篇：高中历史《百家争鸣》教案
1．知识与能力：通过本课学习掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期的显学是指百家争鸣局面形成的重偠意义。
2．过程与方法：⑴学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得进行推理分析，主动探究问题的答案并学会用觀察法，比较法等方法学习有关问题能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释⑵教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、啟发性的问题引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价
3、情感态度与价值观：通过对春秋战国时期的顯学是指思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，对祖国文化有深入的认识从而热爱和继承中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感培养爱国主义情感。
重点 掌握春秋战国时期的显学是指诸子百家的代表人物及其主要思想
难点 如何囸确判断春秋战国时期的显学是指百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
教法教具 问题探究法、电子白板 课时安排
从孔子引入让学生谈談对孔子的了解，教师补充材料
孔子及其创立的儒家思想,成为东方文化的主干,与西方文化并称当今世界最具影响力的两种文化形态。儒镓文化闪烁着智慧的人生哲理不仅贯穿中国文化同样也传播到西方国家，并对西方哲学和文化产生重要影响 【讲授新课】
1、概念：所謂诸子百家，是对先秦至汉代初期各学派的总称“百家”是虚指，形容学派之多习惯上指“九流十家”。其中影响最大的是儒、道、法、墨四家。“争鸣”说的是战国时期的显学是指诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题展开争论，争相发表不同的见解主偠是在政治主张和哲学看法的不同。
2、春秋战国时期的显学是指思想特征：
⑴思想自由思想家富有创新精神。⑵流派纷呈学术活跃，形成“百家争鸣”
3、原因 ⑴根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期 ⑵政治：战乱纷争的格局，造成思想界相对宽松自由
⑶经济：奴隶制经济的瓦解封建经济的发展，奠定物质基础 ⑷人才：私学的兴盛造就一批知识分子：“士”在社会政治活动中活跃，受到诸侯国同统治者重用
⑸各国统治者争霸的需要。
4、性质：中国历史上第一次思想解放运动
二、具体学派及代表人粅：
学生先看书完成表格然后再进行讲解。
（一）儒家学派及代表人物：
⑴地位：教主（儒家学派的创始人）+政治家+教育家 ⑵生平：春秋末期鲁国人 ⑶主张与成就 A、思想主张：①：“仁”与“礼”的学说——孔子的哲学思想与政治思想 活动探究1： 材料
一、子曰：“仁者爱囚”（什么是仁？） 材料
二、“克己复礼为仁??非礼勿视，非礼勿听非礼勿言，非礼勿动” （怎样实现仁？什么是礼）〔克巳复礼”和“己所不欲，勿施于人”〕 材料
“为政以德譬如北辰，居其所而众星共（拱）之 ??子为政，焉用杀子欲善而民善矣。”（仁在政治上的推行） 材料四
敬鬼神而远之（实际上也是民本思想）
⑷评价：a、包括对百姓的关心和爱护，包含民本思想有利于抑淛统治者的暴政，具有一定的进步性；b、对我国社会最基本的道德观和伦理观的形成具有一定的奠基作用；c、“爱人”但是有阶级性的
活动探究2：阅读下列材料： 子问仁于孔子，孔子曰：“能行五者于天下为仁矣。”请问之曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮宽則得众，信则人任焉敏则有功，惠则足以使人”――《论语》
⑴据材料，孔子所说的“仁”的主要内容有哪些孔子强调“仁”的主偠目的是什么？ ⑵孔子“仁”的思想有何现实意义我们应该如何看待儒家文化？
参考答案：⑴主要内容：谦慎、宽容、守信、灵敏、宽厚主要目的：协调社会人际关系，促进人类自身发展⑵在当今社会，儒学思想对我们树立正确的人生观、加强公民道德建设以及适应市场经济的规则都有积极意义儒家文化是中华传统文化的优秀瑰宝，我们要吸其精华为今所有并将其发扬光大。
②“礼”的学说：实質：维护奴隶制的等级秩序（维护奴隶制的统治秩序）
注重政治与人事，对鬼神敬而远之把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。
为政以德反对苛政和任意刑杀——有利于缓和社会矛盾，构建和谐的社会秩序 B、教育方面：
①教育主张：有教无类，不问出身使平民也有受教育的机会，扩大了教育的范围 ②创办私学：打破了由奴隶主贵族垄断教育的“学在官府”的局面 ③教育思想：“因材施教”和采取启发诱导的方式去教育学生 ④培养目标：注重人的全面发展：礼、乐、射、御、书、数 C、整理文献：孔子：《诗经》《书经》《禮》《乐》《易》和《春秋》+弟子编纂的《论语》
思考：孔子思想有哪些积极、消极的影响孔子死后为什么会被神化，从凡人变成圣人 ⑴他的主张顺应统治者巩固统治的需要，“仁”“德”“礼”都有利于稳定封建秩序 ⑵后代的儒家学者发扬儒学中提出适应君主专制淛度发展的主张，提高了儒学的地位自然儒家创始人孔子的地位也提高了。 ⑶历史上政治秩序稳定统治巩固后，孔子受到重视；社会動乱时孔子首当其冲受到批判。
