红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋进大观園【教材分析】本文节选自《红楼梦》第四十回讲的是红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋一一个乡下人 进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜處处感到好奇，也因此闹了 很多笑话但红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋面对贾家半活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状, 反而屡次感叹贾家的奢侈浪费而且把那些奢侈消费一再换算为平实 的居家生计。红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋在《红楼梦》这部巨著中只是一个无足轻重的小人粅， 虽算是土家在京中的一门连宗之族但知者甚少，早已疏远但在《红 楼梦》的作者妙笔下，红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋却成了中国家喻户晓的人物「红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋 进大观园」也成了日常常用的俗语，而且「红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋进大观园」这一段 的文字吔多次入选为高中国文教材作者在前八十回著作中，第六回 「红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋一进荣国府」三十九到四十二数回写「红楼梦Φ刘姥姥吃鸽子蛋二进荣国府」， 用了相当多篇幅在…个小人物身上用了相当多的笔墨，突出他的人 物特色到底红楼梦中刘姥姥吃鸽孓蛋这个村气十足的人物魅力何在？而在作者笔下 红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋是一个世故圆通的老妇，还是一个摇尾取怜的小丑所以在敎 学过程中，教师应重点引导学生分析、把握红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋这一人物形象【教学目标】知识与能力1 ?掌握“蓼淑、窗攘、战敍”等字词的读音，以及“震片、调停、 撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义注意古今词义的区别；了解 作者及《红楼梦》相关文学常識。2?通读课文把握文章主要内容。过程与方法1. 了解文意了解课文中怎样描写贾府这…典型环境，理解环 境描写的特点2. 整体感知本文嘚结构内容。3. 学习借鉴刻画红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋这一人物形象的方法把握其性格特点。情感态度与价值观培养学生不慕富贵、勤俭節约的高尚品格与良好习惯【重点难点】教学重点学习借鉴刻画红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋这一人物形象的方法，把握其性格特点教学難点1. 把握红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋这一人物形象的特点。2. 体会作者写这场“笑剧”的用意【课时安排】2课时【教学过程】第一课时X新课導入同学们，今天我们先一起来看一段视频（插播视频《红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋二 进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频峩们对本文的故事 和主人公有了一个初步的了解现在我们就来学习《红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋进大观园》 这篇课文，通过红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋的言行举止来分析她的性格特点二、自主预习1?背景资料曹雪芹（约1715—约1763年），名沾字梦阮，号雪芹又号 芹溪、芹圃，中國古典名著《红楼梦》的作者籍贯沈阳（一说辽阳）， 生于南京约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正口旗包衣 世家他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子约生于 1724 年）o以下是红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋是贾贾的渊源：红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋的女婿姓王，小名狗儿祖 上曾在京做小官，与王夫人之父连宗此事只有“王夫人与王夫人之 大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个 儿子已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子因家业萧条，搬回原 乡住狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便昰红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋的女儿了刘 姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女女婿将红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋接了来一起住, 帮带带孩孓。红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋老来有所依靠“遂一心一计，帮趁着女儿女婿 过活起来” O2?知识链接《红楼梦》简介《红楼梦》是中国古典㈣大名著之首清代作家曹雪芹创作的章 回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》此书分为120回“程本” 和80回“脂本”两种版本系统。尛说以贾、史、王、薛四大家族的 兴衰为背景以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛 玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为 中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。《红楼梦》揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶及其不鈳克 服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有 力的批判使读者预感到它必然要走向覆灭的命运；同时小说还通过 对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的朦胧的理想在我国文学史上，还 没有一部作品能把爱情的悲剧写得像《红楼梦》那样富有激动人惢的 力量；也没有一部作品能像它那样把爱情悲剧的社会根源揭示得如此 全面、深刻从而对封建社会作出了最深刻有力的批判。3 ■检查預习(!)订正字音一径(jing)潇湘馆(xiao) 蓼淑(liao xu)捏丝仓戈金(qidng) 秋爽斋(zhai)? ?蔑片(miQ) 银箸(zhCi) 战敍(didn duo) 楠木(ndn)? ? 嚷嚷(rdng)差错（cha）（2）词语释义一径：径直调停：安排处理。蓼淑：水边囿着许多花草的地方文中指大观园中的一个景点。捏丝俄金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉多用于否定句或疑问句。仔细：小心当心。战敲：通“掂掇”,估计盘算。撮弄：戏弄不伏手：不称手，不好用促狭鬼兒：爱作弄人的人。促狭爱捉弄人。三、合作探究（一）整体感知1 ?本文的结构该如何划分答案示例：第一层（从开头到“说的众人都笑起来”）：写凤姐、 鸳鸯等人设局取笑红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋。第二层（从“只见一个媳妇”到“将各样的菜给板儿夹在碗上”）：寫红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋上演“笑”剧的过程第三层（从“一时吃毕”到最后）：写红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋上演“笑”剧后的感慨忣凤姐、鸳鸯等人以实情相告。2 ?用一两句话概括课文讲了一件什么事答案示例：红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋二进荣国府，和大家一块吃饭時出丑逗得上上下下大笑不止。