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寓教于乐 让孩子们在游戏中快乐学英语
　　如何针对幼儿孩子的心理特征，设置与组织英语课堂，形成自己的教学特色的课题，经过一段时期的教学、教研，已经有了眉目。现在就抓住孩子的&五好&心理，提高教学的品质，让孩子能真正地玩中学，学中乐，设置与组织英语课堂方面，谈点想法和做法。
　　现在的孩子学习压力相当重，除学校的课程外，还要增加一些其他的课程，他们既然选择了到我校学英语，我们就应该让他们体会到学英语带来的乐趣，而不是一种沉重的负担。
　　关键词：好动 & 好胜 & 好玩 & 好模仿 & 好表扬
　　孩子们都有好动，好胜，好玩，好模仿，好表扬的心理(这就是我前面所说的五好心理)，只要抓住了这五好心理，结合去设置组织英语课堂，这样的课堂一定会是高效的。
　　孩子们好动，这是孩子的天性。因此在我们设置课堂时应将此考虑在内，在上课前组织孩子们做一些英文韵律操，让孩子们动起来，满足孩子的好动心理，同时又能让孩子快速地进入英语课堂。
　　有研究表明，孩子的专注时间为20到30分钟，在其期间教学效率高，如教学持续超过30分钟，孩子的注意力开始分散，学习效率会大减，故在上课20到30分钟时老师应该要设置一些环节让孩子动一动，例如简单的快速反应：老师说学生快速做动作。在结束当天课程前，老师可以带领孩子唱唱歌，做做律动，表演表演当天学习的知识，这样可以让孩子的好动心理得到充分地满足，让孩子还会期待下次课的到来。
　　当然，孩子们最喜欢的还是玩。我们就要抓住孩子的好玩心理，设置与教授内容有关的游戏，让孩子在玩游戏的同时又能很好地练习所学知识。假如黑板上是一些新单词，如果老师一直是机械地带读跟读，孩子在读几遍后一定会毫无兴趣，教学效果不佳，但是如果加入趣味性的游戏，如&炸弹&游戏：在所教的新单词中指定某个单词是炸弹，老师带读学生跟读，当老师读到炸弹单词时学生不能跟读，同时要趴到在桌子上说&啊！&。相信学生一定会很感兴趣，积极性调动起来了，同时也能达到操练的目的，让学生熟悉掌握当堂所教授的知识，提高教学的效率。当一些节日到来时，学校或是班上组织孩子们做活动，玩游戏，有的时候可能不需要很长时间或是很复杂的游戏，孩子们也会玩得很开心，这就会提高孩子对英语课的兴趣，对学校，老师的喜爱，而乐于学英语。除了趣味性的游戏外，老师在课堂中还会设置一些与教授内容相关的情景，一方面是为了很好地让学生在情景中感受英语知识，感受语境，也正符合了孩子的好玩心理，让孩子在情景中进行角色扮演，孩子就会觉得是在玩但其实孩子在&玩&的同时正在进行老师要求掌握的句型对话的操练，使得教学的课堂更有效。
　　然而孩子们还有着好胜心理。结合孩子的这一心理，设置课堂游戏，如竞争性的游戏：可以把孩子分成左右两边；分组；男女队；整体学生与老师进行比赛对抗。设置对抗，将对抗赛贯穿整个英语课堂，一队得分了，另一队必定会更努力地想办法再得分，在你追我赶的过程中激发孩子的好胜心理。得分的要求可以是与教授内容相关的，这样，在比赛的同时又很好地操练输出检测所学知识，提高学习效率；也可以是比纪律，利用孩子的好胜心理对老师的组织控制课堂也是非常有效的。
　　模仿，是人类学习任何一种语言的必经之路，先模仿，后记忆是孩子学习英语的重要过程。孩子学习英语时也会像鹦鹉学舌一样，模仿老师的语音语调，因此这也要求老师要加强自己的英语基本功，保证所传授知识的准确性。把握孩子好模仿的心理，组织孩子们在课堂进行模仿表演，而且，老师须尽量做到生动，活泼，形象，夸张，激发孩子们的好模仿心理，一次又一次地模仿帮助加强记忆，让知识更好地刻印在孩子们的脑海中，德国的哲学家狄慈根也曾说过&重复是学习之母&。&
