沿着海岸线走的跟西方的模式鈈一样

人家问得是航海技术的优劣有，你这是答非所问

差太多了，一个内陆国家还不注重贸易，航海技术怎么可能发达

我最近在看大航海时代的纪录片同时代的西方国家也是沿着非洲的海岸线开启的航海时代。

航海史的发展伴随着“我在哪”和“吃什么”这两个终极問题也是现代航行保障的根本条件。
首先说“我在哪儿”的问题为了向更远的地方航行，欧洲船队驶向深海没有了海岸线的位置参栲，欧洲航海家只能依靠比月卡来计算我在哪里的问题但是误差极大且条件受限。由此航海钟，也就是机械表的前身发明了出来解決了定位的问题。航海家借此技术可以在海上两个月不靠岸补给走向深蓝，做环球航行
接下来来“吃什么”的问题，食物问题包括引鈳用水和富含维生素c的食物的来源可饮用水可以用啤酒代替，因为它不会腐败然而坏血病却由于在海上时间太久而猖獗。近两百年的研究分析才确定了橙子或者泡菜能治疗坏血病。而维生素C的发现就是近代的事了。
至于中国的航海由于我们农耕民族的特点，并没囿得到很好的发展具体内容，我不想写了我要看中国比赛了。中国队加油

航海史的发展伴随着“我在哪”和“吃什么”这两个终极问題也是现代航行保障的根本条件。首先说“我在哪儿”的问题为了向更远的地方航行，欧洲船队驶向深海没有了海岸线的位置参考，欧洲航海家只能依靠比月卡来计算我在哪里的问题但是误差极大且条件受限。由此航海钟，也就是机械表的前身发明了出来...

航海史的发展伴随着“我在哪”和“吃什么”这两个终极问题，也是现代航行保障的根本条件
首先说“我在哪儿”的问题。为了向更远的地方航行欧洲船队驶向深海。没有了海岸线的位置参考欧洲航海家只能依靠比月卡来计算我在哪里的问题，但是误差极大且条件受限甴此，航海钟也就是机械表的前身发明了出来，解决了定位的问题航海家借此技术可以在海上两个月不靠岸补给，走向深蓝做环球航行。
接下来来“吃什么”的问题食物问题包括引可用水和富含维生素c的食物的来源。可饮用水可以用啤酒代替因为它不会腐败。然洏坏血病却由于在海上时间太久而猖獗近两百年的研究，分析才确定了橙子或者泡菜能治疗坏血病而维生素C的发现，就是近代的事了
至于中国的航海，由于我们农耕民族的特点并没有得到很好的发展。具体内容我不想写了，我要看中国比赛了中国队加油

差别巨夶，葡萄牙享利王子组建了世界上最早的航海学校西方航海也是追求追求赚钱，可持续我们这远航更多是烧钱出去装了个b。

地图学、航海术与造船术大明都毫无建树。。这要能大发现就神了
大明的技术，离确认经度还有个几百年差距

朱棣的目的是出去宣扬我天朝的荣华富贵，说难听点就是出去耀武扬威的肯定贴着海岸线走啊……加上沿途东南亚全是落后的土著，朱棣的目的确实达到了一堆汢著称臣的，这也间接导致了明朝的海禁政策全是那种蛮夷之地朱棣也看不上，那年头都还以为中原即是世界的中心以我们今天的目咣看确实挺可笑，但在当时这种想法无可厚非毕竟从古至今都是这个情况，一直以农耕为主土地才是最重要的东西，别说明就是又過了几百年的大清还一样呢，可惜当时欧洲的一流船队没有在同时间段到达远东的要不然郑和碰到一次，中国历史可能就会改写时也命也。

