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试论包豪斯对现代设计的影响
【摘要】：现代设计作为一种存在于现代社会中的设计主体,随处可见并影响着我们的生活。包豪斯作为当时影响世界的艺术思潮,秉持着"艺术与技术相结合"这一思想,在现代设计的创意理念、教育模式、创作手法等方面都起到了指导作用。
【作者单位】：
【分类号】：J504【正文快照】：
一种物品会随着时间的流逝而消失,一种思想却可以永恒传承。包豪斯作为一种设计体系,产生于早期工艺美术运动时期。在现代工业设计领域里,包豪斯思想和美学风格至今还产生着影响。虽然随着时代的发展,特别是后现代主义等艺术思潮的崛起,对包豪斯设计思想带来了一定的冲击,但
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400-819-9993包豪斯对现代设计教育的影响和贡献
近现代以来，随着工业化机器大生产的时代到来，全球化、工业化、标准化进程的加快，艺术设计逐渐成为当今世界工业化生产必不可少的一个重要组成部分。因此，越来越多的院校顺应时代潮流，开设艺术设计专业，以培养相关技术专业人才投入到生产活动中去。艺术设计教育也越来越受到人们的重视。包豪斯作为第一所专业设计院校，作为艺术设计教育的先驱，对时代的贡献是不可磨灭的。同时，包豪斯独创的教育体系为当时培养了大批社会急需的各类专业设计人才，并对当今社会的设计教育有很大的启迪和值得借鉴的地方。尤其是当今中国，改革开放30年以来，同世界的联系日趋紧密，交流日趋频繁。许多世界上先进的生产、管理模式都得到了我们的借鉴，许多引用了世界先进生产管理模式（CI）的企业都获得了巨大的成功，如第一家导入CI系统的太阳神。设计在生产所占的比例越来越大，发挥的作用越来越重要，设计已不再是简单的产品外观的设计，更多的是一种生产理念和经营管理理念。人们也越来越重视对设计人才的培养。但是，我们同样应该看到，由于长期的闭塞，我们错过了现代设计发展的黄金年代，同世界的差距非常大。长期的手工场式的生产方式让我们同世界先进生产方式产生了严重的脱节，因此直接导致了我国设计教育的落后。很长一段时期内，我们对于设计的理解仍停留在简单的工艺美术方面。我国的设计教育陷入了误区，至今仍然墨守成规、观念陈旧，不能步入正轨。每年毕业几十万的设计专业的毕业生找不到合适的位置，不能发挥应有的作用，这对于中国生产的商品缺少国际竞争力有着很大的关系，直接影响到了经济的健康茁壮的发展，这是一个很严重的问题，值得我们鼓起勇气去面对。在此，让我们一起重温包豪斯带给我们的一切，感受那个设计发展的黄金年代，这对于我们将有着非常大的启发，值得我们每一个人为之深思。
包豪斯发展历程让我们建立一个新的工艺技师联合会，在这个联合会里没有造成艺术家和工艺技师之间不可逾越的障碍的阶级差异！我们要思考和建造新的未来大厦，建筑、雕塑、绘画将结合在它统一的形象中。这座大厦像由许多工艺技师的双手将之矗立云天的殿堂，将成为新的未来信念的晶莹标志。
而且包豪斯的思想 “什么时候，用什么方法，才能把我么你这个时代的伟大的技术成就，变成一种成熟的、高级的艺术，这个问题至关重要，在人类的文明中具有深远的意义。”
所以包豪斯对现代艺术设计教育的影响
：　　（1）包豪斯建立了一整套的设计艺术教育方法和教学体系，认清“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实。给后来的工业设计科学体系的建立发展奠定了基础。
　　（2）包豪斯从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义设计原则，填补了现代艺术与技术、手工业与工业间的鸿沟。
　　（3）包豪斯设计教育造就了德国的设计风格：高度的理性化和严谨的功能化。
包豪斯对现代艺术设计贡献
：　　（1）强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。
　　（2）强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。
