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优秀作文《有波澜的作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《有波澜的叙事作文》20300字写事作文要有点波澜
人有悲欢离全，月有阴晴圆缺，这是自然界的发展变化规律。“文似看山不喜平”，文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。记得唐伯虎为老太太祝寿所写的一首诗：“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。”短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和美的感受。那么，怎样才能写出事物的波澜呢，
一、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
绘画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。蛇行线就是Ｓ型曲线。有些事件本身就具有一定的曲折性和复杂性，只要准确地把握这些事件本身的进展，就会使文章一波三折，显出一定的波澜。蒲松龄的《促织》一文情节共有三次大的起落。第一次是成名捕不到促织被县宰杖责得不能行走，惟思自尽。然而妻子占卜得图，成按图而获虫。文章首次形成起落。第二次是成子不慎，扑毙所得之虫，惊惶投井，成在复陷绝境之时，意外又得一虫。文章再度出现起落。第
三次是成所得促织几乎被鸡所啄食，结果小虫战胜了大鸡。随着事件的发展进程，一波未平，一波又起，使读者始终保持着浓厚的兴趣，去关注事件的进展，去关注人物的命运。
，借鉴实例一，猎　　狮
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死——佛莱特。”
伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”　很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内——佛莱特。”
，评析，这篇百字短文中掀起了三个波澜：巴布去非洲打猎，但却猎狮身死。顺逆之间产生了第一个波澜；伊莉薇娜要求运回丈夫尸体，但却收到一个狮尸，顺逆之间产生了第二个波澜；伊莉薇娜再索夫尸，但却得到“巴布在狮腹内”的回电，顺逆之间产生了第三个波澜。文字简洁到了极致，但情节曲折得令人惊叹。
二、运动一定的技巧使叙事曲折。
１、事与愿违法：事件的曲折体现在发展趋向上，让本该出现的某种结局，出现了另外的结局。
，借鉴实例二，　　谁烧了“阿房宫”
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜
叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的，”
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的～”
看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低下，居然说阿房宫不是他烧的。”
校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”　督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事～他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。
不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”
督学看后，目瞪口呆。
，评析，“文似看山不喜平”，有起落，文章才跌宕生姿。这篇微型小说，围绕“谁烧了阿房宫”这一问题组织情节，学生之无知，已是可笑；校长之不学无术，更令人可鄙；而想不到教育局长，居然也是位素餐之徒，那就更可恨了。一波未平一波又起，在督学的心理情感的起落中，我们不难体会到作者辛辣的嘲讽。
３、过程复杂法：虽然最终还是出现了期望的结局，但让它中途发生了种种变故，使过程复杂。
，借鉴实例三，求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……
恰好此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘用书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……”
，评析，突转指的是情节的突然转变，是写出事件波澜的常用手法。这篇短文运用“突转”手法表现了舒平求职过程中的种种变故，从一个侧面反映了当今社会就业形势的严峻。
事件的曲折突转与人物心情的悲喜更替结合得尤为自然。
３、感情曲折法：叙事性文章中的人物，其生存状态就是窘境，即常处于一种尴尬的位置，这就是使人物自身存在的对立因素，不断地反复地进行激烈斗争。“方看惊涛奔急峡，忽随流水绕芳坡。”这内心矛盾的激化与缓和使人物思想情感态度也随之变化，形成文章的起伏之美。如契诃夫的《变色龙》就是一个典型例子。
人的感情由于受着外在因素的制约和影响，所以它错综复杂，变化多端。在采用这种结构时，其矛盾冲突的线段虽然比较单一，但决不是直线，而是与内心世界两种对立方向的矛盾构成的曲线相连接。它可能表现为幻灭与追求的交替，也可能表现为爱与恨的更迭或悲与喜的起落。但这种波澜，不像长江后浪推前浪似的潮飞潮落，更像池塘中一石激起的涟漪，缓缓地一圈一圈散开。
，借鉴实例四，　　尴尬瞬间
我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女～当我正想上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪，”吼得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。
一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”
来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，发誓与“见鬼”势不两立。
几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了？”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。”“那你可以帮我抬煤气罐吗？”
（此文获第三届“跨世纪杯”全国中学生作文大赛特等奖。）
，评析，这篇文章“我”由好奇一睹芳容而生爱慕，一声断喝让爱慕之情，转而生厌。摔跟头又被嘲笑，“恨恨之情”萌生。转而受到关切则刚将“恨恨”之情淡化，一句“帮忙抬煤气罐”又让感激化为厌恶。爱恨交替，转化自然；峰起岭伏，扣人心弦。
值得注意的是，在写作过程中，无论你采用怎样的曲折技巧，都要避免为了叙事曲折与中心无关的冗长拖沓；或穿凿附会，破绽百出；或构思老套，让明眼人一眼看穿。　，考场作文一，
保姆与家教
湖南一考生
柳靓，武汉大学社会学教授，单身母亲。就因为是教授，就因为是单身母亲，柳靓才请了个小学毕业的乡下女子当保
姆，一个武汉大学大三学生当家教。这故事啊，也就从这里开始……
你看那乡下妹子，圆圆的脸蛋，小巧的嘴，一双汪汪的眼睛清纯着呢，住了那么个把月，把柳靓家里弄得井井有条，喜人呐～柳靓心里自然欢喜，大大方方地将所有生活费给了小保姆，更将她视为自己的亲妹妹。
你再瞧那家教，马尾高竖，精神抖擞的，和柳靓家女儿聊得可火热呢，～但似乎，她工作做得不够好，那小女孩除了会吐一两句洋文，考试总在七八十分徘徊。柳靓正思索着要不要换个家教。
唉，也怪教授她自己心理作用，用什么“分而使力，用心专矣”，心理不平衡了吧～　星期二，正赶上柳靓的新学年报告会，这可是全校性的活动，仪表上不得马虎。想起假期新买的长裙，柳靓不禁笑了，连那个当家教的二十出头的姑娘都说穿不出自己那样的洋气，自己都三十四了。就这么想着，柳靓喜滋滋地从衣柜里取出长裙，比划着……“哎哟～”毫无预警的，裙子的下摆破了个大洞，柳靓大惊失色，这到底会是谁干的，好好的一个心情全给破坏了。柳靓无奈地坐到床沿，眉头深深锁起……
“会是谁呢，不可能是小保姆，对，不可能～那天她只是怯怯地站在一边看，不可能弄坏的。女儿又穿不了这么大的裙子，肯定是那个小家庭教师，那天，她看我穿的裙子，眼
睛眨都没眨过一下，肯定会是她～”好象没经过什么思想斗争似的，柳靓一口咬定是家教弄坏了裙子，愤然夺门而去……
忘说了，她不是去理论，而是去讲学了，因为，她知道，下午女儿要补课，自己又不在家，家庭教师一定会趁这个机会拿她的衣服穿，到时候，就可以逮个正着。一切照计划进行着……
到家门口了。对了，就是那个人～柳靓差点没冲上去按住她。“等～等～等～等她到家门口，就捉住她，我上个月才买的鞋子，你也穿，太放肆了吧，讨厌啊～”人一生气就跟柳教授现在这样没风度了，她一个箭步上前，扳过对方的身子，惊了——保姆～她的脖子上还多了一串项链。
