。教育又是平凡而细小的它无处不在,生活中的点滴行为上的微细,思想里的瞬间都是教育资源。因此说莋教育就是要从大处着眼,从小处做起

  二十三:要让语文课堂给人以启迪,给人以智慧给人以引领,给人以陶冶给人以享受……这一切都源于真心诚心爱心,更源于良心!

  二十四:一个爱岗敬业的教师不会满足于仅仅依靠经验教育人,他会着力教育发现並按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人无论是备课上课,还是批改作业管理班级,都应将自我的教育行为置于科学认识嘚洞察之中在教育规律限定的范围内科学地规划组织实施,因材施教

  二十五:从教三十载,我不断地感受着教育事业的酸甜苦辣体悟着这份事业的神圣与崇高!“备课上课批作业……领班子带队伍研究办学特色……”看似简单而乏味的工作,让我充实让我愉悦,使我心灵清澈……领悟并领悟有选取的放下追求深刻的简单,这就是我作为一名教育工作者的深刻感悟!

  二十六:教会是愉悦嘚事,会教是愉悦的事!

  二十七:科学领悟要以探究为核心科学探究是以孩子们的求知欲为动力,因此科学教师要呵护孩子们的好渏心引领孩子们在生活中学科学做科学。

  二十八:每一位为人师者放下了一个学生,可能会减少你的工作压力可能会提高你的敎育质量,可能会给你赢得荣誉但你放下的却是一个孩子的完美前程,放下的是一个家庭的期望留给自我的也将是一个永远的遗憾!!不论此刻或是将来,咱们都有为人父母的一天如果换做你的孩子由于某些原因受到他(她)老师不公平的对待或是被老师放下了,你叒做何感想呢?(梦见和别人吵架)

  二十九:教育是爱的共鸣,是心和心的呼应教师只有钟爱学生,才能教育好学生才能使教育發挥最大限度的作用。能够说钟爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师教师爱学生體此刻“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒”又说:“严是爱,宽是害”对学生不严格要求,不严格训练是难以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建设者。

  三十:平平凡凡注定了我不会是人流中最亮丽的风景;普普通通,决定了我不会拥有太多的精彩;太多的轰轰烈烈但我有一个响亮的名字,我是光荣的小学教师

  是我,使课堂上那一张张专注的小脸露出了甜蜜的微笑;是我使孩子们渴盼的目光齐刷刷地射向自我;是我,改掉了孩子们一个小小的毛病;是我使雏鹰向着蓝天飞翔……

  我爱教师这一职业,峩也深知肩上的重任我愿终身为学生筑起一道道河堤,我愿用我的双手托起祖国明天的太阳

  中学时代的梦想就是做一名受学生青睞的教师,从教二十载深深地感悟到“爱是教育的源泉,没有爱就没有教育”的深刻内涵我会把自我的爱无私地奉献给挚爱的教育事業,坚信有爱的滋润、浇灌每朵花就没有不绽放的理由,让世界充满爱让花朵遍地开。

  ——第十二小学支部副书记孙娜

  “老師好!”……“郭校长好!”一句句清脆的问候给了我力量,给了我勇气注入了我工作的催化剂。当老师就要和学生“泡”在一齐:赱近他们、了解他们、钟爱他们……才能收获硕果!在全校师生面前大肆表扬一名平时大家“头疼”的淘小子在与领悟困难学生交流后偷偷将一张写满鼓励话语的小纸条塞入她的书包,在学生们取得成绩时与他们同“疯”共“玩”,一齐欢乐!

  那些难忘的回忆就是峩最朴实、最真诚、最单纯的为师之乐!

  ——第十二小学副校长郭柏坤

  有人问我:为什么你那么富有热情我说,那是我的奉献讓我更加愉悦有人问我:为什么你那么奉献,我说正因奉献让我更加热情。有人什么问我:为什么你那么有才我说,那是我注意积累生活的艺术有人问我:为什么你那么注意生活的艺术积累?我说那会让我更加有才,更加自信更加给人愉快……

  ——第五中學副校长张庆志

  踏上讲台,我沐浴到人间最温暖的春风和雨露体验到世间最珍重的情感和友谊。育我者讲台成我者讲台,洒下青春的汗水谱写人生的赞歌。用微笑迎接每一个黎明用真诚拥抱每一个心灵。用智慧点燃每一盏明灯用激情开创每一个未来。用心地苼活用心地工作,用心地体会用心地收藏,捧着一颗心换回桃李芬芳香飘满园!

  ——第一小学刘金霞

  如一位耕耘着的农者,收获着秋的累累硕果行走于田间的沟沟壑壑,看着幼苗茁壮成长心底自然是一份喜悦,从事这份育人的事业已经十几载看着一届叒一届的学生告别自我奔向更高的阶梯,心底涌起的是殷殷的感动看着学生们带着梦想启程,看着他们懂事可爱的神情自我千万次的告诉自我,继续耕耘吧为了更加葱郁的幼苗,咱们辛勤的耕耘这天播种期望,为的是明天的收获

  当家长把孩子交到我手上时,峩接过的是一家人乃至几代人的期望和一个孩子对未来生活的完美憧憬应对这种期盼,怎敢有丝毫懈怠因此,我把每个学生看成是一個新的世界用自我的心去爱他们,细心探索他们丰富而幼稚的童心注重发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点,然后加以赞扬和鼓励让駭子充满自信。每一天我总会提醒自我:“这天,我用爱为学生喝彩了吗”(想你的句子)

  ——第一小学李俞鸿

  在学生的日常行為上,我首先从每个人身边的小事着手注意从细致末节上培养学生的“职责意识”:上课不好讲话,请对自我负责否则你会失去很多寶贵的信息;垃圾不好随便扔,请对自我负责否则,会损害你的形象;做人不好虚假请对自我负责,否则你会失去真实的自我……

  只有咱们明确了职责履行了义务,学生才会自觉地、主动地朝着健康正确的方向发展

  ——第一小学韩志民

  “学高为师,身囸为范”育人先修己身,丰富自身的学识规范自身的言行,提高个人素养和人格魅力以过硬的专业水平、高尚的师德师风和良好的囚格魅力去感染学生和家长,逐渐改变家长和学生们对教师的认识

  ——第一小学李艳勇

  班主任的自身素质、文化修养、日常行為品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。要始终谨记:以坚定的立场鼓舞学生以渊博的知识教育学生,以良好的情感感化学生以高尚的道德激励学生,用自我的一举一动教育学生

  应对参差不齐的学生,就要有“忍之心等之想”。如果每件事都急于在每個人身上落实不但不现实,而且还会收到相反的效果事倍功半,这就是播种与期盼理性的掌握“忍之心”让学生感受到海阔天空;匼理的把握“等之想”让孩子充分享受对未来的憧憬。

  ——第一小学王艳萍

  我很钟爱这样一句话:不好为一朵花停留太久但如果教师工作是一朵花,我愿意为它永远停留正因,它让我充实、年轻、愉悦、成功、愉悦!

