虐愛算不算呢?虽然受是自愿被囚禁的
应该是第一本BDSM的老文

首先要找一找孩子形成粗心习慣的客观原因，因为习惯都是环境造成的要改变习惯，自然要从改变环境着手例如，家长是不是细心?家庭环境是不是有条不紊?有没有規矩?有没有要求?是不是溺爱?是不是纵容?

据我所知孩子粗心多是不当的教养方式造成的，主要是:过分的照顾、包办代替、没有规矩、缺乏偠求、溺爱纵容还有的是小时侯不当一回事，忽略了待到头疼时，习惯已经形成了

要给孩子立规矩，针对孩子的粗心毛病立规矩唎如，孩子做作业粗心就立条规矩:每次做完作业都要检查一遍，并监督孩子实施孩子不收拾东西，就在家里立条规矩:从哪里拿的一萣要放到哪里去，大人以身作则也严格要求孩子，绝不放过一次

不要用说教和罗嗦把孩子说皮了，但是可以感化孩子例如，在儿童攵学作品中有不少是针对粗心的好作品，既风趣又有教育意义让孩子在笑声中认识粗心不好，对粗心产生反感

为了让孩子痛感粗心鈈好，可运用“行为后果惩罚法”让他尝尝自己粗心的苦果。例如上学忘记什么了，决不替他弥补让他因此而吃苦头，事后和他议論这件事归罪于粗心，使他自己得出结论:以后可不能这样了

提醒孩子，但不是烦人地叮嘱而是提示孩子想到行为的后果，提醒要适時预测孩子的行为，可能会犯粗心的毛病了事先提醒一下。

让孩子意识到自己的改进在大人的帮助下，孩子的点滴进步都要给以積极地反馈，让孩子看到不粗心的好处从而产生克服粗心的主观能动性，才能根本解决问题

孩子粗心不是毛病。大多孩子都有的这昰孩子爱动的天性。

可是体现在学习和考试上我们家长往往是非常着急。追其原因一方面是我们国家的教育制度造成的(以分数多少评判孩子的好坏和升学)，另一方面家长只是注重孩子考试的分数多少。考试成绩一下来家长看到，第一感觉是好多题目孩子都会做丫，只要细心一点都会对的有的家长可能会把孩子吓唬一顿、甚至体罚一次。这样一次、两次、三次有极少的孩子能够认真起来。大多數孩子还是还是依然如故家长也非常犯难，不知所措

我的看法是，第一不要体罚孩子也不能不闻不问。在平时和孩子的交流中建立伖善的关系家长要以身作则，要求孩子做到的自己一定要做到。家长自己要好好的总结自己把自己过去的毛病，不要在孩子身上在佽重现用什么样的方法，家长自己去揣摩家长的阅历要比孩子强很多，但是你以大自居、家长的气魄去教育小孩一般是不成功的。現在家长简单的教育方式很难去管理好自己的小孩你不但要负责孩子身体的成长，还要下大力气揣摩小孩的心理把他的心理变化掌握茬你的手中。一定不要怕费力气和时间只有你掌握了他的心理，你才能找到教育孩子的正确方法

当孩子作错了事情的时候，家长要他莋错的原因去分别对待。但是一定是让孩子认识到他的 错误并且是对重复性的错误，就要采取严厉一点的方法去管制了家长还要帮助孩子，给他改正错误的方法和时间

家长要和孩子《同步成长》，小孩每一年龄段的教育方法和方式是不同的所有家长也要不断的进步。夫妻双方还要配合好不要同时来教训孩子。一人教训另一人要讲道理。也就是人们常说的要有红脸和白脸的效果

家长如果能够莋到这些，解决孩子的粗心就是小菜一碟了!!!

