浅论少儿美术教育的科学方法-美术论文-论文联盟
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浅论少儿美术教育的科学方法
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作者：谢宛池
浅论少儿的科学方法
中图分类号：Q-49文献标志码：A文章编号：（1-01教育是人之本，在教育的各个阶段里少儿教育处于一个非常重要并且特殊的位置。重要在于它是整个教育事业能够进行下去的基础，是人口素质提高的重要环节，特殊在于它位于婴儿教育与初等教育之间。现代家长们越来越重视对孩子的各方面教育，少儿教育主要包括德、智、体、美、情、财六个方面，其中美育占据着不可或缺的一部分。它是培养儿童认识美，感受美和创造美的初级阶段，更是集培养品德，开发智力，陶冶情操为一体的教育。早期的少儿忽视了对孩子自身素质的培养，并未做到将品德，智力，情感的培养与美术教育相结合。由此可见，运用正确科学的方法来进行少儿美术教育显得尤为重要。　　一、兴趣是最好的老师　　对于儿童来说，接受任何知识的学习之前，兴趣是最好的老师，对于这个年龄阶段的孩子只有激发他们对绘画的兴趣，她们才能真正投入进来。喜欢涂涂画画是少儿时期每个孩子的天性，是他们对世界认知的一种表现，是对大脑中事物的记忆恢复，孩子的涂鸦是画出她们的想法和喜爱的东西。成人时常会隐藏自己内心的真实想法，但孩子却不会，他们用自己的方式在画面中表达自己的喜怒哀乐。作为老师和家长要把握这时期孩子的特点，以开发兴趣为主，孩子的喜好是学习的原动力。如何延续孩子的兴趣是少儿美术教育的关键，教师应该了解孩子的爱好和兴趣，寓学于乐。　　游戏是孩子生活中不可缺少的，适当的运用游戏在课堂教学中不仅能活跃课堂气氛更能延续孩子的兴趣，增强好奇心和求知欲。优秀的少本文由联盟收集整理儿美术教育应当是在轻松愉悦的氛围下开展的，孩子在快乐游戏里展开丰富的想像，从而达到教学目的。例如：在《印第安人之帽》一课中，老师给小朋友讲述了一个关于印第安部落的传统活动，并且告诉小朋友今天老师也要和他们一起来开一个印第安人的舞会。有趣的活动不仅激发了孩子的兴趣，也引起了他们对未知事物的好奇心和求知欲，更让美术教学变得更加有趣。在教学之中，老师也应该把握少儿的绘画心理，孩子画画更多的是一种快乐的体验，少儿美术教育的最终目的是让孩子接受科学的美育，使其健康成长。所以，延续了孩子对绘画的兴趣，才能达到更好的教学效果，让孩子更主动的去探索学习。　　二、重引导，激发自我创造力。　　有了学习的兴趣，然后就需要老师的引导。 少儿时期每一个没有经过错误的引导和过多的干预的孩子所具备的想像力、创造力和随心所欲的表现力是我们成人不可及的。科学的引导是激发孩子创造天赋的关键。不断探索和尝试新的绘画内容和方式，表现孩子独有的个性，从小形成创新思维受益一生。少儿美术教育中教师的作用在于能够引导孩子自己创造想像出多少，一堂成功的美术课所达到的教学成果应该是：同样的教学内容孩子们画出的作品确是不相同的，传统的&老师画一笔我画一笔&的教学模式极大的扼杀了少儿独有的丰富的想像。　　要激发孩子的创造天赋，教师的引导是重中之重。而引导又分为课前引导和少儿创作过程之中的引导。课前引导则在于老师如何给孩子创造一个引人入胜的情景，让孩子有自己想像的空间。在课程导入的时候，教师可以通过&视，听，说&这三种手段来进行课程的引导。视，即少儿能直接观察到的事物，根据不同的课程内容教师可以通过图片的方式来展示在课堂上，观察是少儿创造力培养的基础，教师便需要借助多媒体教学来给孩子创作一个这样的情景，在观察过程中老师可以以提问的方式来让孩子观察到重点。听，即通过音乐的渲染孩子在脑海里展开天马行空的想像。音乐与绘画是可以相互融合的，让少儿以音作画，将音乐给自己的带来的感受以绘画的形式展现出来。