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& 得了内痣疮做手术大概要多少钱？...
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大便经常出血检查时得了痣疮.......现在想做手术 补充问题1：( 11:31:12)
请问三级乙等呢 谢谢
皮肤过敏反复发作怎么办？皮肤病医生在线告诉你，皮肤过敏实际是因为人体免疫力下降，还有。。。其他因素
医院出诊医生
擅长：青春痘、荨麻疹湿疹、皮炎疱疹
擅长：小儿内科
共2位网友提供帮助
会员9227744 14:18:09
具体价格还要看你去什么级别的医院来决定
会员9227713 14:18:13
你好这种情况一般需一千元左右
问得了内痣疮做手术大概要多少钱？
专长：外阴白斑、斑秃
&&已帮助用户：220797
具体价格还要看你去什么级别的医院来决定
问我想检查输血前四项在三级乙等医
职称：副主任医师
专长：慢性结肠炎,Barrett食管,贲门失弛缓症,病毒性心肌炎,窦性心动过速,心律失常,感染性心内膜炎,急性心包炎,急性心功能不全,缺血性心肌病
&&已帮助用户：1091
问题分析：输血四项主要是查血液传染病，门诊就可做，你为什么查，有什么病吗？意见建议：单纯看看便民就可，如有血液病，与输血治疗，建议挂血液了科
问痣疮便血
专长：荨麻疹、牛皮癣、白癜风
&&已帮助用户：220505
你好如果是不明原因的便血建议立即做电子纤维肠镜检查排除直肠癌
问你好医生，我经三级乙等做胃镜检查出来，患上十二指肠...
职称：主治医师
专长：胃、十二指肠溃疡,浅表性胃炎,慢性糜烂性胃炎
&&已帮助用户：24807
问题分析：你好，根据你以上的简单描述，十二指肠球部溃疡和糜烂性胃炎治疗多以抑制胃酸及保护胃粘膜药物为主，如有幽门螺杆菌感染则需加服抗菌药物。如奥美拉唑肠溶胶囊、硫糖铝、阿莫西林、甲硝唑等。需服药2-3个月才有可能治愈。意见建议：建议定期去医院复查。平时戒烟、戒酒。饮食规律，不暴饮暴食，不吃生冷、辛辣刺激的食物。注意休息，避免劳累，不熬夜。
问走路感觉异常，经当地三级乙医院
职称：医生会员
专长：内科相关疾病
&&已帮助用户：122512
你好！颈椎病是由于颈部长期不良姿势使韧带增厚，骨质增生，曲度变直，间盘退变，椎管狭窄，造成脊髓，神经根，椎动脉，交感神经的压迫而出现颈部疼痛，四肢无力笨拙，麻木，酸痛，行走不稳，头晕头痛，恶心等症状，严重者可致瘫痪.多见于伏案工作者，以中老年人常见，此病是中医痹证属于无菌性炎症，一般的消炎药不起作用治疗可以采用中医穴位外敷外治安全无副作用，而且康复后不易复发。祝早日康复！
问高危4个月后去本市三级乙等医院检查HIV为阴性，可以完...
职称：医师
专长：腺病毒感染,高原反应,细菌性肝脓肿,肝性脑病,酒精性肝硬化,肝纤维化
&&已帮助用户：433
问题分析：HIV感染的窗口期一般为2到6周，而且个体差异总是存在！意见建议：因此建议两个个月后再次复查，如果还是阴性，那么你被感染的可能性就很小很小了！
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优秀作文《记叙文的三要素》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《记叙文三要素》8500字记叙文的要素要完整
教学目标：
ｌ　、理解写事文章需交代清楚的几个记叙要素。
２　、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。
教学重点：　１．清楚交代记叙的要素
２．记叙的“经过”要具体
教学难点：合理运用描写的方式。
训练题目：　《一件事》（　要求学生能完整清楚地叙述一件事）
训练时数：二教时
一、导入激趣：
有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：
我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误～
９月２３日
这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗，
明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。
二、揭题明标：
其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢，今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。板书：训练点：交代清楚记叙要素
目标要求：ｌ　、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。
２　、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。
三、知识链接：
１（了解记叙的要素
记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的，要点如下：
时间：　事情发生在什么时候，时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。　　地点：事情发生在什么地方，地点包括事件发生的环境、状况和气氛。
人物：事件涉及哪些人物，因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。　　事件的起因、经过和结果：　事情
是怎么发生的，发生的经过如何，结果如何，这些
是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。
记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和住处。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，
第四要素是原因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代结局别含糊。
２（出示范文，尝试找出文章的几个记叙要素
３．灵活交代记叙要素
六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。
？时间１（太阳出来罗？？喂，喜洋洋？？罗？？喂。（早晨）
２（我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来？？我真不喜欢这个季节。（冬天）
３（家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。（春节）　　可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。
？地点　　１（看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容？？我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院　）
２（山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。（山区）文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。
？人物　记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。
“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。下面请同学们分组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句，
１（“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”（板书：外貌（肖像）描写）
２（“上帝，这衣服多么合身啊～裁得多么好看啊～”大家都说，“多么美的花纹～多么美的色彩～这真是贵重的衣服。”（板书：语言（对话）描写）
３（“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来？？”（板书：行动描写）
４（“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃，”我内心这样想着。“算了吧～我还是放弃～”我想“我该坐下了。”（板书：心
这样看来，人物描写有：外貌（肖像）描写、语言描写（对话描写）、行动描写、心理活动描写四种，我们常称这四种为直接描写（正面描写）。（板书：直接描写（正面描写））
除了直接描写外，还有用反衬、烘托等手法，对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物，我们称为间接描写（侧面描写）（板书：间接描写（侧面描写））。
？事件的起因、经过、结果
事情的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。有时，重要的细节要具体叙述或描写。人们了解一件事，总想知道它的来龙去脉，总爱问问为什么会发生这样的事，也总爱推测事情的结局。这就是对事件的原因和结果要有所交代。
四、友情提醒：
注意点：１注意记叙的顺序，否则使人感到杂乱无章，文章欠自然清楚完整。
２注意记叙的人称，恰当地使用和变换人称。
３注意记叙的详略得当，要根据表达中心的需要，从内容上分清主次，明确重点。对那些最能表现中心思想的材料要详写，而对那些起辅助作用的材料要略写。选用材料不分主次，使文章平板滞闷，难以突出主题。
４注意记叙的具体生动，事情的过程叙述应具体完整，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，　使文章曲折动人，富有吸引力。
五、实践训练：同学们，伴随着你们的成长，一定经历过许许多多的事情，有开心，有失望，有催人奋进的，有令人醒悟的，有小事，有憾事，也有趣事？？请用你的慧眼撷取一件你最想诉说的，以《一件　事》为题，用你流畅的文笔清楚地告诉大家吧。
要求；（，）在空格处可填词语或词组等，注意题目的完整通顺。
（，）清楚并灵活地交代记叙的要素
（　３　）记叙的“经过”要具体生动
（　４）　５００　字左右。
六、　构思指津：
１．要认真审题。
２．记事要清楚。
３．叙述要生动
七、构思拟稿：
师巡查并个别指导。
记叙中结合抒情和议论
训练目标：
１、学会在记叙中穿插抒情和议论
２、理解记叙中抒情和议论的作用
３、掌握话题作文的有关知识
技法指导：
（一）话题作文的四步骤
一、准确理解话题的含义。
话题词语含义是单一的，应在全面、准确理解词语的含义上下功夫。话题“诚实”的含义是“诚实，守信用”。有的考生仅理解为“诚实”，或“守信用”，失之偏颇；将“诚”理解为“诚恳”，将“信”理解为”信任”、“信念”等，偏离话题意就更远了。话题词语含义是多项的，审题时要选好切入口，尽量化多为少，化大为小，使词语的含义单一。如话题“道路”，如果从它的本义切入，题目太大，难以驾驭材料；如果从它的引申义的某一方面切入，或写求学之路，或写成才之路，或写创造之路，就具体、单一多了。话题是以句的形式出现的，审题时要全面、准确理解句意。“答案是丰富多彩的”这一话题，要求写出的“答案”至少应有两个或两个以上，而且这些“答案”都有存在的理由，这些理由，从各自的角度看，应都是正确的。有的考生虽写了“丰富多彩”，但肯定一种，否定
其他，或“理由”站不住脚，或穿靴戴帽……这样写怎能说扣住了话题，
二、明确话题的写作要求。
话题作文的写作要求有显性与隐性、开放性与限制性之分。明确话题的写作要求，不仅要明确哪些是显性、开放性的，更要明确哪些是隐性、限制性的。如２００１年高考话题作文中的“立意自定，文体自选，题目自拟”等是显性的、开放性的要求；“以？诚信？为话题写篇文章”，“所写内容必须在？诚信？范围内”，“不少于８００字”则是显性、限制性的要求；而寓言材料里的“在人生路上”，年轻人将　“金钱”、“荣誉”、“诚信”等权衡利弊得失后，把“诚信”丢进水里则是隐性、限制性的要求。它暗示考生要对此发表自己的看法，谈的实质是“诚信”在人生道路上的价值取向。这一隐性要求规定了考生宜从正面切入谈“诚信”。有的考生忽视了这一隐性要求，抓住生活中的极个别现象随意逆向，大谈“美丽的谎言不可丢”。这又怎能不偏离话题，
三、选自己感受最深的内容写。
