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十的游戏 教案+反思+说课
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你可能喜欢幼儿园听说游戏活动设计与实施一；教学目标：；1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实；2.通过观摩（周五进行）讨论幼儿园教师示范的听说；教学重点：；掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法；教学难点：；掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法；教学时数：4课时；课后作业：；1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课；2.小组合作编写
幼儿园听说游戏活动设计与实施一
教学目标：
1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的基本层次、主要环节。
2.通过观摩（周五进行）讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的基本思路和上课的基本环节。
教学重点：
掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的基本步骤与方法
教学难点：
掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的基本步骤与方法
教学时数：4课时
课后作业：
1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。
2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案
教学过程：
一、总体介绍本节内容
听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，因为它能满足儿童的学习需要，深受儿童的喜爱，并产生事半功倍的教育成效。
二、听说游戏活动的基本特征
(一)语言教育目标内隐于游戏之中
教师通过对听说游戏活动的设计和实施，将近阶段根据儿童语言发展水平和语言学习需要所提出的语言教育目标，内隐于听说游戏活动的内容和过程中，落实到儿童接受理解和尝试掌握的教育过程中去。
(二)游戏规则即为语言学习的重点内容
教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则，游戏的规则可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的。当儿童参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，并在活动中锻炼听说能力。
如小班“商店里的东西”游戏中教师制定的游戏规则是，“顾客”一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿(shì)”、“石(shí)”、“车(cheē)”等音，才能顺利地买到自己需要的“商品”。
(三)活动过程中逐步扩大游戏的成分
听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动人手，逐步扩大游戏成分的特征。由于听说游戏活动带有明确的学习任务，活动开始时，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交待游戏的规则，并且示范游戏的玩法。然后教师带领儿童开展游戏，在儿童熟悉游戏规则，逐步掌握游戏规则后，再放手让儿童独立进行游戏。应当说，听说游戏活动开始时以活动的方式进入，而最后以游戏的方式结束，教师的主导作用在开始时体现得最为明显，而后随着儿童熟悉水平的提高而逐渐减少，直到儿童完全自主地进行游戏。
三、听说游戏活动的主要类型
(一)语音练习的游戏
这类游戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的一种活动。它的形式和结构都较简单。在听说游戏中，着重为儿童提供练习发音的机会，以利于儿童学习或复习巩固发音。可以让儿童着重练习他们感到困难的或容易发错的语音，也可以组织儿童进行方言干扰音的练习、普通话声调的练习、发声用气的练习等。但每次练习的语音不要过多，以免难点过于集中，影响儿童的学习效果。
(二)词汇练习的游戏
这类游戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的的。学前阶段儿童语言学习的一个重要方面是大量积累词汇，增加口语表达的内容。应该说，学前儿童的词汇是在日常生活经验的积聚过程中逐步地增长起来的，几乎没有一个研究能确切地证明究竞一个儿童每天能习得多少词汇。用听说游戏的活动方式帮助儿童学习词汇，是专门考察儿童对词汇敏感程度的机会，这类集中学习词汇的游戏，着重引导儿童练习词汇运用的经验。
1．同类词组词的经验
2．不同类词搭配的经验
(三)句子和语法练习的游戏
学前阶段在语言学习过程中，大量地积累句型，按语法规则组测成句，这是他们语法习得和发展的重要阶段。一般来说，学前儿童将从简单句过渡到复合句水平。要儿童理解和掌握并且熟悉运用都需要经过一定的练习。学前儿童在日常生活中可能获得运用句法的机会，而听说游戏是有意识地帮助儿童练习，可以让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。
(四)描述练习的游戏
这类游戏是以训练儿童用比较连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。它要求儿童语言完整、连贯，具有一定的描述能力。如大班听说游戏活动“金锁银锁”，让儿童念儿歌以对答的形式，帮助儿童学习用简短而有节奏的词语形容和描述一件事物。这种游戏主要在大班进行。
四、听说游戏活动设计与实施的基本结构
听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照下列结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。
(一)创设游戏情景，引发儿童兴趣
在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。
1．用物品创设游戏情景
教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。
2．用动作创设游戏情景
教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。
3．用语言创设游戏情景
教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。
(二)交待游戏规则，明确游戏玩法
在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规则，这一步骤的目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。教师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规则，
教师在交待游戏规则时，要注意：
第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规则时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规则，影响游戏的进程。