说，即老师通过优美柔和、情感丰富的给孩子讲述故事或对课程主题的情景再现。通过故事调动孩子的积极性，要知道他们总是会有让我们意想不到的想像力。做好了课程的导入，孩子在画的过程中，可能会出现各种问题如：不知道该用哪个颜色、不知道画什么好的等等。这时我们老师不能过于直接的告诉学生该画什么，而是应该给予适当的提示引导孩子自己去想像。让少儿大胆的尝试各种颜色各种绘画方式，鼓励孩子创造五颜六色的神奇画面。　　三、多鼓励，提高自信心的培养。　　受传统美术教育观念的影响，大多数家长用画的像不像来作为评价孩子绘画作品的标准，当孩子满心欢喜的把自己的画作拿给家长看时，得到的回答却是&怎么乱七八糟的，你看别的小朋友画的多好&&&殊不知这一行为严重的打击了孩子的自信心。在孩子看来画画是玩，我们不要让它成为孩子的负担，满足和支持他们的绘画意愿，了解他们的所思所想，看懂他们的画，多些鼓励与理解，提高孩子的自信心，让孩子感受到成就感。作为老师在提高自身的同时，也要注意做好对家长的改观。面对一些不懂少儿美术教育观念的家长，教师应该从多方面向家长灌输正确的教育方式，协调好老师、学生、家长三方面的交流，少儿美术教育才能达到更好的效果。作为家长也因该端正心态，不可急功近利。给孩子多一些鼓励和关爱，尽量避免打击孩子的自信心，让孩子在快乐中成长，同时也学习了知识。　　总之，科学的少儿美术教育方法是少儿美术教育发展的关键，更是少儿教育的关键环节。少儿美术教育从孩子手、脑、眼各个方面进行培养，对其健康成长尤为重要。作为美术教育者，都应该运用科学的教育方式，正确解读少儿绘画的世界，充分发挥美术教育在少儿成长过程中的重大作用，让少儿美术教育变的趣味化、多样化。
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内容分类导航如何更成功的开办一家少儿美术培训班？
加盟少儿美术培训班！加盟发现美儿童创意美术！
如何更成功的开办一家少儿美术培训班？
少儿美术培训班，作为现如今的教育市场上一个不能缺少的项目而受到了众多的消费者和创业者的青睐。因为随着家长们对于孩子的全面发展的重视，而使得这个向项目也在不断的发展。但是，对于很多想选择这个项目的创业新手来说，应该如何更成功的开办一家少儿美术培训班。我们一块看看下面的介绍吧!
据分析，少儿美术培训班如果打算针对3-12岁的儿童开展就是属于少儿兴趣开发阶段，那么就不能实行美术考前强化班之类那种单一反复的闷在画室的教学方法，这样孩子就会没有兴趣，那就等于宣告他在美术这方面将走不通。要将培养孩子兴趣爱好放在重要部位，样让学生家长首先在心里上解除一种“又是骗人的地方”或“到底有用没用?”这中戒备感。可以采取兴趣多样性，让孩子们了解美术其实不是只能画画--美术=画画。写生，泥塑，造型，设计……如果条件不允许可以采取节省有效的方式间接的表现美术的博大，这样不仅提高了孩子的兴趣，也为孩子将来的发展趋向打下了良好的基础。要切实的教孩子一些有用的，有趣的东西。让孩子有成就感，家长也自然满意，会让孩子继续学下去，也避免了孩子家长以为在骗人，不教真本领。(处理好两者的关系)前期的宣传是必不可少的，可以展示一下好的作品新颖的美术类东西，让孩子在未接触前产生一种崇拜感，觉的美术是很棒的。这样才会达到目的哦。学费不要太贵，调查一下周边地区其他班的信息(收费，时间，授课，孩子)在做相关调整，办的好自然有人来，高价绝对不是好的出路，不要被眼前的利益困难所蒙蔽。
其实，对于少儿美术培训班的创业者来说，要想更好的通过这个项目缔造这个行业的商机，那么创业者在加盟经营这个项目之前就还需要选择一个合适的经营地址哟!毕竟对于市场上的任何一个行业的创业者而言，好地址是成功创业的一部分嘛!结合以上内容的介绍，相信您对于少儿美术培训班如何开办做到了心中有数吧!