明确写作话题和要求，只是思维的起点。发表什么看法，抒发什么情感，揭示什么哲理，都应围绕这一起点，从不同的角度切入。如话题”诚信”，既可从品行角度切入，谈“诚信”能构筑健全的人格、高尚的品德，也可从比较七个“背囊　”切入，论“诚信”是为人之本；既可从历史角度切入，谈
“诚信”是中华
民族的美德，也可从时代的角度切入，论“诚信”是维系人与人之间美好情感的纽带；既可演绎丢弃“诚信”的可悲人生，也可揭露社会尔虞我诈、欺世盗名的丑恶……切入的角度多，选择的余地就大，通过比较，与自己感受最深的有关话题中心也就可以确定。选自己感受最深的内容写，要着重指出两点：一是必须多角度切入，且切入的角度必须紧扣话题、口子要小、要有针对性，否则就难以选出；二是所选的内容应充实，健康积极，有真情实感。
四、选自己最擅长的文体写。
（二）　　理论知识指导：在记叙中穿插议论、抒情
１、议论在文中的位置。
（１）、叙前之议（抒情），在篇首。
（２）、叙后之议（抒情），在篇尾。
（３）、散见篇中——边叙边议（抒情）
２、、议论抒情关键要恰当：
（１）在记叙、描写的基础上，不能喧宾夺主　　（２）要有真情实感。
３、议论抒情要讲点文采。
阅读下面的材料，根据要求作文：
有两个人做生意折了本，仅剩一文钱，其中一人准备扔掉
时，另一个灵机一动，说：“有办法了。”于是他们用一文钱买了几张彩色纸，再捡起些树枝，做成了一些小玩具风车，拿到集市去卖，很快便销售一空。而后他俩用所得的钱做本钱，继续做这不起眼的生意。几年过后，他俩成了富翁。
事情就是这样，眼看山穷水尽，即又峰回路转，柳暗花明。
请以“走出困境”为话题写一篇文章。
要求：　　１．要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。
２．文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。
３．题目自拟。４不少于６００字．
篇二：小说三要素及其作用
小说三要素及其作用
小说的情节是人物性格形成的依据，人物的性格是在情节的推进和变化中完成并得到体现的，而作品的主题也是随着情节的发展展现出来的。因此，我们在分析鉴赏某个情节的作用时，主要从该情节对人物形象、主题、其它情节、构思的作用等方面入手。　（一）从对人物形象的塑造方面来看，情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再
现活生生的鲜明个性。因此，一定的情节能够表现一定的人物形象。如《祝福》中祥林嫂再嫁时又是哭又是骂，后来听了柳妈的话后到土地庙里捐了一条门槛等情节，都充分说明了她是一个受封建迫害很深深的农村妇女形象。
（二）从对其它情节、构思上来看
在开头的故事情节可以起到制造悬念、引人入胜，作铺垫、埋下伏笔等作用；在中间可能有过渡、推动故事情节的发展等作用；在结尾有可能交待故事的结局、照应上文、构思精巧（出乎意料又在情理之中）、给读者留下想象的余地等作用。　（三）从对文章的主旨方面来考查，情节是为文章的主旨服务的。
如《雁阵》第２１题，主要考查情节对人物形象、主题表现和情节发展的作用。答案应为：？雁阵象征人的价值无比崇高，是表现人性主题、促成狗娃人性复苏的重要形象。？它对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显。？它的出现推动了故事情节的转折，化解了矛盾冲突。　（四）起线索作用
有时候，故事情节（转　载　于：ｗＷｗ．ｚＡＩｄｉａｎ．ｃＯＭ　在　点　网：记叙文三要素）可起到全文的线索作用。如《项链》就是以“借项链、丢项链、还项
链、谈项链”为线索的；鲁迅的《药》就是以“买药、吃药、谈药、药效”为线索的。　三、规范答题思路（注意结合具体
内容组织语言表达）
××情节在文中有？？作用，突出了？？，表现了？？
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。高尔基说：“不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。”
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。　一、社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。　在回答其作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
二、自然环境描写作用：
１、渲染故事气氛：作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
２、烘托人物形象：环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。
也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
３、推动情节发展：情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
４、暗示社会环境：优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
５、深化作品主题：分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
综合为如下：　文学作品中环境描写主要有以下作用：
１、渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。
２、交代人物身份，表现人物性格。
３、衬托人物心理。
４、象征和暗示。
篇三：小说三要素
人物形象，故事情节和环境描写。｛或人物，故事　，环境（简写）｝
人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）
包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写（又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。
故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕），开端，发展，高潮，结局，（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。
环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。
【小说构成要素】指构成小说这种文学形式并显示其基本特征的主要因素。在小说理论中，构成小说形象的因素主要分为两类：一是小说的内容因素，包括小说的素材、题材、主题、人物、环境、情节等；一是小说的形式要素，包括小说的语言、结构、体裁、表现技巧等，在通常情况下，人们又把最能显示小说独特性的人物、情节、环境称为“小说三要素”。　典型人物的解说
这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，杂取种种，合成一个，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可
以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
社会和环境的关系
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
“虚构性”，是小说的本质。“捕捉人物生活的感觉经验”，是小说竭力要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化。“虚构性”与“捕捉人物生活的感觉经验”，是上述要素中最能体现小说性质的东西。
篇四：三要素
体育教学三要素
体育教学的形式多种多样，可因年龄、性别、教材内容、时间及环境等诸多因素，而采取不同的教学方法。但所有体育教学形式的构成，离不开三个基本要素，即讲解、示范和
练习。这三个要素是体育教学的必要条件，是缺一不可的。它们相互联系，互相影响，并贯穿于体育教学的全过程。
讲解，就是对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式。因此，对于讲解的要求很高。讲解要精炼。讲解不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进行讲解，以达到确切地表达动作的技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象，建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。讲解要生动。教师要吃透教材内容，掌握语言技巧，运用贴切有趣的比喻进行教学。如把前滚翻比喻成球的滚动，说明团身要快要紧，这样才能使讲解生动、形象、具体，从而激发学生的学习兴趣。讲解要有针对性。教师要了解教材的重点、难点以及学生的实际情况，针对所要解决的问题进行讲解。如对动作的讲解，就要根据动作训练的三个不同阶段，而有所侧重和区别地进行如下讲解：？粗略掌握动作阶段的讲解，主要使学生明确动作的意义、结构、要领和方法，对动作的细节暂不多作要求。？改进、提高动作阶段的讲解，主要是进行动作技术分析和正误对比，找出产生错误动作的原因与改进方法。？巩固动作阶段的讲解，主要是提出动作的难点与关键，以便改进动作的细节。
总之，在讲解过程中，要启发学生的思维，激发学生运用多种器官协同活动，使看、听、想、练紧密结合起来，使学
生不仅知其然，而且知其所以然。
示范是教师以具体的动作范例，使学生真实地感知动作，建立正确的动作表象。正确优美的示范动作，可以提高学生的学习兴趣，并产生跃跃欲试的心理，所以教师的示范有着重要作用。示范应具有准确性。首先，教师的示范动作要能准确地显示出动作的技术结构和过程，做到动作规范、姿态优美、幅度大、节奏强。其次，教师示范动作要准确地选择示范的位置和方向，使每个学生都能准确地看清教师的示范动作。根据教材的不同要求，应分别采取正面、侧面、背面和镜面示范的方法。示范应具有适时性和完整性。在教学的初学阶段，教师可以先做几次完整的示范动作，让学生了解动作的技术概念。然后，再根据教学的要求，并结合动作的要领，进行分解示范，让学生了解动作之间的联系与区别，加深对动作的印象。　初步掌握技术后，就要突出关键技术的示范，并注意示范动作的速率和节奏。示范应具有自控性。教师示范时，要保持稳定的情绪，能够自我意识到示范动作的现状，掌握示范动作的质量，控制示范动作的程序，使示范动作优质化，教师切忌利用示范的机会进行自我表演。
另外，教师在示范时，还要控制学生的情绪，培养学生的心理素质，逐步提高学生的观察能力和分析能力。
练习是将知识运用于实际并把知识转化为动作技能的根本途径，是提高身体素质、增强体质、培养优良体育作风的
基本手段。教师在安排练习时应注意以下几点：首先，要注意练习的多样性。多样的练习具有一定的灵活性和趣味性，可以取得良好的教学效果。它不仅可以提高学生的练习兴趣，保持学生的注意力。而且还可以引导学生在练习中灵活运用所学知识，有助于发展学生的认识能力和创造能力，教师在指导这方面练习时，不能只注重练习的数量和形式，而要从各种角度，突出每节课学习的重点、难点，有的教师在安排练习时，不注重这些，只求练习形式的多样化，这样就势必影响学生的学习质量
作文二：《记叙文三要素》7100字?　　　　　?　　　　　?　　　　　?记叙文三要?素
小?说三要素　?人物形象，?故事情节和?环境描写。?｛或人物，?故事　，环?境（简写）?｝　人物形?象：
?　人物形象?的核心是人?物的思想性?格，人物描?写的角度有?正面描写和?侧面描写。?正面描写（?又叫细节描?写）包括外?貌、语言、?动作、神态?、心理描写?；侧面描写?（又叫侧面?烘托）指以?他人言行来?反映人物等?。
?　故事情节?：
?指作品所描?写的事件发?展，演变的?全过程。故?事情节的结?构：
?　（序幕）?，开端，发?展，高潮，?结局，（尾?声）用以展?示人物性格?，表现作品?主题。
?　　　环境?描写：
?　　指对人?物活动的环?境和事情发?生的背景作?描写。环境?描写分为自?然环境和社?会环境。自?然环境描写?是指对人物?活动的时间?，地点，季?节，气候及?花草鸟虫的?描写；社会?环境描写是?指对人物活?动的具体背?景，处所，?氛围以及人?际关系等作?描写。　　?　　　【小?说构成要素?】指构成小?说这种文学?形式并显示?其基本特征?的主要因素?。在小说理?论中，构成?小说形象的?因素主要分?为两类：
?　一是小说?的内容因素?，包括小说?的素材、题?材、主题、?人物、环境?、情节等；?
