& 粤教选修之《短篇小说欣赏》第一单元之《柳毅传》课件
粤教选修之《短篇小说欣赏》第一单元之《柳毅传》课件
[导读]何谓小说？ 是文学体裁的一种，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。 字数的多少，是区别长篇、中篇、短篇小说的一个因素，但不是惟一的因素。人们通常把几千字到两万字的小说称为短篇小说，三万字到十万字的小说称为中篇小说，十万字以上...
何谓小说？
是文学体裁的一种，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。
字数的多少，是区别长篇、中篇、短篇小说的一个因素，但不是惟一的因素。人们通常把几千字到两万字的小说称为短篇小说，三万字到十万字的小说称为中篇小说，十万字以上的称为长篇小说。这只是就字数而言的，其实，长、中、短篇小说的区别，主要是由作品反映生活的范围、作品的容量来决定的。
长篇小说容量最大，最广阔，篇幅也比较长，具有比较复杂的结构，它一般是通过比较多的人物和纷繁的事件来表现社会生活的，如《红楼梦》。中篇小说反映生活的范围虽不像长篇那样广阔，但也能反映出一定广度的生活面，它的人物的多寡、情节的繁简介于长篇与短篇之间，如《阿Q正传》。短篇小说的特点是紧凑、短小精悍，它往往只写了一个或很少几个人物，描写了生活的一个片断或插曲。短篇小说所反映的生活虽不及长篇、中篇广阔，但也同样是完整的，有些还具有深刻、丰富的社会意义。
《精卫填海》
《开天辟地》
《夸父逐日》
我国古代的小说举例
以下是否都是我国古代小说？
西游记、水浒、镜花缘、西厢记、七侠五义、红楼梦、三国志、东周列国志、隋唐演义、说岳全传、老人与海、儒林外史、官场现形记、聊斋志异×××我国古代小说精品
志人志怪小说唐传奇明代的“三言两拍”
晚清的四大谴责小说
四大古典名著
唐代的文言短篇小说，内容多传述奇闻异事，后人称为唐传奇。 根据当代学者的考证，元稹自叙情场奇遇的那篇传记，即以张生和莺莺为主角的那篇悲欢离合的小说，原名就叫《传奇》。后来裴铏写了许多离奇曲折的故事，又以《传奇》为名，于是后人就把唐代文学中的这类作品都叫“传奇”。
唐传奇特点
3．唐代政治经济的发展、社会生活的变化是传奇小说产生的土壤。随着生产力的提高、经济的繁荣和市民人口的增多，一种新的社会生活使小说的题材逐渐脱离神仙怪鬼的内容，开始反映丰富复杂的社会矛盾与各种现实生活中的人物，传奇小说就植根于这样的土壤中。
传奇发展到晚唐，出现了不少汇集单篇而成的专集。由于政治越来越黑暗，刺客游侠风行，因此出现了不少反映以神仙侠义为内容的传奇小说。唐代传奇都是用文言写的，全是短篇，具有完整的故事情节，并以人物为中心来展开故事情节、塑造人物形象。传奇的结尾，较多的是作者直接出面发表议论或说明写作缘起。唐代传奇小说是我国古典文学宝库里不可多得的一份珍品。 李朝威《柳毅传》
本课需要重点掌握的词语和句式有：
客于泾阳：客，名作动，作客，客居，旅居。
妇始楚而谢：妇人开始凄楚地谢绝不语。
今日见辱问于长者：见……于，表被动。
为婢仆所惑：为……所，表被动。
迨诉频切：等到。
是何可否之谓乎：倒装句，意思是“何谓可否乎”。这怎么谈到可以不可以呢？
脱获回耗：脱，连词，如果，倘若
引毅以进：连词，相当于“而”。
景从云合：名作状。