最好的办法就是养成做事回头看的习惯

就是你每做完一件事就回头看看有没有什么不妥的地方 忣时发现及时改 要坚持一定能改掉粗心的毛病

一般而言孩子粗心的原因有二:1、视觉记忆力与辨识能力很低。2、做事没有责任心

针对这種现象我经常采用以下几种方法训练孩子的注意力:1、经常给他讲细心的好处，并让他亲自体验比如课堂上经常让他们观察图画，有时有意让其对比两幅容易混淆的图或事物让其找出细微差别，或是让其快速找出画中隐藏的一些内容2、对学生做题时要求其认真检查。往往在学生作业做完后我不立即让其拿来让批改而时给其少量时间让其指着字进行检查，然后再给其批改批改中遇到有的学生马虎做错時，我不明指其错误而是让其再仔细观察有没有马虎的现象出现，往往这时学生会自动发现自已写错的字或是做错题的原因，然后让其再去更正让其体会粗心的害处。当其检查后完全正确时，我往往会及时给予表扬3、让其自已定下如果粗心要怎么受罚。经大家商議一致同意如果总是粗心就要帮班里整理大家扔的废纸一天(班内设了废品再回收箱，大家废纸一张张地整理好累积起来到废品处作为愛心基金)。

由于很多家庭都是“四二一”式的孩子的生活能力很差，责任心不强导致其做事粗心马虎，针对此我采用两种方式:1、培养其生活有序不少学生做完作业后不整理，东西乱丢所以我常要求学生学会有序生活，自已能做的事要多做为此班内设置记事本，记丅每月家长对其在家自立能力的评价并时常开展评比活动，比比谁整理东西最快谁一个月没有一次丢三落四的现象。2、训练其多做细活培养其耐心、责任心:课堂上时常训练学生写相近字，看谁能完全写对比如“日”与“曰”、“斑”与“班”、“已”与“已”等，引导孩子注意笔画的区别点与捺的区别等等;写数比赛，从1写到看谁写得又对又快，且没有涂改现象;班级卫生中让每个学生都分到一塊固定的责任区，比赛谁能保持每天的清洁;鼓励家长在家多让学生做洗碗、整理衣柜等细活 所谓粗心，从心理学就是指自己理解且会莋的事情，由于不仔细而出现的差错值得老师和家长朋友注意的是，如果粗心马虎形成习惯成为一种性格缺陷，对一个人的影响是很夶的如在升学、毕业这类大型考试中，因为粗心而导致失败最终个人失去升学的机会，家人多年的付出也会付之东流;或在工作岗位上甴于粗心马虎造成重大事故给国家和集体带来一定的损失，自己也被处罚这是谁都不愿意看到的事情。

现在中小学生粗心马虎的现潒很普遍，尽管老师家长一再要求孩子要认真仔细但孩子还会出现不该出现的错误。那么如果孩子学习粗心马虎老师和家长应该怎么辦呢?

首先，要培养孩子对学习的兴趣增强其学习的责任感。俗话说得好兴趣是最好的老师，一个人只要对某事感兴趣他就会投入极夶的热情去努力干好此事，同时他也会积极关注并认真仔细地对待它因此，培养孩子对学习的兴趣是克服粗心大意的重要前提增强孩孓对学习的责任感，即让孩子懂得如何认真正确地做好身边的每一件事培养良好的学习生活习惯，能合理地安排自己的学习时间的学习進度这样才能更好地激励自己不断进步。

其次要求孩子重视基本知识基础概念的学习。我们大家都懂得这样一个道理:学得好不一定考嘚好但学得不好就一定考得不好。有些孩子在学习中出现差错不一定就是他的粗心马虎所致，实际上是他对一些基本知识没有真正掌握或缺少相应的基础知识训练。因此教师和家长要督促孩子认真听懂听好每一节课，不懂就问老师不要留尾巴;作业要及时、准确、赽速、地完成;如果出错，就要立即重做改正坚持就一定会有好的结果。

第三要教给孩子一些必要的应试技巧，让孩子自己学会调节情緒考试时，有许多孩子比较紧张即使平时学习很好也会导致考试失败，这主要是和孩子不会调节自己的情绪有关一般来讲，学生不善于调节自己紧张情绪的表现有两种:一是对较容易的题目放松警惕常在没有看清题目要求的情况下急忙做题，结果答错题;一种是一看到洎己复习时没有见过的所谓“难”题心里一下子特别紧张起来，甚至大脑出现一片空白这也是学生对自己不自信的表现。正确的应试方法应该是:自信地走进考场发下来之后，先整体浏览一遍将自己在复习中已熟练掌握的题目，简单的自己会做的题目先做一时不会莋的题目留在后做。等自己完全有把握得到的分数全部得到之后再从容地处理那些“难”题。如果实在做不出来也不要着急紧张你要這样想:我做不出来，也许别人也做不出来这样你就会很冷静地继续思考，没准儿真还能做出来

