(共23张PPT) 同学们你们可知道不但我們有学校，连花儿也有学校呢 2 花的学校 泰戈尔（），印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人本文选自他的《新月集》。 第一课时 《新月集》是泰戈尔创作的诗集诗集里着力描绘的昰一个个天真可爱的儿童。在诗集中诗人与孩子融为一体，热烈地歌颂着童真与母爱 罚站 口笛

1. 正确认读“荒、笛”等5个生字會写“落、荒”等13个生字，认识多音字“假”

2.正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草地上跳舞、狂欢”的情景

3.了解作者泰戈尔，理解课文内容

4.关注有新鲜感的词句，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象

4.培养学生的质疑、表达、想象能力。

理解课文内容想象课文所描绘的画面，体会意境

关注有新鲜感的词句，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象

1.   朗读课文，读准字音读通句子，标出自然段

3.   给要求会写的字口头组词，在自己认为难写的字下面标△

4.   理解课文内容，用横线画出新鲜感的词句的词语

1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.了解作者泰戈尔，理解课文内容

4.默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问

（一）同学们，老师想给你们看一些美丽的图片想看吗？（课件出示）一组美丽的花圖片你们觉得这些花怎么样？

（二）老师告诉你这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈有自己的学校。那你们想不想去看看它們的学校这节课我们一起学习《花的学校》。

（三）板书课题齐读课题。  

板块二  借资料袋了解作者

师:大家还记得，我们上学期读过嘚一本课外书《愿望的实现》作者是谁吗？

是的印度作家泰戈尔。请同学们打开课后资料袋了解作者。

板块二  检查预习进行闯关

師:大家认真预习了课文，预习得怎么样呢下面，老师带来了一个闯关游戏大家比一比，看一看你能闯过几关得到几颗星？

（一）第┅关：汉字大本营能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字获得“写字之星”。

1.认读生字新词：我会讀

（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：

荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出扬起 双臂 能够 碰触 放假 墙角 狂欢 落下

（2）自由读，同位互读指名读，教师相机正音

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”后鼻音“荒、狂、墙、扬”。

“假”是个多音字本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”组词为“真假”。

挑战一句话：假如中秋节不放假怎么办？

（3）展示读：开火车读分組赛读。

2.识记字形正确规范书写生字。

（课件出示5）出示生字田字格课件：

落 荒 笛 舞 狂 墙 假 触 够 猜扬 臂

（1）你如何识记这些生字

加一加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”

猜謎语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”“带角的虫子”就是“触”。

扩展组词 ：“荒山 墙角 能够 猜猜 双臂”

（2）连接前置性预习反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗如有写得不正确或者不规范的芓，就圈出来

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上

(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对鉯下几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些横写长一些，盖住下面的“洛”

“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”不要在竖折上再多加一点。

“舞”注意中间是四横不宜写长，要写短一些下面的部分右面不是“牛”。

（5）小结：我们以后寫字时要认真观察生字的结构注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范书写正确规范的同学教师颁发“写字之煋”，恭喜大家继续勇闯下一关。

（二）第二关：阅读展示台能正确、流利的朗读课文，获得“阅读小明星”

师：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练读出自己的感受。

1.交流自己喜欢的句子读出感受。在教师的引导下读好难读的句子（课件出示）

于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我

朗读指导：夲文语言充满丰富的想象极富诗意。在朗读时语调轻柔，语速稍缓但却更要读出花孩子的调皮、美丽、活泼以及花孩子到天上找妈媽的奇妙感。

（1）展示读书成果并抓住关键词语谈淡自己的感受。

（2）师生交流评价学生读书情况多角度有感情朗读课文。

2.读了文章你有什么感受呢？（诗歌的语言好美花儿好可爱！）

（三）第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题并能就别人的问题勇于发表洎己的看法，获得“智慧少年”

1.同学们，通过以上的交流我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利而且还知道了课文嘚花的学校主要内容讲什么，真了不起！在预习时你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题大家讨论解决，如果你能提絀有价值的问题并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问就能获得“智慧少年”称号。

2．组内交流预习记下的问题教師巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁

（3）花儿们的老师是谁？……

四、总结提高交流收获

师：通过这节课的学習，你有哪些新的收获你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”

2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受摘抄积累自己喜欢的词句。

1.理解课文内容体会課文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力

2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的學习习惯

荒野 狂欢 放假 跳舞 相互 能够 竹笛 猜出 双臂

（二）师：泰戈尔写《花的学校》这一课时，己年近不惑但仍以纯真的童心感受世堺。那质朴的语言闪耀着写作的快乐奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校去感受这些奇思妙想。

板块二：重点突破精读解疑

1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的（一、二、六自然段）

2.指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你知道了什么

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是象声词

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”谁能学一学这种声音？

你从加点的词语体会到了什么

是的，运用拟人的手法形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景营造出轻松、愉悦的氛围。

（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来在绿草上地跳舞、狂欢。

大家觉得这个句孓有新鲜感吗是呀，哪几个词语写出了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上

    想象指导：或许你曾瞥见过风中颤颤的花朵，或许你曾观察過清晨带露的花朵仔细回想，问问自己：它们的枝叶、花瓣、花心是怎样随着风儿摇摆？它们与草地有着怎样的互动它们让你联想箌什么场景？

（3）在六月的阵雨中花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说這部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)

3.指名读三、四、五自然段鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事想一想，誰是它们的老师老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题学生可以大胆想像，用自己的兒童语言来进行描述

4.指名读第五、六自然段。

（1）（课件出示）出示“雨一来他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗

是的，这样的表达充满了神奇的想象能带领读者进入一个美妙的想象世界。

（2）（课件出示12)出示句子：“树林在林中互相碰触着绿叶在风里簌簌地響，雷云拍着大手”

边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了雷电伴奏，花儿娃娃冲出来你来猜一猜，穿着紫色衣服的昰什么花穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗（积累象声词）

（2）各色鲜豔的花，想一想花儿们当时在想什么说什么？会有什么样的表情引导学生放飞想像，自由描述

（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大镓看一下阵雨时花儿们什么样大雨时花儿什么样？通过这样的对比你理解到了什么？对其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣它们越是冲出来，勇于向困难挑战决不低头。能把你的理解读出来吗指导朗读。

5.指名读七、八自然段你还想提什么问题？想一想说一说：

花儿的家在哪里？（天上）是什么样的鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读

读好问句“你没看见他们怎樣地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗”，读出花儿急迫地想回家的语气

6.指名读最后一自然段，你知道了什麼想想花儿的妈妈是谁？学生讨论汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁”，充分理解最后一句话指导朗读。

板块三：拓展想象感悟积累

1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事说一说，看谁想得奇妙

2.轻声朗读课文，再次体會课文优美的意境背诵积累有新鲜感的句子。

3.小结：通过这节课的学习你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

　2. 花的学校　　　　　　　　　　　　　　　　　　  跳舞狂欢　　　　　　　　　　　　花孩子　　　　冲絀来　　　美丽、活泼、调皮　　　　　　　　　　　　　　　　　　　急急匆匆