这样，我想，柳靓又可以在学会上发表论文了。
，评析，小说没有“感情亲疏”“认知正误”之类的字眼，但以具体生动的形象显示了感情对认知的影响。柳教授家里请了一个保姆和一个家教，保姆能干，招人喜欢，家教“似乎工作不够好”。文章用墨不多，但巧妙地表现了主题。构思精巧、情节曲折，出人意料之外而又在情理之中。
，考场作文二，
哥，是捡来的吗
湖北一考生
哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声
粗气，蓬乱的头发，像一匹
任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。
风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。
哥真是捡来的吗，在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘肚子里出来的。哎～想起娘，想起我一问她哥是不是娘捡来的，她就偷偷抹泪的样子，想起娘看着哥的那种心痛而又无奈的样子，想起……我想哥不是捡的吧～群星无语，只有无边的思索融化在无边的黑暗里。
然而，终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我……
全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜依在门槛上，银发中夹着几根枯黄的头发任风胡乱地吹拂着。
哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田，阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗水珠，是泪，还是汗，我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的“哥～”
哥，傻笑着看着我，说：“回去多陪陪咱娘，她为你牺牲
了不少。”
娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。
无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：“这不公平～”娘只笑笑说：“你上学要营养。”
原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安排的，到底是哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘为什么要这样做，此刻我方明白，原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。
它像一股叮咚的泉水，滋养着我的心田，像一束温暖的阳光，给我前进的力量，我多想问问娘，我比她的儿子更重要吗，也许不必了，因为娘是这样认为的，这是娘这个最最善良的人对事物的认知。
，评析，此文标题采用设问手法，有悬念，能启发阅读欲。文章开头用了一连串排比句，让“哥”的形象一下子突出起来。文章波澜起伏式推进，当读到真相大白时，确有一种高潮迭起的姿态。作者对农家田间生活很熟悉，写出的东西情感真挚，没有无病呻吟之感。
篇二：作文训练叙事如何有波澜　（５０００字）
作文训练五　　怎样让叙事波澜起伏
文似看山不喜平，如何在有限的篇幅中，把事情叙述得
波澜起伏，把人物刻画得鲜明生动，就要掌握以下这些技巧：
张弛有度——就是根据文章具体内容，在情节的叙述上有紧张，有舒缓，富于变化，引人入胜。　镜头组合——这正如电影中若干镜头组合起来表达意思一样，根据题目的要求，截取几个生动，典型的生活片段或情节故事，把他们用共同的中心连缀成文。
卒章显志——“卒”是最终的意思，也就是在文章的结尾把全文的中心和盘托出，让人恍然大悟，回味无穷。
悬念迭起——所谓“悬念”，就是通过设置一些情节，使读者产生一种关心事件发展和人物命运，迫切需要了解事件结果的紧张心情和心理活动。恰当运用此法，能让文章跌宕起伏，摇曳生姿。
虚实相生——采取侧面烘托或暗示等方法进行叙述描写，能给人留下想象空间，增强文章的艺术感染力。
巧设抑扬——运用此法，可以是文章前后形成鲜明对比，从而突出作者的情感态度，表达深邃的意蕴。
这些写法，不必在一篇文章中堆砌使用，只要选对了一种写法，就能让你的文章独具特色，脱颖而出。
题目　《感动了我》
【提示语】
在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场
生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以“感动了我”为题写一篇作文。可以叙述经历，抒发感受；可以发表议论，评述世态，等等。
要求：运用本次作文指导的方法，争取把文章写得波澜起伏。字数不少于６００．写记叙文。
【写作指导】
人的情感、情绪总要受到客观环境的影响，并才受到偶发事件的牵动和制约。感动之于人即是如此。明白这一点，我们以“感动”为中心写作文，就要首先调动生活积累，回忆起曾经让我们感动的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。写这样的作文，当然可以抒情，可以议论，但是组织上述材料作为文章的主体框架却是抒情、议论的基础。否则，所抒之情，所议之论就成了无源之水，无本之木，不但不能起到感染读者的作用，还会使读者望而生厌、敬而远之。这是写这类作文务必引起注意的地方。
从内容上说，既可写伟人壮举，也可写凡人小事，也可写造化奇观，鬼斧神工。但有一点，这绝对是令你感动，也能令读者感动的事情。　一是读书，一是观察生活，一是在活动中：这些都是感动的载体。感动如火花一闪，倏来倏往，稍纵即逝。感动只是一时的冲动，这个冲动，等到心跳减缓
之后，便烟消云散。感动只是惊鸿一瞥，朦胧模糊。如果要让感动保持下来，就要有支撑。
一是要抓使你感动的表象，表象是最丰富的，注意这种表象不单是视
觉的，听觉表象、触觉表象、嗅觉表象，所以要调动我们所有的感官，主动吸纳我们生活中的所有的感动表象。
二是要留心观察。你是否在平时对周围的生活有意注意。色、香、味、形，音容笑貌，举手投足，春花秋月，鸟鸣虫吟，流云晚照？？你是否细心地观察一些细节，因为惟有这些细节才更有价值。　三是在观察中联想与想象，把生活经历过的，把书中读过的、听过的，感触过的全部调动起来，参加到整个思维活动中来。
四是在观察中进行推理与思考。一位外国作家说得好：“思考可以构成一座桥，帮助你通向新的境界。”
还需要注意，说到让人感动的事，决不是让你去瞎虚构，胡编乱造。写这类文章，一定要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现即可。
自然，上述材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而异。以记叙为主，将上述材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法；依据行文需要，将上述材料加以梳理，穿插在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文，也是一种写法；甚至只有叙事，没有抒
或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣摩，去把玩，也未尝不可。文无定法，只要文章内容能够围绕感动，阐发“感动”的深层内涵，表现积极的价值取向，就是成功的作文。
１．学会感动
世上不是没有感动，而是缺少感动的心。
你难道真的没感动过，
你真的没经历过感动，
过于理智就会走向冷漠
感动源于悲天悯人的情怀，
感动源于对真善美的爱，
感动源于对假恶丑的恨。
感动源于亲情
感动源于人之初性本善。
一次流泪、一次脸热心跳，一次刻骨铭心的颦笑，一次让自己顿时升
华的天光云影，
培养自己健康的精神，健全的人格，让它来滋养自己的感动。
２．有一次去参加朋友的舞会，舞会不免有些水果点心，
我发现就在我坐的位子旁边一个摆设得精美的果盘，中间中有几只梨山的青苹果，苹果之上一个色纸包扎的蓝灯，一束光正好打在苹果上，那苹果的蓝色正是塞尚画布上的色泽。那种感动竟使我微微地颤抖起来，起到诗人里克尔称赞塞尚的画：是法国式的雅致与德国式的热情之平衡。（林清玄（光之四书））
３．看看我们周围。每一棵树、每一叶草、每一朵花，都不化妆。面对骄阳、面对暴雨，面对风雪，它们都本色而自然。它们会衰老凋零，但衰老和凋零也是一种真实。作为万物灵长的人类，为何要将自己隐藏在脂粉和油彩的后面。（毕淑敏《素面朝天》）
篇三：记叙文写作指导之叙事要有波澜
记叙文写作指导之叙事要有波澜
一、方法指津
我们在听别人叙述一件事时，为使自己能听明白，首先希望人家能说清楚；在“说清楚”的基础上，为使自己能有一定的印象，希望人家能说得生动；在“生动”的基础上，则希望人家叙述得有点波澜，以使自己产生兴趣。