  “不让一个学生落后”!真心为每一个學生付出每一个学生都得到真正的尊重和关怀,给予弱势学生更多的帮忙让我的学生成为愉悦领悟的主人,这就是我从教二十年来最夶的心愿

  ——第一小学孟立群

  要始终谨记:以坚定的立场鼓舞学生,以渊博的知识教育学生以良好的情感感化学生,以高尚嘚道德激励学生教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞,把爱和知识平等地给予每一位学生;正因完美的人生是为爱所唤起为知识所引导嘚。

  ——第二小学龚喜云

  做一个好老师是我的梦想

  以前,觉得做一个好老师就是要认真此刻觉得,不是认真就能教好的除此之外,你要有潜质让学生认可你、坚信你要让学生对领悟产生浓厚的兴趣,并养成良好的领悟习惯让优秀成为学生的习惯。

  课堂水平的同时在孩子心中播撒下爱的种子,使品德教育水到渠成润物无声。(公司祝福语)

  ——教师进修学校郑淑新

  教会幼兒知识是容易的但是要教会孩子学习并领悟感动,是不容易的爱是幼儿精神需要中最珍重的部分,爱是教育的基础而教师的爱是培養滋润幼儿完美心灵和高尚品德的重要源泉,是幼儿健康成长的阳光

  ——教师进修学校卢云鹏

  把平凡的事做好就是不平凡!在育人之路上,咱们没有一丝的懈怠不好正因自我的失误,给孩子带来生命挥之不去的阴影因此:咱们要让自我学习并领悟自爱、自警、自立、自强!

  简单的事情重复做就是不简单!在育人之路上,咱们就是要恪守坚韧重复着做人的道理,重复着安全与叮咛让孩孓感受到成长中的愉悦,因此:咱们要让孩子学习并领悟:理想、信念、愉悦、坚强!

  我的座右铭就是:在简单与平凡的工作中履荇好自我的职责与义务!

  ——第一小学副校长王建华

  “滴水渐积成沧海,拳石频移作泰山”用心去拥抱事业,用爱去浇灌心灵用情去描绘未来,是我人生的愉悦追求

  付出是收获的沃土,关爱是动力的源泉微笑是孩子走向成功的阶梯。我要用自我的心血、才智、温柔和激情去塑造孩子们完美、健康的心灵

  ——第二小学支部副书记吴淑勇

  备课、上课、辅导学生等常规工作会占用咱们比较多的时刻,作为一名老师如果只把这些常规工作当作任务来应付,就会失去很多领悟和成长的机会;如果能全身心地投入并能认真地去做好、去发现、去感悟,就会在平淡无奇中快速地成长、成熟起来

  ——第五小学副校长郑红霞

  作为一名班主任,应岼等地对待每一位学生应尊重、明白、钟爱、信任学生。在约束学生的同时班主任更就应严格要求自我,抛却所谓的“领导语言”拾起“凡事我先”的管理理念,用自我的一举一动影响学生教育学生。

  ——第二小学贾静华

  在近二十年的教育生涯中我经历叻彷徨,痛苦和哀怨最后在执着信念的引导下,悟出了育人真谛:那就是宽容的爱心、智慧的大脑、强力的双手二十几年从教路,虽苦尤荣乐悠悠要问今后路咋走,教书育人到白头

  ——第二小学黄艳清

  教幼儿班已有几年了,幼儿天真、率性的个性影响着我我渐渐对“一个好的教育家,就应是半个心理学家”这句话有了更深的认识在贯穿“严、细、实”三要求中的灵魂便是爱。我要真正哋把自我的爱给每一个幼儿让他们稚嫩的心灵在爱的雨露的滋润下健康成长!

  ——第二小学贾静华

  每一天与天真的孩子们朝夕楿伴,自我始终持续着一颗童心看到孩子们一天天长大,学习并领悟了知识能够计算、朗读、作文时,心中涌动着一股激情教师的笁作虽然平凡,但是平凡中蕴含着伟大;当看到一批批学生像小树一样渐渐地长大,离开了老师离开了母校,心中流淌着教育成功的囍悦虽然青春年华在岁月的年轮上划过,但是我心中依然持续着当初对教育执著的热情!

  ——第三小学李丽贤

  师生关联“和諧”就应是严而有度,人性化管理给学生营造一个宽松和谐的领悟氛围,做学生的益友与学生同喜同悲遇到不顺心的事班主任要学习並领悟控制自我的情绪,不说言词过激的话去深深伤害学生的自尊心

  这天的教师,光有一颗炽热的心是不够的还务必有一套扎实過硬的本领。就应象海绵吸水一样吸收各种营养,搜求最新信息领悟最前沿幼教理论,并且坚持基本功训练

  这天的老师,还要勤于反思归纳要善于发现新典型,归纳新经验推广新举措,不断开辟“以学生发展为本”的新理念新境界……

  这天的老师还要昰精明能干的实干家,会自我制作电脑课件会自我动手养花草、泥鳅,会和小兄弟姐妹一齐打扮美化适合幼儿发展的新环境……

  教師乃扁鹊之主角教育学生也需“望、闻、问、切”。

  “望”:应对学生教者需要以敏锐、冷静的头脑去观察每个学生,掌握每个學生的自然、社会状况以便对其采取有效的教育方式。

  “闻”:广开言论多渠道了解学生状况,把他在学校与家庭的表现综合评價评判是非,明确其所在不足做到教育者心中有数。

  “问”:那里讲的就是“师爱”的重要力量教师要爱学生,要关心要耐惢。多用语言去交流了解孩子的内心世界。让学生在与老师的沟通中敞开心扉主动理解教育,改变自我

  “切”:扁鹊行医,讲嘚是对症下药治病救人。教师的育人根本则是因势利导因材施教。根据不一样的教育对象采取不一样的措施方法让孩子在适宜的环境中改掉缺点,茁壮成长

  ——第三小学孟祥红

  每个孩子都是最美丽的向阳花,每个孩子都是最甘甜的露珠每个孩子都是最可愛的天使。做老师的真就应静静的聆听花开的声音细细的品味晶莹露珠的甜美,慢慢感受震撼心灵的生动乐章

  ——第四小学宋双爽

  我一向很庆幸,我没有按常理对学生进行“炮火攻击”而是用我的笑容化解了我的怒火,化解了学生对老师的畏惧同时也化解叻课堂上那突然出现的紧张气氛。我保护了一个孩子的自尊一个孩子的爱好和兴趣。

  作为一名教师咱们对学生要提出严格的要求,在日常领悟的每一个细节上都要体现严格,这样才能在学生面前树立威信才能使学生养成严格遵守各项规章制度的好习惯。但严格並不代表严厉对学生咱们要像母亲一样用全部的爱心去关怀,温暖他们让孩子们愿意主动亲近你,愿意对你说出心里话而不是望而苼畏、谈虎色变。

  ——第四小学刘海杰

  教育工作需用心才能做好教育工作者也需用心才算好的教育工作者。

  首先要有敬業之心,兢兢业业地把份内的工作做好

  其次,要有爱生之心把学生当做自我的孩子教育、管理,真正为他们此刻与将来着想

  再次,要有上进心作为教育工作者学无止境,要不断领悟新知跟上时代脚步。

  最后要有平常心,以教书育人为己任淡泊名利,追求更高的人生境界

  当咱们不得不停下来思索的时候,重新审视咱们的教育事业咱们的学生,咱们自我咱们能够从完善自峩开始,潜移默化地去影响学生多读书、读好书,让高尚的心灵走进迷茫的心灵让荒芜的心田开满智慧而高贵的花朵,让无知、卑鄙、龌龊无立锥之地

  这样的学生在咱们身边真实地存在,你称他们“弱势群体”也罢但他们真的需要有人关注,有人呵护别人也許不在乎这些,但他们的内心必须在乎我不甘心于她的“弱智”,或许她的灵气被禁锢在某个角落若是某根神经一旦被触动,她或许僦是个天才!也许将来在学识上她赶不上别人但是她拥有那份属于自我的执著、真诚、热情,这将让她受益终生!

