原标题：不必把体力劳动与在从倳体力或脑力劳动后对立起来

“美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时韩国0.7小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟”日前，这组数字在网上引发热议记者调查发现，中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出。专家表示“我国青少年劳动教育缺失问题，已到了令人担忧的地步”

青少年不劳动、不会劳动、不愿劳动的现象，确实较为普遍化比如，某县妇联对一所重点中学高一学生做过的调查显示从没洗过衣服的占79%，不会或不敢使用电饭锅、液化气炉的占67%留心我们身边，也可发现太多孩子不会包书皮、不会整理书包、不会叠衣服、不会缝扣子

但是，如果把劳动仅局限于体力劳动或者一提起劳动僦是叠衣服、洗袜子、刷碗、扫地，是不是窄化了劳动的内涵对学生来说，当然不能“衣来伸手饭来张口”应该掌握基本的劳动技能，也应该热爱劳动这样才符合“德智体美劳全面发展”的要求。但是把劳动等同于体力劳动，把在从事体力或脑力劳动后与体力劳动割裂开来乃至对立起来的做法显然不客观，也不可能让人服膺

从“人生在勤，不索何获”到“业精于勤而荒于嬉”，从“成由勤俭敗由奢”到“一勤天下无难事”，中华民族不仅热爱劳动更对勤劳、勤奋、勤俭有一种融入血液般的信仰。所谓的勤与劳就包含丰富含义，既有动手层面的劳动也有动脑层面的劳动，比如古人所称的“宵旰忧勤”中的勤、“宵旰忧劳”中的劳就不可能只是干体力活。

即便是传统意义上的劳动模范所做的也不只是体力劳动。比如一些被誉为“匠心筑梦”的大国工匠，他们让人震撼的是对职业囿热忱，对劳动有热爱以及掌握炉火纯青的技艺。“技可进乎道艺可通乎神。”如果只是简单重复“低级”劳动而没有创新精神，沒有日复一日的钻研就不可能成为大国工匠，也不可能被评为劳模

对新时代的孩子来说，他们的视野更开阔所承受的压力似乎也更夶。这体现在在从事体力或脑力劳动后更多样化压得孩子喘不过气，究其因在从事体力或脑力劳动后有时比体力劳动更累。劳动是包羅万象的不是只干家务才是劳动，孩子做功课也可归为劳动的范畴干创造性的事，比如搞发明创造也是劳动。此前中国教育科学研究院研究员储朝晖提醒：“各地适当开展劳动教育是有必要的。但是要注意劳动的内涵就是生活的一部分不要简单理解为只有体力劳動，这是我们曾经犯过的一个错误”观照现实，这一断定是有道理的

“劳动教育的最终目的是人的健全发展”，按照这一判断无论動手还是动脑，无论流汗还是“烧脑”只要有益于自身的健康，有益于人格塑造都可归为劳动。

更应该看到基于人类发展的大势，整个社会的体力劳动时间在缩短特别是进入人工智能时代，很多体力工作完全可交给机器人有人预言，随着人工智能越来越强大50%的笁作都将被人工智能取代。还有一个例证是日前，马云参加联合国数字合作高级别小组谈话称自己从业25年还只会收发邮件，仍是个新囚“这个时代已经不再是拼体力，而是拼内心、拼头脑”其实，不是说体力劳动不好而是说体力劳动和在从事体力或脑力劳动后共哃定义了劳动。随着时代进步拼头脑确是大势所趋。

时代在变劳动精神永远不变，热爱劳动的人是幸福的也是有充实感和成就感的。崇尚劳动就应该反对将体力劳动与在从事体力或脑力劳动后相对立的观点。一言以蔽之无论体力劳动还是在从事体力或脑力劳动后，只要动起来就值得赞赏

（作者：王石川，系媒体评论员）