　　每个人都喜欢听到表扬自己的话，孩子更是如此。教育的原则告诉我们，表扬对的就是在批评错误的，不要轻易地去批评孩子。通过无数堂课的实践，我发现很多孩子不但较轻松，而且学习有了更大的兴趣和决心。著名的&皮革马列翁效应&就是最好的证明，在教育孩子时无论面对的是成绩优异的学生还是成绩较弱的学生，老师都应以积极鼓励，用表扬的方式去对待，一定会有异想不到的好效果。这一点我在教学中有着深刻的体会，有一位学生他从5岁时就在我班上学英语，基础很差，父亲已逝，母亲平日很少管教，靠奶奶照顾，该孩子爱玩游戏不爱学习，对待家人也非常不礼貌。在孩子开始上小学时，曾听奶奶说孩子自己班上的老师非常讨厌这学生，对其放任不管，英语成绩平时在校就考二三十分，但我对这孩子就一直用表扬鼓励的方式，只要有一点做得好的就大力表扬，在孩子学到12岁的那个学期我了解到他在自己班上的英语考试成绩竟是90分，在我班上的检测听写中也看出他有了非常大的进步。这其实也正是说明了我们所提倡的赏识教育是多么的重要。对老师来说可能就是那么几句表扬的话语，但对学生来说就有可能改变他们的一生的金言玉语。老师除了会教书还要教会做人，传授给学生的不仅是知识还有做人的道理。这就要求教师在教学过程中不能偏爱优秀的学生而嫌弃基础较弱的学生，应该多与家长[微博]沟通，与学生进行思想上的交流，时刻关注孩子们思想上的变化，及时帮助他们解决一些学习上的困难或解答一些孩子认识上困惑的问题，成为他们的良师益友。
　　相信只要抓住孩子们的这&五好&心理，结合这五好心理去设置组织我们的英语课堂，就一定能增强孩子们对英语课堂的兴趣，从而让孩子们由因为喜欢英语课堂而变成喜欢英语课程，真正实现寓教于乐，让孩子们能够学中玩，玩中学，轻松地成长，快乐地学习。老师根据五好心理设置创新游戏也能让我们的课堂教学变得更高效，提升教学品质，让老师与学生共同进步，共同谱写出美好的教学乐章。
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美国学乐儿童英语（南山中心）
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美国学乐儿童英语（南山中心）简介
美国学乐教育集团1920年成立于美国纽约，是全球最大和最知名的儿童图书和多媒体软件的出版和发行商。90多年来，学乐始终致力于发展儿童教育，因此被美国教育界推崇为“教育界最值得信赖的品牌The Most Trusted Name In Learning” 。在美国90%的幼儿园和中小学选用学乐的英语教材或书籍进行教学。
美国学乐儿童英语深圳中心，于2013年8月入驻深圳，是学乐儿童英语在深圳第一家中心，中心位于深圳南山花样年美年广场5栋2楼（蛇口沃尔玛对面），交通便利。
美国学乐儿童英语深圳中心沿袭最先进的互动白板、开放式课堂等国际先进的...
美国学乐儿童英语深圳中心，于2013年8月入驻深圳，是学乐儿童英语在深圳第一家中心，中心位于深圳南山花样年美年广场5栋2楼（蛇口沃尔玛对面），交通便利。
美国学乐儿童英语深圳中心沿袭最先进的互动白板、开放式课堂等国际先进的多元教学法，致力于帮助3-12岁的少年儿童全面提高听、说、读、写各项英语能力，学乐SEE课程是学乐教育集团针对英语非母语国家的孩子倾情打造的专业儿童英语课程，它根据每个年龄段的特点、行为习惯和接受能力，循序渐进采用小班制教学方法，使您的孩子在这里能感受到原汁原味的美式课堂，最大化的激发孩子的学习英语的兴趣。
中心还配备有一座超大的原版儿童英语图书馆，近千余册原版儿童英语读物供孩子们免费借阅，为您的孩子打开一扇阅读精彩世界的大门。
宝宝很喜欢的 准备报名
课程很不错，是我参加过这么多早教中最好的，符合我对早教的看法，不是那种教条的东西而是充满创意和想象的。老师对我家丫头也是异常喜爱。让我这个妈妈心里也很舒服！辛苦啦！希望越办越好！
之前看到订课通网站介绍过，对他们中心的理念比较感兴趣，预约来上课，把老公也拉着了，到早教中心交通很便利，从楼下就有标示指南的，从他们装修也可以看到比较以家庭为主的，墙壁上的family设计很有趣。老师有，说的是如何看待孩子的教育，我觉得挺有益处的。
比较赞同他们的教学理念，老师的授课方式也是不错的，现在外婆带来上课的
搭着活动的末班车带宝宝来参加，注重家庭教育，比较提倡家长和孩子一起学习与成长，我和老公都满喜欢他们中心的装修风格，感觉没什么压力，和整个百货楼的嘈杂分隔开。我们体验的艺术课宝宝玩的比较开心。
地址：南山区白石路交汇处京基百纳广场三层
美国学乐儿童英语（南山中心） 周边街景
妈妈还在看的机构
美国学乐儿童英语（南山中心）报名动态
吴承澳报名体验
Johnny报名体验