诚怛人心：忧伤。
塞其五山：这里指水淹五岳。
公，乃陌上人也，而能急之：形作动，为……着急。
飨德怀恩，词不悉心：蒙你大恩，不胜感怀，感激之情不胜言表。
柱以白璧，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水精：名词作动词，用……做柱等。
解释下列划线的词语：
吾君方幸玄珠阁
高雅得幸于胡亥
乃前寄辞者
归去来兮辞
动词，幸运希望驾临，帝王到什么地方去
叫做“幸某地”。宠爱言辞，词句告辞文体
推辞，不接受幸辞
但坐观罗敷
公子引侯生坐上座
婴疾甚，且死
吾疾贫富不均
庞涓恐其贤于己，疾之因而因为
动词，坐上
快，急速病厌恶忌妒坐疾阅读节选，思考问题
1、这一节选是以什么为线索来展开故事情节的？
传书遂愿书信请求传书
以书信为线索，能突出人物性格，龙女托书柳毅，说明龙女不屈服于命运，想方设法要跳出苦海，寻求幸福；柳毅传书，表现了急人之难的侠胆义；钱塘君闻讯而怒，食婿除恶，表现了正直刚烈的特点。
2、作者这样构思情节有什么作用？遇龙女入龙宫见龙君发龙威救龙女增添神奇的色彩
赋予浪漫的情趣
阅读接下来的情节，请说明文中又怎样体现了情节之奇?劝丈夫求姑舅寄书信托终身诉衷情化渔姑成连理龙女
不甘命运摆布、大胆追求自由幸福生活的坚强女性
龙女：是一个美丽善良，追求幸福而又有反抗精神的女子。
要点：不满父母包办，不屈从于命运，力求改变
命运，面对丈夫公婆的迫害，不是逆来顺受，而是要跑出苦海。
封建的妇女的形象。问情由传书信拒良媒诉衷情思龙女结鸾凤柳毅古代女子最理想的归宿一个完美人格的象征
柳毅：是一个见义勇为，扶弱锄强的青年。是作品的主要人物，也是作者全力歌颂的对象。要点：刚毅正直，有正义感，同情弱者。他把代人传救人于危难看成自己应该做的事，显出他坦荡的情怀。发洪水塞五山断枷锁救侄女做良媒助姻缘钱塘君寄托了人民理想中的反抗者形象————刚烈的个性、反抗的精神、排山倒海的力量
钱塘君：是一个剪除恶暴伸张正义的勇士的形象。他性格刚烈，嫉恶如仇，坦直莽撞。敢于承担责任。探讨:你认为&柳毅传&的主题是什么?
批判包办婚姻的不合理说
肯定自由恋爱、自主婚姻说
歌颂美好的人、美好的道德情操、美好的人际关系说
颂扬知恩图报、以德报德说
志人志怪小说
干宝《 搜神记》
刘义庆《世说新语》唐传奇蒋防《霍小玉传》
白行简《李娃传》
元稹《莺莺传》
陈鸿《长恨歌传》
李朝威《柳毅传》
明代的“三言两拍”
冯梦龙 “三言”
《喻世明言》
《警世通言》
《醒世恒言》
凌濛初 “二拍” 《初刻拍案惊奇》
《二刻拍案惊奇》
晚清的四大谴责小说
李宝嘉:《官场现形记》
鹗:《老残游记》
吴趼人:《二十年目睹之
朴:《孽海花》
粤教选修之《短篇小...
品德与社会
Copyright& 北京学而思网络科技有限公司（京ICP备号-1）北京市公安局海淀分局备案编号：对下列文学常识的表述，不正确的一项是
A．魏晋南北朝志怪小说的代表作品是干宝的《搜神记_百度知道
对下列文学常识的表述，不正确的一项是
A．魏晋南北朝志怪小说的代表作品是干宝的《搜神记
对下列文学常识的表述，不正确的一项是
A．魏晋南北朝志怪小说的代表作品是干宝的《搜神记》。
B．魏晋南北朝轶事笔记小说的代表作品是刘义庆编撰的《世说新语》。
C．唐人小说称为“传奇”。李朝威写的《柳毅传》和《莺莺传》是唐传...