写文章也是这样。文章忌平铺直叙。虽然平铺直叙有时也能把一件事说清楚，但很难使人留下什么印象，更难产生吸引力。古人云：“文似看山不喜平。”确实，一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，则索然无味；倘若波澜起伏，跌宕
多姿，便能深深地吸引读者。
平铺直叙是一种偷懒的方法。为什么这样说呢，因为生活本身是丰富多采，波澜曲折的，那为什么到了笔下却成为平板单调的东西呢，
写记叙文，作者都是在知道事件的全过程和结果的情况下写的，你自己知道了，别人未必知道，你用文字传达给他人时，如果只满足于“说清楚”，这个目标是是很容易达到的，因为只要把事件的过程按先后顺序说清楚也就可以了。但是要说得生动有趣，引人入胜，就得变化多端，一波三折，奇峰突起，山重水复，柳暗花明，？？为什么很多人爱看悬念故事，即使在自己已知道最后结果的情况下仍然兴致勃勃，就是这个道理。
文章要有波澜，就必须对题材进行全面的认识，在结构安排上要能有点起伏。有篇作文题为《一张生日贺卡》，题材很简单：爸爸送给妈妈一张生日贺卡。如果平铺直叙，没有什么特别之处。但是作者却叙述得曲折起伏。妈妈，，岁生日就要到了，以前爸爸为工作常常出差，一年中有半年在外地，这一次他表示，无论如何，也要在家里为妈妈举行一次“隆重”的祝寿仪式；全家早就计划好生日那天去郊外游玩，在饭店晚餐，买花和生日蛋糕；我和爸爸说好，除此以外，还要给妈妈一个特别的惊喜；但是临近那一天的时候，爸爸突然接到了紧急出差通知，去很远的地方，等我和妈妈得知
消息回到家时，爸爸已经离开家了；我失望极了，妈妈生日那天，将又是冷冷清清的了；我有点看不起爸爸，言而无信，我甚至觉得这个家没什么意思了；妈妈生日那天，我比平时格外勤快，想以此让妈妈有点安慰；妈妈倒很平静，说“早就没指望他在家”，“他在外面也很苦，你不该埋怨他”；晚上，当我打开抽屉找生日蜡烛的时候，忽然发现了一张生日贺卡，这是爸爸临行的时候留下送给妈妈，上面写的是”我永远爱你”；妈妈看着贺卡，流下了幸福的泪水？？
如果平铺直叙，有些场面和细节就不会被写出来。也许有人认为，就这么一件事，很平常，只要把前因后果说清楚就行了，细部可以忽略，过渡没有必要，“我”的心理活动在文章中多余？？按这种不动脑筋、“偷工减料”的主张，写作似乎是一件不需要技巧的事。
我们在叙述一件事时，应当想到（出自：ＷｗＷ．ｚａｉＤｉａｎ．ｃｏｍ
在点网：有波澜的叙事作文），可不可以变化一下叙述的顺序，能不能“卖个关子”，，可不可以“引而不发”，要不要在什么地方宕开一笔，舒缓一下节奏，？？总之，竭力避免平铺直叙，想方设法吸引读者．就一个题材多练习几次，试着用两种以上的结构方法反复琢磨，以期“找到感觉”，不愁克服不了下笔无神的毛病。
那么，记叙文如何“兴波”呢，
（一）、悬念法
悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。通俗地说，它是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。课文《一碗阳春面》就是范例。文章开篇，写大年三十深夜十二点，母子三人来到北海亭面馆吃面。这么晚了才来，而且是合吃一碗，这一情节足以引起读者的好奇。接下来写一年后他们二吃阳春面，作者仍然没有揭开谜底。再写一年后他们三吃阳春面，时间、地点、人物依旧，阳春面变成了两碗，这又是为什么，读者的好奇心被作者撩拨得按捺不住时，小说恰倒好处地通过母子三人对话交代了他们所遭受的厄运。但作者还嫌悬念设置得不够充分，往下是写母子三人十年没有来吃面，由此设下了新的悬念：他们为什么
没有来，他们的命运怎样了，直到篇末，读者紧悬的一颗心才放下，为主人公战胜厄运而欢欣。由于悬念扣人心弦，全文显得曲折有致。再看一篇短文：
她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯腰拣地上的菜皮，烂叶。
菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜边菜叶喂猪，这有什么新鲜，不给照，咱们农家妇女不懂外国人的风俗
习惯，别得罪了人家。给照，咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑，
有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作出了刚才的姿势。可那几个外国人一看，几乎同时耸动了肩膀，挤出了围观的人群。
原来，她巧妙地利用了身后的标语牌——“公共场所，自觉注意卫生”。
（二）、误会法
误会法就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。例如《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行文：第一次“我们“认为”瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误花。梨花已嫁到山那边去了。由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。又如《红楼梦》中写到贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉扣门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是有人敲门便不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢～”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边见到宝玉送宝钗出门，更是越
发气恼，越发悲戚。这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，同时引起了读者的心理期待，蠡测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。
（三）、巧合法
一部《三国演义》、一部《水浒传》，究竟写了多少巧合，那是难以数清的。正是这个原因，“无巧不成书”几乎成了过去说书人的口头禅。没有巧合，就没有故事；要想引人入胜，设置巧合是一种常用的写作技法。如课文《林教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞侯，牵出林冲上街买刀欲复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。正是风大雪紧，林冲才出门沽酒御寒，途中见到了山神庙；正是风大雪紧，草厅才被摇撼压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧，林冲进了山神庙，才用大石头顶住庙门，从而偷听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节的不断发展，给读者带来无穷的艺术魅力。
（四）、抑扬法
这是组织篇章造就转折、形成波澜的又一重要技法。可以是先抑后扬，也可以是先扬后抑。如课文《琐忆》就是先抑
后扬。作者回忆鲁迅开始使用了抑笔，说鲁迅“多疑”“世故”“脾气大”“不容易接近”等等。文章往下的回忆，则逐一解除了先前的这种误解，推翻了听到的别人的议论。原来，鲁迅对青年平易近人，亲切热情，从不使用教训口吻；而对那些攀附阔老的奴才、伪装的道学者等，那确实是很有“脾气”、也很爱“骂人”的。这样，文章前后“抑扬”的呼应，形成了覆盖全文的波澜，增强了表达效果。
（五）、虚实法
正面直接地写叫实写，侧面间接地写叫虚写。虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成形成一个又一个波澜。如《藤野先生》主要叙述作者与藤野先生的交往，但
开头三小节作者不直接去写，而是奇峰突起。作者以冷嘲热讽的笔调刻画了清国留学生“逛公园、学跳舞”的思想腐朽、不学无术的丑恶现象。鲁迅对东京的失望，实际上是对中国人的麻木而痛心，从侧面表露了作者不甘同流合污、不与之为伍的爱国之情。又如《荷花淀》，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“地区队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。这样，以实显虚，以虚映实；青年妇女的战斗生活得到生动描写，而青年男子的战斗作用也由此表现得富于情趣。
（六）、相错法
“相错成文，则语势矫健”，就是说写文章要相错成文，才能力避平板、单调。在记叙时，时而顺序，指明事件发展方向；时而插叙，交代事件发展过程中的各种因素关系，使文章有进有退，有起有落，有逆有转，变幻多姿，活泼有致。如课文《第二次考试》，首节倒叙，概述苏教授在招生考试中发现一件奇怪的事：陈伊领初试时十分优异，复试时却使人大失所望。接下来五节文字补叙这件奇怪的事情。而第１３节作者运用插叙，叙述苏教授从陈壹玲的弟弟口中了解到他姐姐由于抢险救灾、整夜不眠而影响了嗓子的真相。这里的插叙与前面的倒叙、补叙结合起来，在结构上形成摇曳多姿的势态。