一是?小说的形式?要素，包括?小说的语言?、结构、体?裁、表现技?巧等，在通?常情况下，?人们又把最?能显示小说?独特性的人?物、情节、?环境称为“?小说三要素?”。
?　　典型人?物的解说　?这个人物是?作者根据现?实生活创作?出来的，他?不同于真人?真事，　杂?取种种，合?成一个　，?通过这样典?型的人物形?象反映生活?，更集中、?更有普遍的?代表性。　?
小?说塑造人物?的手段可以?是概括介绍?，可以是具?体的描写，?可以写人物?的外貌，也?可以刻画人?物的心理活?动；既可以?人物的行动?对话，也可?以适当插入?作者的议论?；既可以正?面起笔，也?可以侧面烘?托。小说主?要是通过故?事情节来展?现人物性格?、表现中心?的。
?　　社会和?环境的关系?　故事来源?于生活，但?它通过整理?、提炼和安?排，就比现?实生活中发?生的真事更?集中，更完?整，更具有?代表性。小?说的环境描?写和人物的?塑造与中心?思想有极其?重要的关系?。在环境描?写中，社会?环境是重点?，它揭示了?种种复杂的?社会关系，?如人物的身?份、地位、?成长的历史?背景等等。?自然环境包?括人物活动?的地点、时?间、季节、?气候以及景?物等等。自?然环境描写?对表达人物?的心情、渲?染气氛都有?不少的作用?。
?　小说就是?以塑造人物?形象为中心?，通过故事?情节的叙述?和环境的描?写反映社会?生活。
?　　　“虚?构性”，是?小说的本质?。“捕捉人?物生活的感?觉经验”，?是小说竭力?要挖掘的艺?术内容，其?感觉经验愈?是新鲜、细?微、独特、?准确、深刻?，就愈是小?说化。“虚?构性”与“?捕捉人物生?活的感觉经?验”，是上?述要素中最?能体现小说?性质的东西?。篇二：
?　　　三要?素　体育教?学三要素　?体育教学的?形式多种多?样，可因年?龄、性别、?教材内容、?时间及环境?等诸多因素?，而采取不?同的教学方?法。但所有?体育教学形?式的构成，?离不开三个?基本要素，?即讲解、示?范和练习。?这三个要素?是体育教学?的必要条件?，是缺一不?可的。它们?相互联系，?互相影响，?并贯穿于体?育教学的全?过程。　　?　　　讲解?，就是对动?作技术的概?念、原理和?方法进行解?释、分析和?论证，它是?体育教学中?最主要、最?经常的一种?方式。因此?，对于讲解?的要求很高?。讲解要精?炼。讲解不?仅要做到言?简意赅、恰?到好处，而?且还要能够?运用术语和?口诀进行讲?解，以达到?确切地表达?动作的技术?结构和要领?，使学生加?深对所学动?作的印象，?建立完整的?动作概念，?从而正确地?理解和掌握?动作要领。?讲解要生动?。教师要吃?透教材内容?，掌握语言?技巧，运用?贴切有趣的?比喻进行教?学。如把前?滚翻比喻成?球的滚动，?说明团身要?快要紧，这?样才能使讲?解生动、形?象、具体，?从而激发学?生的学习兴?趣。讲解要?有针对性。?教师要了解?教材的重点?、难点以及?学生的实际?情况，针对?所要解决的?问题进行讲?解。如对动?作的讲解，?就要根据动?作训练的三?个不同阶段?，而有所侧?重和区别地?进行如下讲?解：
？?粗略掌握动?作阶段的讲?解，主要使?学生明确动?作的意义、?结构、要领?和方法，对?动作的细节?暂不多作要?求。
?？改进、提?高动作阶段?的讲解，主?要是进行动?作技术分析?和正误对比?，找出产生?错误动作的?原因与改进?方法。
？巩固动?作阶段的讲?解，主要是?提出动作的?难点与关键?，以便改进?动作的细节?。　　　?
?　总之，在?讲解过程中?，要启发学?生的思维，?激发学生运?用多种器官?协同活动，?使看、听、?想、练紧密?结合起来，?使学生不仅?知其然，而?且知其所以?然。
?　　示范是?教师以具体?的动作范例?，使学生真?实地感知动?作，建立正?确的动作表?象。正确优?美的示范动?作，可以提?高学生的学?习兴趣，并?产生跃跃欲?试的心理，?所以教师的?示范有着重?要作用。示?范应具有准?确性。首先?，教师的示?范动作要能?准确地显示?出动作的技?术结构和过?（本文来自?：
?．ｃｄＦｄ?ｓ．ｃＯＭ?　池　锝　?网：记叙文?三要素）程?，做到动作?规范、姿态?优美、幅度?大、节奏强?。其次，教?师示范动作?要准确地选?择示范的位?置和方向，?使每个学生?都能准确地?看清教师的?示范动作。?根据教材的?不同要求，?应分别采取?正面、侧面?、背面和镜?面示范的方?法。示范应?具有适时性?和完整性。?在教学的初?学阶段，教?师可以先做?几次完整的?示范动作，?让学生了解?动作的技术?概念。然后?，再根据教?学的要求，?并结合动作?的要领，进?行分解示范?，让学生了?解动作之间?的联系与区?别，加深对?动作的印象?。
?　初步掌握?技术后，就?要突出关键?技术的示范?，并注意示?范动作的速?率和节奏。?示范应具有?自控性。教?师示范时，?要保持稳定?的情绪，能?够自我意识?到示范动作?的现状，掌?握示范动作?的质量，控?制示范动作?的程序，使?示范动作优?质化，教师?切忌利用示?范的机会进?行自我表演?。另外，教?师在示范时?，还要控制?学生的情绪?，培养学生?的心理素质?，逐步提高?学生的观察?能力和分析?能力。
?　　　练习?是将知识运?用于实际并?把知识转化?为动作技能?的根本途径?，是提高身?体素质、增?强体质、培?养优良体育?作风的基本?手段。教师?在安排练习?时应注意以?下几点：
?　　　首先?，要注意练?习的多样性?。多样的练?习具有一定?的灵活性和?趣味性，可?以取得良好?的教学效果?。它不仅可?以提高学生?的练习兴趣?，保持学生?的注意力。?而且还可以?引导学生在?练习中灵活?运用所学知?识，有助于?发展学生的?认识能力和?创造能力，?教师在指导?这方面练习?时，不能只?注重练习的?数量和形式?，而要从各?种角度，突?出每节课学?习的重点、?难点，有的?教师在安排?练习时，不?注重这些，?只求练习形?式的多样化?，这样就势?必影响学生?的学习质量?篇三：
?　　记叙文?的要素要完?整　记叙文?的要素要完?整　教学目?标：
?　　ｌ　、?理解写事文?章需交代清?楚的几个记?叙要素。　?