　　（3）设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。以上几个要点，已经将教学的中心从比较个人的艺术型教育体系转移到理工型体系的方向上来了。
　　（4）把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。
　　（5）在比利时设计家亨利&凡&德&威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。
　　（6）打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约伊腾创立预科，在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。
　　（7）培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的水平。
尽管包豪斯已离我们远去，但是包豪斯留给我们的不仅仅是一整套完善的教学体制和对现代设计的卓越贡献。留给我们更多的是一种精神。包豪斯不是一座建筑，不是一个学校，不是一个流派，而是一场运动。蕴含在其背后的精神值得我们每一个后辈去学习，去怀念那些先驱人物。中国设计教育的起步晚，发展慢，并在误解的泥潭中不能自拔。所以，请停止高谈阔论，停止相互攻击，放下自己的身段，放下文化古国的自豪感，请看一看七十年前，在德国，有一群人是如何做的。停止浮躁的情绪，沉思他们是如何引领一个时代的，我们欠缺的地方在哪里，鼓起勇气，去改变它。
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你可能喜欢包豪斯与现代主义设计的关系
包豪斯（Bauhaus）是一所德国的艺术和建筑学校，是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，讲授并发展设计教育，1919年创立于德国魏玛。它的诞生为现代设计的发展开创了一个新的里程碑。
以包豪斯为基地，20世纪20年代形成了现代建筑中的一个重要派别──主张设计适应现代大工业生产和生活需要，讲求功能、技术和经济效益为特征的学派。
经十多年的时间，包豪斯设计学院成为了欧洲现代主义设计的中心，并把欧洲的现代主义设计运动推到了一个前所未有的高度。由于包豪斯对于现代设计学的深远影响，今日的包豪斯早已不单是指学校，而是其倡导的流派或风格的统称，即现代主义。
包豪斯的出现，对现代设计艺术理论、现代主义设计教育和实践等方面具有重要意义。下面主要从现代主义理念是20世纪初技术与艺术的产物这一外部客观，和包豪斯的设计思想是基于现代主义建筑与现代主义设计的探索成果中产生的这一内部视角来阐述包豪斯与现代主义的关系。
现代主义理念是20世纪初技术与艺术的产物。
&用康德的理论来看,工艺美术运动涉及的领域虽然丰富而复杂的,但概括起来就是审美(判断力批判)、伦理道德(实践理性)、科学技术(纯粹理性)三大领域.随后出现了新艺术运动、俄国构成主义、德意志工业联盟三分天下的局面,他们分别在审美、社会伦理和科学技术的领域取得了丰硕的成果.但现代主义设计是以包豪斯的诞生为标志,它是艺术设计的集大成者,它把三分的天下重新综合起来探索,并且用标准化生产、理性主义、功能主义和机器美学等理论,开启了艺术设计主战场的大门.。①
发源于欧洲的现代主义设计运动曾经深刻的影响了20世纪人类的生活,丰富了世界文化,推动了历史的前进脚步。作为现代主义设计运动最重要的组成部分,包豪斯以它独特的魅力成为其中最华彩的篇章。从广义的设计思想发展方向,到狭义的具体的设计基础课教学,包豪斯呈现出巨大的深度和惊人的视野。包豪斯的工业设计思想主张以理性主义为出发点,以人类认识自然与改造自然为前提,
“工业化”、“标准化”、“机器大生产”为标准，强调一种以客观的物性规律来决定和左右人的主观的人性规律。②
从广泛意义来说，现代主义是一场席卷意识形态各个方面的运动，设计领域只是现代主义的一个波及面，在文学、摄影等发面都有阐述。从20世纪初到第二次世界大战结束后的相当一段时间内，在以德国为代表的欧洲国家极为盛行。