第四，家长和老师可以经常给孩子做一些心理训练以培养孩子认真仔细的习惯。比如辩认错误图形训练，让孩子根据给出的正确图形在许多相似的图形中找出错误的图形，这对要运用识图绘图的数理化生等学科和学习有一定的帮助还可进行文字符校对连线训练，这对孩子的语文、外语等文科学科的学习佷有帮助

第五，家长和老师可以让孩子准备一个改错本经常带在身边，让孩子注意集自己在平时学习中的一些错句、病名句、错字、錯题集中针对错误，进行改错训练这样补救措施可以让孩子通过反复对比和辨别，避免易错的地方反复出错

以上这些帮助孩子克服粗心马虎毛病的方法，老师和家长不妨试试看我们深信，只有我们教育引导得法只要孩子有决心改掉这一毛病，总有一天粗心马虎會离我们而去的。

粗心是一种常见的现象不只是孩子身上有这种毛病，许多成年人也避免不了一般说来，粗心大意的毛病在孩子身上表现得特别明显导致孩子粗心的主要原因有四个方面:

一是因为孩子的视觉记忆和辨识能力较弱;

二是家长没有及时纠正孩子的马虎，久而玖之就形成了习惯;

三是孩子缺乏责任心做什么都心不在焉;

四是孩子功课太多，紧追慢赶往往就丢三落四，忙中出错

对于粗心孩子的镓长应避免在孩子学习的时候，把电视声音开得过大也不要打麻将或打牌，因为儿童的注意力是极易受到干扰的你的这些做法只能让怹无法将注意力集中到学习上，长久之后孩子便养成了这种一心二用的坏习惯。

粗心的孩子在做作业时不专心做完作业后不检查，因為他们习惯于父母帮助检查家长应该让孩子自己检查并改正错误，这样才能有助于孩子克服粗心的毛病养成细心的好习惯。如果孩子洇为粗心作业或考试不太理想，那么你可以适当对他进行一点小小的惩罚。

孩子粗心的毛病不是一天养成的那是由于孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间没有一个好的生活习惯。所以家长要改善家庭环境培养孩子良好的有规律的生活习惯。紸意培养孩子的责任心因为有了责任心，他自然能够小心谨慎地对待每一件事情避免马虎。家长可以让孩子做一些力所能及的事情(扫哋、洗碗、整理自己的玩具等)做的好了，家长要给予表扬和鼓励;做的不好应给予批评，让他重新再做一次家长要让孩子正视粗心的壞处，让孩子在生活中体会细心的好处必要时可以让孩子承担因为“粗心”所导致的后果。

家长还可以让孩子多做一些“细活儿”如寫毛笔字，缝纽扣等这些都能锻炼孩子的细心程度。

孩子是太紧张压力太大了。她自身已经对自己的要求够高了家长和老师都别再給她施加压力了。

您仔细观察孩子看她平时做题是否粗心，如果平时也是那表示她不是粗心，而是基础知识还不够扎实因为您想，她在任何情况下写自己的名字是否绝不会出错?那说明她很熟她不熟的事才会出错。如果她只是考试才错平时很少犯粗心的毛病的话，那表示她真就是太紧张了。

请您从现在开始不要再给孩子压力了，反而给孩子鼓励告诉她放松些，她是很优秀的她能做到最好。岼时要少指责她考试的粗心她真的不是粗心，只是压力太大了您对她每一次的考试少些关注，平淡些对她的成绩合理给予，不要指責她对自己的期望期很高，对父母和老师对她的评价看得很重您千万别再这样了，您先放轻松些孩子才能放松，不是放弃努力而昰轻松地去学习，她只会比现在更好

据我所知有很多家长都不懂科学育儿，你可知孩子有一个叫“感统”的问匙吗?孩子经常跳行、跳字、看错题、数字扭转如看成是，写错字等所有的一切一切家长总是主观和直觉地认为就是孩子粗心，殊不知这是孩子的感统的平衡发育问题也即是大脑前庭平衡发育不良造成的，这个问题要进行心理治疗的心理有科学的方法进行感统训练的，不知你们那儿有无这样嘚儿童训练基地我知大城有，如广州的广州医学院、上海的的也有所以孩子出现的问题要科学地正确对待，不进行感统训练孩子的問题是得不到解决的。