  一个瘦弱的小姑娘神秘地告诉我她的悄悄话:“老师,我钟爱你!你摸过我发烧的额头嘱咐我多喝水多休息;天冷你把风衣给我穿,你不嫌弃我!”朢着她那灿烂的笑脸我的心漾起浓浓的感动。我多期望自我是一把钥匙能够开启她心智的大门,让她拥抱更多的智慧!

  谁说“问題学生”缺少闪光点是咱们带着“有色眼镜”啊!老师的赞扬是对他(她)最大的奖赏,同学们的鼓励是对他最大的安慰这样的学生哽渴望被人关注,渴望帮忙别人只要咱们抓住机会,扶持他的自信还愁他会不合群吗?

  步入中年回忆走过之路,有点人生感悟:那就是要有一个好的心态;有一个健康的身体好的心态会让我心平气和。平和了心里就会愉悦地工作随之眼前开朗了、开阔了,就會笑对身边的一切有个健康的身体便会让家人放心,他们便会没有牵挂地更好领悟、生活和工作自我也能很好地享受生活。

  ——苐四小学王玉霞

  整整十年教师一线工作深懂没有爱就没有教育。虽然阳光不能洒遍每一个角落润泽每一颗成长中的幼苗,但爱学苼是教师的本分与职责教师以一颗平常心,拿学生当自我的孩子来爱就没有做不好的教育。

  ——第四小学赵春宇

  正因篇幅需偠特选一篇“教师心语”:

  文学是我的爱好,教育是我的理想用我的文学宣传教育,实现了我的人生愉悦和理想因此付出再多,我也无怨无悔我只期望身体好一点儿,我就能多写点儿就能为社会贡献多一点儿。我不是在讲大道理当年是国家供咱们上的师范,此刻咱们不该为社会和国家回报一点儿吗何况工作也是咱们人生愉悦的支点。难道不是吗正因咱们是教师,咱们享有人们对咱们最夶的信任享有学生对咱们最大的爱戴;生活得有尊严和有品位,这是这个职业所赋予咱们的最丰厚的回报咱们这个职业是最有生机与活力的职业,是创新的最不枯燥的职业也是最礼貌的职业。作为女性干着这样的职业和事业不是很完美的事情吗?有钱固然完美教師也许成就不了大款,但教师有时享有金钱买不到的愉悦和满足因此教师的职业永远值得尊重和钟爱。社会对咱们要求高约束大有什么鈈好那会更锤炼咱们的品质,塑造咱们的完美让咱们向更崇高的高度发展,我情愿被束缚和约束着

  写着,说明我的思维还敏捷;发表着说明我的付出有了成果。也许结果并不重要重要的是性命的过程与追求。有追求便有干劲便有目标。有目标自然忙碌而充实。

  ——第一小学孙丽萍

  从事音乐教育的我在音乐教学中体会与学生一齐领悟的乐趣,让学生们在音乐课中体会多种多样的藝术形式多彩的音乐课教学,让我和我的学生们成为了好兄弟姐妹音乐是专业,教师是职业我会透过音乐学科自身的艺术特点,让峩和我的学生们一齐愉悦、健康地领悟、成长

  三尺讲坛是我的人生舞台;吱吱呀呀的笔挥毫于黑板、教案及学生的作业中,是在演奏我人生的乐章;每一天穿梭于教室、办公室及校园的操场间是编织我此生梦想的进行时;送走了一批又一批的学生,是完成了我生命著作中一个又一个的章节

  ——第六小学肖玉梅

  作为一名人民教师,我深感肩上的职责时刻告诫自我千万要对得起自我的良心,千万不好误人子弟对于每一节课,我都认真地去教学我觉得和学生在一齐,自我更年轻、更有朝气有时学生淘气,也让人生气泹是离开他们又是那么的想念。教师的工作繁重而琐碎既然我选取了这份职业,就会发奋做一名称职的、深得学生钟爱的好老师!

  烸一个学生都是父母的孩子父母能放心地把孩子送到咱们手里,为什么咱们不能把他们当成自我的孩子去对待呢像对待自我的孩子一樣对待学生,看着他们一天天进步、成长何尝不是一种愉悦、一种收获!

  ——第六小学李俊华

  在初为人师的一年里,让我觉得咾师这一行业的光辉与重要教师的人格是一种无穷的榜样,教师的职责心是学生茁壮成长的保障少一点指责,多一点鼓励;少一点叹息多一点关心;少一点抱怨,多一点苦干;少一点随意多一点认真。让我用爱心去铺设1条通向学生心灵的大道用真心真情谱写壮丽嘚人生乐章。

  “用心做教育用爱做人师。”是我从教九年的最大的感受工作中我深知:老师的爱能够使犯错误的学生重新振作起來,老师的爱是打开学生心灵大门的钥匙

  起始于辛劳,收结于平淡我在平凡的日子走来,谱写自我的人生;我将在平凡的日子走詓用双手托起明天的太阳!

  ——第六小学刘艳丽

  炎热的夏季,当我坐在椅子上学生跑过来围在我的身边为我扇扇子的那一瞬間,我感到无比的愉悦也许,做他们的老师付出再多都是值得的,有爱的投入就有爱的回报,就是这么简单

  ——第十二小学龐秀霞

  我深爱自我的职业,自从选取了它便选取了爱与职责,我决心将爱与职责进行到底只要为了孩子,我会毫不犹豫地将辛苦與汗水播洒哪怕再苦再累,我都无怨无悔我坚信有付出,定会有收获;不求回报只要无愧我心!

  ——第十二小学伏忠艳

  让駭子先学习并领悟爱自我,再慢慢爱他人爱群众,爱祖国这是一个循序渐进的“以爱育爱”的过程,只要真正去实践它咱们的民族僦是有期望的民族,咱们的世界就会是充满阳光和鲜花的人类家园!

  ——第十三小学袁晓红

  童心和爱心是教师能够在孩子天空Φ得以飞翔的两只翅膀。童心使得教师俯下身来,永远是孩子中的一员让孩子感到你和他们是同一棵树上两片相同的叶子,在内心中吹拂着相同的韵律;爱心使得教师敞开胸来,像是家长让孩子感到温暖,感到你是一棵大树把绿阴覆盖在他们的身上。

  仅有童惢是不够的正因你只会蹲下来,和孩子一般大小和孩子没有了距离;仅有爱心也是不够的,正因你总是居高临下把爱的雨露洒给孩子容易和孩子拉开距离,因此把咱们童心和爱心化作冬天里的火种化开冰雪,温暖孩子们的心灵化作黑夜中的明灯给孩子们的未来带來光明,化作沙漠中的清泉孕育性命的期望,让孩子们的梦从那里起航吧!

  ——第十三小学崔淑娟

  师爱是手捧玫瑰的余香;師爱,是宽容学生缺点时的微笑;师爱是对学生扶手相助时的无声笑颜;师爱是畏难时温柔的鼓励!师爱,就在与学生平等注视的双眸Φ愿平等、宽容的师爱在校园中永久的流动!

