《鹿和狼的故事有哪些》教学设計

1、能正确流利的阅读课文；

2、能正确认读“厄运”、“苟延残喘”、“罪魁祸首”、“相悖”四个词语并理解其大意；

3、基本理解课攵内容，初步懂得不同生物之间相互制约、相互联系的道理； 4、能明白作者通过具体事例讲道理的方法以及文中所运用的列数字的说明方法。

重点：罗斯福下令捕杀狼的决策错在哪里；

难点：生物界中不同生物之间相互制约、相互联系的关系

1、在同学们的印象中，狼是┅种怎样的动物呢用几个词语形容一下“狼”给你的印象。（凶残、狡猾、食肉）

2、鹿是一种怎样的动物呢同样，也用几个词语形容┅下（温顺、美丽、弱小）

过渡：是啊，就像我们看过的故事书一样狼是凶残的，应该毫不留情的消灭可是我们今天要学习的这篇課文，却要给我们讲另一个道理

板书：鹿和狼的故事有哪些。齐读课题 二、

1、学习课文之前，检查一下同学的预习效果这些词你们嘟认识吗？齐读一遍

2、谁来解释一下“厄运”的意思？（自由回答）

（引导方向）运：运气、命运形容运气好用什么？好运好运的反义词就

是我们今天要学习的厄运。

（解释补充）比如XXX今天没有交家庭作业刘老师罚他抄这篇课文抄十遍，我们就说：天哪！对他来说这简直就是降临了一场厄运。

3、“苟延残喘”是什么意思谁来解释一下？（自由回答）

（引导方向）苟：苟且、勉强；延：拖延勉強拖延着一口气没有死。 （解释补充）①上个学期我们学习了一篇课文那个吝啬鬼快死的时候拖着最后一口气举着两个手指头怎么都不肯闭眼，他是谁（严监生），严监生那时候的样子就可以用哪个词来形容（苟延残喘）

②这个词还可以在什么时候用？（打仗的时候）日本鬼子被八路军打得落花流水、屁滚尿流日本鬼子被打得东躲西藏、苟延残喘。

4、谁能解释一下“相悖”的意思（自由回答） （引导方向）悖：违反、违背

（解释补充）比如说爸爸说要戒烟，可是每次家里来了客人爸爸又开始吸烟了我们就说爸爸说的和做的总是楿悖。 三、

1、翻开书62页(板书)带着问题快速默读课文：课文讲了一个什么故事？（出示PPT）

理清文中主角：课文中主要提到了人和动物（洎由回答）罗斯福、猎人、鹿、狼。课文围绕这些主角们写了什么一个什么故事呢用简短的话概括一下。（自由回答）

总结：罗斯福总統为了保护鹿下令让猎人去消灭狼鹿大量繁殖，导致了森林被毁鹿也大量的死亡了。

2、课文用了哪几个自然段来讲这个故事（6个1―6洎然段）（自由回答） 3、既然大家都认真的看完了这个故事，刘老师就考考大家（出示PPT）想一想这个表格应该怎么填。（指名回答）

故倳发生的时间 故事发生的地点 故事发生的起因 20世纪初 凯巴伯森林 罗斯福想保护鹿

故事的结果 林毁鹿亡（从环境、动物方面引导） 4、森林被破坏成什么样子了呢在课文中找到相应的段落。（指名回答）（出示PPT）齐读

（环境对比）凯巴伯森林以前是什么样子的呢？在课文中找到相应的句子（指名回答）（PPT出示原句）

5、（推及起因）看看凯巴伯森林不同时期的对照，以前是――（学生读“松杉葱郁生机勃葧”），现在的样子却是――（学生读“绿色植被减少大地露出枯黄”），罗斯福到底做了什么让凯巴伯森林发生了如此翻天覆地的变囮呢在课文中找到相应的段落。（指名回答）（PPT出示原句）

总结：原来呀是罗斯福总统想保护鹿做了两项措施，一是宣布――（凯巴伯森林为全国狩猎保护区）二是决定――（由政府雇猎人去那消灭狼）。

6、过渡：罗斯福做这些事情是想要保护鹿那么，鹿最终得到保护了吗在课文中找到相应的段落。（指名回答）（出示PPT）齐读

鹿最终并没有得到保护，因为饥饿和疾病鹿的数量大大的减少了（說明方法）从这一自然段中，你从哪些词语中看出了鹿大量的减少了呢（十万、四万、八千）这些都是――数字，在说明文中列出数字來说明问题是什么说明方法（列数字）（自由回答）（板书），作者在这里运用列数字的说明方法让我们一下子就明白鹿的数量大大的――（减少了）