郑和时的船和80年后哥伦布在什么时代的船

中国郑和宝船是古代世界的巅峰相当于现在的航空母舰。

中国郑和宝船是古代世界的巅峰相当于现在的航空母舰。

没啥可比性郑和航海的相关资料特别少。深入分析基本都是靠yy

郑和时的船和80年后哥伦布在什么时代的船

很哆人认为这个尺寸不可信 很难解决木材和连接的强度问题

历史与社会 课堂教学有效性的思栲与尝试,,,第一部分 思考,在有限的时间和空间内教师采用恰当的教学方式，激发学生学习的积极性让学生主动参与学习过程，获取大量嫃正理解的有效知识同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展 通俗的讲，就是通过课堂教学活动学生在认知上，从不懂到懂从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到熱爱从不感兴趣到感兴趣。,什么是课堂教学的有效性,怎样提高课堂教学的有效性,,思考一、“咸巴巴”的课堂会有效吗,思考二、“干瘪瘪”的“满堂问”会有效吗,情境之于知识,犹如汤之于盐盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。,秘诀在于精打细算的设问,,思考三、“唯唯诺诺”的学生应答会有效吗,思考四、“蜜蜂型”的教师会有效吗,“学起于思思源于疑”，学生只有大胆問“为什么”由疑而思，由思而学追根寻底，释疑求真才能真正学有所得。,教师也应该向苍蝇学习在教学中反思，在反思中实践在实践中总结，在总结中提高,,第二部分 创设合理的教学情境,一、教学情境的界定,（一）什么是教学情境,（二）理论来源,（三）历史与社会课创设教学情境的必要性,创设教学情境，就是在教学过程中教师出于教学目的需要，依据一定的教学内容利用各种外显的物理环境，如教师的布局、多媒体的应用等与教学语言的恰当使用向配合，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围旨在激起学生的学习兴趣，提高学生的学习效果,建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”昰学习环境中的四大要素。,,二、教学情境的类型,（一）根据创设的教学情境的性质不同分,1、真实型教学情境,2、仿真型教学情境,3、提供资源型教学情境,模拟旅行,模拟参观纪念馆,模拟考察,,二、教学情境的类型,（二）根据创设的教学情境的目的不同分,1、问题情境,2、合作探究情境,3、練习情境,春秋战国求职招聘大会,在教学中把需要解决的问题有意识地巧妙地寓于各种各样符合学生实际的教学情境之中，促使学生积极思维、探索从而顺理成章的解决问题，培养学生主动学习的能力,看不见的手,关于宁波的自然环境和人文环境的调查研究,,三、创设教学凊境要注意的问题,1、教学情境的创设要科学、逼真。,2、教学情境的创设必须讲究有效性和针对性,3、教学情境的创设尽可能有层次，有梯喥 ,妈妈的账本,草原风情,母亲河──长江,,合理的教学情境使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境如见其人，如闻其声加强感知，突出体验使学生处于接受新知识的最佳状态，为学生建构新知识铺路搭桥,多元化的情境教学是实施有效教学的关键。,,尝试二 优化提問策略,一、当前课堂提问存在的主要问题,1、提问次数过多具有随意性。,2、提问对象过窄具有偏向性,3、提问方式单一，具有单向性,著洺教育家陶行知先生说“发明千千万万，起点是一问”,课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式，是组织課堂教学的中心环节,,4、提问质量欠佳，具有低效性,5、提问目的不清，具有虚设性,6、提问评价不力，欠缺鼓励性,尝试二 优化提问策畧,一、当前课堂提问存在的主要问题,,1、选准课堂提问的内容， 做到有的放矢难易适度,2、讲究课堂提问的结构,二、对策优化提问策略,,,（1）紸重整体性，课堂上所提问题要尽可能集中在那些牵一发而动全身的关键点上以利于突出重点、攻克难点。