（七）、张弛法
“一张一弛，文武之道。”叙述故事情节，如果有张有弛，就不致显得急促或平淡无奇。如《荷花淀》，前面部分写水乡、风景异常恬静美好，给人一种和平的感觉，这是弛。接着作者转过笔锋，描写水上一场激烈的游击战，使浓烈的战争气氛弥漫其间，这是张。又如《为了六十一个阶级弟兄》，开头写春节过后北京王府京大街的特种药品商店的热闹景象，这是弛；接着写突然传来平陆县委的求援电话，这是张；再接下去补叙事情的发生，这又是弛。一张一弛，文章就有波澜了。
（八）、离合法
清人唐彪在《作文谱》中说：“世间文字，断无句句看题、句句不看题之理，其法在于离合相生。”又说：“离合相生者，谓将与题近，忽然扬开；将与题远，又复掉转回顾是也。”对于记叙文来说，就是在处理场面和情节的过程中，不必处处死扣主旨，而应采取“若即若离”的方式灵活安排，掀起文章波澜，避免单调呆板。如季羡林的《马缨花》，文章用了几乎一半的篇幅回忆过去所住的大院，对这个院子的人事沧桑、古迹遗存等等描写得十分具体细微，初读起来会以为这是回忆往昔居室的文章。但是，就在作者尽情勾画出院子的黑暗、生活的孤寂之后，笔锋一转，文章中闪现出“一股似浓似淡的香气”，主人公马缨花登上了文章的中心位置。往后就写马缨花的“绿云红雾飘满了北京”，正是这马缨花的“影”与“光”的对比中，“带给我无穷无尽的力量”。至此，文章完成了对马缨花进行了全面地描绘和赞美。原来，前面部分正是写出马缨花的“影”。如果不表现“影”的广阔社会背景，没有“影”的对照，，就不能衬出“光”。影中的马缨花值得留念，光中的马缨花则更可爱。这不正是“离合相生”吗，
（九）、蓄放法
这种手法的运用，主要是在组织篇章的过程中，有意将文章的主旨或感情潜藏起来，积情蓄势，就像水库蓄水一样；行文到适当的时候，积蓄到一定程度，突然间将隐含于文中
的主旨或感情爆发出来，如水库之开闸放水。如毕淑敏的《儿子的创意》，作者以特有的清新、细腻的文笔，给我们叙述了“儿子”参加一个宗教博物馆建筑创意征文比赛的故事。通篇的构思十分精巧高明。儿子一心一意要拿金牌，妈妈气急败坏地阻止非难。儿子严肃认真，把参加课外活动看成是培养自己创造力的重要途径；妈妈则千方百计地引导孩子重视课本。多么尖锐的现实矛盾～然而，在文章的最后，当儿子拿到金牌，妈妈问他为什么想得金牌到日本去时，儿子的回答却是“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来啊”。原来儿子的“一心一意”“严肃认真”竟是为了一台游戏机～这里，作者成功地运用了“蓄放”的
手法。如果说全文的母子之争是一种“积情蓄势”，那么结尾的陡然一转，则是开闸放水。
（十）、突转法
突转法就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。例如《有关拖鞋问题的问题》，写小王科长通过改革（分鞋到个人）解决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题，没想到却有人向市委书记告他的状——利用职权乱发实物。结尾的“突转，转喜为忧，使文章波澜起伏。
记叙文在“尺水”中“兴波”的方法当然不止以上几种，而且一篇文章中往往也不止用到一种方法。但是我们既要避免平
铺直叙，又不能故弄玄虚，否则，过犹不及，甚至会弄巧成拙。
二、例文赏析
黑土地上的忏悔
爷爷去了，带着深深的遗憾和期待，带着我的忏悔，走进了自己耕耘了一辈子的黑土地。　窗外，下着淫雨。风直灌进我的脖子，我一哆嗦，蓦地一抬头，看见屋檐下的燕巢在冷风中微微摇动。
“爷爷，这鸟儿叫啥名字呢？”我曾经这样问爷爷。
“噢，它是燕儿呀！”
“燕儿？”
“是呀，你可记得‘燕子归来寻旧垒’么，它是吉祥的鸟儿啊！”
唉！怎么能忘呢？小时候，我常常偎依在爷爷身旁，听爷爷讲“九死而不悔”的屈原，精忠报国的岳飞。然而，给我印象最深的，则是“燕子归来寻旧垒”这句诗了。每当讲到这里，爷爷总是深情地对我说：“孩子，这就是我们祖国啊！人，不能忘了本土啊！”
屋内，悲悲切切，我木然地望着门外的小河，蒙蒙细雨飘落在河面上。
？？水乡的夜，是那么美，黑黝黝的山峰像屏障，萤火虫一闪一闪，满月在河面上撒下了一把银波。
“这么晚了，您老还在打鱼？”
“噢，孙女咳嗽，打些鲫鱼治嗓子。”
第二天，我刚起床，爷爷就端着一碗热气腾腾的鲫鱼汤走进来，“喝了吧！”
鱼汤真鲜啊！干渴的嗓子仿佛一下子就好了。
“爷爷，真好喝！”当我抬起头来，才看见爷爷眼里布满了血丝。
“爷爷，您的眼睛？？”
“噢，没事，歇歇就行了。”回答得很轻松。
为了我，爷爷通宵未眠？？
在爷爷身边，我度过了五年的小学生活，该上初中了。一天，爸爸从城里来了，要接我回去读书。我急哭了，我怎么舍得离开这曾给我无穷乐趣的故土？
“爷爷，我不去，不去嘛！”我几乎是在哀求。
“孩子，在城里能学到更多东西，若真想爷爷，放假时回来看看，不也挺好么？”　就这样，在一个清晨，我告别了老屋，告别了爷爷，告别了蜻蜓、蚂蚱。
“上学堂要认真，莫惦记着爷爷。”我倏地发现，爷爷眼里也含着眼泪。走了很远，还依稀看见爷爷站在门口。
噢，爷爷？？
时间，像飞梭，编织着日月星华。我离开老屋已整整三年了，带着久别后重逢的喜悦和激动，回到了爷爷身边。
可是，当我风尘仆仆踏上这片黑土地时，却失望了，满腔的喜悦顿时被莫名的压抑代替了。在我的记忆里，故土的一切都是那么有吸引力。现在，却觉得那么狭小。村庄的南北两端相隔不过两百米，几个小孩在跑着玩风筝，脚下扬起一阵尘土。
这就是我日思夜想的故土么？
蜻蜓、蚂蚱我已失去了兴趣，小河已没有往日的光彩，老屋，长出了枯草，爷爷——老了。
现实与想象相差太远了。
我第一次怀念城里的一切，柏油马路，高大的楼房，以及永远被妈妈拖得干干净净的棕色地板。
“渴了吧？喝一口井水吧！甜着哩。爷爷从水桶里舀了一杯井水，递给我。
我接过杯子，抿着嘴喝了一口。
随即，又吐了出来。
“怎么了？你！小时候不是很爱喝吗？”爷爷吃惊地望着
“谁爱喝啦？土腥味！”
“？？”爷爷手中的杯子失落了，水汩汩流进了黑土地的缝隙里。
“爷爷，您——”我拾起了杯子。
“爷爷很累，去歇会，一个人玩吧！”
我分明望见，爷爷深深地叹了口气，摇了摇头。
从那以后，爷爷总是从商店里买汽水给我解渴。
人们的悲哭声，把我从回忆中惊醒，后院，有一口井，我叹了口气，走过去，按住摇把，向下压了几下，没有水涌上来，而我的手却沾满了灰尘，好久没人使用这口井了。几经周折，我终于望见了井水从井口涌出，舀出一杯，清明透亮的，杯中似乎又出现了爷爷吃惊的样子。心一酸，仰起脖子，一口气喝下，是那么清甜。唉，三年的城市生活，改变了我对这片黑土的眷恋之情。
此时，我明白失去的太多，太多。
爷爷，你若在天有灵，能原谅我么？
黑土地，曾哺育过我的土地，能饶恕忘了本土的子孙么？
那天，我刚进门，爷爷就怒气冲冲地问我：“这本书是哪儿买来的？”我一愣。
“《霹雳舞入门》，是你看的么？”不等我回答，爷爷又说了第二句。
几天别扭的生活，已使我觉得不适，今天忽然被爷爷说一顿，我不禁反问了一句：“凭什么不能看？娱乐有什么不可以？”
“你会耽误正业的！”
争论的结果，那本书锁进了爷爷的柜子，我也负气离开了
现在想起来，太后悔了。要是我登上火车一刹那间看看黑土地，一定会回到爷爷身旁；要是我好好的，设身处地为爷爷想一想，我也许不会离开爷爷。
留给爷爷的是怎样的痛苦啊！
晚上，躺在床上，想了很多。我难道忘了本土？
“人，不能忘了本土啊！”爷爷的话，在我耳边响起，犹如一声霹雳，把我震醒了。　在爷爷遗像面前，我陷入了沉沉的反思中。相片上的爷爷那么削瘦，但精神矍铄，我仿佛听见爷爷正在对我说：“作为一个炎黄子孙，最重要的莫过于热爱国土了！”
“姐，这是爷爷给你的。”堂弟递过一个包。我颤抖着揭开外面包着的报纸，里面是《霹雳舞入门》这本书。扉页上，有爷爷用毛笔写的一句诗：“燕子归来寻旧垒。”
我禁不住热泪长流。
点评：情动于中而言溢于外。显然，习作者面对爷爷的永远离去有说不尽的遗憾，有无
篇四：浅谈怎样让作文叙事波澜起伏
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浅谈怎样让作文叙事波澜起伏
作者：刘玲
来源：《中学课程辅导高考版？教师版》２０１４年第１６期
摘　要：笔者在日常教学中发现，同学们作文习惯平铺直叙，往往见头知尾，见始知终。这样的作文总让人觉得平淡乏味。的确，一池春水，风平浪静，纵然有宁静柔和之美，也引不起人们的阅读兴趣，激不起人们思想的浪花，得不到人们的认同和欣赏。那么，怎样才能使文章兴起波澜，一波三折呢，笔者认为有以下几个方法：巧设悬念法、运用抑扬法、情节突转法。
关键词：平铺直叙；兴起波澜；悬念；抑扬；情节突转
中图分类号：Ｇ４２７　文献标识码：Ａ　文章编号：１９９２－７７１１（２０１４）１６－０４８－１
一、巧设悬念法
巧设悬念，就是指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。