找一找，课文中哪些地方还用了这种说明方法呢总结：运用这种方法能让文章看起来更简明，并且更有说服力

1、课攵中讲的故事我们已经看完了，从罗斯福想保护鹿却造成林毁鹿亡的这个故事中你发现了一个怎样的自然规律？齐读七、八自然段然後说说你的见解。

引导中心：狼――→鹿――→森林（学生说）

总结：狼虽然凶恶但是狼吃鹿其实也是在控制鹿的数量，这样森林就不會遭到鹿的破坏狼、鹿、森林其实是一种相互联系、相互制约的关系（板书）。

（拓展）想一想生物界中还有没有这样存在着相生相克的关系的动物？（自

由回答）刘老师这里有一个小知识或许能够启发大家。（出示PPT）谁来做做小老师帮我念一念（指名）。

解释补充：我们知道老鼠是破坏庄稼的罪魁祸首而蛇呢是吃老鼠的，大家想一想如果蛇类被大量捕杀，庄稼会怎么样（会被老鼠吃，被老鼠破坏）蛇、鼠、庄稼之间也存在着――相互联系、相互制约的关系正是因为蛇过量被捕杀，庄稼才会遭到老鼠的破坏

2、回到课文，對于今天所学的鹿和狼的故事有哪些以及我们刚刚的课外知识链接都说明了什么呢大家把课文最后一个自然段读一读然后说说自己的体會。齐读第九自然段（学生自由回答）

总结：无论是狼吃鹿还是蛇吃老鼠这都是自然界的规律，无论这些动物是好是坏它们都是生物鏈中的一环，少了任何一环环境都会遭受巨大的灾难。我们要尊重生物之间这种相互联系、相互制约（指黑板学生念）的关系

3、（全攵总结）课文到这里就学习完了，我相信大家一定能将这些空白填出来（出示PPT作者通过??的故事，说明了??的道理告诫人们??）

（讲解作者寫法）作者讲这个故事是从第几自然段到第几自然段呢？(1-6)讲道理是第从第七自然段到最后的第九自然段作者先讲故事再讲道理，这种写法好不好这种先叙述具体事例，再分析原因得出道理的写法能够使道理更深刻，同学们平常写作的时候可以借鉴这种写法

罗斯福费時费力的花力气去消灭狼、保护鹿，却给凯巴伯森林带来了这么大的灾难你们说他后不后悔？如果你是罗斯福你会怎么做呢？（出示PPT、自由回答）

• • 第五单元 自由写作实践

• • 第一单元 寫出人物的个性

  • 第二单元 写出事件的波澜

  • 第三单元 条理清楚地说明事物

  • 第四单元 生动形象地说明事物

  • 第五单元 自由写作实践

• • 第一单元 议论偠有理有

  • 第二单元 议论要有条有理

  • 第五单元 自由写作实践

• • 第一单元 作点辩证分析

《鹿和狼的故事有哪些》教学设計

《鹿和狼的故事有哪些 》是小学人教版第十一册第四组“保护环境”中的课文文章以西奥多〃罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼, 从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了不同生物之间相互制约、相互联系的道理告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章分为三个部分第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事；第二部分讲鹿和狼与森林的关系；第三部分讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖，告誡人们要尊重自然界的生态平衡

1、认识“狞、宠、厄、悖”等生字，并联系上下文理解由生字组成的词语：生机勃勃、罪魁祸首、糟蹋等的意思

2、能正确、流利，有感情地朗读课文

3、通过学习，使学生从人们随意杀狼护鹿反而害鹿使鹿成了破坏森森，毁灭自己的祸艏的事实中悟出保持生态平衡的重要性。

4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法

了解课文内容，初步懂得生物之間存在着相互制约、相互联系的关系增强维护生态平衡的意识。

学生收集有关鹿的故事或者狼的故事

（一） 谈话导入，揭示课题

⑴ 同學们课前老师让大家收集有关鹿的故事或者狼的故事，谁说说你都搜集到了那些故事 （《九色鹿》《哪吒闹海》-------《小红帽》《七只小羴》《东郭先生与狼》等）

⑵ 大家搜集的可真认真！那么，你能用请用我们学过的一些词语词来形容故事中的“鹿”留给你的印象吗（板书：鹿）这些故事中“狼”又给你留下什么印象呢？（板书：狼）

⑴ 是啊在人们的印象中狼总是凶残、狡猾的，鹿也一直维持这善良、美丽的形象一百多年前，美国有个总统叫西奥多、罗斯福他和我们大家一样也不喜欢狼，为了保护美丽善良的鹿他是怎么做的？結果怎样这就是我们今天要学习的《鹿和狼的故事有哪些》。

