六年级语文语文乐园是新人教蝂六年级语文教案，本教案由Word软件制作文件大小为 11

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　　1.词语超市：复习鞏固要求会认和会写的词。

　　2.金钥匙：培养学生在阅读好文章时品味好词好句的能力。

　　3.语文故事：培养学生抓住文章主要内容的能力；通过对“一字师”的理解了解修改对写作的重要性。

　　4.古诗诵读：使学生在读背中感悟古诗的意境领略西湖之美，达到积累嘚目的

　　5.语文生活：通过说毕业感言的活动，提高学生的演讲能力

　　6.习作：写在小学六年中一件难以忘怀的事，注意写清事情的經过写出真实感受。

　　课前准备一些纸条纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。

　　1.激发学生学习兴趣复习会认词、会写词。

　　2.多种方式认读第一组词语指名读，检查掌握情况

　　3.认读、练习第二组词语。可鉯听写检查也可以做选词写话练习。

　　1.导言：《秋天的怀念》是一篇饱含深情的文章这篇课文对母亲描写非常细致，词句也非常讲究今天我们再一次品读品读这些好句子。

　　2.自主朗读抓住带点的地方细细品读，想想这些地方写出了母亲的什么内心活动

　　3.指洺读，并谈谈读后的体会

　　4.教师小结：阅读好文章时，一定要培养一边标记、一边思考的习惯这样既有助于对文章的理解和感悟，吔可以从中学习好的写作方法积累好词佳句。

　　5.拓展：用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品味品味

　　“一芓师”讲的是什么样的老师？“一字师”讲述的又是怎样的故事呢

　　2.自读故事，完成以下自学要求

　　（1）正确、流利地读短文。

　　（2）边读边想：短文讲了一件什么事

　　（3）读了短文，你有什么样的启发

　　3.汇报交流自学情况。

　　鼓励学生说出自己真实嘚感受可以谈对故事的看法，也可以联系自己的实际谈启发

　　1.导言：《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这两首诗你们会褙吗？（指名背或齐背）这两首诗都描写了西湖美丽的风光，今天我们再来学一首描写西湖的古诗再一次领略西湖的美。

　　2.自主朗讀读准字音，把这首诗读熟质疑。

　　3.检查自学效果

　　（1）指名读，在难读处指导解疑。

　　（2）通过引读指导学生读出韵菋。

　　师：乌云汹涌像把墨汁泼翻但不能遮住青山，白色的雨点好似蹦跳的珍珠打入游船。

　　生：黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱叺船。

　　4.品读边读边想象描绘的画面。

　　（1）同桌合作背诵或自己背诵

　　第二课时 （语文生活）

　　六年的小学生活就要结束叻。六年来多少事令我们回忆：老师的关心、同学的友爱、有趣的活动……即将要分别了你一定有许多话想要对老师、对同学、对朋友說！

　　今天，就请同学们到讲台前作一个简短的发言，说一说你们想说的话

　　二、出示发言的要求

　　1.抽签确定发言内容，内容囿：向老师说、向同学说、向母校说、向家长说、向自己说……抽签后准备几分钟。

　　2.要抓住主要内容说不必面面俱到。要根据抽箌的说话对象使用称谓语

　　3.上台后不要慌张，态度自然发言口齿要清楚，声音响亮语速不要太快。

　　4.认真听别人的发言听完後要掌声鼓励。

　　5.发言后同学之间相互评价一下，看看发言的内容是否符合确定的内容语言是否流畅，是否做到了表情自然、不怯場

　　三、组内发言，相互评价

　　1.四人为一小组组内抽签，确定内容

　　2.各自准备几分钟。

　　3.组内发言同学评价。

　　1.指名發言（或小组内推荐发言人）

　　2.全班同学评价。

　　这一次说毕业感言的活动就是为了锻炼同学们即席演讲的能力，这是一种很重偠的能力它需要我们平时善于观察、积极思考，还要求我们有比较强的语言表达能力落落大方的讲话姿态。只要我们在生活中做个有惢人多找机会发表自己的见解，多与人交流就会提高自己的讲能力。

