幼儿园小学数学智力游戏戏和数学游戏的区别

&&&&数学与智力游戏(珍藏版)
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正版 幼儿园大班数学智力游戏
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3秒自动关闭窗口智力游戏《找不同》教学反思
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智力游戏《找不同》教学反思
作者:佚名 资料来源:网络 点击数:
智力游戏《找不同》教学反思
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
智力《找不同》幼儿现状分析:小班幼儿入园不到三个月,年龄小,好动,注意力容易分散,但对周围新奇事物却非常感兴趣,并经常提出简单问题,喜欢用各种感官去感 知事物,喜欢观察、探究与生活相关的社会、自然现象,喜欢参加,能在老师提醒下保持稳定注意,会动脑、动口、动 手地摆弄、操作材料,对小动物也特别感兴趣,观察能力虽不是特别强,但也能发现物品间细小的不同之处。设计意图:“找不同”的是很多人喜欢玩的一个益智游戏,而我在与沟通时发现我班一些幼儿对这个游戏也非常感兴趣。因此,我便以此为出发点设计了本次活动。本次活动从幼儿兴趣点出发,抓住幼儿心理特点,以幼儿喜欢的动物为主要素材,根据从易到难的原则,让幼儿在轻松愉快的气氛中体验发现的快乐,从而促进幼儿智力发展。 在教学内容的选择上注意到了发展性原则,循序渐进,步步深入。活动反思:本次活动,幼儿能够非常积极地参与,由于找不同的对象都是他们平时最喜欢的小动物,所以幼儿兴趣很浓,找到不同之处引发的成功感让们非常兴奋,这也培养了们数学能力方面以及观察能力的发展。通过这样的形式,发展了幼儿的思维能力、观察能力,让幼儿能更细致地了解事物,从而发展幼儿的数学领域。对于小班幼儿来说,“找不同”是我们新接触的,也是比较有难度的。因为孩子的细致观察能力还没完全完善。所以对于一些细节的,小的不同之处,孩子需要加以引导。个别幼儿由于观察能力较弱,发现过程比较慢,思维不够活跃,未能体会到成功的乐趣,所以注意力不是很集中,有的干脆不注意观察,等待别人的成果,这点以后要多注意。下一阶段,我准备继续在本次活动的基础上,适当增加游戏的难度,比如不同之处可以变成2-3处,而且不能一眼就看出,需要幼儿细致的观察才能找到,或者将图片制作成可让幼儿动手操作的材料,这样更容易激发幼儿参与活动的兴趣,要尽可能地面向全体幼儿,使全班孩子的智力都能得到有效的发展。&文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
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