设置悬念，能马上抓住读者，让他在探幽寻奇的心理支配下，紧张愉快地跋涉于阅读之旅，对故事发展和人物命运产生关切之情，激起心中的波澜，产生好奇的心理和急于读下去的动力。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》就是一个很突出的例子。
小说开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句
不变更的话：？唉～如果于勒在这只船上，那会叫人多么惊喜呀～？”“父亲”的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒是何许人也，他能给这个家庭带来什么，它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。
当然，像这样的文章很多，如孙犁的小说《荷花淀》荷塘遇险一段，也是这样。
二、运用抑扬法
“抑扬”分两种，一种是“欲扬先抑”，另一种是“欲抑先扬”。
欲扬先抑，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰，这是中国传统的描写技巧之一。由于这样大起大落地进行叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能形成“波澜”之势。
篇五：作文训练写事有波澜
作文训练：黄河九曲写事要有点波澜
（本资料使用建议：由于我们没有连堂课，所以可以早读读一些，上课用一些，范文点评、分析用一段时间，写作专门安排时间，４００字即可，先分析人家文字如何优秀的，再自己模仿、创作。也就作文的“死去活来”之法。）
一、兴波掀澜
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，
便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的，”
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的～”
看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”
校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”
督学非常气恼，他万万没有想到堂堂的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事～他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。
不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”
督学看后，目瞪口呆。
短短两三百字，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波
澜起伏，一波三折呢，“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。
二、兴波掀澜之原因
１（什么是写出事件的波澜，（写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化）
２（为什么要写出事件的波澜，
Ａ（客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）
任何事物都在不停变化。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
Ｂ（“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）
３（怎么样才能写出事物的曲折，
Ａ（善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）
文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是
不是让读者扼腕叹息？？要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。
Ｂ（文章的波澜也取决于写文章的技巧。
作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好。
三、兴波掀澜之技巧
１（运用抑扬法２（设悬解悬法３（设计巧合法４（欲擒故纵法
５（伏笔照应法６（误会掀澜法７（情节突转法８（情感起伏法
这里重点谈谈几种重要写作技巧的运用。
１、悬念。按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。运用这一方法应注意以下几个问题：一是设置悬念要巧妙，以引起读者的关切和阅读期待；二是要对
悬念加以必要的强化，以进一步激发读者的阅读兴趣；三是消释悬念要巧妙，以产生出乎意料的效果。萧乾的散文《枣核》就成功地运用了这一方法。文章开头设置悬念：动身访美之前，身在美国的旧时同窗再三托付我为他带几颗生枣核，用途蹊跷。文章主体部分对悬念加以强化：相见之后，我把枣核交给他，她把枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。我问枣核的用途，他却故弄玄虚不肯明说。文章后半部分消释悬念：他领我去踏访他带有家乡味道的后花园，并对我说虽然自己家庭和事业都如意，却思乡心切，最近老是想北京总布胡同院里那棵枣树，所以才托我带几颗种子，试种一下，等长成枣树，在异乡看到它就仿佛看到自己的祖国。在文章的结尾作者不无感慨地写道：改了国籍，不等于改了民族感情，没有一个民族像我们这么依恋故土的。
２、抑扬。欲扬先抑的“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的
印象，给人以感情冲击和心灵震撼，进而使读者得到充分的审美满足和享受。著名作家贾平凹的散文《丑石》就成功地使用了这一方法。文章先讲述自家门前一块黑黝黝的石头无人理会，大家都叫它丑石。它不规则，没棱角，没平面儿，
既不能刻字雕花，也不能浣纱捶布，人们咒骂它，嫌弃它。有一日，村子里来了个天文学家，他说这丑石是一块陨石，是一件了不起的东西，后来又用车小心翼翼地将它运走了。我不禁感到自己的可耻，同时也感到了丑石的伟大，我赞美它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
３、对比。要想全面反映事物，就可能涉及事物的两面，并让它们形成鲜明的对照，让人在对照中比较，以便全面认识或分清是非、善恶、美丑，从而受到教育。小小说《捎》就是运用这一方法的典型例证：他要出国的消息不胫而走。回到家里，屋子早坐满了人。弟弟兴奋地说：“哥，给我捎台收录机！”　妹妹是那么激动：“哥，给我捎一套高级化妆品～”他问丈母娘：“妈，您捎什么，”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎别的，捎台洗衣机就行！”当他问自己的母亲要捎点儿什么时，母亲眼里闪着晶莹的光：“不管咋着，把你捎回来就中！”文章起笔处看似平静，却为后面的陡转做了充分的铺垫，结尾处母亲的回答增强了文章的情感震撼力。
４、巧合。叙事性文章的写作，要重视表现偶然性的巧合。巴尔扎克认为：“偶然性是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。”对生活最精彩的艺术表现，就在于对个别特殊现象即带偶然性现象的把握和描述，通过偶然，揭示必然，通过个别现象，揭示事物普遍性的规律和实质。巧合，既能更集中、强烈、深刻地反映社会生活本质，
又能以其戏剧性，增加文章的可读性和审美魅力。比如，欧亨利的小说《麦琪的礼物》：吉姆和德拉是一对贫贱夫妻，但引以为豪的是，丈夫有一只祖传三代的金表，妻子有一头美丽的长发。圣诞节前夕，他们都想送给对方一件礼物。妻子偷偷卖掉了自己的长发，为丈夫的金表配了一条白金表链；丈夫则背着妻子卖掉了自己的金表，给妻子买了一套精美的发梳。双方都牺牲了自己最心爱的东西期待着换来对方意外惊喜的时刻，最后出现的却是与期待完全相反的结局。虽然彼此的好意落空了，但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局。
５、意外。让事情的发展和结局超出读者按一般经验或推理所可以做出的估计和料想。也就是说，读者由前面的情节看到的故事只应向某一方向发展或了结，但到时却出现了意想不到的转折或变化，竟然向读者未曾想到或估计到的另一方向发展，出现的是出人意料的另一个结局。比如，欧亨利的小说《最后一片叶子》：华盛顿广场西面的一个小区里住着一群穷画家。苏艾和琼珊也住在这里。琼珊得了肺炎，医生说她唯一的希望是自己要活下去的念头，但她却对生活及自己都绝望了，她躺在床上数着窗户对面院墙一株常青藤的叶子，她对苏艾说：“等最后一片叶子掉落下来，我也得去了。”苏艾无法让她打消这个念头，于是把琼珊的想法告诉了住在楼下的老贝尔门。老贝尔门六十开外，在艺术界是个