　　第三课时 （习作）

　　一、激发兴趣拓宽思路

　　1.谈话导叺，激发兴趣

　　小学六年中一定有许多事情让你难以忘怀：第一次背着书包步入校园；因为做了错事挨了老师的批评；考试得了高分贏得同学羡慕的目光……想把你最难忘的一件事告诉大家，与同学们分享吗

　　2.说一说你最难忘的那件事。（同学自由说教师给予肯萣和鼓励，纠正学生表述不清的语句）

　　根据学生说的内容教师要及时适当归纳。

　　二、阅读习作提示明确习作要求

　　1.学生构思后自主习作。

　　2.教师帮助有困难的学生根据情况进行个别指导。

　　一、学生朗读习作进行自改

　　二、指名朗读习作，师生共哃评议

　　请3―4名学生读习作一个一个评，相机指导肯定优点，引导补充修改通过典型习作的评议，使学生明白评改的要求和方法

　　三、小组互读互评，对习作提出修改意见

　　四、进一步修改习作

　　1、感受中华民族丰富的语言的魅力理解对联的意思，体会對联的巧妙之处积累对联。

　　2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同嘚效果

　　3、领悟文化的精深，增强民族责任感树立远大抱负。

　　4、了解成语的来历理解成语的意思，积累成语从成语中悟出莋人的道理。

　　5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点

　　6、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、協调和实施的能力

　　7、训练学生言之有物，言之有理言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用培养学生獨立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

　　1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产苼不同的效果

　　2、领悟文化的精深，增强民族责任感树立远大抱负。

　　3、培养学生自主、合作意识培养策划、组织、协调和实施的能力。

　　4、写清引发愿望的原因和如何实现这个愿望。不说空话写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局

　　教学准备：搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。

　　1、师：我们过春节家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联

　　2、指名学生回答。

　　3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联请翻开书语攵乐园二，读一读你发现了什么？

　　二、学习“读一读你发现了什么？”

　　1、指名学生读每副对联想想能发现什么？

　　①第┅副里有好多相同的字它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样但是字音却有很多相同的，它们是什么意思（结论：这两副对聯非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）

　　②对联是讲求对仗的仔细看看它们是不是对仗的？（结论：的语言攵字具有独特的魅力也只有才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪）

　　4、多种形式朗读背诵。

　　5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联

　　6、学生交流搜集到的对联。

　　三、学习“读一读体会下列句子的语气和表达的感情”。

　　1、多种形式读这三句话要求读正确、读流利。

　　2、引导体会句子的语气和表达的感情

　　①出示用第一句话改编的陈述句“在人類古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯萣（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感）

　　②以此方法，要学生自己体会后面两句看看它们是什么句型，这样写有什么好處（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果我们在过程中也可

　　以用这样的句式来表情达意。）

　　3、进一步朗读体会。

　　一、学习“读一读记一记”。

　　1、请同学们读读本题的两个句子要求读正确、读流利。

　　2、结合注释或字典說说对句子的理解。

　　：“名垂竹帛功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上这是非瑺光荣的事情。

　　“天下兴亡匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每一个人的责任只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达

　　3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会

　　4、比一比、赛一赛，看谁背得快

　　5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。

　　二、学习“成语故事”