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。少儿美术教育者，如何更好的引导孩子进行绘画创作
儿童画稚拙、纯真、妙趣横生，这正是大师们所追求和向往的。毕加索说：“学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。”可见儿童画蕴含着鲜活的艺术生命。
作为教师，要懂得儿童画的宝贵之处，善于挖掘孩子们的艺术天份，启发学生丰富的想象力和创造力，激发学生大胆的表现欲望，使其创造性思维得以发展。
1、自信是创作的动力
美术课上我曾遇到过这样一些学生，当我要求他完成作业时，有的学生问我可不可以画书上的，有些学生干脆问都不问就照着书画；有的学生坐着不动或将作业纸翻来覆去，就是不见他画画；还有些学生则原封不动照抄师的范作，面对这些学生我们常说他们懒，不爱动脑筋。其实，这只是表面的而不是实质的。
学生为什么会养成以上这种习惯呢？学生为什么不肯动脑筋呢？关键在于缺乏自信心。他们之所以照书、模仿老师，是因为他们害怕，怕自己画的不好，不能得到老师的肯定，甚至遭到同学们的耻笑。哪一个孩子不想表现自己，展示自我，这是孩子的天性。
2、发挥教师的引导作用
生活中处处有美，艺术家就是善于从生活中不捕捉美。而孩子们不是艺术家，他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的方法，掌握捕获的时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师引导、开发，以提高学生对美的感受、欣赏和艺术评价能力，从生活中捕捉美，从而达到创造美的目标。
例如在学生上课时，为了能让学生充分地发挥，自由地表现，我告诉学生什么都可以画，只要是给你留下较深印象的事。我满以为学生会兴高采烈地画自己想画的，可让我愕然的是很多学生不知道从何下笔，相互询问，画什么呢？在我看来孩子们的生活丰富多彩，可画的内容实在太多了，可是他们为什么不知道画什么呢？因为思路太广了，他们还缺乏一定的整理能力，需要教师引导，引导他们从生活的点滴发现有趣、有意义、有价值的东西。
于是，我让他们回想在学校的课堂、课间、课外活动中看到、听到、想到的人和事，在家里看到、听到或自己作的事；在放学途中，在一次旅游中，在过节时等等这些生活细节中所闻、所见、所感、所悟、所做的。孩子们一下子就有内容画了，有的画捉迷藏，有的画春游，有的画游泳，有的画乒乓球赛，有的画过春节，还有的画给自己留下深刻印象的人。这一副副主题鲜明、内容丰富、构图别致的绘画作品不正是学生的创作之举吗？
因此，在以学生为主体的课堂教学中，我们同样不能忽视教师的主导作用，要充分发挥教师的引路人的作用，领着学生奔向创作之途。作为学生美术创作的启蒙者，我们要用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起他们艺术创作的火花，使他们在人生的行程中充分发展自己的个性，展示自己的才华。
总之，教师在教学中把握好这三部曲，不仅全面了解了儿童的绘画水平，增强了学生的自信心，更重要的是培养学生热爱生活、观察生活、表现生活的良好习惯。只有这样，学生才有创造的乐趣，才会乐于创造并勇于创造。只有这样，才能扩展儿童的创造思维，为孩子将来成为创造性人才奠定初步的基础。
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今日搜狐热点如何去引导孩子去学美术
作为一名校外少儿美术教育工作者，不同与校内老师。每周与孩子接触的时间只有短短的几个小时，但是我们也同样付出了自己辛勤的汗水。对孩子同样本着一份负责的态度，坚守在教育的岗位上，在有限的时间里去挖掘孩子的潜力。
那么，学习美术到底有什么用呢？难道就是让孩子成为艺术家，画家吗？这个问题反映了多数家长对美术教育的模糊认识。美术教育现已成为实施素质教育的一个重要组成部分，有着其它学科不可替代的作用，它不仅仅是让孩子对绘画知识技能的掌握，更重要的是发展孩子的智力，提高孩子的审美能力，塑造孩子完美的人格，使孩子各方面素质得到统一和谐的全面发展。
&& 掌握一定的美术知识技能，如（色彩知识 构图知识 观察方法
绘画方法等）及运用其对周围人和事去进行创作，这是多数家长看到的对美术教育层面上的认识，这也是对美术教育最基础最表面的一个认识。
诺贝尔奖得主，物理学家李政道博士在北京关于“科技与艺术”的研讨会上曾经说过：“过去美国人对苏美之争一直认为是军备，工业，钢铁的竞争，而直到二十世纪末才明白苏美竞争的最高层东西是具有艺术气质的高科技人才。”这说明艺术教育在人才培养和人类智力的开发方面有着重要的作用，而美术教育是能促进学生的智力发展的，主要体现在学生观察.理解.记忆.表现.想象.创造能力都能在美术教学活动中得到有效的促进和发展，其中最显著的是对学生的想象力的培养和提高，一切发明创造必须要有强而有力的想象的翅膀，想象力是推动社会前进，改造客观世界的原动力，正如美国美术教育家罗恩菲尔德所说：“在美术教育中，美术只是被用来作为达到目的的一个工具，其本身并不是一个目的。美术教育的目的是通过创造性程序来使人们更富有创造性。”