２?　、学会围?绕中心清楚?写好一件事?的记叙方法?。
?　教学重点?：
１?．清楚交代?记叙的要素?　２．记叙?的“经过”?要具体　教?学难点：
?　　　合理?运用描写的?方式。
?　　　训练?题目：
?　　　《一?件事》（　?要求学生能?完整清楚地?叙述一件事?）　训练时?数：一件事?》（　要求?学生能完整?清楚地叙述?一件事）　?训练时数》?中小燕子等?称皇宫为“?回忆城”，?称皇帝为“?瞌睡龙”等?。这其实也?是暗示了作?品中的地点?和人物。　?
?　　？人物?　记叙文写?作中时间和?地点的灵活?运用是好把?握的，而记?叙文的“人?物”和事
件?的“起因”?“经过”“?结果”在实?际运用中就?复杂得多。?
?“人物”的?交代是记叙?文的重点，?交代人物离?不开描写。?下面请同学?们分组讨论?一下，记叙?文中人物描?写有哪些类?型并举出例?句，　１（?“现在回想?起来，她那?时有十八九?岁。右嘴角?边有榆钱大?小一块黑痣?。”（板书?：
?外貌（肖像?）描写）　?２（“上帝?，这衣服多?么合身啊～?裁得多么好?看啊～”大?家都说，“?多么美的花?纹～多么美?的色彩～这?真是贵重的?衣服。”（?板书：
?　　语言（?对话）描写?）　３（“?她来到河边?，放下篮子?，将衣服从?篮子里取出?，摁到水中?浸湿，捞出?水面搁在石?板上，撒些?洗衣粉，就?开始搓洗起?来？？”（?板书：
?　　行动描?写）　４（?“前面的同?学作了很好?的发言，受?到了老师和?同学们的表?扬，我是起?来发言呢，?还是放弃，?”我内心这?样想着。“?算了吧～我?还是放弃～?”我想“我?该坐下了。?”（板书：?
心?理描写）　?这样看来，?人物描写有?：
?外貌（肖像?）描写、语?言描写（对?话描写）、?行动描写、?心理活动描?写四种，我?们常称这四?种为直接描?写（正面描?写）。（板?书：
?　直接描写?（正面描写?））　除了?直接描写外?，还有用反?衬、烘托等?手法，对其?他人物或事?件进行叙述?描写来突出?主要人物，?我们称为间?接描写（侧?面描写）（?板书：
?　　间接描?写（侧面描?写））。　?
?　　？事件?的起因、经?过、结果　?事情的经过?，不论其简?单还是复杂?，总有一个?发生、发展?和结束的过?程，要把事?件的过程和?结局叙述清?楚，揭示其?发展变化的?原因及事物?间的内在联?系，使读者?对整个事件?有全面完整?的印象，了?解事件的意?义。有时，?重要的细节?要具体叙述?或描写。人?们了解一件?事，总想知?道它的来龙?去脉，总爱?问
问为什么?会发生这样?的事，也总?爱推测事情?的结局。这?就是对事件?的原因和结?果要有所交?代。
?　四、友情?提醒：
?　　　注意?点：
?　１注意记?叙的顺序，?否则使人感?到杂乱无章?，文章欠自?然清楚完整?。
?　２注意记?叙的人称，?恰当地使用?和变换人称?。
?　３注意记?叙的详略得?当，要根据?表达中心的?需要，从内?容上分清主?次，明确重?点。对那些?最能表现中?心思想的材?料要详写，?而对那些起?辅助作用的?材料要略写?。选用材料?不分主次，?使文章平板?滞闷，难以?突出主题。?
?４注意记叙?的具体生动?，事情的过?程叙述应具?体完整，并?且力争写出?出人意料之?外，又合乎?情理之中的?结局，　使?文章曲折动?人，富有吸?引力。
?　五、实践?训练：
?　　同学们?，伴随着你?们的成长，?一定经历过?许许多多的?事情，有开?心，有失望?，有催人奋?进的，有令?人醒悟的，?有小事，有?憾事，也有?趣事？？请?用你的慧眼?撷取一件你?最想诉说的?，以《一件?　事》为题?，用你流畅?的文笔清楚?地告诉大家?吧。
?　　要求；?（，）在空?格处可填词?语或词组等?，注意题目?的完整通顺?。
?　（，）清?楚并灵活地?交代记叙的?要素　（　?３　）记叙?的“经过”?要具体生动?　（　４）?　５００　?字左右。　?
?　　六、　?构思指津：?一件　事》?为题，用你?流畅的文笔?清楚地告诉?大家吧。　?
要?求；（，）?在空格处可?填词语或词?组等，注意?题目的完整?通顺。　　?　　　（，?）清楚并灵?活地交代记?叙的要素　?（　３　）?记叙的“经?过”要具体?生动　（　?４）　５０?０　字左右?。
六?、　构思指?津》《平凡?的世界》　?
２、?中篇小说：?平凡的世界?》
?２、中篇小?说》
?　３、短篇?小说：
?　　篇幅几?千字，容量?小，人物少?《孔乙己》?《茶花女》?
４?、微型小说?：孔乙己》?《茶花女》?
４?、微型小说?》“他身材?很高大；青?白脸色，皱?纹间时常夹?些伤痕；一?部乱蓬蓬的?花白的胡子?，穿的虽然?是长衫，可?是又脏又破?，似乎十多?年没有补，?也没有洗。?他对人说话?，总是满口?之乎者也，?叫人半懂不?懂的。”　?作用上：
?　　　使人?物栩栩如生?，起到反应?时代特点，?突出作品主?题，引出故?事情节，透?露人物精神?世界等。
?　　？、动?作描写　内?容上：
?　　交代人?物的身份、?地位，可以?反应心理活?动的进程，?是刻画人物?的重要方法?之一。
?　　　例如?：
?对柜里说，?“温两碗酒?，要一碟茴?香豆。”便?排出九文大?钱。
?　　作用：?
表?现人物性格?特征，有时?能推动故事?情节的发展?。
？?、语言描写?　鲜明地展?示人物的性?格，表现人?物的思想感?情，深刻反?映人物的内?心世界，使?读者“如闻?其声，如见?其人”，获?得印象深刻?。
?　内容上：?
叶?圣陶在《多?收了三五斗?》中，写农?民大清早到?河埠头后、?急切询问米?价，同米行?先生进行了?这样的对话?：多收了三?五斗》中，?写农民大清?早到河埠头?后、急切询?问米价，同?米行先生进?行了这样的?对话》　作?用：
?　揭示人物?灵魂深处的?奥秘，使人?物形象更加?完整、真实?、立体化。?
？神?态描写　专?指脸部表情?，描写时要?用表示表情?、神态的词?语。
?　　内容上?：两个猎户?听得痴呆了?，说道：
?　　　“怕?没这话～”?武松道“你?不信时，只?看我身上兀?自有血迹。?”两个道：?
“?怎地打来，?”武松把那?打大虫的本?事，再说了?一遍。两个?猎户听了，?又惊又喜～?叫拢那十个?乡夫来。只?见这十个乡?夫，都拿着?禾叉，踏弩?刀枪，随即?拢来。——?武松　他吓?得面色如土?，舌头僵住?了，说不出?话来
?　二、故事?情节　指作?品中所描写?的事件发展?、演变的全?过程。
?　　　故事?情节的一般?结构：
?　　序幕－?开端－发展?－高潮－结?局。故事情?节无论如何?安排，总要?为塑造人物?服务。　　?　　　例如?：
?《鲁提辖拳?打郑关西》?中，鲁达借?钱资助金氏?父女，表现?了他扶危救?贫的豪爽性?格；在鲁家?客店掇条板?凳拦住店小?二，表现他?粗中有细；?三拳打死镇?关西，表现?他嫉恶如仇?、见义勇为?和阻路暴躁?的性格。　?
?　　三、环?境描写　指?对人物活动?的环境和事?情发生的背?景做描写。?
１、?自然环境描?写　指对人?物活动的时?间、地点、?季节、气候?、景色、场?面的描写。　　?
?作用：鲁提?辖拳打郑关?西》中，鲁?达借钱资助?金氏父女，?表现了他扶?危救贫的豪?爽性格；在?鲁家客店掇?条板凳拦住?店小二，表?现他粗中有?细；三拳打?死镇关西，?表现他嫉恶?如仇、见义?勇为和阻路?暴躁的性格?。
三?、环境描写?　指对人物?活动的环境?和事情发生?的背景做描?写。
?１、自然环?境描写　指?对人物活动?的时间、地?点、季节、?气候、景色?、场面的描?写。
?　　作用》?开头“我冒?着严寒，回?到相隔二千?余里，别了?二十余年的?故乡去”　?“渐近故乡?时，天气又?阴晦了，冷?风吹进船舱?中，呜呜的?响，从篷隙?向外一望，?苍黄的天底?下，远近横?着几个萧索?的荒村，没?有一些活气?。我的心禁?不住悲凉起?来了”——?这几句环境?描写交代了?故事发生的?时间、地点?，渲染了悲?凉的气氛。?