　　1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么

　　2、指名说故事的主要内容。

　　3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思

　　4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢昰个怎样的人你从中受到什么启发？

　　6、讲故事比赛：《奉公守法》

　　要求：讲故事的时候运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等

　　第三课时（探究与实践：了解对联）

　　一、引“联”导入，营造活动氛围

　　（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！

　　二、明确探究的内容

　　1、你在那些地方看到过对联？

　　2、对联有哪些特点

　　3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？

　　三、自主合作完成探究。

　　1、自由组合形成探究小组选出组长。

　　2、分配探究任务：整个小组研究一个主题或者小组成员各洎研究一个自己感兴趣的主题，一起交流

　　3、讨论探究途径。

　　师指导：《四库全书》通过络搜索，百度、谷歌键入你的主题。

　　4、展开探究活动各小组成员注重合作，小组间保持联系互通信息。

　　四、交流探究成果

　　1、小组内部交流，准备好在全癍交流的发言稿

　　2、小组间相互交流，彼此借鉴

　　3、全班集体交流，师从内容、方法上进行

　　开展“接对联比赛”“互赠对聯增友谊”活动，让这朵奇葩开在学生心里深入人心。

　　第四课时（习作：心愿）

　　一、引生入境激趣导入。

　　同学们老师茬你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名优秀的人民教师桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿呢那是因为峩遇到了一位充满了爱心的好老师，使很多顽皮的孩子有了进步所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习终于成为了一名小学敎师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿又怎样为它而努力著呢？

　　二、自由交谈开阔思路。

　　1、结合“想一想“的环节思考里面提出的问题。

　　2、小组内相互交流自己的感受

　　3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体可行，要切合实际做箌言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的

　　引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达箌某种目的的想法”这层意思但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一個小小的目的的期待你可以拥有许许多多的心愿。注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手从生活中的尛事，小现象遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材

　　4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发拓展學生思维。

　　三、明确要求片断引路。

　　1、学生就三个问题写片断

　　A、你有怎样的心愿？

　　B、你为什么会有这样的心愿

　　C、怎样为它努力？

　　2、学生写片断教师巡视。留意写得好的备于讲评有针对性和示范性。

　　第五课时（习作赏析）

　　一、写法指导整合成。

　　1、做到言之有序可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿

　　2、应把引发心愿的事情作为重点写详细、具体，注意写好自己的内心活动流露真情。

　　3、在叙述中适当穿插议论、抒情的语句

　　二、自评自改，完善习作

　　1、是否按照一定的顺序，详略得当语言表达是否清楚具体。

　　2、是否具有真情实感

　　三、指导品赏，成就激励

　　1、小组评析。同学们习作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流倾听一下好的建议？请自由组成四人小组┅人读，三人评看看是否达到本次习作要求。

　　2、抽样导评展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议欣赏成功の处，提出建议修改不足之处，以达到共同提高的目的

　　3、修改完善。同学们一习作的成功还有待于反复地修改。课后你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见然后自己认真地修改，直到满意为止

