一年级下册找规律课件户外游戏课

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-04-13 14:23 标签： 找规律课件
幼儿园《找规律教案》_百度文库
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幼儿园《找规律教案》
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互动游戏课件－纺织高手（找规律）
作者:佚名 来自:杨老师在线
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评论内容?还没有相关的评论！幼儿园中班一课三研案例分析：找规律
&&&& 11:27幼教中国
　　活动的设计意图：
　　幼儿到了，对积木的玩法也有自己的思想，每次孩子玩积木，他们特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。因此，根据中班孩子年龄特点，设计了《找规律》活动。想通过这次活动使幼儿通过观察，猜测、实验、推理等活动发现图形、颜色、数量的排列规律，对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据规律进行排序。下面是三研的教案：
　　一、教学目标
　　1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列，并感受规律的存在和美感。
　　2、尝试在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序，体验操作的乐趣。
　　3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿观察力和创造力。
　　重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。
　　难点：在有规律的排序中会表现2&3种规律。
　　二、活动准备
　　1、教学课件&
　　2、幼儿操作：印泥、颜色木珠、颜色的木块、花环、贴绒图案若干。
　　3、操作卡片每人一份。
　　三、教学过程：
　　1、创设情景，引出主题，感知物体排序的简单规律
　　师：小朋友们，请你们按男孩子绿色地毯，女孩子粉红色地毯坐坐好。
　　师：你们看，我们是男生女生、男生女生，像这样一男一女的坐法就是有规律的排列，重点发现ABAB的规律。那今天我们就一起来学习&找规律&，什么是&规律&呢？
　　2、自主探究，进一步认识规律（联欢会）
　　师：还有什么事物是有规律的呢？看，小兔在开联欢会，你们仔细观察这幅图，画面上哪些地方排列是有规律的？又是按什么样的规律排列的，互相讨论，看谁发现的最多。
　　A、小兔的排序：ABAB规律
　　B、小花的排序：ABAB规律
　　C、彩旗的排序： ABCABC规律
　　小结：对了，彩旗是有三种颜色进行排序的，红黄蓝红黄蓝有规律的排列。
　　D、师：小狗和小老鼠也来参加联欢会，看它们是怎么排着过来的？AABBAABB有规律。
　　3、引导幼儿按规律排序，尝试操作。
　　师：小朋友让我来考考你们
　　A、乌龟、青蛙来排列。（ABAB）
　　B、图形宝宝来排列，蓝色方块，粉色圆柱，蓝色方块，粉色圆柱，带？的是什么图形？(ABAB&& ABCABC)
　　C、这里应该选哪个颜色的方块呢？（粉粉绿？粉粉绿粉粉绿）(AABAAB)
　　D、水果娃娃来排列(AABBAABB)&
　　小结：物体都是一组一组的排列，当我们找图形排列规律的时候，先要找到前面一组是什么，再看看接下也是根据它们一样按照一组一组重复的排列。我们就说它是有规律的排列。
　　4、幼儿操作活动
　　幼儿分四组练习，按规律做颈链、拼图形、印泥、花环。
　　5、知识延伸，生活中的规律（课件演示）
　　师：在生活中你们知道那些东西是有规律的吗？请你们来说说。
　　师：老师这也带来了生活中有规律的美丽事物，你们想看看吗？
　　课件展示：绿叶、古文物、小区建筑、一年四季这些有规律的图片。
　　让幼儿在教室里找一找有规律的东西，如：墙角的软包排列是有规律的；钢琴的琴键排列是有规律的；身上衣服的花纹是有规律的&&
　　活动后反思：
　　在我园&园本教研&中，我们中班段的&一课三研&是计算活动 &找规律&，这一活动经过我们乙组全体人员的&设计&教学&再设计&再教学&在教学展示&，其中我自己也经历了不断的反思。
　　在数学活动中，幼儿是通过观察，猜测、实验、推理等活动发现图形、颜色、数量的排列规律，建构数学关系的，教师设计的材料是否适宜直接关系到幼儿的操作兴趣，探索效果也直接影响教育目标的达成。