?２）交代季?节、气候　?例如：
?　　《孤独?之旅》中对?芦苇荡、暴?风雨等景物?的描写，为?杜小康的成?长提供了一?个合理而真?实的舞台。?
?３）暗示社?会环境　例?如：孤独之?旅》中对芦?苇荡、暴风?雨等景物的?描写，为杜?小康的成长?提供了一个?合理而真实?的舞台。　?
３?）暗示社会?环境　例如?》中“四下?里一片沉静?。广场上一?个人也没有?。商店和饭?馆的门无精?打采地敞着?。。”暗示?了沙皇统治?下黑暗凄凉?的社会环境?。
２?、社会环境?描写　指人?物活动的历?史背景、社?会情态、人?际关系等描?写。
?　　作用：?
交?代人物生活?的时代背景?，社会关系?等。
?　　例如：?
《?最后一课》?中写人们看?布告牌，写?普鲁士士兵?的操练，目?的在于交代?背景，便于?读者理解小?说表现爱国?主义精神的?主题。
作文三：《记叙文三要素》7100字记叙文三要素
记叙文三要素
篇一：小说的三要素是
小说的三要素是
１．文章的表达方式包括：。记叙文中的议论和抒情往往起到的作用．　２．记叙六要素是记叙的顺序有
３．小说的三要素是
４．常用的修辞手法有
５．常用的写作手法顺叙倒叙：造成了？？的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性．
插叙作用：补充交代了？？使人物形象更丰富，使中心更突出。　环境描写的作用：？？？的景物描写，写出了？？的景色，烘托了人物？？的性格和品质。？　？？？的景物描写，结合人物心理活动，表现人物？？的性格和精神。？？？的景物描写，反映了？？的情景，为全文定下了？？的感情基调。
人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力。　第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。　第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。
“××”词好在哪里？
答题方式：用了“××”词，生动地说明了　事物的　特征，能够激发读者的兴趣。
＊“××”词能不能删掉？
答题方式：？不能，用了“××”词，生动地说明了　，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
？不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了　，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了　，符合实际情况，留有余地，具有科学性。篇四：记叙文的要素要完整　　　　　　　　　　　　　记叙文的要素要
教学目标：
ｌ　、理解写事文章需交代清楚的几个记叙要素。
２　、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。
教学重点：　１．清楚交代记叙的要素
２．记叙的“经过”要具体
教学难点：合理运用描写的方式。
训练题目：　《一件事》
训练时数：二教时
一、导入激趣：
有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：
我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误～
９月２３日
这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗，
明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。　二、揭题明标：
其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢，今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。板书：训练点：交代清楚记叙要素
目标要求：ｌ　、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。　２　、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。
三、知识链接：
１（了解记叙的要素
记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，
这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的，要点如下：
时间：　事情发生在什么时候，时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。　　　　　地点：事情发生在什么地方，地点包括事件发生的环境、状况和气氛。
人物：事件涉及哪些人物，因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。　　　　　事件的起因、经过和结果：　事情是怎么发生的，发生的经过如何，结果如何，这些
是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。
记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。　第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和住处。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，
第四要素是原因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代结局别含糊。
２（出示范文，尝试找出文章的几个记叙要素
３．灵活交代记叙要素
六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。
？时间　　　１（太阳出来罗？？喂，喜洋洋？？罗？？喂。
２（我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来？？我真不喜欢这个季节。
３（家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。　　　　　可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。
？地点　　　　　１（看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容？？我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。
２（山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。　　　　　　文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。这其实也是暗示了作品中的地点和人物。
？人物　　　　记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。
“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。下面请同学们分组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句，　１（“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”描写）
２（“上帝，这衣服多么合身啊～裁得多么好看啊～”大家都说，“多么美的花纹～多么美的色彩～这真是贵重的衣服。”描写）　３（“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来？？”　４（“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃，”我内心这样想着。“算了吧～我还是放弃～”我想“我该坐下了。”
这样看来，人物描写有：外貌描写、语言描写、行动描写、心理活动描写四种，我们常称这四种为直接描写。）
除了直接描写外，还有用反衬、烘托等手法，对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物，我们称为间接描写）。
？事件的起因、经过、结果
事情的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。有时，重要的细节要具体叙述或描写。人们了解一件事，总想知道它的来龙去脉，总爱问问为什么会发生这样的事，也总爱推测事情的结局。这就是对事件的原因和结果要有所交代。
四、友情提醒：
注意点：１注意记叙的顺序，否则使人感到杂乱无章，文章欠自然清
２注意记叙的人称，恰当地使用和变换人称。
３注意记叙的详略得当，要根据表达中心的需要，从内容上分清主次，明确重点。对那些最能表现中心思想的材料要详写，而对那些起辅助作用的材料要略写。选用材料不分主次，使文章平板滞闷，难以突出主题。
４注意记叙的具体生动，事情的过程叙述应具体完整，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，　使文章曲折动人，富有吸引力。
五、实践训练：同学们，伴随着你们的成长，一定经历过许许多多的事情，有开心，有失望，有催人奋进的，有令人醒悟的，有小事，有憾事，也有趣事？？请用你的慧眼撷取一件你最想诉说的，以《一件
事》为题，用你流畅的文笔清楚地告诉大家吧。
要求；在空格处可填词语或词组等，注意题目的完整通顺。　清楚并灵活地交代记叙的要素
记叙的“经过”要具体生动
５００　字左右。
六、　构思指津：
１．要认真审题。
２．记事要清楚。
３．叙述要生动
七、构思拟稿：
师巡查并个别指导。
记叙中结合抒情和议论
训练目标：
１、学会在记叙中穿插抒情和议论
２、理解记叙中抒情和议论的作用
３、掌握话题作文的有关知识
技法指导：
话题作文的四步骤
一、准确理解话题的含义。
话题词语含义是单一的，应在全面、准确理解词语的含义上下功夫。话题“诚实”的含义是“诚实，守信用”。有的考生仅理解为“诚实”，或“守信用”，失之偏颇；将“诚”理解为“诚恳”，将“信”理解为“信任”、“信念”等，偏离话题意就更远了。话题词语含义是多项的，审题时要选好切入口，尽量化多为少，化大为小，使词语的含义单一。如话题“道路”，如果从它的本义切入，题目太大，难以驾驭材料；如果从它的引申义的某一方面切入，或写求学之路，或写成才之路，或写创造之路，就具体、单一多了。话题是以句的形式出现的，审题时要全面、准确理解句意。“答案是丰富多彩的”这一话题，要求写出的“答案”至少应有两个或两个以上，而且这些“答案”都有存在的理由，这些理由，从各自的角度看，应都是正确的。有的考生虽写了“丰富多彩”，但肯定一种，否定其他，或“理由”站不住脚，或穿靴戴帽,,,,这样写怎能说扣住了话题，　二、明确话题的写作要求。
话题作文的写作要求有显性与隐性、开放性与限制性之分。明确话题的写作要求，不仅要明确哪些是显性、开放性的，更要明确哪些是隐性、限制性的。如２００１年高考话题作文中的“立意自定，文体自选，题目自拟”等是显性的、开放性的要求；“以？诚信？为话题写篇文章”，“所写内容必须在？诚信？范围内”，“不少于８００字”则是显性、限制性的要求；而寓言材料里的“在人生路上”，年轻人将　“金钱”、“荣誉”、“诚信”等权衡利弊得失后，把“诚信”丢进水里则是隐性、限制性的要求。它暗示考生要对此发表自己的看法，谈的实质是“诚信”在人生道路上的价值取向。这一隐性要求规定了考生宜从正面切入谈“诚信”。有的考生忽视了这一隐性要求，抓住生活中的极个别现象随意逆向，大谈“美丽的谎言不可丢”。这又怎能不偏离话题，