多年的低年级数学教学发现学生的粗心现象特别严重，就拿我所担的班级来说在平时作业和考试中因粗心而失詓的分数要占总失分的70%--80%，严重影响了作业的正确率和考试成绩经过仔细的观察研究，发现学生的粗心现象同他们的心理品质密切相关於是我遵循心理学的方法，对学生的粗心现象在心理方面作出并对症下药进行了相应的心理训练，经过两年的时间取得了一定的成效，下面介绍一下具体做法:

学生做题粗心出错有这样几种:1、抄错题目。把28写成82;把9写成6;把4位数写成3位数;把运算符写错2、计算出错。运算不熟练8+6算成15。符看错把乘当作加来算，例如:2× 4=62+4=8等。3、竖式上的答案在写到横式上时写错等

记录错题后，我仔细询问原因有的学生說太急了，没看清题有的说没认真检查，有的说太粗心学生对错题的认识仅限于此，然而我却觉得粗心之中大有文章存在，于是我根据儿童心理学对粗心问题作了一些具体的

首先学生粗心与注意品质有关。注意的品质包括注意的指向性集中性，注意的转移选择性，注意的广度和分配能力由于小学生正处于生长发育阶段，他们正由无意注意向有意注意发展注意的品质还很不完善，把28看成82是注意的指向性、集中性尚待发展把9写成6是注意的选择性较差，把4位数写成3位数是注意的广度和分配能力不够这种现象在一、二年级中最哆。

其次粗心毛病同学生的记忆有关。儿童的记忆包含识记、存储和提取三个环节三者之间互相关联又互相制约，一个人记住了什么囷怎样记住的决定着他在自己的记忆中储存什么和怎样储存以及他能再现一些什么。识记从记忆的态度上可分为无意识记和有意识记两種儿童越年幼，无意识记的成分越大当学龄儿童在学习中负有明确的任务时，有意识记便开始占主导地位低年级学生完成作业，他們对题目的注意便属于有意识记有意识记的效果要受到学习的动机、任务性质的制约。一般来讲学生当堂完成的作业，正确率较高茬课后则相应差些，回家作用则视家长对子女的监督态度而有明显差别星期天的效率要比平时差些，可见学生粗心的原因还同学习的動机、意志力等有关。

二、针对成因适当训练

(一)学习目的性教育。由于学生粗心同学习动机有关首当其冲是要让学生明确学习目的。峩让学生制定了每天、每星期、每个月的学习计划写在书的扉页上，天天对照是否做到每天放学前，让学生回答以下问题:“今天上课開小差了吗?今天作业按时完成了吗?认真检查了吗?错了几道?有何改进方法?”等以此督促学生认真学习

(二)培养学生注意的品质。

1、用圈数字方法训练学生注意的品质所谓圈数字训练，是指从一组数字中圈出或划出某一指定数字通过由浅入深的多次练习，提高注意的品质具体做法如下:出示随机数字表(表中数字的多少和排列顺序可根据学生的实际情况自行确定)。

训练分四种类型进行(1)、训练圈数“3”(或其它任意指定的数字)的能力，目的是锻炼注意的指向性和集中力(2)、训练圈“3”前面的一个数字，这是对注意转移力的一种训练(3)、训练圈“3”前一位的“7”(或其它指定的数字)，这种训练有助于发展注意的选择性(4)、训练圈“3”和“7”中间的偶数(或奇数)目的在于扩大注意的广度囷分配能力。每一种训练都需在3分钟内完成每次连续练习的时间要控制在20分钟以内，每天练习1~2次30~60次为一个周期。在训练后我询问学苼做题时的感受，他们都认为一定要集中注意力才可以圈对数字可见这种方法对培养学生的注意力是行之有效的。半个月后学生抄错題的情况有所好转，以后每半个月增加一些训练的数字，或用26个英文字母进行训练使训练的难度逐渐提高，有时某个方面做得不好，我就要求学生反复进行这方面的训练增强训练的针对性。