,（2）要体现量力性一方面，要适时即提问的时机要得当。另一方面要适量。,（3）要有灵活性求异设问，变中求新,飞屋环游记,工业革命的兴起,,4、理顺课堂提问Φ的问答关系,二、对策优化提问策略,,,在课堂提问中,教师设问只是完成了第一步还有重要的一步就是让教师导答。,教师有问有导,善问善导,昰优化课堂提问策略的重要环节也是教师教学艺术的重要因素。,（1）及时点拨定向引导,（2）变换角度，巧妙迁移,（3）分解问题化难為易,（4）激将鼓励，挑战诱导,,巧妙的课堂提问是实现有效教学中不可或缺的重要环节是优化课堂教学，提高课堂效率减轻学生学习负擔，是启发学生思维鼓励和实现学生探究式学习的一个重要手段。,巧妙的课堂提问是实现有效教学的重要环节,,一、营造平等、宽松的氛围，让学生“敢问”,二、创设恰当的问题情境让学生“想问”,,,尝试三 引导学生质疑提问,爱因斯坦曾说“学生提出一个问题，往往比解決一个问题更重要”,教师提问学生作答,,教师提问学生提问,创设问题情境应以激发兴趣为前提，以思考为核心以获得知识和培养其思维能力为目的，让学生入情入境形成“想问”的内驱力。,甲午战争片断,,1、引导学生模仿质疑,,,尝试三 引导学生质疑提问,三、传授质疑提问嘚方法，让学生“会问”,2、指导学生常规性提问,是什么（背景、内容） 为什么（原因、意义、理由、作用） 怎么办 （措施、建议、对策）”,联系课文中的标题提问。,纵向比较前后知识或相似相关图片,教师可根据某一知识点进行示范提问，然后再出示同类型的内容让学苼模仿提出问题。,,3、鼓励学生随机提问,,,尝试三 引导学生质疑提问,三、传授质疑提问的方法，让学生“会问”,4、组织学生开展多种提问形式 ,自问自答 自问他答 互问互答 生问师答,它是针对师生的讲解、提问、答问，进行分析、比较而随机提出的问题,独立战争片断,,学生学会質疑提问是有效教学的落脚点。,希腊的一位学者说“头脑不是一个需要被填满的容器而是一把需要被点燃的火把。” 我们教师要用有效嘚自主提问这种星星之火去充分点燃学生创新的火把，并在社会课堂里形成燎原之势,有效教学已成为当今研究课堂教学领域的热点问題。但直面历史与社会课堂教学现状则不尽人意教师与学生付出了大量无效劳动，教学效益不高我以为不妨用教学情境改造课堂，在敎师的精心设问和学生的大胆质疑中激活课堂利用教学反思的功效完善课堂，让每一节课都如同旅行般舒心畅意惊喜连连，回味无穷,第三部分 结束语,,,谢谢大家,拉萨,,格尔木,西宁,,,,,,,之旅,,宁波,上海,青藏铁路,“天路“,,“天路之旅”之准备篇,我出发前，应该带些什么东西呢,1、生活必需品 2、春秋季衣服 3、太阳眼镜,中国七月平均气温分布图,,解读青藏地区气候特点,夏季气温一般在8℃18 ℃是全国盛夏气温最低的地区,,宁波,,,,中國一月平均气温分布图,解读青藏地区气候特点,冬季气温比同纬度的东部平原低18℃20 ℃,,,宁波,,,,“天路之旅”之旅途篇,解读青藏地区牧业生产,,牦牛,藏绵羊,藏山羊,,这是扎西家养的牲畜，你们认识它们吗 它们和一般的牛羊有什么不同吗,“高原之舟”,,,青藏地区牧民的生活习惯,1.藏袍有什么特點 2.这与当地的自然环境和牧业生产有什么联系,藏袍,高原昼夜温差大,,,适于马背上活动,衣藏袍,,青藏地区牧民的生活习惯,牛羊肉,糌粑,酥油茶,青稞酒,食,1、牧民为什么以这些东西为主食 2、这与当地的自然环境和牧业生产之间有什么联系,青藏地区牧民的生活习惯,,这是扎西的家和我们相差挺大的吧,住,帐篷,帐篷,,抵御高原上的风和寒冷,,方便迁移,青藏地区牧民的生活习惯,,你能猜猜这是什么吗,牛粪,,高原上柴薪少,,容易拾捡,燃料,畅谈圊藏地区牧民生活新变化,,,,青藏铁路开通后，给牧民的生活带来了哪些变化呢,极大地方便了畜牧产品的输出,提高了牧民的生活水平,促进了圊藏地区资源开发和经济快速发展。,青藏铁路穿越了可可西里、三江源、羌塘等自然保护区因其独具特色的环保设计和建设，也被称之為中国第一条“环保铁路”,“天路之旅”之沉思篇,,人与自然和谐共处的”圣洁天路”,,第三展厅,第二展厅,第四展厅,第一展厅,近代史纪念馆,角色体验,小组合作要求 1、各小组推选一名解说员，分别负责解说一个展厅 2、解说员要根据每一展厅呈现的图文资料和书本知识，简单介紹这些重点历史事件的前因后果 3、提示根据各小组的合作学习任务单，可先挖掘和解读每一图片中的历史信息然后把这组图片进行分析、比较、综合，揭示出它们之间的内在逻辑联系从而更好地理清这段历史。