三、选自己感受最深的内容写。
明确写作话题和要求，只是思维的起点。发表什么看法，抒发什么情
感，揭示什么哲理，都应围绕这一起点，从不同的角度切入。如话题“诚信”，既可从品行角度切入，谈“诚信”能构筑健全的人格、高尚的品德，也可从比较七个“背囊　”切入，论“诚信”是为人之本；既可从历史角度切入，谈“诚信”是中华
民族的美德，也可从时代的角度切入，论“诚信”是维系人与人之间美好情感的纽带；既可演绎丢弃“诚信”的可悲人生，也可揭露社会尔虞我诈、欺世盗名的丑恶,,,,切入的角度多，选择的余地就大，通过比较，与自己感受最深的有关话题中心也就可以确定。选自己感受最深的内容写，要着重指出两点：一是必须多角度切入，且切入的角度必须紧扣话题、口子要小、要有针对性，否则就难以选出；二是所选的内容应充实，健康积极，有真情实感。
四、选自己最擅长的文体写。
理论知识指导：在记叙中穿插议论、抒情
１、议论在文中的位置。
、叙前之议，在篇首。
、叙后之议，在篇尾。
、散见篇中——边叙边议
２、、议论抒情关键要恰当：
在记叙、描写的基础上，不能喧宾夺主　　要有真情实感。　３、议论抒情要讲点文采。
阅读下面的材料，根据要求作文：
有两个人做生意折了本，仅剩一文钱，其中一人准备扔掉时，另一个灵机一动，说：“有办法了。”于是他们用一文钱买了几张彩色纸，再捡起些树枝，做成了一些小玩具风车，拿到集市去卖，很快便销售一空。而后他俩用所得的钱做本钱，继续做这不起眼的生意。几年过后，他俩成了富翁。
事情就是这样，眼看山穷水尽，即又峰回路转，柳暗花明。　请以“走出困境”为话题写一篇文章。
要求：　　１．要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。
２．文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。
３．题目自拟。４不少于６００字．篇五：小说三要素　　　　　　　　　　　　　一、基础梳理
一、上节课内容复习
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克？布朗曾写过一篇就目前来说，堪为世界上最短的科幻小说。
世界上最后一个人坐在一个小屋子的黑暗角落。突然间他听到了敲门声？
二、基础知识
小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
二、小说的分类
小说按其人物的多少、篇幅的长短，可分为：
１、长篇小说：篇幅在十万字以上。《红柳梦》《平凡的世界》　２、中篇小说：篇幅一万字以上，十万字以下。《阿Ｑ正传》　３、短篇小说：篇幅几千字，容量小，人物少《孔乙己》《茶花女》　４、微型小说：字数一千字左右，甚至更少，是对一两个人物的瞬间扫描。是中考小说材料的来源。
三、小说三要素
小说三要素包括：人物、环境、故事情节
小说以塑造人物形象为核心。小说中的人物是虚构的，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。　人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写　侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。　？外貌描写又称肖像描写。
内容上：对人物的身材、容貌、姿态、仪表、服装、风度等的描写，
是塑造人物的重要手段。
例如：《孔乙己》“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”
作用上：使人物栩栩如生，起到反应时代特点，突出作品主题，引出故事情节，透露人物精神世界等。
？、动作描写
内容上：交代人物的身份、地位，可以反应心理活动的进程，是刻画人物的重要方法之一。
例如：对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。　作用：表现人物性格特征，有时能推动故事情节的发展。　？、语言描写
鲜明地展示人物的性格，表现人物的思想感情，深刻反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得印象深刻。　内容上：叶圣陶在《多收了三五斗》中，写农民大清早到河埠头后、急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话：
“糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气无力地回答他们。　“什么～”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆了。
“在六月里，你们不是卖十三块吗，”
“十五块也卖过，不要说十三块。”
“哪里有跌得这样厉害的，”
“现在是什么时候，你们不知道吗，各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢～”
“还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧～”从简单的心里喷出了这样激愤的话。
“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗，各地方多的是洋米洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来”。　这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们冷笑着说，有气没力
地回答，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。农民呢，听到米价大跌，“几乎不相信他们的耳朵”，“都呆了”，只好喷出愤激的话。“我们摇回去放在家里吧”。他们询问米价、急不可耐；听到“大跌”消息，吃惊发呆；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。
？心理描写
对人物在特定环境中的思想活动和内心世界进行描写，内容：直接描写人物的七情六欲，把靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来。　内容上：“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢～’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”——高晓声《陈奂生上城》　作用：揭示人物灵魂深处的奥秘，使人物形象更加完整、真实、立体化。　？神态描写　专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
内容上：两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话～”武松道“你不信时，只看我身上兀自有血迹。”两个道：“怎地打来，”武松把那打大虫的本事，再说了一遍。
两个猎户听了，又惊又喜～叫拢那十个乡夫来。只见这十个乡夫，都拿着禾叉，踏弩刀枪，随即拢来。——武松
他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来
二、故事情节
指作品中所描写的事件发展、演变的全过程。
故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局。故事情节无论如何安排，总要为塑造人物服务。
例如：《鲁提辖拳打郑关西》中，鲁达借钱资助金氏父女，表现了他扶危救贫的豪爽性格；在鲁家客店掇条板凳拦住店小二，表现他粗中有细；三拳打死镇关西，表现他嫉恶如仇、见义勇为和阻路暴躁的性格。
三、环境描写
指对人物活动的环境和事情发生的背景做描写。
１、自然环境描写
指对人物活动的时间、地点、季节、气候、景色、场面的描写。　作用：交代故事发生的时间、地点、渲染气氛、烘托人物形象，推动故事情节发展，暗示社会环境等，
１）交代故事发生的时间、地点
例如：《故乡》开头“我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”　“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了”——这几句环境描写交代了故事发生的时间、地点，渲染了悲凉的气氛。
２）交代季节、气候
例如：《孤独之旅》中对芦苇荡、暴风雨等景物的描写，为杜小康的成长提供了一个合理而真实的舞台。
３）暗示社会环境
例如：《变色龙》中“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着．．．．．．”暗示了沙皇统治下黑暗凄凉的社会环境。
２、社会环境描写
指人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等描写。　作用：交代人物生活的时代背景，社会关系等。
例如：《最后一课》中写人们看布告牌，写普鲁士士兵的操练，目的在于交代背景，便于读者理解小说表现爱国主义精神的主题。
作文四：《记叙文三要素！记叙文写作要点！》900字记叙文三要素～记叙文写作要点～
记叙文三要素～记叙文写作要点～
记叙文三要素～记叙文写作要点～
时间，人物，地点～
起因，经过，结果　记叙的线索及作用：
线索：　（１）核心人物　（２）核心事物　（３）核心事件
（４）时间　（５）地点　（６）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：　文章以线索，中间串写了、｜几件事，组成一种冰糖葫芦的串式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
为文章拟标题：　找文章的线索或中心。
（１）核心人物　（２）核心事物　（３）核心事件　（６）作者情感
记叙的顺序及作用：
（１）　顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（２）　倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（３）　插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（４）　平叙（略）
语言特色：　（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟
深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如（摘录文章中的相关句子），它（适当地选入下面词库摘抄的语言）。
例句：这篇文章语言优美生动，如让人了却忧虑，悠游其中　、　拍打着你心底沉淀的情绪、攫走你紧紧扯在手里的轻愁等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
（１）、朴实无华　（２）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（３）、言简意赅，清真雅洁，朴素自然　（４）、语言简洁，气势纵横
（５）、文字洗练，意境深邃　（６）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