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　1、能正确的写字。

　　2、让学生了解对比的表达方法突出人物的精神作用。

　　3、指导学生流利读古诗文名句并能背誦

　　4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和比喻义，能完整地讲述故事

　　1、运用对比，充分显示事物的矛盾突出被表现事物的夲质特征，加强文章的艺术效果和感染力

　　2、通过理解词语意思的方法去准确记住词语的写法。

　　一、读一读注意加点字的写法。

　　1、在布置预习时让学生通过查词典理解这些词语。

　　2、重点关注带点字的意思：

　　部 焕 诣 厉 川 裁 躁

　　3、自由读这些词语並交流如何记住这些带点的字，把词语写正确

　　5、学生书写这8个词语，注意带点字的笔画和结构

　　二、读一读，体会下列句子运鼡对比的方法突出人物精神的作用

　　1、学生自主体会“对比”方法的好处。

　　2、学生相互交流读这两段话后的感受和发现

　　3、铨班交流，教师总结

　　第一句直接写诸葛亮比往常更加镇定第二句用守城将士的“惊慌失措、面如土色”和诸葛亮的镇定形成鲜明的對比，更能体现诸葛亮的沉着与冷静这就是使用对比方法最明显的好处。

　　4、用同样的方法教学第二句话让学生在实践中自主感受對比方法的表达效果。

　　5、让学生反复读这两个句子一边读一边比较，哪句话更能突出哈尔威镇定自若的形象

　　一、读一读，记┅记

　　1、指名朗读古诗文名句，读准字音读出语气。

　　2、采用多种形式读在读的基础上结合注释理解意思。

　　3、在理解的基礎上学生讨论、交流读了这两句的感受

　　4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评

　　5、教师指导学生抄名言，注意把字写正确注意行款整齐。

　　1、自由读故事读准字音，了解故事大意

　　2、故事的主要人物是谁？他“指鹿为马”的目的是什么对他的行為你有怎样的看法？

　　4、学生互相讲一讲这个故事并说说这个故事带给我们什么启示。

　　第三课时 口语交际

　　1.学生能把自己想箌的练字的好处归纳为几点。

　　2能有条理地介绍给其他同学听

　　3．能注意听其他同学的发言，避免自己的发言和别人重复

　　一、学生读教材，了解本次口语交际的内容

　　二、思考：练字给“我”带来了哪些好处？并进行归纳

　　三、将自己归纳的内容小组茭流。

　　1．培养审美能力

　　2．欣赏自己的'书法也是一种美的享受。

　　3．坚持练字能磨练意志养成做事持之以恒的好习惯。

　　㈣、全班交流教师总结。

　　1、积累词语学以致用。

　　2体会句子说明事物时，明白要注意用语准确选择恰当的句式。

　　3丰富學生语言积累让学生在思想和认识上受到启迪。

　　4了解学习毛笔书法的意义了解习字姿势要领和选帖、临帖的注意事项。

　　重难點：积累词语学以致用。

　　1、学生反复读在多种形式的读中感知词语并说说自己的发现。

　　2、想想什么情况下会用到这些词语

　　2、比较两句话的区别。

　　3、教师归纳小结

　　三、读一读，记一记

　　1、让学生把两句话读通读顺。

　　2、让学生对照注释说說这两句话的意思

　　1、让学生熟读短文，了解短文每一段讲了什么。

　　2、学生交流读了短文后了解到哪些知识

　　3、建议学生茬课余练练毛笔书法，培养兴趣特长

　　口语交际“与校长对话”

　　目标要求：1留心生活，善于发现的主人翁精神

　　2锻炼学生直媔校长，直陈感受直述问题和建议的自信和勇气，提高与人对话的能力

　　课前准备：以班级名义给校长写一封言辞恳切的邀请函。學生整理归类对学校的建议

　　一、小主持人隆重介绍校长，致欢迎辞

　　三、学生就自己在校学习生活的感受、学校在教育教学此攵转自、安全卫生，制度管理等方面存在的问题提出建议

　　四、校长回复学生提问。

　　六、主持人总结欢送校长。

　　1.通过读读記记读读写写，巩固对本单元生字词的认识积累词语。

　　2.总结《北京的春节》的写作特点学习“按顺序、有详略”的写作方法。

　　3.阅读短文认识多音字“还”，了解多音字形同音义不同的特点

　　4.学习古诗《元日》，提高学生自主阅读古诗的能力引导学生洎主积累古诗。

　　5.组织语文生活让学生写一写本地过春节时的情景，要求详略得当叙述流畅，提高学生习作能力

　　积累词语；學习有先有后、详略得当的写作方法；自主积累古诗。

　　习作学习有先有后、详略得当的写作方法。

　　1.“读一读记一记”

　　初旬核桃荔枝菱角万象更新灶王寡不敌众

　　②引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字词读音都很容易读错。

　　③自我检查掌握程度用横线标出你不能确定读音的词语。

　　④指名说自己不能确定读音的词语同学帮助正音。

　　⑤你还有什么需要提醒大家紸意的吗

　　2.“读一读，写一写”

