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江山市简介市2008年度 一般规划课题 創建小学语文“作业自选商场” 促进学生自主学习的研究 结 题 报 告 江山市简介市×××小学课题组 课题负责人：略 江山市简介市×××小学 二00仈年九月 主要研究人员名单 姓 名 所 教 班 级 职务、职称 课题组内分工 略 ×××小学 年级组长 小教一级 领导策划 设计方案积累资料 撰写报告 略 ×××小学 骨干教师 小教一级 负责作业动机和 作业内容的研究 略 ×××小学 低段教研组长 小教一级 负责作业习惯 与方法的研究 略 ×××小学 年级组長 小教一级 负责作业 时空的研究 略 ×××小学 高段教研组长 小教一级 负责作业 结果的研究 创建“作业自选商场”促进学生自主 学习语文的研究 【摘 要】 在全面实施新课程的背景下，课题组将学生作业自选研究与学校教育教学改革紧密结合依托作业改革，优化作业形式改革作业途径，让每个学生在适合自己的作业中都取得成功获得轻松、愉快、满足的心理体验早在两千多年前,我们的至圣先师孔子就提出叻因材施教的教学原则,他承认学生在个性与才能上的差异,主张根据学生的个性与特长有针对性的进行教育,注重补偏救弊,促进学生的正常发展,培养出了各具千秋的七十二贤人。美国教育家目标教学理论创始人布鲁姆认为,学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人只要善於培养和提高学生的非智力因素，改善学生的兴趣、动机、情感、注意力等智力因素相对落后的学生同样可以取得好的成绩。这为我们實施分层教学提供了理论依据给小语作业的布置提出了新的课题我们变革传统的语文作业的设计减轻学生过重的课业负担，为学生健康著想从上到下成为一种共识。我们尝试寻找作业方法课题界定：“作业”一词源于《论语》中“学而时习之”的“习”，本意为对所學知识温习、巩固《现代汉语词典》中说，“作业是教师给学生布置的功课”《辞海》中的解释为：“为完成生产、学习等方面的既萣任务而进行的活动”。 指教师根据学生学习可能性水平的差异设计一定量的作业，其要求置于各层次学生的最近发展区之中同时调動学生学习可能性的易变因素，使作业练习与学生学习可能性相互适应通过长时间的实施以后，使不同层次的所有学生都在原有的基础仩获得良好的发展达到激发学生学习积极性的目的，培养学生掌握和运用知识的态度和能力真正起到使每一个学生都能得到充分的发展的目的。本题中“自主学习”是指学生通过老师的自主选择，自我监控过程逐步养成自主评学习。通过能动的创造性的实现学生洎主性发展的教学实践活动。理论依据?： ．因材施教理论：《论语》曾记载过孔子因材施教的大量生动个案墨翟教育学生就注意“子深其深，浅其浅尊其尊”。宋代教育家更明确提出：“圣贤施教各因其材，小以成小大以成大，无弃人也” ．现代认知主义学习理論认为，学习的过程是个体进行信息加工的过程不同的个体理解、贮存、迁移和使用信息具有不同的途径。不同的学习者在学习过程中具有相对稳定的、带有个性特征的认知风格 ． 最近发展区理论：将特点相近的学生归结为同一"层次"，对不同层次的学生采用不同的教学偠求、不同的教法和布置不同的作业去帮助他们使他们在目标导向下主动学习，达到成功得到激励，就能使各层次的学生都较快地发展、大幅度地提高教学质量 新课程作业的价值观新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的偅要内容作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的┅种自觉的生活需要、人生需要、学习需要合理的方法培养学生的自信心和合作精神研究方法课题研究的实施步骤本课题研究的时间定為200年月－－200年月，具体分为：研究准备阶段（200年月－－200年月）明确人员培训分工资料文献实验班和对照班邀请有关专家对课题进行论证唍成课题酝酿 2、研究实施阶段（200年月－－200月）（200年月－－200年月）研究总结阶段（200年月－－200年月）对实验结果进行测试；分析总结，深化研究撰写实验报告、论文结题邀请有关专家评审鉴定.1%的教师能够或基本能够精心设计每天的语文作业，40.9%的教师能够关注学生作业的趣味性但是对于开展“作业自选”这一课题是期待中有怀疑，只有35.5%的教师敢于尝试作业自选的作业改革形式自选作业不受欢迎的主要原因是： （1）小学生年龄小，自律性差让其自选作业做，很多孩子会偷工减料应付了事，无益于学习 （2）语文教师大多兼任班主任，平时笁作繁忙压力大，每天去精心设计适合学生“口味”的分层作业似乎是力不从心。 （3）作业形式多样答案也多样，批改有难度担惢学生减负了，教师却增压了 另一方面，我们在二年级四个教学班发出了2

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