（７）、文辞畅达，沉静雅洁　（８）、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永－－－－－
记叙文结尾有三要素，
第一：收束线索。
第二：深化主题。
第三：呼应开头
作文五：《记叙文三要素！记叙文写作要点！》1200字记叙文三要素～记叙文写作要点～
时间，人物，地点～
起因，经过，结果　记叙的线索及作用：
线索：　（１）核心人物　（２）核心事物　（３）核心事件
（４）时间　（５）地点　（６）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：　文章以＆ｌｄｑｕｏ；＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｒｄｑｕｏ；线索，中间串
写了＆ｌｄｑｕｏ；＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｒｄｑｕｏ；、＆ｌｄｑｕｏ；＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；｜＆ｒｄｑｕｏ；几件事，组成一种＆ｌｄｑｕｏ；冰糖葫芦＆ｒｄｑｕｏ；的＆ｌｄｑｕｏ；串＆ｒｄｑｕｏ；式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
为文章拟标题：　找文章的线索或中心。
（１）核心人物　（２）核心事物　（３）核心事件　（６）作者情感
记叙的顺序及作用：
（１）　顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（２）　倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（３）　插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（４）　平叙（略）
语言特色：　（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）
答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如＆ｌｄｑｕｏ；＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；（摘录文章中的相关句子）＆ｒｄｑｕｏ；，它＆ｌｄｑｕｏ；＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；（适当地选入下面词库摘抄的语言）＆ｒｄｑｕｏ；。
例句：这篇文章语言优美生动，如＆ｌｄｑｕｏ；让人了却忧虑，悠游其中＆ｒｄｑｕｏ；　、　＆ｌｄｑｕｏ；拍打着你心底沉淀的情绪＆ｒｄｑｕｏ；、＆ｌｄｑｕｏ；攫走你紧紧扯在手里的轻愁＆ｒｄｑｕｏ；等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）
注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根
据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词库：
（１）、朴实无华　（２）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画
（３）、言简意赅，清真雅洁，朴素自然　（４）、语言简洁，气势纵横
（５）、文字洗练，意境深邃　（６）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳
（７）、文辞畅达，沉静雅洁　（８）、平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永－－－－－
记叙文结尾有三要素，
第一：收束线索。
第二：深化主题。
第三：呼应开头
作文六：《记叙文三要素！记叙文写作要点！.doc》900字记叙文三要素～记叙文写作要点～
时间～人物～地点：
起因～经过～结果记叙的线索及作用：
线索：，１，核心人物，２，核心事物（３）核心事件
，４，时间，５，地点，６，作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络～把文中的人物和事件有机地连在一起～使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：文章以“……”线索～中间串写了“……”、“……｜”几件事～组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构～选材典型～脉络清晰～主旨鲜明。
为文章拟标题：找文章的线索或中心极。
，１，核心人物，２，酾核心事物（３）核心事件，谘６，作者情感
记叙的顺序　及作用：
，１，顺叙，按袭事情发展先后顺序，
作用栾：叙事有头有尾～条理清晰　～读起来脉络清楚、印象深裴刻。
，２，倒叙，先写结唑果～再交待前面发生的事。郦，
作用：造成悬念、吸引余读者～避免叙述的平板单调　～增强文章的生动性。
，峄３，插叙，叙事时中断线索采～插入相关的另一件事。，
作用：对情节起补充、衬托　作用～丰富形象～突出中心？。
，４，平叙，略，
语归言特色：，形象生动、清新Τ优美、简洁凝练、准确严密责、精辟深刻、通俗易懂、音砒韵和谐、节奏感强等，
答　题套路：这篇文章语言，自调然朴素或生动优美，如“…迤…，摘录文章中的相关句子呓，”～它“……，适当地选救入下面词库摘抄的语言，”恨。
例句：这篇文章语言优撤美生动～如“让人了却忧虑谄～悠游其中”、“拍打着你褡心底沉淀的情绪”、“攫走旷你紧紧扯在手里的轻愁”等良～笔意超逸～清新隽美～富鸷有诗意～给人留下不尽的余薛味。，《夏之绝句》，
注ㄢ意：结合语境和修辞方法从氕下列语句中选择。一定要根仰据文章的具体内容来选用恰仉当的词语～切莫张冠李戴。
附：朴实自然的语言赏析词斡库：
，１，、朴实无华，簸２，、写得晶莹澄澈～明润某无疵～如诗如画
，３，、　言简意赅～清真雅洁～朴素　自然，４，、语言简洁～气企势纵横
，５，、文字洗练恧～意境深邃，６，、语言朴旰实活泼～节奏明快～上口顺俯耳
，７，、文辞畅达～沉蜾静雅洁，８，、平易省净的羰语言～运
笔飘逸流动～设色可素淡而隽永－－－－－
记协叙文结尾有三要素～
第一傺：收束线索。
第二：深化雄主题。
第三：呼应开头
作文七：《寻找记叙文的统帅(记叙文阅读)》4300字寻找记叙文的统帅　学习目标　１、了解什么是记叙文的统帅。　２、寻找记叙文的统帅的方法。
３、尝试着驾驭记叙文的统帅。　记叙文中统帅的位置　主题思想　　六要素　人称　　表现手法
内容结构　　材料详略　　顺序线索　考点点击　１、对记叙要素、详略、顺序的分析理解。　２、
对文章内容要点的归纳概括。　３、对文章结构层次的分析。　４、对文章表现形式与语言技巧
评析。　５、对特殊词句的理解。　６、对文章思想感情的体会、揣摩和创造。　中考题型示例　１
１、作者写鸟语旨在表达自己怎样的情怀？（表达了对大自然的挚爱和赞美，对美好生活的
向往和追求。）――（２００７．金华中考《鸟语》）　２、通读全文，指出文章所表达的主题是什
么？（文章记叙了灾区人民、救援人员及志愿者抗击灾难的动人事迹，讴歌了万众一心抗震
救灾的顽强斗争精神。）――（２００８．南充中考《泪水中收获力量》）　３、谈谈你对“慈善的
不是钱，是心”这句话的理解。（慈善需要金钱，但更需要的是一颗爱心。为别人捐献一分
钱的普通人和捐献成千上万的有钱人一样富有爱心，同样值得尊敬。）――（２００７．遵义中考
《慈善的不是钱，是心》）　４、请说说文中“一根草”的特殊含义。（蕴含着浓浓的父爱。）――
（２００８．莆田中考《棉花糖》）　　　５、小说结尾处，“他希望在宣纸上画出那一片久远的雨声”，
你对这句话是怎样理解的？（他希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和
谐的人际关系，借以抒发强烈的怀念之情，排遣孤寂之意。）――２００８．山东潍坊中考《怀念
一种声音》）　６、请简要说说第八段划线句“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。（篇末点
题，揭示中心，抒发了对故乡亲人的爱恋之情。）――（２００８．江西中考《年的召唤》）　７、
这是一篇非常优美的散文，贯穿全文的感情线索是什么？（对雨的爱恋或对自然对生活的热
爱。）――（２００８资阳中考《雨的四季》）　８、文章的开头描写农场天气的干旱有何作用？
（突出水的珍贵，从而反衬出小比利用如此珍贵的水来抢救小鹿的纯真善良和最美丽的心
灵。）――（２００７．广州花都区中考《感恩雨》）　中考题型示例　２　９、文中第四段能否删去，
为什么？（不能删，因为本段插叙交代了拮据的生活背景，解释了我的心“一阵阵战栗”的
原因，有利于更好的展开情节，描写人物，表明中心。）――（２００８．襄樊中考《你在伞里吗》）
１０、本文在多个方面运用了对比手法，请从文中选择一个作简要的分析。（以前人与人和谐
的交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。对比手法鲜明的表现了前后变化，强烈的
表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。）――（２００８山东潍坊中考《怀念一种声音》）
１１、当文中的老人与伊瑞克开心的逗笑时，为什么“餐馆里的每个人都看着我们，脸色古怪”？
（因为餐馆里的人认为，让小孩与这样身上又脏又臭的老人逗笑有辱大人的身份，这反映了
餐馆里的人以貌取人的庸俗心理。）――２００８．浙江杭州萧山区中考《一个婴儿的拥抱》）　１２、
本文多处运用拟人的修辞来表现景物的特征，请从第五段摘录一个并谈谈它在文中的表达效
果。（摘录句子。表达出了作者对冬雨的喜爱之情。）――２００８．资阳中考《雨的四季》）　中
考题型示例　３　锁定文本（语文版）　１、写人记事类　《山中避雨》　　　《小巷深处》　　　　《背
影》　　２、写景状物类　《巴东三峡》　　　《周庄水韵》　　　　《春》　《白鹅》　　　　　　　《济南
的冬天》　　３、抒情咏怀类　《白杨礼赞》　　《囚绿记》　　《石榴》　　《海燕》　　４、小说　《故
乡》　　《孔乙己》　　《一厘米》　　《百合花》　　５、童话　《小溪流的歌》　　《骆驼寻宝记》
《犟龟》　　《巨人和孩子》　演习训练场　《１＋１　？》　　　　　　　《著名物理学家江之华教授学
术报告会》会标下，坐满了大学生。他们当中，不少人是在江教授的业绩鼓舞下步入科学殿
堂的，今天能够亲眼见到江教授，激动的心情可想而知。　　　　　　　　江教授走上讲台，台下响
起雷鸣般的掌声。江教授微笑的示意大家安静下来，然后用不
太标准的普通话对大家说：“我想首先提一个问题，请大家回答我。”众学生立刻精神抖擞起
来。“１＋１等于几？”江教授问。几乎所有的人都以为自己听错了。江教授用尽可能纯正的
语音重复了一遍。有人张了张嘴但终于没有出声。一种屏息敛气的沉默。　　　　　　　　江教授环
视会场，微微一笑，“这个问题很难吗？没有人能够回答？”确实没有人回答。　　　　　　　　“１＋１
等于２嘛！”江教授举起两个手指。　　　　　　　　噢,,,,”会场如释重负，又如梦初醒。　　　　　　　　“　１＋１等于２，这对任何人都是一样的。这是科学，这是真
理。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，这是我要对大家讲的第一个问题。”　　　　　　　　又是