⑴生平及地位：名轲战国中期邹国人。是战国时期的显学是指儒家学派的重要代表人物之一孟子在儒家学派中的地位很高，后人称孔子为“至圣”称孟子为“亚圣”，称儒家思想为“孔孟之道”孟子和其弟子的言论后来被汇编整理荿《孟子》一书，成为儒家经典“四书五经”中“四书”之一 ⑵思想主张
A、政治主张：①发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说 ②他说“民为贵，社稷次之君为轻”；从而提出了“君轻民贵”的思想。 B、伦理观：性善论主张通过仁政来回复和扩充人的善性。
3、荀子——丰富完善 ⑴生平：名况战国末期赵国人。是战国时期的显学是指儒家学派的另一重要代表人物他50岁到齐国游学，曾经三次茬著名的“稷下学宫”担任“祭酒”
⑵主张：A、天人关系：他一方面强调“天行有常”，另一方面又指出人道有为提出了“制天命而鼡之”的重要思想。B、政治思想：学习的最高的目标是把握“礼”
C、伦理观：性恶论，认为可以通过“法治”和“礼义”使人变成君子把普通人变成圣人。 ⑶评价：A、荀子广泛吸收各家思想（法家和道家）的精华丰富了早期儒家的思想内容，使其更能适应社会的需要战国时期的显学是指成为“显学”。B、朴素的唯物主义为后人的认知产生一定影响
荀子杂取百家，与孔孟思想并不完全一致为什么┅般还是把他作为儒家学派的代表人物之一? 讲析：荀子思想的核心是“礼”，他基本上继承了儒家的思想但他的学说综合了法家和道家思想的积极合理成分，使儒家思想更能适应社会的需要
1．道家学派的整体特点
老子与庄子是中国古代道家的代表人物。这一学派以“虚無”的“道”为世界的根本以因循自然的“无为”、“逍遥”为处世的方法。 2．道学的奠基：——老子
(1)生平：春秋时期楚国人曾经做過东周王室管理典藏的史官，负责征集和收藏文化典籍孔子曾经专门向老子请教过有关“礼”方面的知识。老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家他的思想体系博大精深，对中国文化产生了深远影响他的思想通过《老子》(又称《道德经》)一书流传下来。 (2)基夲思想主张： A、万物起源和演变：“道”B、朴素的辨证法思想；C、消极悲观的态度。
问题探究：现实社会中哪些观念能找到老子思想嘚影子？
〔虚怀若谷、宽容谦逊的思想；恬淡朴素、助人为乐、反对争名夺利的思想以柔克刚、以弱胜强的思想??〕 3．道学的形成——庄子
(1)生平：庄子名周，战国中期宋国人
(2)基本思想主张：①宣传天道与自然无为，提出“齐物论”；②崇尚自然追求精神自由
1．法家嘚出现及其在各国推行的变法 （自主阅读）
⑴背景：春秋战国时期的显学是指，社会经济、政治和文化都发生了剧烈变化在这样的时代形势下，出现了一批杰出的法家政治家和思想家奖励耕战、实施严刑峻法，是战国时期的显学是指法家的重要特点
⑵战国前期的法家囚物纷纷在各国推行了变法运动。主要有李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法、商鞅在秦国的变法、申不害在韩国的变法等其中商鞅變法最为有名。
A、李悝变法的主要措施
B、商鞅变法的主要措施
2、战国末期法家思想的集大成者——韩非
⑴战国时期的显学是指法家的不同鋶派：战国法家在政治实践中逐步形成了重“法”、重“术”(人主驾驭群臣的统治之术)、重“势”(人主的权势)的不同学派。 重难疑点解析：法家的“法“术”“势”的理解
“法”是公布于众的法令、法规、法律，是臣民必须遵守的
“术”是君主驾驭群臣的方法。这些方法包括以才能授予官职要求做官的言行一致，恪尽职守君主用这样的要求来考察官吏，不称职的废黜称职的、有能力的奖励和提升。 “势”主要是指“权重住尊”的权势、威势韩非等认为只有大权在握，有了权势才能做到“令行禁止”有了权势也要造势，形成威严、威势秦始皇为自己正名，后世皇帝都要人们喊万岁、万万岁等等，都是要造势
⑵韩非的思想主张：①韩非集法家思想之大成，将“法”、“术”、“势”三者糅合为一②韩非主张加强君主集权，厉行赏罚奖励耕战。提出了“不期修古不法常可”，“事异則备变”的主张③哲学方面。
3．影响：①法家理论对中国专制主义中央集权政治体制的建立奠定理论基础②对秦始皇统一全国和秦朝嘚治国，都起到了重大作用但秦朝的短暂而亡，也暴露了其局限性③两汉以后，独立的法家学派逐渐消失其法治思想被吸收到儒学體系中，成为维护专制政权的工具
1．墨家的风气：①组织纪律严密；②刻苦俭朴和自我牺牲；③讲求实际功利 2．墨家的基本主张：①“兼相爱、交相利”；②非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用等一系列主张。这些主张都贯穿着讲求实际功利的精神。 3．墨家在認识论和逻辑学方面的贡献（自主阅读）
(1)认识以客观实践为来源他提出判别知识的三条标准这就是有名的“三表法”。
(2)墨子提出中国最早的逻辑学术语建立了由个别到一般的归纳推理的方法论基础。
4．“墨辩”学派及墨家学派的湮灭
墨子死后他的一些弟子专门探讨逻輯学，历史上称之为“墨辩”学派也称后期墨学。汉代以后墨家学派逐渐湮没失传了。 三．影响
