企业管理不仅需要“理性”，需要“条条框框”，需要“硬”因素。以下是小编准备的现代企业管理案例，快一起来看看吧!

　　计划管理在企业经营管理中的必要性

　　摘要：本文对计划管理的内涵进行了分析，阐述了其给企业经营管理带来的优势，对提升计划管理在企业经营管理中发挥作用的途径进行了研究。

　　关键词：计划管理;企业经营管理

　　一、计划管理的内涵分析

　　企业和经营管理者会根据企业的发展现状和市场趋势对未来一定特定时期内要完成的任务进行目标制定，并据此对生产经营活动进行统筹性安排，这个过程就是我们常说的计划。计划之中的“计”指的是战略范畴，而“划”则指的是战术范畴。企业需要对生产经营活动所处的内外部环境进行细致和科学的分析，企业发展的历史，从横纵多个角度来对企业生产经营面临的机会和威胁、优势和劣势做出详尽的研究;在此基础上企业需要根据科学分析和详尽研究的结果进行相应的措施制定，找到实现企业目标的方法、原则和标准。从上述的分析中我们可以得出计划的两个组成部分是相互依赖、相辅相成的，计划对企业经营管理的重要性不言而喻，计划是产生效益的源头，计划也是生产经营的起点。计划管理需要遵循一定的工作思路和方法，笔者在多年的工作经验中认为计划管理需要结合企业的实际状况，并需要遵循以下流程：第一，企业需要进行广泛的社会调查和研究，进行大量的资料收集，在掌握了大量事实的基础上进行科学的预测，为编制计划打下良好的基础条件;第二，企业要对自身所处的内外部环境进行分析，为企业管理确定阶段性的目标，并制定实现企业目标的计划和方法;第三，企业需要将未来一定时期内要实现的目标进行分解，构筑层次分明、逻辑严明的目标结构。企业长期的发展战略和规划对长期的经营活动具有指导意义，它能够在企业经营的方方面面起到指导性作用，指引企业发展的总体方向，避免企业在发展过程中迷失道路、盲目发展，具有战略性和指导性意义;第四，企业要具备统筹兼顾、综合平衡的能力，对影响企业战略目标实现的因素进行全方位考虑，在各个计划之间进行有效地衔接。比如说企业应该一方面完成销量指标，另一方面遵循质量、效率齐抓的原则;另外，企业编制的计划不仅要满足利润方面的要求，也要满足费用控制指标的实现，将各个中心、各个产品向的利润情况和市场容量充分考虑其中，合理进行资源配置、恰当地考虑到季节销售的因素，使得各个计划之间能够平衡衔接起来，做到相互配合、前后有序，将计划的科学性、实用性和有效性充分结合在一起;第五，企业要将编制的计划充分的落实和执行下去，计划编制完成之后应该在第一时间内下达至各个中心、各个产品线，各个部门和产品线应该针对计划的完成情况签订责任书;第六，企业还要对计划的执行情况和实施进程进行严格的监督，保证计划的完善实施效果。企业在各个阶段完成计划的情况，需要进行科学的评价和整改，认真分析计划实施情况和计划制定出现偏差的原因，找到根源并适时提出解决方案。

　　二、计划管理给企业经营管理带来的效益

　　第一，企业可以从计划管理中挖掘出效益的增长点。企业要生产效益，那么就必须注重生产经营环节的两头，也就是说要注重采购管理和营销管理，因为一买一卖的环节蕴含着重要的价值创造源泉，而计划管理能够通过对两头的有效强化实现供销创效。第二，计划管理可以健全事后评价机制。在市场经济逐渐完善的时代，行业发展和变化都是瞬息万变的，今天企业可能处于供不应求的阶段，具有巨大的市场潜力和空间，经济效益非常可观，但是技术的进步和市场结构的变化可能瞬间将企业的这种优势消减，企业积累的优势转瞬即逝，企业的经营发展面临的市场考研是非常严峻的。那么企业在原来制定计划时以销量为主导的评估机制就不再适应企业的发展需要，企业就需要根据外部环境的变化将评估机制转移到以效益为主导的层面上，对各个专业中心和部门的绩效考核权重进行调整，计划管理和经营管理的目标都要围绕着精心经营、精细管理展开，各个部门才能提升经营质量和整体效益。第三，计划管理可以兼顾质量和效益。以某一石油天然气股份有限公司为例，其在2014年受到成品油消费低迷、市场价格不振的严重影响，市场销量和经营规模都受到严重的影响，各个直销点的盈利能力对企业整体的计划和预算完成情况产生重要的影响。在这种情况下，企业就需要对月度内的资源进行合理的配置和管理，对总部和直销点之间的资源分配进行重新分配，精打细算，使得原来的计划能够在合理的水平下实施，适时地调整柴油采购计划，将进销节奏控制在合理的范围内，应对外部市场威胁，保证增效目标的实现。