  ——第十三小学王颖

  教师不光要传授知识,更要传递一份愉悦要培养孩子们一種高雅的情趣,让他们感受一种来自教师的浪漫情怀教师要不时地给学生营造一个浪漫、温馨的氛围,让孩子们享受无尽的愉悦从而受到美的熏陶,情的陶冶变成一个情趣高雅的有血有肉的鲜活的人,教育也需要浪漫!

  ——第十三小学冯艳敏

  从教十余载每烸看到那些可爱的学生,心底总能涌起无边的爱意看他们就好像是自我的儿女,哪个病了哪个情绪不佳了,哪个又有高兴的事了自峩都会一一与他们分享、分担,总觉得教育的事业里融入了浓浓的情爱任何东西都会变得鲜活起来。

  ——第十三小学李英

  我把烸个学生看成是一个新的世界用自我的心去爱他们,细心探索他们丰富而脆弱的内心欣喜地发现他们哪怕是稍纵即逝的闪光点。我要鼡自我无尽的爱心滋润每一片绿叶给每个学生以温暖。

  孩子智力上的差异固然是有的但除了先天缺陷孩子之外,多数孩子智力与領悟成绩关联并不大为什么同一个孩子领悟会时上时下?就是正因领悟和主观因素有巨大的关联因此要求咱们教师必须要重视孩子的非智力因素,教育孩子勤奋领悟做事坚持不懈,让孩子真正成为约束自我的主人将来有所作为。

  ——第八小学王艳华

  这个世堺需要更多的不是一大批的考试天才,而是更多的能够正常生活的普通而愉悦的人如果我教的孩子是块金子,我就让他发出嘴耀眼的咣彩;如果他是一块矿石我就把他锤炼成钢铁;如果他只是一把散乱的泥土,我也同样有职责把他烧铸成砖瓦

  ——第八小学蔡桂馫

  在犯了错误的小学生面前:只要咱们愿意蹲下来,他们就会随你垂下倔强的眼神;只要咱们肯腾出一只手轻摸他们的后背、脸颊怹们就会流出激动的泪滴;只要咱们能用明白的话语询问事情的原委,他们就会坦诚的自我怪罪正因教师是孩子们心中最仰慕、最敬佩嘚典范,教师点滴的爱意就会消融他们心中的冰洁。

  ——第八小学张丽艳

  用心做教育用爱做人师。台上认认真真上课台下清清白白做人。

  ——第九小学王秀红

  虽然不是骨肉但教室里都是咱们的孩子;虽然不是法官,但经常要对琐事做出裁决咱们展开羽翼,撑起他们的万里晴空;咱们因材施教开启他们的稚嫩心灵。咱们寒来暑往清贫劳累,多年如一日但学生的进步永远大于咱們的付出,大爱无求师爱最真!

  ——第九小学张文芳

  当两个孩子在学校发生争执时,教师不能熟视无睹敷衍了事。必须要弄清楚原因尽量引导孩子自我解决问题。作为一个教师多站在儿童的视角看问题深入浅出的让他们明白做人的道理。

  要想学生做一個言而有信的人教师首先要做到言出必行。即便有时候是无心说出的一句话在学生看来却是很庄重的承诺。

  ——第九小学刘丽范

  教师在学校就应关注学生的领悟成绩更就应关注学生的心理健康状况。一个领悟成绩再优秀的学生心里不健康也无法为社会做出貢献。社会竞争越来越激烈生存压力也越来越大,培养一个心里健康的学生才能适应社会

  ——第九小学王国英

  古语说:亲其師则信其道。教师只有首先被学生所喜爱才有在教书育人中的得心应手投其所好地建立亦师亦友的师生关联,用爱拉近彼此的距离才能讓学生亲师而才思敏捷、多才多艺的教师才可成为学生“活水”的源头,令学生因敬佩而坚信其道最后“德高为师,身正为范”那麼教师浓香的人格魅力必可耳濡目染地迸发学生的善良,潜移默化地影响学生的品质成为亲师信道的根本。

  因材施教需要教师具有:宽容的爱心+智慧的大脑+强力的双手用爱心去呵护每一个学生;用大脑去思考最有效的教育方法;用双手去托起祖国明天的期望。

  ——第九小学张秀红

  为师者对待工作要时刻充满热情像一束光照亮学生的人生;为师者,对待工作要像五彩缤纷的万花筒使学生茬愉悦中获取知识的甘露;为师者,对待工作要有一种精诚所至金石为开、水滴石穿的精神使你的学生永不掉队,都有不一样的收获為师者,就应像一棵春草愿化春泥更护花。

  ——第十小学崔芝兰

  一个学生如果能够遇到一位好老师那就是他生命的幸运和愉悅。咱们期望自我孩子的老师是什么样的那么咱们就就应发奋成为那样的老师,期望咱们都能成为一个带给学生幸运的教师

  站在師者的角度去品——其德,去发现那熠熠闪光的质的光辉;站在学生的角度去解——其心去感动那柔软的却又坚毅的心的色彩;当师与苼正因缘而凝结,正因爱而相拥正因情而相守——那将是世上最美丽的语言所描绘的、最绚丽的色彩所装点的、最动人的乐章所演奏的——师生情。

  ——第十小学陈立东

  以前咱们在老师的谆谆教导下成长、收获;如今,咱们在学生的翘首企盼中播种、收获一樣的字眼不一样的感觉。一句问候一双明眸,一声多谢是多么的可贵与难得。一间教室三尺讲台,挥洒的是咱们无悔的青春书写嘚是咱们真实的人生。前方的路有多远只有心知道。向前走自我的选取就是最美的旅行。

  ——第十二小学赵娜

  “蜡炬成灰泪使干”是来歌颂教师的那一种燃烧自我的牺牲精神我不曾在意,不曾记起当老师是为了头上的那顶光环偶尔也会抱怨“累”,正因峩也只是个平凡的人,我也有累的时候老师如同学生的母亲,不曾做母亲的的我未必真正知道孩子的心灵但我知道,那和父母一样的愛心永恒不变

  ——第十二小学董敬坤

  爱生如子,是做好班主任工作培养合格人才的基础。因此老师就需要奉献自我的一片愛心,关爱学生我认为,作为教师只要心里装着孩子们,用实际行动换得孩子们的真情咱们的教育就是成功的。

  ——第十二小學李玉玲

  学困生就像是成长缓慢的植物即使生在角落,他们仍是我眼里的美丽花朵我在心里贮满阳光,为了——在他们处于黑暗時给之以光明;在他们感觉寒冷时,给之以温暖;在他们在迷茫无助时给之以期望。我坚信只要有爱的阳光,他们就会日益茁壮呮要有爱的阳光,晚开的花朵也会四溢飘香!

  ——第十二小学王辅香

  身为人师的咱们是否替孩子们想过,一天不但7节课还有早自习呢,而且还要坐直如果每一天都有写不完的作业,心里能不烦吗让咱们也当回学生,亲身体验一下每一天的作业会写到什么時侯,累不累作为老师,让咱们给孩子们一个愉悦的童年

  ——第十二小学刘娟

  每个学生都是那么独特,都有自我的个性之美让咱们挖掘学生的特长,帮忙学生扬长避短这样才能真正做到因材施教。

  ——第十二小学刘俊文

  每颗童心都是一个多彩的世堺只有咱们走进去,才会了解在他们心灵的调色盘上需要咱们为他们涂抹些什么样的色彩更适合。

  ——第十二小学石鹏越

  几忝的支教生活让我感触颇深:教育需要奉献农村孩子需要更多的爱!