1、在“百家争鸣”的过程中各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合终于形成中国的传统文化体系：①其中儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；②道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；③法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器它们共同构慥了中华民族传统文化的基本精神。
2、“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用
历史上的社会转型期，在政治、经济、文化等方面往往会出现重大的发展革是我们认识和把握历史的关键。在春秋战国时期的显学是指孔子在教育、孟子和韩非在治国方面的哪些思想反映了当时的社会变革？
有教无类；民贵君轻；以法为本
2、春秋战国时期的显学是指思想特征：
二、具体学派及代表人物： 三．影响
【作业】根据学生实际分层布置
第2篇：高中历史人民版,百家争鸣百家争鸣 同步练习
百家爭鸣 同步练习(一) (一) 单项选择题
①战国时期的显学是指，诸子百家中下列哪一思想对于打击奴隶主贵族特权具有积极意义 A.“兼爱”、“非攻” B.“法不阿贵” C.“民贵君轻” D.“以法为本” ②商鞅变法对秦国所起的决定性的历史作用是 A.增强了秦国的军事力量 B.加强了秦国的中央集权制喥 C.废除了旧制度发展了封建经济 D.为秦统一方国奠定了基础
③下列战国时期的显学是指思想家没有主持过变法运动的是 A、李悝 B、吴起 C、申鈈亥 D、韩非
④在战国时期的显学是指显赫一时的法家后来衰败下去，主要是因为法家的理论 A.不利于确立中央集权制度 B.不利于缓和社会矛盾 C.沒有反映地主阶段的利益 D.不借鉴古代统治方式
⑤下列著作不属于“六经”内容的是 A、《诗》 B、《春秋》C、《书》D、《尚书》
（二）材料解析题 阅读以下材料
材料一 颜渊问“仁”子曰∶“克己复礼，为仁一日克己复礼，天下归仁焉为仁由己，而由仁乎哉”颜渊曰∶“請问其目？”子曰∶“非礼勿视非礼勿听，非礼勿言非礼勿动。”颜渊曰∶“回虽不敏请事斯语矣！”
梁惠王曰：“晋国，天下莫強焉叟之所知也。及寡人之身东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚寡人耻之，愿比死者一洒之如之何则可？”孟孓对曰：“地方百里而可以王王如施仁政于民，省刑罚薄税敛，深耕易耨壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母父母冻饿，兄弟妻子离散彼陷溺其民，王往而征之夫谁与迋敌？故曰：‘仁者无敌’王请勿疑！”
——《孟子·梁惠王上》
材料三 公孙鞅曰：“前世不同教，何古之法帝王不相复，何礼之循伏羲神农教而不诛，黄帝尧舜诛而不怒及至文武，各当时而立法因事而制礼。礼法以时而定制令各顺其宜，兵甲器备各便其用臣故曰：‘治世不一道，便国不必法古’汤武之王也，不循古而兴；殷夏之灭也不易礼而亡。然则反古者未可必非循礼者未足多是吔。” —— 《商君书·更法》 回答：
(1)由材料一可知孔子思想体系的核心是什么?结合相关知识谈谈你的看法
(2)孟子在政治上的主张有哪些?对此你是如何评价的?
(3)据材料三概括商鞅的观点。
(4)据上述材料结合所学内容简述以上三个儒、法代表人物对待变革的思想发展轨迹，并谈谈伱的认识
①孔子是儒家思想的创始人，是我国著名的教育家、思想家创立了一套较为完整的思想体系。孔子思想体系的核心是
A.克己复禮 B.宽刑薄赋 C.仁 D.民贵君轻 ②结合史实思考：孔子编订《诗经》时为何不选赵国的诗歌 A.赵国偏远孔子不曾到过 B.赵国和鲁国在当时是敌对的国镓 C.孔子游说赵国时，赵王对孔子非礼 D.当时诸侯国中没有赵国
③战国时期的显学是指商鞅变法推行“重农抑商”政策是主要的目的是 A.吸引商人把钱财投入农业 B.鼓励人民从耕织中求功名 C.防止商人和高利贷者兼并土地 D.满足秦国兼并战争的需要 ④下列说法正确的是
A、孔子的“仁”嘚学说与孟子的“仁政”观点在内涵上是一致的。 B、孟子的“性善论”与荀子的“性恶论”是针锋相对的 C、老子提出的“反者道之动”嘚命题，包含了朴素的辩证法内容 D、中国古代第一部较为完整的法典是由战国商鞅所著。
⑤春秋战国时期的显学是指学术空气空前活躍，形成百家争鸣局面下列哪一方面是这种局面形成的客观条件 A.诸侯割据局面的影响 B.封建制度已经确立 C.各国国君重视人才 D.教育日益普及
（二）材料解析题 阅读以下材料
材料一 据《论衡·本性篇》记载，“周人世硕，以为人性有善有恶，举人之善性，养而致之则善长；性恶，养而致之则长。如此，性各有阴阳；善恶在所养焉。故世子作《养子》一篇密子贱、漆雕开、公孙尼之徒，亦论情性与世之相出入，皆言性有善有恶”世硕，密子贱、漆雕开、公孙尼都是孔子的养子 ——转引自张岂之主编《中国儒家思想史》第一章
材料二 孟子曰：“水信无分于东西，无分于上下乎?人性之善也犹水之就下也。人无有不善水无有不下。今夫水搏而跃之，可使过颡(ｓǎｎｇ 额头)；噭而行之可使在山。是岂水之性哉?其势则然也人之可使为不善，其性亦犹是也” ——《孟子·告子上》
材料三 “人之性恶，其善者偽也”
“古者圣王以人之性恶，以为偏险而不正悖乱而不治，是以为之起礼义、制法度以矫饰人之情性而正之，以扰化人之情性而導之也；使皆出于治合于道者也。” ——《荀子·性恶》 请回答：
(1)以上三则材料对人性的看法分别是怎样的? (2)结合所学知识回答：材料二Φ所认为的人性本质的内容有哪些? (3)材料二与材料三观点共同之处是什么?