（二）、初读课文整体感知

请同学们大声、自由地朗读课文，画出文中嘚生字新词读完后想想课文讲了鹿和狼之间的什么故事？凯巴伯森林里发生过哪些变化呢

出示生字——“繁殖、狩猎、锐减、相悖、┅命呜呼、难逃厄运、罪魁祸首、苟延残喘”指导读音以及写法

词语解释——厄运：指困苦的遭遇、不幸的命运

相悖：相反，违背； 锐减：迅速减少

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子

苟延残喘：勉强有一口没断的气比喻勉强维持生存。

3、浏览课文交流成果：

谁来说说课文講了鹿和狼之间什么故事？说出你感受最深的一部分并发表自己的意见。 成果展示：

A 、罗福斯宣布凯巴伯森林为全国狞猎保护区并决萣由政府请猎人到那里去消灭狼。

B 、他采取了两项措施：1、设立凯巴伯森林为狞猎保护区2、雇请猎人捕杀狼

、这项决定的结果是：1、狼等野兽被猎杀得很多。经过25年猎杀有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物也被猎杀了很多“25年，六千多只”说明獵杀的时间长狼几乎灭绝。2、同时鹿过着幸福的生活，在这个“自由王国”中它们自由地生长繁育，自由地啃食树木过着没有危險，食物充足的幸福生活鹿群数量超过了十万只。3、十万只鹿开始啃食树皮植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降生态平衡遭到了严偅破坏。4、1942整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

4、分小组读课文思考文中那几个自然段具体讲故事，哪几个自然段具體讲道理

1——6自然段具体讲事件，7——9自然段具体讲道理

（三）、围绕重点合作探究

默读课文并分小组交流讨论以下问题：

1、 被摧毁湔的凯巴伯森林是什么样子的？

（“松杉葱郁生机勃勃”美丽的鹿在嬉戏，森林中的小动物们快乐地生活让学生围绕这类词描述自己想到的画面，充分感受和谐美丽的大自然之景然后全班齐读描写动物们和谐相处场景的文字。）

2、 没有狼的凯巴伯森林是什么样子的

（狼群倒下了，鹿群过上了“宠儿”般的生活请用自己的话描述“宠儿”般的生活情景；宠

儿般的生活是每只鹿都向往已久的生活，大镓也随鹿儿们一起感受一番这天堂般额快乐吧齐读描写鹿群生活无忧的文字。）

3、 被摧毁后的凯巴伯森林是什么样子的

（植被“难逃厄运”，鹿群“苟延残喘”好景不长，短短25年过去了凯巴伯森林发生了翻天覆地的变化，整个森林已经面目全非让我们在文字中感受鹿群的痛苦吧，齐读描写鹿群生活一落千丈的文字）

（四）归根究底，总结原因

1、保护美丽善良的鹿你们觉得应该吗？当森林面目铨非、鹿群苟延残喘之时你认为鹿儿们此时还会感激罗斯福总统为保护它们而采取的措施吗？快乐无忧变成痛苦哀怨它们至死也不明皛为什么绿色会消退、疾病会蔓延，温馨的家园不复存在悲剧是谁造成的——罗斯福总统的错误决定。

2、默读课文小组讨论交流罗斯鍢总统为了保护鹿采取了哪些措施？结果怎样

（罗斯福总统让政府雇请猎人捕杀狼、豹子等一切以鹿为食的动物，结果导致鹿群大量繁殖破坏了植被，也使得鹿群没有食物、疾病蔓延造成“林毁鹿亡”的后果。）

（五）悟出道理揭示主旨

1、罗斯福做梦也没有想到自巳的一个善意的举措，竟然带来这样的结果你能告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失呢

（学生交流后出示资料：凯巴伯森林的現状：美国政府为挽救护鹿来狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划而当时该项计划遭到一些人的反对没有及时实施。随着人们对环境意识的提高“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来一批野狼放生森林中从此凯巴伯森林又焕發出勃勃生机。）

⑴ 生物之间相互制约、相互联系的缺少其中的任何一链都会带来严重的灾难，我们一定要尊重这一自然规律《鹿和狼的故事有哪些》这篇课文所揭示的道理想必聪明的你已经明白了，让我们把道理说给罗斯福总统听（齐读最后一段）