　　三、计划管理在企业经营管理中发挥作用的改进措施

　　笔者所在单位属于国企下属单位，每年度向集团公司申报资金计划，然后集团公司根据申报的项目和集团的资金情况进行批示后，下属单位负责执行。在这里计划包括对计划的申报、汇总、编制、审核、下达、执行、监督这几个环节，而且是以采购和维修计划为主。笔者所在单位的计划包含年度计划和月度计划，年度计划每年由基层单位根据实际情况收集计划项目向预算部门申报，预算部门据此向总公司申报计划;月度计划是每月基层单位收集起来后向预算部门申报，然后结合各单位的预算指标下达资金计划到业务部门组织实施。第一，要注重计划的连贯性和严肃性。企业在制定计划的时候要遵循这从严、从高的原则，这样制定的计划才是逻辑严密、严丝合缝的，也只有这样的计划才能够激发员工工作的积极性，使得员工在工作岗位上发挥自己最大的潜能，实现公司整体的质量和效益目标。企业制定的计划和目标应该是经过全体员工和领导者付出较大努力才能实现的，也是员工和领导者认为根据目前的情况来说具有可行性的，所以计划一方面要涵盖企业的方方面面，另一方面要实现各个环节的幼小衔接，既要将企业目标量化下来持续衡量，又要将之和绩效评价系统实现有效连接，以上种种都说明了计划制定必须科学、高质。计划在制定并下达之后应该严格被执行，如果不出现意外情况，计划是禁止随意修改或者推翻的。如果企业在执行季度或者月度的计划的时候遭遇到特殊的经营困难或者市场情况发生突变的时候，可以对计划进行适度的调整和修订，而计划和修订也必须要经过审批之后方可进行。第二，在现有数据系统的基础上提升计划管理的职能。在现代信息技术不断发展、科技不断进步的时代背景下，管理的手段和技术都在不断提升，这给计划管理工作效率的提升和质量的提高带来了很大的便利，计划管理需要紧跟数字化和信息化的时代步伐，在结合对企业自身的状况分析的基础上，最大限度地利用的数据系统进行进一步地拓展和延伸，将计划管理系统引导上数字化道路。第三，企业在经营管理中应该树立全员计划管理的理念。计划是企业的任务，企业是由员工组成的，因此计划管理是企业全体员工的责任。计划再完美，如果员工不努力将之付诸实践的话，那么也是徒劳无功，企业的计划本质上关系到每一个员工的切身利益。企业不论是注重发展、管理，还是关心安全和稳定，其前提都是要具备一直素质高、能力强的员工队伍。大量的企业经营管理实践都表明了计划管理在现代企业中的作用已经越来越大。尤其是在市场竞争日益激烈的当今时代，为了将自身发展为行业领先行业，企业必须加强长期计划管理，制定科学、高效和权威的发展战略，在计划管理中融入前瞻性和创新性因素，在反映市场变化的基础上充分调动内部因素。

　　企业面临的市场环境和外部需求都是在不断变化之中的，企业经营管理也要随时做好转变的准备。计划指标体系也需要不断完善，在不同的形势或者不同的时期，需要及时地对指标体系进行完善和补充。

　　[1]姚美华.工业企业计划管理[M].中国矿业大学出版社，2013.

　　[2]韩思亮.浅谈计划管理在企业经营中的作用[J].企业管理，2014.

　　[3]刘柏林.浅析现代企业计划管理体系的构建[J].科技创业月刊，2010.