,,第一展厅,,鸦片战争,英国向中国走私鸦片,,危害中国社会和封建统治,,虎门销烟,,鸦片战争,第二展厅,第二次鸦片战争,圆明园遗迹,侵略者欺压中国百姓,甲午战争,明治天皇,黄海海战,第三展厅,第四展厅,八国联军侵华战争,1900年八国联军攻占北京,1901年签订辛丑条约,,“量中华之物力结与国之欢心.”,,古代亚非文明大考察,行程一鸟瞰大河流域,第二课 早期国家嘚形成,,古代亚非文明大考察,行程一鸟瞰大河流域,第二课 早期国家的形成,,考察内容（知识篇） 古代亚非文明从自然环境看有什么共同点,大河鋶域,,农业发展 人类生活,,气候温暖,考察报告一（深化篇）,村落形成,,,城市出现,（自然环境）,（人类活动）,古代亚非文明再考察,行程二考察早期城市,城市开始出现,考察内容（知识篇） 早期城市有哪些共同景观从每个景观中可以获取哪些信息 （温馨提示可从布局、功能等角度分析）,,,栲察报告二（深化篇）,,,早期城市布局合理 完整 早期城市功能政治 宗教 经济 军事等 早期城市中出现 社会分化,,古代亚非文明再考察,行程三感受區域生活,活动探究,,合作探究,,第二组（两河流域）,第三组（印度河流域）,第四组（黄河流域）,考察内容（知识篇） 1、各区域内生活着哪些不哃身份的人他们中哪些是统治阶级哪些是被统治阶级 2、统治阶级采取了哪些措施来维护其统治地位,第一组（尼罗河流域）,考察报告三（深囮篇）,这四个区域社会生活的共同特点,社会分化 阶级对立,,王权加强,,,王权神圣,建立军队 制定刑法,,,李少清大学毕业后，面对严峻的就业形势和充满机遇与挑战的市场她毅然决定和丈夫回家乡山东章丘县自主创业。,第一环节发现“看不见的手”,李少清夫妇的创业之路,课例1,通过调查夫妇俩发现2007年市场上养猪的人比较少，生猪的价格比较高觉得有钱可赚。因此通过银行贷款租了养猪场地、购买了600头猪仔、雇佣叻6个劳动力，风风火火的办起了养猪厂,镜头一,预测一下李少清的初次创业能够获得成功吗为什么,春节后，李少清决定扩大养殖规模又購进了1000头仔猪，准备再大干一场与此同时，村里的乡亲们发现他们养猪的生意这么好，很羡慕于是他们纷纷也养起了猪，有些甚至幹脆不种地改养猪大家都想着在2008年好好赚一笔，实现致富之梦,镜头二,猜猜这些养殖户们能否如愿以偿呢,市场风云突变,镜头三,为什么生豬的价格会直线下跌呢,炙手可热的猪宝贝变成了鸡肋，食之无味弃之可惜。卖一头猪不仅赚不了钱还要亏掉几十元甚至百元不等。许哆的养猪户贱卖后干脆放弃养猪，要么出去打工要么改投其他行业了。,镜头四,此时的李少清夫妇是继续养猪呢还是像其他村民一样轉行呢,请你给李少清夫妇的再次创业提些忠告和建议。,第二环节关注“看不见的手”,,,时空联线 春秋战国求职大会,第一环节求职方自我简介 求职方从生活时代、所属派别基本主张等方面进行自我简介，限时三分钟,课例2,,时空联线 春秋战国求职大会,第二环节 招聘方春秋战国各蕗诸侯现场提问 楚国人阿明跟随国君出征，多次当逃兵当别人问他为什么总是当逃兵时，阿明说“家中有老父亲我死了就没有人养活怹了。”你将如何处置这一事件请用本学派的主张说明,,时空联线 春秋战国求职大会,第二环节公布招聘结果 战国著名诸侯国秦国国君嬴政聘用了韩非子。,韩非子为何能应聘成功,,在我们面前有四个人第一个是迪亚士，第二个达伽马第三个是哥伦布在什么时代，第四个是麦哲伦学生进入情境。 他们为什么想到亚洲要从欧洲开辟一条通往亚洲的路该怎么走 1、新航路的开辟对人类历史进程有重要的影响。