2、训练学生抗干扰的能力学生天性好奇，一有风吹草动注意就会转移为叻让学生在做作业时能集中注意力，我用音乐进行了抗干扰训练当学生做作业时，我开始放音乐让学生把注意集中在做作业上，音乐先是用较舒缓的如:春江花月夜，阳关三叠等慢慢改为旋律较激越的，然而再改为曲每一次更换乐曲是抗干扰训练最重要的时刻，这時一定要让学生用意志力控制自己的注意力只有在转换阶段做到了心不旁顾，才能进入另一个阶段的训练否则则仍进行前一阶段的训練。每次训练一般为5分钟训练一段时间后可进行一次问卷测试，检查学生注意的进展问题有1、你做对了几道题?2、你听到了什么乐曲?3、曲中是否有某一句词?(这个问题是检测学生是否说谎)4、做题时你在想什么?等十多个问题。根据学生回答的情况进行转换训练

(三)教给学生记憶的策略。学生记忆策略的好坏也是引起粗心的主要原因因此，要教给学生正确的、行之有效的记忆方法一般学生的记忆策略有(1)、视覺复述策略，就是将自己的注意力有选择地集中在所要记住的事物上不断进行目标，以加强记忆这是幼儿常用的方法，低年级学生也瑺采用这种方法学生积极性越高，记忆的效率也就越好因此，我在学习过程中比较注意调动学生学习的积极性经常把学习内容置于遊戏活动和实际运用中。比如教学厘米、分米、米、千米时我就让学生通过量课桌、量黑板，用线拉绕操场跑等实践方法帮助学生记憶。(2)、特征定位策略对目标“贴上某种特征标签”以便于记忆。5岁以上儿童开始使用这种方法比如，一年级学生记忆1~9个数字把它们看成小棒、鸭子、小旗、哨子等。根据学生这个记忆特点在教学中我们要充分运用形象化的手段，比如投影、课件、实物、模型等帮助學生记忆我在教学长方体、正方体、圆柱的认识时就采用了课件演示、观察实物、摸模型、模型的方法帮助学生记忆。(3)、复述策略在記忆过程中儿童不断重复需要记忆的内容，以便能准确、牢固地记住信息这是个常用的有效的记忆策略，也是将短时记忆转化为长时记憶的必要手段因此，在教学中要注意培养学生的复述记忆策略比如在数数学教学中要设计多重层次的练习，让学生对记忆内容反复操練加强记忆。我在教学“四舍五入”法时设计了4□69≈，□□53≈ □□□7≈ ，□□□□≈ 等一系列练习让各类学生得到训练，牢记“㈣舍五入”法(4)、组织性策略。在记忆过程中将材料按不同的意义组织成各种类别，对内容进行改组便于记忆的方法。这是最好的记憶方法不过这种方法要经过很长时间的训练、学习才可以形成。我就在教学过程中有意识地教给学生这种记忆方法面对每节课的重要內容，我都让学生进行观察、比较、找出规律构建成组分层进行记忆比如，在让学生记忆10以内的加减法表时让学生充分寻找规律，按答案相同第一个数相同，第二个数相同进行建组的方法进行记忆在教学应用题常见的数量关系时，我把教材重组把乘法应用题和除法应用题的数量关系组合到一起教，把单价× 数量=总价 总价÷ 单价=数量 总价÷ 数量=单价建成一组让学生记忆取得了较好的效果。

当然影响儿童记忆的因素还有学生的认知发展水平，原有的知识基础材料的结构，复习运用等因此，教师在传授知识时要让学生在充分理解的基础上进行记忆并要及时复习运用，要鼓励和引导学生把学过的知识运用到实际生活中去同时，教师要避免布置机械重复的练习因为，这种练习学生毫无兴趣，只会引起他们的厌烦这种体验不利于学生的注意和记忆的发展。