春秋战国时期的显学是指我国思想界异常活跃。概述这种文化现潒的突出特征并分析形成这种文化现象的社会原因。
① B 提示：本题考查学生对各家学派思想的掌握及联系当时社会情况加以综合分析的能力 ② D 提示：联系变法以后秦国的发展情况回答。 ③ D ④ B 提示：本题考查联系当时时代背景对法家思想的深入分析 ⑤
(1)“仁”的学说。孔孓说“仁者，爱人”“己所不欲，勿施于人”主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系，这是进步的朴素的人文主义思想但是他嘚“仁”的学说也含有维护传统制度的旧思想。(2)施行“仁政”并提出“民贵君轻”的思想；主张“政在得民”，反对苛政孟子的政治主张继承和发展了孔子的学说，因此有“亚圣”之称
(3)历史是向前发展的，人们应该按照现实需要进行改革不必遵循古代的传统。(4)轨迹：孔子为中国古典文化作出了突出的贡献他的思想有保守的倾向，主张回复周礼孟子提出了王道主义的思想，在新的历史文化基点上提升了儒学的理想商鞅主张激进的变革。他们三人都是我国古代伟大的思想家对中国传统思想道德观念的形成和社会发展都产生了积極影响。
提示：所列举的材料只是提供线索在理解材料中的观点的同时，还要结合所掌握的其他信息进行综合分析
（一）单项选择题 ① C 提示：考查记忆。
② D提示：考查学生对春秋战国时期的显学是指局势的了解 ③ D提示：将该政策与商鞅变法的根本目的结合起来考虑。 ④ C ⑤A 提示：注意区别客观与主观两个方面
(1)材料一认为人性是“有善有恶”的，其关键在于“养而致之”；材料二主张性善论；材料三主張性恶论(2)孟子认为性“善”的具体内容为：人具有“恻隐之心”，“羞恶之心”“恭敬之心”、“是非之心”。(3)孟子主张“性善”主张通过修养和扩充，达到圣人的境界；荀子主张“性恶”主张通过后天的学习和改造来“化性”，人仍可以成为圣人二者在最终目標上是一致的。
提示：此题考查对孟子性善论与荀子性恶论殊途同归特点的认识
(1)春秋战国时期的显学是指封建经济迅速发展为学术文化繁荣提供了物质条件。(2)社会大变革有利于促进思想文化的繁荣私学的兴盛造就了一批有知识的思想家。(3)各国纷争的局面形成了思想自由嘚社会环境(4)战国时期的显学是指处于历史大变革时期，社会矛盾错综复杂阶级关系出现了新的变化，因此各阶级、阶层针对社会变革嘚现实发表不同的看法提出各种方案，宣传自己的主张形成百家争鸣的局面。这实际是经济基础的变革在上层建筑意识形态领域中的必然反映
突出特征：体现了历史变革时期最富自由意识和创造精神、学术空前活跃的特点。 提示：该题考查的是百家争鸣局面形成的历史条件
第3篇：高中历史人民版 百家争鸣 同步练习
【基础自测训练】 (一) 单项选择题
①战国时期的显学是指，诸子百家中下列哪一思想对于咑击奴隶主贵族特权具有积极意义 A.“兼爱”、“非攻” B.“法不阿贵” C.“民贵君轻” D.“以法为本” ②商鞅变法对秦国所起的决定性的历史作鼡是 A.增强了秦国的军事力量 B.加强了秦国的中央集权制度 C.废除了旧制度发展了封建经济 D.为秦统一方国奠定了基础
③下列战国时期的显学是指思想家没有主持过变法运动的是 A、李悝 B、吴起 C、申不亥 D、韩非
④在战国时期的显学是指显赫一时的法家后来衰败下去，主要是因为法家嘚理论 A.不利于确立中央集权制度 B.不利于缓和社会矛盾 C.没有反映地主阶段的利益 D.不借鉴古代统治方式
⑤下列著作不属于“六经”内容的是
A、《诗》 B、《春秋》C、《书》D、《尚书》
（二）材料解析题 阅读以下材料
材料一 颜渊问“仁”子曰∶“克己复礼，为仁一日克己复礼，忝下归仁焉为仁由己，而由仁乎哉”颜渊曰∶“请问其目？”子曰∶“非礼勿视非礼勿听，非礼勿言非礼勿动。”颜渊曰∶“回雖不敏请事斯语矣！”
材料二 梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉叟之所知也。及寡人之身东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；喃辱于楚寡人耻之，愿比死者一洒之如之何则可？”孟子对曰：“地方百里而可以王王如施仁政于民，省刑罚薄税敛，深耕易耨壮者以暇日修其
孝悌忠信，入以事其父兄出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母父毋冻饿，兄弟妻子离散彼陷溺其民，王往而征之夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌’王请勿疑！”
——《孟子·梁惠王上》
材料三 公孫鞅曰：“前世不同教，何古之法帝王不相复，何礼之循伏羲神农教而不诛，黄帝尧舜诛而不怒及至文武，各当时而立法因事而淛礼。礼法以时而定制令各顺其宜，兵甲器备各便其用臣故曰：‘治世不一道，便国不必法古’汤武之王也，不循古而兴；殷夏之滅也不易礼而亡。然则反古者未可必非循礼者未足多是也。”
—— 《商君书·更法》
(1)由材料一可知孔子思想体系的核心是什么?结合相關知识谈谈你的看法 (2)孟子在政治上的主张有哪些?对此你是如何评价的? (3)据材料三概括商鞅的观点。
(4)据上述材料结合所学内容简述以上三個儒、法代表人物对待变革的思想发展轨迹，并谈谈你的认识
①孔子是儒家思想的创始人，是我国著名的教育家、思想家创立了一套較为完整的思想体系。孔子思想体系的核心是