失意的人，“他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手”。第二天早晨，琼珊发现经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍然有一片叶子傲然挂在
藤枝上。又经过一夜的风雨，那片叶子仍在墙上，琼珊从这片不落的叶子上找到了生命的希望。苏艾告诉她，老贝尔门因肺炎去世了，生病前他顶风冒雪出去作画，对面墙上那片不落的藤叶就是他的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。
四、兴波掀澜之例文
威胁　［俄］契诃夫
有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。
“可是，请问你父亲是怎么做的，”朋友们问他。
“你们想知道我父亲是怎么做的么，好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做～”
写法探讨：（１）欲抑先扬法（补：欲扬先抑法　）（２）制造悬念法
《水浒传》节选　施耐庵
话说当时薛霸举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来，说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔丢去九霄云外，跳出个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时了。”
写法探讨：（３）设计巧合法　　（４）欲擒故纵法
情节突转法：例文《谁烧了阿房宫》
设悬解悬法：例文《只借一美元》
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗，”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。　“我想借点钱～”富豪回答。
“可以，您想借多少呢，”
“一美元。”
“一美元，只借一美元，”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。可以吗，”
“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。
“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗，”
经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗，”
“是的。”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给您。”
“谢谢～”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢，于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要借一美元呢，”
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”
行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。
经商斗智，善谋者胜。
误会掀澜法：例文《，～》
赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。这前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。这想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。
“老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为～”王宇站起来。“那么你说应该怎么办，”“把信还给孟云。”“坐下～”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王宇干的～”有一个人小声嘀咕道。　“好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”“不要侮辱别人～”孟云哭着站了起来，“请把信还给我～”“孟云，老师知道你是个好学生，不要难为情，这，，你也不知道要发生这样的事情。”
“是我写的～”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。大家迅速把目光都投向了他，，秦锐。“请把信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的～”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，
眼睛中似乎还含着泪花。
秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关
作文二：《叙事有波澜的作文》12900字叙事有波澜的作文
篇一：必修一　作文四　写事要有波澜
作文四：黄河九曲　写事要有点波澜
一位老太太做寿～她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，皆惊，～九天仙女下凡尘，喝彩，～儿孙个个都是贼，惊怒，～偷得蟠桃献至亲，叫好，。短短四句～跌宕生姿～起起伏伏～吊足胃口。
看过《三国演义》～我们不会对赤壁之战没有深刻印象。赤壁之战后～曹操率领着一百多人在火海中仓皇逃窜～败走乌林。在乌林、葫芦口、华容道～他三次,仰而大笑不止'～笑诸葛亮、周瑜没有谋略～不在这三处设下伏兵。而在每次笑声还没有停止时～分别杀出了赵云、张飞和关羽～几乎把他活捉了～吓得他魂飞魄散。后来曹操死里逃生～最后到了自己的地盘南郡～本来可以大笑了～而这时又是,火把齐明～一簇人马拦路'～曹操惊呼：,吾命休矣：'却原来是曹洪。在南郡～曹洪为他摆酒压惊～他本应大笑～庆幸自己死里逃生～但他却捶胸大哭～悔恨谋臣郭嘉不在。真是一波未平～一波又起。
袁枚在《李觉出身传评语》中说：,文似看山不喜平。若如井田方～有何可观？惟壑谷幽深～峰峦起伏～乃令游者赏
心悦目。或绝崖飞瀑～动魄惊心～山水既然～文章正尔。'
的确～一池春水～风平浪静～纵然有人认为有宁静柔和之美～但,风乍起～吹皱一池春水'～水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏～一波三折呢，
一、巧设悬念法
设臵悬念～能马上抓住读者～让他在探幽寻奇的心理支配下～紧张愉快地跋涉于阅读之旅。巧设悬念～就能使读者在阅读过程中～对故事发展和人物命运产生关切之情～激起心中的波澜～产生好奇的心理和急于读下去了动力。例如：法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》～就是一个很突出的设臵悬念的例子。　　小说开头反复渲染了,我'家庭生活的拮据～,可是每星期日～我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候～只要一看见从远方回来的大海船开进口来～父亲总要说他那句不变更的话：　？唉：如果于勒竟在这只船上～那会叫人多么惊喜呀：？',父亲'的这句话～就成了悬念～使我们产生了很多的疑问～这个于勒是何许人也～他能给这个家庭带来什么，它就像一块磁铁～吸引我们～使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。当然～像这样的文章很多～如孙犁的小说《荷花淀》，人教社高中语文第二册，荷塘遇险一段～也是这样。
二、欲扬先抑法
铺陈反衬是作文常用的手法之一。作者先从反面入手～反向入笔～极力渲染刻画对象的反面形象～然后笔墨突转～转入正面刻画～在叙述的曲折变化中～收到意想不到的艺术效果。人教版初中语文第三册所选杨朔先生的散文《荔枝蜜》就是这样经典性的文章。
作者先从小时候自己被蜂螫～对蜜蜂的感情总是疙疙瘩瘩的入手～展示自己与描写对象之间的情感矛盾。然后～再由甜香的荔枝蜜过渡～转入对蜜蜂精神的赞美。文章一起一伏～让人们多角度、多侧面地认识了蜜蜂的精神和品质～进而赞扬了具有蜜蜂精神的勤劳的劳动人民。
这种欲扬先抑的方法～很好地调动了读者的阅读兴趣～让人们在情感的起伏变化中走完了阅读历程。
三、情节突转法
事件按照合乎逻辑的顺序波澜不惊地向前发展～读者的心态平和自然。突然峰回路转～石破天惊～故事的情节突转急下～逆向发展～收到出人意料的效果。莫泊桑的小说《项链》。小说先写主人公玛蒂尔德对现实生活不满对豪华生活的向往～紧接着一个意外的参加舞会的机会～让她有了在上层社会展示自己的机会～为了展示自己～她从老朋友佛来思节夫人处借来了精美的项链～舞会上～她出尽了风头～快乐到了极点。可是乐极生悲～舞会之后～当她还陶醉在舞会的气氛中时～却吃惊地发现～那串,昂贵的项链'却不翼而飞
了。遍寻不见～只好赔偿～十年艰辛的生活终于偿还了债务。当她在公园里再见佛来思节夫人～自豪地说出自己这十年的遭遇时才得知～那串项链才值五百法郎。十年艰辛～只值五百法郎～多么具有讽刺意味呀：小说结尾情节突转～引人深思～那虚荣的危害～一目了然～而读者却在这突转之中～既感到意外～又觉得是情理之中～留下深刻的印象。