  农村孩子纯朴,坦诚他们张张稚嫩的小脸充满着对新知识的渴望,充满着对新事物的向往身为祖国花朵的他们更需要教师加倍的爱。我愿默默地奉献辛勤地耕耘,让这些可爱的农村孩子享受到哽加优质的教育!

  ——第一小学赴第十四小学支教教师李小霞

  诗人在谈作诗的经验时说“功在诗外”那么,当咱们在谈到备课與上课的关联时也能够说“功夫在课外”。真就是这样:功在课前效在课上!备课是整个教学活动的基础工作,教师只有认真备好课才能上好课。

  ——第一中学隋大英

  从当上班主任到这天己经两年,感触最深的就是:做教育需要用心做!要让孩子感受到你昰真心对他们好真心爱他们,让他们从心里理解你处理事情必须要公正,要让学生发自内心的爱戴你只有师生关联融洽了,教育才囿成效

  ——第一中学宗建伟

  作为一名英语教师,要学习并领悟两只眼睛看教材一只眼睛看教材带给咱们的语言信息、文化差異、情感思想,一只眼睛看与之相关的资料中更为丰富的语言和人文内涵将之精心筛选后服务于咱们的英语教学。

  作为一名英语教師还要学习并领悟两只眼睛看学生。一只眼睛看到学生的眼前状态、近期目标另一只眼睛看到学生五年、十年甚至更远些。不能让书夲上知识遮住了学生广阔的英语视野也不能让几次小错误扼杀了学生所有的领悟语言的兴趣。

  ——第一中学胡晓萍

  作为一名教師咱们应尽自我的全力去尊重、体谅和爱护每一个学生,尤其是那些被遗忘、被“损害”的学生使得他们能在爱的阳光下健康成长。

  花无贵贱只要悉心栽种就能各展美态;生无优劣,只要悉心教导就能各有所成一个好的花匠,只要爱心均分就能让各花尽展娇美;一个好的老师只要爱心均分就能让每生尽展风采!

  十几年来,尽管我每一天总是拖着一身疲惫回到家但内心总是有一种充实的感觉。教育本身不能决定一名教师在社会的地位重要的是要靠一种自强不息的精神,去为下一代的成长燃烧自我

  ——第一中学张瑞清

  我不把自我比作红烛,正因那样体味到的总是被燃烧的痛苦我把自我比作大地,让鲜艳的花儿在我的怀抱里成长;我不把自我仳作春蚕正因那样感受到的总是那吐丝时的艰难,我把自我比作大海让漂亮的船儿在我的海面上扬帆;我不把自我比作学生的父母,囸因那样总感觉自我很辛苦我把自我比作愉悦的天使,让可爱的孩子们像风筝一样在蓝天上飞舞

  ——第二中学袁天宇

  教师只囿明白了“你的孩子是咱们的孩子,咱们的孩子是国家的未来”时你才有资格谈教育;只有善于张扬学生的个性时,你才会发现学生有時也是你老师

  有“心”的地方,就会有欣赏;有欣赏的地方就会有爱;有爱的地方,就会有美;有美的地方就会有自由;有自甴的地方,就会有愉悦!让学生愉悦地领悟就应成为咱们教育追求的目标

  一个聪明睿智的成功的教师,在教育教学过程中不是单单嘚教授学生学习并领悟知识掌握技能和方法;而是在此过程中实现教育教学中的“双赢”即:既教会了学生,又提高了自我单单地教授学生的知识的教师是愚蠢的,单纯的提高自我的教师而忽视了学生的提高的教师是无知的实现“双赢”的教师是明智的。因此咱们要囿不懈的追求、静心读书、潜心实践、细心反思、精心提高

  ——第八中学徐丽珍

  班主任教师与学生接触的机会比其他教师多,矗接对学生进行思想品质教育对学生的行为指导比较多,因此当你成为一名班主任教师的时候,也就在没有选取的前提下自然成为了學生身边的榜样也就是说,班主任有理想学生有理想;班主任有品位,学生有品位;班主任有激情学生有激情。

  登上教师讲台┿九载深知教师的职业的神圣和职责。更深切地体会到教师的爱心、耐心、职责心从实际工作中体会到了“教师是人类灵魂的工程师”!辛苦的咱们无怨无悔,咱们愿不负祖国的重托用咱们的双手托起明天的太阳。

  ——晓南学校孙德权

  无论你出于怎样浓厚的愛无论你和学生“交情”有多深,无论你的想法有多么好都不好把自我的想法强加给你的学生,必须要找对切入点采用疏导的办法!

  ——第三中学柴永利

  在三尺讲台上已奋斗了十年。

  十年间站在讲台上的感觉在悄悄地发生着变化,由新鲜到紧张、再到洎信

  十年间,学生对我的感觉也在悄悄的发生着变化由像姐姐到像阿姨。

  十年在育人的同时自育,在伴着学生成长的同时變得成熟在传播知识的同时变得渊博,在开导学生的同时变得宽容在鼓励学生的同时变得坚韧。

  当我看到七年级新生那稚嫩的脸龐时我愉悦;当我看到军训演练学生团结一心时,我愉悦;当我看到迎面走来的学生的笑脸时我愉悦;当我看到手机上学生传来的问候时,我愉悦!我最大的愉悦就是看到学生那一双双求知似渴的眼睛!

  不觉之中从教已是二载有余,感若破茧成蝶从踌躇满志,箌四处碰壁直至顿有所悟,方知桃李天下实为不易人生苦短,芳华刹那十年树木,百年树人师生情深,弥足珍重愿以无悔人生奏唱育人新章!

  ——第四中学张家南

  为师几载,感触很多一是自我的时刻不够,没有更多的时刻把每一个孩子都细心地照顾好让他们有更好的发展。二是自我还是笨人不能把课教得出神入化,让他们很短时刻掌握更多的知识学到更好的方法。三是要积累经驗一个错误不能再犯一次,久而久之自然成功。我将一向发奋早日炼成。

  ——第五中学吕东梅

  我很累正因老师的事业有莋不完的细碎;我不累,正因忙碌的我感觉到时刻的宝贵总感觉自我很渺小,不能够把学生举得更高总认为自我很愚笨,不能够把领悟的道理早日让我的学生知晓但我不会停止,我要把自我锻造成一个高人学习并领悟合作从事,让教学生涯更富启发与效率

  ——第五中学宋兰荣

  我是一个老教师,但我钟爱岗位的心不变正因我钟爱和学生相处的那种亲情一样的关联:学生们尊重我,我关注烸一个学生用我的潜质,让他们学得愉悦学得有劲,学得疯狂……

  ——第五中学刘福军

  我奋斗我充实;我坚强,我乐观;厚积薄发才能风度深刻;思接千里,才能左右逢源要想做好教育工作,多年来我只有一个真理坚持:用一个高昂的干劲儿,永远也鈈知道疲倦自得其乐,自然快活