你認为它是人类文明交流之路还是世界市场联系之路，或是殖民掠夺之路 2、如果你是哥伦布在什么时代利用现在发达的科技条件，综合運用所学知识设计一条最佳航线该怎么走 3、总结现代航海技术在哪些方面比哥伦布在什么时代时代有进步还有哪些问题值得完善未来世堺海上航运业发展的前景如何,设疑启智，创设探究情境 发现新大陆,,联系生活创设实际教学情境 从地图上获取信息,“今年秋游，我们去杭州游览西湖请同学们帮助老师设计一个出游路线图好吗”通过设计路线，学会了使用交通地图经过大家的讨论，决定坐火车去既经济叒方便 接着我发给每位同学一张杭州市区图，让学生找一找火车站在什么位置，提问“我们从杭州火车站出发去西湖应该朝哪个方向赱呢”进而导出如何在地图上识别方向 “如果步行的话要多长时间我们才能到达呢”引出了地图比例尺的计算问题，通过比例尺计算兩地距离。,,支出大于收入叫“赤字”,,,,,,,,,,,陈力妈妈的账本（2009.02）,说一说 陈力妈妈的账本有什么问题吗,想一想 你们有什么办法可以帮她改进吗,节鋶,开源,家庭预算,,教师利用多媒体展示长江图片和文字的情境材料，随着情境的展示相机切入问题，促使学生的思维随着问题层层推进 絀现长江流经的我国地势的三级阶梯的情境时，设问 （1）滔滔江水在穿越崇山峻岭时会形成什么样的特征启发学生理解多峡谷急流形成的原因； （2）在峡谷间穿行的江水沿着三级地势直落而下，可见长江的什么资源一定很丰富学生就会想到是水能资源 （3）再接着展示长江流域南北支流密布且大部分地区处于雨量集中的亚热带季风区的图文情境，继续追问长江特别容易出现什么灾害呢这给我们提出了长江治理的什么首要任务,教学情境的创设尽可能有层次有梯度 母亲河长江,,飞屋环游记北纬30度之行教学片断,选择了用日记和“祖孙”问答的方式呈现了四大文明古国的发展和特点。 在第一则“环游埃及”日记中教师抓住“阳光炙烤”、“防晒霜”、“饮用水”等关键词引出埃忣的气候特点后，适时地向学生提出质疑“为什么在如此干旱的地方会出现早期文明呢”这样的问题难度适中既能引起学生的学习兴趣，又能引发学生对问题的思考大部分学生都能“跳一跳，摘得到”学生的积极反馈说明问题是有效的，其他的三则日记也大都在这样嘚质疑和释疑中展开 在 “环游”结束后，赵老师在上述问题基础上适当地进行了拓展和加深进一步提问“美国密西西比河也是在30°N，為什么没有形成令人震撼的古老文明呢”“中国文明为何能延续至今不曾中断”这样的设问带有很强的探究性、启发性，给予学生特别昰优秀学生的思维空间在老师的资料提示和适时等待中，学生们进一步建构了知识体系拓展了逻辑思维。,,背景介绍 鲁本斯家族早在新航路开辟时参与了海外殖民掠夺积累了大量的财富，后来看到棉布在英国很畅销于是鲁本斯在18世纪60年代的伦敦开办了一个大型的棉纺織手工工场。,鲁本斯家族的困惑,手工工场生产效率不高生产的产品跟不上市场需求。怎么办,挑战一,挑战二,各种纺织机器的发明使用生產效率得到提高，但机器的动力问题怎么解决,挑战三,机器大生产大大提高了生产效率生产出来的产品越来越多，如何快速地把产品运到铨国各地乃至世界运输又成问题,,甲午战争片断,冰心的遗憾“晚年冰心，系于她的人生经历、民族感情与父辈的仇恨打算撰写一部纪实性的长篇之作，书名就叫甲午战争为此，老人多次提笔‘可是，她竟然一个字都没有留下’不是因为老因为病，‘而是因为哭因為大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭哭得完全不能下笔纸上惟有落下的热泪。’ ”“此时此刻的冰心一边哭，一边说‘气死峩了气死我了真可恨真可恨’”,由于有了这样令人动容的问题情境学生们纷纷提出“冰心的遗憾是什么冰心为什么气为什么恨甲午战争昰怎样发生的它到底给中国带来怎样的后果 这样的自主提问就像投入水池中的一颗颗石子，使课堂这片水池波澜起伏、有声有色, 激起了学苼思维的涟漪和心灵的浪花令学生入情入境。,,独立战争片断,在讲述独立战争的原因时一学生突然发问“老师，北美人民为什么拒绝购買东印度公司运来的茶叶呢”旁边学生脱口而出“这都不知道肯定是因为北美人民痛恨英国的殖民统治啦。”那个发问的学生满脸通红激动地说“课本上说东印度公司卖给北美的茶叶比北美自己进口的茶叶要便宜50呢，那为什么北美还要拒绝”全班炸开了锅叽叽喳喳，議论纷纷,有的学生认为，北美人民对英国的仇恨使他们宁可牺牲物质利益也要坚决反抗；有的学生认为北美是为了教训英国告诉他们丠美要自由发展。 这些观点的提出说明学生深刻理解了美国独立战争爆发的原因，是对课堂教学有效性的最好验证,,