美国著名短篇小说大师欧〃亨利更是运用这种技巧的巨匠～选入初高中课本的《麦琪的礼物》
四、巧合法
说书的人常说,无巧不成书'～巧合法也是使文章产生波澜的一种好方法。合理地运用巧合法～可以增强事件的戏剧性～使各种矛盾集中在一起～既可以推动故事情节的发展～更有利于揭示各矛盾所表现的事件的本质。
高中语文第四册，人教社实验修订本，《陈奂生上城》～多处运用巧合法～把,漏斗户'的一夜奇遇写得丝丝入扣：陈奂生上城去卖油绳～赚了钱想买顶帽了～可赚了钱得是后半夜～巧的是身上又忘了带钱～只好光着头挨冻～结果就冻出病。无巧不成书～躺在候车室里～却又遇到了县委书记吴楚～于是～他又被送进了高级宾馆～成就了自己的奇遇～提高了自己的身份。
陈奂生的一夜奇遇～全在一个,巧'字上～,巧'推动了情节发展～,巧'揭示了主题～,巧'也引起了人们的阅读兴
巧合法尤其适用于戏剧创作～因其容易使矛盾集中～便于在众多的矛盾冲突中展示人物形象～曹禺的《雷雨》～就很典型。
五、误会法
造成误会～抓住读者的心理～让读者在顿悟中～感受作文的中心～领会其中的奥妙～增强文章的戏剧性～这种方法有些类似于相声中的抖包袱。
《,开窍'》：谈局长三个月外出学习回来～一向不开窍的秘书王康就给了他一个内装二千元现金的信封～谈局长误以为王康开了窍～送大礼想升官。这时～自己忠诚的部下刘主任也来提议～提拔王康为副科长～王局长便答应了。谁知那二千元现金～却是谈局长的年终补助～得知实情气愤的谈局长在第二天会议上～一口否决了提拔王康的议案～可他哪里知道～此时的王康即将成为他的成龙快婿。故事一,错'再,错'～一波三折～迭宕起伏～谈笑之中～暴露了官场的种种顽疾～也让读者在不知不觉中读完了全文。
当然～要想写出文章的波澜～决不仅仅就是这几种方法～而且～这些方法～也有许多是交叉的～并未有严格的界限。只要我们平常在读文章时～善于发现～多做总结～就一定能掌握叙事文章兴起波澜的方法技巧～让文章生出无限的光彩。
１、将事件描写得繁复曲折～但与突出的中心关系不大～人徒使文字冗长拖沓。
２、情节的构思老套～明眼人一眼就能看出事件的走向～达不到引人入胜的效果。
３、为了叙事曲折而穿凿附会～破绽百出。
课堂小结：事件本身的波澜～不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性～并运用一些兴波澜的方法～巧妙地显示出事件的波澜。同学们要把自已的作文写得波澜起伏～曲折有致～不可不重视上面所述的兴波之法～也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然～我们对于文章的曲折生动性的追求～也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据～切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
请以,爱'为话题～写一篇记叙文。
要求：１．题目自拟。
２．立意自定。
３．情节有波澜
篇二：作文训练写事有波澜
作文训练：黄河九曲写事要有点波澜
，本资料使用建议：由于我们没有连堂课～所以可以早
读读一些～上课用一些～范文点评、分析用一段时间～写作专门安排时间～４００字即可～先分析人家文字如何优秀的～再自己模仿、创作。也就作文的,死去活来'之法。，
一、兴波掀澜
从前～有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门～便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚～霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚～看到杜牧的诗句～油然想起他的《阿房宫赋》～于是顺口问起了学生：,你们知道阿房宫是谁烧的，'
学生们一脸惶恐～不住地摇头：,不是我烧的～不是我烧的：'
看到眼前的窘迫情景～督学啼笑皆非。他立即来到校长室～对校长指责道：,贵校学生国文程度低落～居然说阿房宫不是他烧的。'
校长心平气和地说：,本校学生一向诚实～既然说不是他烧的～就一定不是他烧的。'
督学非常气恼～他万万没有想到堂堂的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事：他一气之下～写了一封呈文～给教育局长～禀明原委。
不久～督学收到局长复函：,烧掉就算了～再拨经费重建阿房宫。'
督学看后～目瞪口呆。
短短两三百字～跌宕生姿～起起伏伏～吊足胃口。的确～一池春水～风平浪静～纵然有人认为有宁静柔和之美～但,风乍起～吹皱一池春水'～水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏～一波三折呢，,文似看山不喜平'～中国的传统章回小说中人物命运～忽而山穷水尽～忽而柳暗花明，内容忽而金戈铁马～忽而风花雪月。引得读者忽上忽下～忽左忽右～忽悲忽喜。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做,波澜'。
二、兴波掀澜之原因
１（什么是写出事件的波澜，，写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化，
２（为什么要写出事件的波澜，
Ａ（客观事物本身就是起伏变化的～只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。，客观性，
任何事物都在不停变化。天有阴晴～月有圆缺～潮有涨落～草木有枯荣～这是自然界的变化。塞翁失马～乐极生悲～这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
Ｂ（,文若看山不喜平'～只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。，阅读心理，
３（怎么样才能写出事物的曲折，
Ａ（善于选择本身就曲折复杂的事件来写。，前提，
文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有波澜～最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让读者牵肠挂肚～是不是出乎读者意料～是不是让读者感到惊喜～是不是让读者扼腕叹息？？要达到这样的目的～就必须研究读者心理～针对读者心理选取材料～安排结构。
Ｂ（文章的波澜也取决于写文章的技巧。
作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后～很好地把这两方面结合起来～就是安排波澜的技巧。例如～事情本来都是从前向后发展的～如果事情本身的结果出人意料～用顺叙就有波澜～用倒叙就会索然无味了，如果事情的起因更让读者关注～像重大案件～用倒叙～造成悬念～就比顺叙的效果更好。
三、兴波掀澜之技巧
１（运用抑扬法２（设悬解悬法３（设计巧合法４（欲擒故纵法
５（伏笔照应法６（误会掀澜法７（情节突转法８（情感起伏法
这里重点谈谈几种重要写作技巧的运用。
１、悬念。按照美国戏剧理论家贝克的说法～悬念,就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求'。人有一
种好奇和,求知'的本能～越是迷惑不解的事物～越想探究出个究竟。在叙述中～涉及足以引起读者期待的问题～又故意不说穿～以激发读者的猜测与渴望～这便是悬念的妙用～也是读者的兴趣所在。运用这一方法应注意以下几个问题：一是设臵悬念要巧妙～以引起读者的关切和阅读期待，二是要对悬念加以必要的强化～以进一步激发读者的阅读兴趣，三是消释悬念要巧妙～以产生出乎意料的效果。萧乾的散文《枣核》就成功地运用了这一方法。文章开头设臵悬念：动身访美之前～身在美国的旧时同窗再三托付我为他带几颗生枣核～用途蹊跷。文章主体部分对悬念加以强化：相见之后～我把枣核交给他～她把枣核托在掌心～像比珍珠玛瑙还贵重。我问枣核的用途～他却故弄玄虚不肯明说。文章后半部分消释悬念：他领我去踏访他带有家乡味道的后花园～并对我说虽然自己家庭和事业都如意～却思乡心切～最近老是想北京总布胡同院里那棵枣树～所以才托我带几颗种子～试种一下～等长成枣树～在异乡看到它就仿佛看到自己的祖国。在文章的结尾作者不无感慨地写道：改了国籍～不等于改了民族感情～没有一个民族像我们这么依恋故土的。
２、抑扬。欲扬先抑的,扬'～指褒扬、抬高。,抑'～指按下、贬低。作者想褒扬某个人物～却不从褒扬处落笔～而先是按下～从相反的贬抑处落笔。用这种方法～使情节多变～形成波澜起伏～造成鲜明对比～容易使读者在阅读过程中～
产生恍然大悟的感觉～留下比较深刻的
印象～给人以感情冲击和心灵震撼～进而使读者得到充分的审美满足和享受。著名作家贾平凹的散文《丑石》就成功地使用了这一方法。文章先讲述自家门前一块黑黝黝的石头无人理会～大家都叫它丑石。它不规则～没棱角～没平面儿～既不能刻字雕花～也不能浣纱捶布～人们咒骂它～嫌弃它。有一日～村子里来了个天文学家～他说这丑石是一块陨石～是一件了不起的东西～后来又用车小心翼翼地将它运走了。我不禁感到自己的可耻～同时也感到了丑石的伟大～我赞美它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