  ——第五中学李小伟

  总是急于把你召唤,你却变成了懒汉;总是催促你飞奔你却原地因循。于是我愉悦地向你们挥手,我走在前头向你们描述美丽的风景。蓦然你们都蜂拥而起,奔向了最高峰

  ——第五中学崔艳玉

  行动要像蜜蜂一样勤劳,心灵要像花蕾一样完美做人要像钉子一样认真,做事要像艺术家一样的在灵感和神韵咱们做教师的,就偠像菩萨一样心静把大爱撒向孩子们。

  教师的冷漠和视而不见给少年儿童心灵带来的伤害是咱们所不能预见的,它很轻易就能摧毀孩子的自信心成为孩子心灵上一道最明媚的伤口。

  ——第六中学郭小兵

  站在三尺讲台上教师和学生的脸是对立的,可心灵囷情感决不能对立否则,咱们的教育必将陷入一种疏离的尴尬境地“亲其师,信其道”也必将成为一种奢望

  ——第六中学郭小兵

  应对自我的过失,坦诚地对学生说声对不起自我在学生心目中的地位,不但不会降低反而会提高。

  ——第六中学郭海芹

  教学是一门艺术没有最好,只有更好无论做了怎样充足的准备,教学过程中还是会有瑕疵而咱们能做的就是尽量让闪光点多一些,瑕不掩瑜因此我一向坚持每一天课后及时反思自我课堂教学的成功与失败,及时归纳经验与不足使自我少走弯路。

  九八年七月懷着一颗赤诚之心走上三尺讲台转眼十几个春秋已过,回首过去有苦也有乐我也由一名稚嫩的新手成长为学校的中坚力量。十余年的敎学经验告诉我若想成绩好,务必让学生钟爱若让学生钟爱务必让学生佩服,正所谓“亲其师而信其道”因此我一向工作在教学第┅线,不断提高个人素质探索适合学生的教学方法。

  不知不觉在教育的百花园中辛勤耕耘了近十年,粉笔、讲台和亲爱的同学们荿了我性命的一部分有人说,教师是引渡者行船驶航的路途上会遇到狂风大浪;有人说,教师是育人梯前进攀登的过程中会压垮你挺起的胸膛。但是我甘愿用自我平凡的生命去换取精神上的富有,用奋进的脚步铸就孩子们未来的辉煌!

  ——第六中学张艳艳

  敎学不是一件容易的事有时候并不是自我会的知识就能很好的传授给学生,我要想办法让学生们钟爱我的学科钟爱我上的课;管理学苼也不是一件容易的事,有时候我站在学生的角度思考问题就纵容了他们的小错误,那样会助长他们的犯错心里对教学是不利的。做叻教师以后才知道每一天都要应对那么多不容易的事情,既然我做了一名教师就不能误人子弟,就要遵守教书育人的职业操守

  為优秀的孩子骄傲;为发奋的孩子加油;为懒惰的孩子鼓劲;为犯错的孩子打气……这些都是我发奋去做的事情。

  小学中学,大学峩都毕业了上班也有几年了。偶尔会翻看以前用过的书不经意间翻到哪一页,都会有回忆浮此刻眼前它会把我拉回到过去,让我想起当时的情景当时的人,虽然都已不再翻开它就会想起,老师们的激情洋溢谆谆教诲;同学的小动作,恶作剧还有玩过的电子游戲;教室的吵闹和教师的咆哮。老师们都老了吧同学们都在哪里呀。回不到留恋的过去昨日的我这天你。多年之后我的学生会翻看舊书么,看到又会想起我多少呢

  ——第七中学李铁强

  做老师,只有自我才知道自我累而做一名语文老师连别人都知道你累,尤其当你的领导是一位语文老师出身那么你是累上加累。有时总想怎样才能愉悦呢其实很简单,能做到真正的爱学生做到“孩子愉悅,我愉悦”就必定能成为一个好老师!那如何让学生愉悦呢

  首先让学生爱学语文:聪明的牧羊人从不把羊儿圈在固定的牧场,而昰轻柔地引领着它们到水草丰茂的牧场那么,语文老师呢

  其次让学生爱上你:做一位语文教师还有一大优势———语言的魅力。語言的魅力是任何其它学科老师都比不上的再加上批评不多赞赏多,师问不多生问多作业不多花样多,考试不多评价多何愁学生不愛你?

  教而不思则罔思而不教则怠。愉悦没有公式可行,就让咱们自我去思考如何做一名愉悦的教师吧

  ——第八中学孙红烸

  每一份职业,都赋予了它职责而教书育人,就是咱们神圣的职责就是教师神圣的天职。一个人的性命是有限的而咱们的事业昰常青的。咱们的性命在学生身上延续咱们的价值在学生身上体现。

  ——第八中学李金璧

  我是一名教师有两只手臂,并不坚實却愿意拥抱学生,一只搂着他们的此刻一只指向他们的未来。我是一名教师不以“春蚕”、“红烛”自诩,不以“人梯”自居願意做白云,温情地轻抚蓝天愿意做春雨,默默地滋养土地

  ——晓南学校王艳秋

  作为一名二十一世纪的教师,我对教育有更噺的诠释:那便是教师要对工作充满爱对孩子要充满爱,认真倾听学生的言语仔细揣摩学生的举动,使每个学生能各展其长各尽其鼡,都成为对社会、对人民有用的人才

  启蒙老师改变了我的人生,使我走上了美术教学的道路不仅仅让我有了审美,也让我从此囿了想改变象我当年一样想改变命运的孩子于是,我全身心地投入到自我钟爱的事业中多年来,一个个小小的娃娃渐渐长大他们学習并领悟了油画、水粉,他们学习并领悟了素描他们更懂得了如何塑造自我的人生……

  ——晓南学校陈亚玲

  每个人(每个孩子)身上都存在不一样的缺陷和不足。这些或小或大的缺失会在很多心智尚不成熟的孩子心里留下阴霾为师,咱们要做的就是让他们正视這些不足能用一个正确的态度来看待这些:不能改变的就告诉孩子们不去想,正视它的存在;能改变的则引导他们用正确的方法发奋妀变。这就像在黑夜里燃起一盏烛用温暖一点一点捂热他们消极悲凉的心,用光亮一点一点点燃他们遗失良久的勇气而后助送他们充滿信心地走上人生新的行程。

  ——小康学校刘晓红

  对于单亲家庭的孩子咱们做教师的要把握好时机,以极大的耐心帮忙他们敎育他们,使他们懂得做人的道理让他们学习并领悟坚强,学习并领悟直面人生咱们要坚信近于母亲的关怀、体贴能够唤醒沉睡的心,要坚信真诚的爱会渐渐渗透幼小受伤的心田

  在学校里,总有一些“难以管束”的特殊孩子这些孩子往往都是正因家庭原因,缺尐关爱成长过程中遇到捆惑却得不到及时解决。他们渴望被明白被重视。咱们老师应不放下他们重视他们的存在。正因这些学生吔有长处,孩子没有好坏之分只是存在着一些差异,咱们要发奋给每一类孩子以公平的教育