现代主义设计作品大都有良好的功能、美观清晰的外形，加工工艺简单、结实耐用，注重细节与整体的统一，最重要的是符合大规模工业化生产需要。现代主义设计作品体现出高度的理性、良好的功能性以及简单优雅的造型；色彩上，以黑白灰为主，强调色调的呼应统一，用色顾及到材料的固有色有关和产品形式的呼应；装饰上，现代主义设计反对一切无谓的装饰，追求功能与形式的统一；材料运用上，它提倡使用新型材料的尝试，注重材料性与产品特性的结合，并通过设计体现出材料特征；设计思想上，现代主义提倡民主主义，以大众服务为目的，美国总统喝的可口可乐与美国贫民喝的可口可乐是一样，这就是现代主义观念体现民主化的一个典型例子。
二、包豪斯的设计思想是基于现代主义建筑与现代主义设计的探索成果中产生的。
1、包豪斯的创建
&包豪斯的创始人格罗佩斯是一位建筑师，他提出建筑的三要素，即功能、技术、形式，功能为现代化功能，技术即技术为构造，并且排法为功能第一，然后才是技术和形式。
格罗佩斯幕在欧洲首创墙式建筑，暴露了建筑的结构。他将技术与形式等同起来，他认为结构就是一种现代美，构造就是为形式，不需要再外加形式，这也是现代主义在形式上最重大的突破。什么是美，格罗佩斯认为构造即为美。过去的设计在构造之余还附加形式，但现代主义认为，构造本身就是一种审美的对象，技术本身就是一种美。
这之前的欧洲，建筑结构与造型复杂而华丽，尖塔、廊柱、窗洞、拱顶，无论是哥特式的式样还是维多利亚的风格，强调艺术感染力的理念使其深刻体现着宗教神话对世俗生活的影响，这样的建筑是无法适应工业化大批量生产的。格罗佩斯提出了他崭新的设计要求：既是艺术的又是科学的，既是设计的又是实用的，同时还能够在工厂的流水线上大批量生产制造。
英文里将这种建筑称为honest，意为诚实的建筑，是完全将建筑暴露在人眼前，是一种真实的设计。其特点为功能主义，完全透明，暴露结构，并且有一种崭新的美，是立体主义的构造。可以称这种设计为功能主义，也可以成为理性主义，更多的人愿意接受其为现代主义。
2、包豪斯的三个阶段
2.1 魏玛时期的包豪斯（年)
1919年合并了魏玛市立美院与市立工艺学校，包豪斯成立并发表《包豪斯宣言》。格罗佩斯（Walter
Gropius,)任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制相结合的新型教育制度。
宣言中指出：“艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有本质区别，艺术家只是一个得意忘形的工艺技师，在灵感出现并且超出个人一直的那个珍贵瞬间，上苍的恩赐使它的作品变成艺术的花朵，然而，工艺技师的熟练对于每一个艺术家来说都是不可或缺的。真正创造想象力的源泉就是建立在这个基础之上。”在宣言中可以看到包豪斯的首创独特之处，它认为艺术家和艺术人员没有根本区别，在宣言的另一部分还提出建筑家、雕塑家、画家都应将目光转向应用艺术，完整的建筑物是视觉艺术的最终目的等先河性理念。
纵然格罗佩斯反对设计与美术的联系，但是请来的伊顿却是一个画家，虽然如此，伊顿完全理解绘画与设计的区别，在包豪斯的初期提出了很多建树性理论，伊顿提倡“从干中学”，即在理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并把上述要素结合起来。在基础课程中，他特别强调两个方面：一是对形态、色彩、材料、肌理的深入理解与体验，包括平面与立体形式的探讨与理解。二是通过对绘画的分析，找出视觉的形式构成规律，特别是韵律和结构两个方面的规律，逐步使学生对自然事物有一种特殊的视觉发展的敏感性。同时，伊顿也是最早开设现代色彩系统教学的教育家之一。
伊顿之后的吉纳负责教授基础课程，他是构成派的追随者，将构成主义的要素带进了基础训练。使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，注重点线面的关系，奠定了三大构成的基础。纳吉使包豪斯预科摆脱了哲学倾向，具有明显的技术倾向。在艺术设计中，他使美学适应于结构逻辑，他为预科学生安排了三组课程，即工艺类、艺术类、科学类，使学生了解材料的属性，掌握形式表面、结构、容积、空间和运动等概念的内容，学会使用手动工具和生产设备，熟悉造型表现的原理，让学生的形象知觉和理性思维结合起来。