第二，要讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。听说游戏的规则要点一般都是游戏中儿童要按照规范说出的话，教师应当让儿童基本明白说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付诸实施。同时要帮助儿童清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺利地开展活动。
第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问题或说一句话时，一定要保证让儿童听清楚，因为这种语言带有示范的性质。
(三)教师指导儿童游戏
教师指导儿童游戏，有利于儿童在活动过程中，熟悉游戏规则，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的基本思路，从而为独立开展听说游戏做好充分的准备。
(四)儿童自主游戏
通过前面三个步骤的活动，儿童已经比较熟悉和掌握游戏的规则和玩法，具备独自开展听说游戏的基础。
游戏内容：猜朋友\可爱的小动物\水里、地上\照镜子\商店里的东西\水果在哪里\造火车\猜谜学谜游戏\请你告诉他\我们要请一个人\看谁说得多\音乐和怪声\改错
幼儿园听说游戏活动设计与实施二
教学目标：
1.运用幼儿园听说游戏活动的理论部分内容和观摩幼儿园教师组织活动的知识积累，选择合适的教学内容、采用恰当的教学方法在幼儿园实施讲述活动。
2.进一步学习评价幼儿园教学活动。
教学准备：
1.已学习幼儿园听说活动的理论内容、已观摩幼儿园教师组织活动。
2.学生事先编写好活动方案、教具。
教学过程：
一、学生在幼儿园实施两个听说游戏活动
二、学生听说游戏方案的设计思路和实施过程的自我反思
三、组织学生讨论活动的优缺点
主要从以下几方面探讨：
1.教材处理、教学方法、教学手段、教师基本功、教学效果等方面进行评课。
2.目标达成、内容形式适宜程度、活动因素分析、活动效果等方面进行评课。
四、布置作业――修改听说游戏活动的教案
学生试教方案：
方案1：中班听说游戏《送南瓜》
活动目标：
l.帮助幼儿区别并练习发出n、.l两个音。
2.要求幼儿听倾并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼&您&与&您好&。
3.鼓励幼儿大胆参与游戏活动、感受游戏中的乐趣。
活动准备：
1.拐杖，围裙，头巾。
2.南瓜教具若干，篮子3-5个。
一、设置游戏情境。
教师扮作老奶奶，头上扎着头巾，腰间系着围裙，手中拿着拐杖，面向全体幼儿，采用集体和个别练习的方式与幼儿相互问好。如：老奶奶说：&小朋友们好！&幼儿答&奶奶好！&&××小朋友好！&个别幼儿答：&奶奶好!&帮助幼儿练习发准&奶奶&的字音，并会跟年长的人打招呼&您好&。
接着继续以老奶奶的口吻说：&我年纪大了，做事不灵活了，我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家，好吗?&激发幼儿产生帮助老奶奶的愿望。
二、交代游戏的玩法及简单的规则．
教师用语言交待或配以动作示范向幼儿介绍游戏的过程，要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一个幼儿的面前，然后将篮子交给他。交换位置后．游戏继续进行。听到&老奶奶来了&的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送
给老奶奶，井大声地说：&老奶奶您好!这是您的南瓜．&
三、教师参与并引导幼儿游戏。
1．教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准&奶奶、南瓜和篮子&等字音。
2.教师装扮小朋友。边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。开展游戏2-3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。通过这种方式，帮助幼儿熟悉游戏的整个过程。
四、幼儿自主游戏。
教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。小朋友手提篮子，边念儿歌边送篮子．交换位置后坐下，游戏继续进行。轮换几个幼儿后，教师说：&奶奶来了!&扮奶奶的幼儿走上台来。小朋友们说：&老奶奶，您好!这是您的南瓜．&并将篮子中的南瓜拿到奶奶的桌前．老奶奶说&谢谢你&．然后，在篮子里再装进南瓜，另请3-5名幼儿上来，游戏重新开始．
五、活动延伸
教师可启发幼儿互相交换送的东西，如：辣椒、梨子、牛奶等．当送的东西变换时。儿歌也应做相应的变动．从而丰富游戏的内容，进一步进行发音练习。 附：游戏儿歌送南瓜
我给奶奶送南瓜，
奶奶乐得笑哈哈。
方案2：大班听说游戏《盖楼房》
1.教幼儿学习巩固创造性地运用“x x越×越×”的句型进行创编活动。
2.教幼儿学会仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的语句。 活动准备
1、学习看图用“××越×越x”的句型讲一句话。
2、鼓1面，录音带l盒，磁性楼房图片教具两套。
一、设置游戏情境
1.教师先敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到慢。然后再放录音，录音机里传出来的风声由大渐小；猫叫声由响到轻；狗叫声由轻到响。
2.启发幼儿用“××越×越×”的句型来表达。
教师提问：“这是什么声音?这个声音是怎样的?可以用一个什么词来表达?”等，启发幼儿用“××越×越×”的句型来表达事物变化的过程。如：风越刮越小、猫越走越远、狗越叫越响等。
三亿文库包含各类专业文献、专业论文、各类资格考试、高等教育、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、中学教育、54幼儿园听说游戏活动设计与实施一等内容。　
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《猜数游戏》教学设计及反思
时间： 19:32:18&&作者：蔡红茹老师&&来源：大山后小学&&查看：&&评论：
《猜数游戏》
――6的加减法
教学内容：
北师大版小学数学教材一年级上册34~35页“猜数游戏”。
教学目标：
1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义。
2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索并掌握有关6的加减法的计算方法，能正确计算6的加减法。
3、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路能力，体会用数学的乐趣。
教学重难点：
进一步理解加减法的意义，掌握有关6的加减法的计算方法。&
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：同学们，我们在前面学过哪些数字呢，你还记得吗？
生1：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
生2：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
2、师：真不错，同学们，那你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起来玩一个小游戏，看谁最聪明，好吗？(板书课题：猜数游戏)&
游戏规则：1、能认真听清老师提出的要求。2、能倾听小朋友们的发言。3、回答问题声音要响亮，说话要完整。听清楚游戏规则了吗？
二、讲授新课，探求新知。
1、师：看，老师手里拿着什么东西？（圆片）再仔细的看一看，老师的一只手拿着几个圆片，另一只手拿着几个圆片？
生：一只手有4个圆片，另一只手有2个圆片。
师：现在老师把两只手握在一起了，老师的手上一共有多少个圆片呢?