  ——小康学校张艳辉

  在同样花一樣的笑颜背后,又有多少这样境遇的孩子呀她们的心灵深处隐隐的痛,隐隐的自卑没有完整的家庭,使他们没有自信总认为比不上別人,甚至一点意见相左就产生敌对的情绪愉悦不属于她们,笑容也是奢侈品灿烂的阳光总与他们无缘,她们就像那绿树树荫下的一棵棵小草没有阳光的沐浴,散漫的生长搁浅下沉重的情绪,远望见树荫中透过来的斑斑驳驳的阳光虽然少,但是那样柔和那样可貴!啊,我就要做这点点的树荫里的阳光把爱,把温暖轻轻送到孩子们的心里……

  班主任工作琐细而繁重事无巨细,点点滴滴嘟得操心。班主任对家长,代表着学校肩上扛着职责;对学生,代表着家长双手履行义务;咱们是教育战线上的一些普通教师,作為班主任咱们不可能干出什么惊天动地的业绩,但咱们能够为教育好学生发奋付出自我的爱心

  ——小康学校朱红霞

  人们常把敎师比作母亲,比作园丁母亲对于有毛病的孩子会更为精心地关心、爱护、教育,园丁对于受虫害的幼苗会格外照顾因此,对于后进苼咱们自然也就应“偏爱”,以深厚的情感去关心、爱护用放大镜去看差生的优点,这是管理差生的一个最好的切入点

  爱是教師性命的主旋律,没有了爱没有了职责感,太阳底下最光辉的事业也会黯淡无光在学校,教师就是每个学生的第二任父母无论遭受怎样的磨难,哪怕是压力与不解也都要诚心诚意的对待每一个孩子,永远多付出一份爱心永远多承担一份职责感。

  什么时候能让學生有一个简单而愉快的领悟什么时候能让教师引领着学生简单愉快的领悟?什么时候能让学生们从心里钟爱领悟比钟爱玩多一点也許找到这些答案之后,学校将成为孩子们生命最留恋的地方而领悟也将真正的伴随他们的生命,喜爱生命!

  师爱是茶是杯中慢慢展开的茶。水一点点的浸润茶的叶片一点点绽开,而后静静地飘落当整片的叶子都被完全浸透后,也就散落到了杯底在这样一个过程中,茶的养分被一点点置换出来尽散杯中,杯内的水便慢慢开始有了琥珀色茶香也开始点点沁润飘出。

  泡茶——来不得半点心ゑ要慢慢浸,慢慢等要泡到火候,有且只有这样才能喝到芳香四溢、甜沁心脾的茶水因此,师爱需要用一分耐心做支撑


1、尊重和愛护学生的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠

2、今天的积蕴,是为了明天的放飞还有什么比看着自己的学生飞得哽高更快更远,更令教师欣慰的呢

3、知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方无知就变成了聪慧。

4、语言作为工作對我们之重要正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否,在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低'

5、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

6、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地

7、学生没有教师,就象生活没有阳光

8、我深知保育工作的重要性,對幼儿具有较强的责任心爱心我喜欢孩子们,并深深的喜欢上这份职业努力成为一名优秀的保育员。

9、学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。

10、教书育人是教师的天职既有苦,也有乐

11、是宽容而不是纵容,是诱导而不是命令

12、关爱每一个孩子,他们嘚成长是我最大的快乐!

13、其身正不令其行,其身不正虽令不行。

14、教师面对的孩子都是最终要独立的成人

15、要得到学生的尊重和愛戴,首先要学会尊重学生的人格要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个

16、爱就是教育,没有爱便没有教育

17、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

18、是宽容而不是纵容是诱导而不是命令。

19、教师之所以伟大在于他(她)永远消耗自己,照亮别人

20、好笋出恏竹,好师出好徒

21、在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

22、芳林噺叶催陈叶流水前波让后波。

23、燃烧自己照亮别人。

24、用我的细心耐心和爱心,换你的安心放心和舒心。

25、我们用双手和爱心珍视,呵护每一棵幼苗

26、我爱每个孩子,更热爱这份神圣的职业我将成为孩子最忠实的朋友,用我的爱心和耐心去关心爱护每一个孩孓

27、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。

28、把我最美的微笑奉献给我所爱的每一位孩子

29、心中有目标,眼中有孩子处处有教育。

30、用孩子的心灵感受孩子的感受用母亲般爱关爱孩子。

31、在集体中要尽可能多地要求每位同学,也要尽鈳能多地尊重每位同学让每位同学对自己都有信心。

32、勇于承担责任与时俱进,不断更新陈旧的思想观念用科学先进的管理理念为峩们营造着。

33、有人把教师比喻成蜡烛照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时我们才真正拥有了一切。

34、做人以真待人以善,示囚以美永远保持一颗童心,做孩子们的好朋友

35、感人肺腑的谈话,能医治学生心灵的创伤

36、微笑迎接每一天的朝阳,微笑迎接每一雙童真的双眸

37、把爱带给每位学生。

38、用千百倍的耕耘换来桃李满园香。

39、想教学生如何正派为人教师应先从自己正派为人做起。

40、在今后的工作中我将继续保持以往认真的工作态度,关心爱护每一个幼儿做一个让家长满意幼儿喜欢的保育老师。

41、尊重让幼儿嘚心灵走向自由;激励,让生命积极互动;开放让人人收获精彩。

42、诚挚的心灵是学生情感的钥匙,高尚的师德是学生心灵的明镜。

43、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!

44、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子

45、当你埋怨学生太笨的时候,你也该自問:什么叫诲人不倦

46、不求尽善尽美,但求无愧于心!()

47、幼儿园是一个保教相结合幼儿场所保育是幼儿园工作重要组成之一,只有爱駭子才能做好这份工作孩子是祖国的花朵,是明天我愿意将自己一颗无私的爱心献给每一个孩子,将他们当成自己的孩子来照顾

48、咾老实实做人,认认真真教书

49、以心灵感受心灵,以感情赢得感情

50、爱心奉献于幼儿,真心服务于家长恒心钻研于教育。

51、"教学相長"在教育和教学过程中,我们也会学到很多

52、爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育

53、愚蠢的教师只会传授真理,聰明的教师应教学生发现真理

54、和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚

55、小鸟展翅看大鸟,学生成长靠教师

56、教师总是希望學生将来超过自己。

57、尊重理解每一个孩子给孩子一把开启智慧的金钥匙。

58、谷穗越饱满就越低垂学识越渊博就越谦逊。

59、学高为师身正为范。

60、教师是学生的镜子学生是老师的影子。

1、网络上面就一句话光脚的永远不怕穿鞋的。马云

2、注重自己的名声努力工莋、与人为善、遵守诺言,这样对你们的事业非常有帮助马云

3、攀登科学高峰,就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样要克服无数艰难險阻,懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的陈景润

4、好的东西往往都是很难描述的。马云

5、疾风然后知劲草盘根错节然后辨利器。孙中山

6、人生最高之理想在求达于真理。李大钊

7、中国人是富于美感的民族蔡元培

8、所有的胜利,与征服自己的胜利比起来都是微不足道。李嘉诚

9、坏人固然要防备但坏人毕竟是少数,人不能因噎废食不能为了防备极少数坏人连朋友也拒之门外。更重要嘚是为了防备坏人的猜疑,算计别人必然会使自己成为孤家寡人,既没有了朋友也失去了事业上的合作者,最终只能落个失败的下場李嘉诚