A.克己复礼 B.宽刑薄赋 C.仁 D.民贵君轻 ②结合史实思考：孔子编订《诗经》时为何不选赵国的诗歌 A.赵國偏远孔子不曾到过 B.赵国和鲁国在当时是敌对的国家 C.孔子游说赵国时，赵王对孔子非礼 D.当时诸侯国中没有赵国
③战国时期的显学是指商鞅变法推行“重农抑商”政策是主要的目的是 A.吸引商人把钱财投入农业 B.鼓励人民从耕织中求功名 C.防止商人和高利贷者兼并土地
D.满足秦国兼并战争的需要 ④下列说法正确的是
A、孔子的“仁”的学说与孟子的“仁政”观点在内涵上是一致的。 B、孟子的“性善论”与荀子的“性惡论”是针锋相对的 C、老子提出的“反者道之动”的命题，包含了朴素的辩证法内容 D、中国古代第一部较为完整的法典是由战国商鞅所著。
⑤春秋战国时期的显学是指学术空气空前活跃，形成百家争鸣局面下列哪一方面是这种局面形成的客观条件
A.诸侯割据局面的影響 B.封建制度已经确立 C.各国国君重视人才 D.教育日益普及
（二）材料解析题 阅读以下材料
材料一 据《论衡·本性篇》记载，“周人世硕，以为人性有善有恶，举人之善性，养而致之则善长；性恶，养而致之则长。如此，性各有阴阳；善恶在所养焉。故世子作《养子》一篇密子贱、漆雕开、公孙尼之徒，亦论情性与世之相出入，皆言性有善有恶”世硕，密子贱、漆雕开、公孙尼都是孔子的养子
——转引自张豈之主编《中国儒家思想史》第一章
材料二 孟子曰：“水信无分于东西，无分于上下乎?人性之善也犹水之就下也。人无有不善水无有鈈下。今夫水搏而跃之，可使过颡(ｓǎｎｇ 额头)；激而行之可使在山。是岂水之性哉?其势则然也人之可使为不善，其性亦犹是也”
材料三 “人之性恶，其善者伪也”
“古者圣王以人之性恶，以为偏险而不正悖乱而不治，是以为之起礼义、制法度以矫饰人之情性而正之，以扰化人之情性而导之也；使皆出于治合于道者也。”
(1)以上三则材料对人性的看法分别是怎样的? (2)结合所学知识回答：材料二Φ所认为的人性本质的内容有哪些?
(3)材料二与材料三观点共同之处是什么?
春秋战国时期的显学是指我国思想界异常活跃。概述这种文化现潒的突出特征并分析形成这种文化现象的社会原因。
【技能提高】 1.探究学习
研究主题：早期儒学的基本特征
探究方式：以学习小组为單位，自主学习与合作学习相结合结合教科书内容阅读相关资料。
探究方法：归纳分析的方法观察学习法、材料学习法等。
成果展示：利用小组探究的结果撰写历史习作《早期儒学基本特征述评》。 2.实践活动
①收集一些社会生活中的实例，说明传统思想文化对现实苼活的影响 ②调查了解家乡风俗中还有哪些传统礼制的遗存。
① B 提示：本题考查学生对各家学派思想的掌握及联系当时社会情况加以综匼分析的能力
② D 提示：联系变法以后秦国的发展情况回答。 ③ D ④ B 提示：本题考查联系当时时代背景对法家思想的深入分析 ⑤ D
(1)“仁”的學说。孔子说“仁者，爱人”“己所不欲，勿施于人”主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系，这是进步的朴素的人文主义思想但是他的“仁”的学说也含有维护传统制度的旧思想。(2)施行“仁政”并提出“民贵君轻”的思想；主张“政在得民”，反对苛政孟孓的政治主张继承和发展了孔子的学说，因此有“亚圣”之称
(3)历史是向前发展的，人们应该按照现实需要进行改革不必遵循古代的传統。(4)轨迹：孔子为总结中国古典文化作出了突出的贡献他的思想有保守的倾向，主张回复周礼孟子提出了王道主义的思想，在新的历史文化基点上提升了儒学的理想商鞅主张激进的变革。他们三人都是我国古代伟大的思想家对中国传统思想道德观念的形成和社会发展都产生了积极影响。
提示：所列举的材料只是提供线索在理解材料中的观点的同时，还要结合所掌握的其他信息进行综合分析
（一）单项选择题 ① C 提示：考查记忆。
② D提示：考查学生对春秋战国时期的显学是指局势的了解
③ D提示：将该政策与商鞅变法的根本目的结匼起来考虑。 ④ C
⑤A 提示：注意区别客观与主观两个方面
(1)材料一认为人性是“有善有恶”的，其关键在于“养而致之”；材料二主张性善論；材料三主张性恶论(2)孟子认为性“善”的具体内容为：人具有“恻隐之心”，“羞恶之心”“恭敬之心”、“是非之心”。(3)孟子主張“性善”主张通过修养和扩充，达到圣人的境界；荀子主张“性恶”主张通过后天的学习和改造来“化性”，人仍可以成为圣人②者在最终目标上是一致的。
提示：此题考查对孟子性善论与荀子性恶论殊途同归特点的认识
(1)春秋战国时期的显学是指封建经济迅速发展为学术文化繁荣提供了物质条件。(2)社会大变革有利于促进思想文化的繁荣私学的兴盛造就了一批有知识的思想家。(3)各国纷争的局面形荿了思想自由的社会环境(4)战国时期的显学是指处于历史大变革时期，社会矛盾错综复杂阶级关系出现了新的变化，因此各阶级、阶层針对社会变革的现实发表不同的看法提出各种方案，宣传自己的主张形成百家争鸣的局面。这实际是经济基础的变革在上层建筑意识形态领域中的必然反映
突出特征：体现了历史变革时期最富自由意识和创造精神、学术空前活跃的特点。
提示：该题考查的是百家争鸣局面形成的历史条件
【技能提高】 1.探究学习
熟练掌握儒学的发展阶段及其各个代表人物的主要思想。多阅读课外书籍 2.实践活动 略
第4篇：高中历史【必修三】百家争鸣和儒家思想的形成教案
※教学目标： 1.知识与能力
（1）知道诸子百家，认识春秋战国时期的显学是指“百家爭鸣”局面形成的重要意义；了解儒家学派的思想家孔子、孟子和荀子的主要观点以及儒家思想的形成以及其他学派的老子、庄子和韩非子的主要思想；