３、对比。要想全面反映事物～就可能涉及事物的两面～并让它们形成鲜明的对照～让人在对照中比较～以便全面认识或分清是非、善恶、美丑～（来自：ＷｗＷ．ＣｓｓＹｑ．ｃｏｍ　书业　网：叙事有波澜的作文）从而受到教育。小小说《捎》就是运用这一方法的典型例证：他要出国的消息不胫而走。回到家里～屋子早坐满了人。弟弟兴奋地说：,哥～给我捎台收录机！'　妹妹是那么激动：,哥～给我捎一套高级化妆品：'他问丈母娘：,妈～您捎什么，'丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下～道：,不捎别的～捎台洗衣机就行！'当他问自己的母亲要捎点儿什么时～母亲眼里闪着晶莹的光：,不管咋着～把你捎回来就中！'文章起笔处看似平静～却为后面的陡转做了充分的铺垫～结尾处母亲的回答增强了文章的情感震撼力。
４、巧合。叙事性文章的写作～要重视表现偶然性的巧合。巴尔扎克认为：,偶然性是世界上最伟大的小说家～若想文思不竭～只要研究偶然性就行。'对生活最精彩的艺术表现～就在于对个别特殊现象即带偶然性现象的把握和描述～通过偶然～揭示必然～通过个别现象～揭示事物普遍性的规律和实质。巧合～既能更集中、强烈、深刻地反映社会生活本质～又能以其戏剧性～增加文章的可读性和审美魅力。比如～欧亨利的小说《麦琪的礼物》：吉姆和德拉是一对贫贱夫妻～但引以为豪的是～丈夫有一只祖传三代的金表～妻子有一头美丽的长发。圣诞节前夕～他们都想送给对方一件礼物。妻子偷偷卖掉了自己的长发～为丈夫的金表配了一条白金表链，丈夫则背着妻子卖掉了自己的金表～给妻子买了一套精美的发梳。双方都牺牲了自己最心爱的东西期待着换来对方意外惊喜的时刻～最后出现的却是与期待完全相反的结局。虽然彼此的好意落空了～但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局。
５、意外。让事情的发展和结局超出读者按一般经验或推理所可以做出的估计和料想。也就是说～读者由前面的情节看到的故事只应向某一方向发展或了结～但到时却出现了意想不到的转折或变化～竟然向读者未曾想到或估计到的另一方向发展～出现的是出人意料的另一个结局。比如～欧亨利的小说《最后一片叶子》：华盛顿广场西面的一个小区里住
着一群穷画家。苏艾和琼珊也住在这里。琼珊得了肺炎～医生说她唯一的希望是自己要活下去的念头～但她却对生活及自己都绝望了～她躺在床上数着窗户对面院墙一株常青藤的叶子～她对苏艾说：,等最后一片叶子掉落下来～我也得去了。'苏艾无法让她打消这个念头～于是把琼珊的想法告诉了住在楼下的老贝尔门。老贝尔门六十开外～在艺术界是个失意的人～,他老是说就要画一幅杰作～可是始终没有动手'。第二天早晨～琼珊发现经过了漫漫长夜的风吹雨打～仍然有一片叶子傲然挂在
藤枝上。又经过一夜的风雨～那片叶子仍在墙上～琼珊从这片不落的叶子上找到了生命的希望。苏艾告诉她～老贝尔门因肺炎去世了～生病前他顶风冒雪出去作画～对面墙上那片不落的藤叶就是他的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时～他画在墙上的。
四、兴波掀澜之例文
威胁　［俄］契诃夫
有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：,如果不把马还给我～那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。'威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果～不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚～很害怕～于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局～贵族老爷很高兴。他向朋友们说～他很幸运～因为
不须要步父亲的后尘了。
,可是～请问你父亲是怎么做的，'朋友们问他。
,你们想知道我父亲是怎么做的么，好吧～我告诉你们……有一次他住旅店时～马被偷走～他就把马肚带套在脖子上～背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话～我发誓～我一定要照父亲那种做法去做：'
写法探讨：，１，欲抑先扬法，补：欲扬先抑法　，，２，制造悬念法
《水浒传》节选　施耐庵
话说当时薛霸举起棍来～望林冲脑袋上便劈下来～说时迟～那时快～薛霸的棍恰举起来～只见松树背后雷鸣也似一声～那条铁禅杖飞将来～把这水火棍一隔丢去九霄云外～跳出个胖大和尚来～喝道：,洒家在林子里听你多时了。'
写法探讨：，３，设计巧合法　　，４，欲擒故纵法
情节突转法：例文《谁烧了阿房宫》
设悬解悬法：例文《只借一美元》
一位富豪走进一家银行～来到贷款部前～举止得体地坐下来。
,先生～您有什么事需要我们服务吗，'贷款部经理一边打量着来者～一边热情地问道。　,我想借点钱：'富豪回答。
,可以～您想借多少呢，'
,一美元。'
,一美元，只借一美元，'贷款部经理惊诧地看着他。
,是的～我只需要借一美元。可以吗，'
,当然～只要有担保～借多少都是可以的。'经理彬彬有礼地说。
,好吧。'那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：,这些票据做担保可以吗，'
经理清点之后说：,先生～总共５０万美元～做担保足够了。不过……先生～您真的只借一美元吗，'
,是的。'富豪不动声色地回答。
经理干脆地说：,好吧～请办理手续。年息６％～只要您付出６％的利息～一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给您。'
,谢谢：'富豪办完手续后～从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白～一个拥有５０万美元的人～怎么会跑到银行来借一美元呢，于是～他追了上去～大惑不解地问这位富豪：,对不起～先生～我想问您一个问题。这实在弄不懂～您拥有５０万美元的家当～为什么还要借一美元呢，'
,好吧～我可以把实情告诉你～我到这里来办事～需要一段时间～随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库～想租他们的保险箱～但租金都很昂贵。我知道贵行的
保安很好～所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜～一年只要支付６美分……'
行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的～他们能用头脑支配金钱，而只有金钱没有头脑的人则是不幸的～因为他们的头脑被金钱所支配。
经商斗智～善谋者胜。
误会掀澜法：例文《，：》
赵老师清了清嗓子说道：,进来～以后要注意。'赵老师接着又说了起来：,今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信～是给孟云同学写的～寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封～没盖邮戳。这前三封信一直扣留在我这～没交给孟云同学。这四封信笔迹相同～显然是出自一人之手。这想大家一定知道这是什么信。同学们呀～考上这所重点中学不容易呀～家长对你们抱有多大的希望啊～你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。'接着下面一阵窃窃私语。
,老师～你这样做是不礼貌的～是违法行为：'王宇站起来。,那么你说应该怎么办，',把信还给孟云。',坐下：'赵老师没有再和他讲下去。,一定是王宇干的：'有一个人小声嘀咕道。　,好了～总之我希望那个人自觉站起来～当着大家的面承认错误～我就不追究了。孟云一向成绩拔尖～若是发生那样的事情～会影响学习～有百害而无一利。所以我
请那个人自觉地站起来。',不要侮辱别人：'孟云哭着站了起来～,请把信还给我：',孟云～老师知道你是个好学生～不要难为情～这，，你也不知道要发生这样的事情。'
,是我写的：'一个响亮的声音盖住了窃窃私语。大家迅速把目光都投向了他，，秦锐。,请把信还给孟云～你没有权利扣留别人的信件～这是极不道德的：'老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐～秦锐像一头被激怒了的狮子～眼睛中似乎还含着泪花。
秦锐一个箭步跨过去～夺过老师手中的信～用力拆开其中的一封大声读道：,谢谢你的关
篇三：高考作文训练第十七周　叙述的波澜
高考作文训练第十七周　叙述的波澜
记叙文的一般要求是把事件交代清楚～或把人物的经历写明白。如果再进一步要求～就要考虑叙述的技巧。,文似看山不喜平'～文章要吸引读者～需要有波澜～有起伏～有张弛～这是成功的记叙文必要的条件。
１．把握记叙文的波澜