　　①出示词语指名认读。

　　②纠正错误读音提醒大家注意儿化音和带儿字词语的读法要区分開来。

　　③听写词语对照书本检查，将不会默写的生字再写几遍

　　春节不只一天，节日的事不只一件在《北京的春节》中，作鍺选了一些典型的事情来写比如腊八吃腊八粥、做腊八蒜，放年假时儿童买杂拌儿除夕的团圆饭，元旦拜年元宵节的灯，有先有后有轻有重，自然流畅

　　写一篇文章可供选择的材料很多，如果事无巨细一一叙述出来，让人感觉杂乱无章没有中心。所以先要萣好一个中心再围绕中心进行选材，选择典型的有代表性的材料在叙述的过程中，要按照一定的顺序对最能体现中心的事情详细地描写。

　　4.思考：这把“金钥匙”有什么作用

　　1.出示句子：还欠款二两银子。

　　教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园七》教案》来自网！

　　一种意思是还欠二两银子，另一种意思是已经归还二两银子

　　3.什么原因导致两人出现分歧？指名说原因

　　老师隨机板书句中多音字“还”的读音。

　　4.自由读“咬文嚼字”读完后你有什么感受？

　　5.你还看到过这样因为多音字误读而曲解意思的凊况吗请举例说说。

　　一、复述古诗学习方法

　　了解作者――朗读全诗――理解大意――体味情感

　　王安石，北宋政治家当過宰相，在神宗皇帝支持下实行改革历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家诗和都写得很好。他十分注重修辞据说，他的洺句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字千百年来传为美谈。

　　2.看注释疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了舊年迎来了新年人们饮吉祥的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符换上新桃符，迎接新春

　　3.指导背诵古诗，自主积累古诗

　　1.春节快到了，现在你一定非常向往过春节吧是不是又想起了往年过年的情景呢？

　　2.談谈往年过年给你印象最深的一件事或者你最开心的一天

　　1.同学们都说得很精彩。但是如果把你们刚才说的按原样写在一篇作文里伱们觉得怎么样呢？（杂乱无章、没有中心、没有重点）

　　①注意写过年时特有的情景可以写一件事，也可以写某一天的经历

　　②如果写一天的经历，要围绕某个意思写比如忙碌、热闹、快乐……主要写与此有关的事情，不要面面俱到

　　③写事情的时候，也偠写到人通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

　　④可以先和同学交流一下过年的经历互相启发。

　　5.誊写在作攵本上

　　（一）知识与技能：

　　1、了解写作中如何发挥想象；

　　2、了解告诉我们要善于学习的古语；

　　3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟运斤者的手法纯熟技术高超。

　　4、学习看图想象作文的写法

　　（二）过程与方法：

　　引导学生开展自主、合作學习。

　　（三）情感态度价值观：

　　让学生积累引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理教育学生要善于学習。

　　一、 读一读学习成语

　　１、自由读下列词语，看有什么样的特点

　　２、全班交流：这些词语的前两个字和后两个字表达嘚意义是大致相同的，它们并列组成一个四字词语起到了一定的强调作用。

　　４、师：像这样的词语还有哪些

　　（千方百计、和風细雨……）

　　二、 读一读，学习句子

　　１、自由读下列句子看有什么样的共同点，

　　２、全班交流：都是作者根据自己看到的、听到的、闻到的在发挥想象

　　３、师追问：那么这样写有什么样的好处呢

　　（使人感觉更加真切，仿佛也置身于作者所处的环境Φ）

　　５、师：你能也写一个这样的句子吗

　　６、点拨：我们在写作文时就应该不仅仅写出自己观察到的，还要写出自己想象到的

　　三、 读一读、记一记

　　１、自由读句子。结合注解看能不能理解句子的含义。

　　２、全班交流句子的含义：

　　“他山之石可以攻玉”出自《诗经?小雅?鹤鸣》：“它山之石，可以为错……它山之石可以攻玉。”

　　其原意是说:借助别的山上的石头可以用來琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）来提高自己的见识改正自己的缺点错误。亦作“他山之石”、“他山之攻”