2010年6月出版定价：29.80元6月20日后，可到当地书店或者当当、卓越网购买如果学校团购，请与 这个问题首先是从“今天”两个字引发的，因为如今的学生越来越难办了，如今的家长也越来越不对劲了。老班主任吃了一惊又一惊，然后问：如今的学生怎么了？如今的家长怎么了？新班主任一进教室就感觉“怎么和我们上学的时候不一样了” ？有的还没上任就先害怕起来了。教师当班主任的积极性降低了。今非昔比，管班不容易了。新形势提出了新要求，新老班主任都被告知，要与时俱进，要做学习型班主任，科研型班主任，专家型班主任，否则不但跟不上形势，而且自己会受更多挫折，日渐焦虑，弄不好竟会成为心理病人的。可是，班主任怎么搞研究呢？    有些班主任是参加课题组，在科研人员的指导下，按照科研的模式参与研究：选题，论证，收集资料，做综述，提出理论假设，确定研究方法，制定计划，进行研究，写论文，出书。这种方法当然也可以，但是不少班主任反映，终究与现实的教育教学隔着一层。为什么？因为这种研究的出发点往往不是班主任遇到的现实问题，而是专家们想出来的题目，题目一般都比较大，比较空。愚以为对一线班主任更适合的研究方式是案例研究。案例研究就是研究班主任遇到的实际问题（班级问题或单个学生的问题），用教育理论加以解释和分析，找出对策，再用实践加以检验。案例研究是理论与实践的交汇点。从事案例研究的时候，容不得理论脱离实际，也容不得漠视理论，案例研究本身会迫使研究者将理论与实践结合起来。    不少教育理论工作者都乐于在抽象的名词中徜徉，话说得滔滔不绝，头头是道，却与班主任经常遇到的现实问题“保持距离”。这种理论工作者一般都回避案例研究。因为一碰到案例，你就必须用你的理论具体地把一件事情说通，这还不算，你还要要拿出具体的对策，这个对策还要符合你宣扬的理论，还要接受实践的检验。这可不像做报告，讲完了，收获一阵掌声就走人了。比如您的教育“理论”是所谓“赏识教育”，您不能光举几个您精心挑选出来的成功的例子宣扬一番就算完事了，有的班主任可能会问您一个他的眼前案例：某学生，我无论怎么“赏识”他都没有用处，怎么办？您能用您的“理论”解释这个案例吗？您能拿出可操作的对策吗？这才是名副其实的案例研究。这种研究不但会拷问研究者的真实的解决问题的能力，而且会拷问其“理论”之真伪。是不是“大忽悠”，一接触真实案例，就能看出来。所以，案例研究是理论工作者真实水平的试金石。一个教育理论工作者如果回避案例研究，则人们就有理由对他的理论水平打个问号，不管他有多大的名头。教育科学是一种应用科学。不能具体应用的“教育科学”，我只负责“抽象”，下面人去应用，然后我品头论足，总之我永远立于不败之地——这种“教育理论”是很可疑的。     班主任每日每天接触案例，按说搞案例研究是很方便的，然而事实上真正进行案例研究的人并不多。他们写了很多案例，汗牛充栋，但大都是“教育故事”，也就是我们从小在语文课上练习的“记叙文”。这些教育故事的基本特点是报喜不报忧，即使有时候写些失败也是为最后的成功做反衬的。另一个特点是看不清研究过程。文章最详细的部分往往是对问题解决前的绘声绘色的描写和问题解决后取得了哪些哪些成绩，至于干预过程，往往写得很简略，而作者的思维过程，则对不起，没有。