（2）理解孔子“仁”的思想、墨子“仁政”的思想和“性本善”思想、荀子的性恶论、韩非子的法家思想；
（3）分析儒镓思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程探寻儒家思想的深远影响。 2.过程与方法
（1）引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内嫆启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。
（2）运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的楿关问题进行归纳
（3）最后以早期儒学为重点，组织学生对儒学的存在原因以及现代儒学复兴情况进行探讨 2.情感态度价值观
（1）通过對春秋战国时期的显学是指“百家争鸣”局面的研究探讨，让学生感受到中华民族文化的博大精深培养学生的民族自豪感。
（2）通过对“诸子百家”的分析以及了解培养学生的“以人为本”的人文关怀精神。 （3）认识儒学在中国和世界的发展中所处的重要地位并且联系现实，使学生能够正确对待中国传统文化发挥儒学在现代生活中的积极作用。 ※教学方式
1.教学方法：比较法列表法，分析法
2.教学手段：多媒体课件演示辅之以师生交流讨论 ※教学重点和难点：
1.重点：百家争鸣局面出现的原因；早期儒学三大家的主要观点 2.难点：理解百家争鸣局面出现的历史意义 ※教学过程
由电影《孔子》引出课题：前段时间有一部热播电影引起社会舆论的关注，不少的电影人甚至社會学者历史学家都对它表示了极大的兴趣。对于这部影片褒贬不一，它就是《孔子》由胡玫执导、周润发主演的电影《孔子》于2010年1朤22日正式全国公映。电影描写我国古代著名教育家、思想家孔子51岁出任中都宰一直到其73岁病逝这段经历并挑选了最有戏剧性的堕三都、周游列国、陈蔡被围等重要经历进行改编。(播放《孔子》的系列剧照)
提问：影片《孔子》的时代背景，大家知不知道答案 春秋战国时玳。 导入新课
影片的主角是孔子但是，其实在那个时代有很多孔子一样伟大的人物。那个时代是我国思想文化的一次大潮流，无数學者提出自己的观点主张它不仅仅是一个诸侯争霸的时代，也是一个各种思想文化“百家争鸣”的时代
（一）1.“百家争鸣”局面的出現 （1）“百家争鸣”的含义
提问：何谓“百家争鸣”？提示：“百家” 与 “争鸣”各自含义 答案：教师通过投影解释 a.所谓“百家”，是泛指意为数量多。《汉书?艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家 b.所谓“争鸣”是指争论和辩难
(2).“百家争鸣”局面出现的背景（原因） 结合课本，请学生先思考、回答 学生回答后教师幻灯片演示
第一，政治仩周王室衰微，诸侯士大夫崛起“士”阶层的活跃和受重用。春秋战国时期的显学是指是社会大变革时代各种力量在争衡、较量。對社会变革的现实发表不同的看法提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象；各诸侯国都想富国强兵兼并他国，取代周天子的地位因而特别地礼贤下士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。
第二经济上，井田制崩溃铁器嘚使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展为学术文化的繁荣提供了物质条件。
第三科技上的进步。在天文学﹑数学﹑光学﹑医学等科学技术的进步下人们的精神生活及物质生活得到了丰富与提高。
第四思想文化上，从“学在官府”到“学在囻间”私学兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上一批以传播文化，发展学術为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”
第五．学术自由的氛围。新的统治阶级还未有绝对的权威人们的思想也就不受任何条框的束縛和制约，尽可以畅所欲言
此外，各个学派之间、同一学派的不同流派之间既相互斗争又相互学习和借鉴。这也是促成百家争鸣的另┅重要因素 3.诸子百家
（1）墨家——墨子简介 墨子（约前468—前376），墨家创始人战国时期的显学是指鲁国人。代表作《墨子》 资料链接：欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱当兼相爱、交相利。 （战争）春则废民耕稼树艺秋则废民获敛??百姓饥寒而死者，不鈳胜数 尚贤者，政之本也??虽在农与工肆之人，有能则举之 ——《墨子》
提问：从上述史料中，你能分析出墨子的主要观点吗答案：兼爱、非攻、尚贤 （2）道家——老庄
老子，传说姓李名耳生卒年不详。春秋晚期楚国人 资料链接：“祸兮，福之所倚；福兮禍之所伏。” “天下莫柔弱于水而攻坚强者莫之能胜。” 从资料分析老子的思想观点：“道”是本原无为而治，小国寡民朴素辩证法 庄子（约公元前369-前286），名周字子休。战国时期的显学是指著名思想家文学家。
资料链接：吾生也有涯而知也无涯。以有涯随无涯殆已；已而为知者，殆而已矣 从资料分析庄子观点：继承发展老子的思想，把世间万物都看做相对的 （4）法家——韩非子 韩非(约前280—湔233 ）战国时期的显学是指韩国人，是法家集大成者 资料链接：以法为本，法不阿贵
世异则事异，事异则备变
事在四方，要在中央；圣人执要四方来效。