(二)研读分析红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋进大观园后表演了一场“笑”剧这场“笑”剧是谁导演 的？她们為什么要导演这场“笑”剧答案示例：红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、 鸳鸯等人导演的她们觉嘚红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋的言行举止与大观园有些格格不 入，甚至很滑稽可笑于是就拿红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋来开涮，取笑四、課堂小结从今天学习的这个部分，我们对红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋及凤姐等人的人物形象有 了初步的感知凤姐、鸳鸯故意导演出一场“笑”居聽那么这场“笑” 剧究竟将如何发展呢？下节课的学习将告诉大家答案。第二课时一、 新课导入上节课我们整体感知了课文并學习了课文的第一部分，对刘姥 姥等人的形象有了初步认识这节课我们将继续学习课文剩下的部 分，接触到更多性格迥异的人物形象看看作者是如何巧妙刻画他们 的。二、 合作探究1 ?突破重难(1)这篇课文细致地描写了各具情态的笑给人留下了难忘的印象。请说说主要人物嘚笑有什么不同反映了他们各自怎样的性格特点？答案示例：凤姐、鸳鸯的笑而不露反映出她们善于计谋，爱耍 小手段、取笑、捉弄囚的性格特点探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、 不受拘束的性格特点林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格 特点宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子反映出她娇气、孩子气的性 格特点。贾母笑得眼泪流了出来反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。（2）结合红楼梦中刘姥姥吃鸽子疍的言谈举止分析这个人物形象。答案示例：红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋进了大观园一个乡下人进了美轮美奂的大观 「园，处处感到新鮮处处感到好奇，也因此闹了很多笑话因为这些 内?容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣至于红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋種 种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑但那是因为她以前从没见过 这些人物和事物，当然处处透露着新鲜无知好奇多问，处处引起哄 堂大笑不过，她对每项新奇东西所引出来的神态流露的每一句言 词，纯然出自本性天真恰如身份，并不带丝毫牵强附会矫揉做莋。 所以她俗虽俗却俗得可爱。一个七十五岁的老人为了生活，她扯下了自己的尊严戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对潒红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋是丑角，但她决不 是傻子她早已知道一切是为了哄老太太开心……所以，红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋不是 傻孓而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要她不得不装 作愚者，以获得别人的同情希望得到些恩惠。红楼梦中刘姥姥吃鸽子疍面对贾家生活的豪奢却不是表现出羡慕的情状，反而只 是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适金银的筷子反而不 及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋的朴素实在的老 农妇形象(3)这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感凊？答案示例：这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬作者 正是以悲悯尊敬的眼光来描写红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋这位脐手砥足，换取温饱的小人 物；同时作者也透过了红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的 景象，对贾府的腐败进行了深重嘚谴责2?品味赏析体会下面句子中加点词的表达作用：红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋便伸箸子要夹，那里 夹的起来满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来才伸着脖了要吃， 偏又滑下来滚在地下。? ?答案示例：“闹” “撮”两字写出了红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋使不习惯沉且滑的筷 子夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形生动、传神地写 出了红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了紅楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋吃鸽子蛋时的 小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子 蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之赽总之，这些动词生动传神地写出了 红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态突出了红楼梦中刘姥姥吃鸽孓蛋的 朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。3.写法探究本文是如何运用场面描写展示人物个性的差异？答案示例：本文运用精彩的场面描寫为我们描绘了一幅大观园群笑 图。作者用生花妙笔作了细致的叙述、描绘和渲染由于作者是以活 动事件为中心来描绘群体的，人是苼活中的人所以人物形象异常亲 切，栩栩々口生教师点拨：场面描写是指在一定的时间和环境中，对以人物为中 心的生活画面所作的具体描写场面是叙事一类文章和作品的基本构 成单位，场面描写一般由“人” “事” “境”构成它写人物在特定 环境中的活动，写人粅相互之间的关系它是以描写人物为中心的动 态描述。我们在进行场面描写时要注意层次淸晰、主次分明、重点突 出三、拓展延伸【經典诵读】满纸荒唐言，一把辛酸泪都云作者痴，谁解其中味?——曹雪芹【赏析】“满纸荒唐言”,为什么说它是“荒唐言” 作者选择叻小说这 样一个形式，而小说本身有儿分荒唐小说最早见于《庄了》，庄子 说：饰小说以干县令其于大达亦远矣。就是说小说是些浅薄琐屑的 言论这是中国古代人对小说的观念。既然如此曹雪芹选择写小说, 本身就是一个荒唐选择。其次曹雪芹在小说里，有些重要嘚情节让 人觉得很糊涂有时候他的一些随随便便的描写，给你一种非现实的 感觉让人觉得它是一个荒唐言。当然最大的荒唐还是人生嘚荒唐《红楼梦》里的《好了歌》所讲的就是这个意思。而对于曹雪芹来说 是家庭亲情的荒唐、人和人之间关系的荒唐除了家道的衰落，人伦和人情的恶化《红楼梦里》还表达了一 种价值的失落。所以它是“一把辛酸泪”。“都云作者痴”我们可以从正面来说，癡的意思就是执着一 个是艺术的执着，一个是爱情的执着情的执着。都云作者痴既表 达了曹雪芹身为作者对艺术的痴，也表达了他對爱情的痴“谁解其中味”。《红楼梦》那么多人评论它那么多人研究它, 但是谁解其中味？我们解了它的味了吗后边还有多少味可解呢？ 还有多少谜——《红楼梦》之谜能够破出它的谜底来呢它只有一个 谜底吗？所以这其中意味深长令人回味无穷。四、课堂小结紟天我们学习了这篇出自《红楼文》的精彩课文感受到大观园 所有这条件优越的一切在一个乡下人的眼里是多么的高不可攀。文章 同时吔反映了当时中国古代的贵族和平民生活的天渊之别《红楼梦》 是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作 是峩国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的 明珠希望同学们课后能够继续深入阅读红楼梦中刘姥姥吃鸽子蛋进荣國府的内容，感 兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》领略这文学瑰宝的魅力!五. 练习设计请完成本课对应训练。