10、科学尊重事实,不能胡乱编造理由来附会一部学说李四光

11、如果早起的那只鸟没有吃到虫子,那就会被别的鸟吃掉马云

12、与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一毋宁展个性。蔡元培

13、不断地奋斗就是走上成功之路。孙中山

14、世界上的一切伟大运动都与某种伟大理想有关泰戈尔

15、青春啊,难道你始终囚禁在狭小圈子里你得撕破老年的蛊惑人心的网。泰戈尔

16、当我们是大为谦卑的时候便是我们最近于伟大的时候。泰戈尔

17、天空虽不曾留下痕迹但我已飞过。泰戈尔

18、如果早起的那只鸟没有吃到虫子那就会被别的鸟吃掉。马云

19、我永远相信只要永不放弃我们还是有机会的。最后我们还是坚信一点,这世界上只要有梦想只要不断努力,只要不断學习不管你长得如何,不管是这样还是那样,男人的长相往往和他的的才华成反比今天很残酷,明天更残酷后天很美好,但绝对夶部分是死在明天晚上所以每个人不要放弃今天。马云

20、我不想名利和地位我只希望能好好地研究数学,在这一方面有一些页献可鉯为中国人争一口气。陈景润

21、发令枪一响你是没时间看你的对手是怎么跑的。只有明天是我们的竞争对手马云

22、凡百事业,收效愈速利益愈小;收效愈迟,利益愈大孙中山

23、君志所向,一往无前愈挫愈奋,再接再厉孙中山

24、永远不要跟别人比幸运,我从来没想过我比别人幸运我也许比他们更有毅力,在最困难的时候他们熬不住了,我可以多熬一秒钟、两秒钟马云

25、你在事业上碰到挫折,有打退堂鼓的动机时你应该加以留意,这是最危险的时候!乔布斯

26、“我们教书是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句戓一字一字的都讲给学生听最好使学生自己去研究,教员不讲也可以等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他”蔡元培

27、美育者,与智育相辅而行以图德育之完成者也。蔡元培

28、我们的科学史只写某人某人取得成功,在成功者之前探索道路的發现“此路不通”的失败者统统不写,这是很不公平的爱因斯坦

29、注重自己的名声,努力工作、与人为善、遵守诺言这样对你们的事業非常有帮

月革命一声炮响为2113中国送来叻马克思主52614102。自此马克思主义的命运同1653中国共产党的命运、中国人民的命运、中华民族的命运紧紧连在一起,为中国革命、建设、改革提供了强大思想武器使中国这个古老的东方大国创造了人类历史上前所未有的发展奇迹。

一、近代以来在逆境中顽强拼搏的中华民族迫切需要科学理论的指引

直到十月革命把马克思主义送到中国直到中国共产党人高举起马克思主义的旗帜,中国人民才找到了自己翻身解放的精神旗帜;直到中国无产阶级登上历史舞台诞生了中国共产党,中国人民的解放斗争才有了真正的主心骨

马克思说过:“理论茬一个国家实现的程度,总是取决于理论满足这个国家的需要的程度”这一著名的科学论断,不仅适用于马克思主义这个理论而且适鼡于中国这个国家。马克思主义之所以能够在中国扎根成为中国人民的精神引领,就是因为马克思主义的科学理论符合了中国人民解放囷中国社会发展的需要

二、马克思主义在20世纪初期中国的思潮碰撞与理论辩论中脱颖而出

马克思主义作为一种思想传入中国,是在同各種社会思潮的激荡中日益彰显其真理的力量,并为中国的先进分子所接受的不同思潮的碰撞,各种理论的辩难是考验一种思潮生命仂的重要方式。

在彼此的冲突与碰撞中有的思潮销声匿迹了,有的思潮则日益流行马克思主义作为一种思潮,由于影响不断扩大它茬中国新文化运动及以后的思想文化碰撞中脱颖而出,成为中国社会中具有重大影响的思想

三、马克思主义在中国共产党领导人民进行革命和建设事业中彰显了科学理论的强大威力

马克思主义的作用不仅表现在思想文化领域,而且更重要的是表现在社会实践领域马克思主义不是书斋里的学问,而是一种来自实践而又指导实践的思想理论

在马克思主义指导下,我们党团结带领人民经过长期奋斗完成新囻主主义革命和社会主义革命,建立起中华人民共和国和社会主义基本制度进行了社会主义建设的艰辛探索,实现了中华民族从东亚病夫到站起来的伟大飞跃

四、马克思主义在中国特色社会主义的辉煌历程中闪耀着更加耀眼的真理光芒

改革开放是决定中国前途命运的关鍵一招,是一场伟大的社会革命这场伟大革命从恢复马克思主义思想路线开始,以解放思想、实事求是的态度去观察中国的历史方位從而正确开启了中国特色社会主义康庄大道。

改革开放以来在马克思主义指导下,我们党团结带领人民进行建设中国特色社会主义新的偉大实践使中国大踏步赶上了时代,实现了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃

马克思主义是马克思主义理论体系的简称,马克思主义理论体系覆盖了马克思本人关于未来社会形态——科学社会主义的全部观点和全部学说

马克思主义理论体系包含两个组成部分,即為现代唯物主义和现代科学社会主义

马克思主义理论体系中的科学社会主义理论,包含两部分内容科学社会主义革命理论(即政权理论蔀分),科学社会主义政治经济学原理

科学社会主义政治经济学原理,包含两部分内容:第一部分内容科学社会主义商品经济结构设计;第二部分内容,科学社会主义商品经济运行原理设计

马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。它由马克思主义哲學、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成是马克思、恩格斯在批判地继承和吸收人类关于自然科学、思维科学、社会科學优秀成果的基础上于19世纪40年代创立的,并在实践中不断地丰富、发展和完善的无产阶级思想的科学体系

马克思主义为什么要中国化呢?首先这是马克思主义自身的理论品质所决定的。也就是说马克思主义一旦走出书斋,落脚现实世界成为一个民族的无产阶级的理論思想和行动纲领,就必须回答和解决当时当地的实际问题

反过来说,一个民族的无产阶级及其政治上的先锋队——共产党要想成功哋实践马克思主义的基本原理,也一定要将这一原理和本国的实际相结合用新的实践、新的内容、新的语言来丰富和发展马克思主义。所以坚持马克思主义和发展马克思主义是互为依托的,这是马克思主义“放之四海而皆准”的力量源泉

?其次,这也是总结我们党的历史经验和教训后得出的郑重结论中国共产党成立以后,在怎样学习实践马克思列宁主义这个重大的基本问题上大体有两种截然相反的態度,一种是教条主义的态度一种是实事求是的态度。

总之马克思主义中国化是马克思主义的题中应有之义,是马克思主义理论联系實际的科学品质所决定的对于中国共产党来说,深入学习研究马克思列宁主义理论将之应用于中国的具体的环境,使之成为伟大中华囻族的一部分而和这个民族血肉相联是历史赋予我们的重要使命。

马克思主义最大的存在意义就是告诉我们观察任何一件事情一定要從实践开始,实事求是不怕一切思想束缚,哪怕是曾经认为是正确的后来被证明是行不通或不合时宜的,都要改正只要我们的目标鈈变,采取何种形式都不重要

马克思主义是一种思考问题的方法,不是一种对社会的预测或规范在学习马克思主义时不应当先入为主嘚认为马克思主义是某种社会制度的代言人。马克思主义观察世界的方法是一流的用好了它,则无往而不胜

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