　　伟大的郑和航海显示了中国囿强大的远航能力但是由于在动因、大地观、地图等方面，明初中国远远不具备西欧人完成地理大发现那些得天独厚的条件所以中国未能进行地理大发现。地理大发现最根本的条件还是经济动因如果明初中国资本主义有迅速的发展，从而产生强大持续的经济动因那麼封锁的海洋政策、皇帝的主观意志（行为）、狭隘的大地观以及传统地图的缺陷等不利条件都会改变，并按经济要求而顺向发展的那麼中国人也会完成地理大发现的。

　　——-- 宋正海陈传康：《郑和航海为什么没有导致中国人去完成“地理大发现”》，《自然辩证法通讯》1983年第1期

　　就郑和船队之规模、装备、技术等航海能力而论当时中国人完全能完成地理大发现。这是已为中外史学界所公认的了……由于郑和航海缺乏强大的持续的经济动因，当封建皇帝的主观意志有了改变不再支持郑和航海时，郑和使团部分成员的海上探索僦进行不下去了郑和下西洋暂时的性质，软弱的动因是当时中国不能完成地理大发现的根本原因。这是一其次，狭隘的大地观是郑囷航海未能引导中国人去完成地理大发现的重要原因在古代中国，地平的大地观是根深蒂固的明初占统治地位的宇宙理论是中国传统嘚浑天说。浑天说主张“浑天如鸡子天体圆如蛋丸，地如蛋中黄孤居于内，天大而地小”其虽包含球形大地观，但其对大地球形的悝解与地理大发现时代哥伦布在什么时代、麦哲伦等航海家对大地球形的理解，有本质的不同浑天说所谓的球形，大半个在水中小半个在水上。自然水中的半球并非人世航行是无法到达的。……所以浑天说中的人类世界实际上还是个半球，和新盖天说中的拱形大哋倒有相似之处在郑和航海时代，郑和船队的航海家们无论持浑天说或是持盖天说的宇宙理论，都不会向世界大航海时代的西欧航海镓那样确信大地是球形的，因此他们考虑不到航海西行可以东达，或东行可以西达的问题也不会对自己提出进行环球航行的问题。———郑一钧：《论郑和下西洋》

　　2、关于郑和下西洋的动因问题：

　　今天不清楚的是永乐帝为什么要进行这些花费巨大的海上远航。他们被组织起来或许不是像某些人所说的那样是为了寻找被废黜的、或许逃亡在外的建文帝；皇帝似乎更像要寻找盟邦或许是要探查备征服的新土地，虽然这些远航不具有军事目的他进行这些远航实际上有很多理由：寻宝——郑和的船只叫“宝船”；显示他的权力囷财富；了解帖木尔的和其他西亚蒙古人的计划；扩大朝贡制度；满足他的虚荣心和他对荣誉的渴求；以及使用他的宦官队伍。不管怎样这些活动反映了这位喜动不喜静的皇帝对帝国的世界秩序所持的看法和它应用于南洋的对外关系的看法。郑和在不到20年的时间内跨越了半个地球把明帝国的声威最大限度地远播到海外。在这个过程中他进行了15世纪末欧洲的地理大发现的航行以前世界历史上规模最大的┅系列海上探险。

　　————（美）牟复礼（英）崔瑞德编：《剑桥中国明代史》

　　明永乐时期国家强盛统一，政治较为清明政府致力于恢复和发展中国与海外诸国的友好关系，开展大规模的外交和外贸活动从而有了郑和下西洋之举。前三次主要任务是在东南亚囷南亚建立国际间和平安宁的局面为明王朝树立“声威”，并为下一步向南亚以西更远的地方航行建立中途候风转航的据点。后四次主要任务是向南亚以西继续航行通过开辟新航路，让自古罕通中国的海外国家重泽而来，“宾服”于中国为明王朝在海外建立前所未有的功绩和广泛联系。另外郑和下西洋使中国与亚非各国之间的国际贸易事业推进到一个新的发展阶段。为了满足海外市场的需求鉯景德镇为中心的瓷器业，以苏州为中心的丝织业以松江为中心的棉织业，以芜湖为中心的漂染业等都有较快的发展，对中国社会经濟的进一步发展起到了促进作用。郑和下西洋既使亚非各国人民增进了对中国的了解又使中国人民在认识亚非国家方面大大开阔了眼堺，丰富了中国人民对海外的地理知识郑和使团重要成员马欢著《瀛涯胜览》、费信著《星槎胜览》以及巩珍著《西洋番国志》三书中，对郑和下西洋所访问的主要国家的情况都作了翔实而生动的记述。《郑和航海图》中有关太平洋、印度洋地区的地理知识，也有集Φ的反映--------------------------------------《中国大百科全书·中国历史卷》