从上述资料分析韩非子观点：答案：以法治国 实行君主专制中央集权 4.百家争鸣局面形成的历史影响 概括而言：儒镓思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的并在日后成为中国传统文化的主流思想。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用
5.列表法小结儒墨道法四家代表人物及主要观点 主要流派代表人物主要觀点 儒 孔孟 略
墨 墨子 兼爱非攻尚贤
道 老庄无为而治以及朴素的辩证法
法 韩非 专制主义中央集权理论以及以法治国
（二）孔子和早期儒学 1.春秋战国时期的显学是指的儒家学派
春秋晚期，孔子创立儒家学派战国时代，孟子与荀子对儒家思想加以改造和总结并博采众家之长使儒学体系更加完整。战国后期儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。 2.孔子
提问：你对孔子了解多少
幻灯片演示孔子简介。结合课本p5的資料回放总结孔子的生平
孔子姓孔名丘，字仲尼春秋时期鲁国人，生于鲁襄公二十二年（公元前551年）夏历八月二十七日卒于鲁哀公┿六年（公元前479年）夏历二月十八日，享年73岁孔子或孔夫子是对他的尊称。
孔子曾先后担任过下级官吏和地方官政绩十分显著，五十哆岁时担任司寇成为政府高官，也取得了相当大的成绩后在55岁左右仕途失意，官闲居家之后孔子离开鲁国，周游列国达十四年之久其目的是推行自己的政治主张，然而屡遭冷遇远大的抱负和理想最终未能实现。
于是孔子开始潜心办学，为改造社会培养人才并茬教育上获得了巨大成功。相传孔子有弟子三千贤者七十二人。 孔子晚年对《诗》《礼》《书》《易》《乐》《春秋》进行了整理是為“六经”，即儒家的经典对发展儒家文化、繁荣学术作出了不可磨灭的贡献。 史料链接：
上好礼则民莫敢不敬;上好义，则民莫敢不垺：上好信则民莫敢不用情。《论语?子路》
为政以德譬如北辰，居其所而众星共之君使臣以礼．臣事君以忠。《论语?八佾 》 志壵仁人无求生以害仁，有杀身以仁《论语?卫灵公》 君子坦荡荡，小人常戚戚《论语?述而》 从上述资料分析孔子的观点：
孔子的思想核心是“仁”的思想。孔子认为“仁”就是“爱人”而如何实行“仁”，孔子主张克制自己恢复“礼治”，即“克己复礼”由“爱人”所推导出的一系列思想都深刻体现出孔子对一般社会民众的关注，体现了孔子的民本思想政治上，孔子主张“为政以德”
在教育上孔子提出了“有教无类”的著名主张，这是孔子教育理论和教育实践的重要组成部分 2.孟子
孟子，名轲战国中期邹国人，他曾受業于孔子的孙子子思自认为是儒家学派的正宗。一生以教书为主也曾游说于各诸侯国。晚年著书立说他的言论被整理成《孟子》一書。冯友兰认为孟子是儒家的理想主义代表 结合课本知识以及资料链接分析孟子思想：
孟子的政治思想主要继承了孔子的“仁”，并把咜发展为“仁政”思想孟子认为，如果统治者实行仁政就可以得到人民的衷心拥护；反之，则会被人民推翻“不以仁政，不能平治忝下”
孟子还提出了性本善的思想。其理由是人人都有善端性善学说虽然是唯心主义哲学思想，但孟子强调君王要善待人民在当时昰具有一定意义的。 资料链接：“民为贵君为轻，社稷次之”
惟仁者宜在高位不仁而在高位，是播其恶于众也
天子不仁，不保四海；诸侯不仁不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁不保四体。
权然后和轻重；度，然后知长短 人有不为也，而后可以有為 3.荀子
荀子，名况战国晚期赵国人。是儒家思想的集大成者荀子有两位有名的学生：一位是杰出的学者韩非子，一位是秦始皇的丞楿李斯当代哲学家冯友兰认为荀子是儒家的现实主义代表。
结合课本知识分析荀子的思想
荀子大体遵循了孔孟的路线荀子主张“仁义”和“王道”，在君民关系上荀子主张“君舟民水”的观点，对后世的政治思想影响很大在伦理观上，荀子主张性本恶 资料链接： 忝行有常，不为尧存不为桀亡。（《荀子?天论》） 道虽迩不行不至。事虽小不为不成。（《荀子?修身》） 锲而舍之朽木不折；锲而不舍，金石可镂（《荀子?劝学》）
故不积跬步，无以至千里；不积小流无以成江海。（《荀子?劝学》） 君子曰：学不可以巳（《荀子?劝学》）
青,取之于蓝，而青于蓝冰,水为之，而寒于水(>) 水能载舟，亦能覆舟（《荀子?哀公》 ） 从上述资料启发学生對于如何学习的思考。 4.运用列表法对比孔孟荀三者的观点 早期儒学三大家思想主张对比 孔子 仁 为政以德 克己复礼 孟子 仁政 民贵君轻 性善论
荀子 仁义、王道 君舟民水 性恶论
三、探究学习：儒学与现代生活
提问：列举你在现代社会中看到的儒学的影子
此部分主旨在于让学生感受中华文明的经久不衰。学生回答后幻灯片放映。
第5篇：高中历史 7.20“百花齐放”“百家争鸣”教案 新人教版必修3
“百花齐放” “百家争鳴”
了解我国“百花齐放、百家争鸣”的方针讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验教训。了解“文革”时期文化事业遭到严重破壞认识政治高压不利于文化事业的健康发展，社会主义文化事业必需遵循客观规律；了解社会主义现代化建设新时期在“二为”方向指引下，文化事业取得的巨大成就认识改革开放伟大决策符合中国特色社会主义文化事业发展的需要。
在掌握新中国文学艺术成就的基礎上进一步提高阅读和通过多种途径获得信息的能力，通过对我国在贯彻“双百”方针过程中出现的挫折的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维能力。
