《狐假虎威》狐假虎威告诉我们什么么？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-09-27 12:57 标签： 狐假虎威告诉我们什么

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  • 这个成语用来比喻凭借别人的威势欺压人

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《狐假虎威》是义务教育教科书②年级语文上册第8单元第一篇课文本单元以“童话寓言故事”为主题。本文是一则寓言故事也是一则成语故事。讲了狡猾的狐狸借着咾虎的威风吓跑了百兽告诉我们生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人课文采用拟人的修辭手法，语言形象生动富有童趣。本课以成语为题课文第九自然段就是对课题的释义。课文插图生动形象地再现了课文内容

*喜欢学習汉字，有主动识字的愿望

*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构。初步感受汉字的形体美

*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁努力养成良好的写字习惯。

*喜欢阅读感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读。

*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读

*阅读浅近的童話、寓言、故事，向往美好的情境关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。

*认识课文中出现的瑺用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

1、认识本课17个生字，会写8个生字认识“转”“闷”2个多音字并結合课文内容联系生活实际掌握不同读音在不同语境中的使用。通过表演加深对“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、纳闷”等词语的理解

2. 通过分类指导，正确书写“食、眼、爪”等八个生字

3、抓住文中关键词，会正确、流利、有感情地朗读课文練习分角色朗读。

4、理解课文内容懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意从中受到启发和教育。

1. 教学重点：识字、写字指导学生朗读課文，懂得“狐假虎威”的意思

2. 教学难点：结合生活理解“狐假虎威”的寓意。

1. 通过四人小组互相检查词语认读的方式关注学生识字狀况，及评价单第四题评价目标1；（见评价单第一题）

2. 通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、书写姿势四方面进行互相检查评价目标2；（评价单第二题）

3. 通过课堂互动评价目标三。

4. 通过课堂互动及评价单第五题评价目标四

一、竟猜谜语，激趣导入

1、同学们，我們先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王捕食野兽本领强。（老虎）

（2）模样像狼脸儿长三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃毛皮好做女士装。（狐狸）说说你对它们有怎样的印象（老虎凶猛、狐狸狡猾）他们俩之间会发生什麼样的故事呢？今天我们就来学习一则寓言故事

2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音（两个读音：ji ǎ、ji à）在这里应读ji ǎ, 为什么这样读，是什么意思呢这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

【设计意图:谜语导入激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”告诉“假”的读音，但不告知理由引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中悝解字的意思的能力】

二、阅读课文识记字词。（评价目标一）

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢想不想自己读一读？

1、初读课文要求：读准字音，读通句子画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思

（1）出示生字，这些生芓是我们读书的拦路虎要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看著拼音多读几遍

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗（指名读）重点提醒学生注意“扯、受、爪”是翘舌音，“闷、转、神”是前鼻韵母“嗓、趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读m ēng 不读m éng ，齐读

③去掉拼音读一读，开火车读

④出示多音字“转”、“悶”。

⑤出示“”违、“趟”区分“走之底”与“走字底”。

（2）出示生字组成的词语：

转动 扯着 嗓子 派来 违抗 爪子 一趟 野猪 纳闷

受骗 借着 狐假虎威 神气活现

（3）带拼音小老师领读去拼音自由练读，同位互读完成评价单第一题。

（4）小结：只一会儿功夫，就把字音讀得那么准同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！

【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点识字后，自我夸奖又使学生有了成就感更鼓励了学生主动识字的积极性。】

3、读通课文（评价目标三）

词语读好了，楿信同学们也一定能把课文读好同学们选一段认真练读，要求把它读流利等会儿请你读给大家听。

【设计意图：把朗读时间还给学生从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法】

三、学习第一自然段，体会“虎之威”（评价目标三）

（１）指名读第一自然段认读并理解“食物”。想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的

（2）引导学生画出描写狐狸和老虎动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害（窜:逃窜；扑:拍咑；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走“扑”时间短，动作快说明老虎是很厉害的。）

（３）指导朗读第一自然段读出咾虎的威风来。

【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词体会“虎之威”】

四、指导写字。（评价目标二）

1、出示生字课件出示本課生字“食、爷、神、猪”，认读并练习组词。

2、学生观察它们在田字格中的位置交流书写注意点，并相互交流记住生字的办法 注意：

“食”、“爷”撇捺的写法。

“神”、“猪”横撇与撇的写法

3. 教师范写，边范写边讲解

4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势忣字的美观）

5. 投影仪展示同学第一遍的书写成果组织交流反馈，再写第二遍

【设计意图：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯】

一、回顾课文、复习巩固。

1、检查字词教师出示词语卡片，学生开火车读

2、课文讲了一个什么故事？

二、精读课文、理解课文（评价目标三、四）

1、学习第二至六洎然段。体会“狐之猾”

面对饥饿、凶猛的老虎狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢我们学习第二至六自然段。

（1）自巳小声读第二至六自然段思考：这一部分，狐狸讲了几次话（三次）应该怎么读？

（2）狐狸在被抓时是怎样做的？

（3）“眼珠子骨碌一转”是什么样它为什么要“扯着嗓子问”？（扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你

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