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《莺莺传》是元稹写的。
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[教师资料]《我国古代小说的发展及其规律》教学设计
　　一、教学目标
　　(一)了解我国古代小说发展的脉络和线索。
　　(二)联系学生课外阅读，引导他们系统归纳整理，复习巩固古代小说知识，这对即将参加高考的高三学生来说，具有实际的意义。
　　二、难点、重点分析
　　本文是怎样讲述小说的发展历程和规律的?
　　历程：
　　第1段，论述小说的起源&&神话传说；
　　第2段，论述魏晋南北朝时期出现的志怪、志人小说；
　　第3段，(含第4段)论述唐代传奇；
　　第5段，论述宋元话本小说和演义小说；
　　第6段，论述小说发展的顶峰&一明清小说。
　　规律：
　　①小说来自民间，是人民群众思想、愿望以及生活实际的反映。
　　②史传文学对小说有较大的影响。
　　③小说的创作是立足于现实的。
　　④小说由于受封建统治正统文化的压迫摧残，发展尤为艰难。
　　小说发展阶段
　　体裁特点
　　作品举例
　　魏晋南北朝以前
　　神话传说
　　《女娲补天》《精卫填海》
　　魏晋南北朝
　　&志怪&&志人&
　　《搜神记》《世说新语》
　　唐传奇
　　《柳毅传》《李娃传》
　　继续发展
　　话本小说、演义小说
　　&三言&、&二拍&《说岳全传》
　　文人独立创作，关注平凡人生的现实主义小说
　　《金瓶梅》《红楼梦》
　　三、教学过程设计
　　(一)布置预习，掌握大意。
　　课前布置学生预习课文第一部分(开头至&中国小说发展的脉络及特点，大致就是如此&，)，了解我国古代小说的发展过程，并思考课后&思考和练习一&的表格填写。
　　(这是一篇新教材，论述的是比较专门化的知识，内容比较多，时间跨度大，让学生预习，了解大概，这既能节省课堂上的时间，又有利于课堂教学的顺利推进。)
　　(二)提问激趣，投石寻机。
　　板书：我国古代小说的发展
　　师：同学们，我们已经预习了吴组缃先生的这篇文学评论文章，下面我想联系课外阅读的情况，请大家来谈谈自己在课外看过哪些古代小说?
　　(学生纷纷举手发言，老师把学生列举的作品一一写在黑板上)：《西游记》、《水浒》、《镜花缘》、《西厢记》、《七侠五义》、《红楼梦》、《三国志》、《东周列国志》、《隋唐演义》、《说岳全传》、《老人与海》、《儒林外史》、《官场现形记》、《聊斋志异》&&(学生回答中的错误，老师不需马上纠正，照样抄在黑板上，留待下面处理。)
　　(由提问导入，不仅能激发学生兴趣，活跃课堂气氛，还能扩大知识面，使课内课外相结合，给讲述小说发展提供充分的材料，更重要的是能从学生的回答中寻找问题，有了问题，才有突破口，才能实施点拨教学，所以它能起一石三鸟的作用。)
　　(三)引议释疑，直逼关键。
　　师：同学们列举了这么多的作品，说明大家在课外看了很多书，阅读面很广泛，非常好。但是，在你们列举的作品中有没有不符合要求的?
　　生：有。《老人与海》不是中国小说，是美国作家海明威写的。
　　师：对，我们回答问题，要注意它的针对性。(用黑板擦擦掉《老人与海》。)
　　生：《西厢记》是戏剧，不是小说。
　　师：对，我们还要注意文学样式的不同。(擦掉《西厢记》。)
　　生：还有《三国志》，它不是小说。
　　师：对!(这个问题可以直逼关键，不能轻易放过，要重锤敲打。)你说不是小说是什么?