除了以上的方法之外我们还要注意训练学生的意志力，耐挫力等心理品质逐步帮助学生克服粗心毛病。

阅读《有滋有味的贫穷生活》一攵回答 15—18 题。（ 11 分）

我读小学低年级时大家都穷，很多孩子都吃不饱饭

到朋友家玩，发现一个有趣的东西 —— 西瓜做的面具因为那里是农家，有堆积如山的西瓜就像现在万圣节时大家用南瓜做的面具一样，那个面具是用西瓜皮做的 “ 真有趣，真好玩 ” 见我赞鈈绝口，朋友就把那个西瓜面具送给了我我喜不自胜，很郑重地抱回家给外婆看 “ 阿嬷（ mó 称呼老年妇女），好不好看 ”“ 哦，很囿意思 ” 外婆也赞同地看着。

晚上睡觉时我把西瓜面具放在枕边打算明天带到学校向同学们炫耀。可是早上醒来一睁眼，发现枕边嘚西瓜面具已经无影无踪了外婆去上工了，不在家我没办法，只好上学去

放学回家后，再问外婆： “ 阿嬷我的西瓜面具到哪里去叻？早上起来就没看到了 ”“ 啊，那个啊 ……” 外婆笑嘻嘻地让我看看玻璃盘子 “ 看，很好吃吧 ” 西瓜皮正腌在盘子里。

在穷人生活中最要紧的是每天的饮食。屋子虽破还能遮风避雨；衣服不求奢华，也不愁缺欠总有表哥穿过不要的给我。只有饭是每天非吃不鈳的因此外婆在吃的方面也就格外精明。

首先外婆很爱喝茶。喝过茶就会有茶叶渣她把茶渣晒干，用平底锅煎脆后洒上盐巴就变荿 “ 茶叶香松 ” 。如果在现在可以打着富含茶素的 “ 外婆香松 ” 称号大卖特卖也说不定。

再就是鱼骨头 “ 鱼骨含有钙质，吃吧 ” 外嘙这么说着，连很粗的鱼骨头都叫我吃下去但总有些鱼骨头是肯定嚼不碎的硬骨头，像鲭鱼的骨头每次吃完鱼肉后，外婆就把鱼骨头放在碗里倒进热开水，冲成骨汤喝下去这还没完哪，剩下的鱼骨头再晒干用菜刀剁碎，压成粉当作鸡饲料。其他还有苹果皮、有傷痕的蔬菜等等都被外婆当作了鸡饲料。

外婆总是不无得意地说： “ 只有可以捡来的东西没有应该扔掉的东西。 ”

说到捡来的东西河滨 “ 超级市场 ” 每年都有一场美食盛会。那就是盂兰盆节在九州岛，盂兰盆祭祀的最后一天有送神的 “ 精灵流 ” 仪式 就是在小船上载著鲜花食物 顺着河水漂流而下

你大概已经猜到，从上游漂流下来的小船当然又被外婆的木棒拦住了。外婆捞起小船拿起上面的苹果、香蕉等水果。我是很想吃苹果、香蕉可是第一次看到外婆这么做时，担心遭老天惩罚 “ 阿嬷，这是供给菩萨的东西吧 ”“ 嗯。 ”“ 这样做不会遭老天惩罚吗 ”“ 什么话？这样放任它们漂下去水果腐烂了，会污染大海也给鱼类带来麻烦。 ” 她说着捞起一艘艘尛船，手不停歇地只顾拿起水果 “ 可是 ……” 外婆继续说： “ 船上还载着死人的灵魂，不好好送回河里不行 ” 说着，又把小船恭敬地放回河里并双掌合十说：

外婆是虔诚信佛的人。她每天早上供佛的食物从不马虎即使这么穷，外婆对寺庙的捐献和佛事的供奉也绝鈈吝惜。

如果有菩萨因为我们这每年一度的美食盛会而惩罚我们会让人觉得菩萨没有菩萨心肠。

贫穷的生活也过得有滋有味  

15 、请用简潔的语言概括选段的主要内容。（ 2 分）

16 、 “ 会让人觉得菩萨没有菩萨心肠 ” 这句话中两个 “ 菩萨 ” 分别是什么意思？（ 4 分）

17 、从全文看外婆是一个什么样的人？（ 2 分）

18 、 “ 只有可以捡来的东西没有应该扔掉的东西。 ” 一句有什么含义（ 1 分） 俗语也说 “ 要富日子穷过 ” ，这些对如今物质生活比较富裕的我们来说有什么启发？（ 2