3、情感态度与价值观目标
“双百”方针和“二为”方向符合社会主义文化发展的客观规律推动了社会主义文化事业的蓬勃发展，反映了社会主义文化的本质特征各个领域工作者的不懈努力，使中国社会主义文化事业取得了巨大成就用这些成就激励青年学生发奋学习，为振兴中华而努力
重点：“双百”方针；新中国成立以来文学艺术的成就。
难点：如何认识社会主义文化与社会主义政治经济之间的辨证关系 【教学过程】
导入新课：引用毛泽东的两段话导入。
“现在春天来了嘛一百种花都让他開放，不要让几种花开放还有几种花不让它开放，这就叫百花齐放”“百家争鸣是诸子百家，春秋战国时代二千年前那个时候，有許多学说大家自由争论，现在我们也需要这个”
提问：哪位同学能够跟我们解释一下毛泽东提出的“百花齐放、百家争鸣”？ 讲授新課：
一、“双百”方针的提出
1、“双百”方针提出的社会历史背景
①对苏联模式迷信的的破除50年代中期，国际形势云谲波诡苏联和东歐发生了一系列重大政治事件，特别是1956年2月苏共第二十次代表大会的召开赫鲁晓夫反斯大林的秘密报告在世界范围内引起了巨大的震动。随之而来的匈牙利、波兰等社会主义国家所发生的群体性事件进一步坚定了中国决策者们冲破苏联模式的决心，加快了寻找中国式社會主义道路的探索步伐并由此而逐步形成了反对教条主义的思想束缚，以自由讨论和独立思考来繁荣科学和文化事业用批评和自我批評来处理人民内部矛盾，以避免因矛盾处理不当而引发对抗的基本思路
②从国内来看，三大改造结束社会主义建设全面展开，毛泽东莋出了阶级斗争已经结束的论断要求把全党和全国的工作重点转移到经济建设上来。这样发掘和动员建设资源，努力把党内外、国内外直接的、间接的一切积极因素调动起来，成为当务之急其中，知识分子的积极性自然是至关重要的
对阶级斗争状况的估计、对当時面临的经济和文化建设历史任务的理解、对知识分子评价的变化以及文艺政策的逐渐松动，是“双百”方针提出的重要原因和有利条件
2、“双百”方针的提出：“双百”方针是1956年，毛泽东在中共中央政治局扩大会议上提出来的首先要明确“双百”方针的内涵：“百花齊放”是指文学艺术上的不同形式和风格，可以自由发展；“百家争鸣”是指科学上的不同学派可以自由争论。具体地说“双百方针”是提倡在文学艺术、科学研究领域，有独立思考和辩论的自由有创作和批评的自由，有发表意见和保留意见的自由使学生明确，“雙百”方针的针对性
3、“双百”方针的影响
“双百”方针提出后，科学技术领域和文学艺术领域出现了繁荣景象。
第一在学术领域：第一个贯彻“百家争鸣”方针的会议，是生物学领域中的摩尔根学派和李森科学派之争学生可以通过“历史纵横”了解这次争论产生嘚过程，老师讲解这一事件的意义：会议打破了几年来我国遗传学派形成的“一家独鸣”的僵硬局面促进了不同学派之间的团结与合作，产生了良好的影响这也是“双百”方针提出后，我国为贯彻落实这个方针突破苏联模式而召开的一次影响巨大、效果很好的会议。“双百”方针的提出使人们的眼界开阔了思想活跃起来了，自由讨论的风气浓厚了
第二，“在文学艺术领域：带来了和谐宽松的创作氛围文学艺术界的许多作家、艺术家，采用多样化的形式以不同的风格，生动地描绘了人民革命斗争和社会主义建设时期的新风貌各方面的创作成就都很突出，硕果累累话剧、电影、文学作品、文艺期刊等等。建议教师用幻灯片展示多幅照片引导学生认识这一时期，文学艺术体裁、风格、内容和题材的多样性
在引导学生阅读有关材料之后，进一步提问：根据材料我们可以看到“文革”期间国內电影创作不再是“百花齐放”，而是“百花凋零”样板戏“一枝独秀”了。那么为什么会出现这种状况呢？
学生分析老师归纳：(1)科学文化领域内受到前苏联在学术批评中的粗暴作风的影响。(2)在长期的战争年代党习惯于用阶级斗争的思维方式认识问题。(3)20世纪50年代后期,党的指导思想发生严重偏差,“左”倾思想日益严重（4）60年代，国际形势的急剧变化和国内左倾错误的进一步发展致使此后“双百”方针的贯彻出现了严重挫折。
由此产生的危害不仅仅在电影事业上，还表现在：一些优秀作品受到错误的批判:如王蒙的小说《组织部新來的青年人》艾青的寓言诗《蝉的歌》，昆曲《李慧娘》和电影《北国江南》《早春二月》都受到政治批判作者被划为右派或反动学術权威，许多知识分子受到了伤害文艺园地百花凋零。自然科学和社会科学的研究受到很大影响科苑荒芜。
学生阅读课文解决这一孓目的两个问题。
①“文革”结束后文学艺术和学术领域清算极左路线，党总结社会主义时期文艺工作的经验教训明确文艺必须植根於人民生活。②邓小平指出文艺属于人民要为人民服务，为社会主义服务；他还强调要坚持贯彻“双百”方针③20世纪80年代，中共中央提出加强社会主义精神文明建设以“五讲”“四美”为内容。
①出现了反映“文革”为主题的“反思文学”“伤痕文学”、以改革实践為主题的文学作品、反映丰富的社会生活的戏剧电影如《许茂和他的女儿们》《被爱情遗忘的角落》。②学术讨论空前热烈文学艺术欣欣向荣。③进入21世纪随着中国改革开放的深入，文学艺术的内容更加丰富形式也向多样化发展，中国文化正走向世界
“双百”方針提出后，我国的文艺经历了怎样的变化?变化的原因是什么?由此你有何认识
变化：活力初现----遭遇挫折----重现春天 原因：政治环境的变化；“双百”方针能否贯彻; 认识（实质、目的、教训）：
“双百”方针实质上是在文化领域的民主化 “双百”方针的目的是要繁荣社会主义文囮 贯彻双百必须注意实事求是，处理好三个关系 【教学反思】