这种文章中基本没有理论，有的只是“理论标签”，就是在故事开头或结尾应用几句名人名言，或者流行的格言模样的句子，这就算“上升到理论了”。其实故事的具体内容与这个标签往往并无实质性的联系。所以，这种故事一般都经不起质疑。比如有个问题生，如何如何捣乱，教师关心他，爱他，他就幡然悔悟，大有进步。结论是“爱能创造奇迹”，这是当今媒体上流行的“理论”。也许这确是真事，但是别的班主任会问，我有一个学生和你说的几乎一模一样，我采取的办法也几乎和你一模一样，怎么我的学生就没有像你的学生那样大有进步呢？无法解释。这就证明“爱能创造奇迹”并不是正确的教育理论，起码它是片面的。科学离不开质疑，没有质疑，没有反驳，就没有科学。教师们所写的教育故事最怕质疑，可见其中没有多少理论思考，没有透过现象探寻本质的研究。因此，这顶多是案例陈述，算不上案例研究。    理论工作者有研究（？），无案例，一线教师有案例，无研究。真正的案例研究就是要把二者结合起来。要就事论理，要具体问题具体分析，要在正确理论的指导下拿出解决办法，而且要接受实践的检验。实践才是检验真理的标准。     所以我不但主张师范学校开“班主任学”的课程，而且主张班主任课程以案例教学为主要方式。目前的师范院校，在班主任工作方面，实在没教学生什么东西，这是新教师的普遍反映。目前的班主任培训，空话也太多，脱离实际现象比较严重。愚以为，也应该转为以案例研究为主。无论多么高深的教育理论，在案例分析上都有用武之地。恐怕您的理论还不够用呢！与其在空中翱翔，不如落到实实在在的地面上来。正是基于这样的想法，多年来我一直在网上与一线班主任讨论案例。本书内容选自2008、2009年以来我与中小学班主任讨论的教育案例以及我的有关短文。这几个网站是：1、k12教育网站（教育教学论坛——王晓春交流平台；班主任论坛——班风小论坛） ：2、新思考博客（王晓春教育教学随笔）：3、搜狐博客（王晓春谈学校教育）：4、教师研修网（王晓春专栏）    因为精力有限，后来教师研修网我不去了。    系统地论述班主任的专业知识，不是本书的任务（笔者2008年出版的《做一个专业的班主任》一书是系统介绍班主任专业知识的）。但是本书中老师们谈到的案例实际上涉及了班主任工作的各个主要方面，而且都是当务之急，这些事情是几乎每个班主任都会遇到的，所以，本书内容具有现实性、针对性和可操作性，相信对于班主任们会有所启发。当然，班主任遇到的具体问题千差万别，其对策并无“标准答案”，所以我一般是侧重给出解决问题的思路，对策也仅供班主任参考。由于网上讨论的限制，我只能根据教师提供的有限材料进行分析，所以这很难说是完整的规范的案例研究。    为了节约篇幅，班主任的案例叙述部分，提问部分，在不改变原意的前提下，我都做了删节，重点突出我的点评、分析和建议。用实名发言的老师（不多，多数是网名），我都去掉了名字，只保留姓氏，称之为“*老师”。案例中涉及的学生姓名，隐去了，有关校名，删去了，这样做是为了避免给当事者带来不便。    本书一共105个小标题，其中有20几个是短文，这些短文也是案例分析的感想，只不过内容比较综合，其他的都是具体案例的分析。本书副标题——点评100个典型案例，是大约的说法读者如有想法要和我交流，请到上述网站发言。案例分析，我会一直坚持下去。 

绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 案例1 大学是人生新的起点和转折点 大学，是信息的海洋，是知识的殿堂，是栋梁的摇篮，是良师的故乡，是成才的沃土，是精神的家园，是青春的舞台，是年轻的天堂……每一名即将步入大学校园的学生，都曾有过一系列关于大学生活的美好想象。李月也不例外，她带着新奇和喜悦，带着父母的期望，带着亲友的祝福，进入了自己理想的大学。可是这种高兴和喜悦在李月的心中很快就消失了，随之而来的是失落和自卑。因为开学没几天，李月知道了自己是班级30名同学中的最后一名，要知道，自己在高中阶段可是全年级第一名啊。李月就读的高中是在一个非常偏僻的小县城里，教学条件和师资力量都比较薄弱，但是李月非常用功，高中三年一直保持着全年级第一名的成绩，是整个学校的希望，当然李月不负众望，终于考取了自己所在省份第一批录取中的一所省属大学。但是她没想到自己现在竟然是所属班级的最后一名。而且她还了解到，班主任和全班同学都知道录取的这个名次。曾经在众人注视的目光中学习上骄傲的佼佼者，仿佛从珠穆朗玛峰的顶端一下子跌到了谷底，她甚至开始怀疑自己的智商，开始怀疑自己曾经的好成绩。生活的窘迫和学习的压力让她开始变得沉默寡言，她此时最想做的事情就是回到家乡，回到亲人的身边，回到曾经的高中时代，她无比地思念自己的亲友，怀念高中时候的老师和同学。 在苦闷、自卑、彷徨和孤独中，时间并没有因此而停止，相反，很快上大学一个月了，一次班会，班主任让每个同学总结自己一个月来对大学生活的所思、所想、所感。李月做了认真的准备，稿纸写了满满两页，但是曾经开朗的她，因为怀疑自己比别人差，怀疑别人觉得她家境和学习差而瞧不起她，当她站起来发言的时候，她结结巴巴，语无伦次，手和腿都在颤抖，满脸通红，无比的紧张。从此，她更加自卑了，她不参加集体活动，只是偶尔和同寝室的同学说几句话，每次上课总是坐在最后一排，是班上最默默无闻的一个，除了上课、吃饭和睡觉以外，她所做的唯一的事情就是给亲人、以前的老师和同学写信，倾诉她孤独和苦闷的心声。 她觉得在这个大学里没有人会注意到她，直到有一次中国革命史课结束以后，任课老师走到她面前，拿起她记的笔记认真地看起来，她都没敢抬头多看老师一眼。看完她记的笔记，董老师亲切和蔼地和她交谈起来，董老师夸奖她的笔记记的详细，重点和难点把握得很好，而且字体非常优美，字迹也很公正，等等。她没想到老师会主动和她交谈，一个多月以来积压在心头的难过和郁闷一下子爆发出来，她竟然哭了。董老师问明事情的原由后，耐心安慰和劝导她，帮她分析了自身的优势和不足。经过董老师一个小时的开导和鼓励，她好像一下子又看到了希望。 那天夜晚，天空的月亮格外明亮，李月躺在床上翻来覆去无法入睡，耳边总是浮现出董老师的话语：“大学是一个新的起点和转折点，同学们来自全国各地，都是成绩上的佼佼者。原来的不管是成功还是失败，过去的都已经过去了，过去不代表现在更不代表将来，每个人都是从头开始，谁是真正的佼佼者，要看大学四年毕业的时候或者是更远的将来。相信自己，一定可以和其他同学做得一样好甚至更好。”仔细地咀嚼着董老师的这些话语，李月想了很多很多。 接下来的日子，李月开始试着和同学们交往，开始参加班集体的活动，她觉得同学们并不像她想象的那样瞧不起她，同学们都愿意和她交流，喜欢听她说家乡话，喜欢听她讲家乡的各种趣事和风俗习惯。渐渐地，李月的脸上开始有了笑容，学习也更加勤奋。因为家境贫困，李月需要利用周末的时间出去做家教，所以她特别珍惜平时的学习时间，不断摸索大学学习的方法，而且经常向老师和同学请教。第一学期期末考试。李月的成绩已经上升到班级的第10名，这给了李月极大的信心和鼓舞，原来自己并不比别人笨。 从此，李月学习的劲头更大了，自信再次在她身上展现，她的学习成绩不断进步，班级活动也表现得很踊跃，成了班上的生活委员，在班级活动中，李月不仅提高了自己的各种能力，而且加深了和同学们的了解、沟通和交流，同学们发现她非常乐于助人，在班上年龄也是最大，因此，很多同学亲切地称呼她为月月姐姐。一学年下来，她的成绩已经跃居班级第二，被评为校三好学生。大二第一学期，她又以班级第一的成绩通过了英语四级考试。此时，她对自己的要求更高了，希望自己成为一名中共党员，因此，她向党组织提交了入党申请书，各方面更严格要求自己，在各种严格地考察之后，她光荣地加入了中国共产党。 生活在继续，努力也在继续，大学的生活对于李月来说，尽管艰苦依然，压力依然，但是梦想更高，理想更远。她想考研究生，这个想法一旦产生，就如一股巨大的力量推动着她更加勤奋、更加踏实。功夫不负有心人，2000年，她考取了本校的研究生。此时，她已经是一个成熟、懂事的大姑娘了。学习、生活、工作安排得有条不紊，而且她有了更明确的奋斗目标。研究生三年的生活愉快而充实，研究生毕业她没有选择参