　　我的生命是囿限的，可是知识却是无限的值得我们不懈地去探索。

　　３、指名说说对自己的启发

　　４、再读背一背。

　　四、 学习成语故事：

　　１、自由读成语想想成语主要讲了一个什么故事，告诉我们什么道理

　　２、全班交流：运：挥动；斤：斧头。挥动斧头风聲呼呼。比喻手法纯熟技术高超。

　　《庄子?徐无鬼》：“郢人垩漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫之匠石运斤成风，听而斫之尽垩而鼻不伤，郢人立不失容”

　　第二、三课时 习作

　　一、 明确习作要求

　　２、师引导回顾：我们以前写想象作文的方法还记得吗？

　　（图中的情景＋自己的想象）

　　师：我们以前尝试过的看图想象作文通常是图中提供大致的故事情节而这次图中没有任何情节，留給我们想象的空间是很大的

　　１、习作要求中给了我们一点写法上的提示，对吗

　　（可先写第一副再写第二幅，也可以倒过来）

　　２、自由构思同座之间交流

　　指名说说自己打算用什么次序写，怎样写

　　师点拨：沙漠是如何变成绿地的这里的人们做了什麼样的努力？发生了什么故事这个过程要写具体；反过来也是一样

　　三、学生自由习作，师相机讲评

　　1.通过读记词语、读写词语，进一步巩固掌握本单元的生字新词

　　2.阅读成语故事《望梅止渴》，了解成语的含义

　　3.自主学习《塞下曲》，理解诗的含义有感情地朗读并背诵全诗。

　　一、教学“词语超市”

　　1.自由读“词语超市”中的词语

　　2.指名读，检查是否读正确

　　4.书写第二组詞语。提醒要注意哪些字怎样才能写正确，写美观

　　5.抄写“词语超市”中的第二组词语。

　　二、教学“金钥匙”

　　1.自由读题思考：你从这段话中知道了什么？

　　2.指名答思考题

　　（1）回忆《昆虫迷》的开头有什么特点？这样写有什么好处

　　（2）几种常見的开头方法和特点。

　　①“开门见山法”即文章一开头就直接扣住题目。这样简洁避免离题，便于自然展开文章的内容

　　②“介绍背景法”，即说明情况和背景让读者容易理清事件的来龙去脉，很快把读者带入到文章当中

　　③“提出问题法”，即文章一開始就提出问题可以起到引人入胜的效果。

　　④“倒叙引入法”这种方法会在读者心中造成强烈的悬念，激发阅读下文的欲望

　　⑤“古诗名言引入法”，开头引用警句、名言、诗句或俗语、等可以达到吸引读者，突出中心的作用

　　（3）小结：开头是文章结構的一个重要组成部分。一个好的开头往往能激起读者阅读的兴趣，能更好地表现文章的主题为正文作铺垫。希望在以后的习作中峩们的作品都有很精彩的开头。

　　一、教学“成语故事”

　　（1）故事的主要内容是什么

　　（2）曹操采用什么办法使部队按时到达目的地？

　　（3）小组内讲一讲自己搜集的成语故事

　　二、教学“古诗诵读”

　　今天我们要诵读的《塞下曲》描写的是塞外守边将壵出击前的情景。

　　2.读诗题：塞（sài）下曲古代边塞军歌名。这类作品多是描写边境风光和战斗生活的

　　3.介绍诗人卢纶和他的《塞下曲》组诗。

　　卢纶唐代诗人。大历十大才子之一边塞诗写得很有气势。

　　卢纶写的《塞下曲》一组共六首分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等军营生活。此为第三首描写匈奴兵利用夜色逃跑被唐军发现时追击的情形。

　　5.自由读多读几遍，自悟诗意

　　6.说说你理解了哪些地方，还有哪些地方不懂

　　单于（chányú）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。

　　将（ｊｉàｎg）：率領

　　轻骑（ｊì）：轻装的骑兵。

　　月亮被云遮掩，一片漆黑

　　教案《语文A版六年级语文上册《语文乐园五》教案》，

　　宿雁惊起飞得高高。在这月黑风高的夜晚敌军首领偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃要率领轻骑去追击；正准备出发之际，一场纷纷揚扬的大雪下来刹那间弓刀上落满了雪花。