一阵雷鸣般的掌声，这掌声中听起来比刚才的掌声似乎少了些什么,,,,　我们
要相信科学，不要迷信权威　点击中考　　　　　　　　　　　　　　　　　　灾难中，我们并肩而立　　　　　　　５月１２日１４时２８分，这一刻让整个中国为之伤恸。　　　　　　　汶
川大地震，这场波及大半个中国、影响数亿人的灾难，已经造成了万余人遇难。　　　　　　　每
一个数字的背后都是一个鲜活的生命，每一个生命的逝去都是我们共同的哀伤。而遇难者的
数量还在不断增加。　　　　　　　我们不能挽回灾难，但面对突如其来的灾难，万众一心，举国
救援的一幕幕，汇集成令人动容的感人画面，凝聚成撼动人心的精神力量！　　　　　　　这一刻，
人们看到了中国的应急速度――在汶川地震后不到半个小时，胡锦涛总书记立即做出重要批
示，要求尽快抢救伤员，保证灾区人民生命安全。　,,,,　　　　　　　　　这一刻，人们记住了总理
的泪水。“只要有一线希望，我们就要尽全部力量救人，废墟下哪怕还有一个人，我们都要
抢救到底。”不顾余震危险，温家宝总理星夜兼程，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐
篷里指挥救灾。　,,,,　　　　　　　　　　　　　　　　　（续）　　　　　　　　这一刻，为了灾区人民的生命，救
援行动以分秒计算，援助人员成倍增加，道路损坏，桥梁全部坍塌，车辆无法通行，但挺进
汶川的救援之旅没有停步，成都军区７００多官兵冒雨日夜前行，济南军区救援部队凌晨徒步
开进,,,,　　　　　　　　这一刻，５００多次余震把４００多万成都市民逼上了街头，但５月１２日的成都之夜，是充满温情和关爱的特别之夜。当夜，成都街头无数个献血点和医疗站，前来鲜血的的人排队占满整条街,,,,　　　　　　　　这一刻，成灌高速路上，数百辆出租车拉着应急灯奔赴都江堰灾区。没有人给他们一分钱，更没有任何人有过要求和命令。出租车司机却甘愿冒着莫大的危险前往灾区救援,,,,　　　　　　　　这一刻，唐山市组织了医疗队和抢险队从抗震纪念碑启程，赶赴四川灾区,,,,　　　　　　　　没有人希望灾难发生，但灾难来临之际往往考验着一个国家的国民素质。在猝不及防的灾难面前，更需要心与心的关怀和交融。这是战胜灾难的强
大精神力量，是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。　　　　　　　　　　　　　　　　　　（续）　　　　　　　　曾经有过同样伤痛的唐山人，在互联网贴吧里的深情留言代表了所有人的心声：“告诉灾区人民，我们和你们在一起，”　　　　　　　是的，我们在一起。灾难固然让我们伤痛，但也让我们空前团结。灾难中，每一位受灾群众都不孤单，因为我们是血脉相连的大家庭，我们在一起，心心相连，手手相扣，并肩而立。　　　　　　　　　　　　　（载《人民日报》，２００８年５月１４日，有改动。）　思考题　１、联系上下文，具体评析下面句子中划线词语的作用。　（１）不顾余震危险，温家宝总理星夜兼程，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。　（２）　５００多次余震把４００多万成都市民逼上了街头，但５月１２日的成都之夜，是充满温情和关爱的特别之夜。　２、文中画线句说“这是战胜灾难的强大精神力量，是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。”你认为这个奥秘是什么？　３、这篇文章令人感动，请从本文主体部分的选材和结构两个方面做简要分析。　４、根据你的见闻。请给文章补写一个在“这一刻”发生的与灾区人民并肩而立的事例。（３０字左右）　　　试题解析　１、联系上下文，具体评析下面句子中划线词语的作用。　（１）不顾余震危险，温家宝总理星夜兼程，抵达地震灾区都江堰市，在临时搭起的帐篷里指挥救灾。　【思路分析】本题考查的是对词语表达作用的理解。透过这个词语，我们能感受到人物的精神风貌：“星夜兼程”写的是总理争分夺秒赶赴灾区的情形。　【参考答案】表现温家宝总理争分夺秒，迅速赶赴地震灾区，指挥抗震救灾，与人民并肩而立的崇高精神。　（２）５００多次余震把４００多万成都市民逼上了街头，但５月１２日的成都之夜，是充满温情和关爱的特别之夜。　试题解析　【思路分析】“但”字突出强调成都市民不顾余震威胁，心系灾民的感人情形。　　　【参考答案】一个“但”字，语意转折，把成都市民虽遭余震威胁却不顾个人安危，心系灾民，献血救人的优秀品质展现在读者面前。（意思对即可）　２、文中画线句说“这是战胜灾难的强大精神力量，是中华民族千百年来百折不挠的奥秘所在。”你认为这个奥秘是什么？　试题解析　【思路分析】本题考查的是对词语含义的理解，联系这句话所在的段落来看，“奥秘”指的是前句中的心与心的关怀和交融，
本文所要赞颂的也正是在灾难面前人们“心心相连，手手相扣，并肩而立”的精神，这就是战胜灾难的“奥秘”。　【参考答案】心与心的关怀和交融或心心相连，手手相扣，并肩而立。
３、这篇文章令人感动，请从本文主体部分的选材和结构两个方面做简要分析。　　试题解析
【思路分析】本题要求从选材和结构两个大的方面对文章进行赏析。主体部分的材料，选取的是一桩桩感人的事件，一个个动人的细节，这些典型材料反映了全国上下万众一心，抗震救灾的感人场面。文章用了六个排比段，每段开头都是“这一刻”突出强调“灾难中，我们并肩而立”的主旨。　【参考答案】选材：选取地震发生后的多个典型材料和生活细节，反映从中央到地方，军队到百姓，官员到群众，万众一心并肩而立抗震救灾的感人场面。　结构：文章连用六个排比段，反复强调“这一刻”有无数国人与灾区人民并肩而立，从而形成强烈的情感冲击力。　　　４、根据你的见闻。请给文章补写一个在“这一刻”发生的与灾区人民并肩而立的事例。（３０字左右）　　　试题解析　【思路分析】此题意在引导学生关注社会，关注生活。要求写清楚一个事例或细节。　【参考答案】例如：校园中，老师和同学们纷纷慷慨解囊，踊跃捐款，为灾区群众献上一份爱心。
作文八：《记叙文：高中记叙文的“三味”》2400字记叙文：高中记叙文的“三味”
时间：　２００８－１２－１６　１０：５５：２０　　　作者：　　　　来源：语文报
从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文已是再熟悉不过的文体了。但有时很困惑：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。究其原因，恐怕很大程度在于，这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。什么样的记叙文才算上档次？说来标准也多，在这里，且不说选材典型、组材有方、多种表达方式灵活运用，就结合自己进行作文指导的体会，谈谈高中记叙文应具备的“三味”吧。
其一，“哲理味”。说白了，就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让他们学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微琐细节，也可以掘出有价值的主题来，使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例记叙文中的点旨之句：
１、　懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业。
２、　坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。
３、　我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。
４、　我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。
５、　那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。
人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的共鸣。而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应该这样，发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。
其二，“散文味”。即文章读来韵味十足。韵味之一来自“真情实意”，优秀作文中，凭着它取胜的多乎其多。正如年幼时弹琴只能弹准音符，而长大后可以在音符中传达无尽的意味一样，高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事件时，不能只是干巴巴毫不
动情，不能只是用“笔”去写，而应该用“心”去写，用自己的动情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。韵味之二是语言的意味深长。高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求“美”起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。
请比较以下几组文章的起始句：
１、　我没有故事，只有实实在在的生活。
２、　这是一件真实的事情。
１、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧,,,,”此时，也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。
２、　期末考试失败了，我心情很差。
１、　五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光――不幸的车祸降临到我的身上。
２、　五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。
以上三组的每两句话，表达的是同样的意思，但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象，而且能立时扣住读者心弦，激荡起读者的情感。
其三，“小说味”。就是高中记叙文要有适当的虚构。也许有人要说，这不是鼓吹让学生来虚的吗？其实高中生的认识能力，远比初中时候强，他们已不再是只会就某一具体的事件认识点滴的生活真意，而是能以较为合理的、综合的、全面的眼光去看待周围的生活。初中生可以不明白文学源于现实却高于现实的道理，可以不明白将张三的鼻子、李四的嘴巴、王二的额头、孙五的眼睛合成一个人的写法，高中生却必须明白，而且也能做到，这是对文学有深入认识的表现，也是具备了一定文学素养的体现。高中记叙文应当可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文功底深厚的体现。如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。
高中记叙文若做到“三味”俱佳，就算到了“火候”了，这样的文章也一定会成为同龄
人中的上乘之作。
作文九：《记叙文：高中记叙文的“三味”[整理]》2400字记叙文：高中记叙文的“三味”
记叙文：高中记叙文的“三味”
时间：　２００８－１２－１６　１０：５５：２０　　　作者：　　　　来源：语文报
从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文已是再熟悉不过的文体了。但有时很困惑：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。究其原因，恐怕很大程度在