此时，包豪斯的理性主义逐渐坚定。
在教育模式上，包豪斯采用双轨制教学，教学方式的改变使课堂教学和社会实践结合起来，学生同时获得学校教育和社会经验、艺术和技术的双重教育。格罗佩斯强调艺术家、工艺技术人员和工业企业家是一种相互合作的关系，艺术家和工匠各有优点，艺术家有深厚的艺术理论且接受新思维能力较强，所以他们教育学生的能力胜过工匠，工匠在工艺上技艺精湛，格罗佩斯把两种人才都聘请到包豪斯，艺术大师激励学生开发创造力，作坊大师训练学生的手工技巧。
包豪斯始终站在时代高度来处理设计的问题，敢于改革创新。格罗佩斯最初期的理想是建立一所艺术与设计学院，来满足他本人最初的微型社会实验的目的，追求那种非机械化、中世纪行会的友好合作的精神。但是随着时代的发展，格罗佩斯发现继承中世纪行会的手工艺发展模式根本无法满足工业时代的生产要求，于是放弃了早期的观念。大约在1923年起，包豪斯开始走向理性主义，抛弃原来那种行会式浪漫主义色彩的设计，强调为大工业生产服务，站在社会发展的角度来规划设计教育的发展方向。艺术和设计是为时代服务的，根据时代的变化推陈出新。
2.2德绍时期的包豪斯(年)
包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。
1925年包豪斯迁校至德绍(Dessau)。此时期可谓包豪斯发展重要的转捩点。为了建立起现代设计理论基础与介绍现代美学思想与成就，格罗佩斯与纳吉担任编辑，聘请包豪斯教授与具领导地位的建筑师与艺术家共同撰写，出版了一套规模宏大的设计理论丛书“包豪斯丛书”。
在此期间，由格罗佩斯亲自设计的包豪斯德绍校舍全面落成，延续法古斯工厂的设计理念，大片玻璃立面和曲折的校舍增加采光面积，各种构造的灵活运用，各立面皆有独自造形特色的律动感，校舍简洁却又整合多功能，表现了崭新的建筑空间观念，成为格罗佩斯不朽的“建筑宣言”。较特别的是全体师生皆参与建筑过程，集会厅、金属管家具、室内装饰均由师生设计。即为我们今天看到的包豪斯校舍。包豪斯用自己的设计实现了现代主义思想。
1928年格罗佩斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE）继任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯.当时现代主义仍然在此期间得到了发展和突破。
2.3柏林时期之后的包豪斯(1932—)
密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。
&&&&&&在这期间共有1250名学生和35名全日制教师在包豪斯学习和工作过。学校解散后，包豪斯的成员将包豪斯的思想带到了其它国家，特别是美国。从一定意义上来讲，包豪斯的思想在美国才得以完全实现。格罗佩斯于1937年到美国哈佛大学任建筑系主任，并组建了协和设计事务所；布劳耶也于同期到达美国，与格罗佩斯共同进行建筑创作；米斯1938年到美国后任伊利诺工学院建筑系教授；纳吉于1937年在芝加哥成立了新包豪斯，该校是作为包豪斯的延续而建立起来的，它将一种新的方法引入了美国的创造性教育，但这所学校的毕业生多数被聘为艺术家、手工艺人和教师，而不是工业设计师。新包豪斯后来与伊利诺工学院合并。
& &&包豪斯设计是现代主义设计的先锋，它从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一，形成了真正的理性主义设计原则，填补了现代艺术与技术、手工业与工业间的鸿沟。高度的理性化和严谨的功能化开创了设计的另外一种思维模式，即现代主义设计思维模式。引领着工业生产和现代设计发展，对现代设计艺术理论、现代主义设计教育和实践等方面具有重要意义。
陶云；艺术设计流派的思想内核及其流变研究——基于工艺美术运动到后现代主义等主要流派的深度考察。
王勇；包豪斯工业设计思想研究
参考书目：王受之；现代设计史。
（华中师范大学信息技术系&&2009级数字媒体技术&&430079&&&）
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