给孩子一双发现美.欣赏美的眼睛，从小提高孩子的审美眼界，也是少儿美术教育的一个重点。我们可以在力所能及的范围内，为孩子创造良好的审美条件（如：欣赏中外优秀作品.民间艺术.好书.插图等等）引导他们热爱生活.热爱大自然等，潜移默化地贯彻到课堂教学中去，以提高孩子的审美素质，让孩子从生活中去发现美.创造美，更好地体现“美源于生活而更高于生活”这句话。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，在美术教学中如何培养和保持孩子的学习兴趣。为创作提供源源不断的动力。使孩子始终处于创作的欢乐当中，是我们美术老师必须关注的问题。如果孩子没有兴趣，一切都是惘然。
首先要培养孩子的绘画兴趣，多给予孩子充分的肯定与鼓励，树立其自信心，让其感受绘画创作的快乐。在引导学生绘画的过程中老师要注意发展孩子的求异思维，重视进行观察力，想象力，创造力的培养，鼓励孩子大胆的尝试和探索。允许失败，只有在尝试中他们的情绪才得以释放，好奇心才得以满足。只有在尝试中积累了或多或少成功的经验，孩子才会有更大进步。
而保持孩子学画兴趣的一贯性，更需要家长的理解支持与配合。引导孩子自己观察，自己感受，自己动手表现出来。短时间内肯定是不可能是实现的。这就要求家长正确认识少儿美术教育不只是教孩子绘画知识，技能和技巧。更重要的是在绘画的过程中开发孩子的智力。培养创造性思维，培养孩子的观察力
想象力 创造力 记忆力 感受力 鉴赏力
表现力以及非智力因素的注意力，耐力，上进心，协调能力和合作精神等。这才是孩子学习绘画进行创作的真正目的。因此就要提高家长的认识，保持孩子绘画兴趣的一贯性，使之不受家长的侧面影响，还要对家长多做耐心细致的工作，并让其接受并承认老师的劳动。
作为一名美术教师还要更好地让孩子了解认识本民族历史悠久的传统文化特色。创作出更多更具民族特色的作品，因为越是民族的才是世界的。
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少儿美术教育者，如何更好的引导孩子进行绘画创作
来源：SOHU &责任编辑:小易 &
儿童画稚拙、纯真、妙趣横生，这正是大师们所追求和向往的。毕加索说：“学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。”可见儿童画蕴含着鲜活的艺术生命。
作为教师，要懂得儿童画的宝贵之处，善于挖掘孩子们的艺术天份，启发学生丰富的想象力和创造力，激发学生大胆的表现欲望，使其创造性思维得以发展。
1、自信是创作的动力
美术课上我曾遇到过这样一些学生，当我要求他完成作业时，有的学生问我可不可以画书上的，有些学生干脆问都不问就照着书画；有的学生坐着不动或将作业纸翻来覆去，就是不见他画画；还有些学生则原封不动照抄师的范作，面对这些学生我们常说他们懒，不爱动脑筋。其实，这只是表面的而不是实质的。
学生为什么会养成以上这种习惯呢？学生为什么不肯动脑筋呢？关键在于缺乏自信心。他们之所以照书、模仿老师，是因为他们害怕，怕自己画的不好，不能得到老师的肯定，甚至遭到同学们的耻笑。哪一个孩子不想表现自己，展示自我，这是孩子的天性。
2、发挥教师的引导作用
生活中处处有美，艺术家就是善于从生活中不捕捉美。而孩子们不是艺术家，他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的方法，掌握捕获的时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师引导、开发，以提高学生对美的感受、欣赏和艺术评价能力，从生活中捕捉美，从而达到创造美的目标。
例如在学生上课时，为了能让学生充分地发挥，自由地表现，我告诉学生什么都可以画，只要是给你留下较深印象的事。我满以为学生会兴高采烈地画自己想画的，可让我愕然的是很多学生不知道从何下笔，相互询问，画什么呢？在我看来孩子们的生活丰富多彩，可画的内容实在太多了，可是他们为什么不知道画什么呢？因为思路太广了，他们还缺乏一定的整理能力，需要教师引导，引导他们从生活的点滴发现有趣、有意义、有价值的东西。
于是，我让他们回想在学校的课堂、课间、课外活动中看到、听到、想到的人和事，在家里看到、听到或自己作的事；在放学途中，在一次旅游中，在过节时等等这些生活细节中所闻、所见、所感、所悟、所做的。孩子们一下子就有内容画了，有的画捉迷藏，有的画春游，有的画游泳，有的画乒乓球赛，有的画过春节，还有的画给自己留下深刻印象的人。这一副副主题鲜明、内容丰富、构图别致的绘画作品不正是学生的创作之举吗？
因此，在以学生为主体的课堂教学中，我们同样不能忽视教师的主导作用，要充分发挥教师的引路人的作用，领着学生奔向创作之途。作为学生美术创作的启蒙者，我们要用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起他们艺术创作的火花，使他们在人生的行程中充分发展自己的个性，展示自己的才华。
总之，教师在教学中把握好这三部曲，不仅全面了解了儿童的绘画水平，增强了学生的自信心，更重要的是培养学生热爱生活、观察生活、表现生活的良好习惯。只有这样，学生才有创造的乐趣，才会乐于创造并勇于创造。只有这样，才能扩展儿童的创造思维，为孩子将来成为创造性人才奠定初步的基础。
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