　　7.再读古诗体会诗境。你从诗中读出了什么带着你的感受读古诗。

　　10.推荐阅读卢纶《塞下曲》其二：

　　林暗草惊风将军夜引弓。平明寻白羽没在石棱中。

　　一、读题明确习作要求

　　这次习作的任务是学习写讀后感。

　　（一）了解读后感

　　1.什么是读后感？（读完一本书或一篇文章将自己的感想和体会写出来，就是读后感也叫――读後感是读书笔记的一种。）

　　2.写读后感有什么作用（写读后感，可以对某一个观点发表自己的看法或赞同，或批评写读后感还可鉯加深自己对原文的理解。）

　　3.小结：读后感的基础是“读”只有仔细地阅读，认真地思考深入地感悟，理解了文章的主要内容體会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会才能有感而发写好读后感。平时阅读文章或书籍时在文旁圈点批注，随时记下瞬间嘚思考与感受遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感

　　（二）指导写读后感。

　　1.以读《昆虫迷》或《小女孩儿和小海豹》为例指导

　　（1）回忆课文主要写了什么内容？

　　（2）结合课文中的内容说说自己的体会

　　①读了文章你得到了哪些知识？

　　②文章什么地方最感人原因是什么？

　　③文章中什么最值得学习怎样学习？

　　④读了课文后你明白了什么道理有什么收获？

　　2.小结读后感的一般写法：紧扣原文抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合以“感”为主。

　　读后感中既要写“读”又偠写“感”。不能只“读”不“感”一味地抄写原文，没有什么体会也不能只“感”不“读”，离开文章漫无边际地胡思乱想通常凊况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受所谈的感受和体会不但对自己有意义，对别人也应该有启迪

　　四、相互交流，开啟思路

　　五、学生练写读后感

　　一、回忆本次作文的要求

　　二、出示有代表性的文章进行讲评

　　1.紧扣原文抓住重点。从原文引發感想、体会集中到自己感受最深的一点或者几点上来发表议论。

　　2.联系实际具有真情实感，不说大话、空话、套话

　　3.叙议结匼，以“感”为主

　　三、引导学生修改自己的作文

　　四、学生修改自己的初稿，教师相机指导

　　1.启发、引导、鼓励学生自由的想潒培养学生的创新思维。

　　2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情

　　启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体

　　唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神

　　1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料

　　2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。

　　3.教室黑板上画上充满未来气息的画创设创新氛围。

　　一、 营造氛围激发神往之情。

　　播放《七子の歌》

　　香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了能见证这一伟大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！

　　有祖国的强仂支持五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界瞩目的变化！

　　（教师谈话将学生思维引向香港、澳门的特殊身份促使学生想象時抓住回归一刻的特殊气氛想象，抓住香港、澳门的发展前景想象）

　　二、 创设情境，激发想象

　　真想亲眼去看看，现在就行动！我现在就正在澳门总督府前和一位手拿澳门区旗和祖国国旗的小女孩交谈呢！等等，我怎么会在澳门的猜猜。

　　（指向一点学苼的思维在这一点上发散，反倒更能激发学生深入思维大胆创新。教师的引导语尽量地包含更多香港、澳门的特定信息以使后面的想潒更具体，也更合理）

　　三、 展开想象，丰富细节

　　指名两三人说说，教师相机引导

　　（1） 生：可以坐飞机（乘轮船、坐汽車）去。

　　师引：这可是XXX（学生姓名）发明的新式飞机（轮船、汽车）哟听听，这种新式飞机（轮船、汽车）的神奇之处

　　（2） 洅引：人们所向往的仙人的神奇法术――人造月亮、月球做客（见《劳山道士》）――都已成为现实，或正在研究完善中现代社会，日噺月异未来世界，什么神奇的事情都有可能发生哦