　　1、紧扣活动目标，遵循数学知识内部的逻辑规律操作
　　材料的特点以及由这些特点规定的活动方式往往决定幼儿能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展，所以&操作材料应暗含幼儿通过操作能够达到适宜的教育目标的内容。&在第一次设计的找规律课件中，课件上的图案我们觉得太集中不够清晰，提供给孩子操作的材料也只是一本幼儿用书，孩子的兴趣只是一种知识的掌握，没有更还体现孩子自主探索与实验。所我们发现一是重难点突显不够，孩子只是在不断的练习过程中熟悉知识点，形式非常单一，显的练习重复过多。而是环节难易较为杂乱，没有一种逐步递进的层次感。
　　所以在设计操作材料时，教师要从目标出发，把教育意图和要求融入到每一种材料中，充分挖掘材料的潜在价值，发挥其最大的功效，如在第三次设计的方案中，把操作材料选用多种类型，让孩子自由选择，如做花环、穿项链，印印章等等，选择自己喜欢操作材料进行排序。
　　2．满足不同发展水平幼儿的操作需要
　　操作材料的难易度应适中，既不能让幼儿轻而易举地得到答案又不能使幼儿觉得太难，失去操作兴趣。
　　在活动中，提供的材料难度应层层递进，由简到难，在&找规律&这一活动中由让幼儿尝试多种方法找规律，发现只要找到前面一组的排列规律后就能很好的排出后面的规律。
　　由于同一年龄班的幼儿的发展水平并不平衡，所以应从不同幼儿的发展水平及&最近发展区&出发，允许他们从不同的起点，按不同的发展速度选择操作材料，逐步达到目标。
　　3．要多样化
　　操作材料的多样化有利于幼儿独立思考，相互学习，获得更多的信息，在活动中，我为幼儿提供的材料有印泥、颜色木珠、颜色的木块、花环、贴绒图案若干及纸张，这些材料难易程度不同，供不同幼儿选择，幼儿也可选择不同的材料。
　　另外，数学知识存在一定联系，在设计操作材料时，提供幼儿平时的生活已有的经验，让孩子观看一些生活中的规律，找一下生活中的一些规律排序的东西，以激发幼儿回忆先前的学习经验，调动幼儿的操作经验，促进了学习能力的迁移。
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幼儿园找规律课件
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　　优秀的教案可以让课堂生动有趣。以下是专门为你收集整理的幼儿园找规律课件，供参考阅读！　　幼儿园找规律课件　　活动目标：　　1、体验物体排列的规律，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。　　2、在游戏中引导幼儿进行补排练习，在玩中学，体验数学活动的乐趣。　　活动准备：　　1、有规律排序的图像。　　2、每张桌子准备雪花片若干。　　3、幼儿用书。　　活动过程：　　一、出示有规律排序的图像，复习找规律。　　1、出示图像，幼儿分析。　　师：朱老师在家画了两条彩带花纹，我想请小朋友看看，它们漂亮吗?　　花纹是什么形状组成的呢?有什么颜色?你发现有什么规律吗?　　2、请幼儿大胆说出规律：花纹是由黄色、蓝色、绿色的规律做成的。　　3、教师再出示另一条彩带花纹。　　师：这条彩带又是由什么形状组成的呢?这些图形是按照什么规律排列的呢?　　4、请幼儿说出规律：彩带是按照心形、心形、三角形的规律排列的。　　5、请幼儿用自己的雪花片有规律的排序。　　师：朱老师给小朋友也准备了一些雪花片，你能给这些雪花片有规律的排排队吗?　　二、引导幼儿按照一定的规律排出一定造型的序列。　　1、教师出示各种排列好的有规律造型，幼儿观察分析。　　师：以前我们给物体排序都是排成一条横线，谁能想想除了排成横线还能怎么排?　　师：小朋友都说了那么多，那排成不同造型的物体要不要有规律的排序呢?　　师：朱老师这里有几幅排列好的有规律造型，请小朋友看看，这是什么造型的?它有什么规律呢?　　师小结：原来，这些造型都是按照一定的规律往下排的，一个跟着一个走不一样的造型，看起来是不是很像迷宫呀?　　2、每张桌子设计一个有规律排序的造型。　　师：那现在，小朋友桌子上每个人都有一点雪花片，你们能不能每张桌子的小朋友合作完成一个造型呢?先商量你要摆什么造型，再来开始排列吧!　　3、让幼儿寻找身边有规律排序的造型。　　师：小朋友们开动脑筋想想，在我们生活中，在我们的周围，有没有什么东西也是有规律排序的呢?他们是什么造型的?　　三、活动延伸。　　1、在区域活动，可以请幼儿拿出幼儿用书、练习场做相应练习。　　2、科学角放更多的图形卡，幼儿合作按照规律排出更多复杂的造型。
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