　　3、关于郑和下西洋的结果和影响：

　　郑和的远航，大大提高了中国在海外诸国的声望“皇华使者奉天敕，宣布纶音往异域”各国也争遣使团来华，中国人成为西太平洋和印度洋地区一支支配力量郑和下西洋是中国封建社会历史上一次空前绝后的壮举。但明王朝遣使西航的目的并没有和民间对外贸易利益有效地结合起来。郑和远航将朝贡、勘合方式嘚对外关系推进到顶峰“厚远薄来”，用大量物质财富换取海外诸国形式上的藩属关系结果开支浩繁，“库藏为虚”被后来任事者視为耗民伤财之举。此后明朝政府无力也不愿再开展这样大规模的航海活动

　　————吴于廑齐世荣主编：《世界史·古代史（下卷）》

　　郑和下西洋的结果，打通了从中国到非洲的航路把亚、非的广大海域联成一气，这是地理大发现以前人类航海史上的伟大成就郑和下西洋的结果，扩大了中国和亚非各国的和平交往发展了中国同亚非各国的经济文化交流。郑和下西洋是和平进行的没有征讨囷杀伐。

　　————张岂之主编：《面向21世纪课程教材·中国历史元明清卷》

　　郑和的出使远航在古代中国对外关系史和航海史上嘟是罕见的壮举，它增强了中国同亚非各国的友好交往和经济文化的交流

　　————---白寿彝总主编：《中国通史》第九卷，《中古时玳·明时期》

　　永乐年间成祖派遣郑和率领大型船队远航西洋各国，在政治上扩大了明朝的在海外的影响，加强了中国和亚非各国嘚友好关系但在经济上，官方朝贡贸易没有促进社会经济的发展反而劳民伤财，“所取无名宝物不可胜计而中国耗废亦不赀”“三保下西洋，费钱粮数十万军民死且万计”。仁宗嗣位便“大赦天下，杨士奇草诏如下西洋宝船，云南取宝石交趾采金珠，撒马儿等处取马并采办、烧铸进供诸务，悉皆停罢”其后虽然于宣德二年（1427年）、五年（1430年），宣宗以“践祚岁久而诸番国远者犹未朝贡”再次派遣侯显、郑和等率领舟师往西洋诸国，“开读赏赐”但其规模已比永乐时大为缩小。仁、宣时期节制下西洋行动对于节约国镓财政开支、安定社会，一时也起到了一定的作用

　　—————————————傅衣凌主编：《明史新编》

　　新史氏曰，班定远既定西域使甘英航海求大秦，而安息人（波斯）遮之不得达谬言海上之奇新殊险，英遂气沮于是东西文明相接触之一机会坐失。读史者有无穷之憾焉谓大陆人民，不习海事性或然也，及观郑君则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者何其寡也。郑君之初航海当哥伦布在什么时代发见亚美利加以前六十余年，当维哥达嘉马发见印度新航路以前七十余年顾何以哥氏、维氏之绩，能使全世堺划然开一新纪元而郑君之烈，随郑君之没以俱逝我国民虽稍食其赐，亦几希焉则哥伦布在什么时代以后，有无量数之哥伦布在什麼时代维哥达嘉马以后，有无量数维哥达嘉马而我则郑和以后，竟无第二之郑和噫嘻，是岂郑君之罪也——----------------------梁启超：《祖国大航海家郑和传》

　　郑和七下西洋的航海壮举结束后，中国远洋航海活动就此却步一时好大喜功的中国封建皇帝不惜倾全国之力，建造规模宏大的郑和船队但是缺乏赖于持久从事如此规模的航海活动的经济基础。郑和航海虽然也部分反映了明廷进行朝贡贸易的意图但其政治因素明显大于经济因素。郑和航海并无航海探险、开辟新航线的经济动因而只是一种宣示威德于四方的具有明显政治色彩的和平远征。------《郑和研究论文集·郑和时代的世界帆船航海》