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周辰彬报名体验
鲁厚德报名体验您的位置：&&&&幼儿园里的角色扮演游戏
幼儿园里的角色扮演游戏
日 15:59出处：亲亲宝贝网作者：YJ阅读次数：14121
孩子们在一起玩耍时，最喜欢的就是角色扮演类游戏，它是孩子通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。
角色扮演游戏带给孩子的好处
角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”，这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力，都大有好处。在游戏中，孩子能在与周围人和事物的比较中逐渐认识自我。孩子做游戏时喜爱扮演各种角色，它含有浓厚的戏剧性。孩子扮演的角色并不拘泥于一个人，有时在一个游戏中她甚至可以不断出演多种角色。
1、促进孩子主动学习
角色扮演游戏能充分满足孩子的好奇心，只有拥有好奇心，才能促使他们去探索去创造。角色游戏能充分满足孩子的需要，从而发挥了孩子的能动性，使他们保持高涨的学习情绪，促使其不断尝试探索，获得更多的成功，学习更多的知识。
2、促使孩子主动交往
在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就先要协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及性动作;游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。同时，在游戏中还可学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。因此，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。
3、激发孩子积极想象
一个轻松、活泼，富有启迪性的氛围，可引导幼儿的想象，产生创造的欲望。因为想象、创造是角色游戏的特征。在游戏中多数是以物代物来满足幼儿对材料的需求，替代材料越丰富，幼儿选择余地越大，想象、创造的空间也就越大。
对于孩子来说，事实与想像并没有太大的区别，角色扮演能进一步激发宝宝想象力，对右脑发展很有好处。孩子通过模拟各种角色，会逐渐表现出所扮演角色的行为模式。如果他们经常扮演较自己年龄大的哥哥、姐姐、爸爸、妈妈等角色，自然会有更为成熟的思想和言行了。这就是角色游戏的教育功能。
孩子的角色扮演 父母适当指导
1、指导孩子运用正确的语言动作扮演故事中的角色
孩子一般都喜爱童话故事中的小动物，当孩子理解童话故事的内容，熟悉人物和具备了复述故事中的对话能力后，给孩子带上一个头饰或拿一件相应的小做道具，他们的表演热情会十分高涨。通过扮演角色，使孩子进一步丰富他们的想象力，通过背诵全部对话，又进一步锻炼了他们的记忆力。
第二、指导孩子注意朗诵或说台词时每个字的读音准确
如多音字、多义字、行近字、形象字等，而且吐字要清晰，引导孩子逐渐地理解作品内容，并用思想情感表达出来。教给他们正确的姿式，用洪亮的声音与自然的态度来表演人物，尤其是表情动作、手势眼神要配合巧妙。同时要注意喜、怒、哀、乐、惊恐、悲伤等不同感情的变化。
2、父母可以帮助孩子把看过的童话编成角色小剧目
这和游戏分不开，是孩子喜欢的一种文艺形式。父母要参与到孩子的表演中去，使故事变得生动有趣。这样做，不仅可以培养孩子的表演能力，而且使家庭充满了欢乐。如爸爸扮演渔夫，妈妈扮演老太婆，孩子扮演金。父母给孩子讲述了这个故事后，游戏就开始了。 “老太婆”对“渔夫”说：“快到金鱼那儿去，给我要一台机。”“渔夫”对“金鱼”说：“好心的金鱼，快把电视机给我吧，不然狠心的老太婆就会把我赶出家门。”“老太婆”一次次地提出条件，“渔夫”一次次地向“金鱼”要各种东西。孩子用语言互相交流，会玩得很开心。
3、玩角色扮演类游戏时父母要提醒孩子注意力集中
孩子如何认真做事，如何展开想象，这些问题要通过练习来解决。让孩子尽量多去观察周围生活，模仿他最亲近的人的各种动作，从而提高他们的想象力及创造力。