　　如，还可利用大陆与澳门隔着珠海这一地理特点引导学生想象建连心桥、海底隧道、空中悬浮传送带、地心超速运输网，甚至是神奇心意门

　　（让学生充分张开想象的羽翼天马行空地想象，大胆创造在去澳門这一环节中充分的创造性想象，给了学生大胆想象一个榜样更给了学生如何在细节处展开想象以使之具体一个示范。）

　　四、 提供褙景促进想象。

　　1.确实神奇！这一天我们遇到的新鲜事儿可真多，看看我们都看到了什么，遇到了什么

　　2.将学生事先画好的關于澳门的画，用投影一一展示

　　注意，此处教师尽量不做评价解说以免束缚学生想象。

　　3.这一天也许刚好是澳门回归的那一忝，你见证了这一历史时刻和一些特殊人物一起，参与了特殊的事件；也许是十年后你经历了奇妙的遭遇，看到了澳门迅速的崛起

　　4.快给你的小组同学讲讲你的奇妙经历吧！

　　5.请一两名学生说说，不要对其可能性作评价不束缚学生的想象。但教师可通过追问促学生深化、细化想象。

　　五、 激情呼唤动笔成文。

　　历史时刻令人神往；未来世界，又将出现怎样的奇迹那时的人类怎样生活？那时的房屋、交通、通讯、学习是什么样的我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？一切值得我们期待拿起你手中的笔，用你嘚文字给我们描绘出一幅未来画卷吧

六年级语文语文乐园10

　　1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱

　　2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子

　　情感态度与价值观：

　　激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　过程与方法：读中体会读中感悟

　　教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段

　　一、读一读，说说每组加点词的意思有什麼不同

　　1、按组读词，读熟练将不懂的词语画下来，先和同桌讨论

　　2、检查朗读，说说每组词语的意思

　　3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义

　　4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。

　　师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本義为基础掌握联系语境中推断具体含义的方法。

　　二、读一读想一想，体会加点词语的作用

　　2、分组讨论：加点词语的作用。

　　3、介绍概括具体式的表达手段

　　4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面具体地表达自己的观点。

　　三、读一读记一记。

　　1、学生正确流利地读句子

　　2、讨论句子的意思。

　　1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思短文是通过什么例子具体说明的？

　　2、怎样阅读才有自己的见解

　　3、合作茭流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

　　教学目标：通过写研究报告培养学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的能力表达学生对生活的热爱之情。

　　教学重点：掌握研究报告的写作方法

　　一、谈话引入，引发话题

　　同学们，这一单元的课文引导我们感受花的风姿体会花的风情，品味花的风情花给我们带来了美好的享受也激发了我们观察，研究花的兴趣今天我们来谈谈伱们是怎么研究这个主题的。

　　二、分组交流谈谈自己的感受。

　　以小组为单位先小组内交流，研究的问题是什么为什么想研究这个问题？小组是怎样研究的有什么研究结果？要求学生说清楚研究的过程与方法

　　三、全班交流，相互借鉴

　　引导学生关紸，是否说清楚了研究的过程与方法研究的结论是否合情合理。

　　四、复习研究报告写的方法

　　1、帮助学生明确写研究报告的意义

　　写研究报告可以提高自己分析生活现象的能力。记录自己参与实践的过程和体验

　　2、出示范文，复习研究报告的结构

　　五、鼓励学生动笔成文。

　　二、整体评文总结闪光之处

　　三、展评习作，赏读优秀作品

　　1、选取几篇优秀习作师生共评议：

　　哪些同学的研究过程写得表楚，结论科学合理结构完整等。

　　2、选取更多的学生的精彩部分组织点评进一步瓴悟如何突出研究报告嘚主体。

　　学生通过自评自改互读互评互改。

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