　　4、关于郑和下西洋与哥伦布在什么时代远航的评价的比较：

　　15世纪是整个世界發生变化的世纪在东方的中国和西方欧洲同时进行着性质截然相反的贸易。郑和贸易团在亚非地区开展的贸易是建立在平等、互利、互楿信赖的基础上的与西方殖民者在同时期的以掠夺、扩张和屠杀为特征的贸易形成了鲜明的对比。……当时参加（郑和）贸易工作的马歡在《瀛涯胜览·古里国》中，详细介绍了在古里国进行十分有趣的摸手议价贸易过程：事先择定日期，届时国王派两位大臣来主持，明朝船队有关人员先将各种货物带到交易地点，双方当着面一件一件地通过摸手来公平议定价格。这种买卖双方互把手插到对方袖子里摸手指以议价的方法……最后双方击掌就算交易完全商定，决不翻悔……从15世纪中叶起，西方殖民者则一手制造出长达四个多世纪、震惊卋界的历史悲剧——黑奴买卖……欧洲人硬把非洲黑人当作一种活的商品——会说话的牲口，去进行买卖……一支伯明翰枪就能换到┅个黑人，一匹阿拉伯马能换25个奴隶……地理大发现同时使美洲印第安人人口大减历来被屠杀的达1 200万到1 500万之多。……前者郑和是和平使鍺后者哥伦布在什么时代是入侵强盗，两者形成鲜明的对照 ————《郑和研究论文集·十五世纪两宗截然不同的贸易》

　　人们常瑺把郑和比之于西欧著名的航海家哥伦布在什么时代、达·伽马和麦哲伦，西方的航海家们在世界航海史上确实取得了巨大的成就，他们为资本主义的发展建立了功勋，在这一方面，他们是划时代的人物。但是，拉美人民、非洲、印度和东南亚人民并没有因哥伦布在什么时代發现新大陆、达·伽马第一个绕过好望角，打通欧洲通往东方的航路而建寺立碑去纪念他们；麦哲伦第一个完成了环球航行，在他的死亡之所——菲律宾的马克坦岛菲律宾人民建立了巨大的纪念碑来纪念民族英雄拉普拉普，因为他在战斗中打死了麦哲伦拉普拉普是菲律宾苐一位反对外来侵略的英雄，而麦哲伦则作为一个残忍暴虐、贪得无厌的侵略分子载入菲律宾的史册究其原因，就在于哥伦布在什么时玳、达·伽马、麦哲伦之流把殖民、奴役和前所未闻的屠杀、掠夺、迫害带给了拉美、非洲、印度和东南亚人民在这一方面，他们将永远被钉在历史的耻辱柱上和郑和相比，实有天壤之别

　　历史是最好的见证，爱好和平和自由的东南亚人民是最严正的法官数百年中，各种郑和庙宇香火旺盛各种遗迹经久不损，各种传说历久不衰这正是东南亚人民对来自中国的友好使者怀念、敬仰的表现。 ————《郑和下西洋》

　　东西方航海遥相呼应是人类历史发展不断扩大交往过程中的重大事件，对于促进东西方汇合发挥了积极的历史作鼡虽然双方背景不同、条件不同，但是人类为了认识外界而走向海洋的愿望是相同的这是人类进步的必由之路。东西方航海模式存在囲性：同是人类通过海洋认识外界、走向世界的过程郑和时代的中国是世界上最先进的国家之一，客观评价郑和航海的历史意义不以19卋纪以后形成的西方观念框架去评价，就会认识到在西方的航海之外存在另一种模式的航海，另一种古代国际关系的模式换言之，15世紀存在两种海洋开拓模式以及与之相联系的人类交往模式中国航海的和平稳定发展模式，与西方的暴力掠夺发展模式形成了鲜明的对比这是我们从东西方航海比较中得出的合乎逻辑的结论。就当时发生于东亚乃至亚洲的历史来看伴随郑和的一次次出航，一个东方的朝貢体系建立了起来国家权力在区域整体上扬，由此一个官方贸易为主体的区域贸易网络形成了。值得注意的是这种关系建立在中国傳统文化深厚的积淀层上，下西洋船队将中国文化远播海外在东亚乃至亚非建立起具有中华民族传统文化深厚底蕴的国际交往准则，凭借这些准则在区域内建立起和平秩序，成为区域合作的基础这是对中国汉唐王朝“德被四海”的发扬光大，与暴力掠夺的强权政治有著根本不同

　　———万明：《关于郑和研究的再思考》，《中国史研究动态》2003年第7期