　　生：是历史著作。
　　师：说得很对。小说属于文学作品，历史著作则不是。那么，你能说说文学作品和历史有什么区别吗?(是关键，要重点问。)(这位同学若回答不出，可另请其他同学回答并补充。)
　　[弄清文学和历史的区别，才能理解课文所论的小说前后期的发展，它是本文的一个关键。学生把《三国志》误认为小说，这给老师提供了解决这一问题的契机，应该抓住不放，深入追问。)
　　(四)回扣课文，突破难点
　　师：(针对学生疑惑，适时予以点拨诱导)要准确地回答这个问题，确实有一点难度。不过没有关系，课文中间有一段话能解决这个问题，我们再仔细看看课文，把这段话找出来，怎么样?(学生看书。)
　　生：老师，我找到了！课文第3自然节，萧统给文学下过一个定义，就是&事出于沉思，义归乎翰藻&。
　　师：你把这句话再具体解释一下好吗?
　　生：&事出于沉思&指的是虚构、想象，&义归乎翰藻&指的是讲求文采，就是说文学作品不仅要虚构想象，还要讲求文采。
　　师：说得很好，那么历史呢?
　　生：历史要求忠实于史实，不能虚构夸张。
　　师：说得对。文学和历史的区别就在于前者可以虚构想象，讲求文采；后者则要据史实录，不虚夸，不溢美，所以说《三国志》是历史，而《三国演义》才是小说。(擦掉《三国志》。)
　　(萧统的文学定义是难点也是重点，下功夫突破它，其余的内容就能迎刃而解；另外，要同学看课文，是把教学从课外再拉回到课内，这样教学才扎实，才不至于脱离课本天马行空。)
　　(五)逐段概括，理清线索。
　　师：按照萧统给文学下的定义，我国古代小说可以分成前后两期，前期离不开史实记载，后期才逐渐脱离历史真正成为文学创作。请说说前期小说包括哪些?
　　生：神话传说和志怪、志人小说。
　　师：&志&是什么意思?
　　生：是记录的意思。
　　师：后期小说又包括哪些?
　　生：传奇、话本和明清小说。
　　师：划分得很正确。同学们恐怕已经注意到了这篇文章的一个特点，就是在论述小说的发展时，基本上是一个自然节论述一个发展阶段，而且非常简明扼要。下面我们试着逐段概括一下。
　　(让学生逐段概括，并明确)
　　第1段，论述小说的起源&&神话传说；
　　第2段，论述魏晋南北朝时期出现的志怪、志人小说；
　　第3段，论述唐代传奇；
　　第5段，论述宋元话本小说和演义小说；
　　第6段，论述小说发展的顶峰&&明清小说。
　　(让学生自己动脑、动口进行归纳，既可以让他们熟悉、掌握课文，更重要的是能培养他们的思维能力和语言表达能力，这是语文教学的重要任务。)
　　(六)呼应开头，完成练习。
　　师：经过上面的概括，我们对古代小说发展的线索已经弄清楚了。下面我们来共同完成&思考和练习一&。(出示画有表格的小黑板。)补充说明一下，我在原表格上增加了一栏&作品举例&，大家可以从课本上和黑板上(指黑板上写的同学列举的作品)各举一两部作品填入栏内。
　　(学生回答，老师把答案一一填入小黑板的表格内)
　　小说发展阶段
　　体裁特点
　　作品举例
　　魏晋南北朝以前
　　神话传说
　　《女娲补天》《精卫填海》
　　魏晋南北朝
　　&志怪&&志人&
　　《搜神记》《世说新语》
　　唐传奇
　　《柳毅传》《李娃传》
　　继续发展
　　话本小说、演义小说
　　&三言&、&二拍&《说岳全传》
　　文人独立创作，关注平凡人生的现实主义小说
　　《金瓶梅》《红楼梦》
　　（这一教学环节照应了课前预习，做到教学严谨，起迄相应。另外，通过填表格的形式不仅使课内外知识条理化、系统化，同时还培养了学生整合知识的能力，起到了复习巩固的作用。）
　　（薛燕设计）
&（责任编辑：贾志超）
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