师：谁能把刚才的这个问题完整的再来说一次？
师： 你能列算式吗？
问：谁能来说一说你的想法，6是怎么算出来的？
学生独立思考后，交流算法。
师：你是怎么算出结果的？其他同学认真听，看谁有不同的算法？
师：你听懂了他的想法了吗？谁有不同意见的？
师：真不错，刚才同学们说了很多算法，我们一起来看看我们的好朋友笑笑和淘气，他们是怎么算的？
师：你看懂了他的想法了吗？谁能来说一说？
2、师：还想不想再来玩一次，现在我们换一种玩法，注意看咯！
现在老师的两只手里一共有6个圆片，请同学们数一数老师的这只手里有几个圆片(3个)，那么老师的另一只手握着几个圆片? 你能列算式吗？你是怎么知道的?&谁来说一说3是怎么算出来的？
学生独立思考后，交流算法。
师：你是怎么算出结果的？其他同学认真听，看谁有不同的算法？
师：你听懂了他的想法了吗？
3、分一分，填一填。
师：现在老师想把手里的6个圆片，分别放在两只手里面，你有哪些分法?
生1：可以一只手里面放O个，另一只手里面放6个。
生2：可以一只手里面放1个，另一只手里面放5个。
生3：可以一只手里面放2个，另一只手里面放4个。
生4：可以一只手里面放3个，另一只手里面也放3个。
生5：可以一只手里面放4个，另一只手里面放2个。
生6：可以一只手里面放5个，另一只手里面放1个。
生7：可以一只手里面放6个，另一只手里面放O个。
师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。
学生填写表格，教师巡视指导。
4、说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)&
师：谁能来说一说这幅图的小故事吗？
说一说。在小组交流后，汇报。
生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。
生2：一共有6只小猫，跑了4只小猫，还剩下2只小猫。
三、巩固练习
师：看来同学们都掌握了6的加减法的计算，下面老师要考考你们，看看谁能够闯关成功！有没有信心？
1、练一练第1题。
问：&谁看明白了？&&
1）、说清图意。&
2）、学生根据图意独立完成。
3）、反馈。
四、课堂总结
师：同学们今天我们学习了6的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是6的加法和相应的减法。还会解决简单的问题。
教学反思：
《猜数游戏》是“加与减（一）”的内容，是在学生已经初步理解加减法的意义，会计算1～5的加减法的基础上进行的。这节课主要是进一步理解加减法的意义，掌握有关6的加减法的计算。
本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发，通过在猜数游戏的活动中，激发学生的好奇心和求知欲，接着引导学生交流算法，掌握6的加减法的计算方法。对于学生来说，想要掌握6的加减法并不难，学生在日常生活中可能已经有接触，这就要靠我们老师怎样去引导，才能使学生对加减法的意义有更深刻、透彻的理解。这节课有许多不足的地方，没有让学生用小棒来代替圆片动手分一分，或者指名学生上台演示，边摆边说，导致学生对6的加减法的意义体会不深。一年级的学生，年龄较小，以具体形象思维为主，注意力容易分散，因此需要通过各种各样的活动来激发学生的兴趣，要有让学生动手操作的体验，在探究计算方法时，可以引导学生动手摆小棒，再指名学生上台演示，最后教师再有序的呈现，使学生经历从无序到有序、直观到抽象的过程，并在头脑中形成表象。在引导学生列完算式后，也需要引导学生说一说算式的每一部分所表示的意思，加深学生对加减法意义的理解。由于一年级的学生，有部分可能在幼儿园已经学过加法，而有部分却还没学过，因此在教学中还应考虑到学生的这种差异性。
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